第一篇：蒙漢通婚研究社會調查案例

蒙漢通婚研究

1、調查題目：赤峰地區農牧區蒙族與漢族的通婚研究

調查目的：通過對影響蒙漢通婚的各種因素的分析，探尋民族通婚的一般模式，建立一種理論模型來說明中國的民族通婚問題。這一研究對于目前的民族關系，制定民族政策有一定的參考價值。

理論架構：本研究的基本假設是：影響蒙漢通婚的主要因素有六個：經濟活動；居住特點；人口遷移；語言文化；歷史因素；政策因素。其中后兩種因素其獨立的影響作用。通過對錢四類因素的界定、分解和操作定義，篩選出10個影響民族通婚的變量：某一民族在一個村的總戶數的比重；居民的平均文化水平；戶主的年齡；戶主的文化水平；職業；戶口類型；是否移民；掌握另一民族的語言能力；鄰居中另一民族的成員的多少；與另一民族成員的交友情況。將這些自變量與因變量（民族通婚程度）聯系起來，建立一組研究假設和一個復雜的因果模型。

2、研究類型：解釋性研究、橫剖研究、抽樣調查

調查方式：統計調查為主，結合實地調查

調查方法：問卷法、訪問法、觀察法

資料分析方法：統計分析、結合理論分析

3、調查范圍：內蒙古赤峰地區

分析單位：個人

抽樣單位：家庭

4、抽樣方案：研究總體是赤峰地區的居民，先選擇4個典型的意義的旗，再選擇5個鄉，再各鄉中選擇2-3個村，共12各村共1200戶，進行調查

5、調查內容：戶主的主要特征、戶主的年齡、文化水平、職業變動、婚姻史、配偶情況、生育史、語言能力、社會交往、鄰居情況、個人收入、個人對居住地滿意情況等等。在了解村、鄉、旗的歷史和現狀時，是根據事先設計的調查提綱。

6、調查時間：1985年6月-1985年8月

調查地點：1985年6月1日。之后遷入的住戶不在調查范圍內

調查場所：直接進入家庭訪問，填寫答卷

調查時間計劃：準備階段：85年2月-5月，查閱文獻，到市政府了解情況，實地初步考察；研究階段：85年9-11月，總結和應用階段：12月到來年3月

7、調查經費和物質手段（略）

8、調查員組織、培訓：課題組5人，其中3人是調查員，由2名研究人員帶隊，示范并負責檢查，核對工作。

第二篇：社會調查方案設計案例

市場調查方案設計案例

調查方案的內容和撰寫

（一）調查方案的主要內容

1、確定調查目的2、確定調查的對象和調查單位

調查對象是指依據調查的任務和目的，確定本次調查的范圍及需要調查的那些現象的總體。

調查單位是指所要調查的現象總體所組成的個體，也就是調查對象中所要調查的具體單位，即我們在調查中要進行調查研究的一個個具體的承擔者。

3、調查內容和調查表

（1）調查課題如何轉化為調查內容

調查課題轉化為調查內容是把已經確定了的調查課題進行概念化和具體化。（2）調查內容如何轉化為調查表

如何把調查內容設計為調查表，這一問題會在下一章中專門介紹。

4、調查方式和方法

5、調查項目定價與預算

6、數據分析方案

7、其他內容

包括確定調查時間，安排調查進度，確定提交報告的方式，調查人員的選擇、培訓和組織等。

（二）調查方案的撰寫

1、調查方案的格式

包括摘要、前言、調查的目的和意義、調查的內容和范圍、調查采用方式和方法、調查進度安排和有關經費開支預算、附件等部分。

2、撰寫調查方案應注意的問題

（1）一份完整的調查方案，上述1—7部分的內容均應涉及，不能有遺漏。否則就是不完整的。

（2）調查方案的制訂必須建立在對調查課題的背景的深刻認識上。

（3）調查方案要盡量做到科學性與經濟性的結合。

（4）調查方案的格式方面可以靈活，不一定要采用固定格式。

（5）調查方案的書面報告是非常重要的一項工作。一般來說，調查方案的起草與撰寫應由課題的負責人來完成。

四、調查方案的可行性研究

（一）調查方案的可行性研究的方法

1、邏輯分析法

邏輯分析法是指從邏輯的層面對調查方案進行把關，考察其是否符合邏輯和情理。

2、經驗判斷法

經驗判斷法是指通過組織一些具有豐富市場調查經驗的人士，對設計出來的市場調查方案進行初步研究和判斷，以說明調查方案的合理性和可行性。

3、試點調查法

試點調查法是通過在小范圍內選擇部分單位進行試點調查，對調查方案進行實地檢驗，以說明調查方案的可行性的方法。

（二）調查方案的模擬實施

調查方案的模擬實施是只對那些調查內容很重要，調查規模又很大的調查項目才采用模擬調查，并不是所有的調查方案都需要進模擬調查。模擬調查的形式很多，如客戶論證會和專家評審會等形式。

（三）調查方案的總體評價

調查方案的總體評價可以從不同角度來衡量。但是，一般情況下，對調查方案進行評價應包括四個方面的內容,即：調查方案是否體現調查目的和要求；調查方案是否具有可操作性；調查方案是否科學和完整；調查方案是否具有調查質量高、效果好。

案例：湘潭大學單放機市場調查計劃書

一、前言

單放機——又稱隨身聽，是一種集娛樂性和學習性于一體的小型電器，因其方便實用而在大學校園內廣為流行。目前各高校都大力強調學習英語的重要性，湘潭大學已經把學生英語能

否過四級和學位證掛鉤，為了練好聽力，湘大學子幾乎人人都需要單方機，市場容量巨大。

為配合某單放機產品擴大在湘大的市場占有率，評估湘大單放機行銷環境，制定響應的營銷策略，預先進行湘大單放機市場調查大有必要。

本次市場調查將圍繞市場環境、消費者、競爭者為中心來進行。

二、調查目的要求詳細了解湘大單放機市場各方面情況，為該產品在湘大的擴展制定科學合理的營銷方案提供依據，特撰寫此市場調研計劃書。

1、全面摸清企業品牌在消費者中的知名度、滲透率、美譽度和忠誠度。

2、全面了解本品牌及主要競爭品牌在湘大的銷售現狀。

3、全面了解目前湘大主要競爭品牌的價格、廣告、促銷等營銷策略。

4、了解湘大消費者對單放機電器消費的觀點、習慣。

5、了解湘潭大學在校學生的人口統計學資料，預測單放機市場容量及潛力。

三、調查內容

市場調研的內容要根據市場調查的目的來確定。市場調研分為內、外調研兩個部分，此次服裝市場調研主要運用外部調研，其主要內容有：

（一）行業市場環境調查

主要的調研內容有：

1、湘大單放機市場的容量及發展潛力；

2、湘大該行業的營銷特點及行業競爭狀況；

3、學校教學、生活環境對該行業發展的影響；

4、當前湘大單放機種類、品牌及銷售狀況；

5、湘大該行業各產品的經銷網絡狀態；

（二）消費者調查

主要的調研內容有：

1、消費者對單放機的購買形態（購買過什么品牌、購買地點、選購標準等）與消費心理（必須品、偏愛、經濟、便利、時尚等）。

2、消費者對單放機各品牌的了解程度（包括功能、特點、價格、包裝等）；

3、消費者對品牌的意識、對本品牌及競爭品牌的觀念及品牌忠誠度；

4、消費者平均月開支及消費比例的統計；

5、消費者理想的單放機描述。

（三）競爭者調查

主要的調研內容：

1、主要競爭者的產品與品牌優、劣勢；

2、主要競爭者的營銷方式與營銷策略；

3、主要競爭者市場概況;

4、本產品主要競爭者的經銷網絡狀態；

四、調研對象及抽樣

因為單放機在高校的普遍性，全體在校學生都是調查對象，但因為家庭經濟背景的差異，全校學生月生活支出還是存在較大的差距，導致消費購買習慣的差異性，因此他（她）們在選擇單放機的品牌、檔次、價格上都會有所不同。為了準確、快速的得出調查結果，此次調查決定采用分層隨機抽樣法：先按其住宿條件的不同分為兩層（住宿條件基本上能反映各學生的家庭經濟條件）——公寓學生與普通宿舍學生，然后再進行隨機抽樣。此外，分布在湘大校內外的各經銷商、專賣店也是本次調查的對象，因其規模、檔次的差異性，決定采用判斷抽樣法。

消費者樣本要求：

1、家庭成員中沒有人在單放機生產單位或經銷單位工作。

2、家庭成員中沒有人在市場調查公司或廣告公司工作。

3、消費者沒有在最近半年中接受過類似產品的市場調查測試。

4、消費者所學專業不能為市場營銷、調查或廣告類。

五、調查員的規定、培訓

（一）規定

1、儀表端正、大方。

2、舉止談吐得體，態度親切、熱情。

3、具有認真負責、積極的工作精神及職業熱情。

4、訪員要具有把握談話氣氛的能力。

5、訪員要經過專門的市場調查培訓，專業素質好。

（二）培訓

培訓必須以實效為導向，本次調查其人員的培訓決定采用舉辦培訓班、集中講授的方法，針對本次活動聘請有豐富經驗的調查人員面授調查技巧、經驗。并對他們進行思想道德方面的教育，使之充分認識到市場調查的重要意義，培養他們強烈的事業心和責任感，端正其工作態度、作風，激發他們對調查工作的積極性。

六、人員安排

根據我們的調研方案，在湘潭大學及市區進行本次調研需要的人員有三種：調研督導、調查人員、復核員。具體配置如下：

調研督導：1名

調查人員： 20名（其中15名對消費者進行問卷調查、5名對經銷商進行深度訪談）復核員：1—2名 可由督導兼職，也可另外招聘

如有必要還將配備輔助督導（1名），協助進行訪談、收發和檢查問卷與禮品。問卷的復核比例為全部問卷數量的30%，全部采用電話復核方式，復核時間為問卷回收的24小時內。

七、市場調查方法及具體實施

1、對消費者以問卷調查為主，具體實施方法如下：

在完成市場調查問卷的設計與制作以及調查人員的培訓等相關工作后，就可以開展具體的問

2、對經銷商以深度訪談為主：

由于調查形式的不同，對調查者所提出的要求也有所差異。與經銷商進行深度訪談的調查者（訪員）相對于實施問卷調查的調查者而言，其專業水平要求更高一些。因為時間較長，調查員對經銷商進行深度訪談以前一般要預約好時間并承諾付與一定報酬，訪談前調查員要做

3、通過網上查詢或資料查詢調查湘大人口統計資料：

八、調查程序及時間安排

市場調研大致來說可分為準備、實施和結果處理三個階段。

1、準備階段：它一般分為界定調研問題、設計調研方案、設計調研問卷或調研提綱三個部分。

2、實施階段：根據調研要求，采用多種形式，由調研人員廣泛地收集與調查活動有關的信息。

3、結果處理階段：將收集的信息進行匯總、歸納、整理和分析，并將調研結果以書面的形式——調研報告表述出來。

在客戶確認項目后，有計劃的安排調研工作的各項日程，用以規范和保證調研工作的順利實施。按調研的實施程序，可分七個小項來對時間進行具體安排：

調研方案、問卷的設計…………3個工作日

調研方案、問卷的修改、確認…………1個工作日

項目準備階段（人員培訓、安排）…………1個工作日實地訪問階段…………4個工作日

數據預處理階段…………2個工作日

數據統計分析階段…………3個工作日

九、經費預算

1、策劃費 1500

2、交通費50003、調查人員培訓費 5004、公關費 10005、訪談費10006、問卷調查費 10007、統計費10008、報告費500

總計 7000

第三篇：酒歌蒙漢雙語歌詞

濃濃烈烈的奶酒啊

蜷在瓶里的小綿羊

兄弟朋友們痛飲吧

灌進肚里的大老虎

我們的歌聲美 嘿

干了這一杯 嘿

千萬別喝醉

情真意切的歌聲噥

換來美麗的吉祥鳥

喝下美酒七杯后

暢想新年樂陶陶

我們的歌聲美 嘿

干了這一杯 嘿

幸福裝滿杯

第四篇：蒙漢英語碼轉換特征

蒙漢英語碼轉換特征

摘要：本研究通過日常觀察錄音收集語料，以內蒙古包頭市某中學一名蒙古族英語教師為研究對象，探究日常環境中的蒙漢英三語語碼轉換特征。關鍵詞：蒙古族 三語 語碼轉換

一、引言

隨著我國經濟與教育水平的飛速發展,各民族之間的聯系變得越加緊密，各民族與世界其他民族之間的聯系也變得更加密切。隨著少數民族與漢民族之間，少數民族與西方國家之間經濟與文化交流不斷深入,語言接觸越加頻繁。同時,在全球化的發展趨勢下,英語作為國際通用語言在我國對外開放和經濟發展中的作用日益顯著(劉承宇、謝翠平2007)。因此,少數民族地區學生除了學習本族語言和漢語普通話之外也學習英語,以便更好地參與國際交流。蒙古族是我國北方少數民族之一，主要居住在內蒙古地區，擁有自己的語言文字，也擁有較為完善的蒙古語授課體系。新時期的蒙古族學生除了依托母語學習漢語之外還學習英語，逐漸產生了蒙漢英三語語碼轉換現象。近年來，蒙古族學生的雙語語碼轉換研究，甚至是三語語碼轉換研究受到了越來越多的關注。有關蒙古族學生的語碼轉換研究有助于促進蒙古族地區的語言教學。

二、語碼轉換/語碼混合

語碼轉換是言語交際中極為普遍而且復雜的現象，其相關研究也是眾多學科關注的重點。雙語或多語言夾雜現象,在社會語言學中進一步區分為“語碼轉換”(code-sw itching)和“語碼混合”(code-mixing)。主張這一區分的學者認為, 前者指句際的轉換, 后者則指句內轉換。但有學者指出,句際轉換及句內轉換的分界并不明顯,加上“語碼混合”帶有貶意, 所以傾向于用“語碼轉換”來涵蓋句際和句內的語碼轉換。筆者認同這一看法, 故本文將用“語碼轉換”一詞泛指在蒙古語句內插入漢語或英語單詞或詞組的現象,這種現象在教育程度高的、尤其是英語專業蒙古族人才當中尤為普遍。應該指出,漢語或者蒙古語之間的句際轉換很常見；而英語和漢語或蒙古語之間的句際轉換則為少一些。這主要是因為被試者居住環境以蒙古民族或漢民族居多, 用全英語來交流不太可能；即便是在英語專業的同僚之間也不太可能用全英語來交流，一是因為英語語言程度受限，二是因為“不好意思”。于是 , 被試者在語言選擇上的取向, 與她無意識、無法控制的蒙漢英語碼轉換, 構成了一個有趣的現象。

三、語料

1.語碼轉換類型

首先，通過分析語料發現蒙漢英三語句內、句間語碼轉換都存在。例如: a.?????

????,沒用！It doesn’t make any difference!b.Sis,this is not 炒菜，也不是燉菜。c.????? ????? ??????是我的first choice.d.語言一旦環境????

???就沒意思了。（語言一旦失去了環境就沒意思了。）e.我真是受夠了！Done！Totally done!f.手機??關機?（關手機。）

g.?????

??? ????????（啟動車子。）h.????? 開?????

????????（開車去的。）i.電視?? ??????? ???????（在電視上看的。）j.???????

??????? ????????（在桌子上。）其中蒙漢雙語句內、句間語碼轉換最為普遍且自然；以句內轉換居多(例句a,c,d,f,h,i等)。蒙古語或漢語句內轉換英語的例子較多（例句b,c等）。三語局間轉化的例子較少（例句a,e等）。2.句法形態特征

2.1 蒙漢句內轉換時，蒙古語思維占主導，詞匯順序遵循蒙古語句法。

因受試者是蒙古族，其母語為蒙古語，因此在日常交流中其母語還是占據主導地位。雖有蒙漢雙語句內轉換，個別名詞或動詞用了漢語表達，但整個句子的句法遵循了蒙古語句法，如例f,h,i。句f中，主語“手機”為“關機”的賓語，按照蒙古語句法，賓語在其謂語之前，與漢語的“先謂語后賓語”原則不同。句h也遵循了蒙古語句法，賓語“?????（車）”在謂語“開?????（開）”的前面。句i中，在表達“在電視上”時，???????表示“在”，從其在句中的位置看，和漢語的語序也不同；在蒙古語句中表方位的介詞在其名詞之后。

2.2主體語的詞匯順序決定嵌入語詞匯的形態。嵌入語受到主體語蒙古語的控制，傾向于保留原有的動詞詞尾形態變化。例如，????? 開?????

????????（開車去的。）“開”后面仍遵循了蒙古語動詞詞尾變化“開????? ”。此類例子很多，如“手機??關機 ???（要關手機。）”，“關機”后面遵循了蒙古語動詞詞尾變化“關機 ?? ”。

2.3 在出現的漢語單詞中，主要以實義詞為主，有名詞、動詞和形容詞。如例句f中的“手機”、“關機”，例句h中的“開”以及例句i中的“電視”。再進一步觀察發現，這些漢語單詞在蒙古語中都有其相對應的詞匯，也就是說這些轉換完全可以避免，完全可以用完整的蒙古語表達這些句子。通過采訪獲知被試者之所以有這樣的語碼轉換是因為“這樣說更方便而且自然”，“大家都這么說，如果我用全蒙古語說的話大家反而會覺得很奇怪”，“而且有些蒙古語詞匯我要花點時間才能想起來”。

不同于例句h和i句子的是，有些詞匯，例如g句“?????（車）”和j 句“???????（桌子）”，雖都是實義詞，但在受試者的日常交流中始終用蒙古語表達。這是因為在受試者的日常交流中表示“車”、“桌子”的蒙古語詞匯比“開”、“電視”的蒙古語詞匯使用頻率高，“開”、“電視”的蒙古語詞匯逐漸在被遺忘。

四、小結

受試者的三語語碼轉換，在形式上以蒙、漢為主，當中插入英語單詞或詞組。形成語碼轉換的原因很多也很復雜，既有語義方面的原因也有心理和會語言學方面的原因。本研究從研究設計到研究方法等方面均存在不足,今后研究可以擴大語料收集量或者通過增加受試者來進一步完善，彌補其不足。

參考文獻

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[7] Viakinnou-Brinson,L．，Herron,C．，Cole,S.P．，Haight,C．The Effect of Target Language and Code-switching on the Grammatical Performance and Perceptions of Elementary-level College French Students［J］． Foreign Language Annuals，2012(1).[8]劉承宇, 謝翠萍.外語專業學生第二外語學習的跨語言影響[J].外語教學, 2008,(1): 43-47 [9]劉全國．三語環境下外語教師課堂語碼轉換研究［D］．西北師范大學博士學位論文，2007． [10]劉永厚．英語教師課堂教學語碼轉換功能的個案研究［J］．北京第二外國語學院學報，2008(10)．

第五篇：社會調查與研究（最終版）

社會調查研究與方法試題

注意事項

2011年7月

一、將你的學號、姓名及分校（工作站）名稱填寫在答題紙的規定欄內。考試 結束后，把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場。監考人收完 考卷和答題紙后才可離開考場。

二、仔細讀懂題目的說明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指 定位置上，寫在試卷上的答案無效。

三、用藍、黑圓珠筆或鋼筆（含簽字筆）答題，使用鉛筆答題無效。

一、選擇題（共15分）

（一）單項選擇題（每小題1分，共5分，每小題僅有一項答案正確，請將正確答案的序號填

在括號內）

1．歷時七年之久完成社區研究杰作《定縣社會概況調查》的我國著名社會學家是()。

A．費孝通B．陳翰笙

C．李景漢D．陶孟和

2．目前國外流行的社會調查研究的哲學理論基礎主要是()。

A．人本主義B．實證主義

C．辯證唯物主義和歷史唯物主義D．邏輯主義

3．查找文獻應盡可能主要采用()。

A．參考文獻查找法B．檢索工具查找法

C．計算機查找法D．綜合查找法

4．觀察法進行調查主要是通過()。

A．問卷B．訪談

C．人們的感覺器官D．搜集文獻

5．在各種調查方法中，最復雜、最高級的是()。

A．訪談法B-問卷法

C．觀察法D．實驗法

（二）多項選擇題（每小題2分，共10分，每小題至少有兩個以上的答案正確）

6．探索性研究的方法主要有()。

A．確定課題B．查閱文獻

C．形成觀點搜集資料D．咨詢

E．搜集資料F．實地考察

7．常用的簡單隨機抽樣方法有()。

A．直接抽樣法B．分類法

C．隨機數表法D．分階段法

E．抽簽法F．配額法

8．實驗法具有的一些不同于其他調查方法的特點是()。

A．實驗環境的特殊性B．實驗主體的實踐性

C．實驗對象的動態性D．實驗目的的因果性

E．實驗過程的可控性F．實驗方法的綜合性

9．文字資料整理通常情況下的基本步驟是(}。

A．收集B．篩選

C．分類D．匯編

E．審查F．分析

10.調查報告無論采取何種類型、格式，其撰寫都要包括()。

A．確定主題、形成觀點B．收集資料

C．精選素材D．擬訂提綱

E．起草報告F．修改定稿

二、填空題（每空1分，共10分）

11.社會調查研究分析和研究社會對人口的影響，主要是看社會的諸多方面對

----------的影響。

12.社會調查研究準備階段包括三方面工作：即----------、設計調查方案與具體 準備。

13.測量的效度包括兩方面內容：第一，________的效度，第二，測量結果的效 度。

14.抽樣誤差是用--------------去估計參數值時所出現的誤差。

15.文獻分析的正確途徑和發展方向應當是____兩種分析方法的結

合。

16.訪談法按照操作方式和內容可以分為結構式訪談和---------兩

種。

17．在條件許可的情況下，應該盡可能采取一----------和直接送發問卷的方式進 行調查，以保證問卷的回復率。

18．實地觀察多數是一----------觀察，適用于定性類型的調查研究。

19．實驗調查能否成功，在很大程度上取決于能否有效地控制實驗過程。它包括兩個方

面：一是對引入自變量的控制，二是對----------的控制。

20.從形式上看，調查報告除了文字表達以外，還更多地采用了____等

非純文字表達形式。

三、筒答題（每題10分，共30分）

21．社會調查中變量之間的相關關系是怎樣的？

22．簡述問卷的基本結構。

23．從觀察者扮演的角色的角度看，觀察法有哪些類型？

四、論述題及應用題（45分）

24．舉例說明如何選擇社會調查研究的課題。(20分)

25.自定題目、內容，設計一個簡單的社會調查研究總體方案。（提示：定性、定量研究方

案皆可；文字不必太多，但方案項目要完整、清晰，且必須結合實際。25分）

試卷代號：21 96

中央廣播電視大學2010-2011學第二學期“開放專科”期末考試

社會調查研究與方法試題答案及評分標準

（供參考）

2011年7月

一、選擇題（共15分）

（一）單項選擇題（每小題1分，共5分）

1．C2．B3．B4．C5．D

（二）多項選擇題（每小題2分，共10分）（少答、多答均要酌情扣分）

6.BDF7.ACE8.BCDEF9.CDE10.ACDEF

二、填空題（每空1分，共10分）

11.人口的構成和人口過程

12．確定課題

13．測量方法

14．統計值

15．定性和定量

16．非結構式訪談

17．電話問卷

18．非結構式

19．無關變量

20．圖表和數字

三、簡答題（每題10分，共30分）

說明：學生的回答不要求與本答案文字完全一致，只要意思相同即可。

21．社會調查中變量之間的相關關系是怎樣的？

答：變量間的相關關系指變量的變化之間存在著非因果關系的一定聯系和一定關系。（2分）

變量之間的相關關系從變化的方向來看，可以分為正相關與負相關；從變化的表現形式來

看，可以分為直線相關和曲線相關。（2分）

當一個變量的數值發生變化時，另一個變量的數值也隨之發生同方向的變化，這種相關關

系是正相關，也叫直接相關。當一個變量的數值發生變化時，另一個變量的數值也隨之發生反

方向的變化，這種相關關系是負相關，也叫逆相關。（3分）

當一個變量的數值發生變動（增加或減少），另一個變量的數值隨著發生大致均等的變動

時，這種關系稱為直線相關；當一個變量的數值發生變動，另一個變量的數值隨之發生不均等的變動時，這種關系稱為曲線相關。（3分）

22．簡述問卷的基本結構。

答：一份調查問卷通常主要包括以下幾個部分：

封面信：實際上是寫給被調查者的一封短信。其作用就在于向被調查者介紹和說明調 者的身份、調查目的等內容。篇幅不宜過長，以兩三百字為好。（2分）

指導語：指導語是用來指導被調查者如何填答問卷的各種解釋和說明，分為卷頭指導語和卷中指導語。卷頭指導語一般以“填表說明”的形式出現在封面信之后，卷中指導語則是針對某些特殊問題所作出的特定指示。（2分）

問題及答案：問卷的主體部分，有三種基本類型，即開放型問答、封閉型問答和混合型問

答。（2分）

編碼：就是對每一份問卷和問卷中的每一個問題、每一個答案編定一個惟一的代碼，并以此為依據對問卷進行數據處理。（2分）

除了上述內容外，問卷還包括一些有關資料，如問卷的名稱、審核員編號、調查日期、被調查者住地、被調查者合作情況等。（2分）

23.從觀察者扮演的角色的角度看，觀察法有哪些類型？

答：根據觀察者的角色不同，觀察法可分為非參與觀察和參與觀察兩大類。（2分）非參與觀察也稱局外觀察，就是觀察者不加入被觀察者的群體，不參與他們的活動，完全以局外人或旁觀者的身份進行觀察。（2分）

參與觀察也稱局內觀察，就是觀察者參與到被觀察者的社會環境、社會關系之中，并通過與觀察者的共同活動從內部進行觀察。（2分）

參與觀察根據參與程度不同，又可分為完全參與觀察和不完全參與觀察。完全參與觀察，就是觀察者完全深入到被觀察者的社會群體之中，作為其中一個成員參與這個群體的正常活動進行觀察。不完全參與觀察，就是觀察者是以公開的身份參與到被觀察者群體之中，即人們都知道他是一個觀察者，而且他有時和被觀察者共同活動并進行觀察，有時又作為旁觀者進行觀察。（4分）

四、論述題及應用題（共45分）

說明：學生的回答不要求與本答案文字完全一致，只要意思相同即可。、24.舉例說明如何選擇社會調查研究的課題。(20分)

答：社會調查研究課題必須根據理論和實際的需要以及現實可行性而定。

從理論方面看，課題應有助于促進當前理論和科學的發展，最好是學科核心領域的前沿性專題和公認的重大理論問題。學科基礎研究、發展研究和應用研究的新課題、熱門課題、空白課題、有爭議的疑難問題等，也都具有一定的理論意義和研究價值。其中要特別注意能夠提出創造性、啟發性、獨特性的新思想。具體來說，我們可以從這樣幾個角度來考慮：提出新的創造性理論；重新驗證已被證明的理論的正確性；對某一理論作補充論證；證明某一理論的新的適用性；質疑，否定或部分否定原有理論；對社會實踐進行理論上的總結和解答，等等。(4

分)

從實際的需要看，調查研究課題要緊密結合社會發展的客觀需要，能夠解決社會實際問題，對社會實踐有較大的促進作用，或者對社會長期可持續發展能夠產生一定影響。諸如制定政策、了解事物的基本狀況、存在的問題及發展趨勢、制定規劃和計劃、對工作進行總結和評價等，都可以作為調查研究課題。課題最好與當前社會發展和變化中出現的重大問題或新聞熱點相關，即重點考慮時代要求解決的實際問題。有些問題雖然不是現實問題，卻能適應當前人們的某種迫切需求，也是有實用價值的課題。（4分）

從可行性看，一是要選擇調查研究可以解答的課題；二是要根據調查研究者的主客觀條件來選題。總之，調查研究課題應根據調查研究者的現實力量、各方面條件的成熟程度、社會配合、社會環境的種種因素來確定。（4分）

選題還應該考慮先從簡單、具體開始。在選題時，最好能夠有專家指導。（2分）（舉例占6分）

25.自定題目、內容，設計一個簡單的社會調查研究總體方案。（提示：定性、定量研究方

案皆可；文字不必太多，但方案項目要完整、清晰，但方案項目要完整、清晰，且必須結合實際。

25分）

答題要求：無論什么社會調查研究，其方案均須說明以下內容，少1項扣2分。結合實際

占8分。

(1)調查研究課題、目的和基本觀點。

(2)調查研究對象、內容和范圍。

(3)調查研究方式和方法。

(4)調查研究時間與步驟安排。

(5)組織領導與人員安排。

(6)經費預算和物質保證。