第一篇：“如何開展社會調查”關鍵問題研究

“如何開展社會調查”關鍵問題研究

一、問題分析

（一）為什么“開展社會調查”會成為教學關鍵問題？

社會調查是指人們有計劃、有目的地運用一定的手段和方法，對有關社會事實進行資料收集整理和分析研究，進而做出描述、解釋和提出對策的社會實踐活動和認識活動。

“知之不若行之，學至于行之而止矣”，荀子的這一觀點對歷史與社會教學尤為重要，歷史與社會教學不僅傳授學生相關知識，最根本的目的還在于引導學生將書本理論方面的認識落實于行動之中，而社會調查則是達到這種目的的有效途徑之一。

《歷史與社會新課標》2011版指出：該課程具有實踐性的性質。“本課程強調歷史與現實生活、自然環境與社會生活之間的密切聯系，注重學生的主動學習，提倡體驗、探究、合作的參與過程，采取討論、調查、社會實踐等多種學習方式，提高學生的社會實踐能力”。

《歷史與社會》課程的這種特性決定了學生在學習過程中，不僅應從教材中獲得眾多信息，而且應從身邊實際生活、報刊網絡，以至各種有益的活動之中構建“信息庫”。教師應打破學校課堂教學與學生校外課外生活的壁壘，采取有效措施把各種有用的信息資源調動起來，利用社會這個大課堂開闊學生的眼界，增長學生的社會見識，力求課內與課外活動相結合。教師注意重視實際生活，引導學生關心現實社會的發展，體驗現實社會的需要，嘗試綜合地觀察現實社會中的一些問題，這對提高教學實效極為重要。將社會調查引入《歷史與社會》學科教學中，正是給學生提供了參與社會實踐、開闊眼界、增長見識的機會。

（二）“社會調查”的地位和價值

開展社會調查活動，讓學生走出學校課堂，走進社會課堂，從多方面了解社會，并通過自己的觀察提出思考，將有利于知識的運用和視野的拓寬。學生參與社會調查活動，能初步學習從事研究活動的基本方法，如科學思維方法、統計分析方法、信息處理方法等。學生在社會調查過程中獲得親身研究探索的經驗，能激發興趣，發展特長，培養創新精神和創造才能。在社會調查過程中，學生利用多種手段和途徑獲取信息，整理與歸納信息，培養收集、分析和利用信息的能力。社會調查活動將為學生營造有利于人際交往與合作的教育環境，發展樂于合作的團隊精神。它改變了以往的靜態歷史教學面貌，而成為充滿活力的、內容豐富的動態活動。它增強了歷史的個性化色彩，使歷史顯得更真實，而且能展示過去常常被忽略的一種深層和復雜的情感，把個人的經歷和國家的事件聯結起來。它打破了課堂與社會的界限，使課堂教學與課外活動、書本知識與社會實踐有機地糅合起來，而且活動本身促使教師與學生成為教學伙伴。

總之，在《歷史與社會》學科教學中開展社會調查是教育創新的需要和體現，它符合新課程強調學生主動參與、重視教學內容與社會現實聯系的要求，對學生知識的掌握、能力的提高、情感的升華具有重要作用。因此，在教學中教師必須注重培養學生開展社會調查的能力，幫助他們獲得進行社會調查的方法，指導他們開展社會調查。

（三）開展“社會調查”對學生發展的意義

通過筆者近兩年的實踐探索，在《歷史與社會》教學中開展社會調查取得了一定成效：學生的學習主動性和積極性得到提高，社會素養得到提高，學習中實現了書本知識與社會實踐的有機結合。在課堂學習中，學生經歷了社會調查過程后，在探究中獲取知識和技能，凸顯學習主體地位，學生思維更活躍，更能主動探究，樂于合作。學生在社會調查中受到情感熏陶，培養了主動參與、善于探索、勤于動手的能力，收集和處理信息資料的能力，獲取了新知、分析和解決問題及交流合作的社會綜合素養。

具體表現在：

1.通過社會調查，有利于學生接觸自然，了解社會，開闊眼界，豐富了課外知識，培養了學生的競爭意識、合作意識和堅強的意志毅力，使他們學會了分享與合作，提高了人際交往能力。

2.開展社會調查中，培養了學生的參與意識和參與能力，提高了學生運用科學的方式方法提出問題、分析問題和解決問題的能力，特別是重點培養了學生的創新精神和實踐能力。

3.提高了學生對社會學科的學習興趣。很多抽象的東西變得具體、生動，從感性認識到理性認識，認知能力提高，學習興趣被充分激發。

二、解決問題

根據新課標要求，對上述目標我們要運用科學方法，做整合，對特定的社會現象進行研究，了解其發生的各種原因和相互聯系，從而提出解決社會問題對策。開展社會調查要做好以下幾步。

（一）調查題目的選擇

1.從社會熱點新聞中選題。（關注網絡、報刊、廣播、電視中的熱點新聞）

2.突出鄉土性，凸顯地方特色。（關注家鄉生產、生活，留意金華日報、金華論壇中的熱門話題）

3.選擇自己感興趣、易調查的內容。原則：身邊原創簡便創新

根據這三點，最終同學們選了有關“綠色生活”的話題展開研究。

（二）調查活動的準備

1.明確調查目的2.設計調查提綱

3.列出調查對象

4.確定調查方法

調查方法如下：

問卷調查法：以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法。（最常用的方法）

實地考察法：就是親自到某一具體地方對當地的地理事物、歷史事件、物產、經濟、文化等方面進行調查，然后以圖表、數字、記錄等方式進行總結。

訪問調查法：訪問者與被訪問者通過面對面的接觸、有目的的談話，尋求研究問題的方法，包括個別訪問、請教專家、開座談會等。

文獻調查法：通過查閱和搜集各種文獻資料，獲得與調查課題有關信息的方法。

結果最常用的方法沒用上，同學們大都采用了其他三種。

（三）調查活動的開展

以個人為單位或采用小組合作形式，根據調查目的，選用合理的調查方法，有針對性地開展調查。要確保調查的客觀性與準確性。注意用相機或攝像記錄調查過程，及時填寫“調查活動情況記錄表”。注意選擇合適的時間；懂得禮貌禮儀；要有多次被拒的心理準備；有條件的可以預約。全班分為8個小組，利用周末時間分頭行動。

（四）歸納整理資料。

資料的歸納整理是調查中很重要的工作。為了便于對資料的分析研究，把搜集的片斷、零亂的資料按不同的研究任務和性質，采用核對考據、挑選淘汰、匯總統計加工的方法進行加工整理，是特別需要的。核對考據是對資料進行核實、鑒定，了解它的真實性、科學性、整體性和可比性等。之后，應對搜集的資料進行選擇、淘汰。同學們收集的資料涵蓋了人們日常生活的吃、穿、住、用、行等方面，跟綠色生活有關的都采用了。但有些涵蓋了企業生產的內容，跟“綠色生活”無關就被淘汰了。

（五）調查報告的撰寫

報告的題目要簡潔嚴謹，新穎貼切。可以采用主標題+副標題的寫法。具體寫法：提出問題―分析問題―解決問題，可以圍繞“是什么”、“為什么”及“怎么做”展開。“是什么”：著重于調查后的形成的觀點，即在報告中闡述自己的觀點。還要注意講明調查的時間、調查對象、調查方法。“為什么”：一方面可以先行闡述開展調查的原因，即課題的提出。另一方面，可以對調查中獲取的數據進行歸納整理，從而引出相關結論，即分析問題。“怎么做”：往往是針對調查內容，提出自己可行性的建議，即解決問題。一般放在報告的最后面。最終同學們的成果出爐，并參加了市教育局和市環保局組織的“綠色生活，你我同行”調查報告征文活動，獲得了4個一等獎，4個二等獎。

三、評述與建議

《未成年人保護法》、《義務教育法》和《民法通則》等法律都明確規定學校有保護青少年學生的合法權益的義務，且更多文件也規定領導的相關責任。安全問責制的實施加大領導在學校教育教學工作中的壓力，同時，“安全第一”這一前提導致某些教師為明哲保身而取消各項社會調查活動。殊不知學生的認知水平是由感性向理性螺旋式上升發展，歷史與社會教學理論如果只是宣而不為，就很難令學生產生情感共鳴，形成固有行為模式。

例如歷史教學中，教師可以讓學生做一次小的尋根訪談調查，透過口述歷史的方式學習家庭史。比如，可以讓他們回家搜集全家人的照片，并分別向祖父母與父母詢問家庭的過去，包括家庭的成員、家庭的變遷、各時期的生活情形和他們的童年時光，如：什么時候搬的家？為什么要搬家？學校上課的情形如何？小時候玩哪些游戲？流行什么歌曲？看哪些故事書？等等。有條件的，甚至可以讓他們學習撰寫家譜。從家人那里記錄下來的資料，對學生來說，是有感情的、親切的、具體的經驗，不僅能讓他們了解過去的生活，而且能加深家庭的情感交流與理解。此外，能培養學生的一些基本的學習方法和技能，如撰寫調查報告、學習使用電腦等。

在學習學會交往、學會生存等相關知識時，如缺少像郊游、野炊、實踐基地訓練等實地考察活動，就不利于心理的健康發展，使學生難以感受到集體的溫暖，阻礙學生才華的施展。

又如學習法律知識是重在培養學生熱愛法律、尊重法律的情感和意識，爭取做知法、懂法、守法和護法的好公民，如果能帶領學生多走訪戒毒、勞教、法院等場所，近距離與違法者接觸，耳染目睹違法者的犯罪經歷和結果下場，那么肯定會比老師的簡單說教更能震撼人心。

遺憾的是，現在學校的工作前提是“安全第一”，正如一些家長為了孩子的安全，不是教其學會如何自我保護的技能，而是將其裹在自己的衣襟下不讓其接觸社會，這種本末倒置的做法無疑會害了孩子的一生。人是社會人，只有融入社會這個大集體，在社會這個大熔爐、大染缸下不斷鍛煉，才能掌握足夠的生存技能。生命是寶貴的，人的生命健康權是享受其他一切權利的前提。安全固然重要，但社會實踐、生存能力的培養等同樣重要，如何兼顧問題的多方面，值得深思。真正能組織學生搞歷史調查活動的甚少，基本上還停留在“紙上談兵”階段。而且從少數地方和學校的實踐情況分析，這類活動大多停留在情感、態度、價值觀層面，對培養學生搜集資料的方法和途徑，以及對資料（包括口碑史料）科學性、真實性的鑒別等學習目標的教學設計尚存在不足，這些都是應該予以考慮的。

學海無涯，十年樹木，百年樹人。但愿我們能改變所謂的精英教育，放下“成才”觀念。當我們能真正重視學生健全人格的塑造和生存能力的培養，教育才能越走越遠。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司編寫.全日制義務教育歷史與社會課程標準

（二）解讀.北京師范大學出版社，2002，5.[2]教育部基礎教育司編寫.全日制義務教育歷史與社會課程標準解讀2011年版.北京師范大學出版社，2011.[3]沈曉敏，主編.社會課程與教學論.浙江教育出版社，2003，9.[4]龔普良，著.把能力交給學生.思想政治課能力培養的研究與實踐.中國輕工業出版社，2003，3.[5]韓震，梁俠，主編.初中歷史與社會新課程案例與評析.高等教育出版社，2003，10：81.[6][日]二谷貞夫.怎樣搞好歷史教學[J].歷史教學，1994，5.[7][美]帕蒂?迪龍.通過口述史講授歷史[J].歷史教學問題，2002，4.[8]課程教材研究所.20世紀中國中小學課程標準?教學大綱匯編（歷史卷）[M].北京：人民教育出版社，2001.330.[9]李潔.滲透人文關懷的“我的家庭歷史”調查活動[J].歷史教學，2003，4.[10]陳其.美國中小學歷史教學現狀及發展趨勢[J].歷史教學問題，1999，1.[11]楊秀珠.香港資訊科技教育與歷史教學：個案研究[J].上海：歷史教學國際學術研討會論文，2000.

第二篇：社會調查與研究小炒

試卷代號：21 96 中央廣播電視大學2011-2 012學第二學期“開放專科”期末考試 社會調查研究與方法 試題 注意事項

一、將你的學號、姓名及分校（工作站）名稱填寫在答題紙的規定欄內。考試 結束后，把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場。監考人收完 考卷和答題紙后才可離開考場。

二、仔細讀懂題目的說明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指 定位置上，寫在試卷上的答案無效。

三、用藍、黑圓珠筆或鋼筆（含簽字筆）答題，使用鉛筆答題無效。

一、選擇題（共15分）

（一）單項選擇題（每小題1分，共5分，每小題僅有一項答案正確，請將正確答案的序號填 在括號內）

1．歷時七年之久完成社區研究杰作《定縣社會概況調查》的我國著名社會學家是()。A．費孝通 B．陳翰笙 C．李景漢 D．陶孟和

2．目前國外流行的社會調查研究的哲學理論基礎主要是()。A．人本主義 B．實證主義

C．辯證唯物主義和歷史唯物主義 D．邏輯主義 3．查找文獻應盡可能主要采用()。A．參考文獻查找法 B．檢索工具查找法 C．計算機查找法 D．綜合查找法 4．觀察法進行調查主要是通過()。A．問卷 B．訪談

C．人們的感覺器官 D．搜集文獻

5．在各種調查方法中，最復雜、最高級的是()。A．訪談法 B．問卷法 C．觀察法 D．實驗法

（二）多項選擇題（每小題2分，共10分，每小題至少有兩個以上的答案正確）6．探索性研究的方法主要有()。A．確定課題 B．查閱文獻 C．形成觀點搜集資料 D．咨詢 E．搜集資料 F．實地考察 7．常用的簡單隨機抽樣方法有()。A．直接抽樣法 B．分類法 C．隨機數表法 D．分階段法 E．抽簽法 F．配額法

8．實驗法具有的一些不同于其他調查方法的特點是()。A．實驗環境的特殊性 B．實驗主體的實踐性 C．實驗對象的動態性 D．實驗目的的因果性 E．實驗過程的可控性 F．實驗方法的綜合性 9．文字資料整理通常情況下的基本步驟是()。A．收集 B．篩選 C．分類 D．匯編 E．審查 F．分析

10．調查報告無論采取何種類型、格式，其撰寫都要包括()。A．確定主題、形成觀點 B．收集資料 C．精選素材 D．擬訂提綱 E．起草報告 F．修改定稿

二、填空題（每空1分，共10分）

11.社會調查研究分析和研究社會對人口的影響，主要是看社會的諸多方面對 ___ _的影響。

12.社會調查研究準備階段包括三方面工作：即、設計調查方案與具體 準備。

13.測量的效度包括兩方面內容：第一，________的效度，第二，測量結果的效 度。

14.抽樣誤差是用____ 一去估計參數值時所出現的誤差。15.文獻分析的正確途徑和發展方向應當是一 兩種分析方法的結 合。

16.訪談法按照操作方式和內容可以分為結構式訪談和____兩 種。

17.在條件許可的情況下，應該盡可能采取一 和直接送發問卷的方式進 行調查，以保證問卷的回復率。

18.實地觀察多數是____ 一觀察，適用于定性類型的調查研究。

19.實驗調查能否成功，在很大程度上取決于能否有效地控制實驗過程。它包括兩個方 面：一是對引入自變量的控制，二是對________的控制。

20.從形式上看，調查報告除了文字表達以外，還更多地采用了________等 非純文字表達形式。

三、簡答題（每題10分，共30分）21．簡述變量之間的相關關系。

22．問卷中問答有哪些形式？請各舉一例。

23．從觀察者扮演的角色的角度，對觀察法的類型做簡要說明。

四、論述題及應用題（共45分）

24．如何選擇社會調查研究的課題？（20分）

25.自定題目、內容，設計一個簡單的社會調查研究總體方案。（提示：定性、定量研究方 案皆可；文字不必太多，但方案項目要完整、清晰。25分）試卷代號：21 96 中央廣播電視大學2011-2012學第二學期“開放專科”期末考試 社會調查研究與方法 試題答案及評分標準

（供參考）2012年7月

一、選擇題（共15分）

（一）單項選擇題（每小題1分，共5分）1．C 2．B 3．B 4．C 5．D

（二）多項選擇題（每小題2分，共10分）（少答、多答均要酌情扣分）6.BDF 7.ACE 8.BCDEF 9.CDE 10.ACDEF

二、填空題（每空1分，共10分）11．人口的構成和人口過程 12．確定課題 13．測量方法 14．統計值 15．定性和定量 16．非結構式訪談 17．電話問卷 18．非結構式 19．無關變量 20．圖表和數字

三、簡答題I每題10分，共20分）

說明：學生的回答不要求與本答案文字完全一致，只要意思相同即可。21．簡述變量之間的相關關系。

答：變量間的相關關系指變量的變化之間存在著非因果關系的一定聯系和一定關系。（3分）

變量之間的相關關系從變化的方向來看，可以分為正相關與負相關；從變化的表現形式來 看，可以分為直線相關和曲線相關。（3分）

當一個變量的數值發生變化時，另一個變量的數值也隨之發生同方向的變化，這種相關關 系是正相關，也叫直接相關。當一個變量的數值發生變化時，另一個變量的數值也隨之發生反 方向的變化，這種相關關系是負相關，也叫逆相關。（2分）

當一個變量的數值發生變動（增加或減少），另一個變量的數值隨著發生大致均等的變動 時，這種關系稱為直線相關；當一個變量的數值發生變動，另一個變量的數值隨之發生不均等 的變動時，這種關系稱為曲線相關。（2分）22．問卷中問答有哪些形式？請各舉一例。

答：問題及答案有三種基本類型，即開放型問答、封閉型問答和混合型問答。（3分）

舉例（7分，前兩種各占2分，混合型占3分）

23．從觀察者扮演的角色的角度，對觀察法的類型做簡要說明。

答：從觀察者扮演的角色的角度，觀察法分為非參與觀察與參與觀察兩大類。（2分）

非參與觀察就是觀察者不加入被觀察者的群體，不參與他們的活動，完全以局外人或旁觀 者的身份進行觀察。（3分）

參與觀察就是觀察者參與到被觀察者的社會環境、社會關系之中，并通過與觀察者的共同 活動從內部進行觀察。根據參與程度不同，它又可分為完全參與觀察和不完全參與觀察。完 全參與觀察，就是觀察者完全深入到被觀察者的社會群體之中，作為其中一個成員參與這個群 體的正常活動進行觀察，在整個觀察的過程中，被觀察群體的成員都相信他是這個群體中的一 個普通成員，并不知道他是一個觀察者。（3分）

不完全參與觀察，就是觀察者是以公開的身份參與到被觀察者群體之中，即人們都知道他 是一個觀察者，而且他有時和被觀察者共同活動并進行觀察，有時又作為旁觀者進行觀察。

（2分）

四、論述題及應用題《共45分）

說明：學生的回答不要求與本答案文字完全一致，只要意思相同即可。24．如何選擇社會調查研究的課題？(20分)答：社會調查研究課題必須根據理論和實際的需要以及現實可行性而定。（4分）

從理論方面看，課題應有助于促進當前理論和科學的發展，特別注意能夠提出創造性、啟 發性、獨特性的新思想。（4分）

從實際的需要看，調查研究課題要緊密結合社會發展的客觀需要，能夠解決社會實際問 題。有些問題雖然不是現實問題，卻能適應當前人們的某種迫切需求，也是有實用價值的課 題。（4分）

從可行性看，一是要選擇調查研究可以解答的課題；二是要根據調查研究者的主客觀條件 來選題。總之，調查研究課題應根據調查研究者的現實力量、各方面條件的成熟程度、社會配 合、社會環境的種種因素來確定。（6分）

選題還應該考慮先從簡單、具體開始。在選題時，最好能夠有專家指導。（2分）

25．自定題目、內容，設計一個簡單的社會調查研究總體方案。（提示：定性、定量研究方 案皆可；文字不必太多，但方案項目要完整、清晰。25分）

答題要求：無論什么社會調查研究，其方案均須說明以下內容，少1項扣4分。(1)調查研究課題、目的和基本觀點；(2)調查研究對象、內容和范圍；(3)調查研究方式和方法；(4)調查研究時間與步驟安排；(5)組織領導與人員安排；(6)經費預算和物質保證。

第三篇：社會調查與研究（最終版）

社會調查研究與方法試題

注意事項

2011年7月

一、將你的學號、姓名及分校（工作站）名稱填寫在答題紙的規定欄內。考試 結束后，把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場。監考人收完 考卷和答題紙后才可離開考場。

二、仔細讀懂題目的說明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指 定位置上，寫在試卷上的答案無效。

三、用藍、黑圓珠筆或鋼筆（含簽字筆）答題，使用鉛筆答題無效。

一、選擇題（共15分）

（一）單項選擇題（每小題1分，共5分，每小題僅有一項答案正確，請將正確答案的序號填

在括號內）

1．歷時七年之久完成社區研究杰作《定縣社會概況調查》的我國著名社會學家是()。

A．費孝通B．陳翰笙

C．李景漢D．陶孟和

2．目前國外流行的社會調查研究的哲學理論基礎主要是()。

A．人本主義B．實證主義

C．辯證唯物主義和歷史唯物主義D．邏輯主義

3．查找文獻應盡可能主要采用()。

A．參考文獻查找法B．檢索工具查找法

C．計算機查找法D．綜合查找法

4．觀察法進行調查主要是通過()。

A．問卷B．訪談

C．人們的感覺器官D．搜集文獻

5．在各種調查方法中，最復雜、最高級的是()。

A．訪談法B-問卷法

C．觀察法D．實驗法

（二）多項選擇題（每小題2分，共10分，每小題至少有兩個以上的答案正確）

6．探索性研究的方法主要有()。

A．確定課題B．查閱文獻

C．形成觀點搜集資料D．咨詢

E．搜集資料F．實地考察

7．常用的簡單隨機抽樣方法有()。

A．直接抽樣法B．分類法

C．隨機數表法D．分階段法

E．抽簽法F．配額法

8．實驗法具有的一些不同于其他調查方法的特點是()。

A．實驗環境的特殊性B．實驗主體的實踐性

C．實驗對象的動態性D．實驗目的的因果性

E．實驗過程的可控性F．實驗方法的綜合性

9．文字資料整理通常情況下的基本步驟是(}。

A．收集B．篩選

C．分類D．匯編

E．審查F．分析

10.調查報告無論采取何種類型、格式，其撰寫都要包括()。

A．確定主題、形成觀點B．收集資料

C．精選素材D．擬訂提綱

E．起草報告F．修改定稿

二、填空題（每空1分，共10分）

11.社會調查研究分析和研究社會對人口的影響，主要是看社會的諸多方面對

----------的影響。

12.社會調查研究準備階段包括三方面工作：即----------、設計調查方案與具體 準備。

13.測量的效度包括兩方面內容：第一，________的效度，第二，測量結果的效 度。

14.抽樣誤差是用--------------去估計參數值時所出現的誤差。

15.文獻分析的正確途徑和發展方向應當是____兩種分析方法的結

合。

16.訪談法按照操作方式和內容可以分為結構式訪談和---------兩

種。

17．在條件許可的情況下，應該盡可能采取一----------和直接送發問卷的方式進 行調查，以保證問卷的回復率。

18．實地觀察多數是一----------觀察，適用于定性類型的調查研究。

19．實驗調查能否成功，在很大程度上取決于能否有效地控制實驗過程。它包括兩個方

面：一是對引入自變量的控制，二是對----------的控制。

20.從形式上看，調查報告除了文字表達以外，還更多地采用了____等

非純文字表達形式。

三、筒答題（每題10分，共30分）

21．社會調查中變量之間的相關關系是怎樣的？

22．簡述問卷的基本結構。

23．從觀察者扮演的角色的角度看，觀察法有哪些類型？

四、論述題及應用題（45分）

24．舉例說明如何選擇社會調查研究的課題。(20分)

25.自定題目、內容，設計一個簡單的社會調查研究總體方案。（提示：定性、定量研究方

案皆可；文字不必太多，但方案項目要完整、清晰，且必須結合實際。25分）

試卷代號：21 96

中央廣播電視大學2010-2011學第二學期“開放專科”期末考試

社會調查研究與方法試題答案及評分標準

（供參考）

2011年7月

一、選擇題（共15分）

（一）單項選擇題（每小題1分，共5分）

1．C2．B3．B4．C5．D

（二）多項選擇題（每小題2分，共10分）（少答、多答均要酌情扣分）

6.BDF7.ACE8.BCDEF9.CDE10.ACDEF

二、填空題（每空1分，共10分）

11.人口的構成和人口過程

12．確定課題

13．測量方法

14．統計值

15．定性和定量

16．非結構式訪談

17．電話問卷

18．非結構式

19．無關變量

20．圖表和數字

三、簡答題（每題10分，共30分）

說明：學生的回答不要求與本答案文字完全一致，只要意思相同即可。

21．社會調查中變量之間的相關關系是怎樣的？

答：變量間的相關關系指變量的變化之間存在著非因果關系的一定聯系和一定關系。（2分）

變量之間的相關關系從變化的方向來看，可以分為正相關與負相關；從變化的表現形式來

看，可以分為直線相關和曲線相關。（2分）

當一個變量的數值發生變化時，另一個變量的數值也隨之發生同方向的變化，這種相關關

系是正相關，也叫直接相關。當一個變量的數值發生變化時，另一個變量的數值也隨之發生反

方向的變化，這種相關關系是負相關，也叫逆相關。（3分）

當一個變量的數值發生變動（增加或減少），另一個變量的數值隨著發生大致均等的變動

時，這種關系稱為直線相關；當一個變量的數值發生變動，另一個變量的數值隨之發生不均等的變動時，這種關系稱為曲線相關。（3分）

22．簡述問卷的基本結構。

答：一份調查問卷通常主要包括以下幾個部分：

封面信：實際上是寫給被調查者的一封短信。其作用就在于向被調查者介紹和說明調 者的身份、調查目的等內容。篇幅不宜過長，以兩三百字為好。（2分）

指導語：指導語是用來指導被調查者如何填答問卷的各種解釋和說明，分為卷頭指導語和卷中指導語。卷頭指導語一般以“填表說明”的形式出現在封面信之后，卷中指導語則是針對某些特殊問題所作出的特定指示。（2分）

問題及答案：問卷的主體部分，有三種基本類型，即開放型問答、封閉型問答和混合型問

答。（2分）

編碼：就是對每一份問卷和問卷中的每一個問題、每一個答案編定一個惟一的代碼，并以此為依據對問卷進行數據處理。（2分）

除了上述內容外，問卷還包括一些有關資料，如問卷的名稱、審核員編號、調查日期、被調查者住地、被調查者合作情況等。（2分）

23.從觀察者扮演的角色的角度看，觀察法有哪些類型？

答：根據觀察者的角色不同，觀察法可分為非參與觀察和參與觀察兩大類。（2分）非參與觀察也稱局外觀察，就是觀察者不加入被觀察者的群體，不參與他們的活動，完全以局外人或旁觀者的身份進行觀察。（2分）

參與觀察也稱局內觀察，就是觀察者參與到被觀察者的社會環境、社會關系之中，并通過與觀察者的共同活動從內部進行觀察。（2分）

參與觀察根據參與程度不同，又可分為完全參與觀察和不完全參與觀察。完全參與觀察，就是觀察者完全深入到被觀察者的社會群體之中，作為其中一個成員參與這個群體的正常活動進行觀察。不完全參與觀察，就是觀察者是以公開的身份參與到被觀察者群體之中，即人們都知道他是一個觀察者，而且他有時和被觀察者共同活動并進行觀察，有時又作為旁觀者進行觀察。（4分）

四、論述題及應用題（共45分）

說明：學生的回答不要求與本答案文字完全一致，只要意思相同即可。、24.舉例說明如何選擇社會調查研究的課題。(20分)

答：社會調查研究課題必須根據理論和實際的需要以及現實可行性而定。

從理論方面看，課題應有助于促進當前理論和科學的發展，最好是學科核心領域的前沿性專題和公認的重大理論問題。學科基礎研究、發展研究和應用研究的新課題、熱門課題、空白課題、有爭議的疑難問題等，也都具有一定的理論意義和研究價值。其中要特別注意能夠提出創造性、啟發性、獨特性的新思想。具體來說，我們可以從這樣幾個角度來考慮：提出新的創造性理論；重新驗證已被證明的理論的正確性；對某一理論作補充論證；證明某一理論的新的適用性；質疑，否定或部分否定原有理論；對社會實踐進行理論上的總結和解答，等等。(4

分)

從實際的需要看，調查研究課題要緊密結合社會發展的客觀需要，能夠解決社會實際問題，對社會實踐有較大的促進作用，或者對社會長期可持續發展能夠產生一定影響。諸如制定政策、了解事物的基本狀況、存在的問題及發展趨勢、制定規劃和計劃、對工作進行總結和評價等，都可以作為調查研究課題。課題最好與當前社會發展和變化中出現的重大問題或新聞熱點相關，即重點考慮時代要求解決的實際問題。有些問題雖然不是現實問題，卻能適應當前人們的某種迫切需求，也是有實用價值的課題。（4分）

從可行性看，一是要選擇調查研究可以解答的課題；二是要根據調查研究者的主客觀條件來選題。總之，調查研究課題應根據調查研究者的現實力量、各方面條件的成熟程度、社會配合、社會環境的種種因素來確定。（4分）

選題還應該考慮先從簡單、具體開始。在選題時，最好能夠有專家指導。（2分）（舉例占6分）

25.自定題目、內容，設計一個簡單的社會調查研究總體方案。（提示：定性、定量研究方

案皆可；文字不必太多，但方案項目要完整、清晰，但方案項目要完整、清晰，且必須結合實際。

25分）

答題要求：無論什么社會調查研究，其方案均須說明以下內容，少1項扣2分。結合實際

占8分。

(1)調查研究課題、目的和基本觀點。

(2)調查研究對象、內容和范圍。

(3)調查研究方式和方法。

(4)調查研究時間與步驟安排。

(5)組織領導與人員安排。

(6)經費預算和物質保證。

第四篇：黨校開展學員課題研究的關鍵問題與優化路徑

黨校開展學員課題研究的關鍵問題與優化路徑

李鳳（黨校教學部）

[摘要] 黨校是黨員領導干部培訓的主渠道、主陣地，擁有得天獨厚的學員資源和素質優良的教師資源。在教學過程中推行研究式教學和研究式學習，積極開展學員課題研究，既是推進黨校教學改革、發揮黨校教學效能的重要內容，也是充分挖掘黨校優勢資源、積極開展資政活動的重要途徑。當前課題研究存在著研究成果缺乏創新性、研究視野缺乏前瞻性、研究指導流于形式、課題研究和理論學習兩張皮等諸多問題。黨校開展課題研究需要秉持黨校姓黨、理論聯系實際、問題導向和全員參與原則，處理好課題研究和黨校理論學習、課題研究與現場調研等關系，通過優化課題研究實施流程，突出對重點環節的控制，做好保障性工作，實現課題研究的規范化運作。

[關鍵詞] 黨校；課題研究；困境；思考

[中圖分類號]

[文獻標識碼] A

[文章編號] 2095-4263

黨校是黨員領導干部培訓的主渠道、主陣地，擁有得天獨厚的學員資源和素質優良的教師資源。在教學過程中推行研究式教學和研究式學習，積極開展學員課題研究，既是推進黨校教學改革、發揮黨校教學效能的重要內容，也是充分挖掘黨校優勢資源、積極開展資政活動的重要途徑。《2013-2017年全國干部教育培訓規劃》明確要求：“堅持聯系實際、學以致用，以問題為導向，提高干部運用所學理論和知識指導實踐、解決問題、推動工作的能力。”[1]《關于推進中央黨校思想庫建設的工作方案》又進一步提出：“調動學員的積極性，發揮學員在思想庫方面的作用。”[2]可見，通過學員課題研究形式，把學員的實踐優勢和教員的理論優勢相結合，不僅能很好地為黨校教學服務，而且能為黨委和政府的科學決策服務。

一、目前黨校開展學員課題研究存在的主要困境

（一）學員課題研究成果停留在“復述”層面，缺乏創新性 理論聯系實際是理論創新的基石。真正具有創新性的成果都是理論指導下對現實問題的思考和對未來發展的預見。開展黨校學員課題研究是在讀原著學理論的基礎上，領悟理論原理和思想方法，應用于現實問題的研究。調查中發現，學員課題研究僅停留在“復述”層面，缺乏獨特的視角，選題宏觀，結論表面化。存在著羅列理論現象，理論和實踐邏輯關系不緊密，“不重理論武裝,偏重理論包裝”的問題，研究成果在理論高度上有，結合現實不夠緊密，廣度上有，研究不夠深入，成為了影響課題成果轉化的重要原因。

（二）課題研究視野停留在工作層面，缺乏前瞻性

學員課題只有緊密聯系實際,貼近行業,積極開展有針對性、可操作性的研究、咨詢和服務,才能不斷提升黨委政府和社會的認知程度,贏得支持。目前課題多數著眼于具體工作，角度不新，調研不透，理解不深，針對性不強，缺乏前瞻性，工作總結的痕跡明顯，在具體業務工作上有新意，在機制和方法上的探討不足，定量分析不多，定性分析更少，決策咨詢作用沒有發揮，認知程度不高。

（三）課題研究指導僅停留在形式上，缺乏規范性

課題研究往往要求學員在相應時間出研究成果，每期畢業學員均提交了符合黨校形式要求的課題研究成果，但是課題研究的成果質量參差不齊，多數以完成教學任務為目的，缺乏高質量的成果。重復性研究較多，持續性不夠，存在著形式主義的傾向。黨校對于課題研究的指導也僅停留研究形式和過程的要求上，缺乏對課題研究方法、調查研究方法和研究主題本身的深入指導。課題研究作為教學手段的作用凸顯，理論應用于實踐，服務社會，指導行業的作用沒有得到相應發揮。

（四）理論教學和課題研究“兩張皮”，缺乏統一性

課題研究作為教學形式需要服務于黨校理論學習的核心任務。但是在目前教學實踐中，理論教學和課題研究在不同程度上存在著“兩張皮”的現象，二者缺乏有機的內在聯系和融合。在理論教學和課題研究的時間分配、課程設置、現場調研等問題上存在一定沖突,成為制約課題研究開展的重要問題。

二、黨校學員課題研究需要遵循的基本原則

黨校學員課題研究要契合黨校教學方向，只有這樣，才能取得更好的實效。為此，黨校開展學員課題研究需要堅持以下原則：

一是堅持“黨校姓黨”原則。學員課題研究必須堅持“黨校姓黨”，正確把握好黨校辦學的政治方向，善于運用馬克思主義的基本立場、觀點、方法分析和解決問題，在思想上、政治上、觀點上同黨中央保持高度一致。

二是堅持“理論聯系實際”原則。學員課題研究要強調理論與實際相結合，圍繞事關改革發展穩定的重大決策或重大問題開展研究。課題研究成果既要從學理層面進行研究分析，也要提出具有可操作性的政策建議。

三是堅持“問題導向”原則。學員課題研究要有問題意識，從問題出發深入進行各種調研。研究方向應聚焦改革開放和經濟社會發展中的重點、熱點和難點問題，在現有理論成果和實踐經驗進行創新。

四是堅持“全員參與”原則。課題研究要充分發揮學員的主體作用，讓學員自主選題、開展調研、撰寫報告、組織答辯等，做到人人有任務，人人有角色,鼓勵學員在課題研究中解放思想、實事求是、與時俱進、大膽探索。

三、黨校開展學員課題研究需要理清的幾個關系

（一）學員課題研究與黨校理論學習的關系

學員課題研究是建立在黨校理論學習基礎上對實踐問題的深入思索，是理論學習內化提升的過程。領導干部理論學習是為了提高黨性素養和履職能力，所以開展學員課題研究和黨校理論學習并不矛盾，不能相互割裂，更不能“兩張皮”。在課題研究設計與教學課程安排上要凸顯二者的關聯性，特別是學員在選題上要體現二者的有機結合，課題研究應與理論學習同步推進、穿插進行。

（二）課題研究輔導和課程設置的關系

黨校理論學習是黨校教學的重點，也是進行課題研究的理論依據。黨校課程設置應嚴格按照教學計劃實施，同時提倡課上教學相長互動答疑。而學員課題研究專題輔導課是理論教學課的補充，是為學員課題研究選題與研究適時增加的課程，主要圍繞課題研究思路、研究方法、立題原則等內容進行輔導。

（三）課題研究與現場調研的關系

調研是課題研究必不可少的基礎工作，但是在黨校教學受時間、經費等諸多因素的影響，現場調查有一定難度。黨校組織者要因勢利導，一是充分發揮學員來自不同部門、不同領域、不同崗位的理論資源庫與信息資源庫的作用；二是充分利用學員領導干部的工作經歷及背后的工作團隊，獲取第一手資料；三是將課題研究調研和黨性教育相結合；四是邀請相關專家或調研對象到課題組座談交流。

（四）綜合性研究報告與專題性研究報告的關系

學員課題研究報告分為綜合性研究報告與專題性研究報告，可根據學員研究方向，選取多種形式指導學員開展課題研究。其一，如果學員研究方向相對集中，可引導學員采用綜合性研究（主課題）加若干專題性研究（子課題）的形式，最終研究成果形成主報告和若干子報告，這樣能夠使課題研究相對深入，且得到上級部門的重視。其二，如果學員課題研究方向較多，則采用專題性研究報告的形式。

四、黨校開展學員課題研究的規范化運作

在黨校開展學員課題研究，要加強對實施流程的研究、重點環節的控制，并做好保障工作。

（一）優化課題研究實施流程

學員課題研究實施程序主要包括：1.征求課題意向；2.確定選題；3.形成課題組；4.制定提綱并分工；5.課題調研；6.完成初稿，討論定稿；7.全班課題論證；8.交流成果；9.課題反饋，提升升華；10.畢業后繼續完善。[3]設計框架時，要重點考慮選擇適當的研究方法和實施手段，其主要形式有查閱資料、座談交流和社會調查等，要盡可能做到因地制宜、就地取材。

（二）突出課題研究重點環節的控制 1.確定研究主題

確定研究主題是課題研究最關鍵的一環。選題時應遵循組織需求與個人需求相結合、針對性與實效性相統一的原則。[4] 選題以問題為導向，圍繞主題，以小見大，服務行業中心工作。

2.成立研究小組

課題組分組以內容為導向，堅持自愿原則。按照學員選擇的課題成立研究小組，小組內選出組長，執筆人，組長負責小組成員的分工協調，執筆人主要負責匯集組員研究成果，進行統稿，原則上充分尊重學員的選擇與意愿。

3.制定研究方案

研究課題或問題確立后，學員研究討論，課題組長負責組織課題的可行性分析。對課題的初步設計進行討論和論證后，學員制定出詳細的研究計劃和方案。4.進行調查研究

學員按課題研究方案，自主開展研究活動，并進行相應的調查研究。黨校安排課題研究方法和調查研究方法的輔導課程，指導教師提供有針對性的指導。

5.撰寫研究報告

在課題研究撰寫時，課題小組一定要從思想性、政治性、現實性、創新性等四個方面反復推敲。課題報告撰寫完成后，全班進行初稿交流，集思廣益進行修改完善。

6.成果展示、交流與答辯

完成的課題研究報告可以通過多種形式進行交流，如學員論壇、課題答辯等，對研究成果進行評議，提出改進意見，并實現成果的共享。

（三）完善學員課題研究的保障措施 1.組建結構合理的課題小組，實現深度參與

課題小組組建應該由相關專業領域工作的學員組成，避免搭便車現象。研究團隊要具有團結協作、認真鉆研、合作共贏的良好氛圍，課題組負責人也要具有豐富的專業知識和科研經驗，為確保課題研究順利實施提供人才保證。

2.嚴格組織實施，注重過程管理

課題小組要盡快分解課題的研究任務，制定詳細的研究計劃，按照計劃落實人員，搜集整理分析相關資料與數據，加強橫向、縱向的聯系，不定期進行研討，定期進行階段性總結，加強對課題的過程管理，確保課題研究按階段實施和完成。

3.加強教師科研能力培訓，發揮指導作用

由于課題研究貫穿于黨校教學的始終，倡導“重在過程”，因此必須加強黨校教師科研知識與能力的培訓，防止課題研究流于形式。教師在課題研究中主要起到四項作用：一是儲備知識，提高指導能力；二是理清思路，幫助學員構思寫作；三是深入研討，凝聚集體智慧；四是充分交流，借鑒總結提升。[5]

五、結語

在黨校開展學員課題研究是黨校教學改革的一件重要的任務，是學員理論研究與實際結合的一項關鍵性工作。課題研究作為研究式教學的實踐形式，比單向灌輸更有效果，形成的集體智慧比個人成果更有價值。黨校要深化對學員課題研究工作的研究，真正實現以課題研究為載體，為學員在理論學習和實踐研究之間架起橋梁，實現黨校教學理論優勢和學員實踐優勢的結合。

參考文獻：

[1]中共中央.2013－2017年全國干部教育培訓規劃[Z].2013-09-28 [2]張伯里.在全國黨校系統思想庫建設暨內參供稿工作座談會上的講話[R].2014-07-08 [3]姚蘋.論黨校課題制研究流程的精細化[J].中國教師.2009（S1）

[4] 潘德金.抓好“ 一二三四五” 干部培訓落實處—課題研究式教學理論與實踐的探索[J].教育教學論壇.2013（47）

[5]白國強.教師如何在課題組研究式教學中發揮主導作用[N].2010-12-5 作者簡介：李鳳（1981-），女，河北保定人，中共交通運輸部黨校教學部第一教研室、碩士研究生、助理研究員，研究方向為黨的建設及干部教育培訓研究。

第五篇：關于開展社會調查的幾個問題

對于這次社會實踐調查，我個人查找了一些資料，主要是社會實踐的寫作上概念問題，覺得還有用，就拿來與大家分享，另外，我也找了一些對咱們河南科技大學社會實踐報告寫作有用的話題，大家可以參考寫作。

溫馨提醒：這是我個人查找到的資料，并不代表社會調查報告就該這么寫，大家柑橘自己的個性合理安排吧！

關于開展社會調查的幾個問題

一、什么是社會調查

社會調查是在一定的理論指導下，有目的、有計劃、有組織地運用特定的方法、手段系統直接地搜集有關社會現象的信息資料，進而加以分析綜合，作出描述和解釋，闡明社會現象的本質及其發展規律的一種自覺的社會認識活動。

二、社會調查研究的主要類型

社會調查研究可以從各種角度、按不同的標準劃分出不同類型。

1、根據調查研究的任務和性質可分為應用性調研和理論性調研。作為我們這次暑期社會調查主要是應用性調研。側重于現實生活中的社會現象調研。即某些社會問題的現狀、原因、對策的調查研究。

亦可分為探索性、描述性與解釋性調查研究。我們搞的調查研究主要是探索性調查研究。探索性調查研究是采用“走馬觀花”和查閱資料的方式對社會現象進行初步考察，它一種形式是短期性、走訪式的調查研究。另一種形式是先導性的調查研究。即通過實地考察、座談訪問、走訪請教專家、查閱文獻資料（了解以往的研究成果、各種觀點以及研究對象的社會歷史背景）等方法手段，對有價值的問題提出初步的考察意見。

2、根據調查研究的對象的不同可分為普查、抽樣調查、典型（或重點）調查和個案調查等。我們這次調查可考慮采用抽樣調查、典型（或重點）調查等。

抽樣調查：即從調查對象的總體中抽取某些單位（或個人）作為樣本進行調查，并以抽樣本的狀況推及總體狀況。這是目前社會調查中采用的主要方式。

典型（或重點）調查：是從調查對象的總體中選取一個或幾個有代表性的單位進行全面深刻的調查研究。

三、社會調查的方法手段

問卷調查：問卷設計要簡而明，要便于統計分析。包括電話詢問、郵寄問卷等。

實地觀察：如車流量、現場群眾情緒、實地地形地物、周圍環境等。

座談會：以五六人為宜，要做詳細筆記、原聲筆記。盡量原汁原味反映群眾呼聲。

走訪請教：對年事已高、有個別情況的人主要走訪、家訪地頭訪，虛心請教，做好筆記。

蹲點調查：對有價值的信息，對一時難以了解到的信息，要與百姓同吃、同住、同勞動，一起生活一段時間，以蹲點的方式了結真實情況。

個別談心：有些問題一時難以了解到，但又很重要。要采取個別談心的辦法，將心比心，做深入細致的思想工作，進行了解。

查閱歷史文獻：包括鄉（街道辦事處）、村（社區）的文書檔案，縣（區）檔案館，圖書館等，查閱以往的文字檔案，歷史記載，社會背景等。

四、什么是調查報告

調查報告是反映調查成果的一種書面報告。它以文字、圖表等形式將調查研究的過程、方法、結果表現出來。其目的是告訴讀者，對于所研究的問題是如何調查的。取得哪些結果，這些結果對于認識和解決某些問題有何理論意義和現實意義。

換種說法是對某項工作、某個事件或某個問題，經過深入細致的調查，并對調查情況進行分析研究以書面形式向組織和領導匯報調查研究結果的一種文書。

五、調查報告的特點

調查報告的特點有三：

1、真實性。調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。因此，充分了解實情和掌握真實可靠的材料是寫好調查報告的基礎。

2、針對性。調查報告一般有比較明確的意向，相關的調查取證都是圍繞某一綜合性或專題性問題展開。所以調查反映的問題既集中又有深度。

3、結構單一。調查報告一般由標題正文和落款（作者、日期）三部分構成。

六、調查報告的撰寫

調查報告的撰寫是在調查研究的結尾。是對現實生活中某一社會問題進行了全面、系統、深入地調查，并占有大量現實和歷史資料的基礎上，經過分析、研

究、梳理，對現實調查的某一問題有了清晰的思維和明確的判斷后，就可以思考調查報告怎么寫。

按照調查報告由標題正文和落款三部分構成的思維，首先確立主體、明確標題、標題一定下來，說明主題已確立，就意味著調查報告完成了1/3。標題確定形式一般根據所反映的問題的性質和重要性，采取陳述式結論式或判斷式，亦可采用問題式或復合式（即雙標題式）。一般情況下，采用后者形式的偏多。這是寫調查報告,首先要明確的問題就是標題的確立。

其次就是正文的書寫。正文一般由導語、主體和結尾三部分構成。

導語：即在調查報告正文前面寫一般不加任何小標題的文字作為開頭，類似消息中的導語。介紹調查對象的有關背景基本情況，說明調查的目的、對象、時間、地點、方法等，起提示全文的作用。

主體部分：主體部分寫的調查研究涉及到的具體情況、做法和經驗。為了眉清目秀，常常以標題標明。常見結構形式為：（1）按照事情的產生、發展和變化過程寫（2）用對照比較的方法寫（3）根據內容特點，把問題分列幾個方面寫。小標題要簡而明。

結尾部分： 結尾部分是調查研究的結束語，即全文的思考、建議結論。為了保證調查報告寫的集中簡明深刻，下筆之前一定要根據確立的主題先擬訂個撰寫提綱。然后根據提綱將調查來得資料，分類排隊，去粗取精，在此基礎上，再用陳述性的語言撰寫調查報告。語言一定樸實、原汁原味，這樣才能保證調查報告真實、可信有深度。

總的來說，正文的導語部分以介紹情況、說明目的為主；主體部分以詳細描述社會現象的實況，報告實地調查的結果為主；結尾部分則是以對這一現象的討論、思考總結為主，在必要的時候，還要提出調查組個人的想法以及解決問題的建議，以引起社會的重視，或供有關部門參考。

最后是落款，署名XXX調查組或XXX調查人，標明 XXX 年XX月XX日。總之：這三部分，缺一不可，構成一份完整的調查報告

可參考的報告話題（夠人手一個吧！呵呵）

1、通過調研活動分析貫徹科學發展觀重大意義。

2、通過調研活動分析構建和諧社會的重大意義。

3、對所在的村或居委會年紀60歲以上的老人作一次調查統計，并介紹他們的晚年生活，以及分析存在的各種問題及其對策。

4、在家鄉作一次旨在農民了解、擁護黨的農村政策狀況的民意調查，并寫出調查報告。

5、調查所在地區社會治安狀況存在的突出問題及其成因。

6、當地農民收入與農業生產結構調整的相關性分析。

7、農村富余勞動力轉移情況及其原因調研分析。

8、當地“農民工”用工問題的調研分析。

9、改革開放以來，當地經濟發展方式的演化及其發展趨勢的調研。

10、改革開放后，特別是近年來當地人民生活水平提高和消費構成變化的過程和現狀。

11、調研近年來當地加強民主和法制建設，精神文明建設、黨的建設的主要做法和取得的成就。

12、調查分析新農村建設中存在的問題。

13、當地自然災害和環保問題調研。

14、調查分析某個村鎮（社區）構建和諧村鎮（社區）的經驗與存在的問題。

15、基層政權建設及民主政治發展調研。

16、農村社會保障現狀調研。

17、城市最低生活保障調研。

18、當地農村城鎮化進程調研。

19、科技興農的典型調研。

20、農村文化建設的現狀和先進典型調研。

21、關于節約型社會建設的調研。

22、某某鄉鎮水資源污染情況及其社會影響的調查。

23、某鄉鎮（社區）居民收入差距的調研分析。

24、留守兒童問題調研。

25、某一鄉鎮生態環境狀況的調查。

26、社區建設社區服務社區發展調查。

27、理論創新、制度創新、科技創新對經濟社會發展重要作用的典型調查。

28、建設社會主義核心價值體系的實踐和經驗的調查。

29、貫徹以人為本，立黨為公，執政為民宗旨的典型調查。

30、新經濟組織中黨組織建設的調查與思考。

31、加強農村黨建工作的探索與思考。

32、當地能源與利用狀況的調研。

33、新形勢下當地低收入群眾生活保障問題的調研。