第一篇：《輸入漢字》教學設計1

《輸入漢字》教學設計

教學目標：

1、學會用中文輸入法較快地輸入中文，學會輸入中文標點。

2、掌握中文的詞組輸入方法。

3、學會用鍵盤上的“+”和“-”號或“page up”和“page down”兩個翻頁鍵來查找漢字。教學重點：

1、學會用拼音輸入法輸入中文，學會輸入中文標點。

2、掌握漢語的詞組輸入。教學難點：

1、輸入法的轉換和中文標點的輸入。

2、特殊詞語的輸入。教學過程：

一、導入：

中文的輸入方法，雖然教材上沒有這個內容，但是信息技術初中結業考試中，要考到中英文錄入，而且占分比重較大。作為中國人，使用鍵盤來輸入漢字是信息處理的基本技能。老師發現，很多同學雖然會輸入一些中文，但是很不熟練，而且，往往方法錯誤（或者說，有很多誤區）。大多數人使用的漢字輸入法是拼音輸入法。只要操作熟練，拼音輸入法也完全可以滿足我們工作和學習的需要。常用的中文輸入法有：QQ拼音輸入法、百度拼音輸入法、搜狗拼音輸入法、智能ABC等等。今天我們就一起來學習使用拼音輸入法來輸入漢字。

二、進入和退出漢字輸入狀態

1、進入漢字輸入狀態

方法一：用鼠標單擊屏幕右下角的輸入法選擇按鈕，選擇[QQ拼音輸入法]。

方法二：反復按組合鍵Ctrl+Shift，依次轉換輸入法，直到出現[QQ拼音輸入法]提示條。

2、返回英文輸入狀態 方法一：按組合鍵Ctrl+空格。

方法二：用鼠標單擊屏幕右下角的輸入法選擇按鈕，選擇[En]。

三、輸入單個漢字

舉例：輸入“別 當 寶 華 渴 詩 拒 衷 駱”。

用鍵盤上的“+”和“-”號或“page up”和“page down”兩個翻頁鍵來查找漢字，然后按相應數字鍵來選擇漢字。

四、輸入詞組

拼音輸入法的最大弊端就是重碼太多，要在重碼字中間進行選擇，影響了輸入速度。漢語里發音相同的字有很多，但是發音相同的詞語就少得多了，提高輸入速度的一個重要方法就是使用詞組輸入法。將一個常用詞組的拼音連續輸入，然后按空格鍵，再在出現的提示框中進行選擇，可以大大提高輸入速度。

試一試：

①輸入“機會”一詞的拼音“jihui”，按空格鍵，詞語列表中出現“機會”時，再按一次空格鍵，看看會出現怎樣的結果。

②輸入“機會”一詞的拼音的聲母部分“jh”，按空格鍵，看看結果如何？怎樣選擇？

輸入下列詞組：

工作

需要

經驗

親密

奇怪

回憶

必需

異議

③請輸入如下詞語： 西安 慘案 長安

這些詞語，需要在拼音中間插入’（單引號）來分隔兩個拼音，才可以順利輸入。

注意：發現不少同學喜歡將整個句子的拼音都輸完才按空格，這樣萬一中間某個字的拼音打錯要修改就很麻煩，所以，我們還是應該以詞組為單位來輸入。

五、輸入中文標點

一般情況下，電腦轉換到漢字輸入狀態時，也相應地進入了中文標點輸入狀態。

注意：單擊輸入法提示條上的“.，”圖標，變成 “。，”就可以輸入中文標點符號了。

常用中文標點符號表

名稱

中文標點

對應鍵

名稱

中文標點

對應鍵

句號。

.雙引號

“ ”

“

”

逗號，小括號

（）

()

頓號、書名號

《 》

< >

省略號

……

^

破折號

——

請同學們完成學習資料上的文章輸入練習，注意標點符號也不要搞錯。（完成后進行金山打字通的打字游戲）

六、小結

漢字的輸入不是一天兩天可以熟練的，要想提高輸入速度，唯一的辦法就是多進行輸入練習。希望同學們能夠在以后的學習中引起重視，一有時間就抓緊訓練，爭取盡快將速度提高。老師給大家提兩個要求：

1、不求快，只求準。

2、盡量盲打，不錯不看。

第二篇：漢字詞組輸入教學設計

第8課 詞組的輸入教學設計 教學目標：

1、繼續強化掌握漢字輸入法。

2、學生會用搜狗輸入法輸入詞組。

3、了解隔音符號的使用。教學重點：

用輸入法輸入漢字詞組。教學難點：

掌握漢字輸入法之間的轉換方式、輸入多字詞等方法。教學準備：

網絡教室，課件，視頻，極域教學軟件

一、導入：

1、出示一張PPT，詢問學生左邊的藍色單個字輸入的快，還是右邊紅色詞組輸入的快。問答式導入。

2、出示學習目標，1、我要學會用搜狗輸入法輸入詞組。

2、我要學會輸入雙字詞和多字詞。

3、我要知道隔音符號的使用。

學生齊讀學習目標，使學生對所學知識做到心中有數。

二、提綱導學、合作探究

1、回憶上節課所學內容，將英文輸入狀態切換到中文輸入狀態。

2、怎樣輸入雙字詞“學校”、“語文”，具體操作方法是怎么

樣的？（參照課本34頁，自己獨立學習，并且小組代表展示）。

3、怎樣輸入多字詞“計算機”，具體操作方法是怎樣的？（參照課本35頁，自己獨立學習，并且小組代表展示）

4、輸入“西安”“天安門”（同桌交流，找出最佳輸入方法，大家發現了什么問題呢？）

適時的進行評價（教師評價學生，學生評價學生，學生自我評價，小組互評）

三、匯報展示，質疑點撥

學生在完成自學提綱時，根據學生在學習過程中暴露出來的不足，教師收集學生個體自學時遇到的輸入問題，精講點撥，其中精講了“語文”、“學校”的輸入，播放視頻，并且用播放視頻的方式讓學生對分隔符有了初步的了解。

四、實踐應用，檢測反饋

圍繞本節課所學內容，設計以下詞組：老師

同學 學校 信息

電話

奇妙

計算機

科學家

星期日

中秋節

少年宮

取長補短

目不轉睛

還有一段文字供有能力的同學完成。

五、學習整理，拓展延伸

學習整理本節課學習內容，讓學生知道學了這節課后的收獲，今天這節課我們學習了詞組輸入法，并且介紹了隔音符號的使用。下面就請大家各顯神通，選一組屏幕上的詞組，和同桌比一比，看看誰能成為新一代的“打字高手”。并且將詞組的輸入和語文學習結合起來。讓學生平時多學習，多掌握詞組。

第三篇：輸入單個漢字—教案

課題：

10、輸入漢字

（一）教學目標分析：

（一）知識與技能：通過教師講解及學生自學，學會用“搜狗拼音輸入法”輸入漢字，學會用+、-號鍵查找漢字。

（二）過程與方法：通過上機操作，學習、感受輸入漢字的過程，初步學會表達解決問題的過程和方法。

（三）情感態度價值觀：

通過完成看圖打話的任務，初步培養學生動手操作的能力以及與同伴交流合作的意識和能力。

教學重點：學會用“搜狗拼音輸入法”輸入漢字。教學難點：學會輸入拼音中帶有“ü”的字。

教學準備：教師準備：多媒體、經典動畫片圖片、經典動畫片歌曲。教學用時：1課時

教學方法：講授法、演示法、嘗試法、練習法 教學過程：

一、導入新課

利用大屏幕展示：孫悟空圖片 師：你們看，他是誰呀？ 生：孫悟空。

師：他是什么中的人物？ 生：《西游記》

師：我們都認識他，可有一些外國的小朋友還不認識他呢，為了讓更多的人認識他，老師要在圖片的右邊輸入他的名字“孫悟空”這三個字。在以前的學習中，同學們已經掌握了字母的輸入方法，那漢字如何輸入呢？這節課，我們就一起來學習輸入漢字的方法。（出示課題）

利用大屏幕展示：孫悟空圖片+文字

二、新授課

1．老師講解，并操作演示：（1）啟動“寫字板”。（2）切換輸入法：

師：在電腦中輸入漢字主要使用到鍵盤，在鍵盤的主鍵盤區上有26個英文字母（屏幕出示鍵盤圖，標出26個字母鍵），用它們就可以輸入漢字了。

教師演示：輸入sunwukong。

師：怎么輸入的是英文字母呢？這是因為電腦在默認狀態下輸入的是英文字母。要想輸入漢字，我們還需要一位好朋友的幫忙。它就是“中文輸入法”，常用的中文輸入法有漢語拼音輸入法、五筆輸入法等，而在拼音輸入法中有搜狗拼音輸入法和全拼輸入法等，這拼音輸入法和我們語文課上學習的漢語拼音基本相同。下面我們就一起學習利用搜狗拼音輸入漢字的方法。

師：首先，我們要將輸入狀態切換到“搜狗拼音輸入法”。

在屏幕的右下角，有一個小鍵盤的圖標，它就是切換輸入法的按鈕，單擊后彈出的輸入法菜單，在輸入法菜單中單擊“搜狗拼音輸入法”，屏幕右下角出現一個小方框，它呢，是輸入法狀態欄。這時，輸入狀態就切換到“搜狗拼音輸入法”了。

（3）輸入漢字：孫悟空

師：輸入狀態切換到“搜狗拼音輸入法”后，就可以輸入漢字了。我們先輸入孫悟空的“孫”這個字，依次輸入拼音字母“S”“U”“N”，在文字選擇欄出現與“孫”同音的字，這些字前面都有一個數字編號，按下主鍵盤區對應的數字鍵就可以完成輸入了。“孫”這個字前面的數字是“1”，按下主鍵盤區的數字鍵1，在寫字區光標處出現“孫”這個字。接著輸入“悟”字，輸入拼音字母后，在文字選擇欄中并沒有看到這個字，這是怎么回事呢？原來它藏在后面了。我們可以在鍵盤上按“+”號或“-”號鍵來查找它。每按一次“+”號鍵，字詞選擇欄向后翻一頁；每按一次“-”號鍵，字詞選擇欄向前翻一頁，直到找到“悟”字，再按與“悟”字對應的數字鍵，在寫字區光標處出現“悟”字。“空”的輸入方法與“孫”、“悟”字的方法相同。依次輸入漢字的拼音字母，在文字選擇欄找到漢字后，按下對應的數字鍵，在寫字區光標處出現“空”字。

我們一起來回憶一下輸入漢字的操作步驟： a將輸入狀態切換到“搜狗拼音輸入法”。b依次輸入漢字的拼音字母。

c在文字選擇欄，找到要輸入的漢字（如果這一頁沒有，按鍵盤上的 “+”號或“-”號鍵進行查找）。

d按下與漢字對應的數字鍵。

e所要輸入的漢字在寫字區光標處出現。（4）學生輸入漢字：孫悟空

師：現在我們知道了輸入漢字的步驟，想試一試嗎？那好，請你輸入孫悟空3個字。

學生練習，教師巡視、指導。

三、漢字輸入練習：

師：同學們成功的輸入了“孫悟空”這三個字，學會了輸入漢字的方法。這就幫老師解決了在圖片右側輸入“孫悟空”的問題了。那你們愿意玩一個闖關游戲嗎？（小組比賽的形式）

第一關：知道這張圖片畫的是什么嗎？（豬八戒吃西瓜）那第一關的任務就是在寫字板中輸入：豬八戒吃西瓜。

第二關：豬八戒一邊吃西瓜，一邊說：“綠皮西瓜真好吃！”跟著，第二關的任務也就出來了：在寫字板中輸入：綠皮西瓜真好吃。

師：在輸入過程中，你遇到困難了嗎？怎么解決的？ 生：不知道綠字怎么輸入。

師生共同總結：鍵盤中沒有“ü”這個字母，凡是遇到拼音中帶有“ü”這個字母時，就用“V”來代替，就可以成功輸入漢字了。

第三關：（出示唐僧師徒四人的圖片）請你根據畫面內容，在寫字板中輸入一個詞或一句話。

學生練習，教師巡視指導。點幾個輸入的內容幽默的學生讀一讀。

四、課堂小結：

師：通過這節課的學習，請你在寫字板中，輸入一句你自己的收獲。（輸入完，點幾個學生讀一讀自己的收獲。）

師：這節課我們一起認識了“搜狗拼音輸入法”，學會了輸入漢字的方法。為提高我們的輸入水平，希望同學們平時能夠多練習一下。下節課我們要學習詞組的輸入，有興趣的同學請提前看看書。

教學反思：

本課從學生要輸入漢字的需要出發，引導學生學會利用搜狗拼音輸入法輸入單個漢字的方法。

設計思路：整節課的環節都是圍繞學生所熟悉的《西游記》的有關內容設計展開的。利用學生熟悉的人物孫悟空的圖片，創設情境，進行導入，引出本課的學習內容，充分的調動學生的學習興趣和積極性。通過教師演示、講解輸入孫悟空的名字的方法，讓學生初步了解利用搜狗拼音輸入法單個漢字的方法，師生一起總結出操作步驟。學生按操作步驟嘗試輸入孫悟空的名字。在學生掌握基本的操作方法后，學生根據《西游記》圖片中的內容通過自己的想象，進行輸入單個漢字的練習。為了吸引學生興趣，此環節設計為闖關游戲，讓學生在玩中學，在學中玩。

本節課主要講述了啟動搜狗拼音輸入法的方法，以及如何利用搜狗拼音輸入法輸入單個漢字。利用搜狗拼音輸入法輸入漢字時，要讓學生掌握選字的方法，了解上翻、下翻查找相應漢字的方法。其中拼音字母ü字是個特例，先通過學生自己嘗試，發現問題；然后，由會的學生進行演示，老師進行講解；最后，學生練習加深對這個特例的認識。采用這種方式教學，學生掌握的更牢固一些。

通過這節課，我發現自己還有許多不足。這節課，雖然課堂氣氛很活躍，學生也喜歡這樣的形式，但整堂課，表揚和鼓勵太少，打消了學生的積極性。語言表達不夠準確、清晰，專業術語過多，學生不容易理解。在闖關游戲環節，只是自己一個人對學生進行指導，浪費了大量時間。

在今后的教學工作中，我會多進行練習，加強語言的表達能力；減少不必要的重復性語言；把枯燥的專業術語變成學生易懂的語言，以便學生掌握學習內容。同時，將表揚和鼓勵充分的利用到課堂中，增強學生對學習的積極性。以小組的形式進行練，同一小組的同學互相幫忙，以提高速度，體現出團隊合作的精神。

第四篇：《我愛你漢字》教學設計1

《綜合性學習“我愛你，漢字”》教學設計

（一）活動目標

1．通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。4．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

5．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

（二）活動資源

1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

（三）活動開展

第一階段：制定計劃，開展研究

（一）走進漢字

導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載

著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。

2．設疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3．學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品??

4．完成小組活動計劃的制定。________________小組活動計劃

組長：______________________________________________ 組員：______________________________________________

時間：______________________________________________ 地點：______________________________________________ 活動內容：__________________________________________ 活動過程：__________________________________________ 展示方法：__________________________________________ 分工：______________________________________________ 5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究

（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）

第二階段：活動展示

活動一：漢字歷史、趣事知多少（出示第4張幻燈片）1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？ 2．說一說

甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。（出示第5-9張幻燈片）3．看一看

漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）（出示第11-12張幻燈片）

從這演變過程你發現了什么規律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金??）

活動二：火眼金睛 1．創意尋找

組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業中的錯別字。

2．實踐指南

現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

3．撰寫報告 學習調查報告

4．指導寫簡單的調查報告 調查報告一般可以分三個部分：

（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。

（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。5．小組匯報調查情況。6．小小建議書

在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。

活動三：書法作品賞析 1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。（出示第16張幻燈片）

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》?? 3．讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現場揮毫。

活動四：詩文誦讀（出示第18張幻燈片）1．激情導讀

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷??讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情

2．體驗

漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

3．感悟

交流自己靜心品讀的感受。（出示幻燈片第19張）4．交流 讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）

5．出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

第三階段：活動評價、活動續曲

1．你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

2．小組完成活動評價表。“我愛你，漢字”活動評價表 自評能提一些好的主意 與組員愉快地合作 努力完成自己的任務

同學對你在這次活動中表現的評價 老師對你在綜合性學習過程的評價

3．總結本單元綜合性學習“遨游漢字王國”的成果。

運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。（出示幻燈片第20張）

4．學習中繼續探究有關漢字的問題。如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。

第五篇：輸入文字教學設計

2010年鹽城市小學信息技術優質課展評教案

第2課《輸入文字》教學設計

濱海縣實驗小學 徐步東

【教材分析】

本課為蘇科版小學信息技術下冊第2課的教學內容，本課主要在上冊第6課《鍵盤輸入》的基礎上的更細致的學習和鞏固漢字的輸入和標點符號的輸入。本課主要講述了啟動漢字輸入法的方法，如何用智能ABC輸入法輸入單個漢字、快速輸入詞組和各種標點符號。

【學情分析】

學生已經學習了上冊第6課的《鍵盤輸入》，對鍵盤的分布已經熟悉，對指法已有明確的意識，對英文字母、漢字以及簡單標點符號的輸入有了初步的了解。學生們的想成為盲打高手急迫心情和希望熟練駕馭電腦的強烈欲望是本課能夠順利實施的情感保障。

【教學策略】

在本課的教學中可以采用學生自主探究和小組競賽討論相結合的教學方法。先掌握單個漢字的輸入，為提高漢字輸入速度，減少選字的時間，可以采用詞組輸入。在詞組輸入過程中，引導學生發現有些字沒有聲母，這樣和前面的拼音組合時，就會產生歧義，此時可以引入分隔符的用法。

【教學目標】

1．知識與技能：

（1）初步掌握智能ABC輸入法。（2）學會輸入單字和詞組。（3）掌握并保持正確的姿勢和指法。2．過程與方法：

(1)通過學習智能ABC輸入法，了解拼音輸入法的一般規律。3．情感態度與價值觀：

(1)培養學生不斷發現問題、解決問題的能力。4．行為與創新：

（1）通過學習發現問題，解決問題。

【教學重點與難點】

教學重難點：

能熟練地輸入漢字，掌握“V”鍵和隔音符“’”的用法，并學會輸入法狀態的切換。

【教學方法與手段】

方法：啟發式、演示法、問答法、任務驅動法。手段：多媒體教學系統，教師講解與學生操作相結合。

【教學準備】

學生分為4個組、下發學生練習文件、網絡教室、多媒體教學軟件、多媒體課件

【教學過程】

一、激發興趣、情境導入

師：元旦節快到了，新的一年即將開始，這幾天小明收到了許多賀卡，他今天帶來了幾

2010年鹽城市小學信息技術優質課展評教案

張，想送給他的朋友。（課件出示一張紅色賀卡）師：這張賀卡是什么顏色？用一個字說。生：紅

師：在word中,用智能ABC輸入法輸入文字這就是這節課老師要和大家一起學習的《輸入文字》（同時板書課題）設計思想：

二、揭示課題，教師示范

1．選擇輸入法

選擇輸入法有兩種方法，一種是單擊任務欄“輸入法”按鈕，選擇輸入法，一種是同時按下ctrl和shift鍵進行輸入法切換

三、輸入單字，學生嘗試

1．自學教材，嘗試練習 2．學生練習翻頁選擇文字

3．強調在智能ABC輸入法中，“v”代替“ü” 4．學生練習輸入單字

四、繼續挑戰，輸入詞組

1．完成填空，詞組輸入

2．詞組練習

3．情境練習“西安”，強調隔音符號 4．詞組練習

五、綜合練習，拓展延伸。

為你的親人、朋友送上一張賀卡，寫上你的祝福。

六、總結歸納

師：通過今天的學習，你有什么收獲？ 生：總結匯報。

師：說得很好，今天我們一起學習了智能ABC輸入單個漢字，詞組的方法，今天同學們表現的特別好，在本節課的結尾我們以熱烈的掌聲對我們表示祝賀。

【板書設計】

輸 入 文 字

智能ABC輸入法

選擇輸入法 CTRL + SHIFT 輸入單字 “ V” 代替 “ü” 輸入詞組 隔音符號“ ’”