第一篇：Wps Excel2013工作表中輸入數據和編輯數據

Wps Excel2013工作表中輸入數據和編輯數據

1.輸入在活動單元格或在編輯欄中進行輸入

2.輸入數值型文本a.分號+數字b.格式—單元格—數字—文本

3.負數輸入：在文本輸入時加括號

分數輸入：1/2為1月2日正確的0空格1/2

第二篇：SAS數據輸入總結

SAS學習總結

一、SAS的數據錄入

（1）直接輸入

data first;

input name $ salary;

datalines;a 12b 34c 56d 78

;

run;

注意：datalines的位置以及數據錄入后的分號

（2）借助infile可讀入文本格式為dat、txt、csv

A.最簡單的形式

data first;

infile 'c:userslichaodesktopsasdatatoadjump.dat';

input Toadname $ Jump1 Jump2 Jump3 Jump4;

run;

proc print data=work.first;

run;

B.有空格的情況，需要數一下

data second;

infile 'c:userslichaodesktopsasdataonionring.dat';

input Name $ 1-19 Jump1 22-24 Jump2 25-28 Jump3 30-31 Jump4 33-34 Jump5 37 Jump6 40;

run;

proc print data=work.second;

run;

C.格式重復的情況

data third;

infile 'c:userslichaodesktopsasdataexercise.dat';

input Num1 Num2 Num3 @@;

run;

proc print data=work.third;

run;

注意：@@的用法

D.其他的格式

Ⅰ.輸出特定的行

data icecream;

infile 'c:userslichaodesktopsasdataicecreamsales2.dat' firstobs=3 obs=5;

input Flavor $ 1-9 Location Boxessold;

run;

proc print data=icecream;

run;

注意：firstobs和obs的位置不要改變，而且兩者可以單獨使用

Ⅱ.有缺失值

data class;

infile 'c:userslichaodesktopsasdataallscores.dat' missover;

run;

proc print data=class;

run;

注意：在有缺失值的情況下，如果輸出有錯誤的話就用missover

Ⅲ.非正常的輸入：

data third;

infile 'c:userslichaodesktopsasdatapumpkin.dat';

input Name $16.num 3.type $2.date $11.(num1 num2 num3 num4 num5)(4.1);run;

proc print data=third;

run;

注意：16.和3.、4.1等的表示方法，都是表示寬度，相比較數列數的方法更有效；輸入格式相同的話可以加括號把格式寫在后面的括號里。

Ⅳ.日期的輸入：

按照數值處理，根據情況，使用MMDDYYw.或者 DDMMYYw.（3）import 錄入其他格式的文件（可導入的格式非常多）

proc import datafile='c:userslichaodesktopsasdatasecond.xls' dbms=xls out=mydata replace;sheet=“sheet1$”;

range=“a1:b3”;

run;

proc print data=mydata;

run;

注意：sheet表示單元表的名字，range表示導入的數據范圍

input name $ test1 test2 test3 test4 test5;

第三篇：VB網格中輸入數據

VB網格中輸入數據

VISUAL BASIC提供的網格控制（Grid）主要是用來直觀地輸出數據，但不能輸入數據，使用起來很不方便。能不能向網格中輸入數據呢？筆者提出了兩種解決方法，供大家參考：方法一：

改寫網格的KeyPress事件，在每次有合法字符輸入時，把Grid的Text項和輸入字符連接。這種方法缺點是：一代碼較復雜，需要處理各種ASCII字符信息；二是通過編程只能實現很少的編輯功能，如用退格鍵刪除前一字符，用Del鍵刪除所有字符；三是這種方法不能輸入漢字，使用起來受到很大的限制。

方法二：

利用一文本框作為緩沖，實現編輯功能。當網格改變行列時，把網格當前行列的內容傳遞給文本框；當網格中有ASCII字符產生時，把輸入焦點設置為文本框，并把輸入的ASCII字符送給文本框；當編輯完文本框的內容時，按Enter鍵或TAB鍵，把文本框的內容送給網格的當前行列，并把輸入焦點設置為網格。如下程序所示（其中Textl為文本框，Labell為標簽，Gridl為網格）：Option ExplicitConst EnterAsc＝13Const TabAsc＝9Private Sub Form－Load（）Labell．Caption＝”請輸入”End SubPrivate Sub Gridl－KeyPress（KeyAscii As Integer）Text1．StFocusTextl．SelStart＝0If KeyAscii＜＞EnterAsc And KeyAscii＜＞TabAsc ThenSendKeys Chr（KeyAscii）

End IFEnd SubPrivate Sub Gridl－RowColChange（）

Textl．Text＝Grid1．TextEnd SubPrivate Sub Text1－KeyPress（KeyAscii As Integer）If KeyAscii＝EnterAsc ThenGrid1．SetFocusKeyAscii＝0End IfEnd SubPrivate Sub Text1－LostFocus（）

Grid1．Text＝Text1．TextEnd Sub

第四篇：《數據編輯》教學設計

《數據編輯》教學設計

一、教材分析

（一）教學分析

Excel是微軟公司出產的電子表格軟件。由于其操作的簡單、易學等特點，此軟件在各個領域中應用較為廣泛。我們運用此軟件進行數據統計，既可以減輕我們的計算工作時間，也可以提高辦公效率。學生雖然是第一次接觸電子表格軟件，但是作為Office辦公系統成員之一的Excel（或WPS表格），與其它的組成軟件之間，無論是在菜單項上，還是在一些操作技巧上，都有相似的地方。因此，有些內容可以放手讓學生進行探究，老師只在一些關鍵性的概念與界面元素上加以講解與引導即可。本節在整個單元教學過程中所起的作用是打基礎。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在本節課中，要積極地創造條件，讓學生親身感受此軟件所帶來的工作效率，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。為此，設計了以某班一次考試的成績統計作為本課的主軸線，通過手工計算總分的比賽導入本課；以添加同學姓名、修改同學成績為分支任務學習單元格的操作；運用公式計算總分成績、拖動填充柄使用等幾個分軸線共同完成本課的教學任務。

（二）教學對象分析

1、對于初一學生，通過半個多學期的計算機學習，已經熟練掌握了word的基本操作，這給我們學習本節內容打下了一個良好的知識基礎。

2、心理上，學生對上機操作尤其感興趣，我認為應抓住這些有利因素，以講解—演示—實踐為主線，并配以任務驅動法，引導學生身心投入課堂。

（三）教學目標：根據本節課教學內容以及學生的特點，結合學生現有知識水平和理解能力確定教學目標如下：

1、知識與技能

（1）數據的整理、分類和數據的表格化；（2）使用電子表格輸入和編輯數據；（3）運用公式進行必要的數據計算。

2、過程方法

通過老師引導、學生探究的方式，完成本內容的學習，通過知識的遷移，讓學生體能電子表格軟件與文字處理軟件菜單、界面與操作的異同，總結在電子表格中進行數據輸入和編輯的方法與技巧。

3、情感態度與價值觀

引導學生養成規范表達數據的習慣，通過體驗電子表格對數據的錄入、編輯、保存等操作，體會電子表格組織、加工數據的方法。

（四）教學重點，難點

本節的重點是電子表格組織數據的方法，利用公式進行數據進行；難點是公式的計算，單元格地址。

二、教法和學法

教法：本節課以“講解—演示—實踐”為主線，通過“講解—實驗—觀察—分組討論—總結歸納—實踐”的程序，過渡到知識應用和練習。實現對每個知識點的認識理解和記憶，最后達到熟練應用。學法：（1）采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。（2）教師少講、精講、讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性，讓學生在實驗中發現問題。既有利于學習新東西，又能充分發揮學生的主體作用。（3），強調實際應用的講述和數據處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結合最終將知識轉化為能力。

三、教學程序 情景導入： 師：前段時間我們進行了一次小的模擬考試，有沒有同學會一些很快的速算方法？像珠心算等？能在短時間內快速的計算出每位同學的總分呢？今天上課我們就先來一個速算比賽，看看誰又快又準的做出來。好不好？給你們1分鐘時間，開始。

生：打開D盤的“成績表”這個文件。打開工作表“考試成績表”，這里有10位同學這次期中考試的數學、語文、英語三科的成績，算一算總分。

學生自主進入學習過程。并討論生活中除了老師提供的表格外，還有哪些常見到的表格。師：同學們的速算水平確實挺高的，我自愧不如，但是我卻有一種方法十幾秒鐘就能全做完，而且準確率是100%。大家想不想學習這種方法啊？ 生：想??（學生都非常積極并興奮地回答）

師：那好，今天就讓我們一起來學習這魔術般的應用軟件吧。（課件展示）設計意圖：以學生的親身體會來激發學生的學習興趣。教學新授：

一、Excel的啟動與關閉。

師：

1、回顧Word的啟動過程。想像Excel啟動方法。

2、鼓勵學生試用其它的啟動方法。生：

1、想像Excel啟動方法。

2、啟動Excel。

3、試驗其它啟動方法。

4、打開D盤成績表。

學生之間相互合作，共同探究啟動方法。設計意圖：

以已學內容切入降低新軟件陌生度。通過比較的方法讓學生體驗新軟件的使用。

二、認識Excel窗口

師：

1、教師誘導學生與以前學過的Word窗口作比較。（展示課件）重點強調以下內容：

常用工具欄：自動求和，排序等，工具欄的下面左邊是名稱框，右邊是編輯欄，中間最大的區域就是Excel的工作表區。

工作簿：Excel里的文件一般稱之為工作簿。

工作表：工作簿中有許多頁，每一頁稱為工作簿中的工作表；工作表以sheel1、sheel2?命名。工作表標簽可以更改。

列標：從左至右按英文字母編碼。依次為A，B，C??最多為256列。行標：從上至下按數字編碼。依次為1，2，3，??65536。

單元格：工作表里有許多線條構成的長方形表格，稱為單元格。行號與列號的組合確定了唯一的單元位置。每一個單元格都有一個固定的地址。單元格地址由列標和行號組成，如第C列和第6行交叉處的單元格地下是C6。

激活單元格的兩種方法：一是使用鼠標單擊目標單元格；二是使用鍵盤上的光標移動鍵、制表鍵或回車鍵將光標移到目標單元格。

生：

1、與以前學過的軟件窗口作比較。指出相同之處。

2、隨課件的演示逐步了解Excel各部分名稱與作用。

3、體會各名詞的意義

4、用鼠標點擊不同單元格，觀察名稱框中的變化，體驗單元格地址，在名稱框中分別輸入B3:F3和“B3：B8”觀察出現的現象。

在此環節中對于單元格地址同學們掌握的不是很理想，由于是一個很陌生的概念，所以在此我又單獨設計了一些適當的練習，讓學生進一步掌握單元格地址。設計意圖：

以課件輔助學習，降低理論知識學習的難度與枯燥性。通過操作，讓學生體會單元格地址的命名規則，以及區域單元格的表示方法，通過實踐操作降低概念的理解。

三、表格內數據的輸入與編輯：

師：

1、數據輸入操作（添加學生成績）講清活動單元格與選定單元格的區別。向單元格中輸入數據的方式有兩種：一是激活目標單元格后直接輸入；二是激活目標單元格后在編輯欄中進行輸入。

2、數據修改（修改學生成績）

在往已經有內容的單元格中添加內容時，如果不想把原來的內容覆蓋掉，就一定要雙擊這個單元格再輸入，或者在選中單元格后使用編輯欄來輸入。

注：以前在文字處理軟件中所掌握的一些通用的編輯技巧（如復制、粘貼、查找和替換）在電子表格的數據編輯中同樣適用。生：

1、嘗試選中單元格方法。

2、試一試：在工作表中添加下列數據： 姓名語文數學英語 徐曉敏 91 38 72

3、修改同學的姓名：把張超改為張超強。學生小組之間相互合作，教師巡回指導。設計意圖：

詳細講解，以突破重點，為本單元教學打下良好的基礎。

四、利用公式計算：

師：

1、逐步演示用手工輸入公式計算過程： ①定位在計算后值所在的單元格。

②在地址欄上按下等號“=”。③在編輯欄內輸入計算公式；（強調在計算機中“×”“÷”用“*”、“/”表示）。④輸入完公式后，按地址欄內的勾或按回車鍵。

提出問題：為什么在輸入公式時，只需輸入值所在單元格的位置即可，如D3、C4等等。

2、填充柄的使用。

①選中已計算好數據的單元格。

②移動鼠標至右下角的小方塊，變成“+”；講解拖動填充柄概念。③向下拖動至末個單元格放開。學生活動：

1、嘗試（跟著做），并完成更多的計算。

2、思考教師的問題，實際嘗試后作出回答。

3、模仿填充柄的利用。（跟著做），體會利用填充柄的高效率。進一步體會填充柄的功能，試著輸入有序數列，如：1，2，3，4，5??；星期一，星期二，??；一月，二月??

4、嘗試（跟著做），并完成更多的計算。體驗不同方法的快捷性。試著改變學生的成績觀察總分的變化。

5、體驗Excel公式計算。

試一試：完成成績表中每個學生總分計算。

學生積極參與，優生幫助差生，教師巡回指導，及時解決學生出現的問題。

設計意圖：本課的重點所在，邊講邊練，使學生切實掌握所學技能；并適當提高技能，讓拔尖學生能進一學習。

五、保存：

師：提醒學生對工作簿的保存。注意保存時的路徑與文件名。生：保存工作簿。

設計意圖：保存勞動成果。鞏固提高：

師：同學們通過剛才的學習，相信都會運用電子表格進行計算了，下面我們就來實地演練一下吧。相信每個同學每天都要花一些零花錢，如何管理好你的零用錢呢，這不是個簡單的事情，下面我們每位同學都來充當一次家庭小會計，來計算一下我們每個月的生活開支吧，也希望通過這個實踐操作，同學們能更加體諒父母，不再亂花錢了，養成勤儉節約的好習慣。生動：

1、輸入家庭收支情況賬目表。

2、計算合計支出和節余。

3、有能力的同學結合課本加油，對單元格進行美化。此環節學生非常積極地進行實踐操作，并充分利用了小組之間的合作，對于多數同學都能順利完成實踐任務，學生都非常有成就感。設計意圖：

進一步激發學生的學習興趣，為以后的學習打下基礎。

[案例分析]：

本節課涉及的概念較多，大的操作基本沒有。如果采用傳統的教學方法教師講學生聽，學生會感到枯燥乏味。本節課利用了任務驅動的方式，采用了小組合作學習的形式，一定程度上激發了學生的學習興趣，也提高了學生學習的積極性。在課的設計上很好的利用了教材中的內容，但并沒有完全拘泥于教材，尤其注意結合學生的特點和生活實際。在課的具體實施中把重點放在了對學生信息素養、思維和學習能力、動手與實踐能力，以及思想品德等方面的培養上。整個課的結構有情景導入、新課教授、總結鞏固等環節，相對來說較為完整。整堂課以學生為中心，并采用問題的解決來吸引學生的注意，活躍了課堂氣氛，學生的積極性也得到了很大的提高。通過解決一個個問題，體驗了成功，同時更大膽了表達了自已的想法，增強了他們學習的自信心。本節課后學生的解決問題的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。但本課在具體實施后，我也發現了很多的需要改進的地方，主要有： 1.在課的設計中還應加入對以前所學內容的復習鞏固，在新課內容的學習中結合應用以前所學內容，讓學生形成一個完整的知識鏈。

2.課的容量偏大，在課的時間把握上不好控制，有些知識點還應處理的更加透徹，這有必要在本堂課后接著安排一堂練習課，教材中的課后材料可以加以利用進來。

3.對學生學法的指導和思維能力的培養還需加強，對如何組織小組合作學習還應加強探究。4．精心處理教材，分層次教學。在上機內容的選擇上，要注意難易結合，有時候采用同樣的練習，基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切” 常常效果不佳。這時候布置不同的任務,就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎好的學生去完成，這樣既節省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。所有這些還需在以后的教學中加以改進。

第五篇：Q2V8程序計算器輸入數據操作方法

Q2V8程序計算器輸入數據操作方法（1）；

連續交點平曲線與豎曲線三維坐標正反算步驟；

進入 1 菜單

按 MENU2 進入 列表模式

按 SHIFTSET UP 設置串列文件（List File；File 1--6）

按F1設置（輸入串列文件 號碼；1--6 中的一個）

清除當前選定串列的數據；

按 MENU1進入RUNMAT模式

按 SHIFTPRGM調出程序功能菜單

清除命令； F6F1F3回車（清除了當前串列的全部數據）

（1）平曲線

按 MENU2進入 列表模式（輸入平曲線數據）

List 1List2List3List4List5List6List7（起點樁號）（起點X坐標）（起點Y坐標）(入口緩曲參數）（圓曲半徑）(出口緩曲參數）（交點轉）（不輸入）（交點X坐標）（交點Y坐標）(入口緩曲參數）（圓曲半徑）(出口緩曲參數）（交點轉角）

.....................（不輸入）（終點X坐標）（終點Y坐標）

按 MENU9進入選擇執行 Q2V8程序界面回車

輸入1（只計算平曲線數據）XY(1)/H(2)/XYH(3)=?

顯示出；平曲線總的交點個數（不包含起終點）hor-total JD num= 輸入0（重新計算平曲線數據）new(0)/old（≠0）hor-JD data=?

顯示出；輸入平曲線 起點的交點號 hor-curve start JD num=?

輸入0（要計算的起點的交點號）（機器開始計算等待.........）

查看計算的結果按 MENU2進入 列表模式（計算按結果如下JD1---JDn）List 1List2List3List4List5List6List7

（起點樁號）（起點X坐標）（起點Y坐標）(入口緩曲參數）（圓曲半徑）(出口緩曲參數）（交點轉角）（交點樁號）（交點X坐標）（交點Y坐標）(入口緩曲參數）（圓曲半徑）(出口緩曲參數）（交點轉角）

.....................（終點X坐標）（終點Y坐標）

查看轉角值（度分秒）也就是（弧度制變 角度制）；

按OPTNF6F2F5