第一篇：《Excel數據的輸入與修改》教學設計

《Excel數據的輸入與修改》教學設計

【教學內容】

如何在Excel中輸入并修改數據。

【教學目標】

知識目標：理解和掌握在Excel表格中輸入文字并對其進行修改。

能力目標：發揮動手能力，利用Excel輸入并修改表格中的數據。

情感目標：培養學生的藝術修養和審美能力，增強學生學習信息技術的興趣。

【教學重點】

1．認識Excel工作界面。2．熟悉表格常用語。

3．單元格及單元格區域的選擇。4．Excel助手。

【教學難點】

1．輸入數據。2．修改數據。

3．使用自動填充功能。4．保存Excel表格。

【教學媒體】

極域電子網絡教室。

【教學方法】

1．觀察法。

2．演示法。

3．實踐法。

【教學過程】

一、導入新課

教師展示已制作好的成績統計表。要求學生討論在Word中怎樣繪制這個表格。

教師小結：如果需要對表格中的數據進行大量的計算，應用Word就不方便了。由此引出學習新的軟件──Excel電子表格軟件。

二、新授知識

1．調整字體、字號。

首先我們來美化表格的標題，表頭文字的字號應該大一些、醒目一些。

改變字體、字號的方法：

方法一：

① 啟動Excel，打開上節課我們所做的表格。

② 直接在格式工具欄中對字體、字號進行修改：選擇標題單元格，單擊格式工具欄的“字體”下拉列表框的下拉箭頭，從中選擇你所喜歡的字體，如楷體；再用同樣的方法調整字號，如22號字。

方法二：

① 選擇標題單元格。

② 單擊鼠標右健，在彈出的菜單中選擇“設置單元格格式”命令，彈出“單元格格式”對話框。

③ 單擊“字體”標簽，切換到“字體”選項卡，選擇所需的字體、字號。

④ 單擊“確定”按鈕。

2．設置對齊方式。

一般來說，標題不僅要字體大一點，還應該居中。這就要用到我們下面所要講的對齊方式的設置，設置對齊方式的方法。

方法一：

在格式工具欄的對齊方式中有常規的左對齊、居中和右對齊。我們來看看我們的工作表，我們可以發現表中的“月份”“書本采購”“開支”等都是靠左的，而數字都是靠右的，下面我們把它們都改成“居中”：

① 選擇標題單元格。

② 在格式工具欄的對齊方式中，選擇“居中”按鈕。

方法二：（讓學生自己思考、練習）

① 拖動鼠標，選擇需要編輯的單元格或單元格區域。

② 單擊鼠標右健，在彈出的菜單中選擇“設置單元格格式”命令，彈出“單元格格式”對話框。

③ 單擊“對齊”標簽，切換到“對齊”選項卡，在“水平對齊”下拉列表框中選擇“分散對齊”；在“垂直對齊”下拉列表框中也選擇“居中”。

④ 單擊“確定”按鈕。

3．設置邊框。

在Excel中，工作表的表格線均為淺灰色線條，這些網格線條是為了編輯方便而設置的。但這些網格線并不能被打印出來，因此，需要給工作表加上邊框。設置邊框的方法如下。

方法一：

根據前面講的調整字體、字號，設置對齊方式，我們都可以在格式工具欄中進行調整、設置，那

么邊框能不能在格式工具欄中設置呢？好，能！那就請同學們自己下去實踐。這里我就講講另一種設置邊框的方法。

① 選擇需要設置邊線的單元格或單元格區域。

② 單擊格式工具欄上“邊框”按鈕的下拉箭頭。

③ 單擊“所有框線”按鈕，邊框大致就設置好了。

方法二：

① 首先選擇需要設置邊線的單元格或單元格區域；在這里，我們選整張表格。

② 單擊鼠標右健，從彈出的菜單中選擇“設置單元格格式”命令。

③ 在“單元格格式”對話框中單擊“邊框”標簽，切換到“邊框”選項卡。

④ 先選擇“線條”的“樣式”，如虛線；再選擇線條的“顏色”，如藍色；最后選擇“外邊框”或“內部”，表明如上設置將用外邊框或內部。

⑤ 單擊“確定”按鈕，邊框設置完畢。

4．設定數據格式。

邊框設置好了，下面我們來看看這張表中的數據，數據的單位是“元”，如果還有幾角、幾分怎么辦呢？是不是要保留兩位小數？這就是數據格式的問題了。Excel的數據可分為兩大類，即文本型數據和數值型數據。為了滿足實際應用的需要，Excel又將數值型數據進一步劃分成不同的數據格式，如：常規、數值、貨幣、日期、時間型等。下面我們將“‘孜孜書店’收益表”中上半年的收入值、書本采購金額和開支部分保留兩位小數，并且加上貨幣符號。

前面我們打開“單元格格式”對話框，都是單擊鼠標右健，從彈出的菜單中選擇“設置單元格格式”命令；下面我們用另一種方法來打開它：

① 選擇上半年的收支數據。

② 從“格式”菜單中選擇“單元格”命令，彈出“單元格格式”對話框。

③ 單擊“數字”選項卡，出現設置數值格式的窗口界面。

④ 在“分類”列表框中單擊選擇“數值”類型。

⑤ 小數位數設為兩位，如果默認設置不是“2”，則加以修改。

⑥ 單擊“貨幣”類型，選擇貨幣符號中的“￥”。

⑦ 單擊“確定”按鈕，退出對話框的同時格式設置生效。

這樣表格基本上就美化完了。

5．自動套用格式。

如果我們要快速美化表格，我們還可以使用Excel給我們提供的自動套用格式功能，所謂自動套用格式是指從預先設置的格式中選擇用于當前單元格或工作表的一種模板。我們先來試試，單擊“格式”菜單，選擇“自動套用格式”命令，彈出“自動套用格式”對話框。

6．為表格添加圖片和背景圖案。

我們以前學習Word時，可以通過“插入”菜單下的“圖片”選項給文章插入漂亮的圖片。那么，在Excel中是否也可用同樣的方法給我們的表格加上漂亮的圖片呢？這個就留給大家下去證實。我只給大家講講如何給工作表添加背景圖案：和使用自動套用一樣，添加背景也是選擇“格式”菜單中的“工作表”命令，選擇“背景”，在彈出的“工作表背景”對話框中，選擇要作為背景圖案的圖像文件。

三、練習

用Excel制作一張成績表。要求：表頭文字使用黑體，22號字；姓名一欄的水平對齊為“分散對齊居中”，垂直對齊均為“居中”；內邊框和外邊框要有所區分；分數均保留一位小數。

四、小結

今天我們主要學習了對Excel表格的美化，在學習過程中大家表現得還比較好，有很多同學都已掌握，下節課我們要講工作表的打印，其中包括頁面設置和打印設置等操作，可以進一步美化和完善我們的表格，希望大家下去預習一下。

第二篇：Excel使用操作手冊01--數據輸入與修改

一、實驗項目名稱：統計數據的輸入與修改

（每次實驗結束都需要填寫實驗報告，具體格式另外見文件）

[預備知識]

一、啟動Excel

1、單擊“開始”按鈕，選“程序”命令，在“程序”菜單中單擊“Microsoft Excel”；

2、若在桌面上建立了快捷方式，雙擊該快捷方式圖標（建立快捷方式：單擊“開始”按鈕，選擇“程序”命令，右鍵單擊“Microsoft Excel”菜單項，再單擊“創建快捷方式”，出現“Microsoft Excel 2”，將其拖至桌面即可）；

3、單擊“開始”按鈕，選擇“文檔”命令，從文檔列表中單擊含有Excel文檔的圖標，則啟動Excel的同時，也打開了該文檔。

4、Excel窗口

（1）標題欄。窗口最頂端一行，顯示了應用程序名“Microsoft Excel”以及默認名為“Book1”的工作簿文件名，最右端是“最小化”、“最大化/還原”、“關閉”按鈕。

（2）菜單欄。標題欄的下面為菜單欄，包括“文件”、“編輯”、“視圖”、“插入”、“格式”、“工具”、“數據”、“窗口”及“幫助”9個菜單項。單擊某個菜單項可彈出相應的命令菜單，單擊該命令菜單中的某個命令即可執行該命令。右端分別是文檔的“最小化”、“最大化/還原”、“關閉”按鈕。

（3）工具欄。位于菜單欄下方。在默認情況下顯示“常用”工具欄和“格式”工具欄。（4）編輯欄。位于工具欄下方，用于顯示和編輯活動單元格中的數據和公式。左端是名稱框，顯示或定義單元格或單元格區域的名稱。當向單元格中輸入數據或公式時，在名稱框和編輯欄之間出現“×”和“√”，單擊“×”按鈕或Esc鍵表示取消輸入；單擊“√”按鈕或回車鍵或Tab鍵或單擊其他單元格表示確認輸入。

（5）工作表窗口。由若干個單元格及水平滾動條、垂直滾動條、工作表標簽等組成。一行和一列交叉處構成一個單元格。工作表標簽顯示工作表的名稱，如Sheet1、Sheet2等。

（6）狀態欄：位于Excel窗口的底部，用于顯示系統狀態、鍵盤狀態等信息。Excel的常用術語包括單元格、工作表和工作簿，這也是Excel的三個基本對象。（1）單元格。一行和一列交叉處構成一個單元格，可以輸入數字、字符串、公式、圖形及聲音等。每個單元格由列標和行號組成，如A1、B10等。單擊某個單元格，該單元格即成為活動單元格，其地址出現在名稱框中，才能在其中輸入和編輯數據。

（2）工作表。工作表是由若干單元格組成的表格，每個表格最多有65536行、256列。如果要選定單張工作表, 請單擊工作表標簽（如選Sheet1）；若選兩張以上相鄰的工作表，則先選定第一張工作表標簽，按住Shift鍵再單擊最后一張工作表的標簽；若選兩張以上不相鄰工作表，則先選定第一張工作表標簽，然后按住Ctrl鍵再單擊其他工作表的標簽；若選工作簿中所有工作表，則以鼠標右鍵單擊工作表標簽，然后選“選定全部工作表”命令。

（3）工作簿。是由若干工作表組成，擴展名為“.XLS”。啟動Excel時系統自動建立并打開一個默認名為“Book1”的工作簿文件，保存文件時可以重新命名。在默認情況下，一個工作簿包含3個工作表（Sheet1、Sheet2、Sheet3），操作時可以進行切換。要增加工作表：“插入/工作表”命令，則在當前工作表前面插入一張新工作表。

二、創建Excel工作簿

1、建立、保存、關閉工作簿

（1）建立：點“文件”菜單，單擊“新建”命令，點“常用”標簽中工作簿確定即可。（2）保存：利用“常用”工具欄中“保存”按鈕，或“文件”菜單中“保存”命令。（3）關閉：單擊工作簿文件中菜單欄右端的關閉按鈕；或單擊菜單欄左端的“控制”按鈕在彈出的菜單中選擇“關閉”命令即可。

2、工作簿窗口的排列 1）多窗口顯示一個工作簿。需同時觀察一個工作簿中多個工作表時，可用多窗口顯示一個工作簿的方法。執行“窗口——新建窗口”命令，這時屏幕會顯示兩個窗口，若原工作簿的名稱為“成績表”，則在打開一個新的窗口之后，原工作簿名稱為“成績表：1”，新工作簿名稱為“成績表：2”。

2）排列工作簿窗口。當同時打開多個工作簿窗口時，可根據需要來排列他們。執行“窗口——重排窗口”命令，彈出“重排窗口”，選平鋪、水平并排、垂直并排、層疊方式。

實驗一

統計數據的輸入與修改

一、實驗目的：掌握EXCEL統計數據的輸入與修改方法。具體要求：1）正確啟動、退出系統；2）能自如地將文件保存到指定位置；3）完成對單元格進行多項操作；4）掌握各種統計數據類型的輸入、數據填充、復制、數據修改、查找及替換、數據的抽取等內容。

二、實驗環境

實驗所使用的軟件為EXCEL2003。硬件為PC機。

三、實驗內容與實驗步驟

實驗內容、原理分析及具體實驗步驟。見講義。

四、實驗結果總結

對實驗結果進行分析，完成思考題目，總結實驗的心得體會，并提出實驗的改進意見。（一、選定單元格

選定一個單元格的方法有很多，主要包括：

法1：用鼠標選取。用鼠標左鍵單擊單元格即選取了單元格； 法2：用鍵盤上的方向鍵選取。用↑、↓、←、→、Tab（前進）、Shift-Tab（后退）、Home（行首）、回車（下移）等鍵移動選定框。

法3：用“編輯”菜單中“定位”，在“引用位置”中輸入單元格地址“確定”即可。選定一個矩形區域：

法1:在矩形區域左上角單元格按鼠標左鍵不松手并拖動鼠標到矩形區域右下角單元格； 法2:單擊矩形區域的左上角單元格——按住Shift鍵并單擊矩形區域的右下角單元格。選定連續多行： 法1：在工作區左邊的行號上拖動，從欲選定范圍的首行拖動到末行（反方向拖動也可）； 法2:單擊欲選定范圍的首行，按住Shift鍵并單擊欲選定范圍末行（先末行后首行也可）。選定一行：單擊工作區左邊的行號； 選定不連續的行（列）：單擊首行（列）號，按住Ctrl鍵依次單擊其它行（列）號； 選定一列：單擊工作區上邊的列號；

選定連續的多列：方法與選定連續多行類似，只不過是在列號上操作；

選定不連續的多個單元格：單擊首單元格，按住Ctrl鍵依次選定其它單元格。選定整張表格：單擊工作表左上角行號與列號相交處的空白按鈕。(或者^A)取消單元格或單元格區域的選取：在所選擇單元格區域外的任何單元格處單擊，即可取消選擇。如果選擇了整個工作表，則在表中任意單元格處單擊即可取消對整個工作表的選取。

二、數據輸入

1、文本的輸入

文本包括中英文文字、符號、字符型數字及它們的組合。文本默認對齊方式為左對齊。要改變其對齊方式，“格式”——“單元格”命令，再單擊“對齊”選項卡，從中選擇所需選項。

如果要將由數字組成的字符串（如電話號碼，學號）當作文本型的數據處理，方法 1）在輸入第一個字符前，鍵入單引號“'”；鍵入’027，單元格中顯示027； 2）先鍵入等號“=”，并在數字前后加上雙引號“”。鍵入

=“001”，單元格中顯示001； 鍵入=“"”3501“"”，單元格中顯示“3501”。(在單元格中顯示一對雙引號)；

3）“格式”菜單“單元格”中，選“數字”中的“文本”，則可以輸入文本類型的數字。****在輸入人名時為了美觀，一般要在兩個字的人名中間空出一個字的間距。有更好的辦法：以一列為例，將名單輸好（三字、兩字名都有），選中該列，點擊“格式—單元格—對齊”，在“水平對齊”中選擇“分散對齊”，最后將列寬調整到最合適的寬度。

2、數值的輸入

數值可以包含數字和特殊符號（正號、負號、小數點、貨幣符號、百分號、指數符號、千位分隔符），默認方式為右對齊。要改變其對齊方式，“格式”菜單“單元格”命令，再單擊“對齊”選項卡，并從中選擇所需的選項。

如果輸入分數，如1/2應先輸入數字0和一個空格，然后輸入“1/2”。如果直接輸入1/2，Excel認為輸入的是日期“1月2日”。

當輸入一個很大的數值時，Excel會自動按科學記數法表示。如果輸入的數值的小數位多于預先設定的小數位數，Excel會自動四舍五入。

3、快速輸入大量含小數點的數字

可自動設置小數點。如果想快速輸入若干帶有小數點的數字，如0.05,0.01，可以使用小數點自動定位功能：“工具—選項—編輯”標簽，選中“自動設置小數點”復選框，然后在“位數” 選項為2，這是直接輸入數字8回車以后，自動變為“0.08”。在完成輸入帶有小數位的數字后，“工具—選項—編輯”中“自動設置小數點”復選框的對號去掉。

4、日期和時間的輸入

日期和時間在單元格中靠右對齊。要輸入2005年2月28日，只要輸入“2005-2-28”或“2005/2/28”即可。如果要輸入當前日期，按一下“Ctrl+；”鍵。

如果在“常規”單元格內輸入時間，“11:30”則輸入與顯示的結果也會完全相同。如果事先或事后為“單元格”中“時間”里設置的時間格式，則輸入“11:30”后顯示“11時30分”、“十一時三十分”格式等。（日期也一樣：格式—單元格—日期，選一格式，顯示“2005年2月28日，二00五年二月二十八日）。

5、快速輸入大寫中文數字的簡便方法

Excel具有將用戶輸入的小寫數字轉換為大寫數字的功能（如它可自動將123.45轉換為“壹佰貳拾叁點肆伍”），這就極大的方便了用戶對表格的處理工作。步驟：

1）將光標移至需要輸入大寫數字的單元格中；

2）利用數字小鍵盤在單元格中輸入相應的小寫數字（如123.45）； 3）在“單元格”——“數字”選項卡，從“分類”列表框中選擇“特殊”選項；從“類別”列表框中選擇“中文大寫數字”選項；

4）單擊“確定”，輸入的123.45就自動變為“壹佰貳拾叁.肆伍”。

6、多張工作表中輸入相同的內容

選中一張工作表Sheet1，按住Ctrl鍵，再單擊Sheet2等直接選擇需要輸入相同內容的多個工作表，接著在其中任意一個工作表中輸入這些相同的數據，它們會自動出現在選中的其它工作表之中。輸入完畢后，再按下Ctrl鍵，然后用鼠標左鍵單擊所選擇的多個工作表，解除這些工作表的聯系。

7、不連續單元格填充同一數據

選中一個單元格，按住Ctrl鍵用鼠標單擊其他單元格，在編輯區中輸入數據；然后按住Ctrl鍵同時敲一下回車，所有選中的單元格中都出現了這一數據。

注意：（1）移動單元格數據：選定要移動數據的單元格（一個或連續范圍多個均可），鼠標顯示為空心箭頭時拖動選定框邊界到目的地即可。

（2）撤消操作：若只撤消上一步操作，則“撤消”按鈕。若要撤消多步操作，則單擊“撤消”按鈕右端下拉箭頭，在顯示的列表中選擇要撤消的步驟。在按下回車鍵前如果想取消單元格或公式欄中的項，請按ESC鍵。

（3）設置單元格數據的有效性

以控制單元格中輸入數據的類型及范圍，限制用戶不能給單元格輸入錯誤的數據。1）為單元格指定輸入數據有效條件。步驟如下：選定需要限制其有效數據范圍的單元格或單元格區域，執行“數據/有效性”命令，彈出“數據有效性”對話框，選擇“設置”選項卡，在“允許”下拉列表框中選擇允許輸入的數據類型，在“數據”下拉列表中選擇所需的操作符，單擊“確定”按鈕。

2）設置輸入提示信息。選定需要限制其有效數據范圍的單元格，“數據—有效性”命令，彈出“有效性”對話框，選擇“輸入信息”選項卡，選定“選定單元格時顯示輸入信息”復選框，然后在“標題”和“輸入信息”文本框中輸入當選定該單元格時顯示的輸入信息，如分別為“數字區域”、“請在此輸入整數”，單擊“確定”按鈕。

3）設置出錯警告。選定需要限制其有效數據范圍的區域，在“數據/有效性”中彈出“數據有效性”對話框，選擇“設置”選項卡，在“允許”下拉列表框中選擇允許輸入的數據類型，在“數據”下拉列表中選擇所需的操作符，選擇“出錯警告”選項卡，選定“輸入無效數據時顯示出錯警告”復選框，有三個選項：“信息”將在輸入無效數據時顯示提示信息；“警告”將在輸入無效數據時顯示出含有文本“繼續嗎”的警告信息；“停止”將在輸入無效數據時顯示提示信息，在“標題”和“錯誤信息”文本框中輸入相應的信息，如分別為“?！薄拜斎霐祿e誤”，單擊“確定”按鈕。

三、自動填充

1、在單元格區域輸入相同數據

（1）使用鍵盤：選擇要輸入相同數據的單元格區域，輸入數據，按Ctrl鍵+回車鍵；（2）使用鼠標：當單元格中數據是純數字或純文本時，用鼠標單擊要被復制數據的單元格使之成為活動單元格—將鼠標指向該單元格的填充柄（右下黑方塊）——鼠標指針變成實心十字，按住鼠標左鍵沿上、下、左、右某一方向拖動，松開鼠標，所拖過的單元格即被填充了和活動單元格相同的數據。

（3）使用“編輯”菜單：選擇單元格區域，該區域要包含要被復制數據的單元格——單擊“編輯”菜單中的“填充”命令，選擇填充方向（如向上、向下、向左、向右填充）。

2、填充條紋

若想在工作簿中加入漂亮的橫條紋，可利用對齊方式中的填充功能。先在一單元格內填入“*”“~”等符號，然后單擊此單元格向右拖動鼠標，選中橫向若干單元格，在“格式”——“單元格”——“對齊”選項卡，“水平對齊”——“填充”，單擊“確定”。

3、在單元格區域輸入有規律數據（1）使用鼠標

要輸入公差是1的等差數列，先選擇活動單元格，輸入等差數列的第1、2個數字，選中后把鼠標指向活動單元格的填充柄，再按住鼠標左鍵，向右或向下拖動，形成按1遞增的序列；向上或向左拖動，形成按1遞減的序列。

如果要輸入公差為2的等差數列，可以先在一行或一列的兩個相鄰的單元格中分別輸入數列的前兩個數字，然后選中這兩個單元格，用鼠標指向填充柄，按住鼠標左鍵向右或向下拖動形成按2遞增的序列；向上或向左拖動，形成按2遞減的序列。

如果要輸入由文字和數字組成的文字序列，且序列中文字部分不變，數字部分按遞增變化（如t1，t2，t3??），這時只需輸入序列的第一個數據，拖動填充柄向右或向下拖動，形成文字部分不變，數字部分遞增的序列。

（2）用“編輯”菜單中的“填充”命令

選擇活動單元格，輸入序列第一個數字，沿上、下、左、右選擇填充區域，該區域要包含所輸入的數字，單擊“編輯”菜單中“填充”命令，選擇“序列”命令，選“序列”產生在列，“類型”中選“等差序列”，步長為5，終止值為50，則產生一等差序列。

當選擇“自動填充”時，則步長值和終止值被忽略，并根據初始值填充一個擴充序列。如當初始值是等差序列的頭兩個數字5、10，填充的是等差序列（范圍選定）。

4、輸入提速

在Excel數據表中，經常要輸入大批量的數據，如學生的學號、身份證號等。這些數值一般都無規則，不能用“填充序列”的方法來完成。但數據至少前幾位是相同的，只有后面的幾位數值不同。因此只要輸入后面幾位不同的數據，前面相同的部分由系統自動添加。例如以學號為例，假設由8位數值組成，前4位相同為0301，后4位為不規則數字，如為03010056、03011369等。操作：選中學號字段所在的列，單擊“格式”菜單中的“單元格”命令，在“分類”中選擇“自定義”，在“類型”文本框中輸入“03010000”，不同的4位數字全部用“0”來表示，[確定]退出后，輸入“56”按回車鍵，便得到了“03010056”，輸入“1369”按回車便得到了“03011369”。身份證號的輸入與此類似。

同樣，輸入重復的文字（如打一菜譜）：選輸入范圍，格式—單元格，分類——自定義的“類型”框中輸入“@炒肉”（@為半角字符）。單擊“確定”按鈕。現在單擊剛才選中的單元格區域中一個單元格，并在其中輸入“芹菜”，回車鍵后出現的是“芹菜炒肉”。

四、復制單元格數據

1、使用鼠標

選定要被復制的單元格或區域，用鼠標接近其邊框，當鼠標指針變成黑色十字箭頭時，按住鼠標左鍵即可復制數據。（或鼠標指針變成空心十字箭頭，按鼠標左鍵及ctrl也可）

2、使用菜單命令或工具按鈕

選定要被復制的單元格或區域，單擊“編輯”菜單中的“復制”命令，或單擊常用工具欄中的“復制”按鈕，此時要被復制的數據四周出現閃爍的虛線，用鼠標選擇目標區域，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，或單擊常用工具欄中的“粘貼”按鈕，即可復制數據。如果選“剪切”命令，即可移動數據。

3、使用快捷方式

選定要被復制的單元格或單元格區域，從鍵盤上利用Ctrl+C復制，再用Ctrl+V即可粘貼數據（如果使用鍵Ctrl+X實現剪切，再用Ctrl+V可移動數據）。

4、獲取外部數據

執行“數據/獲取外部數據”命令，例如在彈出對話框中，選擇“導入文本文件”，選擇文件名后，內容將會直接導入到工作表中。

五、數據修改

1、覆蓋原單元格數據

選定單元格，直接在該單元格中輸入數據，按回車鍵確認即可替換原有數據；

2、修改單元格中部分數據（1）雙擊欲修改數據的單元格后，此時單元格中出現插入點，按通常修改文字的方法修改單元格中的數據；

（2）選定單元格，單擊編輯欄，插入點進入編輯欄，在編輯欄中單擊鼠標左鍵出現插入點，按通常修改文字的方法修改編輯欄中內容，編輯完畢后，單擊回車鍵或單擊編輯欄中“√”確認修改，單擊編輯欄中的“×”按鈕或按鍵盤上的Esc取消修改。

3、刪除和清除數據

（1）刪除單元格：單元格本身及其內容真正地從工作中刪除。選取要刪除單元格或單元格區域，單擊“編輯”菜單中的“刪除”命令，彈出“刪除”對話框，選擇刪除后填補空位置的方式（如右側單元格左移動或整行），然后單擊“確定”按鈕。

（2）清除單元格中的數據：指清除單元格中的部分或全部信息，單元格本身依然存在?？梢赃x取要清除數據的單元格或單元格區域，選擇“編輯”菜單中“清除”命令，如選“全部”即可?；蛘哌x擇單元格或單元格區域后，按Delete鍵，相當于選擇清除“內容”命令。

4、批量修改數據

如在做好一個EXCEL表格中，已經填好了數據，現在想對任一列（行）的數據進行修改：如想在A列原來的數據的基礎上加8：

第一步：在想要修改的A列旁邊，插入一個臨時的新列如B列，并在B列的第一個單元格B1里輸入8；

第二步：把鼠標放在B1的或下角，待其變成十字形后住下拉直到所需的數據長度，此時B列所有的數據都為8；

第三步：在B列上單擊鼠標右鍵，“復制”B列；

第四步：在A列單擊鼠標的右鍵，在彈出對話框中單擊“選擇性粘貼”——“運算”中選需要的運算符，例如選擇“加”，這是本方法的關鍵所在；

第五步：將B列刪除； 同樣可以實現對一列（行）的乘，除，減等其它運算操作，而原表格的格式也沒有改變。

六、查找與替換

1、查找文字或數字

選定需要搜索的單元格區域，在“編輯”菜單上，單擊“查找”命令，在“查找內容”編輯框中輸入待查找的文字或數字，在“搜索方式”“搜索范圍”下拉列表框中，選“按行”或“列查”，查“值”或“公式”，單擊“查找下一個”按鈕繼續查找。要中斷可以按Esc。

2、替換文字或數據

選定需要搜索的單元格區域，在“編輯”菜單上，單擊“替換”命令，在“查找內容”編輯框中輸入待查找的文字或數字，在“替換值”編輯框中輸入替換字符，如果要刪除“查找內容”編輯框中輸入的字符，請將“替換值”編輯框留空。如果要逐個替換搜索到的字符，請單擊“替換”按鈕，如果要替換所有搜索到的字符，單擊“全部替換”按鈕。

3、自動更正

從“工具”菜單中選擇“自動更正”，在“替換”框中輸入數據，如：“4z”，在“替換為”框中輸入數據，如“第四中學”，單擊“添加”，再單擊 “確定”；之后，只要在單元格中輸入“4z”兩字，即會自動更正為“第四中學”。

七、將Excel數據分列巧

有一個如圖所示的工作表，如何將其中B列的英文和中文分開成兩列？

如C列為一個空白列，用于保存分列的結果；選中B列，執行“數據→分列”命令，打開“文本分列向導-3步驟之1”對話框，選中其中的“分隔符號-??”選項(通常是默認選項)；按“下一步”按鈕，進入“文本分列向導-3步驟之2”對話框，選中“其他”選項，并在后面的方框中輸入間隔“-”號(因為B列數據中都有一個間隔“-”號)，單擊“完成”按鈕完成分列。

八、用Excel搜集數據

搜集數據的方法有多種，可以采用統計報表、典型調查、重點調查或抽樣調查，我國的統計調查將以抽樣為主，所以在這里介紹一下如何用Excel進行抽樣。

首先要對各個總體單位進行編號，編號可以按隨機原則，也可以按有關標志或無關標志。假定有100個總體單位，從1到100編號，輸入工作表后如圖1所示。

以下按步驟操作：

第1步：單擊工具菜單，選擇數據分析選項（若無數據分析選項，可在工具菜單下選擇加載宏，在彈出的對話框中選擇分析工具庫，便可出現數據分析選項），打開數據分析對話框，從中選擇抽樣。如圖2所示：

第二步：單擊抽樣選項，彈出抽樣對話框。如圖3 第三步：在輸入區域框中輸入總體單位編號所在的單元格區域，在本例是$A$1:$J$10，系統將從A列開始抽取樣本，然后按順序抽取B列至J列。如果輸入區域的第一行或第一列為標志項（橫行標題或縱列標題），可單擊標志復選框。

第四步：在抽樣方法項下，有周期和隨機兩種抽樣模式：

“周期”模式即所謂的等距抽樣，采用這種抽樣方法，需將總體單位數除以要抽取的樣本單位數，求得取樣的周期間隔。如我們要在100個總體單位中抽取12個，則在“間隔”框中輸入8。

“隨機模式”適用于純隨機抽樣、分類抽樣、整群抽樣和階段抽樣。采用純隨機抽樣，只需在“樣本數”框中輸入要抽取的樣本單位數即可；若采用分類抽樣，必須先將總體單位按某一標志分類編號，然后在每一類中隨機抽取若干單位，這種抽樣方法實際是分組法與隨機抽樣的結合；整群抽樣也要先將總體單位分類編號，然后按隨機原則抽取若干類作為樣本，對抽中的類的所有單位全部進行調查?？梢钥闯?，此例的編號輸入方法，只適用于等距抽樣和純隨機抽樣。

第四步：指定輸出區域，在這里我們輸入$A$14，單擊確定后，即可得到抽樣結果，如圖4

用周期模式：8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 96 若用隨機模式：27 15 68 47 3 70 33 37 97 9 77 72（注意：每次抽樣樣本可能都不同的）

練習1： 復制數據

練習2：建立以下等差、等比、時間和自動填充序列。1．起始值：40 擴展序列為：60、80、100（設步長為20）

2．起始值10、5，擴展序列：0、-

5、-10。

3．起始值：3

擴展序列為9、27、81，（用戶給比例常數3）。4． 起始值1999-1-1，擴展序列為：2000-1-

1、2001-1-

1、2002-1-1 5．從50名同學中抽5名同學作為樣本進行研究，請抽出要研究的樣本。

第三篇：SAS數據輸入總結

SAS學習總結

一、SAS的數據錄入

（1）直接輸入

data first;

input name $ salary;

datalines;a 12b 34c 56d 78

;

run;

注意：datalines的位置以及數據錄入后的分號

（2）借助infile可讀入文本格式為dat、txt、csv

A.最簡單的形式

data first;

infile 'c:userslichaodesktopsasdatatoadjump.dat';

input Toadname $ Jump1 Jump2 Jump3 Jump4;

run;

proc print data=work.first;

run;

B.有空格的情況，需要數一下

data second;

infile 'c:userslichaodesktopsasdataonionring.dat';

input Name $ 1-19 Jump1 22-24 Jump2 25-28 Jump3 30-31 Jump4 33-34 Jump5 37 Jump6 40;

run;

proc print data=work.second;

run;

C.格式重復的情況

data third;

infile 'c:userslichaodesktopsasdataexercise.dat';

input Num1 Num2 Num3 @@;

run;

proc print data=work.third;

run;

注意：@@的用法

D.其他的格式

Ⅰ.輸出特定的行

data icecream;

infile 'c:userslichaodesktopsasdataicecreamsales2.dat' firstobs=3 obs=5;

input Flavor $ 1-9 Location Boxessold;

run;

proc print data=icecream;

run;

注意：firstobs和obs的位置不要改變，而且兩者可以單獨使用

Ⅱ.有缺失值

data class;

infile 'c:userslichaodesktopsasdataallscores.dat' missover;

run;

proc print data=class;

run;

注意：在有缺失值的情況下，如果輸出有錯誤的話就用missover

Ⅲ.非正常的輸入：

data third;

infile 'c:userslichaodesktopsasdatapumpkin.dat';

input Name $16.num 3.type $2.date $11.(num1 num2 num3 num4 num5)(4.1);run;

proc print data=third;

run;

注意：16.和3.、4.1等的表示方法，都是表示寬度，相比較數列數的方法更有效；輸入格式相同的話可以加括號把格式寫在后面的括號里。

Ⅳ.日期的輸入：

按照數值處理，根據情況，使用MMDDYYw.或者 DDMMYYw.（3）import 錄入其他格式的文件（可導入的格式非常多）

proc import datafile='c:userslichaodesktopsasdatasecond.xls' dbms=xls out=mydata replace;sheet=“sheet1$”;

range=“a1:b3”;

run;

proc print data=mydata;

run;

注意：sheet表示單元表的名字，range表示導入的數據范圍

input name $ test1 test2 test3 test4 test5;

第四篇：輸入漢字教學設計

輸入漢字教學設計

一、教材分析

《輸入漢字》選自湖南人民出版社出版的《小學信息技術》教科書，是第一冊第三單元的教學內容，教學對象是小學五年級的學生。

本課主要是學習在word環境下利用拼音輸入法輸入漢字。根據《中小學信息技術課程指導綱要》小學階段的教學目標要求，小學生“能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣”，而輸入漢字是遠距離與他人溝通的一項基本技能之一。五年級的小學生已經具有了一定的語文基礎知識和拼音基礎，在開始本課學習之前，根據教材的編排，學生又已經學習了鍵盤的基本使用方法，能夠使用鍵盤熟練的輸入大小寫英文字母、數字和符號，運用編輯區的功能鍵進行一些簡單的編輯。在本課的學習之后，教材還安排了《制作圖文并茂的作品》等綜合性運用輸入法功能的教學板塊，因此，本課的教學就成了承上啟下的一個關鍵環節。

教材在編排上，主要采用了講解法來介紹“智能ABC輸入法”，通過實例引導，一步一步教會學生使用輸入法輸入漢字，在每一步的講解之后，還設計了實踐操作的環節，讓學生能夠邊學邊練。

二、學情分析

新的工具的學習與使用，對學生充滿著挑戰，能夠讓學生在現有的基礎上，產生一種求知的沖動。正是這種沖動，也導致了學生內心理想與實際技能的不平衡。因此，探究學習的過程中，學生學習和創作的欲望極其強烈。學生的需要與興趣就是學生探究的動力和起點。基于此點，從信息技術課本身的學科特點出發，結合學科課程整合理念，我設計這一課時，采用了“興趣引導、任務驅動、協作學習、競爭激勵”的方法來提高學生的學習積極性和學習效率。目的在于讓學生在“玩”電腦的過程中，通過與學習伙伴的合作、與其他學習小組的競爭，不知不覺的完成了輸入法的學習，從而培養了學生的自我學習和合作學習能力，拓展信息技術課，單純只教電腦操作的狹隘的課程局面，讓學生的綜合能力也在信息技術課堂中得到充分鍛煉和培養。

從內容層面分析，四年級的學生具備了一定抽象思維能力和動手操作能力，特別是城鎮小學生，許多家里已經有了計算機，并且，有一部分已經會使用某一種輸入法來輸入漢字了，對于他們來說，對學習輸入漢字并不感興趣。但是，同時也還有一部分學生不會輸入漢字。因此，充分調動大家的學習積極性，有的放矢的開展教學是本節課教學的關鍵。讓學生成立學習小組，開展互幫互助學習，教師在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成，同時結合教師適當個別指導。

三、教學目標

認知目標：讓學生掌握輸入法工具的使用方法，正確輸入漢字。

能力目標：培養學生分析信息、處理信息，開展自我探索、自主學習、協作學習的能力。情感目標：讓學生在闖關的競爭中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。

四、教學重點與難點

教學重點：利用輸入法正確輸入漢字

教學難點：讓所有學生都學會使用輸入法輸入漢字

五、教法闡述

本課采用的主要教學方法有“創設情境法”、“任務驅動法”、“競爭激勵法”等。信息技術課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的語文教育和信息技術教育，利用創設情境教學法創設一個游戲情境，在游戲中的各個環節均設置一定的任務，讓學生在學習的過程中，通過闖關完成任務，以任務驅動的方式發展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，構建一個學生自主探究學習、合作學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的效率。

六、學法指導

本課教給學生的學法是“分析體驗——接受任務——合作探究——綜合運用”。建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著闖關的熱情，面對一個個的任務，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。

七、教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創設情境，引出任務

（二）任務驅動，嘗試練習

（三）探究歸納，總結延伸

具體闡述

（一）創設情境，引出任務

在本節課開始的時候，我通過播放節日游藝會的場面動畫激情導入：每到節日時，我們就會舉辦一些主題班會或游藝會。在游藝會上，我們可以參與很多游戲，獲勝的話還可以得到獎品。大家都喜歡這樣參加這樣的活動！今天，在我們的信息技術課堂上，老師也給大家準備了一個小小的游藝會。

通過這樣一種情境的導入，一下子把學生吸引過來，他們積極主動地進入到課堂的學習中來，他們在強力的期待中等待著的“游藝會”的精彩節目就是我們今天學習、探索的內容。

（二）任務驅動，嘗試練習

活動一：猜謎

學生打開桌面上的“游藝會”文件，第一關是猜字謎，規則是猜出謎底之后不能說，只能寫。怎樣“寫”呢？（學生回答：“輸入中文”）你會輸入中文嗎？你知道常用的中文輸入法有哪些嗎？（學生回答），由此引出智能ABC輸入法。這時教師并不去講解輸入法的使用，而是讓學生之間直接“寫”謎底，并給予建議：遇到問題同小組的學生可以共同討論，問老師或者閱讀課本。我們不但要看哪些小組將謎底全部“寫”出來了，還要看哪些小組的小老師當的好，教會另一個學生。學生做完后，首先請他們說出正確的謎底，然后再請學生（小老師所教的學生）上來示范操作，我們字謎的謎底都是單個漢字，通過這個游戲了解智能ABC的基本使用方法（輸入拼音、選字、翻頁查找），在學生輸入成語時，讓其他學生注意觀察示范同學的方法是否和自己一樣，說說有哪些方法，他們之間有什么不同點，哪種方法比較好（因為有的學生在輸入成語時是一個字一個字的輸入的，而有的學生是使用的詞組輸入，這當中又分為全拼、簡拼、混拼）。讓學生知道智能 ABC是基于詞而不是基于字的輸入法，使用詞組輸入可以大大提高自己的輸入速度，這時教師再做補充講解。我們自己的姓名是不是詞組？（不是）我們是否可以將它定義成詞組呢？這樣會方便我今后的輸入。請會的學生上來示范操作，教師在一旁講解，從而讓學生了解構詞、分詞的方法。

活動二：詞語接龍

對于詞組輸入，學生需要練習加以鞏固。我將詞語接龍引入，先出示一個詞組，請他們按照首尾相同的文字，一個接一個地連續寫下去，比一比在相同時間內哪個小組輸入的詞語最多。這樣的游戲，既兼顧了全體學生，又充分調動了他們的積極性，培養了學生團隊合作精神。通過這個活動，讓學生在熱烈的氣氛中不知不覺的完成詞組的輸入。比賽結束后，請輸入詞組較多的小組和詞語用的比較好的小組向大家介紹成功經驗。

（三）探究歸納，總結延伸

通過這節課，我們學會了什么？

學生小結這節課所學到的知識和技能：智能ABC輸入法的使用、全拼、簡拼、自動分詞、構詞的方法。教師補充：我們還明白了在學習中，不會時可以尋求幫助，有問題可以相互討論共同解決，并要把所學的知識應用到實際生活中去。

除了本節課所學習的“智能ABC輸入法”外，還有哪些優秀的輸入法呢？

（1）學生交流學習心得，各自介紹自己喜歡的輸入法，并說說其優點。

（2）教師幫助學生梳理知識，歸納總結。

沒有完美的輸入法，只有最適合自己的輸入法，自己選擇的就是最好的。

八、設計理念

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了語文、信息技術兩大學科，同時注意了信息技術教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的講授作用與學生合作學習的緊密結合，引導、啟發學生開展自主學習。

2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、探索學習、利用網絡學習等），獲取信息，掌握操作。

3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

4、在體驗感受中學習。這節課中很“放”地讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。

5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。（不同對象分別對待）

九、課后反思

信息技術是一門飛速發展的學科，知識的日新月異帶給小學生的是強烈好奇，而學科知識的嚴謹特點又使得他們感覺枯燥乏味。保護小學生的好奇心，激發他們的學習興趣，避免落入傳統的“講解法”的俗套中，用靈活生活的教學方法，針對學情將知識或化繁為簡、或化整為零，讓學生自主學、你幫我學、不知不覺的學是我今后教學中值得深思的問題。

第五篇：輸入文字教學設計

2010年鹽城市小學信息技術優質課展評教案

第2課《輸入文字》教學設計

濱?？h實驗小學 徐步東

【教材分析】

本課為蘇科版小學信息技術下冊第2課的教學內容，本課主要在上冊第6課《鍵盤輸入》的基礎上的更細致的學習和鞏固漢字的輸入和標點符號的輸入。本課主要講述了啟動漢字輸入法的方法，如何用智能ABC輸入法輸入單個漢字、快速輸入詞組和各種標點符號。

【學情分析】

學生已經學習了上冊第6課的《鍵盤輸入》，對鍵盤的分布已經熟悉，對指法已有明確的意識，對英文字母、漢字以及簡單標點符號的輸入有了初步的了解。學生們的想成為盲打高手急迫心情和希望熟練駕馭電腦的強烈欲望是本課能夠順利實施的情感保障。

【教學策略】

在本課的教學中可以采用學生自主探究和小組競賽討論相結合的教學方法。先掌握單個漢字的輸入，為提高漢字輸入速度，減少選字的時間，可以采用詞組輸入。在詞組輸入過程中，引導學生發現有些字沒有聲母，這樣和前面的拼音組合時，就會產生歧義，此時可以引入分隔符的用法。

【教學目標】

1．知識與技能：

（1）初步掌握智能ABC輸入法。（2）學會輸入單字和詞組。（3）掌握并保持正確的姿勢和指法。2．過程與方法：

(1)通過學習智能ABC輸入法，了解拼音輸入法的一般規律。3．情感態度與價值觀：

(1)培養學生不斷發現問題、解決問題的能力。4．行為與創新：

（1）通過學習發現問題，解決問題。

【教學重點與難點】

教學重難點：

能熟練地輸入漢字，掌握“V”鍵和隔音符“’”的用法，并學會輸入法狀態的切換。

【教學方法與手段】

方法：啟發式、演示法、問答法、任務驅動法。手段：多媒體教學系統，教師講解與學生操作相結合。

【教學準備】

學生分為4個組、下發學生練習文件、網絡教室、多媒體教學軟件、多媒體課件

【教學過程】

一、激發興趣、情境導入

師：元旦節快到了，新的一年即將開始，這幾天小明收到了許多賀卡，他今天帶來了幾

2010年鹽城市小學信息技術優質課展評教案

張，想送給他的朋友。（課件出示一張紅色賀卡）師：這張賀卡是什么顏色？用一個字說。生：紅

師：在word中,用智能ABC輸入法輸入文字這就是這節課老師要和大家一起學習的《輸入文字》（同時板書課題）設計思想：

二、揭示課題，教師示范

1．選擇輸入法

選擇輸入法有兩種方法，一種是單擊任務欄“輸入法”按鈕，選擇輸入法，一種是同時按下ctrl和shift鍵進行輸入法切換

三、輸入單字，學生嘗試

1．自學教材，嘗試練習 2．學生練習翻頁選擇文字

3．強調在智能ABC輸入法中，“v”代替“ü” 4．學生練習輸入單字

四、繼續挑戰，輸入詞組

1．完成填空，詞組輸入

2．詞組練習

3．情境練習“西安”，強調隔音符號 4．詞組練習

五、綜合練習，拓展延伸。

為你的親人、朋友送上一張賀卡，寫上你的祝福。

六、總結歸納

師：通過今天的學習，你有什么收獲？ 生：總結匯報。

師：說得很好，今天我們一起學習了智能ABC輸入單個漢字，詞組的方法，今天同學們表現的特別好，在本節課的結尾我們以熱烈的掌聲對我們表示祝賀。

【板書設計】

輸 入 文 字

智能ABC輸入法

選擇輸入法 CTRL + SHIFT 輸入單字 “ V” 代替 “ü” 輸入詞組 隔音符號“ ’”