第一篇：化學實驗現象描述中的四忌四要

化學實驗現象描述中的四忌四要

化學反應現象是化學反應本質的外在表現，初中生不但要做好化學實驗，而且還應該能用客觀、準確的語言把實驗現象描述出來。筆者結合教學實踐，概括和梳理出中學生在描述實驗現象時應該注意四個問題。

一、忌以偏概全，要面面俱到

初中生剛接觸化學，感到新、奇、特，在觀察化學實驗現象時，往往只看熱鬧，不看門道;只觀察到聲、光、熱、響等明顯現象，而忽略細微變化的情 況。如鎂條的燃燒，只看到“發出耀眼的白光”，而沒有看到石棉網上有白色固體生成。又如鐘罩內紅磷的燃燒，只看到“冒白煙、發出白光”，而沒有看到鐘罩內 水面上升的現象……。細心觀察每一個化學實驗，再用準確、恰當的語言描述出來，不是一朝一夕的事情，需要教師精心培養學生良好的實驗觀察習慣，養成清晰、流暢的口頭表達能力。正如門捷列夫所說：“觀察是第一步，沒有觀察，就沒有接踵而來的前進”。

二、忌實驗現象描述口語化，要用術語

許多同學在描述實驗現象時，往往用詞不當，使人啼笑皆非。如“點燃酒精燈”說成“酒精燈燒了”：“碳酸鈣與鹽酸反應”描述成“碳酸鈣化了，有泡 放出”：“二氧化碳與澄清石灰水反應”描述成“石灰水變白了”等等。這些不規范的語言描述，都需要教師根據學生的實際情況，循序漸進地講解實驗的基本操 作，講清一些容易混淆的概念和原理。如加熱與點燃;煙與霧;溶解與熔化;組成與構成;吸水與脫水;酸堿性與酸堿度等。另外，教師要身體力行，作好實驗操作 示范，語言講解規范，用語貼切。要向語文老師學文采，向數學老師學邏輯，向政治老師學哲理。榜樣的力量是無窮的，正如烏申斯基所說“教育者的人格是教育事 業的一切”。

三、忌本末倒置，要有先有后

不少同學在描述酸堿與指示劑作用時，往往順序顛倒，說成“紫色石蕊使鹽酸變紅”、“澄清石灰水使二氧化碳變渾濁”等。究其原因，沒有掌握化學反 應的本質，需要教師加強元素及其化合物的規律教學。在一些實驗操作過程中，操作順序與實驗成功起著關鍵性的作用。如氫氣還原氧化銅，“通、點、熄、停”四 步，前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化。因此，在做每一個實驗時，要弄清化學反應的反應原理、裝置原理、操作原理。不按規矩，不成方圓。只有這樣，實驗現象 的描述才具有科學性。

四、忌人云亦云，要實事求是

在用過氧化氫制取氧氣的實驗時，有位同學由于沒有加入催化劑二氧化錳，導致沒有氧氣放出，但在填寫實驗報告時，沒有分析失敗的原因，而是抄襲他 人的實驗成果。這種不良的實驗風氣在中學生身上經常出現。如何在實驗教學中培養學生實事求是的科學態度，客觀、準確的描述實驗現象，糾正弄虛作假的不良習氣，是化學教師一個重要的職責。千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。正如戴安邦所說“科學教學不單只傳知識，而要進行全面的教學，包括人的科學思想 和品德的培養”。

如何做好初中化學實驗

實驗是化學教學的一種重要手段，它是有目的的使自然界中的現象在特定條件下再現，能簡單、明了的突出主要因素，給人以直觀、生動的感受，它能激發學生發現問題，產生強烈的好奇心，并驅使他們積極思考，探究其中的奧妙。如何做好初中化學實驗？我想應該從以下幾方面入手：

1，學會全面觀察。在實驗前，要求學生觀察藥品狀態，儀器形狀，連接方法，實驗中引導學生觀察反應中產生的多種現象，特別注意引導學生對實驗現象要作全面觀察，及時糾正學生的片面性。例如：鎂帶在空氣中燃燒實驗時，許多學生被耀眼的強光吸引住了，卻忽視了生成的白色粉末，而這才是本實驗所要說明的化學變化的本質特征。鐵絲在氧氣中燃燒，學生往往只注意火星四射而忽視瓶底產生的黑色固體

(Fe3O4)。要指導學生捕捉瞬間突變的現象，培養學生的敏銳性。在實驗過程中，應力求做到四看，一看反應物的色態，二看反應條件，三看反應現象，四看生成物的色態。有序觀察全面感受，充分發揮視、聽、嗅、觸等多種感官的作用。不但要 “看”還要讓學生“摸”(如反應中的放熱、吸熱現象)“聞”(氣體的氣味、如氨氣、二氧化硫)從而增加學生的感性認識。

2，樹立好榜樣，運用口訣。課堂的演示實驗，能調動學生上課的積極性，激發學習興趣和求知欲，這些實驗有的是對化學概念原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析，有的屬于實驗基本操作技能，對演示實驗都應在45分內完成，并盡力做到操作規范，現象明顯，分析清楚準確，而且盡量讓學生參與演示過程，對部分演示實驗做適當的補充和

改進，增強實驗效果，從而使學生在這過程能容易輕松地接受化學內容。演示規范的實驗操作讓學生模仿外，還將操作要點以“口訣”的方式介紹給學生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；要用準確而細致的測量，尊重事實等實事求是的科學態度事例感染學生，使學生產生學習，模仿的心理感應，這些對學生形成科學世界觀培養科學態度，具有耳濡目染的作用。3，拓展課本中的演示實驗，培養學生的創新能力。課本中的演示實驗，考慮不同年級學生的認知結構，許多實驗還“留有余地”，在化學實驗總復習時，教師應引導學生改進、完善、拓展這些演示實驗，增強實驗的探索性、綜合性(學科內綜合和學科間綜合)，使之更貼近對實際問題的解決，培養學生的創新能力。4，實驗中如果有實驗儀器和操作屬于學生首次接觸難度較大綜合性較強的，教師要為學生作出操作示范，并結合操作點明操作要領及禁忌事項。這是確保實驗安全、順利進行的根本。特別是某些存在一定危險因素的實驗，如濃硫酸的腐蝕性、點燃氫氣(不純)會爆炸等，更要作好引導，消除學生對實驗的恐懼心理。

總之，化學實驗教學中，要盡量給學生動腦、動手的機會，培養他們獨立思考的習慣，發展他們的創造能力，充分發揮化學實驗的教育功能，是全面提高學生素質的重要途徑。

2010年中考化學備考的6招策略

發布:王老師時間:2011/1/12 18:40:36來源:育才苑教育人氣:1560 【文字：大 小】

2010年中考化學備考的6招策略

再過兩個月,同學們就要迎戰中考了。如何在剩下的時間內,使自己的化學課成績再上一個臺階,是每位初中生關心的問題。在此,我就如何備戰中考談 一些自己的想法和建議。

一、明確目標,降低重心,建立穩固的知識體系

初中化學考試旨在考查學生對初中化學基礎知識、基本技能的掌握以及利用所學知識解釋一些簡單現象或分析解決生活、生產中一些簡單問題的能力。

在中考復習中,若想做到“知己知彼,百戰不殆”,在復習時就要以《河南省初中畢業生學業考試范圍與要求》為指導,了解中考內容和層次要求,把握復習的 高度與難度,從而在復習過程中做到有的放矢。

降低重心,回歸課本。中考化學所涉及的知識點基本都源于教材,關注教材細節也往往成為命題的出發點和歸宿。因此,在首輪復習時:

首先要對課本上的知識進行認真、細致的梳理。其中包括:基本概念和原理、化學用語、實驗基本操作、實驗現象、活動與探究、家庭小實驗、課本例題習題、教材插圖、單元小結等等。

其次,所謂“化學是理科中的文科”,就是指化學不僅有理科中的邏輯思維過程,還有文科中的記憶任務。對于需要記憶的知識,要依據知識的特點,采用簡 化、理解、對比、歸類、聯想等記憶方法。科學的記憶方法既可提高學習效率,還能減輕大量記憶的負擔。

建立知識體系。物質是化學研究的對象,在建立知識網絡時,一方面要以物質的“結構→性質→變化→用途”為主線,另一方面還要關注知識的延伸和知識點間 的聯系,以加深對知識內涵的理解、外延的分析及應用。

二、重視實驗操作,提高實驗探究能力

在近幾年的中考中,對實驗探究能力的考查也是一項重要內容。在復習過程中,不僅要重視教材中演示實驗、活動探究實驗的操作與設計原理,還要關注對重 組、變式等綜合性探究實驗的評價、分析與改進等內容,尤其是情景實驗探究題。此類試題貌似復雜,但解答起來并不困難。

這類題所需要的知識點和解決方法要么隱藏在題目中,要么就是課本知識的信息遷移。所以,解題時只要靜下心來,通讀題目,通過明確實驗目的、確定實驗原 理、設計實驗、得出結論等環節即可順利完成。

三、科學練習,培養閱讀、分析、解題能力

在復習備考階段,適當地進行練習是很有必要的。但試題一定要精選、精析。有一種說法叫“5×1小于1×5”,就是說將同一類題目做5道,其實際效果遠 小于從5個不同的角度進行討論、探究一道題。

如果在做每一道題時都能從多種角度進行考慮,舉一反三,觸類旁通,那么你的閱讀、分析、解題能力就會大大提高。“尺有所短,寸有所長”,每個人都有自 己的弱勢,在復習中我們要針對自己的薄弱環節進行專項訓練或限時訓練。例如,限時50分鐘完成一套試題或用20分鐘完成選擇、填空等等。

四、整理錯題,理清思路,提高審題能力。

考場上錯誤審題或多次在一個問題上反復出錯是相當一部分學生的致命傷。所以,在平時練習時,我們要養成將出現的問題、學習中的盲點、易錯點及時記錄在 更正本上的良好習慣。歸納和剖析常見的錯誤案例,不僅有助于及時彌補知識上的盲點,理清解題思路,避免犯重復錯誤,還能達到提高審題能力的目的。

五、注重語言表述的嚴謹性,答題的規范性

每年中考都會出現化學術語、儀器、藥品名稱的錯別字,元素符號、化學方程式、解題過程書寫不規范,實驗現象、簡答題語言表述不準確等現象。在復習備考 階段,同學們一定要把規范化答題、嚴謹準確的表述等內容提到復習日程上來。如,要分清實驗現象的描述與結論的敘述的區別、計算題的解題步驟等。

六、重視心態的調整

復習不是一個簡單的拼時間和精力的過程,心理素質的好壞,也直接關系到同學們在考場上水平的正常發揮。所以,一方面要科學地、有計劃地復習,另一方面 還要以一種平和的心態去面對復習和考試。從自我反省、自我調整、自我激勵中收獲自信。只要我們在中考備戰中能重視雙基、重視實驗、把握復習方法、掌握化學學科本質,就一定能取得好成績

第二篇：撰寫教研論文“四要四忌”

撰寫教研論文“四要四忌” 羅賢良

最近，我應一個學校的領導和老師們的邀請，作關于教研論文寫作的講座。本人論文“產品”不多，不敢“為人師”，但其意至誠，又不好推辭。因此，我集中閱讀了《小學青年教師》刊發的一些關于教育文稿寫作的輔導文章，將刊物上的理念和實踐經驗結合自己寫作的一點體會，最后歸結成如下四條。這四條概而言之，就是“四要四忌”。

一、題目要小，切忌貪大求全。

什么是題目？“題”是額頭，“目”是眼睛，《說文解字》如是說。人們常說，器宇軒昂、眉清目秀是帥哥靚女的“題目”，給人留下的印象是瀟灑和漂亮。文章的題目亦然。

論文題目要小。題目小，觀點集中，容易做到厚積而薄發。如《社會課中的說、看、查、做》一文，作者從“說、看、查、做”四個方面說明了如何上好社會課的道理，給人以方法上的啟示。《談開放性操作的三種方式》一文也是小題目，文章介紹了“工具開放式”、“策略開放式”、“結論開放式”等三種方式，解決了如何設計開放式操作活動的問題，實現了在主體論教育思想的指導下，學生動手操作由師講生仿的指令型向師啟生探的開放型轉變的目標。題目小，決不是不要廣度和深度，而是策略上的化大為小，小題目有大氣象。如《班主任的“糊涂藝術”》一文，講了五種情況下的“糊涂”：一是在征求學生建議時“糊涂”；二是在學生偶爾犯錯誤時“糊涂”；三是在處理師生關系時“糊涂”；四是在處理突發事件時“糊涂”；五是在給后進生獎勵時“糊涂”。文章告訴我們在班級管理中恰如其分地運用“糊涂藝術”，不僅可以使班主任避免陷入繁雜瑣碎的事務中，而且可以使學生在寬松和諧的氛圍中更好地發揮積極性。這是篇小題目的文章，我們能說它沒有廣度和深度嗎﹖

題目小的對立面是大而空，貪大求全。如《素質教育中的語文教學》、《語文教育之管見》、《談語文教學中的思想教育》、《淺談創新教育》等。這些題目的概念外延都很大、很全，盡管有的在“談”字前冠以“淺”，或者綴以“之管見”，但那都是客套話。關鍵是貪的面大，要談的問題根本沒談清楚。實際上，初學寫作的青年教師用全景式、統覽式的題目寫出的稿子，有不少因為沒談清楚而被編輯“斃”掉了。

二、選題要新，切忌陳舊雷同。

選題的原則一般有三條：一是需要性原則；二是創新性原則；三是可行性原則。其中，創新性是課題研究的靈魂，論文優劣取決于此。文貴出新，新是根本要求。什么是“新”呢﹖就是言他人所未言，補他人所不足，領他人先一步，表現為新觀點、新見解、新方法。一句話，文章有新意，才會充滿著活生生的新鮮氣息。

新的具體要求有三點：

一是觀念新。做到觀念新，就要把注意力放在補充前說、糾正通說、填補空白上。如我們對教學觀的探討，就經歷了一個從“知識本位”到“能力本位”，再到“人本位”的過程，這就是不斷地補充前說、糾正通說的過程。填補空白，就是要突破禁區、開發處女地。前年教育部頒發小學語文“新大綱”，去年《標準》也在試用，就有許多新的領域需要去研究去開發。如“新大綱”對閱讀量第一次作出了規定，那么閱讀的材料、時間、指導如何落實？如何創設口語交際情境﹖精讀和略讀如何處理？如何進行感悟性的閱讀教學？《標準》提出要全面提高學生的語文素養，那么語文素養如何培養？這些新領域，只要我們去探索、去研究，就會發現新問題、產生新觀點。

二是角度新。“一樹梅花萬首詩”、“橫看成嶺側成峰”講的都是觀察事物的新視角。寫論文同樣有個角度問題、切入口問題。如《讓學生運用擬聲詞作文的嘗試》，這是一篇角度較新的論文。文中作者不講怎樣指導學生觀察生活，不講怎樣指導學生搜集材料，也不講怎樣指導審題、遣詞造句及布局謀篇，而是只講怎樣指導學生用擬聲詞作文。用上一些擬聲詞寫一篇作文，這是一個很好的創意，這樣的文章就很搶眼。又如《“快樂傳真”在識字教學中的嘗試》，“快樂傳真”節目又名“心有靈犀一點通”，游戲的規則很簡單，第一人看了題板上文字后，通過自己的理解把文字轉化為動作傳給下一位，第二位把看到的動作傳給第三位，這樣一直傳下去，最后一位需說出動作所表達的意思如“垂頭喪氣”、“得意洋洋”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”等成語。以上兩例都是視角新、切入口小的好文章。

寫作的視角新，并不是標新立異以求得搶眼的效果。新的視角意味著教師在教學領域里有所發現、有所發明、有所創造。

三是感受新。教研論文總要反映對教育或教學現象的認識和感受，認識要深刻，感受要新穎。是自己的感受，才有個性，有新意才能給人以新知。如朱華賢老師對《鸕鶿》就有獨特的新感受。他認為課文存在深層次的問題，《鸕鶿》在張揚人性的弱點，在渲染人類的丑陋。漁人用鸕鶿捕魚暴露了人類粗暴、虐待、缺少人道的劣根性。課文不僅渲染虐待，還在欣賞虐待，因此認為不宜作教材。

獨特新穎的感受來自于對教育現象的深刻思考。我們要學會思考，追求“出新”，但絕對不是要“趕時髦”。

三、內容要實，切忌空洞膚淺。

教研論文寫得實在，讓人讀后會感到所舉例子來自實踐，不虛假、可操作性強。這樣的文章，才能使讀者頓生親切之感而受到歡迎。所以，教研論文的“實”主要體現在實踐性和應用性上。如有篇《感受古詩語言的精練與優美》的論文，介紹的操作方法有五點：一是比較辨析，感受語言的準確性；二是品味推敲，學習語言的精練性；三是拓展描述，體悟語言的豐富性；四是朗讀背誦，體會語言的音韻美；五是角色表演，體會語言的情感性。這五點叫人一看感覺很實在，又讓人知道如何操作，每一點下面又都有具體例子，一點也不空洞。這就是一篇具有實踐性和應用性的好論文。

教研論文雖然不像專家學者的學術論文那樣，注重理論性和學術性，但它也必須有一定的理論高度。如果說其應用性給人以知、教人以用，而其理論性就給人以據，示人以理。我寫過一篇題為《語文課堂創新教育的三個境界》的論文，文中提出語文課堂教學要依據創新機制去開拓教學境界。我講了三個境界：一是入坐，輕松和諧，富于情趣；二是讀書，浮想聯翩，聲情并茂；三是討論，各抒己見，妙語連珠。每個境界之后，我都揭示了創新機制的側面：輕松和諧的環境氛圍和富于情趣的語文活動，會使學生對語文學習產生濃厚的興趣，創新就有了動力支持；學生在讀書中積累了事物形象、思想感情和語言并沉淀內化，就為創新提供了豐富的材料支持；語文課堂討論，注意培養批判性和發散性思維，就給創新提供了技術支持。這樣做，增強了文章的力度，避免寫得膚淺。

前不久，我在評審“素質教育千字文”征文中，發現有相當一部分應征文稿寫得空洞或者膚淺。有的雖然也分幾點來寫，每一點也作理論闡述，但都是引用教育家的話來裝飾，不能精辟地揭示理論與操作方法之間的因果關系。有的則舉了不少的例子，講了些操作方法，這些方法和例子也不乏獨特和新穎，但缺乏一定理論高度的揭示，讀后給人留下經驗有余而理論不足的遺憾。

四、積累要厚，切忌急于求成。

教研論文寫作不單純是一個寫作技巧的問題，更重要的是有一個長期積累的過程。厚積才能薄發，妙筆生花是以厚實的積累墊底的。要寫好教研論文，就必須在教育教學實踐中，在閱讀書報刊中廣采事例、言論和資料，也就是積累素材。據有關調查表明，寫出一篇論文用于查閱資料的時間為９０．５％，寫論文的時間為９．５％。所以有人說，寫論文就是資料運用。有不少專家也說，寫書沒有訣竅，就是從書堆里走出來的。日本有位記者說，要寫出一百行的報告，就用二千行的素材墊底；寫一千字的文章，要查兩萬字的資料。凡此種種，都說明積累的重要。積累就是占有材料，捕捉題材。如何“占有”和“捕捉”呢﹖朱華賢老師在《小學青年教師》刊發的寫作輔導文章中總結得很全面，他說基本途徑有十條：①從教學實踐的成功中捕捉；②從教學實踐的失誤中捕捉；③從學生學習的成功中捕捉；④從學生學習的失誤中捕捉；⑤從聽課中捕捉；⑥從閱讀別人的論文中捕捉；⑦從瀏覽報刊雜志中捕捉；⑧從與師生交談中捕捉；⑨在講課過程中捕捉；⑩從鉆研教材中捕捉。

在積累材料中我也有一些體會，我曾寫過《組塊與段的訓練初探》的文章，其題材也是從閱讀某雜志中獲得。雜志介紹了美國心理學家米勒“組塊理論”，并提出如果將組塊理論應用于語文教學，將大大提高單位時間內的教學效果。我從中受到啟發，在文章中寫了三個方面的內容：一是運用組塊，由厚到薄，濃縮內容；二是運用組塊，化繁為簡，統一思維；三是運用組塊，去肉留骨，理清結構。該文發表后獲《江西教育》優秀稿件獎。本人所發表的其他文章也無外乎通過朱華賢老師所講的那十條途徑去占有材料、去捕捉題材。

積累的基本要求也有這樣四條：

一是目標定向。目標定向就是要選好課題，集中時間和精力進行專項研究。選題是研究的起點，如同樂器定調、行軍定向、鉆井定位。選好課題等于成功的一半。課題選好后，就要圍繞課題集中研究、定向積累。

二是數量豐厚。幾年前，我從一本叫《秘書》的雜志上看到中學時的語文老師寫的一篇文章內容是關于公告的規范化問題。文中列舉了各種公告，從國務院公告到地方各級政府公告以及海洋公告、車站碼頭公告......材料十分翔實，這也與他的長期積累有關。這也讓我想起當年他為了尋找一張丟失了的卡片而焦慮和煞費苦心的情景。

三是真實。除了從上述十條途徑中獲取寫作素材能保持真實性外，還要注意記載這些素材的技術問題，如把題目、作者、刊號、頁碼等記錄詳盡，便于檢索。

四是行為持久。就是要持之以恒，不可浮躁，不可盲目地趕時髦，不可急于求成。特級教師于永正３９歲才發表第一篇論文，現在已享譽全國。人的能力差異表現在時間上有早期表現王勃的《滕王閣序》、中年成才齊白石的國畫、大器晚成巴甫洛夫７６歲才完成《大腦半球機能講義》，但都離不開長期積累。天才出于勤奮，也是這個道理。

（作者單位：江西瑞昌市教委教研室）

（責任編輯 村 夫）

第三篇：述職報告寫作四要四忌

述職報告屬事務性公文的范疇，是對干部本職工作完成情況的檢驗，也是考查干部能否很好地履行職責以及是否稱職一種手段。述職者要對自己在前一段時間或整個任職期內完成的工作，作一個綜合的、自我評述性的匯報，突出表現德、能、勤、績四個方面，表現履行職責的能力。

述職報告能夠比較全面地反映述職者的基本情況和工作能力，有利于組織或上級領導進行各方面的考核；述職報告作為重要的業績材料，有利于群眾地述職者進行監督和批評；述職報告是述職者對自身的檢查，可以做到“吾日三某某吾身”，能夠不斷提高自身素質。隨著我國干部人事制度改革的不斷深入，述職報告已經成為各類人才精英充分展示自己才華的一條重要渠道。如何寫好述職報告，筆者認為應做到四要四忌。

一、要實事求是，切忌華而不實

述職報告一定要講真話，講實話，講心里話。無論稱職與否，都要與事實相符，既不要自吹自擂，也不要過分謙虛。述職報告一般要當眾宣讀，一些同志為了顧面子，獲取領導和群眾的好感，對自己的工作成績大肆渲染，夸大其辭，只講自己的優點和所取得的成績，對工作中存在的問題和不足采取回避態度。其實，任何人無論做什么工作，即使非常盡職盡責，缺點、錯誤也不可避免。而且，每個人所取得的成績并非一己之功，是全體同仁密切配合、共同努力的結果。作為一名合格的國家干部，應排除私心雜念，以群眾利益為重，上不欺領導，下不瞞群眾，正確處理好個人與集體、主觀與客觀的關系，時刻保持清醒頭腦，分清功過是非，做任何事都不要搶頭功，做到實事求是。在肯定自己成績的同時，也要敢于承擔責任，使述職報告真正全面地體現出自己的德、能、勤、績四個方面的情況。

二、要突出重點、切忌報流水帳

平時的工作材料是瑣碎的、分散的、零星的，述職者在動筆之前，要對材料進行篩選和整理，選擇主要工作，抓住主要政績來寫，不要事無巨細，一概羅列。如果為了評功擺好，照顧各個方面的關系，把述職報告寫成啰啰唆唆的“流水帳”，就會讓人不知所云。述職報告的寫作目的是為了說明其工作是否稱職，因此，要將履行職責的過程，取得的成績或出現的失誤，及對工作的認識表述出來，要對履行職責的情況和取得的成績進行深入的分析和研究。要解釋棘手問題的處理方法，特別是要交代清楚對群眾迫切關心的問題是如何認識和處理的。剖析工作失誤的原因，做到一切從實際出發，對得與失作出客觀公正的評價，真正體現述職者的道德素質、政治理論素質、處事決斷開拓進取精神。這些內容寫得恰切適度，能全面反映述職者的工作能力和基本素質，讓領導和群眾清楚地了解述職者稱職與否，從而對述職者作出恰當的評價。

三、要情理相宜，切忌考慮個人

述職報告在敘事說事過程中，要有適當的感情色彩。但是個人情感不要融入過多，以免造成不良影響。述職者要對自己以往所從事的工作進行歸納、概括、提煉，圍繞履行職責的實際情況進行認真、全面的反思，肯定成績，找出差距。要與群眾面對面地交流，以坦誠的胸懷虛心聽取各方面的意見。特別是工作中群眾反映較大、意見較為突出的問題。另外，述職報告要如實闡述群眾的反映，面對事實，將自己的真實想法公之于眾，這樣群眾會感到親切，而且也加深了群眾對自己的理解和信任。然而，有一些競爭上一級職務的述職報告，述職者過多地考慮個人的利益，過于看重取得的政績，熱衷于錦上添花，缺乏面對錯誤與失敗的勇氣，這不僅脫離了群眾，也嚴重違背了述職報告的宗旨。xx同志多次強調，共產黨人要立志做大事，不要立志做大官。作為黨的干部，一切從黨和人民的利益出發，光明磊落,襟懷坦白，樂于奉獻，這樣才能更好地為群眾辦一些實事。

四、要語言樸實，切忌虛飾浮夸

述職者要有駕馭語言的能力，崇尚樸實，給聽眾以豁然開朗的感覺。樸實之美歷來備受人們推崇。在述職時，用樸實的語言敘事說理，不僅縮短了與群眾的距離，也密切了和群眾的關系。有些同志為了顯示自己才學，述職報告的語言艱深難懂，洋里洋氣，群眾聽起來如“霧里看花”，摸不著頭緒，反而弄巧成拙。述職報告實用性，決定了它的語言必須具有真理般的自然質樸。述職者面對聽眾文化層次有差異，這就要求敘述時語言表達通俗易懂，多采用質樸無華的群眾性語言，直陳其意，決不嘩眾取寵，也不能用一些生僻的字眼，故作高深。

第四篇：述職報告寫作四要忌

述職報告屬事務性公文的范疇，是對干部本職工作完成情況的檢驗，也是考查干部能否很好地履行職責以及是否稱職一種手段，述職報告寫作四要忌。述職者要對自己在前一段時間或整個任職期內完成的工作，作一個綜合的、自我評述性的匯報，突出表現德、能、勤、績四個方面，表現履行職責的能力。

述職報告能夠比較全面地反映述職者的基本情況和工作能力，有利于組織或上級領導進行各方面的考核；述職報告作為重要的業績材料，有利于群眾地述職者進行監督和批評；述職報告是述職者對自身的檢查，可以做到“吾日三省吾身”，能夠不斷提高自身素質。隨著我國干部人事制度改革的不斷深入，述職報告已經成為各類人才精英充分展示自己才華的一條重要渠道。如何寫好述職報告，筆者認為應做到四要四忌。

一、要實事求是，切忌華而不實

述職報告一定要講真話，講實話，講心里話。無論稱職與否，都要與事實相符，既不要自吹自擂，也不要過分謙虛。述職報告一般要當眾宣讀，一些同志為了顧面子，獲取領導和群眾的好感，對自己的工作成績大肆渲染，夸大其辭，只講自己的優點和所取得的成績，對工作中存在的問題和不足采取回避態度。其實，任何人無論做什么工作，即使非常盡職盡責，缺

點、錯誤也不可避免。而且，每個人所取得的成績并非一己之功，是全體同仁密切配合、共同努力的結果。作為一名合格的國家干部，應排除私心雜念，以群眾利益為重，上不欺領導，下不瞞群眾，正確處理好個人與集體、主觀與客觀的關系，時刻保持清醒頭腦，分清功過是非，做任何事都不要搶頭功，做到實事求是。在肯定自己成績的同時，也要敢于承擔責任，使述職報告真正全面地體現出自己的德、能、勤、績四個方面的情況。

二、要突出重點、切忌報流水帳

平時的工作材料是瑣碎的、分散的、零星的，述職者在動筆之前，要對材料進行篩選和整理，選擇主要工作，抓住主要政績來寫，不要事無巨細，一概羅列，述職報告《述職報告寫作四要忌》。如果為了評功擺好，照顧各個方面的關系，把述職報告寫成啰啰唆唆的“流水帳”，就會讓人不知所云。述職報告的寫作目的是為了說明其工作是否稱職，因此，要將履行職責的過程，取得的成績或出現的失誤，及對工作的認識表述出來，要對履行職責的情況和取得的成績進行深入的分析和研究。要解釋棘手問題的處理方法，特別是要交代清楚對群眾迫切關心的問題是如何認識和處理的。剖析工作失誤的原因，做到一切從實際出發，對得與失作出客觀公正的評價，真正體現述職者的道德素質、政治理論素質、處事決斷開拓進取精神。這些內容寫得恰切適度，能全面反映述職者的工作能力和基本素質，讓領導和群眾清楚地了解述職者稱職與否，從而對述職者作出恰當的評價。

三、要情理相宜，切忌考慮個人

述職報告在敘事說事過程中，要有適當的感情色彩。但是個人情感不要融入過多，以免造成不良影響。述職者要對自己以往所從事的工作進行歸納、概括、提煉，圍繞履行職責的實際情況進行認真、全面的反思，肯定成績，找出差距。要與群眾面對面地交流，以坦誠的胸懷虛心聽取各方面的意見。特別是工作中群眾反映較大、意見較為突出的問題。另外，述職報告要如實闡述群眾的反映，面對事實，將自己的真實想法公之于眾，這樣群眾會感到親切，而且也加深了群眾對自己的理解和信任。然而，有一些競爭上一級職務的述職報告，述職者過多地考慮個人的利益，過于看重取得的政績，熱衷于錦上添花，缺乏面對錯誤與失敗的勇氣，這不僅脫離了群眾，也嚴重違背了述職報告的宗旨。江澤民同志多次強調，共產黨人要立志做大事，不要立志做大官。作為黨的干部，一切從黨和人民的利益出發，光明磊落,襟懷坦白，樂于奉獻，這樣才能更好地為群眾辦一些實事。

四、要語

言樸實，切忌虛飾浮夸

述職者要有駕馭語言的能力，崇尚樸實，給聽眾以豁然開朗的感覺。樸實之美歷來備受人們推崇。在述職時，用樸實的語言敘事說理，不僅縮短了與群眾的距離，也密切了和群眾的關系。有些同志為了顯示自己才學，述職報告的語言艱深難懂，洋里洋氣，群眾聽起來如“霧里看花”，摸不著頭緒，反而弄巧成拙。述職報告實用性，決定了它的語言必須具有真理般的自然質樸。述職者面對聽眾文化層次有差異，這就要求敘述時語言表達通俗易懂，多采用質樸無華的群眾性語言，直陳其意，決不嘩眾取寵，也不能用一些生僻的字眼，故作高深。

第五篇：總結工作四忌

總結工作“四忌”

眼下，正值年終歲末之際，一年一度的“工作總結”又開始粉墨登場了。于是各單位各部門拿出“渾身解術”，欲圖通過“秀才”們的濃墨重彩，總結一年來所干的工作，這本屬正常，無可厚非。但筆者認為，“年終總結”切勿脫離實際，光唱高調，光揀好聽的說，必須有一說

一、有二說二，客觀地匯報，總的來說，這“年終總結”一定要杜絕“四忌”。

一忌夸夸其談。這一年來干了哪些工作，上級部門知曉，老百姓的心里有數，自己也應如實匯報。干得好，群體心里有桿秤，自然能秤出其分量；干得好，領導眼里有盞燈，自然會給出其評價。總之，總結經驗教訓、概括功過得失一定要“言之有據，適可而止”，切不要夸大政績，欺上瞞下。

二忌避重就輕。一些部門、單位在年終總結時往往“好大喜功”，對成績大肆渲染，小事說成大事，芝麻說成了西瓜，擺功臣，述苦勞，好事說了一大堆，好話說了一大籮。而在總結過失和不足時，總是輕描淡寫，幾句話一帶而過，有的甚至“大事化小，小事化了”，或者片面地多講客觀，而少講主觀。因此“年終總結”應多講工作中的不足和存在的實際問題，這樣才能做到“前車之輒后車之鑒 ”，避免相同的錯誤再次重犯。

三忌長篇大作。一些部門單位在“年終總結”時認為，“工作是否有水平，全在總結行不行”。總結寫得好，說明工作干得多、干得好，有“水平”，否則相反。于是一些單位的“年終總結”中廢話、大話、瞎話和“牛頭不對馬嘴”的話充斥于總結中，令人有華而不實的感覺。同

時內容空洞，東拼西湊的總結還嚴重地浪費了人力、物力和財力，助長了不正之風的滋生。

四忌交差應付。不少人把總結工作當成差事，以為總結交完了就萬事大吉了，明年的總結等明年再說。其實，他們有明顯的誤解。寫總結主要來說不是為了給領導或上級“交卸差使”，而是給自己或本部門“留下財富”。因此，筆者認為總結自己應該存留一份，并年年存檔。平時多讀讀自己的總結，甚至可以把往年的總結拿出來進行對比閱讀，這樣你會發現你自己的總結有多么寶貴！

綜上所述，寫“年終總結”應實事求是，少講空話，注重效果，切實轉變工作作風。