第一篇：數(shù)據(jù)的收集與整理 教學設計

數(shù)據(jù)的收集與整理教學設計

教學目標：

1.學會用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)，并能按需要對數(shù)據(jù)進行簡單的整理。

2.加深對條形統(tǒng)計圖的認識，提高學生看條形統(tǒng)計圖的能力。教學重點：數(shù)據(jù)收集和整理的方法。教學難點：數(shù)據(jù)收集和整理的方法。教學過程

一、復習準備。

小華統(tǒng)計一個停車場里各種機動車的數(shù)量。數(shù)出有摩托車3輛，小汽車15輛，大客車8輛，載重車6輛。請你幫助她完成下面的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。

教師：要把題中的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中相應的欄目里，再用條形統(tǒng)計圖表示出各種車輛數(shù)的多少。從題目的條件中可以看出，要統(tǒng)計的有幾種數(shù)量？（幾種車，每種多少輛。）

教師：制成的統(tǒng)計表有幾欄，每欄多少格？

教師提問：看一看條形統(tǒng)計圖中，每格表示多少？

二、學習新課。

（一）用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)。

教師：上面復習題中，統(tǒng)計停車場里面的車輛時，由于車輛是靜止不動的，我們可以分類數(shù)出各種車的輛數(shù)，是用逐項數(shù)出數(shù)目的方法收集的數(shù)據(jù)。如果我們要統(tǒng)計一個路口在規(guī)定的時間內(nèi)通過的各種機動車的數(shù)量，還能用逐項數(shù)出的方法來收集數(shù)據(jù)嗎？

教師：收集數(shù)據(jù)時，根據(jù)具體條件不同，可以用不同的方法來收集。今天就來學習一種收集和整理數(shù)據(jù)的常用方法（板書課題：數(shù)據(jù)的收集和整理）

教師：請同學們作好準備，你們收集過路口的各種機動車數(shù)量。

學生匯報收集的數(shù)據(jù)

教師提問：為什么你們收集的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一；有什么方法可以改進？

學生討論：小組內(nèi)分工，每人記一種車的數(shù)；先把各種車的名稱寫出來排列好，過車時分別作出“正”字的記錄??

學生匯報后教師板書：

摩托車：正

小汽車：正正正正正正一

大客車：正正

載重車：正正正正

（二）填統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

1、教師：上面收集的數(shù)據(jù)，為了清楚地表示出來，要把這些數(shù)據(jù)整理，制成統(tǒng)計表。

機動車種類

輛數(shù)

合 計

摩

托

車

小

汽

車

大

客

車

載

重

車

教師提問：請看條形統(tǒng)計圖，每格表示多少？這個數(shù)能不能改變？

教師說明：條形統(tǒng)計圖中，每一格代表多少數(shù)量，要根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)大小而定。

2、學生練習。

把課本第2頁的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表補填完整。

3、這是本班學生體重調(diào)查表，請你將這次調(diào)查結果按體重多少整理填入下表。

三、鞏固練習。

拿一枚1角硬幣，從桌面上約30厘米的高度自由落下，共做20次，邊做邊記錄落下后的情況，然后填入下面的統(tǒng)計表。

四、課堂總結。

我們收集數(shù)據(jù)的常用方法是什么？

五、課后作業(yè)。

收集本班同學家庭人口的數(shù)據(jù)，并進行整理填入下表。

第二篇：數(shù)據(jù)的整理與表示教學設計

18.3數(shù)據(jù)的整理與表示（第一課時）

教學設計

教學目標： 1．知識與技能

知道頻數(shù)分布表、頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖； 掌握頻數(shù)分布直方圖與頻數(shù)折線圖的制作步驟； 會用頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖表示數(shù)據(jù)； 會根據(jù)實際情況選擇合適的圖表表示數(shù)據(jù)。2．過程與方法

經(jīng)歷對抽樣調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進行整理，和用適當?shù)慕y(tǒng)計圖表示的過程，體會由樣本對總體進行推斷的思想方法。3．情感、態(tài)度與價值觀

能根據(jù)數(shù)據(jù)整理的結果，作出合理的整理和預測，從而解決實際問題，并在這 一過程中體會統(tǒng)計對決策的作用。

教學重點：頻率分布的概念及其獲得的方法。教學難點：列頻率分布表的方法。教學方法：引導式。教學媒體：幻燈片、直尺。教學安排：2課時。教學過程： 第一課時：

（一）明確目標

前面我們學習了反映一組數(shù)據(jù)的平均水平與波動大小的數(shù)字特征，如平均數(shù)、方差等．它們從某一側面反映了一組數(shù)據(jù)的情況，但是在實際生活中，有時只知道這些情況還不夠，還需要知道數(shù)據(jù) 在整體上的分布情況．例如，對于班里的一次代 數(shù)考試情況，不僅要知道平均成績，還要知道90分以上的占多少，80分與90分之 間的占多少，……，不及格的占多少等，因此這節(jié)課我們來學習如何作出一組數(shù)據(jù)的頻率分布．

這樣以舊拓新，設疑置問地引入課題，能激發(fā)學生的求知欲，教師引而不發(fā)，學生疑問重重，起到了滲透教學目標的作用．

（二）整體感知

前面學習的平均數(shù)與方差，反映了樣本和總體的兩個特征：平均水平和波動大?。窃谠S多問題中，只知道這些還不夠，還需要知道其分布規(guī)律，以便能全面掌握樣本和總體的情況．這就需要研究如何對一組數(shù)據(jù)進行整理，以便得到它的頻率分布．獲得一組數(shù)據(jù)的頻率分布的一般步驟是：計算極差，決定組距與組數(shù)、決定分點、列出頻率分布表，畫出頻率分布直方圖．

（三）教學重點、難點的學習與目標完成過程 Ⅰ.復習提問

可由教師概述如下意思：前面講了反映一組數(shù)據(jù)的平均水平與波動大小的數(shù)字特征，如平均數(shù)、方差數(shù)，它們從某一側面反映了一組數(shù)據(jù)的情況，但是在實際生活中，有時只知道這些情況還不夠，還需要知道數(shù)據(jù)在整體上的分布情況，例如，對于班里某個學科的考試情況，有時不僅要知道平均成績，還要知道90分以上的占多少，80分與90分之間的占多少，……，不及格的占多少等，因些我們要來學習如何作出一組數(shù)據(jù)的頻率分布。Ⅱ.新課教授

課前準備：教師布置作業(yè)，讓學生去超市做調(diào)查。

為了了解不同品牌飲料的市場占有率，小亮和小明選擇了一家超市進行調(diào)查，對當天50名顧客購買飲料的品牌進行了記錄。用字母K，B，L，C分別表示四種銷量最大的飲料品牌，用字母Q表示這四種品牌以外的品牌。小亮記錄的結果如下： C K C Q L L C K L K C K K B C K B C K B B L L B L K C C Q Q Q C K K K K B L Q B L K B K L K C B Q C 小明按飲料的品牌分類，用畫“正”字的方式記錄購買各品牌飲料的人數(shù)，并計算購買各品牌飲料的人數(shù)所占的百分比。

飲料品牌 畫“正”字記數(shù) 人數(shù)/名 百分比 K 正 正 正 15 30% B 正 9 18% L 正 9 18% C 正 正 一 11 22% Q 正 一 6 12% 合計 50 100% 教師提問：

1．你認為誰的記錄方式好？根據(jù)記錄的結果能很快說出購買哪種品牌飲料的人數(shù)最多？ 2．通過對本超市一天銷售飲料的調(diào)查結果，能大概推算各品牌的飲料在本地的市場占有率嗎？

顯而易見，通過上面的統(tǒng)計表，可以很直觀的看出購買各品牌飲料的人數(shù)及相應的百分比。生：購買K品牌飲料的人數(shù)最多，K，B，L，C出現(xiàn)的頻繁程度不同。（找中小等學生回答）師：K出現(xiàn)的頻數(shù)是15，頻率是，把各個 類別及其對應的頻數(shù) 用表格的形式表示出來，所得的表格就是頻數(shù)分布表。例如上面我們所列的這個表格就是一個頻數(shù)分布表。另外，我們還可以用圖形直觀表示各類別頻數(shù)的分布情況：

這樣的統(tǒng)計圖叫做頻數(shù)分布直方圖。Ⅲ.練習

我們看一則數(shù)據(jù)。：國家統(tǒng)計局公布的2000年人口普查數(shù)據(jù)顯示：我國大陸31個省、自治區(qū)、直轄市共有家庭34837萬戶，平均每戶家庭的人口數(shù)為3.44人。20 03年10月，抽樣調(diào)查全國42927戶城鎮(zhèn)居民家庭，平均每戶家庭的人口數(shù)為2.9 7人。調(diào)查班上全體同學的家庭人口數(shù)。

（1）小組討論后，設計一個調(diào)查方案，開展調(diào)查。（2）匯總數(shù)據(jù)，填寫頻數(shù)分布表，計算頻率。家庭人口數(shù) 1 2 3 4 5 6 … 合計 家庭戶數(shù) 頻率

（3）畫頻數(shù)分布直方圖表示結果。（4）計算人口數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

讓學生在課下完成這個練習。（同時還可以促進同學之間的關系）除了以 上練習外，還要再思考下面的問題 1．在咱們班同學中，平均每戶家庭人口數(shù)和3.44與2.97哪個更接近？

2．要了解全國所有家庭人口的平均數(shù)，以咱們班同學家庭人口數(shù)為樣本，樣本的代表性如何 ？

3．要了解全國城鎮(zhèn)居民家庭人口的平均數(shù)，以咱們班同學家庭人口數(shù)為樣本，樣本的代表性如何？ 板書設計：

數(shù)據(jù)的整理與表示（1）

一、復習頻數(shù)分布直方圖

二、新授 頻數(shù)分布圖 第二課時： Ⅰ.復習提問：

復習上一堂課講的“引入例”及其求解過程，自然引到作頻率分布和畫頻率分布直方圖。Ⅱ.新課講授

師：同學們思考一下，我們畫圖的目的是什么呢？ 學生思考，相互討論。生：為了更直觀的顯示數(shù)據(jù)。

師：畫圖的目的是為了將頻率分布表中的結果直觀、形象地表示出來，為此目的，通常用小長方形的面積來表示各組頻率的大 小．這樣就要構造一個平面上的直角坐標系，使其橫軸表示數(shù)據(jù)，縱軸表示頻率與組距的比值．然后指出；為了便于畫圖，兩軸的交點不一定是坐標為（0，0）的點，兩軸的單位長可以不同。

還有，它與頻率分布表是一個整體，是一個結果的兩種形式，互為補充，我們可以利用它們來說明頻率分布的情況?，F(xiàn)在我們看這個例題：

從某學校九年級任意選擇了80名學生，測量他們的身高，數(shù)據(jù)如下：（單位：cm）161 164 159 153 161 162 161 164 165 158 165 157 157 163 160 162 162 159 154 16 2 152 154 157 161 167 162 163 164 154 158 165 163 161 153 149 162 164 168 154 162 158 170 157 158 155 161 166 157 154 159 159 162 158 155 165 150 171 174 167 168 158 157 160 160 168 152 157 158 155 160 170 169 156 161 159 158 157 155 159 161 如果用x（cm）表示身高，從這批數(shù)據(jù)中，你能馬上判斷x<154，154≤x<166,x≥166各有多少人以及各占多大的百分比嗎 ？

師：面對大量無序的數(shù)據(jù)，回答這些問題對我們來說并不容易，因此，我們需要先對數(shù)據(jù)進行分組統(tǒng)計，用表格或圖形來反映數(shù)據(jù)的全貌。［教法 ］：可以將學生分成若干小組，對于每一步，先由各小組提出做法報告每一步的結果，然后適當開展一些討論，以有利于熟悉解題每一步的要求，發(fā)現(xiàn)學生在理解上述要求中存在的問題，按照這樣一種處理例題的方法，上述例題的學習過程也起到了課堂練習的作用。師：我們知道，這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，反映了這些學生的平均身高，但是，有時只知道這一點還不夠，還希望知道身高在哪個小范圍內(nèi)的學生多，在哪個小范圍內(nèi)的學生少，也就是說，希望知道這80 名男生的身高數(shù)據(jù)在各個小范圍內(nèi)所占的比例大小，為此，需要對這組數(shù)據(jù)進行適當整理．整理數(shù)據(jù)時，可以按照下面的步驟進行。1．計算最大值與最小值的差

[教法]：教師引導學 生通過觀察比較找出數(shù)據(jù)中的最大值與最小值。讓學生先對整個數(shù)據(jù)進行初步觀察，找出其中一個盡可能小的數(shù)據(jù)，然后按順序將全組數(shù)據(jù)過一遍，將每個數(shù)據(jù)與所找出的數(shù)據(jù)進行比較，如果前者更小，就用它來取代后者，并繼續(xù)往下進行，從而最后得到其中的最小值，同理得到其中的最大值。最大值是174，最小值是149，它們的差是： 174-149=25（厘米）。

算出了最大值與最小值的差，就知道這組數(shù)據(jù)變動的范圍有多大。2．決定組距與組數(shù)

將一批數(shù)據(jù)分組，一般數(shù)據(jù)越多，分的組數(shù)也越多，經(jīng)驗法則是：當數(shù)據(jù)在100個以內(nèi)時，按照數(shù)據(jù)的多少，常分成5～12組。組距是指每個小組的兩個端點之間的距離。

如果去組距為3cm，那么由于在這批數(shù)據(jù)中，=，要將數(shù)據(jù)分為9組。

注：教師要說明，在分組的問題上，不是分這么多組就行，分那么多組就不行的問題，而是怎樣分組更合適一些的問題。

3．決定分點

教師引導學生觀察、分析若將數(shù)據(jù)按照3厘米的組距分組時，可分成怎樣的9組，會出現(xiàn)什么問題？如何解決？（師生共同完成）。4．列頻率分布表（用幻燈出示表格）

把學生分成三人一組，用選舉時唱票的方法，對落在各個小組內(nèi)的數(shù)據(jù)進行累計，教師要提醒學生應認真仔細，分工合作，在根據(jù)頻數(shù)累計的結果在表中填出相應的頻數(shù)后，要將各頻數(shù)相加，看看它們的和是否等于數(shù)據(jù)的總個數(shù)，如果不相等，說明前面出現(xiàn)了差錯，需要進行檢查．在根據(jù)各組的頻數(shù)算出相應的頻率之后，也要根據(jù)各組的頻率之和是否等于1來檢查求頻率的計算過程是否有錯。畫“正”字計數(shù)，得到各組的頻數(shù)和頻率： 身高分組/cm 組限/cm 畫“正”字計數(shù) 頻數(shù) 頻率 148～150 147.5～150.5 2 2.5% 151～153 150.5～153.5 4 5.0% 154～156 153.5～156.5 正 正 10 12.5% 157～159 156.5～159.5 正 正 正 正 22 27.5% 160～162 1509.5～162.5 正 正 正 正 20 25.0% 163～165 162.5～165.5 正 正 一 11 13.75% 166～168 165.5～168.5 正 一 6 7.5% 169～171 168.5～171.5 4 5.0% 172～175 171.5～174.5 一 1 1.25% 合計 80 100% 在學生列出頻率分布表后，教師指出，這時我們就可以知道這些數(shù)據(jù)在各個小組內(nèi)所占的比的大小了。而為了將頻率分布表中的結果直觀形象地表示出來，通常還要進行第五步——畫出頻率分布直方圖，而這將在下一課介紹。

[教法]：這樣做使學生通過動腦、動手參與教學活動，不僅能了解頻率分布的意義，而且能掌握作出一組數(shù)據(jù)的頻率分布的步驟和要求。

頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖清楚地反映了身高的分布規(guī)律。

更進一步，為了更直觀地刻畫數(shù)據(jù)的總體規(guī)律，我們還可以在得到頻數(shù)分布直方圖 中取點，并把這些點連起來，得到頻數(shù)折線圖：

Ⅲ.練習

學校要訂購校服，男生的校服從小到大有6個號碼。

（1）根據(jù)上面80個身高數(shù)據(jù)，按下表的分組統(tǒng)計各組人數(shù)，并計算頻率。身高分組/cm 145～149 150～154 155～159 160～164 165～169 170～174 人數(shù)/名 頻率

（2）繪制頻數(shù)分布直方圖

（3）對訂購各號碼校服的數(shù)量或頻率提出你的建議。Ⅳ.課堂總結： 1．知識小結：

通過本節(jié)課的學習，使我們知道在許多問題中，只知道樣本和總體的平均水平和波動大小還不夠，還需要知道其分布規(guī)律，以便能全面掌握樣本和總體的情況，所以我們要對一組數(shù)據(jù)進行整理，以便得到它的頻率分布。2．方法小結：

獲得一組數(shù)據(jù)的頻率 分布的五個步驟：1．計算最大值與最小值的差；2．決定組距與組數(shù)；3．決定分點；4 ．列出頻率分布表；5．畫出頻率分布直方圖。板書設計：

數(shù)據(jù)的整理與表示（2）Ⅴ 作業(yè)

第三篇：數(shù)據(jù)收集與整理教學設計2

第2課時 數(shù)據(jù)收集整理

（二）教學目標：

1、能根據(jù)統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。

2、讓學生進行一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的應用意識，并接受其中的思想教育。教學重點：

讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。教學難點：

根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。教法：

采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內(nèi)容與學生的實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探索，探索中發(fā)展，發(fā)展中提高。教學過程：

一、情境引入

教師談話：同學們，新的學期已經(jīng)開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學科代表。

教師出示評選條件：

1、數(shù)學成績優(yōu)秀。

2、數(shù)學成績一般，但非常希望能提高數(shù)學成績。

3、愿意為大家服務，樂意為數(shù)學老師服務。

師：你想推薦誰當數(shù)學科代表？（學生自由發(fā)言并說出理由。）

教師根據(jù)學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張

三、李四。

二、互動新授

1、學習用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù)。

教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢？我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法？

學生討論，說說選擇的方法。

教師提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？

小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學生自由發(fā)言。）

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。

教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。

學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

（2）學習記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作。）

指名學生說，肯定學生的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計表。姓名 張三 李四 票數(shù)

根據(jù)統(tǒng)計結果，應該選（）擔任數(shù)學科代表。

（3）小結。

談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？

把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。

2、教學例2.（1）過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

多媒體課件出示投票結果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“√”、畫“正”、畫“○”）

（2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計結果填入下表。姓名 王明明 陳小菲 票數(shù) 15 22

學生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

回答問題：

根據(jù)統(tǒng)計結果，應該選誰參加比賽？（陳小菲）

有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣？（讓學生討論可能性。）

指名學生回答，教師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結果，所以，結果不會改變。

（3）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？（讓學生自由說。）

教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。

三、鞏固練習

完成教材“練習一”的第3題。

出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎？

1、根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。

2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。

3、從統(tǒng)計表中你還知道什么？

四、課堂小結

師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？

學生自由發(fā)言。

教師小結：這節(jié)課，我們應用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數(shù)學科代表，老師先謝謝同學們，我們還學到了統(tǒng)計的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多，有興趣的同學課后還可以選擇一些內(nèi)容進行統(tǒng)計。板書設計

數(shù)據(jù)收集整理

（二）收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析 姓名 張三 李四 票數(shù)

第3課時 練習一 教學目標：

1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。

2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內(nèi)容。教學重點：

體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學難點：

分析、提出合理化建議。教法：

探究性實踐作業(yè)。根據(jù)學生的實踐作業(yè)進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。教學過程：

一、引入新知

完成教材“練習一”的第6題。

1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？

調(diào)查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計表。

提問：要完成這項統(tǒng)計，你準備怎么辦？

2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析。

采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性。）

3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

討論：根據(jù)調(diào)查結果，說說買哪幾種水果合理。

二、探究新知

1、完成教材“練習一”的第4題。

（1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。）

這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？

（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

學生填寫，匯報，教師展示。種類 面包車 大巴車 小轎車 摩托車 輛數(shù) 6 8 33 12

（3）回答問題。

這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）

如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）

2、完成教材“練習一”的第5題。

出示統(tǒng)計表，要求學生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？

回答問題（1）和（2）。

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

三、鞏固遷移

完成教學“練習一”的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計圖。

讀懂統(tǒng)計圖。

圖中1格代表（）份。

說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學生自由發(fā)言。）

4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數(shù)據(jù)應該怎么表示？

小組討論，互相說說。

指名回答說出數(shù)據(jù)。

教師小結：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結

你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？ 板書設計 練習一

收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析

第四篇：數(shù)據(jù)收集與整理教學設計1

§1 數(shù)據(jù)收集整理

第1課時 數(shù)據(jù)收集整理

（一）教學目標：

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。教學重點：

使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。教學難點：

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教法：

談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學過程：

一、情境引入

教師引導提問：同學們，你們?nèi)雽W都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

（指名學生回答，并說明理由。）

教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

教師小結：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數(shù)同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜歡的呢？（學生可能回答，調(diào)查全校學生喜歡的顏色。）

教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發(fā)言。）

教師小結：全校學生那么多，要調(diào)查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學最喜歡哪種顏色。

二、互動新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）

學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計表。顏色 紅色 黃色 藍色 白色 人數(shù)

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結果填在表中??）

（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）

（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）

（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

組織學生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學最喜歡去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你準備怎么辦？ 地點 植物園 動物園 游樂園 森林公園 河濱公園 人數(shù)

（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。

（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右（）人。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學有（）人。

你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）

2、完成教材“練習一”的第1題。

調(diào)查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，共同填表格。

（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。

我們班參加計算機小組的有（）人。

我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。

四、課堂小結

師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

學生自由發(fā)言。

教師小結：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。板書設計：

數(shù)據(jù)收集整理

（一）學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？ 紅

黃

藍

白 顏色 紅色 黃色 藍色 白色 人數(shù)

第五篇：計算數(shù)據(jù)教學設計

計算數(shù)據(jù)

【教材分析】

《計算數(shù)據(jù)》是山東省泰山版初中信息技術第一冊（下）第四章第二節(jié)的內(nèi)容。教材通過一個家庭收支賬目表來讓學生學會用excel計算數(shù)據(jù)，計算所需公式和函數(shù)都有各自的優(yōu)點，其中所涉及的函數(shù)有sum（求和），average（求平均數(shù)），max（求最大值），min（求最小值）。

【學情分析】

初一（下）年級學生已經(jīng)對word界面比較熟悉，對于excel也會很容易上手，公式的用法和數(shù)學是一樣的，比較簡單，只不過函數(shù)的用法需要學生用心學習。

【教學目標】

知識與技能

（1）能夠自定義公式進行簡單的數(shù)值計算。

（2）理解函數(shù)的意義，并能使用簡單函數(shù)進行必要的數(shù)值計算。過程與方法

從自定義公式入手，由數(shù)學方法慢慢向excel的公式表達方式轉化。然后再由公式過度到函數(shù)，通過實例讓學生體驗函數(shù)的便捷。

情感態(tài)度與價值觀

通過案例體驗公式和函數(shù)對數(shù)據(jù)計算所帶來的方便，培養(yǎng)和提高學生對數(shù)據(jù)的加工能力。

【教學重點與難點】

重點是電子表格中利用公式進行數(shù)據(jù)計算。難點是函數(shù)的應用。

【教學策略】

采用任務驅動，微課教學，學生自主探究等方法，掌握公式和函數(shù)計算數(shù)據(jù)的方法并能解決實際問題。教師只是點撥和輔助，把課堂真正的交給學生，充分體現(xiàn)學生的主體作用。

【教學過程】

一、導入新課

大屏幕展示教師制作多媒體課件中《師傅被妖精抓走了》搞笑小視頻，引出故事情節(jié)，小沙不滿如來的封賞，在回家的路上伙同妖怪抓走了師傅，現(xiàn)在你變成了大俠，需要打怪升級和boss挑戰(zhàn)才能救出師傅。

然后出示excel表格，說出任務，講明用法，講明加分細則。

（設計意圖：通過有趣的故事，引出本課的教學內(nèi)容。）

二、自主探究

任務一：打怪升級（基礎知識）

參考導學案操作提示和微課程的操作演示完成任務一打怪升級。

學生活動：自學導學案任務一的內(nèi)容，學生以小組為單位合作探究任務一的操作，完成后學生講解計算的方法。小組長可以幫助組員完成，組員之間也可互相幫助。

師任務：引導學生解決任務一的問題，并且根據(jù)完成情況和回答問題情況給學生所在組加分。教師總結演示操作方法，然后布置沒完成的同學繼續(xù)完成，完成的學生嘗試任務二。學生操作過程中可以適當放點音樂，創(chuàng)造一個輕松的氣氛，也可以掌握時間。

（設計意圖：通過有趣的任務，引導學生學會公式和函數(shù)計算數(shù)據(jù)。）

任務二：boss挑戰(zhàn)（拓展提高）

參考導學案操作提示和微課程的操作演示完成任務二boss挑戰(zhàn)。其中有四個boss：boss、大boss、超級大boss，終極boss。只有完成一關，才能進入下一關，這樣學生必須做對才行。

學生活動：自學導學案任務二的內(nèi)容，學生以小組為單位合作探究任務二的操作，完成后學生講解計算的方法。小組長可以幫助組員完成，組員之間也可互相幫助。

師任務：引導學生解決任務二的問題，并且根據(jù)完成情況和回答問題情況給學生所在組加分，教師總結演示操作方法。

（設計意圖：通過有難度的任務，引導學生學會用所學知識解決實際問題。）

三、總結歸納

總結本節(jié)課所有內(nèi)容，根據(jù)得分選出優(yōu)勝組。

作業(yè)是sheet3中的繼續(xù)修行。

（設計意圖：拓展延伸知識，教師總結本節(jié)課內(nèi)容，系統(tǒng)的梳理知識點，強化操作技巧。通過作業(yè)再一次鞏固本節(jié)課內(nèi)容）【教學反思】

通過小故事的形式導入新課，從一開始就抓住了學生的興趣所在，為下面的新課打下了堅實的基礎。新課采用微課和導學案的方式，在興趣的驅動下，學生自主學習，充分利用小組合作探究，充分體現(xiàn)學生的主體作用。課上學生積極性高，完成任務的效果很好。教師的作用從傳道授業(yè)解惑變成了引導者，幫助學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高自學能力，增強學習興趣。