第一篇：實驗四總結報告

《數據庫原理與應用》實驗報告

實驗名稱： 實驗四

學號： 班級：

姓名： 軟件工程

一、實驗目的

（1）了解Oracle數據庫中的用戶管理，模式，權限管理和角色管理。

（2）掌握為用戶分配權限的方法。

（3）了解為不同用戶分配不同權限的目的及原因。

二、實驗過程

1．用系統帳戶sys登錄數據庫，分別創建數據庫內部用戶user_one和user_two，創建時自己為用戶分配帳戶口令。

create user user_one

identified by 980916

default tablespace users

temporary tablespace temp

quota unlimited on users;create user user_two

identified by 980916

default tablespace users

temporary tablespace temp

quota unlimited on users;/ 14

2．為了使兩位用戶登錄數據庫請為其授予相應的權限。

grant create session to user_one,user_two;

3．授予用戶user_one在自己模式下創建表的權限，在任何模式下刪除表的權限，授予用戶user_two可以在任何模式下創建表的權限，查詢任何模式下表中數據的權限和在任何模式下創建視圖的權限。

grant create table,drop any table to user_one;grant create any table,select any table,create any view to user_two;

/ 14 4．分別用user_one和user_two登錄，寫出相應的SQL語句驗證為其授予的權限。（如果建立的表中有主鍵約束，需要預先授予user_one和user_two用戶create any index的權限。）

grant create any index to user_one,user_two;在user_one中建表A create table a（x number，y date);

在user_two中建表B create table b（x number，y date);

在user_two中查詢表A select * from user_one.a;3 / 14

從user_one中刪除表B drop table user_two.b;在user_two中查詢表B Select * fromb;

在user_two中建立視圖VIEW_A create view view_a(x,y)

as select x,y

from b;/ 14

5．用系統帳戶sys登錄數據庫，創建用戶user_three，將角色權限DBA授予用戶user_three，并將S、P、J、SPJ四張表導入到user_three模式下。

create user user_three

identified by 980916

default tablespace users

temporary tablespace temp

quota unlimited on users;grant dba to user_three;/ 14

6．使用user_three登錄，完成如下授權，在user_one和user_two用戶下執行相應的SQL語句驗證授權是否成功。

（1）把對表S的INSERT權力授予用戶user_one，并允許他再將此權限授予其他用戶。

grant insert on s to user_one with grant option;

在user_one中插入數據

insert into user_three.s(sno,sname,city,sphone)

values('1','a','湖北',null);

commit;

grant insert on user_three.s to user_two;在user_two中插入數據

insert into user_three.s(sno,sname,city,sphone)6 / 14

values('2','b','湖北',null);

commit;

（2）用戶user_two對S，P，J三個表有SELECT和INSERT權力

grant select,insert on s to user_two;grant select,insert on p to user_two;grant select,insert on j to user_two;

從user_two中查詢表S select * from user_three.s;/ 14

從user_two中給表S插入數據

insert into user_three.s(sno,sname,city,sphone)

values('3','c','湖北',null);

commit;

（3）用戶user_one對SPJ表有DELETE權力，對QTY字段具有UPDATE權力。

grant delete,update(qty)on spj to user_one;

在user_one中刪除sno為s1的數據

delete from user_three.spj where sno='S1';

commit;/ 14

在user_one中將sno為s2的數據的qty改為0 update user_three.spj set qty=0 where sno='S2';

commit;

（4）收回user_one對S表的插入權限。

revoke insert on s from user_one;

嘗試在user_one中插入數據

insert into user_three.s(sno,sname,city,sphone)

values('3','d','湖北',null);

commit;9 / 14

7．把對用戶user_two授予的所有權限收回，只保留登錄權限。（系統權限和對象權限應該分別收回）

revoke select,insert on s from user_two;revoke select,insert on p from user_two;revoke select,insert on j from user_two;revoke create any index,create any table,create any view,select any table from user_two;

嘗試在user_two中創建表C create table c（x number，y date);10 / 14

8．用系統帳戶sys登錄數據庫，創建用戶user_four，將角色權限DBA授予此用戶，在user_four的模式下導入Sudent、Course和SC表。

create user user_four

identified by 980916

default tablespace users

temporary tablespace temp

quota unlimited on users;grant dba to user_four;/ 14

9．使用user_four登錄，創建角色STUDBA，將修改Student、Course、SC表結構的權限，插入、刪除、修改和查詢三張表中數據的權限授予角色STUDBA，將角色的權限授予user_one和user_two。

create role studba;grant alter,insert,delete,update,select on s to studba;grant alter,insert,delete,update,select on c to studba;grant alter,insert,delete,update,select on sc to studba;grant studba to user_one,user_two;commit;/ 14

10．對于通過STUDBA角色授予的權限，在user_one和user_two用戶下執行相應的SQL語句對權限進行驗證。

修改表權限驗證

alter table user_four.c add collage varchar2(40);commit;select * from user_four.c;

更新數據驗證

update user_four.s set major='軟件工程' where major='植物保護';select * from user_four.s where major='植物保護';

插入數據驗證 / 14

insert into user_four.sc(sno,cno,grade)values(103000,300,100);commit;select * from user_four.sc where sno=103000 and cno=300;

刪除數據驗證

delete from user_four.sc where sno=103000 and cno=300;commit;select * from user_four.sc where sno=103000 and cno=300;

三、實驗總結 / 14

第二篇：實驗總結報告

實驗報告 專業：______

姓名：______

學號：______

日期：______

桌號：______________

課程名稱：

模擬電子技術基礎實驗

指導老師：

成績：________________ 實驗名稱：

實驗總結報告

一、體會與收獲

在這個學期中，我們一共完成了從常用電子儀器的使用到EDA 半導體器件特性仿真等五個實驗課題。具體的實驗情況在實驗報告中已經很清楚的反映了。在此我想談談我的體會與收獲。

首先，我們在試驗中面臨著很多問題。實驗儀器就是其中之一。實驗室中的很多儀器：示波器、交流毫伏表，確實是由于年代久遠而不能正常工作。但我發現，很多同學在實驗現象沒出來的情況下就借口說是實驗儀器的問題。其實不然。很多情況下，儀器沒有調試好，導致現象不明顯或者與理論相差甚遠。

在做基本運算電路設計實驗時，通過老師上課精彩的講解使我感受到了一種“新的世界觀”，認識到了理論學習和實驗的區別，在以后做實驗的時候要對所有器械保持懷疑的心態，堅持“自己測的才是準的”原則。

通過解決每一次實驗出現的問題，我在做實驗的時候變得更加有耐心。在連接電路前，都會認真分析一下實驗原理。然后根據實驗書和老師的ppt上的步驟一步一步的來做。果然，出現錯誤的幾率小了很多。其次，做實驗要養成好的習慣。很多同學在做實驗的時候態度很隨便。沒有注意諸如：連線之前檢查導線是否導通、用萬用表測電阻時不質疑短接調零、鏈接電路是帶電操作等等。也許，在很多人看來這些都是小問題。但真正每一次都做到一絲不茍，養成良好的習慣的同學并不多。

接下來，我想說的是實驗的目的。剛開始，我認為實驗是一項任務，只要完成了就行。無非就是照著課本連連線、得出個已經計算好的結果就行了。但自從自己做功放后我改變了這種看法。在做功放的時候，雖然原理圖都是被人提前設計好的。但是在做得時候總是會需要自己去調試、布線。有時候看似連接的很完美的電路，可能會因為某個地方的虛焊而不能工作。這種情況非常鍛煉你能力。在找錯誤的地方的時候你自然而然的明白了電路的原理。而且，當做好一個自己獨立完成的功放后，會有一種成就感。

最后，我想說實驗跟課本的理論相結合，在課本中學習，在實驗中檢驗。在實驗中發現，用課本知識去分析。興趣就在這一個個的實驗中激發了。當然，我明白大學的最終目的不是讓我們去做一些諸如功放之類的東西，而是鍛煉我們去探索、去發現、去學習的能力。可能我們做的某項東西很簡單或者沒有做成功，但那并不是失敗，因為你已經學習到了許多。耐心并且細心的去做每一步，堅持嚴謹的態度做到最后。每一個人都是成功者。

二、意見與建議

對模電實驗的建議：

①老師在講課過程中的實物演示部分，可以用幻燈片播放拍攝的操作短片，或是在大屏幕上放出實物照片進行講解，因為用第一排的儀器或元件直接講解的話看的不是很清楚。

②實驗室里除了后面的幾臺，前面也時不時有示波器故障，如果沒有發現示波器已故障的話會給實驗帶來麻煩。因此希望老師可以教幾個識別示波器是否故障的方法。

③選題方面，從元件的認識逐漸過渡到焊電路板進行實驗，內容涵蓋面合理，沒有更多的建議了。

感謝老師半學期來的教誨和指導！

三、課程評價

在大學二年級的第一學期，我們按課程計劃，完成了模電實驗課程的學習，我感到收獲很大。

老師在講解實驗課程時：教學內容豐富，授課生動、詳細，思路清晰，富有邏輯性、啟發性，而且善于激勵學生興趣，經常產生師生互動；他理論知識功底深厚，實踐經驗豐富，并且能夠理論聯系實際，舉例生動形象，對模電的理論學習有很大幫助；教學方式得當，能夠因材施教，給學生一個相對自我發展的空間。

他講課時語言幽默，平易近人，關心學生，深受同學好評；講課過程中認真負責，嚴格要求，把教書育人很好地結合起來。

通過模電實驗課程，增強了我的動手能力，幫助我在以后的學習生活中能夠順利解決一些難題。希望學校今后能夠為學生多開類似的課程，讓在校的學生得到更多的鍛煉機會。

第三篇：實驗總結報告

課程總結報告

姓名 ： 學院：

在本課程中，我一直按時上課，從不曠課，認真聽講，積極參與課堂討論，主動思考并回答老師的提問。在創業實踐這個課程學習中，首先，我在老師的指導下對自己的創業資源進行了歸納與分析。仔細分析并搞清自己的創業優勢資源，并認真思考了如何將資源優勢轉化為創業優勢和根據自己的資源優勢與實力，思考如何走出創業第一步。利用老師提供的行業分類為自己設想了一個具體的創業點子。

接下來，我學習了從熱點中捕捉創業商機，掌握通過分析熱點捕捉創業商機的基本方法。比如注意到了新生代子女和老年人作為消費群體的需求新變化和特點已成為時下熱點話題，因此分析當前兒童和老年人市場的創業機會。針對人們收入水平提高所帶來的需求新變化這一熱點話題，因此分析了人們可支配收入提高所帶來的創業機會。并且結合自身作為大學生的身份，以學校學生宿舍區復印服務社為研究對象，或以自己最熟悉的產品/服務為研究對象。

除此之外，我還學會了利用EXCEL處理簡單函數，進行了收益分析。學習了利用五力分析模型和SWOT分析對自己的創業商機做可行性分析。了解和掌握創業企業市場分析的基本方法，通過這種分析結果進行企業決策。還學習了本量利計算，它是了解和掌握創業企業產品或服務的本量利計算基本方法。握利用本量利計算的結果我可以對創業決策進行調整的基本方法。

最后，我還針對自己的具體創業項目進行了崗位分析和人員安排信息的思考。寫出了我的創業計劃中創建公司的崗位、任務、人員數量、待遇等信息。通過京東商城的案例進行了商業模式的分析訓練，并且針對自己的創業項目確定適當商業模式的能力。結合課程中的內容對給出案例進行商業模式分析。

經過系統的創業實踐的學習，我對創業所需懂得的基本理論有了一定的掌握，并通過老師課堂講授和完成老師的實驗報告，理清了自己的創業思路，細化了創業的各個方面的內容。使得我的創業計劃不再顯得那么魯莽，沒有邏輯。

課堂學習中，我主要掌握的原理就是五力分析、SWOT分析、量本利分析和商業模式的認識。

五力分析模型是邁克爾·波特于80年代初提出，對企業戰略制定產生全球性的深遠影響。用于競爭戰略的分析，可以有效的分析客戶的競爭環境。五力分別是： 供應商的討價還價能力、購買者的討價還價能力、潛在競爭者進入的能力、替代品的替代能力、行業內競爭者現在的競爭能力；

SWOT分析方法是一種企業戰略分析方法，即根據企業自身的既定內在條件進行分析，找出企業的優勢、劣勢及機會，威脅，其中，S、W是內部因素，O、T是外部因素。按照企業競爭戰略的完整概念，戰略應是一個企業“能夠做的”（即組織的強項和弱項）和“可能做的”（即環境的機會和威脅）之間的有機組合。

量本利分析法，也叫盈虧平衡分析，是通過分析生產成本、銷售利潤和產品數量這三者的關系，掌握盈虧變化的規律，指導出企業選擇能夠以最小的成本生產最多產品并可使企業獲得最大利潤的經營方案。

商業模式是指一個完整的產品、服務和信息流體系，包括每一個參與者和其在其中起到的作用，以及每一個參與者的潛在利益和相應的收益來源和方式。在分析商業模式過程中，主要關注一類企業在市場中與用戶、供應商、其他合作辦的關系，尤其是彼此間的物流、信息流和資金流。在做實驗作業的過程中發現自己有不足的情況的時候，我會及時和一起上課的同學進行討論，通過與他人的溝通和交流中，獲取有效的信息，對自己的觀點不斷去推敲和修正。也和舍友、其它專業的同學進行交流，將課堂上要求展示的自己的創業計劃，做成PPT展示給周圍的同學，看周圍的同學的反應，詢問他們最真實的感受，比如，我的創業點子是否足夠有創意，你認為它可行性強么，有什么我表達不清楚的地方或者細節的疏忽，有什么建設性的意見等

總體的收獲就是在課堂的學習中，我認識到了創業并不是一種被迫性的，很多人創業不是在職場失意的時候。很多人創業是充滿了激情，是為了在更高一層次實現自我。是為了追求自己的一番事業。就像在最后一節課里老師給我們請來的總經理的親身經歷一樣。還感受頗多的一點是創業并不是頭腦一熱，光有激情、有想法就可以做到的，它也需要我們具有專業的知識，掌握基本的理論。在這方面，通過我們的課堂學習，我覺得我比以前有了很大的提升。

第四篇：單片機實驗四總結報告 2

單片機實驗四報告

直流電機實驗實驗

一． 實驗目的利用 PWM 控制直流電機的轉動速度。

二． 實驗設備及器件

IBM PC 機 一臺

DP-51PRO 單片機綜合仿真實驗儀 一臺

三． 實驗內容

學習如何控制直流電機。PWM

功率驅動電路如下：

原理圖如圖 3.34，只要ZDJ_A 的電壓比ZDJ_B 的電壓高，電機正轉。如果ZDJ_B 的電壓比ZDJ_A 高，電機反轉。

四． 實驗要求

利用實驗六的程序，用D1 區的按鍵KEY2 與KEY3 改變PWM 的占空比來控制直 流電機的轉速。

五． 實驗步驟

1.用導線連接 A2 區的P11 與D1 區J53 接口的KEY1。

2.用導線連接 A2 區的P12 與D1 區J53 接口的KEY2。

3.用導線連接 A2 區的P10 與B8 區的J78 接口ZDJ_A。

4.B8 區J78 接口的ZDJ_B 連接到C1 區的GND。

5.短接 B8 區JP18 的電機電源跳線。

六． 實驗參考程序

#include “reg52.h”

sbit P1_0=P1^0;

sbit P1_1=P1^1;

sbit P1_2=P1^2;

unsigned char PWMH;//高電平脈沖的個數

//總脈沖個數 unsigned char PWM;

unsigned char COUNTER;

void K1CHECK();

void K2CHECK();

void INTTO()interrupt 1//定時器0中斷服務程序，在這里控制P1_0口的輸出電平，驅動電機

{

COUNTER++;//計數值加1 if((COUNTER!=PWMH)&&(COUNTER==PWM))//如果脈沖計數個數達到了預定的總脈沖個數

{

COUNTER=1;

} P1_0=1;//計數器復位 //P1.0變為高電平1，開始新的下一周期

else if(COUNTER==PWMH)//如果脈沖計數個數達到了預定的高電平脈沖數

P1_0=0;//P1.0輸出為高電平1的脈沖個數已經達到，開始變為低電平0

}

main()

{

PWMH=0x02;//預定高電平脈沖個數

COUNTER=0x01;PWM=0x15;//預定總脈沖個數 TMOD=0x02;TL0=0x38;TH0=0x38;ET0=1;EA=1;TR0=1;while(1){if(P1_1==0)K1CHECK();//掃描按鍵KEY1,如果符合，進入電機轉速加速處理函數 if(P1_2==0)//定時器0在模式2下工作 //定時器每200us產生一次溢出，設定自動重裝的值。//使能定時器0中斷 //使能總中斷 //定時器0開始計時

K2CHECK();//掃描按鍵KEY2,如果符合，進入電機轉速減速處理函數

}

}

void K1CHECK()

{

while(P1_1==0);if(PWMH!=PWM){PWMH++;//高電平脈沖個數加1，增加占空比 if(PWMH==PWM)//如果高電平脈沖個數等于總的脈沖個數，{} TR0=0;//關閉定時器，P1_0=1;//P1_0恒輸出1，達到最大轉速 else {} if(PWMH==0x02)//高電平脈沖個數增加到2時候，開啟定時器 {TR0=1;}

}

}

void K2CHECK()

{

unsigned char TEMP;

while(P1_2==0);

if(PWMH!=0x01){PWMH--;//高電平脈沖個數減1，減少占空比TEMP=PWM;TEMP--;if(PWMH==0x01)//如果高電平脈沖個數減少到1，{} else {} if(PWMH==TEMP){} TR0=1;TR0=0;//關閉定時器，P1_0=0;//P1_0恒輸出0，電機停止轉動

} }

步進電機控制實驗

一．實驗目的了解步進電機的工作原理，掌握它的轉動控制方式和調速方法。

二． 實驗設備及器件

IBM PC 機 一臺

DP-51PRO 單片機綜合仿真實驗儀 一臺

三． 實驗內容

1.編寫程序，通過單片機的 P1 口控制步進電機的控制端，使其按一定的控制方式進 行轉動。

2.分別采用雙四拍（AB→BC→CD→DA→AB）方式、單四拍（A→B→C→D→A）方

式和單雙八拍（A→AB→B→BC→C→CD→D→DA→A）方式編程，控制步進電機 的轉動方向和轉速。

3.觀察不同控制方式下，步進電機轉動時的振動情況和步進角的大小，比較這幾種控 制方式的優缺點。

四． 實驗要求

學會步進電機的工作原理和控制方法，掌握一些簡單的控制電路和基本的電機基礎

知識。

五． 實驗步驟

1.安裝C10區JP6接口上的短路帽，將C10區J41接口與A2區J61接口的P10~P13 對應相連。

2.打開程序調試軟件，下載運行編寫好的軟件程序，觀察步進電機的轉動情況。

3.修改步進電機的控制程序，再次運行程序，比較它們的不同控制效果。

六． 實驗程序代碼

#include “reg51.h”

void DELAY();

main()

{

while(1){

P1=0x08;DELAY();P1=0x0C;DELAY();P1=0x04;DELAY();P1=0x06;DELAY();P1=0x02;DELAY();P1=0x03;DELAY();P1=0x01;DELAY();P1=0x09;DELAY();//A //AB //B //BC //C //CD //D //DA

}

}

void DELAY()

{

unsigned char i,j;

for(i=0;i<10;i++)

for(j=0;j<100;j++);

}

總結：

通過是要進一步熟悉了之前對于51單片機的開發環境，鞏固掌握了單片機開發語言的使用以及循環結構的設置及調用。通過上機，將書本上學習到的知識運用到實際中，實際操作的過程中通過修改代碼達到改變控制的效果。

第五篇：實驗四

電 子 科 技 大 學

實

驗

報

告

學生姓名：

學 號：

指導教師： 實驗地點：

實驗時間：

一、實驗室名稱：

Linux環境高級編程實驗室

二、實驗項目名稱：

插件框架實驗

三、實驗學時：

4學時

四、實驗目的：

需要說明為什么要進行本次實驗

五、實驗內容：

PPT上的4個版本程序，以及綜合練習

六、實驗步驟：

PPT上的4個版本程序，以及綜合練習

七、總結及心得體會：

八、對本實驗過程及方法、手段的改進建議：

報告評分：

指導教師簽字：