第一篇：鏡頭作文600字

精選鏡頭作文600字5篇

在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的鏡頭作文600字5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

鏡頭作文600字 篇1

人世間總能看到一些溫暖人心的小小舉動，可能他的源頭就是你身邊的人，甚至是你的親人，現在，就讓我說幾個溫暖人心的小鏡頭吧！

寒假的時候，我回天津了，那時的北方很冷，而且還下著小雪。有一個老婆婆病了，老公公帶老婆婆去看病，老婆婆一直喊手脹，因為藥液被北風吹得很冰，輸到血管里就很脹。第二天，在醫院里，老婆婆問老公公帶藥了嗎？老公公說帶了。可是老婆婆并沒有看見藥液，正要發脾氣，只見老公公從懷里把藥液掏了出來，讓藥液有了溫度再輸進血管里，血管就不脹了。老婆婆感動得眼淚都要流下來了。知道老婆婆和老公公是誰嗎？就是我的姥姥和姥爺。

我家的鄰居陳奶奶是個熱心腸，去年冬天，陳奶奶的鄰居李奶奶病了，李奶奶家的兒女都外出打工了，陳奶奶知道后，又是給李奶奶買藥，又是倒水喂藥，忙前忙后的。李奶奶看見陳奶奶這么照顧自己，很是感動。在陳奶奶的細心照料下，李奶奶的病很快就好了。李奶奶握著陳奶奶的手激動地說：“真是遠親不如近鄰啊！”

還有我家樓下的蔣爺爺，他也很喜歡幫助人。我經常看見蔣爺爺在馬路邊拿出橡皮、錘子、鉗子，這兒敲敲，那兒釘釘，沒多長時間，一輛壞了的自行車便“手到病除”了，可是蔣爺爺卻不收一分錢。有一次，一個人硬往蔣爺爺手里塞錢，蔣爺爺立刻漲紅了臉，眼一瞪，頭一扭，手一甩，氣哼哼地進了屋不出來了。

社會上還有許多許多的溫暖人心的小鏡頭，需要我們一點一滴，仔仔細細地去發現。我希望借著三月的春風，每天都有很多很多溫暖人心的小鏡頭，讓這個世界變得更美好，更溫暖。

鏡頭作文600字 篇2

有一個鏡頭充滿愛，有一種等待叫作愛。

又是一個陽光燦爛的日子，明媚的陽光透過大樹濃翠的枝葉，在整潔幽靜的馬路上投下一片又一片活潑的光點。

在這個充滿生機的早晨，我背著書包踏著晨光走下樓去。站在樓門口，閉上眼睛，側耳傾聽，“嘩——”的聲音如期響起，我的臉上不由得揚起了一抹微笑。我想，如果這會兒我抬起頭，定會看到樓上窗口邊你的身影，你那如晨星般璀璨的眸子中定然蘊含著慈愛的光芒，你一定正用溫柔的目光尋找著我的身影，然后目送我走向去學校的路。

想到這里，我突然從藏身的樓門洞里跳了出來，笑嘻嘻地出現在你的視野中，隨著我脆脆的一聲喊：“老媽，我在這兒呢！”你眼中的一絲焦慮倏然而逝。

這是一幅怎樣的畫面啊！只見風輕輕地吹，樹葉在風中發出沙沙的聲響，窗邊的小花在微風中輕輕搖擺，它們將憑窗而立的你映襯得更加美麗。在看到我的一瞬間，你眼中那隱約的焦慮倏然消失，一抹淺淺的笑意迅速地在唇邊蕩漾開來，仿佛散發著柔和的光芒。那柔和的光芒映入我的眼簾，深深地銘刻在我的心底。你伸出手，遙遙地沖我擺了擺，用陽春三月般溫暖的聲音說：“要遲到了，快點走吧！”

陽光緩緩地灑在你的身上，仿佛為你鍍上了一層金色，使你的全身都閃耀著圣潔的光芒，真像圣經畫里的圣母瑪利亞。

“好的，馬上走！”我一邊說一邊在心中按下快門，抓拍住了你那迷人的笑容和深情的目送。

你那慈愛的笑容，讓我歡喜莫名；你那溫暖的叮嚀，讓我充滿感動；你那日復一日的目送，宛如一個美麗的、充滿愛的鏡頭，將永遠烙印在我的心中，讓我刻骨銘心。

鏡頭作文600字 篇3

我喜歡教室窗外一棵棵芬芳的桂花樹，我喜歡圍繞校園四周那一片片的青草，但我更愛校園門口的大榕樹。

我依舊記得在剛上一年級時，我們和它就結下了不解之緣，它見證了我們師生校園生活的點滴。

早上，學生們剛踏進校門，就聽見小鳥在樹上歌唱，一陣陣微風吹過，大榕樹旁的桂花樹就把它的芬芳帶到大榕樹身上，大榕樹會開心地在芳香中搖擺起它的枝條，恩，的確是一個愛舞動的精靈，有些老師和學生會情不自禁在這里放慢腳步，用心感受著美好的清晨，啊，那簡直就是一幅和諧美麗的工筆畫！

中午午休時，同學們都會不約而同地聚在這里。有的同學來這里吟誦一首首古詩；有的同學來這里畫畫、寫生；有的.同學來這里乘涼、玩游戲。雖然正值氣溫最高的時候，但孩子們的熱情絲毫沒有受到影響，太陽把陽光投射到大榕樹上，像萬把光劍刺進了樹葉之間，堅強又博愛的大榕樹總是努力吸收著陽光，將涼爽留給孩子們。

下午時分，人聲鼎沸，正是孩子們最活躍的時候。孩子們都會從四面八方涌過來，來大榕樹底下聚集著，因為這個下午，大榕樹會有一個新的名字——“夢想樹”。同學們都歡呼起來，校長還發給每個孩子一張“夢想卡”，讓同學們把自己的夢想寫下來，放入“夢想樹”的盒子里，我們會和大榕樹一起帶著夢想慢慢長大。

再過幾個月，我將離開我的母校，踏入初中的路程。但我始終忘不了這顆“夢想樹”，因為它記錄著我們的點點滴滴，而且它還承載著我的夢想，我一定會和它一起慢慢長大……

鏡頭作文600字 篇4

生活像掛在天上的云彩，變化多端；像具有童真的游樂園，歡樂無比；像美麗炫彩的彩虹，五彩繽紛。生活總的來說就是一部自由發揮的電影。在這個秋天，這個碩果累累的季節，果樹們都爭先恐后的結果，等著人們來接收自己勞動的勝利果實。

這天，我們一家人帶著活躍的氣氛與歡快的腳步來到了這片碩果累累的果園，一踏進這個果園，我們立刻就感受到了一股秋天的氣息。來了果園，當然就是要采果，我們每人提好一個個籃子，走進了這片茂密的果林，只見果林里一片金黃色；這金黃色是非常純凈的，沒有一絲污染。一片葉子掉落在我的眼前，讓我看到了金黃色的世界。走近果樹，果樹的枝干在慢悠悠的晃動著，仿佛在熱情地與我打著招呼其他果樹也像有了生命似的晃動著枝干。我伸出手，想采摘幾個水果，可我怎樣也夠不著，踮起腳，跳起來，爬上樹都試過了，就是摸不著就在我被這個難題困惑著的時候，感覺我突然長高了，我往腳下一看，原來是爸爸把我抬了起來，我張望遠處，啊，鳥語花香，天空中飛翔著一群歡快的鳥兒。仿佛是在嬉戲著，采摘完水果后，我讓爸爸把我放在地上，咦？我感到萬分驚訝，剛剛這個果園還是靜悄悄的；現在居然變得人山人海，人們有說有笑地采摘著果實，孩子們在茂密的樹林里穿梭著，與剛剛相比，仿佛變成了另外一片世界。

時間如流水般一分一秒過去了，我卻還沉浸在歡樂的世界里。日落了，我依依不舍的離開了這片茂盛而美麗的果林，下次，若還有機會，我一定還要見識一下這片果林的美麗。因為，這里存留著我們的童真與家庭的溫馨。

鏡頭作文600字 篇5

一個周六的下午，新街口人山人海，在中央商城的電梯里擠滿了乘電梯的人。

電梯徐徐上升，一位穿著時髦的女士拿出手機，在屏幕上來回刷著微信，旁邊站著一位穿西裝的先生，好像有什么急事，一直盯著他的手表，他的后面是一位白發灰白的老太太，注視著電梯屏幕上的數字，嘴巴里默默數著電梯還有幾層要到，還有幾個小孩子，他們每個人手上拿著一支棒棒糖，勾肩搭背，時不時地腦袋湊到一起竊竊私語著。

電梯停在8層，一些人走出電梯，又一群人要擠進電梯，一位青年退了退，讓旁邊滿頭銀發的老太太：“老人家，您先進！“老太太慢慢悠悠走進去，面帶微笑向年青人表示感謝。這時，一個穿著校服背著書包的小男孩，想去按三十層的按鈕，可是無論他怎么踮起腳尖也按不到，旁邊一高個子大哥哥模樣的男生，不等小男孩開口說話，就已經幫他按好三十層的按鈕，突然，后面傳來清脆的的聲音：”麻煩，請幫忙按一下十四層！”回頭一看原來是一中年婦女，手里領著大包小包，好像剛從商城購物出來。“按好了。”高個子男生說。

電梯門終于關上了。突然傳來一陣急促的手機鈴聲，一位男士接了電話，但因為電梯里信號不好，“喂”了好幾聲，也聽不到應答，只好無奈地說：”我在電梯里，等會兒回給你。”然后掛上了手機。他身后一位穿皮毛大衣的年輕女士，不時拿出鏡子，理理頭發。旁邊一位年輕媽媽，懷里抱著個小寶寶，小寶寶臉蛋圓圓的，一雙大眼睛東張西望，嘴巴咿咿呀呀地吹氣，把口水吹出一個大泡泡。最里面一個戴耳機的男孩，正拿著手機，一邊聽音樂，一邊玩游戲，還不時咯咯地笑……

電梯仿佛一臺攝像機，每天開開關關，記錄了眾多形形色色人物的形象。其實，生活中處處有小鏡頭，只要你細心觀察一定充滿樂趣。

第二篇：【精品】鏡頭作文600字

【精品】鏡頭作文600字3篇

在學習、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的鏡頭作文600字3篇，歡迎大家分享。

鏡頭作文600字 篇1

小區里，花園旁，長椅上，總會坐著幾個咿咿呀呀，說著陳年往事，樂滋滋地曬太陽浴的老人，其中年齡最長的，要數住在花園旁十六棟一層的老奶奶，我親切的稱呼她為“阿太”。

阿太已經八十幾歲高齡了，孤零零一個人過著沒有老伴、兒女陪伴的生活，只是由一個保姆照顧。由于手腳不太靈便，不能走太遠的路，又不愛悶在家里，就最喜歡坐在花園里曬太陽，向過往的行人招手問好。

小時候我是一個瘋瘋傻傻的小丫頭，整天騎著一個小小的自行車在小區里瞎跑。阿太是慈愛地看著我，在我路過花園的時候，咧開少了幾顆牙齒的嘴笑，一聲一聲的叫：“囡囡，囡囡”。還向我揮手。“阿太好”！看到我最親愛的阿太，我總會停下小車，禮貌地向她問好，阿太笑的更開心了，手也揮得更用力了。

帶著快樂與歡笑，我升入了小學，因為家離學校近，上學放學我都自己走，每次走都會穿過花園，阿太每天都早早在花園等待。看著我像小鳥一樣飛來，笑容更像朵朵花兒一樣綻放開來。右臂緩緩抬起，向我揮手，“阿太”“囡囡”還是如此。

五年級，我們奮力在課業中掙扎。玩的時間少了，我連看著書包都覺得不舒服。上學的路上，嘴里吃著早飯，腳下也不停。偶然間聽見一絲輕輕的呼喚：“囡囡……”我猛然停下了腳步，轉過頭，一個顫顫巍巍的身影——阿太，她的右臂依舊抬起，揮手，動作是那么熟悉。我呆住了，一聲模模糊糊的“阿太”一個真切的微笑。

每每聽到“囡囡”兩個字，我便想起了微笑，揮手的阿太，這些小小的鏡頭永遠刻印在了時間的墻上。

鏡頭作文600字 篇2

中小學的六年歲月，稍縱即逝，雖早已想不起入校情景，卻早已被照片記錄。

打開相冊圖片，在照片當中，一個一臉微笑，前額上貼緊一個五角星，那一個五角星金閃閃的，貼緊五角星的那人不恰好是我嗎？那一天的景色，我已經想不起來了，僅僅我還記得，那時開學第一天放學后的情況下，而這照片，記錄了我那一天的愉悅。看見照片，我的嘴巴禁不住有一點兒上翹，我的臉部也外露了不容易發現的笑容。

然后向下翻，見到的那張照片中不僅我一個人，也有我的朋友，站在操場上，臉部都彌漫著開心的微笑，可是我卻想不起來了。勤奮回憶，只想到它是六一兒童節演出完畢后所產生的事，對于是幾年級所產生的，都忘得一干二凈。可這照片，卻記錄了我早已遺忘的珍貴追憶。

不經意間間，我又翻了一頁，又看到了一張既了解、可又生疏的大合影，大家立在階梯上，臉部的微笑不言而喻。由此可見，那一天大家都很開心，酷熱的'氣溫，也分毫不可以擋住大伙兒的愉悅。

看了這張，我又翻到另一張。“‘終于尋找一張我有印像的照片了！”我禁不住講到。在這里張照片上，任何人都背對攝像鏡頭，每一個人身上都貼緊一張自做知名品牌，這我有印像：還記得那時在四年級郊游的情況下，由于《奔跑吧！兄弟》這檔頻道的公映，撕名牌，這類手機游戲一瞬間變成了中小學必玩的游戲，大家當然都不除外，借著郊游興奮極其地玩了起來，那震驚極其的時刻，也都被照片記錄了出來。

我的心里五味雜陳，即憂傷，又夾著一點愉悅，憂傷的是這種美好的記憶早已逐漸遺忘了，愉悅的是，這些早已遺忘的記憶力，都被這種照片給記錄了出來，我心中猛然覺得到一種難受想哭又哭不出來的覺得。

鏡頭作文600字 篇3

一幅照片把大家帶到了70多年前戰火紛飛的年代，那定格的鏡頭記錄著一個小男孩失去親人的凄慘境遇。當時發生了什么事?這個孤獨小男孩的命運如何?聯系照片上的人和景，寫出看到的和想到的，這便是本次習作要求。寫好這篇習作，應從以下方面著手：

第一：了解背景，還原照片中日軍轟炸火車南站的慘烈場面。在動筆之前，我們可以通過電視、書籍、網絡等了解日本侵略者轟炸上海火車南站的歷史。當時三架飛機呼嘯而來，火車南站頓時成為一片廢墟!戰地記者王曉亭將鏡頭對準了這個孤獨的孩子，拍下了這張極有控訴力的照片，引起了國際社會的強烈反響。了解這個背景后，我們就可以從畫面上提取天橋斷裂、鐵路扭曲以及斷肢殘體等信息，還原當時的慘烈場面。

第二 ：合理設想，描繪小男孩失去父母后孤獨無助的表情動作。在整體描述日軍轟炸造成火車站面目全非、觸目驚心的現場之后，接著文章就應該聚焦到鐵軌中那個讓人心痛的孩子身上。結合當時的情景設想一下，他的父母遭到了怎樣的不幸?他的內心收到了怎樣的重創?要細致具體地寫出孩子的外貌、表情、動作以及嘴里的呼喊，只有這一部分寫成功了，才能把讀者帶入那種情境，體會那種無助。

第三：傾訴心聲，表達對侵華戰爭的憎恨，對世界和平的渴望。當照片中定格的鏡頭動起來，當慘絕人寰的一幕在我們眼前重放之后，它一定會帶給我們心靈的震顫。那么，接下來我們就要寫出自己的心情，表明自己勿忘國恥、振興中華的立場，更譴責日本侵略者的卑劣行徑，表達對戰爭的憎恨和對和平的渴望。

一張照片還原歷史，一個鏡頭揭露罪行。讓我們用飽含真情的文字真實再現當年的凄慘情景，讓定格的鏡頭動起來，讓我們銘記我們國家蒙受的苦難，讓我們呼喚和平與安寧……

第三篇：生活中的一個小鏡頭作文600字

每個人的生活就像萬花筒，多姿多彩，而我的生活中，認識了許許多多的朋友，但在我心目中印象最深的小鏡頭是我的好朋友黃承浩。

他那顆愛心的精神使我記憶猶新。

那有一天早上，我倆一起晨跑，在晨跑的過程中，我們倆同時遇見了一位推著滿載著青菜的三輪車老大爺，黃承浩二話不說，就跑過去幫老大爺把滿載著青菜的三輪車推上斜陡的拱橋，小明用盡了吃奶的力氣全用光了。身邊的老大爺不小心滑了一腳，摔倒在地，頓時，三輪車往后滑，正要在老大爺身上壓過，黃承浩心神很鎮定，躍身地頂住了車輪，兩腳尖死死地頂住水泥地面的凹處，右手一拉，老大爺往路一摔，老大爺臉上露出了笑容。而黃承浩身體瘦小，支撐不了這么重的三輪車，我看到三輪車慢慢往后移，連忙沖過去和李小明一起推，瞬時，我才意識到了要把滿載著青菜的三輪車推過拱橋有多難！我幾乎用盡了我全身的力氣，但三輪車卻絲毫一動不動，黃承浩馬上想出了一個辦法，就是我們三個人一起用力推，磚頭頂著車輪。果然，我們終于成功了，可是，我和黃承浩已滿頭大汗，全身很疲倦地連走路的力氣都沒有，老大爺高興地說：謝謝你們！你們能留個名字嗎？，我們聽了會和地微笑走了。

黃承浩的愛心品質總是回蕩在我的腦海里，激勵著我，教會我如何做人，他在我的生活中，那精彩的小鏡頭多么令人佩服，多么令人神往，我就是喜歡他，他永遠是生活、學習中，摧我奮進的好朋友。廣西百色田東縣廣西百色田東縣油城學校五年級三班五年級:羅卓汶/舒展

第四篇：鏡頭的小學作文

關于鏡頭的小學作文

關于鏡頭的小學作文1

生活就像一個萬花筒，五彩繽紛；生活像一幕電影，每時每刻精彩放映；生活還像一個放大鏡，放大出點點滴滴。我照舊打開了生活這部“電視機”，“鏡頭”上出現了一幕令我驚訝不已的景象。

那天，我們去了某市游玩，剛進入市區就一片喧嘩，我們擠進人群，看見一名醫生診斷一名傷者，檢查了好久，斷定失血過多死亡。我們問一名當地人，才知其中原因————————

當天中午，這名死者在鬧市等人，誰知一輛汽車飛奔而來，撞倒了這位死者，可當時他還沒有死，只是昏過去，早些搶救還可以活過來，但是周圍那些人卻視而不見，木然的從死者旁邊走過，最后還是一位外地人打了120救護車前來救援。

知道原因后，我們都呆了，原來這位死者不是死于失血過多，而死于人們的冷漠！真沒想到現在的人居然沒有同情心，就連抬手按鍵打電話的行為都沒有，這讓死者家屬多么傷心啊！同學們，當我看完這段“鏡頭”后，我想：人與人和睦相處不會很難。可是，人一但喪失自我、放棄別人，后果就會很嚴重！

所以，我們大家要互幫互助，讓這種“鏡頭”越來越少，讓生活越來越好！讓世界充滿關懷和愛，正如那首歌：“我們共風雨，我們共追求，我們珍存同一樣的愛！”就讓這個生活“萬花筒”充滿愛的色彩！

關于鏡頭的小學作文2

生活宛如一場電影，由許多精彩的鏡頭組成了豐富多彩的生活。我熱愛生活，更熱愛那一個個小鏡子頭，因為它使我受到了教育，得到了啟迪。

那是一個嚴冬的晚上，正下著鵝毛大雪，地上鋪滿了厚厚的白雪，仿佛給大地披上了新裝，變成了粉裝玉砌的世界。我和媽媽正準備回家，看見一個高年級的哥哥走了過來，很明顯，是剛上完晚自習。他拿起手機打電話：“喂，媽！你怎么還不來接我？是不是想凍死我啊？快點！”還沒等他媽媽解釋完，他就掛了電話。我驚訝地看著他放下手機，坐在對面的公共座椅上，嘴里還不停的嘟嚷著：“真是的，想冷死啊……”

沒過多久，一位面容滄桑近六十歲的婦人著急地向那個高年級的哥哥走去。“你終于來了，車呢？”“對不起……我……有點頭暈，騎不了車……”“頭暈就不能騎車？那要你來干嘛？”，說完頭也不回的走了。留下生病的媽媽邊走邊抹眼淚......

我靜靜的站在那里，心中如同波濤浪湧，不禁感概萬千。生活中的一個個小鏡頭使我們看清這個世界的美與丑。

關于鏡頭的小學作文3

我獨自到博納電影院，訂了一部名叫《重返二十歲》的電影，電影中的一個鏡頭讓我倍分難忘。

一進影院，這一個悲傷又快樂的傳奇故事就開始了：一位壞脾氣的老奶奶，除了前管家以外，沒有人喜歡她，連媳婦也因為與她同住一個屋檐下壓力過大而住院，家人們毅然地決定送奶奶去往養老院。奶奶傷心之際路過照相館，想留下最后的身影，沒想到，奇跡的事情發生了，年過古稀的老太太竟變成了一位二十歲的美麗姑娘，隨之而來的奇怪際遇不但讓她加入了樂隊當主唱，更引發音樂總監與樂隊成員的爭風吃醋，她再一次有了“幸福而美妙的感覺”;而就在她開始嘗到“在年輕一次” 的甜頭時，卻因一次意外而面臨了重大抉擇······

可她不顧留在二十歲的.年輕，繼續享受精彩人生，而為救自己親愛的孫子，回到了七十歲的遲暮生活，而這一個小小的鏡頭打動了我。在自己親人面前，她為親人想得多，而為自己的幸福人生想得少，這偉大的真情時時刻刻都刻在我的腦海深處，每每想起這個鏡頭，我深刻地領悟到，世界上所有的人，最愛自己最了解自己的一定是家人。我想自己在危難時刻，永不拋棄你的也是你的家人。

記得一句話，無論是大人也好，小孩也好，都要明白清楚地記得家人是永遠不會害你的，因為家人最愛你!一個人走到了人生的終點，就不能回頭，我們都要珍惜現在的美好時光。時間是沒有絕對的!我們的明天在眼前飛快地溜走。

關于鏡頭的小學作文4

我喜歡生活中的小鏡頭，都表現了不同的風貌，而今天我要給大家講的是車站邊的小鏡頭。

清晨，大家都忙著上班、上學，各種各樣的人都在排隊等出租車。穿襯衫的、穿毛衣的、穿牛仔服的、穿制服的、穿校服的……背書包的、背斜垮包的、拎手提包的、背坤包的……雖然早晨時間十分珍貴，大家都不想遲到，但大家依然井然有序地排著隊。

一位剃平頭的年輕人，背著手提電腦，手里拿著一個大肉包子，一邊吃著包子，一邊看手表，不時地探頭望著前面，看起來很焦急，好像快要遲到似的，但他也沒有插隊；一位戴著紅領巾的小姑娘，她背著粉紅色的書包，站在那兒，不怎么走動，很文靜，好像她一點也不著急，有足夠的時間；一位梳馬尾辮子的年輕姑娘，耳朵里塞著耳機，手上又拿了一份報紙，背著一個金色的坤包，一邊聽音樂，一邊看報紙，還時不時地哼著小曲，好像聽音樂對她來說是一種多么愜意，多么高雅，多么美妙的事，在忙碌的早晨增添了不少樂趣；一痊穿首藍色制服的工作，背著斜挎包，那包鼓鼓的，他不時地用手去擦頭上的汗，雖然現在的天氣已經有點冷了，但他頭上卻冒著汗珠，看得出這包可真重呀！

我沒有打亂這秩序，更沒打攪任何人，安靜地排在了最后，這生活中的小鏡頭體現了人們文明的精神風貌。

第五篇：鏡頭作文[范文模版]

具體、形象是記敘文寫作的基本要求之一。一篇記敘文如果有畫面、有形象，不僅顯得內容充實，富有意境，而且給人一種賞心悅目的美感。然而，學生寫作的記敘文卻常常是泛泛而談，言之無物，缺乏美感。為了全面提高學生寫作記敘文的能力，我們借助文學與藝術的奇緣，把電影劇本鏡頭描寫的方法引入課堂，指導作文教學，取得了意想不到的效果。

一、用好例子，明確鏡頭描寫的特點

電影劇本是為拍攝影片提供的藍本，語言的表達與組合必須適應拍片的需要，無論是寫景敘事，還是描寫外貌，都強調視覺形象，突出畫面美。電影劇本這種畫面式寫法被稱之為鏡頭描寫。為了讓學生對鏡頭描寫的有一個感性認識，我先從電影文學劇本《高山下的花環》中找了幾個例子，用多媒體展示出來，請學生欣賞：

伴著落日的余暉，玉秀背著柴草，踏著殘雪，在山路上蹣跚而歸……

頭頂稀疏的晨星，玉秀在井臺上打水。她吃力地用繩索把一大桶水從深深的井里提上來……

茅屋內，如豆的油燈之下，玉秀端著碗，坐在炕上，給病中的婆婆一勺一勺地喂飯……

豬圈里，玉秀汗水涔涔地將豬食倒進糟內……

讀后，結合電影相關鏡頭剪輯的畫面，我給學生分析，這些文字描繪了四幅畫面：打柴而歸、深井提水、給婆婆喂飯、流著汗喂豬，沒有任何渲染，沒有半點議論，一個勤勞善良的軍嫂的主體形象浮現在我們面前，給人以深深的感染。接著，我又投影出《揮手之間》機場道別的描寫片斷，通過對比，讓學生歸納出鏡頭描寫與一般描寫的區別：

機場上人群靜靜地立著，千百雙眼睛跟隨著主席高大的身形在人群里移動，望著主席一步一步走近了飛機，一步一步踏上了飛機的梯子。

這一會兒時間好長啊!人們屏住了呼吸，一動不動地望著主席的一舉手，一投足，直到他在飛機艙口停住，回轉身來，又向著送行的人群。

人群又一次像疾風卷過水面，向著飛機涌了過去。主席站在飛機艙口，取下頭上的帽子，注視著送行的人們，像是安慰，像是鼓勵。人們不知道怎樣表達自己的心情，只是拚命地一齊揮手，像是機場上驀地刮來一陣狂風，千百條手臂揮舞著，從下面，從遠處，伸向主席。

主席也舉起手來，舉起他那頂深灰色的盔式帽；但是舉得很慢很慢，像是在舉起一件十分沉重的東西。一點一點的，一點一點的，舉起來，舉起來；等到舉過了頭頂，忽然用力一揮，便停止在空中，一動不動了。

主席的這個動作，給全體在場的人，以極其深刻的印象。它像是表達了一種思維的過程，作出了斷然的決定；像是集中了所有在場的人，以及不在場的所有革命的干部、戰士和群眾的心情，而用這個動作表達出來。這是一個特定的、歷史性的動作，概括了當那個偉大的歷史轉折時期到來的時候，領袖，同志，戰友，以及廣大革命群眾之間，無間的親密，無比的決心，無上的英勇。

1、二者描寫的角度不同。一般描寫可以直接表達作者的情感、態度、價值

觀；而鏡頭描寫則要求站在攝影師的角度，比較客觀地寫人狀物，不直接表達作者的主觀感情和對所寫事物的態度。

2、二者的語言特點不同。一般描寫多用修飾語，多用比喻、擬人、排比等修辭手法，追求語言的生動性，以生動取勝；而鏡頭描寫文字簡約、質樸，少用修飾語和修辭格，追求語言所表現的形象性，給人以生動的視覺形象，以畫面取勝。

3、二者段落間的過渡不同。一般描寫靠敘述性文字過渡，有時還需要一些必要的交代；而鏡頭描寫的段與段之間則是靠“蒙太奇”(蒙太奇就是把分切的鏡頭組接起來的手段)藝術組接，不用文字過渡，突出空間位置，讀者憑視覺形象將畫面自然連接在一起，形成一個完整的印象。

片斷舉例：

劉翔在預賽中被分在第6組第4道。比賽之前，身著運動服的劉翔還微笑著向攝像機鏡頭揮手，顯得十分輕松。可是比賽開始前，劉翔卻在起跑器后方對有傷的右腳做著最后的處理。這也讓人不免對他的傷勢擔憂起來。

當劉翔脫下外套，站在起跑線時，他的臉上再次露出微笑。當現場介紹劉翔的時候，全場觀眾爆發出雷鳴的掌聲，這是對這位參加三屆奧運會的中國飛人最大的肯定。

槍響之后，劉翔正常完成起跑，但是在用左腳跨越第一個欄的時候，右腳不堪重負，整個人意外跌倒。倒地后的劉翔坐在地上手扶右腳，表情痛苦。

在此之后，劉翔緩緩地站了起來，但右腳仍然不敢著地，用左腿單腿跳到場邊，然后強忍著疼痛從場邊一路向終點跳去。在路過最后一個欄時，劉翔特意又繞回場內，深情親吻最后一組欄架。

當劉翔最后抵達終點附近的時候，兩名已經完賽的選手上前攙扶受傷的劉翔，并舉起劉翔的手臂，全場觀眾報以熱烈的掌聲。最終，劉翔在輪椅的幫助下離開了賽場，遺憾地告別了倫敦奧運會。

二、分格分層訓練，逐步培養學生鏡頭式描寫的基本技能

明確了鏡頭式描寫的特點，這還只是初步。要想實現由學到用的跨越，還必須穩扎穩打，步步為營。為此，我們采用了分格分層次訓練的方法。所謂分格就是將內容分解成若干點進行片斷訓練；所謂分層就是根據學生的實際水平或進行改寫或進行獨創。一般來說，基礎較差的學生根據鏡頭式描寫的要求，從現有的記敘文課文、古典詩詞、現代歌曲中，尋找那些畫面感較強的片斷進行摹寫改編；基礎比較好的同學，則根據要求分別從寫景、敘事、對話、描寫外貌等幾個方面進行獨立訓練。

下面是指導分格分層訓練的幾個片斷：

1、用鏡頭描寫方式寫景。比如寫初春的新芽、嫩綠、春水，暮春的河水、綠柳、鴨子、漁船這些景物一般的寫法是邊敘述，邊形容，而用鏡頭描寫的方式可以這樣寫：

初春。田野。

大塊大塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。

暮春。小河。

河水清澈見底，緩緩流動。兩岸綠柳成陰，倒映水中。水面一群鴨子，逆流而上。遠處一只漁船，停泊在岸邊。

新芽、嫩綠、春水；春天的氣息，生命在召喚，畫面層次感強，饒有詩意，而河水、綠柳、鴨子、漁船四種景物構成一幅生動的畫面，給我們一種視覺的美感。

2、用鏡頭描寫方式描繪外貌。比如要寫一位在麥田里挖野菜的小姑娘的外貌，一般的寫法不外乎大大的眼睛，漂亮的臉蛋，鮮艷的衣著；而用鏡頭描寫，可將“鏡頭”逐步拉近，由整體到局部分層次地展示其外貌特征。

麥田。

綠油油，一望無際。一位紅衣裳小姑娘，提著竹籃，正高高興興去挖薺菜。小姑娘出現在面前：紅紅的臉蛋，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴，一笑，露出兩排潔白的小牙齒，腮上蹙起兩個淺淺的酒窩。

遠“鏡頭”描繪背景，勾畫小姑娘的整體輪廓，構成了“萬綠叢中一點紅”的意境；近“鏡頭”具體描繪小姑娘的外貌特征，遠近“鏡頭”配合，一個活潑可愛的小姑娘的形象躍然紙上，給我們留下深刻的印象。

3、用鏡頭描寫的方式敘事。例如在老師講述王慶根勇奪奧林匹克金牌的事例的基礎上，有學生以《金牌路上的三次流淚》為題，用鏡頭描寫的方式，直接用幾幅畫面來表現王慶根的奮斗歷程，省去了很多不必要的過渡。

家里。

兩張破床，一張舊桌子。床上躺著生病的媽媽，桌上放著幾千元借款單；王慶根為媽媽煎藥；跟父親下地干活。

學校餐廳

同學們吃著噴香的飯菜，王慶根啃著從家里帶來的生山竽邊吃邊流淚。南京選拔賽賽場。

寒風呼嘯，大雪紛飛。王慶根穿著一件破舊的單衣，凍得渾身打顫，一雙腳凍得紅蘿卜似的露在外面。教授們感動了，紛紛送衣送錢。王慶根面對錢物，眼淚簌簌而下。

巴黎維萊特科學城會堂。

第22屆國際中學生化學奧林區克閉幕式正在進行。大會主席宣告：“第五名金牌獲得者——中國王慶根。”會場掌聲雷動，王慶根走上領臺獎，眼淚奪眶而出。

這樣敘事，更能生動地表現王慶根在貧困中刻苦學習，獲得世界化學競賽金牌的奮斗歷程，引起讀者光鳴。

4、學習電影劇本的對話方式。為了使對話也形成畫面，電影劇本常常先寫交待語，再寫對話，交代語只供閱，不需讀。根據這個特點，學生進行了摹寫創造。

(金黃的大斗笠下還遮著笑，遮著小山羊偶爾發出的咩咩聲，遮著姐姐和弟弟的笑語)

弟弟：姐姐，你怎么知道雨來啦？

姐姐：那團烏云走過咱家窗前，我看到它的影子了。

弟弟：姐姐，你怎么知道風來啦？

姐姐：咱家屋后的竹林告訴我的。

弟弟：姐姐，你要還送斗笠來，哪怕晚送一會兒，我正好淋個澡，可惜……——嘻嘻

——咯咯

這是根據課文《金黃的大斗笠》中的相關內容改編的一段對話，構成了一幅生動、活潑、可愛的畫面，體現了電影劇本的對話特點。

三、綜合運用，全面提高記敘文寫作的水平。

經過上面的指導和訓練，學生基本上掌握了鏡頭描寫的方法，但寫出來的東西還只是片斷不是整體，而記敘文的寫作通常是就整篇文章而言的。因此，適當將訓練進行綜合，就能將一個個畫面組合起來，構成一篇完整的、形象感極強的記敘文。當然，組合也應按由簡單到復雜的方法逐步擴展，如寫景與敘事的組合；寫景敘事與人物外貌、人物對話的組合，等到學生作文畫面感增強之后，引導學生在描寫中穿插運用各種修辭手法和抒情議論等表達方式，不僅使文章具體形象，而且語言優美，富有感染力，達到內容和形式的完美統一。

讓動作描寫具有鏡頭感

【摘 要】在作文教學中，我有意識的讓學生學會合理設置一些動作，讓這些動作具有畫面感和鏡頭感。在實踐中我套用電影術語總結了四種方法：鏡頭定格、特寫鏡頭、放大鏡頭、慢鏡頭。用這些方法把感情的火花點燃，讓塑造的形象更加豐滿，表達的感情更為集中、具體、生動。

【關鍵詞】動作描寫 鏡頭感 定格 特寫 放大 慢鏡頭

黑格爾在《美學》中曾說：“能把個人的性格、思想和目的最清楚地表現出來的是動作，人的最深刻方面只有通過動作才能見諸現實。”只有成功地描寫人物的動作，充分表現出人物的動態，使人物在一系列動作中顯露出獨特的個性和內在的思想，才能使形象顯得豐滿、完整，人物的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正“站立”起來。那么如何才能描寫好動作呢？

在作文教學中，我有意識的讓學生學會合理設置一些動作，讓這些動作具有畫面感和鏡頭感。在實踐中我套用電影術語總結了四種方法：鏡頭定格、特寫鏡頭、放大鏡頭、慢鏡頭。用這些方法把感情的火花點燃，讓塑造的形象更加豐滿，表達的感情更為集中、具體、生動。

鏡頭定格是對動作的剎那間“凝結”。對動作定格，顯示宛若雕塑的靜態美，用以突出或渲染某個動作、某個細節等。它力求一字傳神，即只抓住最能反映描寫對象顯著特征的動詞，盡量用最簡練傳神的筆墨粗線條地勾勒出人物的動態和風貌。如《儒林外史》中的嚴監生，臨死時“喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。”定格嚴監生臨死伸出兩個手指的傳神的動作鏡頭，就把一個守財奴的丑態表現得淋漓盡致，入木三分。

特寫鏡頭就是抓住人物最準確的動作特征，對人物單一動作用傳神的文字濃墨重彩地詳寫，可以運用修飾性成分，突出其動作情態。單一的動作往往時間很短，但對單一動作的特寫，可以使有限的時間拉長，有限的空間拉大，從而讓人物栩栩如生。如寫葛朗臺看到查理留給女兒的那個金匣子時，“他的身子一縱，撲向梳妝匣，好似一只老虎撲上一個睡著的嬰兒。”這一“縱”一“撲”以及生動形象的比喻，深刻地揭示了葛朗臺行動的內在動力——對金錢的強烈占有欲，從而使嗜財如命的守財奴形象躍然紙上。可見，對單一動作的特寫鏡頭，其藝術魅力就在于作者在動作描寫中實現以有限寫無限的藝術追求，產生了極強的藝術表現效果。

放大鏡頭是放大有感染效應的動作。把想表達的內容賦予細小的動作描寫，即把這些微妙的動作內容放大，產生巨大的情感張力。放大鏡頭往往要描寫人的某一部分，可以寫四肢的動作，還可以描寫軀干、頭、脖子的動作。也可以放大人物的臉部變化，使其特別夸張，以取得神在言外的意蘊。曲波《林海雪原》中有這樣一段描寫：于是他噗嗤一笑，磕了磕吸盡了的煙灰，……慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹說道：“……你怎么知道我是共軍呢？嗯？！你說說我這個共軍的來歷吧！”說著他朝旁邊椅子上一坐，掏出他的小煙袋，又抽起煙來。放大有感染效應的一系列動作“笑”、“磕”、“吐”、“抹”、“說”、“坐”、“掏”、“抽”等，把楊子榮在局勢危急一觸即發時，沉著冷靜、從容鎮定的大智大勇的性格特征活靈活現地表現了出來。作者巧妙地把動作放大鏡頭，使其形象凝固，曲盡其妙。

慢鏡頭是把人物的大動作分解成一個個連貫的小的動作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。人物的一連串動作往往是一瞬間完成的。延長動作的過程，精描細摹完整過程才能看清人物的動作。采用慢鏡頭的方式來描寫人物的動作，必須用動作分解法，把一個大動作分解成幾個小的動作，抓住人物最具特征性的動作，并選擇恰當的動詞一步一步地描寫，就不難把人物動作寫得具體生動了。如“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快的流下來了。”（朱自清《背影》）“探”“攀”“縮”“傾”等幾個動詞運用精當，運用細致筆調使一連串行為動作如影視中的慢鏡頭凸現于讀者面前，把父親怎樣走過去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，都細細地如實記下，給讀者以身臨其境之感。讓讀者真切感受到父親對兒子無微不至的關懷和體貼。把不管多深多濃的情感用慢鏡頭投射到人物動作上，徐徐地甚至一字一頓地道出，更足以表現感情的渲瀉噴涌。

俄國著名作家阿·托爾斯泰也說：“在藝術語言中最重要的是動詞。因為全部生活都是運動的。”只有成功地描寫了人物的動作，才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個個栩栩如生的活人，形象才能真正站立起來。寫作中巧妙地設置動作描寫，讓動作具有鏡頭感是非常有效的，它能給讀者立體的畫面感，給讀者最為細膩的感受。它于細微處見精神，在“動”中見真情。希望學生能夠巧妙運用這一技巧，在作品中把人物塑造得更完美，把感情表達得更充分！