第一篇：雙廟中學農遠教學應用計劃和制度

雙廟中學農遠教學應用計劃和制度

一、總體要求

1、教育教研工作方面

農遠工程實施以來，我校共組織了三次對中小學農遠項目設備管理和應用的檢查，從這三次檢查的結果來看，農遠設備管理和應用水平在逐步提高，體現在領導機構健全、班子分工明確、各項制度完善；農遠設備運行正常，資源下載及時，農遠教室的使用率也較高。農遠管理員工作認真負責，能夠熟練使用農遠設備并積極探索學習新技術。但仍有需要進一步改進和提高的地方：

（1）、校年度教學計劃、每學期教研工作計劃中均要體現有利用農遠進行教學應用的內容。有詳細的校內學習、教學研究安排和教研活動總結。要有適合本校校情的教研課題，進一步加強課題研究，要求運作規范并能按期結題。

（2）、每周組織學生收看一次節目，每學期利用農遠設備集中學習先進的教學方法與理念和新課程知識兩次以上，積極利用農遠設備為開展“三農”、黨員電化教育、文化信息共享工程服務。

（3）、學校管理員應對下載的農遠資源及時進行分類整理，方便學科教師快捷、方便、高效地使用農遠資源。

2、教師培訓與教學應用方面

學校要進一步加強教師培訓的力度，不斷提高信息技術整合教育的管理和應用水平。要結合我校實際，將農遠資源在教育教學活動中的運用作為培訓重點，分類培訓，分層實施，常抓不懈，持續努力，不斷提高教師使用信息技術整合學科教學的應用能力。培訓應當包括操作能力培訓（面向全體教師開展Windows基本操作、常用辦公軟件、上網瀏覽、整合資源、多媒體課件制作，網頁制作等技術層面的培訓）和應用能力培訓（從教學理念的更新、遠程教育資源應用的方式、如何進行資源整合等方面展開培訓，結合教學案例開展校本教研活動，通過集體研討、同課異構、一課多輪、公開課等途徑，實踐、研討、交流如何應用遠程教育資源、改革課堂教學、提升教育質量的方法）。培訓內容應當能夠與接受培訓者的工作結合起來，如案例教學；培訓計劃應來自于接受培訓者，而不是學校領導或其他人；應該考慮接受培訓者的原有水平，并考慮個體差異，采取分層培訓；培訓工作應持續開展，有必要對接受培訓的人員做詳細的記錄，以便于下一次培訓的開展；學校應當建立有效的評估機制和獎懲措施，接受培訓的人員需要對培訓進行反饋。

通過培訓，使學校對信息技術教育的管理和應用實現“三進”，即進教學理念、進教學活動、進教學成果；以進教學理念轉變觀念，以進教學活動解決途徑，以進教學成果強化考評；使教師達到“四會”，“三能”，即一般教師會原理、會操作、會整合、會管理，擔負培訓任務的專業教師能講課、能示范、能輔導。

3、資源庫方面

資源庫的建設是確保遠程教育資源有效應用的核心。遠程教育要產生效益，關鍵在于資源應用規模化、常規化。而遠程教育常規化的落實，關鍵在于是否有符合教學內容和要求的優質資源。各校要多渠道獲取優質教育教學資源。充分發揮現有設備、設施作用，通過配置光盤、衛星地面接收、因特網等，多形式、多層次地廣泛引進優質教育教學資源。

目前我校教學資源庫建設已經初具規模，義務教育階段各學科教學資源都已陸續添加完畢。學校應當鼓勵教師利用農遠資源和教學資源庫中的資源，使用和制作優質課件。學校要開展各學科的信息技術整合課活動，進行評比和觀摩，鼓勵教師積極參加區、市級舉辦的整合課評比和觀摩活動。

二、農遠運用模式

學校應借助遠程教育資源優勢，形成了遠程教育研究網絡，廣泛開展遠程教育資源應用、教師發展、課程改革、學科整合、社區教育、農村黨員培訓等多種研究培訓。

模式三：“農遠”工程項目的一種模式，教學應用時注重的應是“整合式教學”，即“整合有效資源，創設學習情境，組織學習活動，指導學習評價”。有效資源應用包括：“已有資源”的整理與使用（光盤資源）、“下載資源”的收集與使用（天網、因特網資源）、“實時資源”的播放與利用（空中課堂）、“再生資源”的開發和應用（學科教師在應用農遠資源后自己開發和制作的教學資源，即資源庫中資源）。

模式三項目學校在按時接收衛星IP資源、維護網絡正常運行的基礎上，教師可以按照以下流程進行備課：

理解課程要求，主要是指對課程理念、課程材料等要素的理解，包括本學科的國家課程標準、所選用教材實施國家課程標準的特點、本節課在教材中的作用、本節課的教學目標；分析學生知識背景，更好地適應以學生為中心的教學活動，著重分析學生現有知識水平與教學目標的差距、學生心理發展規律對教學的影響、地域對學生學習認知的影響、學生的學習規律和學習興趣；根據對課程要求的理解和學生知識背景的分析，查找資源中提供的教學案例，進行分析，并將資源內容本土化，通過查找資源庫和衛星IP資源中的相應素材，選擇適用素材；在合理選擇教學媒體的前提下，結合實際情況確定教學活動和學生活動；每位老師要學會使用課件，組織和整合課件應用于教學；從實際教學需要出發，根據實施時間、評價目的、評價方法、評價作用的不同，選擇診斷性評價、形成性評價、終結性評價。

學校要注重培養學生的信息技能與素養，重點開展基于網絡的學科課程互動教學，促進學生自主、合作、探究式學習，推進信息技術與學科課程整合在利用遠程教育資源與教學整合應用上，具體表現為：教師根據各自教學的需要，對各種有效資源進行重新組合，豐富自己的教學。教師首先利用有效資源中的教案、課件等項目，再根據自己的教學實際，寫出優秀的教案，為自己的教學做好充分的準備，上好一堂優質的課。

利用多媒體教室或者計算機室等設備，創設生動直觀的情境，營造課堂上良好的狀態，強化課堂各狀態的協同效應。教學從多媒體設境入手，引導學生入境生情，激發學生求知的情感，產生認知沖突，繼而探究學習。組織學生進行合作探究、分組討論等形式多樣的學習活動，既豐富了知識又更新了學習方式，激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性，為學生的研究性自主學習提供了更大的發展空間和平臺。

第二篇：農遠工程教學應用計劃

“農遠工程”教學應用計劃

為了最大限度地發揮現代遠程教育設備的作用和資源優勢，為了進一步提高學校農遠衛星接收室、光盤播放教室的利用率，加強現代信息技術教育和多媒體技術在教學上的應用，讓我校師生能更加充分享受到更好、更優的教育，使我校的教育、教學成績有更大的提高。特制定本計劃。

一、指導思想

按上級主管部門有關現代信息技術教育、遠程教育精神為工作指導。以校本培訓為基礎，以學科電教、計算機輔助教學為主體，做好遠程教育資源二次開發的研究和推廣。為農服務工作的拓展。常規電教和現代技術多媒體教學齊頭并進，推進我校教學工作的全面現代化。

二、基本情況

我校現有教師21人，學生83人，3個教學班。有現代遠程教育模式二配置。學校配套建設有多媒體教室和衛星接收室各一個。

三、工作目標任務

本期的工作目標是：以現代遠程教育技術為主，常規電教手段為輔，充分利用遠程教育資源，用現代教育手段促進我校教育教學質量的進一步提高。

四、具體措施

1、嚴格按農遠教學計劃要求，每周每個教室至少安排課或活動20節。

2、要求各學科教師都要使用遠程教育設備及資源，在光盤播放教室、衛星接收教室進行上課。在安排課時時充分考慮每個班級的上課時數，讓每個班都有相同的時間在這兩個教室上課。

3、教師上課前要利用農遠資源進行精心備課，寫好教案，并準備好課件資源，上課后的資源要存檔讓其他教師共享。

4、本學期的校本教研我校也主要以利用農遠資源為主，要求課堂教學中充分利用現代科技手段輔助教學，提高教學效果，體現新的教育理念，這樣促進教師在日常教學中積極運用遠程教育網絡。

5、如果衛星資源授權馬上進行接收現代遠程教育衛星IP資源工作，及時整理，及時將內容通知各科教師，供教師使用。

6、搞好現代遠程教育教學資源二次開發的研究和推廣工作。為本校教師的多媒體教學課程提供相應的教學便利、幫助、示范和指導。強力提供技術支撐。幫助他們做好課件的搜集、開發和利用。為參加上級組織的現代信息技術教育和計算機培訓的教師提供服務和幫助。

7、做好常規電教工作。管好用好常規電教器材。使它們繼續在教學之中發揮作用，以彌補現代遠程教育資源的不足。

8、定期開展現代遠程教育教學交流，營造更為濃厚的現代遠程教育氛圍。

我們將努力在管理和設備的使用方面，在提高使用效果上下功夫，充分發揮農遠的教育功能，培訓功能，信息功能，導向功能。為學校教育教學的發展做出自己的貢獻。

第三篇：“農遠工程”教學應用計劃

“農遠工程”教學應用計劃

“農遠工程”教學應用計劃

為了保證現代遠程教育工作的順利進行，充分發揮遠程教育設備、資源的育人效益與優勢，特制定計劃如下：

一、準備階段

1、學校召開教研組長、年級組長、技術管理人員會議，研究各學科課程資源的下載及應用，制定好各學科具體的實施計劃。

2、各組長召開組內會議，傳達學校會議精神，并做好應用遠程設備開展教學的動員會，提高廣大教師的思想認識。

二、實施階段

1、學校每周安排具體的農遠課程。注重不同學科及不同年級。規定語、數、英等學科45歲以下任課教師要每學期利用資源在多媒體教室上不少于3課。45歲以上任課教師要每學期利用資源在多媒體教室上課不少于1節。

2、在校本培訓和學校具體部署的基礎上，學校要求每位任課教師利用教研組開展“研討課”的機會都上一節農遠公開課。

3、將開展利用資源進行課堂教學比武活動，舉行校級優質課比賽，選拔出優秀人才參與上級活動。

4、每周分年級組組織學生集體收看，對學生在思想、衛生、法制、安全、環保等方面進行教育。

三、考核階段

在教學比武的基礎上，開展教學競賽活動，要求每個教研組選拔、推薦出一人參賽，最后在校內評選出利用農遠設備上課效果好的先進個人。

四、總結階段

1、學校的先進個人完成個人的農村遠程教育工作總結。

2、學校對“農村遠程教育工程”教學工作進行總結，提高教師對農遠工程的認識。并及時總結經驗，彌補不足，調整工作思路中的漏洞。更好地完成農遠工作。

第四篇：農遠工程教學應用計劃

農遠工程教學應用計劃

為了響應國家教育部、財政部、發改委聯合組織的農遠工程的號召，我們邵營小學也積極行動起來，進行了具體、實效性強的農遠知識培訓工作。在每位教師都對農遠教育有了基本了解的基礎上，我們學校在教學過程中進行具體的實施、應用。特制定計劃如下：

一．準備階段

1、學校召開年組長會議，研究學科課程資源，制定好具體的部署計劃。

2、各教研級召開組內會議，傳達學校會議精神，并做好應用遠程設備開展教學的動員會。

二、實施階段

1、學校每周都安排具體的農遠課程，并編排了課表。注重了不同學科及不同年級。學校規定語、數、外、科學、綜合實踐等學科任課教師要每周利用光盤播放教室和衛星教學收視教室之一上一節課。達到每周每室上課20課時要求。

2、在校本培訓和學校具體部署的基礎上，我們學校將開展利用光盤播放室和衛星教學收視教室進行課堂教學的大練兵活動，要求每位任課教師都上一節農遠公開課。

3、配合上級開展教學競賽活動，在學校開展的課堂教學大練兵的基礎上，選拔出優秀人才。

三、考核階段

在教學大練兵的基礎上，開展教學競賽活動，要求每個年組選拔、推

薦出兩人參賽，最后在校內評選出利用農遠設備上課效果好的先進個人。

四、總結階段

1、學校的每位任課教師完成個人的農村遠程教育工作總結。

2、學校召開“農村遠程教育工程”教學工作的總結。

邵營小學年9月 2009

邵營小學現代

遠程教育工程教學應用工作計劃 為全面推進我校現代遠程教育工作，現制定2008-2009學本校現代遠程教育工程應用的工作計劃。

一、培訓工作

1、作好農遠工程項目校管理者培訓。

2、作好農遠工程項目校學科骨干教師培訓。

3、作好作好農遠工程項目校設備管理人員的設備使用培訓。

二、教科研工作

1、指導我校現代遠程教育學科骨干教師應用農遠設備及教學資源。

2、骨干教師開展農遠資源整合。

3、作好我校的農遠工程的專項課題。

三、競賽活動

1、作好區級農遠工程示范課評比。參加區里組織的競賽活動。

2、作好我校農遠工程教學應用中多媒體課件制作評比活動。

邵營小學

2008年9月

第五篇：農遠教學應用計劃

金安區馬頭鎮陳灘小學現代遠程教育

教育教學應用計劃

信息技術作為新世紀的時代象征，正以空前的發展速度滲透到人類生活的各個角落，它給人們的工作、學習與生活帶來了前所未有的方便與快捷，教育網上即時互動的學習形式，讓學生足不出戶就能解決疑問。為了提高我校師生信息技術的運用能力，特制訂遠程教育教學應用計劃如下：

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和黨“科學發展觀”為指導，推進學校教育跨越式發展、城鄉教育均衡發展和學校基礎教育現代化。通過現代遠程教育方式，解決師資力量薄弱，教育手段落后等問題，鞏固和提高“兩基”成果，推進學校教育改革與發展；通過遠程教育為農服務欄目及互聯網提供的資料，對“三農”提供技術支持，為新農村建設做出應有的貢獻。

二．目標任務：

1、積極利用遠程教育項目提供的設備和資源環境，開展我校教育教改工作，推進新課程標準的實施。探索遠程教育環境下新的教學理念、教學結構模式、教學策略、學習策略的形成與發展途徑。重建現代教育技術環境下教學管理和利用課程資源，提高師生利用信息技術手段和資源的水平。

2、通過校本培訓提高全體教師的基本技能，以滿足和適應新課程標準下教師應用遠程教育設備和資源從事教學應用的技能和素質需要。培養和提高教師現代教育技術與學科教學整合的能力。

3、通過遠程教育為農服務欄目提供的資料及互聯網查找的資料，為周邊農民提供技術支持，大力發展科學養殖，積極幫助農民脫貧致富。

三、具體措施

1、持久地開展教師培訓工作，將教師操作現代遠程教育設備的技能當作一項職業技能來抓，來進行考核。

2、組織教師開展教育教學活動，要求每個教師能夠把收到的課程資源進行科學的編排和再加工，在課堂上廣泛地應用起來，充分發揮農遠工程的資源優勢。

3、將教師利用資源、設備教學落到實處，并排好課表。把教師的實際使用情況與考核、獎懲掛鉤。

4、在遠程教育條件下探索教育教學方法的改革，與課程改革相結合，全面推進素質教育。

馬頭鎮陳灘小學

2008年2月

六安市金安區 馬頭鎮 陳灘小學 現代遠程教育教育教學應用計劃

馬頭鎮陳灘小學

2008年2月