第一篇：綜合探究六如何開展社會調查

第三課 如何開展社會調查

（1課時）徐燕玉

教學目標：

1.知識與能力：了解社會調查的步驟，掌握社會調查的基本方法。

2.過程與方法：會寫調查報告

3.情感態度與價值觀：使學生通過觀察、調查家鄉的環境，增強學生保護周圍環境的意識。

教學重點：社會調查的基本步驟

教學難點：社會調查的基本步驟

一、課前自學自主探究

1.社會調查是 __________________的重要途徑，也是我們___________________、________________的主要渠道。

2.開展社會調查一般有四個步驟，分別是__________________、___________________、___________________和___________________。

二、課間互動合作知新

1.社會調查的作用？

2．開展社會調查一般有四個步驟。下面以調查家鄉為例：

第一步：確定主題

請你確定一個主題。（可以是地方特色的物產，也可以是具有地方特色的風俗習慣）

第二步：擬訂提綱

請你圍繞主題，以組為單位，擬訂一份調查提綱

第三步：實施調查

（１）說說有哪些調查方法

（２）設計一份問卷調查中的兩個調查問題。

第四步：撰寫調查調查報告

（１）對資料進行分類整理。請你按照認識家鄉的一般方法，說說可以從哪些方面進行整理。

（２）形成調查成果，可以有哪些形式。

三、課內活動，反饋小結

四、課后作業鞏固提升

完成作業本相關作業

第二篇：“如何開展社會調查”關鍵問題研究

“如何開展社會調查”關鍵問題研究

一、問題分析

（一）為什么“開展社會調查”會成為教學關鍵問題？

社會調查是指人們有計劃、有目的地運用一定的手段和方法，對有關社會事實進行資料收集整理和分析研究，進而做出描述、解釋和提出對策的社會實踐活動和認識活動。

“知之不若行之，學至于行之而止矣”，荀子的這一觀點對歷史與社會教學尤為重要，歷史與社會教學不僅傳授學生相關知識，最根本的目的還在于引導學生將書本理論方面的認識落實于行動之中，而社會調查則是達到這種目的的有效途徑之一。

《歷史與社會新課標》2011版指出：該課程具有實踐性的性質。“本課程強調歷史與現實生活、自然環境與社會生活之間的密切聯系，注重學生的主動學習，提倡體驗、探究、合作的參與過程，采取討論、調查、社會實踐等多種學習方式，提高學生的社會實踐能力”。

《歷史與社會》課程的這種特性決定了學生在學習過程中，不僅應從教材中獲得眾多信息，而且應從身邊實際生活、報刊網絡，以至各種有益的活動之中構建“信息庫”。教師應打破學校課堂教學與學生校外課外生活的壁壘，采取有效措施把各種有用的信息資源調動起來，利用社會這個大課堂開闊學生的眼界，增長學生的社會見識，力求課內與課外活動相結合。教師注意重視實際生活，引導學生關心現實社會的發展，體驗現實社會的需要，嘗試綜合地觀察現實社會中的一些問題，這對提高教學實效極為重要。將社會調查引入《歷史與社會》學科教學中，正是給學生提供了參與社會實踐、開闊眼界、增長見識的機會。

（二）“社會調查”的地位和價值

開展社會調查活動，讓學生走出學校課堂，走進社會課堂，從多方面了解社會，并通過自己的觀察提出思考，將有利于知識的運用和視野的拓寬。學生參與社會調查活動，能初步學習從事研究活動的基本方法，如科學思維方法、統計分析方法、信息處理方法等。學生在社會調查過程中獲得親身研究探索的經驗，能激發興趣，發展特長，培養創新精神和創造才能。在社會調查過程中，學生利用多種手段和途徑獲取信息，整理與歸納信息，培養收集、分析和利用信息的能力。社會調查活動將為學生營造有利于人際交往與合作的教育環境，發展樂于合作的團隊精神。它改變了以往的靜態歷史教學面貌，而成為充滿活力的、內容豐富的動態活動。它增強了歷史的個性化色彩，使歷史顯得更真實，而且能展示過去常常被忽略的一種深層和復雜的情感，把個人的經歷和國家的事件聯結起來。它打破了課堂與社會的界限，使課堂教學與課外活動、書本知識與社會實踐有機地糅合起來，而且活動本身促使教師與學生成為教學伙伴。

總之，在《歷史與社會》學科教學中開展社會調查是教育創新的需要和體現，它符合新課程強調學生主動參與、重視教學內容與社會現實聯系的要求，對學生知識的掌握、能力的提高、情感的升華具有重要作用。因此，在教學中教師必須注重培養學生開展社會調查的能力，幫助他們獲得進行社會調查的方法，指導他們開展社會調查。

（三）開展“社會調查”對學生發展的意義

通過筆者近兩年的實踐探索，在《歷史與社會》教學中開展社會調查取得了一定成效：學生的學習主動性和積極性得到提高，社會素養得到提高，學習中實現了書本知識與社會實踐的有機結合。在課堂學習中，學生經歷了社會調查過程后，在探究中獲取知識和技能，凸顯學習主體地位，學生思維更活躍，更能主動探究，樂于合作。學生在社會調查中受到情感熏陶，培養了主動參與、善于探索、勤于動手的能力，收集和處理信息資料的能力，獲取了新知、分析和解決問題及交流合作的社會綜合素養。

具體表現在：

1.通過社會調查，有利于學生接觸自然，了解社會，開闊眼界，豐富了課外知識，培養了學生的競爭意識、合作意識和堅強的意志毅力，使他們學會了分享與合作，提高了人際交往能力。

2.開展社會調查中，培養了學生的參與意識和參與能力，提高了學生運用科學的方式方法提出問題、分析問題和解決問題的能力，特別是重點培養了學生的創新精神和實踐能力。

3.提高了學生對社會學科的學習興趣。很多抽象的東西變得具體、生動，從感性認識到理性認識，認知能力提高，學習興趣被充分激發。

二、解決問題

根據新課標要求，對上述目標我們要運用科學方法，做整合，對特定的社會現象進行研究，了解其發生的各種原因和相互聯系，從而提出解決社會問題對策。開展社會調查要做好以下幾步。

（一）調查題目的選擇

1.從社會熱點新聞中選題。（關注網絡、報刊、廣播、電視中的熱點新聞）

2.突出鄉土性，凸顯地方特色。（關注家鄉生產、生活，留意金華日報、金華論壇中的熱門話題）

3.選擇自己感興趣、易調查的內容。原則：身邊原創簡便創新

根據這三點，最終同學們選了有關“綠色生活”的話題展開研究。

（二）調查活動的準備

1.明確調查目的2.設計調查提綱

3.列出調查對象

4.確定調查方法

調查方法如下：

問卷調查法：以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法。（最常用的方法）

實地考察法：就是親自到某一具體地方對當地的地理事物、歷史事件、物產、經濟、文化等方面進行調查，然后以圖表、數字、記錄等方式進行總結。

訪問調查法：訪問者與被訪問者通過面對面的接觸、有目的的談話，尋求研究問題的方法，包括個別訪問、請教專家、開座談會等。

文獻調查法：通過查閱和搜集各種文獻資料，獲得與調查課題有關信息的方法。

結果最常用的方法沒用上，同學們大都采用了其他三種。

（三）調查活動的開展

以個人為單位或采用小組合作形式，根據調查目的，選用合理的調查方法，有針對性地開展調查。要確保調查的客觀性與準確性。注意用相機或攝像記錄調查過程，及時填寫“調查活動情況記錄表”。注意選擇合適的時間；懂得禮貌禮儀；要有多次被拒的心理準備；有條件的可以預約。全班分為8個小組，利用周末時間分頭行動。

（四）歸納整理資料。

資料的歸納整理是調查中很重要的工作。為了便于對資料的分析研究，把搜集的片斷、零亂的資料按不同的研究任務和性質，采用核對考據、挑選淘汰、匯總統計加工的方法進行加工整理，是特別需要的。核對考據是對資料進行核實、鑒定，了解它的真實性、科學性、整體性和可比性等。之后，應對搜集的資料進行選擇、淘汰。同學們收集的資料涵蓋了人們日常生活的吃、穿、住、用、行等方面，跟綠色生活有關的都采用了。但有些涵蓋了企業生產的內容，跟“綠色生活”無關就被淘汰了。

（五）調查報告的撰寫

報告的題目要簡潔嚴謹，新穎貼切。可以采用主標題+副標題的寫法。具體寫法：提出問題―分析問題―解決問題，可以圍繞“是什么”、“為什么”及“怎么做”展開?！笆鞘裁础保褐赜谡{查后的形成的觀點，即在報告中闡述自己的觀點。還要注意講明調查的時間、調查對象、調查方法?！盀槭裁础保阂环矫婵梢韵刃嘘U述開展調查的原因，即課題的提出。另一方面，可以對調查中獲取的數據進行歸納整理，從而引出相關結論，即分析問題?！霸趺醋觥保和轻槍φ{查內容，提出自己可行性的建議，即解決問題。一般放在報告的最后面。最終同學們的成果出爐，并參加了市教育局和市環保局組織的“綠色生活，你我同行”調查報告征文活動，獲得了4個一等獎，4個二等獎。

三、評述與建議

《未成年人保護法》、《義務教育法》和《民法通則》等法律都明確規定學校有保護青少年學生的合法權益的義務，且更多文件也規定領導的相關責任。安全問責制的實施加大領導在學校教育教學工作中的壓力，同時，“安全第一”這一前提導致某些教師為明哲保身而取消各項社會調查活動。殊不知學生的認知水平是由感性向理性螺旋式上升發展，歷史與社會教學理論如果只是宣而不為，就很難令學生產生情感共鳴，形成固有行為模式。

例如歷史教學中，教師可以讓學生做一次小的尋根訪談調查，透過口述歷史的方式學習家庭史。比如，可以讓他們回家搜集全家人的照片，并分別向祖父母與父母詢問家庭的過去，包括家庭的成員、家庭的變遷、各時期的生活情形和他們的童年時光，如：什么時候搬的家？為什么要搬家？學校上課的情形如何？小時候玩哪些游戲？流行什么歌曲？看哪些故事書？等等。有條件的，甚至可以讓他們學習撰寫家譜。從家人那里記錄下來的資料，對學生來說，是有感情的、親切的、具體的經驗，不僅能讓他們了解過去的生活，而且能加深家庭的情感交流與理解。此外，能培養學生的一些基本的學習方法和技能，如撰寫調查報告、學習使用電腦等。

在學習學會交往、學會生存等相關知識時，如缺少像郊游、野炊、實踐基地訓練等實地考察活動，就不利于心理的健康發展，使學生難以感受到集體的溫暖，阻礙學生才華的施展。

又如學習法律知識是重在培養學生熱愛法律、尊重法律的情感和意識，爭取做知法、懂法、守法和護法的好公民，如果能帶領學生多走訪戒毒、勞教、法院等場所，近距離與違法者接觸，耳染目睹違法者的犯罪經歷和結果下場，那么肯定會比老師的簡單說教更能震撼人心。

遺憾的是，現在學校的工作前提是“安全第一”，正如一些家長為了孩子的安全，不是教其學會如何自我保護的技能，而是將其裹在自己的衣襟下不讓其接觸社會，這種本末倒置的做法無疑會害了孩子的一生。人是社會人，只有融入社會這個大集體，在社會這個大熔爐、大染缸下不斷鍛煉，才能掌握足夠的生存技能。生命是寶貴的，人的生命健康權是享受其他一切權利的前提。安全固然重要，但社會實踐、生存能力的培養等同樣重要，如何兼顧問題的多方面，值得深思。真正能組織學生搞歷史調查活動的甚少，基本上還停留在“紙上談兵”階段。而且從少數地方和學校的實踐情況分析，這類活動大多停留在情感、態度、價值觀層面，對培養學生搜集資料的方法和途徑，以及對資料（包括口碑史料）科學性、真實性的鑒別等學習目標的教學設計尚存在不足，這些都是應該予以考慮的。

學海無涯，十年樹木，百年樹人。但愿我們能改變所謂的精英教育，放下“成才”觀念。當我們能真正重視學生健全人格的塑造和生存能力的培養，教育才能越走越遠。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司編寫.全日制義務教育歷史與社會課程標準

（二）解讀.北京師范大學出版社，2002，5.[2]教育部基礎教育司編寫.全日制義務教育歷史與社會課程標準解讀2011年版.北京師范大學出版社，2011.[3]沈曉敏，主編.社會課程與教學論.浙江教育出版社，2003，9.[4]龔普良，著.把能力交給學生.思想政治課能力培養的研究與實踐.中國輕工業出版社，2003，3.[5]韓震，梁俠，主編.初中歷史與社會新課程案例與評析.高等教育出版社，2003，10：81.[6][日]二谷貞夫.怎樣搞好歷史教學[J].歷史教學，1994，5.[7][美]帕蒂?迪龍.通過口述史講授歷史[J].歷史教學問題，2002，4.[8]課程教材研究所.20世紀中國中小學課程標準?教學大綱匯編（歷史卷）[M].北京：人民教育出版社，2001.330.[9]李潔.滲透人文關懷的“我的家庭歷史”調查活動[J].歷史教學，2003，4.[10]陳其.美國中小學歷史教學現狀及發展趨勢[J].歷史教學問題，1999，1.[11]楊秀珠.香港資訊科技教育與歷史教學：個案研究[J].上海：歷史教學國際學術研討會論文，2000.

第三篇：關于開展社會調查的幾個問題

對于這次社會實踐調查，我個人查找了一些資料，主要是社會實踐的寫作上概念問題，覺得還有用，就拿來與大家分享，另外，我也找了一些對咱們河南科技大學社會實踐報告寫作有用的話題，大家可以參考寫作。

溫馨提醒：這是我個人查找到的資料，并不代表社會調查報告就該這么寫，大家柑橘自己的個性合理安排吧！

關于開展社會調查的幾個問題

一、什么是社會調查

社會調查是在一定的理論指導下，有目的、有計劃、有組織地運用特定的方法、手段系統直接地搜集有關社會現象的信息資料，進而加以分析綜合，作出描述和解釋，闡明社會現象的本質及其發展規律的一種自覺的社會認識活動。

二、社會調查研究的主要類型

社會調查研究可以從各種角度、按不同的標準劃分出不同類型。

1、根據調查研究的任務和性質可分為應用性調研和理論性調研。作為我們這次暑期社會調查主要是應用性調研。側重于現實生活中的社會現象調研。即某些社會問題的現狀、原因、對策的調查研究。

亦可分為探索性、描述性與解釋性調查研究。我們搞的調查研究主要是探索性調查研究。探索性調查研究是采用“走馬觀花”和查閱資料的方式對社會現象進行初步考察，它一種形式是短期性、走訪式的調查研究。另一種形式是先導性的調查研究。即通過實地考察、座談訪問、走訪請教專家、查閱文獻資料（了解以往的研究成果、各種觀點以及研究對象的社會歷史背景）等方法手段，對有價值的問題提出初步的考察意見。

2、根據調查研究的對象的不同可分為普查、抽樣調查、典型（或重點）調查和個案調查等。我們這次調查可考慮采用抽樣調查、典型（或重點）調查等。

抽樣調查：即從調查對象的總體中抽取某些單位（或個人）作為樣本進行調查，并以抽樣本的狀況推及總體狀況。這是目前社會調查中采用的主要方式。

典型（或重點）調查：是從調查對象的總體中選取一個或幾個有代表性的單位進行全面深刻的調查研究。

三、社會調查的方法手段

問卷調查：問卷設計要簡而明，要便于統計分析。包括電話詢問、郵寄問卷等。

實地觀察：如車流量、現場群眾情緒、實地地形地物、周圍環境等。

座談會：以五六人為宜，要做詳細筆記、原聲筆記。盡量原汁原味反映群眾呼聲。

走訪請教：對年事已高、有個別情況的人主要走訪、家訪地頭訪，虛心請教，做好筆記。

蹲點調查：對有價值的信息，對一時難以了解到的信息，要與百姓同吃、同住、同勞動，一起生活一段時間，以蹲點的方式了結真實情況。

個別談心：有些問題一時難以了解到，但又很重要。要采取個別談心的辦法，將心比心，做深入細致的思想工作，進行了解。

查閱歷史文獻：包括鄉（街道辦事處）、村（社區）的文書檔案，縣（區）檔案館，圖書館等，查閱以往的文字檔案，歷史記載，社會背景等。

四、什么是調查報告

調查報告是反映調查成果的一種書面報告。它以文字、圖表等形式將調查研究的過程、方法、結果表現出來。其目的是告訴讀者，對于所研究的問題是如何調查的。取得哪些結果，這些結果對于認識和解決某些問題有何理論意義和現實意義。

換種說法是對某項工作、某個事件或某個問題，經過深入細致的調查，并對調查情況進行分析研究以書面形式向組織和領導匯報調查研究結果的一種文書。

五、調查報告的特點

調查報告的特點有三：

1、真實性。調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。因此，充分了解實情和掌握真實可靠的材料是寫好調查報告的基礎。

2、針對性。調查報告一般有比較明確的意向，相關的調查取證都是圍繞某一綜合性或專題性問題展開。所以調查反映的問題既集中又有深度。

3、結構單一。調查報告一般由標題正文和落款（作者、日期）三部分構成。

六、調查報告的撰寫

調查報告的撰寫是在調查研究的結尾。是對現實生活中某一社會問題進行了全面、系統、深入地調查，并占有大量現實和歷史資料的基礎上，經過分析、研

究、梳理，對現實調查的某一問題有了清晰的思維和明確的判斷后，就可以思考調查報告怎么寫。

按照調查報告由標題正文和落款三部分構成的思維，首先確立主體、明確標題、標題一定下來，說明主題已確立，就意味著調查報告完成了1/3。標題確定形式一般根據所反映的問題的性質和重要性，采取陳述式結論式或判斷式，亦可采用問題式或復合式（即雙標題式）。一般情況下，采用后者形式的偏多。這是寫調查報告,首先要明確的問題就是標題的確立。

其次就是正文的書寫。正文一般由導語、主體和結尾三部分構成。

導語：即在調查報告正文前面寫一般不加任何小標題的文字作為開頭，類似消息中的導語。介紹調查對象的有關背景基本情況，說明調查的目的、對象、時間、地點、方法等，起提示全文的作用。

主體部分：主體部分寫的調查研究涉及到的具體情況、做法和經驗。為了眉清目秀，常常以標題標明。常見結構形式為：（1）按照事情的產生、發展和變化過程寫（2）用對照比較的方法寫（3）根據內容特點，把問題分列幾個方面寫。小標題要簡而明。

結尾部分： 結尾部分是調查研究的結束語，即全文的思考、建議結論。為了保證調查報告寫的集中簡明深刻，下筆之前一定要根據確立的主題先擬訂個撰寫提綱。然后根據提綱將調查來得資料，分類排隊，去粗取精，在此基礎上，再用陳述性的語言撰寫調查報告。語言一定樸實、原汁原味，這樣才能保證調查報告真實、可信有深度。

總的來說，正文的導語部分以介紹情況、說明目的為主；主體部分以詳細描述社會現象的實況，報告實地調查的結果為主；結尾部分則是以對這一現象的討論、思考總結為主，在必要的時候，還要提出調查組個人的想法以及解決問題的建議，以引起社會的重視，或供有關部門參考。

最后是落款，署名XXX調查組或XXX調查人，標明 XXX 年XX月XX日?？傊哼@三部分，缺一不可，構成一份完整的調查報告

可參考的報告話題（夠人手一個吧！呵呵）

1、通過調研活動分析貫徹科學發展觀重大意義。

2、通過調研活動分析構建和諧社會的重大意義。

3、對所在的村或居委會年紀60歲以上的老人作一次調查統計，并介紹他們的晚年生活，以及分析存在的各種問題及其對策。

4、在家鄉作一次旨在農民了解、擁護黨的農村政策狀況的民意調查，并寫出調查報告。

5、調查所在地區社會治安狀況存在的突出問題及其成因。

6、當地農民收入與農業生產結構調整的相關性分析。

7、農村富余勞動力轉移情況及其原因調研分析。

8、當地“農民工”用工問題的調研分析。

9、改革開放以來，當地經濟發展方式的演化及其發展趨勢的調研。

10、改革開放后，特別是近年來當地人民生活水平提高和消費構成變化的過程和現狀。

11、調研近年來當地加強民主和法制建設，精神文明建設、黨的建設的主要做法和取得的成就。

12、調查分析新農村建設中存在的問題。

13、當地自然災害和環保問題調研。

14、調查分析某個村鎮（社區）構建和諧村鎮（社區）的經驗與存在的問題。

15、基層政權建設及民主政治發展調研。

16、農村社會保障現狀調研。

17、城市最低生活保障調研。

18、當地農村城鎮化進程調研。

19、科技興農的典型調研。

20、農村文化建設的現狀和先進典型調研。

21、關于節約型社會建設的調研。

22、某某鄉鎮水資源污染情況及其社會影響的調查。

23、某鄉鎮（社區）居民收入差距的調研分析。

24、留守兒童問題調研。

25、某一鄉鎮生態環境狀況的調查。

26、社區建設社區服務社區發展調查。

27、理論創新、制度創新、科技創新對經濟社會發展重要作用的典型調查。

28、建設社會主義核心價值體系的實踐和經驗的調查。

29、貫徹以人為本，立黨為公，執政為民宗旨的典型調查。

30、新經濟組織中黨組織建設的調查與思考。

31、加強農村黨建工作的探索與思考。

32、當地能源與利用狀況的調研。

33、新形勢下當地低收入群眾生活保障問題的調研。

第四篇：關于開展社會調查的幾個問題

關于開展社會調查的幾個問題

一、什么是社會調查

社會調查是在一定的理論指導下，有目的、有計劃、有組織地運用特定的方法、手段系統直接地搜集有關社會現象的信息資料，進而加以分析綜合，作出描述和解釋，闡明社會現象的本質及其發展規律的一種自覺的社會認識活動。

二、社會調查研究的主要類型

社會調查研究可以從各種角度、按不同的標準劃分出不同類型。

1、根據調查研究的任務和性質可分為應用性調研和理論性調研。作為我們這次暑期社會調查主要是應用性調研。側重于現實生活中的社會現象調研。即某些社會問題的現狀、原因、對策的調查研究。

亦可分為探索性、描述性與解釋性調查研究。我們搞的調查研究主要是探索性調查研究。探索性調查研究是采用“走馬觀花”和查閱資料的方式對社會現象進行初步考察，它一種形式是短期性、走訪式的調查研究。另一種形式是先導性的調查研究。即通過實地考察、座談訪問、走訪請教專家、查閱文獻資料（了解以往的研究成果、各種觀點以及研究對象的社會歷史背景）等方法手段，對有價值的問題提出初步的考察意見。

2、根據調查研究的對象的不同可分為普查、抽樣調查、典型（或重點）調查和個案調查等。我們這次調查可考慮采用抽樣調查、典型（或重點）調查等。

抽樣調查：即從調查對象的總體中抽取某些單位（或個人）作為樣本進行調查，并以抽樣本的狀況推及總體狀況。這是目前社會調查中采用的主要方式。

典型（或重點）調查：是從調查對象的總體中選取一個或幾個有代表性的單位進行全面深刻的調查研究。

三、社會調查的方法手段

常用的方法有：

問卷調查：問卷設計要簡而明，要便于統計分析。包括電話詢問、郵寄問卷等。

實地觀察：如車流量、現場群眾情緒、實地地形地物、周圍環境等。

座談會：以五六人為宜，要做詳細筆記、原聲筆記。盡量原汁原味反映群眾呼聲。

走訪請教：對年事已高、有個別情況的人主要走訪、家訪地頭訪，虛心請教，做好筆記。

蹲點調查：對有價值的信息，對一時難以了解到的信息，要與百姓同吃、同住、同勞動，一起生活一段時間，以蹲點的方式了結真實情況。

個別談心：有些問題一時難以了解到，但又很重要。要采取個別談心的辦法，將心比心，做深入細致的思想工作，進行了解。

查閱歷史文獻：包括鄉（街道辦事處）、村（社區）的文書檔案，縣（區）檔案館，圖書館等，查閱以往的文字檔案，歷史記載社會背景等。

以上調查方法手段的實施，要緊緊依靠當地領導和各種地方組織。

四、什么是調查報告

調查報告是反映調查成果的一種書面報告。它以文字、圖表等形式將調查研究的過程、方法、結果表現出來。其目的是告訴讀者，對于所研究的問題是如何調查的。取得哪些結果，這些結果對于認識和解決某些問題有何理論意義和現實

意義。

換種說法是對某項工作、某個事件或某個問題，經過深入細致的調查，并對調查情況進行分析研究以書面形式向組織和領導匯報調查研究結果的一種文書。

五、調查報告的特點調查報告的特點有三：

1、真實性。調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。因此，充分了解實情和掌握真實可靠的材料是寫好調查報告的基礎。

2、針對性。調查報告一般有比較明確的意向，相關的調查取證都是圍繞某一綜合性或專題性問題展開。所以調查反映的問題既集中又有深度。

3、結構單一。調查報告一般由標題正文和落款（作者、日期）三部分構成。

六、調查報告的撰寫

調查報告的撰寫是在調查研究的結尾。是對現實生活中某一社會問題進行了全面、系統、深入地調查，并占有大量現實和歷史資料的基礎上，經過分析、研究、梳理，對現實調查的某一問題有了清晰的思維和明確的判斷后，就可以思考調查報告怎么寫。

按照調查報告由標題、正文和落款三部分構成的思維，首先確立主體、明確標題、標題一定下來，說明主題已確立，就意味著調查報告完成了1/3。標題確定形式一般根據所反映的問題的性質和重要性，采取陳述式、結論式或判斷式，亦可采用問題式或復合式（即雙標題式）。一般情況下，采用后者形式的偏多。寫調查報告,首先要明確的問題就是標題的確立。

其次就是正文的書寫，正文一般由導語、主體和結尾三部分構成。導語：即在調查報告正文前面寫一般不加任何小標題的文字作為開頭，類似消息中的導語。介紹調查對象的有關背景基本情況，說明調查的目的、對象、時間、地點、方法等，起提示全文的作用。

主體部分：主體部分寫的調查研究涉及到的具體情況、做法和經驗。為了眉清目秀，常常以標題標明。常見結構形式為：（1）按照事情的產生、發展和變化過程寫（2）用對照比較的方法寫（3）根據內容特點，把問題分列幾個方面寫。小標題要簡而明。

結尾部分：結尾部分是調查研究的結束語，即全文的思考、建議結論。為了保證調查報告寫的集中簡明深刻，下筆之前一定要根據確立的主題先擬訂個撰寫提綱。然后根據提綱將調查來得資料，分類排隊，去粗取精，在此基礎上，再用陳述性的語言撰寫調查報告。語言一定樸實、原汁原味，這樣才能保證調查報告真實、可信有深度。

總的來說，正文的導語部分以介紹情況、說明目的為主；主體部分以詳細描述社會現象的實況，報告實地調查的結果為主；結尾部分則是以對這一現象的討論、思考總結為主，在必要的時候，還要提出調查組個人的想法以及解決問題的建議，以引起社會的重視，或供有關部門參考。

最后是落款：調查人：XXX，XXX年XX月XX日。

總之：這三部分，缺一不可，構成一份完整的調查報告。在講解如何撰寫調查報告時，最好舉例說明。詳細解剖一兩份調查報告，這樣學生易于接受、明白。

附件一：

“新農村、新社區、新變化”大學生社會調查信息反饋表

學生姓名：專業班級：學號：籍貫：

被調查人地址 被調查人

主要調查事項

（單位或村、家庭）蓋章或簽字

被調查人

聯系電話

調查人所在院系（章）

年月日

附件

2假期社會調查報告

題目

學院 班級學號 姓名 電話

年月日

假期社會調查報告格式：

調查報告題目（小二號宋體，加粗）

×××××××××××××××××（導語用宋體小四號，100-200字，包括調查對象、時間、地點、方式）

一、（四號宋體加粗）××××××××××

正

文

（小

四

號

宋

體、單

倍

行

距）

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

（一）、（小四號宋體加粗）××××××××××（小四號宋體、單倍

行距）

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1、（小四號宋體不加粗）××××××××××××

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二、（四號宋體加粗）××××××××××

正文（小四號宋體、單倍行距）

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（一）、（小四號宋體加粗）××××××××××（小四號宋體、單倍

行距）

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

1、（小四號宋體不加粗）××××××××××××

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

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（五

號

宋

體）

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七、注意事項：

1、調查報告力求文字通順、簡練，層次清晰。

2、用A4紙打??；

3、調查報告頁面設置：上：2.5厘米，下：2.5厘米，左：2.8厘米，右：2.5厘米，請裝訂左側。

4、調查報告一定要插入頁碼。頁眉用小5號宋寫清楚某某學年《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》社會調查報告

5、調查報告不準抄襲，如若發現將以零分計算；

6、字體與字號嚴格按照規定要求選擇。

7、字數不少于2000字。

8、報告的最后附上調查信息反饋表。

9、自主開展社會調查一定要保證人身及財產安全，注意身體健康。

第五篇：綜合學習六

綜合學習六

教材：冀教版小學語文一年級下冊

單元：兒童生活與成長

板塊：教學設計

活動內容：

綜合學習六包括“有趣的漢字”、“我能讀好”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”六項學習內容。

活動目標：

1.初步了解形聲字的構字方法，感受漢字所蘊涵的文化內涵，積累識字方法。

2.讓學生通過讀句子體會語氣詞的表達作用，提高朗讀能力。

3.鍛煉學生的口語表達能力，增強學生積累和運用詞匯的能力。

4.背誦積累古詩，感受梅花高貴的品質和頑強的生命力，感受古詩語言的優美。

活動策略：

教師通過創設情境，讓學生在輕松的氛圍中誦讀兒歌和古詩。通過看一看、讀一讀、背一背、寫一寫、演一演等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養學生多方面的能力?；顒訙蕚洌?/p>

多媒體課件，學生自備表演道具。

教學過程與設計說明：