第一篇：述職報(bào)告寫作四要四忌

述職報(bào)告屬事務(wù)性公文的范疇，是對干部本職工作完成情況的檢驗(yàn)，也是考查干部能否很好地履行職責(zé)以及是否稱職一種手段。述職者要對自己在前一段時間或整個任職期內(nèi)完成的工作，作一個綜合的、自我評述性的匯報(bào)，突出表現(xiàn)德、能、勤、績四個方面，表現(xiàn)履行職責(zé)的能力。

述職報(bào)告能夠比較全面地反映述職者的基本情況和工作能力，有利于組織或上級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行各方面的考核；述職報(bào)告作為重要的業(yè)績材料，有利于群眾地述職者進(jìn)行監(jiān)督和批評；述職報(bào)告是述職者對自身的檢查，可以做到“吾日三某某吾身”，能夠不斷提高自身素質(zhì)。隨著我國干部人事制度改革的不斷深入，述職報(bào)告已經(jīng)成為各類人才精英充分展示自己才華的一條重要渠道。如何寫好述職報(bào)告，筆者認(rèn)為應(yīng)做到四要四忌。

一、要實(shí)事求是，切忌華而不實(shí)

述職報(bào)告一定要講真話，講實(shí)話，講心里話。無論稱職與否，都要與事實(shí)相符，既不要自吹自擂，也不要過分謙虛。述職報(bào)告一般要當(dāng)眾宣讀，一些同志為了顧面子，獲取領(lǐng)導(dǎo)和群眾的好感，對自己的工作成績大肆渲染，夸大其辭，只講自己的優(yōu)點(diǎn)和所取得的成績，對工作中存在的問題和不足采取回避態(tài)度。其實(shí)，任何人無論做什么工作，即使非常盡職盡責(zé)，缺點(diǎn)、錯誤也不可避免。而且，每個人所取得的成績并非一己之功，是全體同仁密切配合、共同努力的結(jié)果。作為一名合格的國家干部，應(yīng)排除私心雜念，以群眾利益為重，上不欺領(lǐng)導(dǎo)，下不瞞群眾，正確處理好個人與集體、主觀與客觀的關(guān)系，時刻保持清醒頭腦，分清功過是非，做任何事都不要搶頭功，做到實(shí)事求是。在肯定自己成績的同時，也要敢于承擔(dān)責(zé)任，使述職報(bào)告真正全面地體現(xiàn)出自己的德、能、勤、績四個方面的情況。

二、要突出重點(diǎn)、切忌報(bào)流水帳

平時的工作材料是瑣碎的、分散的、零星的，述職者在動筆之前，要對材料進(jìn)行篩選和整理，選擇主要工作，抓住主要政績來寫，不要事無巨細(xì)，一概羅列。如果為了評功擺好，照顧各個方面的關(guān)系，把述職報(bào)告寫成啰啰唆唆的“流水帳”，就會讓人不知所云。述職報(bào)告的寫作目的是為了說明其工作是否稱職，因此，要將履行職責(zé)的過程，取得的成績或出現(xiàn)的失誤，及對工作的認(rèn)識表述出來，要對履行職責(zé)的情況和取得的成績進(jìn)行深入的分析和研究。要解釋棘手問題的處理方法，特別是要交代清楚對群眾迫切關(guān)心的問題是如何認(rèn)識和處理的。剖析工作失誤的原因，做到一切從實(shí)際出發(fā)，對得與失作出客觀公正的評價，真正體現(xiàn)述職者的道德素質(zhì)、政治理論素質(zhì)、處事決斷開拓進(jìn)取精神。這些內(nèi)容寫得恰切適度，能全面反映述職者的工作能力和基本素質(zhì)，讓領(lǐng)導(dǎo)和群眾清楚地了解述職者稱職與否，從而對述職者作出恰當(dāng)?shù)脑u價。

三、要情理相宜，切忌考慮個人

述職報(bào)告在敘事說事過程中，要有適當(dāng)?shù)母星樯省５莻€人情感不要融入過多，以免造成不良影響。述職者要對自己以往所從事的工作進(jìn)行歸納、概括、提煉，圍繞履行職責(zé)的實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真、全面的反思，肯定成績，找出差距。要與群眾面對面地交流，以坦誠的胸懷虛心聽取各方面的意見。特別是工作中群眾反映較大、意見較為突出的問題。另外，述職報(bào)告要如實(shí)闡述群眾的反映，面對事實(shí)，將自己的真實(shí)想法公之于眾，這樣群眾會感到親切，而且也加深了群眾對自己的理解和信任。然而，有一些競爭上一級職務(wù)的述職報(bào)告，述職者過多地考慮個人的利益，過于看重取得的政績，熱衷于錦上添花，缺乏面對錯誤與失敗的勇氣，這不僅脫離了群眾，也嚴(yán)重違背了述職報(bào)告的宗旨。xx同志多次強(qiáng)調(diào)，共產(chǎn)黨人要立志做大事，不要立志做大官。作為黨的干部，一切從黨和人民的利益出發(fā)，光明磊落,襟懷坦白，樂于奉獻(xiàn)，這樣才能更好地為群眾辦一些實(shí)事。

四、要語言樸實(shí)，切忌虛飾浮夸

述職者要有駕馭語言的能力，崇尚樸實(shí)，給聽眾以豁然開朗的感覺。樸實(shí)之美歷來備受人們推崇。在述職時，用樸實(shí)的語言敘事說理，不僅縮短了與群眾的距離，也密切了和群眾的關(guān)系。有些同志為了顯示自己才學(xué)，述職報(bào)告的語言艱深難懂，洋里洋氣，群眾聽起來如“霧里看花”，摸不著頭緒，反而弄巧成拙。述職報(bào)告實(shí)用性，決定了它的語言必須具有真理般的自然質(zhì)樸。述職者面對聽眾文化層次有差異，這就要求敘述時語言表達(dá)通俗易懂，多采用質(zhì)樸無華的群眾性語言，直陳其意，決不嘩眾取寵，也不能用一些生僻的字眼，故作高深。

第二篇：述職報(bào)告寫作四要忌

述職報(bào)告屬事務(wù)性公文的范疇，是對干部本職工作完成情況的檢驗(yàn)，也是考查干部能否很好地履行職責(zé)以及是否稱職一種手段，述職報(bào)告寫作四要忌。述職者要對自己在前一段時間或整個任職期內(nèi)完成的工作，作一個綜合的、自我評述性的匯報(bào)，突出表現(xiàn)德、能、勤、績四個方面，表現(xiàn)履行職責(zé)的能力。

述職報(bào)告能夠比較全面地反映述職者的基本情況和工作能力，有利于組織或上級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行各方面的考核；述職報(bào)告作為重要的業(yè)績材料，有利于群眾地述職者進(jìn)行監(jiān)督和批評；述職報(bào)告是述職者對自身的檢查，可以做到“吾日三省吾身”，能夠不斷提高自身素質(zhì)。隨著我國干部人事制度改革的不斷深入，述職報(bào)告已經(jīng)成為各類人才精英充分展示自己才華的一條重要渠道。如何寫好述職報(bào)告，筆者認(rèn)為應(yīng)做到四要四忌。

一、要實(shí)事求是，切忌華而不實(shí)

述職報(bào)告一定要講真話，講實(shí)話，講心里話。無論稱職與否，都要與事實(shí)相符，既不要自吹自擂，也不要過分謙虛。述職報(bào)告一般要當(dāng)眾宣讀，一些同志為了顧面子，獲取領(lǐng)導(dǎo)和群眾的好感，對自己的工作成績大肆渲染，夸大其辭，只講自己的優(yōu)點(diǎn)和所取得的成績，對工作中存在的問題和不足采取回避態(tài)度。其實(shí)，任何人無論做什么工作，即使非常盡職盡責(zé)，缺

點(diǎn)、錯誤也不可避免。而且，每個人所取得的成績并非一己之功，是全體同仁密切配合、共同努力的結(jié)果。作為一名合格的國家干部，應(yīng)排除私心雜念，以群眾利益為重，上不欺領(lǐng)導(dǎo)，下不瞞群眾，正確處理好個人與集體、主觀與客觀的關(guān)系，時刻保持清醒頭腦，分清功過是非，做任何事都不要搶頭功，做到實(shí)事求是。在肯定自己成績的同時，也要敢于承擔(dān)責(zé)任，使述職報(bào)告真正全面地體現(xiàn)出自己的德、能、勤、績四個方面的情況。

二、要突出重點(diǎn)、切忌報(bào)流水帳

平時的工作材料是瑣碎的、分散的、零星的，述職者在動筆之前，要對材料進(jìn)行篩選和整理，選擇主要工作，抓住主要政績來寫，不要事無巨細(xì)，一概羅列，述職報(bào)告《述職報(bào)告寫作四要忌》。如果為了評功擺好，照顧各個方面的關(guān)系，把述職報(bào)告寫成啰啰唆唆的“流水帳”，就會讓人不知所云。述職報(bào)告的寫作目的是為了說明其工作是否稱職，因此，要將履行職責(zé)的過程，取得的成績或出現(xiàn)的失誤，及對工作的認(rèn)識表述出來，要對履行職責(zé)的情況和取得的成績進(jìn)行深入的分析和研究。要解釋棘手問題的處理方法，特別是要交代清楚對群眾迫切關(guān)心的問題是如何認(rèn)識和處理的。剖析工作失誤的原因，做到一切從實(shí)際出發(fā)，對得與失作出客觀公正的評價，真正體現(xiàn)述職者的道德素質(zhì)、政治理論素質(zhì)、處事決斷開拓進(jìn)取精神。這些內(nèi)容寫得恰切適度，能全面反映述職者的工作能力和基本素質(zhì)，讓領(lǐng)導(dǎo)和群眾清楚地了解述職者稱職與否，從而對述職者作出恰當(dāng)?shù)脑u價。

三、要情理相宜，切忌考慮個人

述職報(bào)告在敘事說事過程中，要有適當(dāng)?shù)母星樯省５莻€人情感不要融入過多，以免造成不良影響。述職者要對自己以往所從事的工作進(jìn)行歸納、概括、提煉，圍繞履行職責(zé)的實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真、全面的反思，肯定成績，找出差距。要與群眾面對面地交流，以坦誠的胸懷虛心聽取各方面的意見。特別是工作中群眾反映較大、意見較為突出的問題。另外，述職報(bào)告要如實(shí)闡述群眾的反映，面對事實(shí)，將自己的真實(shí)想法公之于眾，這樣群眾會感到親切，而且也加深了群眾對自己的理解和信任。然而，有一些競爭上一級職務(wù)的述職報(bào)告，述職者過多地考慮個人的利益，過于看重取得的政績，熱衷于錦上添花，缺乏面對錯誤與失敗的勇氣，這不僅脫離了群眾，也嚴(yán)重違背了述職報(bào)告的宗旨。江澤民同志多次強(qiáng)調(diào)，共產(chǎn)黨人要立志做大事，不要立志做大官。作為黨的干部，一切從黨和人民的利益出發(fā)，光明磊落,襟懷坦白，樂于奉獻(xiàn)，這樣才能更好地為群眾辦一些實(shí)事。

四、要語

言樸實(shí)，切忌虛飾浮夸

述職者要有駕馭語言的能力，崇尚樸實(shí)，給聽眾以豁然開朗的感覺。樸實(shí)之美歷來備受人們推崇。在述職時，用樸實(shí)的語言敘事說理，不僅縮短了與群眾的距離，也密切了和群眾的關(guān)系。有些同志為了顯示自己才學(xué)，述職報(bào)告的語言艱深難懂，洋里洋氣，群眾聽起來如“霧里看花”，摸不著頭緒，反而弄巧成拙。述職報(bào)告實(shí)用性，決定了它的語言必須具有真理般的自然質(zhì)樸。述職者面對聽眾文化層次有差異，這就要求敘述時語言表達(dá)通俗易懂，多采用質(zhì)樸無華的群眾性語言，直陳其意，決不嘩眾取寵，也不能用一些生僻的字眼，故作高深。

第三篇：北京大學(xué)生村官：公文寫作指導(dǎo)之述職報(bào)告寫作四要忌

北京大學(xué)生村官：公文寫作指導(dǎo)之述職報(bào)告寫作四要忌 北京大學(xué)生村官

述職報(bào)告屬事務(wù)性公文的范疇，是對干部本職工作完成情況的檢驗(yàn)，也是考查干部能否很好地履行職責(zé)以及是否稱職一種手段。述職者要對自己在前一段時間或整個任職期內(nèi)完成的工作，作一個綜合的、自我評述性的匯報(bào)，突出表現(xiàn)德、能、勤、績四個方面，表現(xiàn)履行職責(zé)的能力。述職報(bào)告能夠比較全面地反映述職者的基本情況和工作能力，有利于組織或上級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行各方面的考核;述職報(bào)告作為重要的業(yè)績材料，有利于群眾地述職者進(jìn)行監(jiān)督和批評;述職報(bào)告是述職者對自身的檢查，可以做到“吾日三省吾身”，能夠不斷提高自身素質(zhì)。隨著我國干部人事制度改革的不斷深入，述職報(bào)告已經(jīng)成為各類人才精英充分展示自己才華的一條重要渠道。如何寫好述職報(bào)告，應(yīng)做到四要四忌。

一、要實(shí)事求是，切忌華而不實(shí)

述職報(bào)告一定要講真話，講實(shí)話，講心里話。無論稱職與否，都要與事實(shí)相符，既不要自吹自擂，也不要過分謙虛。述職報(bào)告一般要當(dāng)眾宣讀，一些同志為了顧面子，獲取領(lǐng)導(dǎo)和群眾的好感，對自己的工作成績大肆渲染，夸大其辭，只講自己的優(yōu)點(diǎn)和所取得的成績，對工作中存在的問題和不足采取回避態(tài)度。其實(shí)，任何人無論做什么工作，即使非常盡職盡責(zé)，缺點(diǎn)、錯誤也不可避免。而且，每個人所取得的成績并非一己之功，是全體同仁密切配合、共同努力的結(jié)果。作為一名合格的國家干部，應(yīng)排除私心雜念，以群眾利益為重，上不欺領(lǐng)導(dǎo)，下不瞞群眾，正確處理好個人與集體、主觀與客觀的關(guān)系，時刻保持清醒頭腦，分清功過是非，做任何事都不要搶頭功，做到實(shí)事求是。在肯定自己成績的同時，也要敢于承擔(dān)責(zé)任，使述職報(bào)告真正全面地體現(xiàn)出自己的德、能、勤、績四個方面的情況。

二、要突出重點(diǎn)、切忌報(bào)流水帳

平時的工作材料是瑣碎的、分散的、零星的，述職者在動筆之前，要對材料進(jìn)行篩選和整理，選擇主要工作，抓住主要政績來寫，不要事無巨細(xì)，一概羅列。如果為了評功擺好，照顧各個方面的關(guān)系，把述職報(bào)告寫成啰啰唆唆的“流水帳”，就會讓人不知所云。述職報(bào)告的寫作目的是為了說明其工作是否稱職，因此，要將履行職責(zé)的過程，取得的成績或出現(xiàn)的失誤，及對工作的認(rèn)識表述出來，要對履行職責(zé)的情況和取得的成績進(jìn)行深入的分析和研究。要解釋棘手問題的處理方法，特別是要交代清楚對群眾迫切關(guān)心的問題是如何認(rèn)識和處理的。剖析工作失誤的原因，做到一切從實(shí)際出發(fā)，對得與失作出客觀公正的評價，真正體現(xiàn)述職者的道德素質(zhì)、政治理論素質(zhì)、處事決斷開拓進(jìn)取精神。這些內(nèi)容寫得恰切適度，能全面反映述職者的工作能力和基本素質(zhì)，讓領(lǐng)導(dǎo)和群眾清楚地了解述職者稱職與否，從而對述職者作出恰當(dāng)?shù)脑u價。

三、要情理相宜，切忌考慮個人

述職報(bào)告在敘事說事過程中，要有適當(dāng)?shù)母星樯省５莻€人情感不要融入過多，以免造成不良影響。述職者要對自己以往所從事的工作進(jìn)行歸納、概括、提煉，圍繞履行職責(zé)的實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真、全面的反思，肯定成績，找出差距。要與群眾面對面地交流，以坦誠的胸懷虛心聽取各方面的意見。特別是工作中群眾反映較大、意見較為突出的問題。另外，述職報(bào)告要如實(shí)闡述群眾的反映，面對事實(shí)，將自己的真實(shí)想法公之于眾，這樣群眾會感到親切，而且也加深了群眾對自己的理解和信任。然而，有一些競爭上一級職務(wù)的述職報(bào)告，述職者過多地考慮個北京大學(xué)生村官http://bj.offcn.com/html/cunguan/

人的利益，過于看重取得的政績，熱衷于錦上添花，缺乏面對錯誤與失敗的勇氣，這不僅脫離了群眾，也嚴(yán)重違背了述職報(bào)告的宗旨。領(lǐng)導(dǎo)人多次強(qiáng)調(diào)，共產(chǎn)黨人要立志做大事，不要立志做大官。作為黨的干部，一切從黨和人民的利益出發(fā)，光明磊落,襟懷坦白，樂于奉獻(xiàn)，這樣才能更好地為群眾辦一些實(shí)事。

四、要語言樸實(shí)，切忌虛飾浮夸

述職者要有駕馭語言的能力，崇尚樸實(shí)，給聽眾以豁然開朗的感覺。樸實(shí)之美歷來備受人們推崇。在述職時，用樸實(shí)的語言敘事說理，不僅縮短了與群眾的距離，也密切了和群眾的關(guān)系。有些同志為了顯示自己才學(xué)，述職報(bào)告的語言艱深難懂，洋里洋氣，群眾聽起來如“霧里看花”，摸不著頭緒，反而弄巧成拙。述職報(bào)告實(shí)用性，決定了它的語言必須具有真理般的自然質(zhì)樸。述職者面對聽眾文化層次有差異，這就要求敘述時語言表達(dá)通俗易懂，多采用質(zhì)樸無華的群眾性語言，直陳其意，決不嘩眾取寵，也不能用一些生僻的字眼，故作高深。

文章來源：中公教育北京分校西客站學(xué)習(xí)中心 北京大學(xué)生村官http://bj.offcn.com/html/cunguan/

第四篇：評語寫作有“四忌”

評語寫作有“四忌”

又是一年期末時，班主任該給學(xué)生寫評語了，1988年當(dāng)時的國家教委頒發(fā)了《關(guān)于中學(xué)生品德評定的幾點(diǎn)意見》指出：“操行評語由班主任負(fù)責(zé)”，“每學(xué)期末，班主任對學(xué)生個人小結(jié)、小組評議簽署意見，學(xué)年末寫出評語”，看來寫評語是有法規(guī)依據(jù)的。但怎么寫一直沒有人去“法規(guī)”，有些約定俗成的味道。建國以來，評語寫作的流變一直與新中國的政治沿革休戚相關(guān)，1978年前，政治掛帥，評語多革命性；2000年前，強(qiáng)調(diào)思想性；新課程改革后，評語又多了人文性。評語，畢竟是老師對孩子一學(xué)期的綜合評價，好的評語有助于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)向上的熱情，有助于提高學(xué)生認(rèn)識自我的能力，有助于保護(hù)學(xué)生的自尊，從而有助于學(xué)生自我完善，還有助于家長了解自己的孩子，為成功的家校合作提供有效信息。

但我們必須看到，泛人文主義和網(wǎng)絡(luò)時代讓評語寫作暴露出了新的問題，有這樣的“四忌”需引起關(guān)注。

一忌評語的編程化寫作

新課程前被使用最多語詞分別有：尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵守紀(jì)律、上課專心聽講、按時完成作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)成績較好、積極參加各項(xiàng)活動、勞動積極、有集體榮譽(yù)感。希今后戒驕戒躁，爭取更大的進(jìn)步等。網(wǎng)絡(luò)時代則可以下載，現(xiàn)在很多網(wǎng)站為了班主任的“方便”，提供各種學(xué)生的評語，優(yōu)生的、中等生的、差生的；男生的、女生的；內(nèi)向型的、外向型的。更有人能提供評語寫作程序，只要把你需要的評語條件輸入進(jìn)去，一條“個性化”的評語就出來了。我敢說，你往電腦里輸入的關(guān)鍵詞越多，你的評語的個性化越強(qiáng)，但，既然你能報(bào)出那么多孩子的“關(guān)鍵詞”，自己用心組織會更具有生命力。筆者每學(xué)期都把“評語”張貼在墻上，讓孩子們找屬于自己的，找不到或找錯了，我就重新寫，直到一一對號入座。

黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時候，他的老師給他寫過一則評語：“黑格爾，健康狀態(tài)不佳，中等身材，不善辭令，沉默寡言，天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)，文字通順，作風(fēng)正派，有時不太用功，神學(xué)有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優(yōu)秀的傳道士，語言知識豐富，哲學(xué)上十分努力。”老師以平靜的語氣，真實(shí)客觀地刻劃出了黑格爾“這個人”，他的個性、能力、取向以及弱點(diǎn)和不足。

二忌評語的幼稚化傾向

班主任給學(xué)生寫評語要用發(fā)現(xiàn)的眼光，鼓勵的語氣，但鼓勵要恰當(dāng)，不能太夸張。如用“很、非常、極了、真、太”等表示程度的詞語來修飾其優(yōu)點(diǎn)，用智商高、很聰明等詞去賞識學(xué)生。孩子是需要肯定，但輕而易舉得來的東西他們是不會珍惜的，甚至?xí)适^斗的決心（反正聰明），要知道，老師的話孩子們很容易“當(dāng)真”的。有的老師，尤其的一些女性教師，容易把評語寫得過于詩情畫意：你是一朵含苞欲放的花朵，你是一株茁壯成長的小樹，我是我們班級天空的星星??這類評語，看似人文，實(shí)則空洞無物，不僅詩情畫意的牽強(qiáng)附會，而且毫無個性可言。

說白了，這是一種幼稚化的傾向，當(dāng)忌之。

三忌評語的居高臨下的偽專家面孔

評語的人稱大家都改“該生”為第二人稱“你”了，“該生”是一種典型的面向家長的評語，目的是為了讓家長了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，以便和班主任配合，更好地教育孩子。學(xué)生在這里，是“第三者”了。而真正面向?qū)W生的評語，無論是語氣還是行文都應(yīng)該使學(xué)生意識到，評語是老師對自己的評語，是為自己而寫的評語。然而人稱的改變固然重要，更重要的是對孩子的科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)脑u價。如，對一個有體育特長，成績卻很一般的孩子，不能說：“你體育還可以，但文化課不行，畢竟中高考要看文化課。”可改為“你運(yùn)動場上矯健的身姿，拼搏的精神，奪冠的斗志，感染著班級的每一位同學(xué)。可真正的男子漢不僅要有健壯的體魄，還應(yīng)該有豐富的知識，如果你能把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)，你將迎接文化課這個賽場的勝利。”

四忌對于缺點(diǎn)過于“隱晦”

評語的基本內(nèi)容一般包括三個部分：優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、期望。但很多班主任生怕學(xué)生“受不了”把“缺點(diǎn)”歸到“期望”里了。如老師希望一個孩子學(xué)習(xí)上更用功些，寫到：“其實(shí)，你很聰明，如果你能在學(xué)習(xí)上充分利用你的聰明，你的成績定會有所起色。”我不知道這個“聰明”的孩子能否領(lǐng)悟老師的“良苦用心”。不是說一定要寫學(xué)生缺點(diǎn)，有缺點(diǎn)的時候一定要直接指出，當(dāng)然不能用一些定性的、諷刺的語句，如“差、蠢、壞、失望、改邪歸正”等較敏感的字眼。學(xué)校教育要有社會化因子，不能一味寵著孩子，一個連老師對他的缺點(diǎn)的指出（當(dāng)然是客觀的）也不能承受的話，他何以應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)？又如何能及時克服其不足，成為一個從善如流的社會人呢？ 評語，是班主任教育理念的展現(xiàn)，也是班主任才情的顯露；對于孩子來說，還是一種精神寄寓和未來方向。草率不得。

第五篇：撰寫教研論文“四要四忌”

撰寫教研論文“四要四忌” 羅賢良

最近，我應(yīng)一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的邀請，作關(guān)于教研論文寫作的講座。本人論文“產(chǎn)品”不多，不敢“為人師”，但其意至誠，又不好推辭。因此，我集中閱讀了《小學(xué)青年教師》刊發(fā)的一些關(guān)于教育文稿寫作的輔導(dǎo)文章，將刊物上的理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己寫作的一點(diǎn)體會，最后歸結(jié)成如下四條。這四條概而言之，就是“四要四忌”。

一、題目要小，切忌貪大求全。

什么是題目？“題”是額頭，“目”是眼睛，《說文解字》如是說。人們常說，器宇軒昂、眉清目秀是帥哥靚女的“題目”，給人留下的印象是瀟灑和漂亮。文章的題目亦然。

論文題目要小。題目小，觀點(diǎn)集中，容易做到厚積而薄發(fā)。如《社會課中的說、看、查、做》一文，作者從“說、看、查、做”四個方面說明了如何上好社會課的道理，給人以方法上的啟示。《談開放性操作的三種方式》一文也是小題目，文章介紹了“工具開放式”、“策略開放式”、“結(jié)論開放式”等三種方式，解決了如何設(shè)計(jì)開放式操作活動的問題，實(shí)現(xiàn)了在主體論教育思想的指導(dǎo)下，學(xué)生動手操作由師講生仿的指令型向師啟生探的開放型轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。題目小，決不是不要廣度和深度，而是策略上的化大為小，小題目有大氣象。如《班主任的“糊涂藝術(shù)”》一文，講了五種情況下的“糊涂”：一是在征求學(xué)生建議時“糊涂”；二是在學(xué)生偶爾犯錯誤時“糊涂”；三是在處理師生關(guān)系時“糊涂”；四是在處理突發(fā)事件時“糊涂”；五是在給后進(jìn)生獎勵時“糊涂”。文章告訴我們在班級管理中恰如其分地運(yùn)用“糊涂藝術(shù)”，不僅可以使班主任避免陷入繁雜瑣碎的事務(wù)中，而且可以使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中更好地發(fā)揮積極性。這是篇小題目的文章，我們能說它沒有廣度和深度嗎﹖

題目小的對立面是大而空，貪大求全。如《素質(zhì)教育中的語文教學(xué)》、《語文教育之管見》、《談?wù)Z文教學(xué)中的思想教育》、《淺談創(chuàng)新教育》等。這些題目的概念外延都很大、很全，盡管有的在“談”字前冠以“淺”，或者綴以“之管見”，但那都是客套話。關(guān)鍵是貪的面大，要談的問題根本沒談清楚。實(shí)際上，初學(xué)寫作的青年教師用全景式、統(tǒng)覽式的題目寫出的稿子，有不少因?yàn)闆]談清楚而被編輯“斃”掉了。

二、選題要新，切忌陳舊雷同。

選題的原則一般有三條：一是需要性原則；二是創(chuàng)新性原則；三是可行性原則。其中，創(chuàng)新性是課題研究的靈魂，論文優(yōu)劣取決于此。文貴出新，新是根本要求。什么是“新”呢﹖就是言他人所未言，補(bǔ)他人所不足，領(lǐng)他人先一步，表現(xiàn)為新觀點(diǎn)、新見解、新方法。一句話，文章有新意，才會充滿著活生生的新鮮氣息。

新的具體要求有三點(diǎn)：

一是觀念新。做到觀念新，就要把注意力放在補(bǔ)充前說、糾正通說、填補(bǔ)空白上。如我們對教學(xué)觀的探討，就經(jīng)歷了一個從“知識本位”到“能力本位”，再到“人本位”的過程，這就是不斷地補(bǔ)充前說、糾正通說的過程。填補(bǔ)空白，就是要突破禁區(qū)、開發(fā)處女地。前年教育部頒發(fā)小學(xué)語文“新大綱”，去年《標(biāo)準(zhǔn)》也在試用，就有許多新的領(lǐng)域需要去研究去開發(fā)。如“新大綱”對閱讀量第一次作出了規(guī)定，那么閱讀的材料、時間、指導(dǎo)如何落實(shí)？如何創(chuàng)設(shè)口語交際情境﹖精讀和略讀如何處理？如何進(jìn)行感悟性的閱讀教學(xué)？《標(biāo)準(zhǔn)》提出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，那么語文素養(yǎng)如何培養(yǎng)？這些新領(lǐng)域，只要我們?nèi)ヌ剿鳌⑷パ芯浚蜁l(fā)現(xiàn)新問題、產(chǎn)生新觀點(diǎn)。

二是角度新。“一樹梅花萬首詩”、“橫看成嶺側(cè)成峰”講的都是觀察事物的新視角。寫論文同樣有個角度問題、切入口問題。如《讓學(xué)生運(yùn)用擬聲詞作文的嘗試》，這是一篇角度較新的論文。文中作者不講怎樣指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，不講怎樣指導(dǎo)學(xué)生搜集材料，也不講怎樣指導(dǎo)審題、遣詞造句及布局謀篇，而是只講怎樣指導(dǎo)學(xué)生用擬聲詞作文。用上一些擬聲詞寫一篇作文，這是一個很好的創(chuàng)意，這樣的文章就很搶眼。又如《“快樂傳真”在識字教學(xué)中的嘗試》，“快樂傳真”節(jié)目又名“心有靈犀一點(diǎn)通”，游戲的規(guī)則很簡單，第一人看了題板上文字后，通過自己的理解把文字轉(zhuǎn)化為動作傳給下一位，第二位把看到的動作傳給第三位，這樣一直傳下去，最后一位需說出動作所表達(dá)的意思如“垂頭喪氣”、“得意洋洋”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”等成語。以上兩例都是視角新、切入口小的好文章。

寫作的視角新，并不是標(biāo)新立異以求得搶眼的效果。新的視角意味著教師在教學(xué)領(lǐng)域里有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

三是感受新。教研論文總要反映對教育或教學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識和感受，認(rèn)識要深刻，感受要新穎。是自己的感受，才有個性，有新意才能給人以新知。如朱華賢老師對《鸕鶿》就有獨(dú)特的新感受。他認(rèn)為課文存在深層次的問題，《鸕鶿》在張揚(yáng)人性的弱點(diǎn)，在渲染人類的丑陋。漁人用鸕鶿捕魚暴露了人類粗暴、虐待、缺少人道的劣根性。課文不僅渲染虐待，還在欣賞虐待，因此認(rèn)為不宜作教材。

獨(dú)特新穎的感受來自于對教育現(xiàn)象的深刻思考。我們要學(xué)會思考，追求“出新”，但絕對不是要“趕時髦”。

三、內(nèi)容要實(shí)，切忌空洞膚淺。

教研論文寫得實(shí)在，讓人讀后會感到所舉例子來自實(shí)踐，不虛假、可操作性強(qiáng)。這樣的文章，才能使讀者頓生親切之感而受到歡迎。所以，教研論文的“實(shí)”主要體現(xiàn)在實(shí)踐性和應(yīng)用性上。如有篇《感受古詩語言的精練與優(yōu)美》的論文，介紹的操作方法有五點(diǎn)：一是比較辨析，感受語言的準(zhǔn)確性；二是品味推敲，學(xué)習(xí)語言的精練性；三是拓展描述，體悟語言的豐富性；四是朗讀背誦，體會語言的音韻美；五是角色表演，體會語言的情感性。這五點(diǎn)叫人一看感覺很實(shí)在，又讓人知道如何操作，每一點(diǎn)下面又都有具體例子，一點(diǎn)也不空洞。這就是一篇具有實(shí)踐性和應(yīng)用性的好論文。

教研論文雖然不像專家學(xué)者的學(xué)術(shù)論文那樣，注重理論性和學(xué)術(shù)性，但它也必須有一定的理論高度。如果說其應(yīng)用性給人以知、教人以用，而其理論性就給人以據(jù)，示人以理。我寫過一篇題為《語文課堂創(chuàng)新教育的三個境界》的論文，文中提出語文課堂教學(xué)要依據(jù)創(chuàng)新機(jī)制去開拓教學(xué)境界。我講了三個境界：一是入坐，輕松和諧，富于情趣；二是讀書，浮想聯(lián)翩，聲情并茂；三是討論，各抒己見，妙語連珠。每個境界之后，我都揭示了創(chuàng)新機(jī)制的側(cè)面：輕松和諧的環(huán)境氛圍和富于情趣的語文活動，會使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，創(chuàng)新就有了動力支持；學(xué)生在讀書中積累了事物形象、思想感情和語言并沉淀內(nèi)化，就為創(chuàng)新提供了豐富的材料支持；語文課堂討論，注意培養(yǎng)批判性和發(fā)散性思維，就給創(chuàng)新提供了技術(shù)支持。這樣做，增強(qiáng)了文章的力度，避免寫得膚淺。

前不久，我在評審“素質(zhì)教育千字文”征文中，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分應(yīng)征文稿寫得空洞或者膚淺。有的雖然也分幾點(diǎn)來寫，每一點(diǎn)也作理論闡述，但都是引用教育家的話來裝飾，不能精辟地揭示理論與操作方法之間的因果關(guān)系。有的則舉了不少的例子，講了些操作方法，這些方法和例子也不乏獨(dú)特和新穎，但缺乏一定理論高度的揭示，讀后給人留下經(jīng)驗(yàn)有余而理論不足的遺憾。

四、積累要厚，切忌急于求成。

教研論文寫作不單純是一個寫作技巧的問題，更重要的是有一個長期積累的過程。厚積才能薄發(fā)，妙筆生花是以厚實(shí)的積累墊底的。要寫好教研論文，就必須在教育教學(xué)實(shí)踐中，在閱讀書報(bào)刊中廣采事例、言論和資料，也就是積累素材。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，寫出一篇論文用于查閱資料的時間為９０．５％，寫論文的時間為９．５％。所以有人說，寫論文就是資料運(yùn)用。有不少專家也說，寫書沒有訣竅，就是從書堆里走出來的。日本有位記者說，要寫出一百行的報(bào)告，就用二千行的素材墊底；寫一千字的文章，要查兩萬字的資料。凡此種種，都說明積累的重要。積累就是占有材料，捕捉題材。如何“占有”和“捕捉”呢﹖朱華賢老師在《小學(xué)青年教師》刊發(fā)的寫作輔導(dǎo)文章中總結(jié)得很全面，他說基本途徑有十條：①從教學(xué)實(shí)踐的成功中捕捉；②從教學(xué)實(shí)踐的失誤中捕捉；③從學(xué)生學(xué)習(xí)的成功中捕捉；④從學(xué)生學(xué)習(xí)的失誤中捕捉；⑤從聽課中捕捉；⑥從閱讀別人的論文中捕捉；⑦從瀏覽報(bào)刊雜志中捕捉；⑧從與師生交談中捕捉；⑨在講課過程中捕捉；⑩從鉆研教材中捕捉。

在積累材料中我也有一些體會，我曾寫過《組塊與段的訓(xùn)練初探》的文章，其題材也是從閱讀某雜志中獲得。雜志介紹了美國心理學(xué)家米勒“組塊理論”，并提出如果將組塊理論應(yīng)用于語文教學(xué)，將大大提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效果。我從中受到啟發(fā)，在文章中寫了三個方面的內(nèi)容：一是運(yùn)用組塊，由厚到薄，濃縮內(nèi)容；二是運(yùn)用組塊，化繁為簡，統(tǒng)一思維；三是運(yùn)用組塊，去肉留骨，理清結(jié)構(gòu)。該文發(fā)表后獲《江西教育》優(yōu)秀稿件獎。本人所發(fā)表的其他文章也無外乎通過朱華賢老師所講的那十條途徑去占有材料、去捕捉題材。

積累的基本要求也有這樣四條：

一是目標(biāo)定向。目標(biāo)定向就是要選好課題，集中時間和精力進(jìn)行專項(xiàng)研究。選題是研究的起點(diǎn)，如同樂器定調(diào)、行軍定向、鉆井定位。選好課題等于成功的一半。課題選好后，就要圍繞課題集中研究、定向積累。

二是數(shù)量豐厚。幾年前，我從一本叫《秘書》的雜志上看到中學(xué)時的語文老師寫的一篇文章內(nèi)容是關(guān)于公告的規(guī)范化問題。文中列舉了各種公告，從國務(wù)院公告到地方各級政府公告以及海洋公告、車站碼頭公告......材料十分翔實(shí)，這也與他的長期積累有關(guān)。這也讓我想起當(dāng)年他為了尋找一張丟失了的卡片而焦慮和煞費(fèi)苦心的情景。

三是真實(shí)。除了從上述十條途徑中獲取寫作素材能保持真實(shí)性外，還要注意記載這些素材的技術(shù)問題，如把題目、作者、刊號、頁碼等記錄詳盡，便于檢索。

四是行為持久。就是要持之以恒，不可浮躁，不可盲目地趕時髦，不可急于求成。特級教師于永正３９歲才發(fā)表第一篇論文，現(xiàn)在已享譽(yù)全國。人的能力差異表現(xiàn)在時間上有早期表現(xiàn)王勃的《滕王閣序》、中年成才齊白石的國畫、大器晚成巴甫洛夫７６歲才完成《大腦半球機(jī)能講義》，但都離不開長期積累。天才出于勤奮，也是這個道理。

（作者單位：江西瑞昌市教委教研室）

（責(zé)任編輯 村 夫）