第一篇：鏡頭轉換式作文大全

鏡頭轉換式佳作賞析

生活中的亮點（話題：亮點）

生活中的亮點在于發現，于是我提著照相機去尋找生活中的亮點。

【小巷中】這是一個亮點出現的地方。“爸爸，為什么我們要去接奶奶?”一個幼稚的聲音傳入我的耳朵。“哦，奶奶是爸爸的媽媽，你說為什么要去接啊?”“我知道了，老師說過應該尊敬長輩。”“對，爸爸的兒子長大了?”爸爸興奮地把兒子一把抱起轉了兩圈，我舉起相機，拍下了第一張“社會新風尚”。

【街頭】走出了小巷，到了市中心，那里人群熙熙攘攘，我繞上平臺在那里坐下了。一位年輕的媽媽牽著蹦跳的兒子的手走過我的前面。突然，兒子掙脫開媽媽的手，揀起了一張平臥在地上的廣告紙，把它扔進了垃圾箱。兒子調頭沖向了媽媽，媽媽興奮地張開雙臂抱住了兒子，帶著燦爛的笑容。我舉起照相機，拍下了第二張“社會新風尚”。

【商店中】坐夠了，我又一頭鉆進了商店。站在柜臺前的服務員微笑著迎接你的到來，他們保持微笑向你介紹商品，用同樣的微笑目送你遠去。我站在那里好久，終于想起，用照相拍下了一張“永恒的笑”。

【回家路上】暮色漸濃，但太陽的余輝還灑在大地上。在途中，我拍下了一張又一張“永恒的笑”：有下班歸來的父母滿足的笑，有放學回來莘莘學子放松的笑，還有溫馨的笑，開朗的笑??一張又一張生活中的笑臉，一個又一個生活的亮點。（由點到面，豐厚文章的內容，升華主題）

生活中的亮點不難發現，它們就存在于社會中，星星點點，照耀人心。

那天，我發現了不少生活中的亮點，坐在窗前細細回味。其實，生活中的亮點無處不在，只要你善于發現，在一顰一笑中都會有亮點的閃光，它們帶給你的不是剎那的閃爍，而是永久的記憶?

活力四射的初三歲月（話題：充滿活力的歲月）

白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風吹散，不禁掩面嘆息，內心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月，青春律動的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的———

數學課上，我們憑借著青春的活力與大膽，與數學老師切磋爭辯著一道拓展題，那聲音此起彼伏，如跌宕震撼的《生命交響曲》一般，連老師最后都大為驚嘆：“后生可畏啊！”

圖書館里，我們欣賞巴爾扎克，品味余秋雨，笑談塞萬提斯??用活力去感受文學，去點燃自己愛文學的心靈。活力的歲月永遠沒有完結，活力的歲月永遠不知失敗。

體育課上，男生們揮汗如雨，女生們在驕陽下以最熱烈的歡呼給同伴加油。我，也是男生中的一員，傳球、空投，有時也會落空，有時也會失敗。但我知道：哪兒跌倒，哪兒爬起來！

課后，我們風趣調侃；回家，我們惜時如金；路上，我們嬉笑成群。充滿活力的歲月我們可以苦讀至凌晨，充滿活力的歲月我們可以在烈日下打球，充滿活力的歲月我們可以與老師、同學們成為知心的朋友，充滿活力的歲月我們有自信相伴！

而今的歲月正值初三進入尾聲，大家免不了有些消沉，為與朋友的分離而苦悶，為和老師的離別而不舍，又為有過初三的那種甜蜜與苦痛的回憶而充實著。別了，充滿活力的初三歲月，我將永遠珍藏你。

面朝大海，春暖花開（話題：尋）

長江之所以會不知疲倦的奔流，是因為他尋找大海，渴望自由，渴望海邊的春暖開。——題記 早晨，我披著日月的交輝朗誦著，“三更燈火五更雞，正是男兒立志時”。心中淡淡涌起了一幅畫：“萬籟此都寂”，但余讀書聲。于是每天踏著這樣的感懷，我又開始了新的追尋——追尋我心中早已有的企盼：我要在明年的夏天奮力一搏，然后為了心儀已久的中學大聲歌唱；于是，不止一次的，我披星戴月，聞雞而動，為了什么？只為了找到我的大海，找到屬于我的春暖花開。

課上，我凝神思索著，李易安的“人比黃花瘦”，蘇東坡的“西北望，射天狼”，溫庭筠的“斜暉脈脈水悠悠”，不管是他們的傷感也好，也不管是他的豪情也罷，我都會用心的記下。課后，我會為了一道幾何題而苦苦凝望，手中的筆來回演算，我也會置身于異國文化的濃情之中，感受一個個跳動的字母，我也會為了生活中的小現象展開“力的分析”，探尋事物的正確答案。于是，無論是理化的精確，還是語文的情致，都會讓我沉醉于其中，尋找我所想要的快樂。每一天課里課外的奮斗，為了什么？只為了在尋找大海的路中，可以越過一座座高山，可以戰勝一個個寒冬。

深夜，我奮筆疾書著，“黑夜給了我黑色的眼睛”，我怎么會懼怕冬日寒月下一幅清冷！我深入無垠的題海，無垠的詩海，“上下而求索”著，困了，累了，喝一口茶，給自己一個微笑，倦了，乏了，我聽一首歌，在給自 1

己一個微笑，從不放棄，從不猶豫。即使有多大的困難都沒關系，只要是為了我的理想，我可以為之傾倒，為之瘋狂，為之執著的堅持！有時我會想這是為了什么，可我隨即就明白——只為了探尋我的大海，這是對理想的不懈追求！

每個人的一生都應該有所追求，人生的意義不正在于為了理想而享受追尋的過程嗎！所以每當我尋到很晚，在夢中都是一幅面朝大海，春暖花開的景象；所以我的尋不會停下，只是為了我相信的那一天，我可以面朝大海，春暖花開......尋找一曲“愛之歌”（話題：尋）

花兒失去了芬芳的笑靨，舞動了一季的身軀停止了，疲倦的微笑擱淺在嘴角，屢屢雨絲掠過，留下淺淺的吻痕。我走著，尋著?? 尋進一條小巷里。一對慈祥的老人牽著手，邁著幸福的步伐向前走，老人的嘴角泛起迷人的微笑，幸福的音符在老人之間蕩漾，夕陽的余暉中，他們的背影仿佛被定格在右畫中。悠揚、典雅。尋找到愛的音符。尋進一條小道上。周圍都是賣小吃的，熱騰騰的白氣在空氣中回旋蕩漾。突然聽見有人再哭，回頭一看，一位小男孩因為淘氣摔倒了，滿臉都是灰，買魷魚的阿姨趕忙扶起小男孩，拿來面巾紙為他擦臉，摸著他的頭，慈祥的說：“沒關系，阿姨給你買糖吃，”便拉起小男孩的手走到糖果鋪，小男孩拿了一個大的棒棒糖。阿姨笑著說：“自己回家小心點，快回去吧，你媽媽要擔心啦。”小男孩快樂地舔著糖果，朝阿姨敬了個禮，樂呵呵地跑走了。小男孩臉上洋溢著的微笑定格在這一瞬間。尋找到愛的節奏。

尋回了自己的院中。母親和父親兩人在院里打掃衛生。母親在有節奏地洗衣服，父親在修理壞掉的電話。我聽見了一段幸福的對話——母親說：“天氣冷了，別穿這么少，你本來就有氣管炎，怎么不知道照顧自己呢？”父親說：“沒關系，謝謝老婆大人關心。”“就知道哄我，老了，腿腳也不好了，我的青春被你剝削了。”“還說呢，那你就陪我一直到老。”淚水不爭氣地溢出了眼眶，模糊了我視線??尋找到愛的旋律。

走著，尋著，感動于一切的美好，當每個角落都滿含愛的樂章時，我看到了世界絢爛多彩。

尋找到了一曲“愛之歌”。這是一曲悠揚的歌，是用愛譜寫的，是用人們純潔的心編織的。留心觀察世界到處充滿愛！到處都是“愛之歌”！

生活因有窗而精彩

（話題：因而精彩）

常喜歡倚在窗邊，看窗外世界的我，對于窗，總有一股莫名的歡喜：那紛繁蕪雜，千姿百態的世界有一股力量在潛滋暗長，讓內心激蕩不已。

暑假回了趟老家，心中老是掛念著我的窗，關于窗的幻想不斷地浮現在腦海中。好不容易過了兩個月，我回到了家。剛進家門，爸爸就笑著對我說：“窗外出現了一個‘世外桃源’，快去看看吧。”我迫不及待地來到窗前，一切都是那么熟悉，突然，一片新綠躍入我的眼簾。我仔細一看，原來是一個春意盎然的小公園。公園正中是一座仿古小涼亭，碧瓦飛檐、古香古色。它的周圍是一片綠海之中點綴著一抹黃色的草坪，一汪清澈的小溪流分割了草坪，別致的小木橋又把它融為一體。幾株桃樹錯落有致地散落在公園四周，增添了淡雅、恬靜的氛圍，讓人“沉醉不知歸路”。真美呀！“爸，這就是你說的世外桃源嗎？”“是的。這是政府修建的美化環境的小公園。茶余飯后，鄰居們都會到那兒去。”“他們喜歡公園嗎？”“當然喜歡。他們都說這公園給人心曠神怡的感覺，可以放松工作中的緊張情緒。你看，他們來了。”我往窗外望去，人們有的在談笑，有的在散步，有的在看書??公園里充滿了溫馨與美好。

爸爸又對我說：“晚上你再到窗旁看看，會有一份與白天不一樣的驚喜。”“怎么會有這么大的變化？我才離開兩個月呀？”我有些迷惑不解。“這說明建設的進程越來越快了。月亮悄悄爬上了夜空，我與爸爸再次來到窗前，啊！多么美麗的景色啊，只見從東往西的馬路上，一輛輛汽車后面的紅色尾燈，在夜幕下格外耀眼，遠遠望去，一簇簇，一團團，就像跳動燃燒的火焰，更像一條奔流的河，飛快地從橋上流過，向遠方奔去，給人一種“疑是銀河落九天”的感覺。“這是??”“這是馬路上的河。”爸爸會意地朝我點頭。是啊！這是一條馬路上奔流的河，是在改革大潮中奔涌向前的河。它反映著福州高速度建設的步伐，流淌著幾代人美好的夢想與希望。

窗外的世界在變，祖國的面貌也在變。它好似一條奔流的河，孕育著力量與希望。不為今日的輝煌駐足不前，只為美好的明天繼續奔流！

孩子的世界（話題：事物的正確答案不止一個）

【畫外音】不知是哪位哲學家曾經說過：每個孩子都是想象的天才，每個孩子的眼中都有自己的世界。那么，為何孩子大了反而愚鈍了呢？或許下面的電視短片會給你有所啟示??

【空鏡頭】陽光灑在石頭路旁的一排小平房上，靜靜的，暖暖的。不知從哪間房子里傳出了聲音：“音子，明天到幼兒園去！”

【轉換鏡頭】明亮的教室，一位女老師笑瞇瞇對一群孩子說：“今天，我們來學折紙。我們先學折盤子。”

【換鏡頭，推進】一個聰明的女孩子睜著大大的眼睛盯著老師。“盤子應該這樣疊！先對折，再??”

【獨白】太好了，我最喜歡折盤子。我會折好多好多種。老師折的那種不好看，我自己折一種好看的。

【拉遠】 女教師走到那女孩旁邊，說：“這樣折不好，先對折，再??”女孩似懂非懂地點頭。

【再拉遠，疊映，無聲鏡頭】 又有幾次，那女孩被老師一次次改回來多種“創作”：畫小貓、折小船??

【畫外音】其實，孩子的想象力在我們手中被漸漸扼殺，孩子手中的答案也成了完全的“拷貝”。我們渴望孩子有真真切切的自己的世界！

【遠景】那個女孩子跟著父母搬進新家，轉入另一個幼兒園。

一天，一位年輕女老師站在講臺上，溫柔地對小朋友說：“今天，我們上畫畫課，大家現在開始畫。”

【鏡頭轉換】那女孩還呆呆坐在座位上。年輕女教師走過來問：“陳音，你為什么不畫呢？”

女孩怯怯地說：“可以隨便畫嗎？”老師笑著，點點頭。女孩又怯怯地問：“可以用任何一種顏色嗎？”老師笑意更深：“當然可以。否則，大家畫的都是一樣，我怎么知道是誰畫得好呢？”

【獨白】這個學校真好！這個老師真好！

【畫外音】 我們應該為這位老師鼓掌，因為她懂得同一樣東西有好多形態，同一問題有好多種答案；更因為她懂得孩子們的想象，孩子們的世界。

走在歷史的畫廊里

朦朧中，我被帶到了一條長廊里，兩邊掛滿了一幅幅活動著的圖畫。我邁開步子，觀賞起這些多彩的圖畫來。第一幕

人聲鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場中心豎著一個十字架，一位青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛里跳動著火苗。

“說！地球才是中心！”一個黑長衫教徒朝他威脅道。“不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。“點火！”那黑衫教徒氣急敗壞，一聲令下。火焰頓時在青年腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，為歷史添上了一道火紅的風景。

第二幕

白色的病床上，一個小女孩艱難地用小木棒翻著書。由于高位截癱，她只能通過鏡子吃力地看著，字是反的，她會因此不停地流著眼淚。但她并沒有抱怨，她堅持住了，她為此露出了多少次發自內心的微笑。當她坐在輪椅上，拉著手風琴低唱著“我眼前有一片紅花綠草”時，她已經懂得了生命的真諦。她就是張海迪，一張蒼白的臉，卻為歷史添上了一道五彩的生命之景。

第三幕

烈日當空，一位農民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭，彎腰，又站起。他一遍又一遍地重復著這一連串動作，觀察著那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容頓時開滿在他的臉上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天終于讓我找到了！”說著，他彎下身去，小心翼翼地將那株水稻連根挖起，欣喜若狂地帶著它往遠處的房子跑去。他就是袁隆平，養活了幾億中國人民的偉大農民，堅持了十年，他終于在中國的歷史上畫上了一道金黃的風景。尾聲

睜開眼，天已大亮，枕頭旁放著的書仍翻在第一頁，上面赫然寫著：只有堅持到底，才能欣賞到最美麗的風景，才能創造出最美好的風景。

第二篇：“鏡頭剪接式”作文方法探究

“鏡頭剪接式”作文方法探究

閱讀下面的材料，根據要求作文。

痕跡 約翰·羅斯金

把每一個黎明看作生命的開始/把每一個黃昏看作生命的小結/讓每一個這樣短短的生命/都能為自己留下一點兒可愛的事業的腳印/和你心靈得到實質的痕跡

請以“痕跡”為話題寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍之內。［注意］①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字。密封閱卷完畢，在翻看學生的高分作文時我發現了這樣兩篇很有代表性的作文，我在仔細研究過這兩篇例文后，決定就這種“鏡頭剪接式”作文方法作些探究，并指導學生進行寫作。

成長的痕跡 高一（10）班許可菁

過去，就像一片沙灘。在那上面，留有我成長的痕跡。——題記

六歲

我皺著眉頭，用小手擺弄著鞋前的兩條小繩。但那兩條小繩就像兩條小蛇一般，不停扭動著自己的身體，怎么也不聽我的使喚。額頭上已爬滿了一層小小的汗珠。

媽媽見了，想上前幫我一把，我揮開她的手，繼續與繩子“搏斗”。十五分鐘以后，我的鞋前終于出現了一個歪歪扭扭的蝴蝶結。我開心地跑，鞋前的“蝴蝶”也跟著快樂地飛，我的臉上滿是幸福的笑容。

六歲那年，我在沙灘上留下了一個腳印，它叫自立。

十歲

這是一個小型的演講比賽，雖然班里每個同學都有參加，但對于平時不敢發言的我，無疑是一個艱難的挑戰。

我手里緊抓著昨晚花了無數精力的演講稿，手里已冒出了汗，口中不停念念有詞，腦中不停回放著內容。

到我了，我走上講臺，心中打著小鼓，面對著臺下那些期待的眼睛，我開始流利地說出屬于自己的語言。但說了一半，我開始忘詞了，半天說不出一句話。那一刻，我真想丟下這個殘局，轉身走下講臺，鼻子酸酸的，好想大哭一場。但看見臺下同學們鼓勵的眼神，我下定了決心，深深吸了一口氣，腦中繼續回放，口中繼續流利地說著。

當我說完了最后一個字，臺下響起了掌聲，我幸福地笑了。十歲那年，我留下了一個名為勇氣的腳印。

十六歲

夜晚，我被一陣哭聲吵醒。當看到同宿舍的同學痛苦地捂住肚子，臉上早已布滿淚痕，我毅然決定下去找醫生。

夜色早已布滿了樓道，只有那淡淡的月色與朦朧的星光，無聲在黑夜中蔓延。我咽了一口口水，走下了那漆黑的樓道??

當看到同學安心睡下，我舒了一口氣，再爬上床。想起自己剛剛“英勇”的行為，我的嘴角輕輕上揚。

這一年，我留下了又一個腳印——互助。

往后看，回味著自己留下的痕跡。向前看，我會在以后的道路留下更多的痕跡。夕陽下，那一串串腳印閃爍著金色的光芒，那是我成長的痕跡。

刻畫生命的痕跡

高一（17）班蔡卓玲

花兒努力綻放，嬌艷芬芳便是她的痕跡；大樹為人們遮風擋雨，無私奉獻便是他的痕跡；蜜蜂辛勤工作，飄香的花粉便是它的痕跡。湛藍的天空，雪白的云朵，清爽的風，愿在美好的每一天里，努力刻下屬于我們的生命的痕跡。

一、花兒的痕跡

你沒有流暢的聽力，只能與世上所有美妙的音樂無緣；你沒有甜美的嗓音，唱不出天籟的歌曲。然而你卻有著驚人的毅力，有著不屈的精神。你把每一個黎明看作生命的開始，把每一個黃昏看做生命的小結，往返于家和舞蹈學校，認認真真地練舞，與汗水和淚水為伴，謹記心中的夢：努力為自己的生命綻放出最美的花朵，刻下自己的痕跡。

終于，你綻放了！絕美的容顏，金光閃閃的服飾，白皙的皮膚，你的一顰一笑都如那一朵盛開在白皚皚雪地里的花，嬌艷美麗;旋轉，跳躍，扭動，飛舞??舉手投足間都散發著勃勃的生機和動人的魅力。于無聲處，展現生命的蓬勃，在手臂間，勾勒人性的高潔，你是最美的一朵奇葩，無聲地綻放生命的芬芳！

縱使你聽不到場下雷鳴般經久不絕的掌聲，你卻用你的汗水與苦楚刻下了你生命的痕跡，令全世界的人都知道了你的名字，響亮的——邰麗華！

二、大樹的痕跡

當瓦礫從屋檐墜落，當石塊紛紛斷裂，當土地在劇烈顫動時，一場災難降臨了。人們不顧一切驚慌四逃，尖叫著，擁擠著，甚至推到別人，只為了自己不被壓在那沉重的瓦礫石塊之下。可是，卻又一個灰黑的身影往馬上就要倒塌的房子了跑。往返一次，又往返一次，再往返一次??在馬上就要坍塌的房子里，在生與死的邊緣，他用自己微薄的力量從教室里抱出了一個個同學，拯救了幾個人的性命！

奧運會開幕式上坐在姚明肩上的小林浩顯得是那么的渺小，就如那草叢中隨風搖搖欲墜的小草。不！他是堅強威嚴的大樹，他的樹干上開滿舍己救人的綠葉，他用舍己救人的精神為自己的生命刻下了永不磨滅的痕跡！

三、蜜蜂的痕跡

盡管不停的摔倒，痛骨痛心；盡管無數次的失敗，失望絕望。

春去秋來，我走過留下的傷痕累累的痕跡，也不過如那沙灘上身后的腳印，潮起潮落，瞬間即逝。遙遠地平線上閃著光的夢想在呼喚著我，生命如此短暫，稍縱即逝。雖然知道前方的路仍是布滿荊棘，我也要，一步一個腳印地走下去，對陽光微笑，和小草招手，把沒一個黎明當作生命的開始，每一個黃昏當作生命的小結，用心生活，只為刻下屬于自己的生命的痕跡。

是花兒就該綻放，是大樹就該蔭蔽，是蜜蜂就該工作，愿你也有屬于自己的生命的痕跡。兩篇文章有一個共同特點，就是截取了三個生活畫面來進行描寫，分別從三個不同角度來闡釋主題，而且都用了小標題，這樣一來結構顯得非常明晰，在閱卷時間緊迫的情況下，是很容易得到閱卷老師的認可，獲得高分的。這樣的行文方式操作起來也很容易掌握，所以有推廣的價值。

下面是我就“鏡頭剪接式”作文方法對學生進行的指導與訓練。

一、方法解說

“鏡頭剪接式”是一種并聯形式的文章結構。文章是由一系列有關聯的獨立畫面并立連接而成。這些獨立畫面雖然各屬于不同時空，天上地下、古今中外的人和事都可入文，但卻有一條主題的線索貫穿其中。生活氣息濃郁，畫面感強，有利于思維縱橫馳騁，機動靈活。當然，主題是文章的靈魂，是串聯全部內容的思想紅線，因此，所選的鏡頭片段，無論是人物生活片段，或是景物描寫片斷，甚至是故事、抒情片斷，都要服從于表現主題的需要。

這是一種易于操作又行之有效的快速作文構思法，它條理清晰，形式簡潔，能充分展示作者的聯想、想象能力，使文章的內容豐富多彩，同時又能增強作品內容的廣度和深度。在選擇“鏡頭"時，思維縱橫馳騁，機動靈活，主題一旦確定，表達主題的鏡頭就不難找到，構思的速度也異常快捷。

二、策略點撥

1、“鏡頭剪接式”作文有兩種最基本的組合方式： 一種是橫向排列組合，即把同一時間不同空間的畫面組合在一起，這種結構形式有利于從不同角度表現主題，突出其普遍性。另一種是縱向排列組合，即把同一事物的過去、現在、未來的片斷組合在一起，這種結構形式有利于表現同一事物在不同時期的狀況，突出其發展性。在實際寫作中，還可能有其他不同的剪接方法，諸如時空交錯、對比、跳躍等。

2、展示鏡頭畫面的方法有五種方式：

（1）直接用“一”“二”“三”的形式將文章分為三到五個部分；

（2）給各個部分加上一個簡明醒目的小標題，對各部分內容進行簡要概括；（3）用第X幕表示；

（4）運用綜合式，即用序號＋小標題；

（5）什么都不用，只讓畫面一個接一個地展示出來。

設計小標題要盡量精巧，可以借用原有詩句，可以幾個小標題相互排比，也可以精煉成幾個詞語排列起來。

三、注意事項

1、主題是文章的靈魂，是串聯文章全部內容的思想紅線。因此，所選的鏡頭片斷，無論是人物生活片斷，抑或是景物描寫片斷，甚至是故事、抒情片斷，都要服從表達主題的需要。

2、畫面的展現不能只在一個層面上，選材須多角度，具有代表性，力求立體地、全方位地反映主題。

3、根據主題的需要，在表達時，各片段在內容上須有所側重，即所有材料能分別從某個側面表現主題，而且要層層拓展，或縱向以體現深度，或橫向以體現廣度。

4、材料數量要恰當，表現技法要避免單一化，善于加以綜合運用，力求使行文富于變化，搖曳生姿。

四、課堂訓練

分兩組分別運用橫向排列組合法和縱向排列組合法，為“燈”這個話題列出寫作提綱。提綱一：先祖點明燈，祖父點桐油燈，父親點煤油燈，到我們這一代用電燈，將來可能有更先進的燈。通過這些片斷的描寫，歌頌我們這個偉大的時代。（縱向排列法）

提綱二：家里明亮的電燈，街頭五光十色的霓虹燈，邊防線上的探照燈，山洞里的戰士以燭光代燈??通過以上片斷，歌頌為保衛祖國而甘于奉獻的中國人民解放軍。（橫向排列法）

提綱三：張海迪身殘志堅，她好似明燈，在我身處困境的時候給我鼓舞；鄧亞平頑強拼搏，不斷進取，她好似明燈，在我取得榮譽的時候勉勵我勇攀高峰；畢淑敏好似明燈，在我精神苦悶的時候她總能給我心靈的慰藉。那些名人偉人，他們的身上有許多優秀的品質，是我們永遠的精神食糧。

提綱四：毛澤東好似明燈，建立新中國，中國人民揚眉吐氣站起來；鄧小平好似明燈，改革開放，中國繁榮昌盛富起來；胡錦濤好似明燈，執政為民，讓中國穩步發展強起來。借此歌頌中國共產黨的領導，歌頌改革開放的巨大成就，歌頌我們偉大的祖國。

??

縱向和橫向排列是兩種常見的鏡頭組合法，在實際寫作中，還有其他不同的剪接方法，如縱橫式、階梯式、對比式、跳躍式等。鏡頭剪接法運用得當，能充分展示作者的聯想、想象能力，又能使文章條理清晰，重點突出，內容豐富多彩。

五、實戰演習

請根據今天學習的“鏡頭剪接式”作文技法，以“美在瞬間”為題，寫一篇作文，不少與800字。

六、佳作展示

美在瞬間

一片落葉，一地隕石，一場春雨??都是那么撩人心弦，耐人回味。是呀，大自然的美往往表現在那靈動的一瞬間。——題記

一、輕舞飛揚的靈動

你看，秋日的斜暉，投下一個個俏麗的倩影。葉兒像一只只蝴蝶，在半空中翩然起舞，時而盤旋，時而上下分飛，時而相互競逐的追奔著??在生命的最后一刻盡情地演繹著自己的美麗。當葉兒悠悠然與大地“親密接觸”時，顯得是如此的寧靜，如此的安詳。那一瞬間，演示的是如此完美的“落葉歸根”呀!落葉，真美!

二、稍縱即逝的璀璨

你看，無垠的蒼穹，流星驟然劃過黑夜，留下一道似乎完美的弧線，不管它是傳說中女媧補天遺落的彩石，還是嫦娥梳妝掉下的金釵，它都在為那稍縱即逝的璀璨，將自己的生命扔進暗夜的大氣層，來不及享受晚風的輕撫，來不及欣賞世間的繁華，在廣袤的太空中燒灼自己，以短暫的生命追求那片刻輝煌，享受著生命的壯美。或許，流星之所以如此美麗，正是因為它劃下了生命的軌跡吧!何必斤斤計較時間的長短。

流星，真美!

三、潤物細無聲的春雨

你看，窗外細雨飄灑，如煙似霧，那是雨滴在跳春天的舞，萬物在春雨降臨的瞬間蘇醒了，它們睜開驚喜的眼睛，無聲地享受著春雨的滋潤。雨霧、雨絲潤濕了青山，潤濕了綠樹，潤濕了房屋，潤濕了街道，也潤濕了縷縷炊煙。人們在春雨中散步，聆聽春雨的低語，感受春雨的溫柔，煩躁的心情在霏霏春雨中也會變得寧靜、安逸。然而，春雨書寫了春天的故事，便一頭鉆進了泥土，瞬間消失得無影無蹤，它們在等待另一個春季的來臨。或許，春雨潤無形無聲的多情與浪漫正是它的可貴之處吧！讓它飄進明天的新生活吧。

春雨，真美!落葉是時間的見證，流星是追求輝煌故事的結束，春雨則是潤物細無聲的蘊藉。它們都在演繹生命最后的那一瞬間，是如此的感人心扉!正因為有了這無數美麗的瞬間才構造了這如此完美的永恒。人生又何嘗不是呢？短暫的人生，轉瞬而逝的美麗。但只要我們用心去品味，去聆聽，美便俯拾皆是。悲傷時的一份慰藉，失落時的一個微笑，孤獨時的一聲祝福??都能給予人美的享受。

點評：

1、用靈感閃過的心靈捕捉美

落葉、流星、春雨，這些大家司空見慣的，常常不為人們注意的自然現象，卻載著作者靈動的思維飛翔。引起了她的遐思隨想，文章字里行間溢滿了奇妙的美景與歡愉之情。可以看出優美的意象和敏感的心靈是分不開的。

2、鏡頭的畫面展示了結構之美 作者將自己的眼睛作為鏡頭，攝下多維時空的畫面；并將它們并列組合，以“美的瞬間”為軸心，輻射出“落葉，真美!”“流星，真美!”“春雨，真美!”，每一個鏡頭有著不同的內涵，但所選的鏡頭都服從表達主題的需要，小標題的設計也有新意，讓一條主題鮮明的線索貫穿其中或逐步深入，使文章的內涵更豐富。

第三篇：寫作指導一：“鏡頭組接式”“小標題式”

寫作指導一：“鏡頭組接式”“小標題式”

“鏡頭組接式”也叫“鏡頭剪輯式”，是一種并聯形式的文章結構，文章是由一系列有關聯的獨立畫面并立連接而成。運用這種方法，可以把發生在不同時間、不同地點、不同場景的不同鏡頭按一定的順序有機的連接起來。運用這種方法，可以突破時空局限，靈活自由，變而不亂，視感強烈，生活氣息濃郁，畫面感強，有利于思維縱橫馳騁，機動靈活，是考場作文中運用頻率很高的一種布局方法

1.【策略點撥】

（1）文章鏡頭式結構最基本的有兩種組合方式：一種是橫向排列組合，即把同一時間不同空間的畫面組合在一起，這種結構形式有利于從不同角度表現主題，突出其普遍性。另一種是縱向排列組合，即把同一事物的過去、現在、未來的片斷組合在一起，這種結構形式有利于表現同一事物在不同時期的狀況，突出其發展性。在實際寫作中，還可能有其他不同的剪接方法，諸如時空交錯、對比、跳躍等。

（2）展示鏡頭畫面的方法最好是用幾個小標題標示。設計小標題要盡量精巧，可以借用原有詩句，可以幾個小標題相互排比，也可以精煉成幾個詞語排列起來。

2.【友情提示】

采用鏡頭式結構寫文章，要注意下面兩點：

一是要有主題意識。鏡頭式結構“斷中相連”，每一個鏡頭有著不同的內涵，但所選的鏡頭片斷，無論是人物生活片斷，抑或是景物描寫片斷，甚至是故事、抒情片斷，都要服從表達主題的需要。就是小標題的設計也要圍繞主題。

二是要有畫面意識。作者應該將自己的眼睛作為鏡頭，攝下多維時空的畫面；將手中的筆作為工具，精心編織材料,藝術地再現精彩瞬間。用畫面感的語言再現場景，富有意境，營造氛圍，使人身臨其境。

3．結構形式是：開頭——鏡頭一——鏡頭二——鏡頭三——結尾。

開頭可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三個鏡頭記敘三件事從不同角度不同側面揭示中心。結尾扣題，照應開頭。

4.鏡頭體的幾種變式：① 開頭——小標題——小標題——小標題——結尾 ② 開頭——近鏡頭——遠鏡頭——特寫鏡頭——結尾

3、【小標題式】

在行文中運用小標題，便于將文章的內容分為幾大板塊，條理清晰，外在結構勻稱醒目，同時也能提綱挈領，減少過渡文字的鋪排，使中心更加突出。如有位學生寫《善待自然》，他巧拆了馬致遠的小令《秋思》，以其四句名句作為四個小標題，反映了一個沉重的話題：挽救地球，刻不容緩！

運用幾個小標題結構文章的一種寫作形式，有以下幾種：

1、并列式小標題。如寫“壓力”：開頭點題——我的壓力——姐姐的壓力——爸爸的壓力——結尾扣題

2、遞進式標題。如寫“壓力”：開頭點題——昨天的壓力——今天的壓力——明天的壓力——結尾扣題。“起風了”、“下雨了”、“云散了”表現了朋友之間剛鬧矛盾前后內心的斗爭直至和解。

示例：

為自己豎起大拇指

每個人都有一個力量的源泉，它能在你猶豫時給予你決心，在你迷茫時給予你信心；在你落寞時給予你志氣。它并非無形，其實它就近在眼前——自己的大拇指。為自己豎起大拇指，你就會樹起信心，就會走向成功！

決心——無可撼動

臨近小升初，是報國際學校還是樹人學校？這一道困難的選擇題擺在了我面前，我猶豫了。再三思量：國際學校的錄取穩穩妥妥，而且是我的母校；而樹人學校的錄取結果還無從知曉，而且去那上學我就要忍受“獨在異鄉為異客”的煎熬。此時的選擇更像是一筆巨大的賭博，賭注則是我的未來人生！魚和熊掌不可兼得，想到樹人學校的生活少不了三伏盛夏的酷熱，數九寒冬的嚴寒，我的決心似乎在向國際學校動搖，但轉念一想揚中樹人是我從第一次聽到就發奮努力的目標，不能就此放棄，跟這比起來，背井離鄉，艱苦生活又算得了什么？我為自己豎起了大拇指，下定了自己的決心，選擇了樹人，即使有風險，也絕不反悔。

終于，我成功了！信心——無所畏懼

那是我第一次走夜路，多云的夜晚，黑漆漆的，路燈年久失修，微弱的月光也被云霧封鎖了，想著家還在幾百米外，我不禁打起了寒顫。看不見路的盡頭，任何一個過往的行人也沒有，或者是看不見。我的心中充滿了恐懼，一陣風吹過，一股陰森可怖的氣息便襲上心頭。路邊的草叢中競有幾道銳利的寒光，我嚇得腿都軟了。我停滯在了那個地方，不敢再向前一步，生怕妖魔鬼怪從中作祟。待我心理再次平靜以后，我像往常那樣為自己豎起了大拇指，雖然伸手不見五指，但一股信心的洪流涌上我的心頭，原來的恐懼頃刻間灰飛煙滅，夜晚仿佛光芒萬丈，我大步向前走去，不再懼怕任何窸窸窣窣。

很快，我回到了家！志氣——無所顧忌 在一次數學考試失利后，我心情非常的沮喪，眼里的所有東西都是灰蒙蒙的色彩。數學考試一直是我最拿手的，而這次卻使我兵敗滑鐵盧。我一個人坐在位置上，眼淚隨時都會掉出來，看著窗外同學們互相追逐的身影，我的雙腿似乎不能再支撐我的身體，環顧四周，教室里除了我，空無一人，然而我的眼光偶然掃到了墻上的一句詩：“是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。”是啊！過往的一切在此刻都成了過去，還有什么比未來更重要呢？我的心情豁然開朗，心中充滿了志氣。我向自己豎起了大拇指，在以后的數學考試決不會出現第二次失利。

現在，我做到了！

這個世界需要決心，需要信心，需要志氣，需要很多很多，讓我們為自己豎起大拇指，我們就能做成許多事。

為自己豎起大拇指

回顧已過去的十四個初夏秋冬，許多往事讓我懂得了怎樣做人、尋找自我、戰勝困難，至今還回味無窮！

那一次，我毫不猶豫

“到底是打還是不打？”我猶豫不決。但最終還是決定打這個電話。那天是母親節，我想母親養育了我這么多年，我應該給媽媽送一個祝福。中午，我心里忐忑不安，還在猶豫……或許是正值青春期的我還拉不下面子對父母表達心意吧！不知不覺快要到上學時間了，我拿著手機心想：一定要！隨后我撥通了媽媽的手機，“嘟……”的幾聲后，電話那頭傳來了母親熟悉的聲音。我有些慌張，不知說什么，只輕輕說了句：“喂，媽，是我。”媽媽連忙回答：“有事嗎？”我這是才毫不猶豫地說道：“媽媽，母親節快樂！”“謝謝，我的女兒長大了，會關心媽媽了！”我從中聽出了媽媽的欣慰，不禁為自己豎起大拇指！

那一次，我學會獨立

那是一個伸手不見五指的夜晚，爺爺燒菜時恰巧鹽已經用完了，燒菜沒有鹽那會是什么味道？被“逼”之下，爺爺招呼我去小賣部買鹽。看著窗外一片漆黑我不禁有些膽怯:“這么黑，我害怕呢！”“怕什么，這么大人了，以后怎么辦？”爺爺說。一向自尊心很強的我下定決心戰勝黑夜。在黑夜中，我的我心像懷揣著小兔子，七上八下，總感到自己身后有一只大狗，嚇得我飛快地駛向小賣部，買了鹽后又飛快地回到家，這才松了口氣。爺爺夸獎了我，我不禁為自己豎起大拇指。

那一次，我堅持不懈

“今天，我們測試 800米。”體育考試嚴肅的說。我一聽驚呆了，平是不常運動的我不知能否能堅持下來。經過一番熱身運動后，測試開始了。也許大家都沒有什么經驗，剛開始同學們就飛奔，以致用力過猛還不到一圈就筋疲力盡了。我默默地為自己鼓勁加油，半途中有不少同學放棄了，但我仍堅持不懈，即使已精疲力竭，但我下決心一定要“走”完全程。終于，我做到了！雖然成績不太理想。聽著同學們的掌聲，我不禁為自己豎起大拇指。

只要你做了令自己滿意的事，那么就為自己豎起大拇指吧！你看，我多棒！

為自己豎起大拇指

困難是每個人都會經歷的，然而如果你能通過自己的努力去克服它，去戰勝它，那么這時你就應該為自己豎起大拇指！

懶惰的轉變

別看我已經十六歲了，可我卻很懶惰，幾乎什么家務活都不干，就在前段時間，我轉變了態度。幾個月前的一天下午，我正懶洋洋地趴在床上睡覺，突然“哎喲——”一聲驚叫將我驚醒。我跑出去一看，原來是正在打掃衛生的老爸滑倒了，只見他雙手撐著腰，怎么也站不起來，我立刻將他扶到了床上休息，待爸爸疼痛減弱后，我看著那些被清理的垃圾散在地上，心里忽然想到：爸爸為了工作整天忙碌真得很累，不能讓他再打掃衛生了。我毫不猶豫地擄起袖子大干起來，左掃掃，右拖拖，上抹抹，下擦擦，不放過任何一個死角，忙和了一個下午，家里頓時變得一塵不染，爸爸看了也有些吃驚，繼而感到很高興。我克服了懶惰，我為自己豎起了大拇指！

努力的淚水

“×××98分，×××95分，×××89分……”老師嚴肅地一張張報著試卷分數，突然，老師停止了，我好奇地抬起了頭，只見她兇狠地盯著我，說道：“全班最后一名：劉楊，58分！”全班同學頓時哄堂大笑：“劉楊個白癡！這么簡單的試卷考了58！哈哈哈……”“真是個智障！！哈！哈！哈！”我的心頓時猛地一振，淚水不受控制地涌了出來，我記住了那些嘲笑我的嘴臉，下定決心超越他們。此后我徹底改變了，上課認真聽講，作業努力完成，我不會讓淚水白流！終于，第二次報成績時，老師微笑著看著我：“第一名：劉楊，滿分！”這時，那些嘴臉換了模樣，有吃驚的，有羨慕的，隨即響起了一片掌聲。我為自己豎起了大拇指！

堅持的成果

記得那次體育課，老師讓我們學跳繩，我和其他同學一樣，感到很好奇，很新鮮。可真正跳起來時，我卻發現自己和別人不一樣，別的同學一口氣連跳幾十個，甚至上百個，唯獨我，跳兩下，手便僵住，不知怎么擺了，手和腳總不能協調，這也引起了他人的嘲笑，老師對我也表示無奈，想想幾天后就要測試了，悲傷與焦急同時迸發出來，心里不知是啥滋味，突然腦海里蹦出了一個字：練！從此，不論下課、放學路上、家里，口袋里總有一根跳繩，走兩步跳兩下，就這樣不知流了多少汗水，終于在考試前，克服了肢體上的困難，跳出了好成績！我為自己豎起了大拇指！

我克服了困難，我驕傲！我為自己豎起了大拇指！

第四篇：鏡頭的小學作文

關于鏡頭的小學作文

關于鏡頭的小學作文1

生活就像一個萬花筒，五彩繽紛；生活像一幕電影，每時每刻精彩放映；生活還像一個放大鏡，放大出點點滴滴。我照舊打開了生活這部“電視機”，“鏡頭”上出現了一幕令我驚訝不已的景象。

那天，我們去了某市游玩，剛進入市區就一片喧嘩，我們擠進人群，看見一名醫生診斷一名傷者，檢查了好久，斷定失血過多死亡。我們問一名當地人，才知其中原因————————

當天中午，這名死者在鬧市等人，誰知一輛汽車飛奔而來，撞倒了這位死者，可當時他還沒有死，只是昏過去，早些搶救還可以活過來，但是周圍那些人卻視而不見，木然的從死者旁邊走過，最后還是一位外地人打了120救護車前來救援。

知道原因后，我們都呆了，原來這位死者不是死于失血過多，而死于人們的冷漠！真沒想到現在的人居然沒有同情心，就連抬手按鍵打電話的行為都沒有，這讓死者家屬多么傷心啊！同學們，當我看完這段“鏡頭”后，我想：人與人和睦相處不會很難。可是，人一但喪失自我、放棄別人，后果就會很嚴重！

所以，我們大家要互幫互助，讓這種“鏡頭”越來越少，讓生活越來越好！讓世界充滿關懷和愛，正如那首歌：“我們共風雨，我們共追求，我們珍存同一樣的愛！”就讓這個生活“萬花筒”充滿愛的色彩！

關于鏡頭的小學作文2

生活宛如一場電影，由許多精彩的鏡頭組成了豐富多彩的生活。我熱愛生活，更熱愛那一個個小鏡子頭，因為它使我受到了教育，得到了啟迪。

那是一個嚴冬的晚上，正下著鵝毛大雪，地上鋪滿了厚厚的白雪，仿佛給大地披上了新裝，變成了粉裝玉砌的世界。我和媽媽正準備回家，看見一個高年級的哥哥走了過來，很明顯，是剛上完晚自習。他拿起手機打電話：“喂，媽！你怎么還不來接我？是不是想凍死我啊？快點！”還沒等他媽媽解釋完，他就掛了電話。我驚訝地看著他放下手機，坐在對面的公共座椅上，嘴里還不停的嘟嚷著：“真是的，想冷死啊……”

沒過多久，一位面容滄桑近六十歲的婦人著急地向那個高年級的哥哥走去。“你終于來了，車呢？”“對不起……我……有點頭暈，騎不了車……”“頭暈就不能騎車？那要你來干嘛？”，說完頭也不回的走了。留下生病的媽媽邊走邊抹眼淚......

我靜靜的站在那里，心中如同波濤浪湧，不禁感概萬千。生活中的一個個小鏡頭使我們看清這個世界的美與丑。

關于鏡頭的小學作文3

我獨自到博納電影院，訂了一部名叫《重返二十歲》的電影，電影中的一個鏡頭讓我倍分難忘。

一進影院，這一個悲傷又快樂的傳奇故事就開始了：一位壞脾氣的老奶奶，除了前管家以外，沒有人喜歡她，連媳婦也因為與她同住一個屋檐下壓力過大而住院，家人們毅然地決定送奶奶去往養老院。奶奶傷心之際路過照相館，想留下最后的身影，沒想到，奇跡的事情發生了，年過古稀的老太太竟變成了一位二十歲的美麗姑娘，隨之而來的奇怪際遇不但讓她加入了樂隊當主唱，更引發音樂總監與樂隊成員的爭風吃醋，她再一次有了“幸福而美妙的感覺”;而就在她開始嘗到“在年輕一次” 的甜頭時，卻因一次意外而面臨了重大抉擇······

可她不顧留在二十歲的.年輕，繼續享受精彩人生，而為救自己親愛的孫子，回到了七十歲的遲暮生活，而這一個小小的鏡頭打動了我。在自己親人面前，她為親人想得多，而為自己的幸福人生想得少，這偉大的真情時時刻刻都刻在我的腦海深處，每每想起這個鏡頭，我深刻地領悟到，世界上所有的人，最愛自己最了解自己的一定是家人。我想自己在危難時刻，永不拋棄你的也是你的家人。

記得一句話，無論是大人也好，小孩也好，都要明白清楚地記得家人是永遠不會害你的，因為家人最愛你!一個人走到了人生的終點，就不能回頭，我們都要珍惜現在的美好時光。時間是沒有絕對的!我們的明天在眼前飛快地溜走。

關于鏡頭的小學作文4

我喜歡生活中的小鏡頭，都表現了不同的風貌，而今天我要給大家講的是車站邊的小鏡頭。

清晨，大家都忙著上班、上學，各種各樣的人都在排隊等出租車。穿襯衫的、穿毛衣的、穿牛仔服的、穿制服的、穿校服的……背書包的、背斜垮包的、拎手提包的、背坤包的……雖然早晨時間十分珍貴，大家都不想遲到，但大家依然井然有序地排著隊。

一位剃平頭的年輕人，背著手提電腦，手里拿著一個大肉包子，一邊吃著包子，一邊看手表，不時地探頭望著前面，看起來很焦急，好像快要遲到似的，但他也沒有插隊；一位戴著紅領巾的小姑娘，她背著粉紅色的書包，站在那兒，不怎么走動，很文靜，好像她一點也不著急，有足夠的時間；一位梳馬尾辮子的年輕姑娘，耳朵里塞著耳機，手上又拿了一份報紙，背著一個金色的坤包，一邊聽音樂，一邊看報紙，還時不時地哼著小曲，好像聽音樂對她來說是一種多么愜意，多么高雅，多么美妙的事，在忙碌的早晨增添了不少樂趣；一痊穿首藍色制服的工作，背著斜挎包，那包鼓鼓的，他不時地用手去擦頭上的汗，雖然現在的天氣已經有點冷了，但他頭上卻冒著汗珠，看得出這包可真重呀！

我沒有打亂這秩序，更沒打攪任何人，安靜地排在了最后，這生活中的小鏡頭體現了人們文明的精神風貌。

第五篇：鏡頭作文[范文模版]

具體、形象是記敘文寫作的基本要求之一。一篇記敘文如果有畫面、有形象，不僅顯得內容充實，富有意境，而且給人一種賞心悅目的美感。然而，學生寫作的記敘文卻常常是泛泛而談，言之無物，缺乏美感。為了全面提高學生寫作記敘文的能力，我們借助文學與藝術的奇緣，把電影劇本鏡頭描寫的方法引入課堂，指導作文教學，取得了意想不到的效果。

一、用好例子，明確鏡頭描寫的特點

電影劇本是為拍攝影片提供的藍本，語言的表達與組合必須適應拍片的需要，無論是寫景敘事，還是描寫外貌，都強調視覺形象，突出畫面美。電影劇本這種畫面式寫法被稱之為鏡頭描寫。為了讓學生對鏡頭描寫的有一個感性認識，我先從電影文學劇本《高山下的花環》中找了幾個例子，用多媒體展示出來，請學生欣賞：

伴著落日的余暉，玉秀背著柴草，踏著殘雪，在山路上蹣跚而歸……

頭頂稀疏的晨星，玉秀在井臺上打水。她吃力地用繩索把一大桶水從深深的井里提上來……

茅屋內，如豆的油燈之下，玉秀端著碗，坐在炕上，給病中的婆婆一勺一勺地喂飯……

豬圈里，玉秀汗水涔涔地將豬食倒進糟內……

讀后，結合電影相關鏡頭剪輯的畫面，我給學生分析，這些文字描繪了四幅畫面：打柴而歸、深井提水、給婆婆喂飯、流著汗喂豬，沒有任何渲染，沒有半點議論，一個勤勞善良的軍嫂的主體形象浮現在我們面前，給人以深深的感染。接著，我又投影出《揮手之間》機場道別的描寫片斷，通過對比，讓學生歸納出鏡頭描寫與一般描寫的區別：

機場上人群靜靜地立著，千百雙眼睛跟隨著主席高大的身形在人群里移動，望著主席一步一步走近了飛機，一步一步踏上了飛機的梯子。

這一會兒時間好長啊!人們屏住了呼吸，一動不動地望著主席的一舉手，一投足，直到他在飛機艙口停住，回轉身來，又向著送行的人群。

人群又一次像疾風卷過水面，向著飛機涌了過去。主席站在飛機艙口，取下頭上的帽子，注視著送行的人們，像是安慰，像是鼓勵。人們不知道怎樣表達自己的心情，只是拚命地一齊揮手，像是機場上驀地刮來一陣狂風，千百條手臂揮舞著，從下面，從遠處，伸向主席。

主席也舉起手來，舉起他那頂深灰色的盔式帽；但是舉得很慢很慢，像是在舉起一件十分沉重的東西。一點一點的，一點一點的，舉起來，舉起來；等到舉過了頭頂，忽然用力一揮，便停止在空中，一動不動了。

主席的這個動作，給全體在場的人，以極其深刻的印象。它像是表達了一種思維的過程，作出了斷然的決定；像是集中了所有在場的人，以及不在場的所有革命的干部、戰士和群眾的心情，而用這個動作表達出來。這是一個特定的、歷史性的動作，概括了當那個偉大的歷史轉折時期到來的時候，領袖，同志，戰友，以及廣大革命群眾之間，無間的親密，無比的決心，無上的英勇。

1、二者描寫的角度不同。一般描寫可以直接表達作者的情感、態度、價值

觀；而鏡頭描寫則要求站在攝影師的角度，比較客觀地寫人狀物，不直接表達作者的主觀感情和對所寫事物的態度。

2、二者的語言特點不同。一般描寫多用修飾語，多用比喻、擬人、排比等修辭手法，追求語言的生動性，以生動取勝；而鏡頭描寫文字簡約、質樸，少用修飾語和修辭格，追求語言所表現的形象性，給人以生動的視覺形象，以畫面取勝。

3、二者段落間的過渡不同。一般描寫靠敘述性文字過渡，有時還需要一些必要的交代；而鏡頭描寫的段與段之間則是靠“蒙太奇”(蒙太奇就是把分切的鏡頭組接起來的手段)藝術組接，不用文字過渡，突出空間位置，讀者憑視覺形象將畫面自然連接在一起，形成一個完整的印象。

片斷舉例：

劉翔在預賽中被分在第6組第4道。比賽之前，身著運動服的劉翔還微笑著向攝像機鏡頭揮手，顯得十分輕松。可是比賽開始前，劉翔卻在起跑器后方對有傷的右腳做著最后的處理。這也讓人不免對他的傷勢擔憂起來。

當劉翔脫下外套，站在起跑線時，他的臉上再次露出微笑。當現場介紹劉翔的時候，全場觀眾爆發出雷鳴的掌聲，這是對這位參加三屆奧運會的中國飛人最大的肯定。

槍響之后，劉翔正常完成起跑，但是在用左腳跨越第一個欄的時候，右腳不堪重負，整個人意外跌倒。倒地后的劉翔坐在地上手扶右腳，表情痛苦。

在此之后，劉翔緩緩地站了起來，但右腳仍然不敢著地，用左腿單腿跳到場邊，然后強忍著疼痛從場邊一路向終點跳去。在路過最后一個欄時，劉翔特意又繞回場內，深情親吻最后一組欄架。

當劉翔最后抵達終點附近的時候，兩名已經完賽的選手上前攙扶受傷的劉翔，并舉起劉翔的手臂，全場觀眾報以熱烈的掌聲。最終，劉翔在輪椅的幫助下離開了賽場，遺憾地告別了倫敦奧運會。

二、分格分層訓練，逐步培養學生鏡頭式描寫的基本技能

明確了鏡頭式描寫的特點，這還只是初步。要想實現由學到用的跨越，還必須穩扎穩打，步步為營。為此，我們采用了分格分層次訓練的方法。所謂分格就是將內容分解成若干點進行片斷訓練；所謂分層就是根據學生的實際水平或進行改寫或進行獨創。一般來說，基礎較差的學生根據鏡頭式描寫的要求，從現有的記敘文課文、古典詩詞、現代歌曲中，尋找那些畫面感較強的片斷進行摹寫改編；基礎比較好的同學，則根據要求分別從寫景、敘事、對話、描寫外貌等幾個方面進行獨立訓練。

下面是指導分格分層訓練的幾個片斷：

1、用鏡頭描寫方式寫景。比如寫初春的新芽、嫩綠、春水，暮春的河水、綠柳、鴨子、漁船這些景物一般的寫法是邊敘述，邊形容，而用鏡頭描寫的方式可以這樣寫：

初春。田野。

大塊大塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。

暮春。小河。

河水清澈見底，緩緩流動。兩岸綠柳成陰，倒映水中。水面一群鴨子，逆流而上。遠處一只漁船，停泊在岸邊。

新芽、嫩綠、春水；春天的氣息，生命在召喚，畫面層次感強，饒有詩意，而河水、綠柳、鴨子、漁船四種景物構成一幅生動的畫面，給我們一種視覺的美感。

2、用鏡頭描寫方式描繪外貌。比如要寫一位在麥田里挖野菜的小姑娘的外貌，一般的寫法不外乎大大的眼睛，漂亮的臉蛋，鮮艷的衣著；而用鏡頭描寫，可將“鏡頭”逐步拉近，由整體到局部分層次地展示其外貌特征。

麥田。

綠油油，一望無際。一位紅衣裳小姑娘，提著竹籃，正高高興興去挖薺菜。小姑娘出現在面前：紅紅的臉蛋，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴，一笑，露出兩排潔白的小牙齒，腮上蹙起兩個淺淺的酒窩。

遠“鏡頭”描繪背景，勾畫小姑娘的整體輪廓，構成了“萬綠叢中一點紅”的意境；近“鏡頭”具體描繪小姑娘的外貌特征，遠近“鏡頭”配合，一個活潑可愛的小姑娘的形象躍然紙上，給我們留下深刻的印象。

3、用鏡頭描寫的方式敘事。例如在老師講述王慶根勇奪奧林匹克金牌的事例的基礎上，有學生以《金牌路上的三次流淚》為題，用鏡頭描寫的方式，直接用幾幅畫面來表現王慶根的奮斗歷程，省去了很多不必要的過渡。

家里。

兩張破床，一張舊桌子。床上躺著生病的媽媽，桌上放著幾千元借款單；王慶根為媽媽煎藥；跟父親下地干活。

學校餐廳

同學們吃著噴香的飯菜，王慶根啃著從家里帶來的生山竽邊吃邊流淚。南京選拔賽賽場。

寒風呼嘯，大雪紛飛。王慶根穿著一件破舊的單衣，凍得渾身打顫，一雙腳凍得紅蘿卜似的露在外面。教授們感動了，紛紛送衣送錢。王慶根面對錢物，眼淚簌簌而下。

巴黎維萊特科學城會堂。

第22屆國際中學生化學奧林區克閉幕式正在進行。大會主席宣告：“第五名金牌獲得者——中國王慶根。”會場掌聲雷動，王慶根走上領臺獎，眼淚奪眶而出。

這樣敘事，更能生動地表現王慶根在貧困中刻苦學習，獲得世界化學競賽金牌的奮斗歷程，引起讀者光鳴。

4、學習電影劇本的對話方式。為了使對話也形成畫面，電影劇本常常先寫交待語，再寫對話，交代語只供閱，不需讀。根據這個特點，學生進行了摹寫創造。

(金黃的大斗笠下還遮著笑，遮著小山羊偶爾發出的咩咩聲，遮著姐姐和弟弟的笑語)

弟弟：姐姐，你怎么知道雨來啦？

姐姐：那團烏云走過咱家窗前，我看到它的影子了。

弟弟：姐姐，你怎么知道風來啦？

姐姐：咱家屋后的竹林告訴我的。

弟弟：姐姐，你要還送斗笠來，哪怕晚送一會兒，我正好淋個澡，可惜……——嘻嘻

——咯咯

這是根據課文《金黃的大斗笠》中的相關內容改編的一段對話，構成了一幅生動、活潑、可愛的畫面，體現了電影劇本的對話特點。

三、綜合運用，全面提高記敘文寫作的水平。

經過上面的指導和訓練，學生基本上掌握了鏡頭描寫的方法，但寫出來的東西還只是片斷不是整體，而記敘文的寫作通常是就整篇文章而言的。因此，適當將訓練進行綜合，就能將一個個畫面組合起來，構成一篇完整的、形象感極強的記敘文。當然，組合也應按由簡單到復雜的方法逐步擴展，如寫景與敘事的組合；寫景敘事與人物外貌、人物對話的組合，等到學生作文畫面感增強之后，引導學生在描寫中穿插運用各種修辭手法和抒情議論等表達方式，不僅使文章具體形象，而且語言優美，富有感染力，達到內容和形式的完美統一。

讓動作描寫具有鏡頭感

【摘 要】在作文教學中，我有意識的讓學生學會合理設置一些動作，讓這些動作具有畫面感和鏡頭感。在實踐中我套用電影術語總結了四種方法：鏡頭定格、特寫鏡頭、放大鏡頭、慢鏡頭。用這些方法把感情的火花點燃，讓塑造的形象更加豐滿，表達的感情更為集中、具體、生動。

【關鍵詞】動作描寫 鏡頭感 定格 特寫 放大 慢鏡頭

黑格爾在《美學》中曾說：“能把個人的性格、思想和目的最清楚地表現出來的是動作，人的最深刻方面只有通過動作才能見諸現實。”只有成功地描寫人物的動作，充分表現出人物的動態，使人物在一系列動作中顯露出獨特的個性和內在的思想，才能使形象顯得豐滿、完整，人物的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正“站立”起來。那么如何才能描寫好動作呢？

在作文教學中，我有意識的讓學生學會合理設置一些動作，讓這些動作具有畫面感和鏡頭感。在實踐中我套用電影術語總結了四種方法：鏡頭定格、特寫鏡頭、放大鏡頭、慢鏡頭。用這些方法把感情的火花點燃，讓塑造的形象更加豐滿，表達的感情更為集中、具體、生動。

鏡頭定格是對動作的剎那間“凝結”。對動作定格，顯示宛若雕塑的靜態美，用以突出或渲染某個動作、某個細節等。它力求一字傳神，即只抓住最能反映描寫對象顯著特征的動詞，盡量用最簡練傳神的筆墨粗線條地勾勒出人物的動態和風貌。如《儒林外史》中的嚴監生，臨死時“喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。”定格嚴監生臨死伸出兩個手指的傳神的動作鏡頭，就把一個守財奴的丑態表現得淋漓盡致，入木三分。

特寫鏡頭就是抓住人物最準確的動作特征，對人物單一動作用傳神的文字濃墨重彩地詳寫，可以運用修飾性成分，突出其動作情態。單一的動作往往時間很短，但對單一動作的特寫，可以使有限的時間拉長，有限的空間拉大，從而讓人物栩栩如生。如寫葛朗臺看到查理留給女兒的那個金匣子時，“他的身子一縱，撲向梳妝匣，好似一只老虎撲上一個睡著的嬰兒。”這一“縱”一“撲”以及生動形象的比喻，深刻地揭示了葛朗臺行動的內在動力——對金錢的強烈占有欲，從而使嗜財如命的守財奴形象躍然紙上。可見，對單一動作的特寫鏡頭，其藝術魅力就在于作者在動作描寫中實現以有限寫無限的藝術追求，產生了極強的藝術表現效果。

放大鏡頭是放大有感染效應的動作。把想表達的內容賦予細小的動作描寫，即把這些微妙的動作內容放大，產生巨大的情感張力。放大鏡頭往往要描寫人的某一部分，可以寫四肢的動作，還可以描寫軀干、頭、脖子的動作。也可以放大人物的臉部變化，使其特別夸張，以取得神在言外的意蘊。曲波《林海雪原》中有這樣一段描寫：于是他噗嗤一笑，磕了磕吸盡了的煙灰，……慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹說道：“……你怎么知道我是共軍呢？嗯？！你說說我這個共軍的來歷吧！”說著他朝旁邊椅子上一坐，掏出他的小煙袋，又抽起煙來。放大有感染效應的一系列動作“笑”、“磕”、“吐”、“抹”、“說”、“坐”、“掏”、“抽”等，把楊子榮在局勢危急一觸即發時，沉著冷靜、從容鎮定的大智大勇的性格特征活靈活現地表現了出來。作者巧妙地把動作放大鏡頭，使其形象凝固，曲盡其妙。

慢鏡頭是把人物的大動作分解成一個個連貫的小的動作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。人物的一連串動作往往是一瞬間完成的。延長動作的過程，精描細摹完整過程才能看清人物的動作。采用慢鏡頭的方式來描寫人物的動作，必須用動作分解法，把一個大動作分解成幾個小的動作，抓住人物最具特征性的動作，并選擇恰當的動詞一步一步地描寫，就不難把人物動作寫得具體生動了。如“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快的流下來了。”（朱自清《背影》）“探”“攀”“縮”“傾”等幾個動詞運用精當，運用細致筆調使一連串行為動作如影視中的慢鏡頭凸現于讀者面前，把父親怎樣走過去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，都細細地如實記下，給讀者以身臨其境之感。讓讀者真切感受到父親對兒子無微不至的關懷和體貼。把不管多深多濃的情感用慢鏡頭投射到人物動作上，徐徐地甚至一字一頓地道出，更足以表現感情的渲瀉噴涌。

俄國著名作家阿·托爾斯泰也說：“在藝術語言中最重要的是動詞。因為全部生活都是運動的。”只有成功地描寫了人物的動作，才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個個栩栩如生的活人，形象才能真正站立起來。寫作中巧妙地設置動作描寫，讓動作具有鏡頭感是非常有效的，它能給讀者立體的畫面感，給讀者最為細膩的感受。它于細微處見精神，在“動”中見真情。希望學生能夠巧妙運用這一技巧，在作品中把人物塑造得更完美，把感情表達得更充分！