第一篇：完善機制創新模式推進輔導員隊伍的專業化建設(12.05.23修改定稿)

完善機制創新模式

推進輔導員隊伍的專業化建設

當前，我國高等教育改革不斷深入。特別是在完全學分制推行、后勤社會化實施、就業形勢嚴峻、教育交流合作加強的背景下，輔導員隊伍建設面臨新的挑戰。因此，在新時期、新階段，建設一支專業化的輔導員隊伍，成為一個十分緊迫的任務。輔導員隊伍專業化建設是高等教育改革的客觀需要，也是輔導員隊伍自身建設的內在要求。加強輔導員隊伍專業化建設不僅有利于輔導員個體發展與價值的實現，也有利于滿足學生不斷發展的訴求。

蘇州大學歷來高度重視輔導員隊伍建設，多措并舉，通過完善選聘機制、培養機制、考核機制，創新管理模式、育人模式、發展模式，著力建設一支高素質的專業化輔導員隊伍。

一、把住入口環節，完善選聘機制

學校在堅持“高進”原則的基礎上，延長“入口”過程。將已公示、擬錄用的選聘人員根據個人特長、工作需要等原則分配至相關用人學院（部）見習3—6個月，方便用人學院（部）對其進行全面考察，增強“準輔導員”對未來工作崗位和工作內容的實際體驗。2010年以來共有兩名見習人員因考核不合格被辭退。此外，學校實行“輔導員助理”制度，選聘優秀學生擔任輔導員助理，協助處理各類學生工作事務，加強了輔導員隊伍的梯隊建設。

目前，學校輔導員隊伍主要由專職輔導員、兼職輔導員

（包括業務教師、機關工作人員）、關工委骨干等三部分成員構成。其中，專職輔導員為120人（不含獨立學院）。數量適當、人員穩定的輔導員隊伍是專業化建設的基本條件。

二、搭建“3D”平臺，完善培養機制

作為江蘇省高校輔導員培訓與研修基地之一，學校著力搭建輔導員隊伍研討交流（Discussions）、探索創新（Discovery）、發展成長（Development）的“3D”平臺，對專職輔導員進行了全方位、多層次的專業化培訓，提升了輔導員的專業化素質和能力。

學校制定《蘇州大學輔導員隊伍建設十二五規劃》等相關政策，統籌多方資源，采取多種培訓形式，堅持以“師”促建、以“學”促建、以“賽”促建，拓展輔導員隊伍的國際化視野，提升輔導員隊伍的專業化水平。

在以“師”促建方面：引導廣大輔導員積極報考“心理咨詢師”、“職業指導師”職業資格。學校力爭實現“1/3的人員擁有國家職業指導師資格，1/3的人員擁有國家職業心理咨詢師資格，1/3的人員擁有思想政治教育高級職稱”的目標。

在以“學”促建方面：近三年來，組織60余名學生工作干部赴境外學習研修，其中，2011年組織學生工作職能部門和各學院（部）分管學生工作的黨委副書記共25人赴加拿大麥克馬斯特大學參觀考察，加大境外研修培訓的力度。

在以“賽”促建方面：通過舉辦省、校兩級輔導員職業技能競賽，使輔導員們同臺競技，切磋交流；通過舉辦各種競賽類主題的“輔導員沙龍”，讓輔導員們相互學習，取長補短。

三、嚴明獎懲制度，完善考核機制

學校實行“360度考核”，加大學生和同行對輔導員的考核力度，并通過“本科生事務系統”等手段加大對輔導員的工作指導。年度考核優秀者有資格參評蘇州大學優秀專職輔導員，并優先選派赴海外學習交流；對年度考核不合格者給予解聘。2010年以來，共有36名優秀輔導員被選派赴海外學習交流；共有2名輔導員因考核不合格被解聘。嚴明獎懲制度和不斷完善的考核機制，進一步促進了輔導員隊伍的專業化建設。

四、夯實建設基礎，創新管理模式

學校擬定了“基礎 + 特色”的工作思路，將了解和把握學生的思想動態、夯實輔導員隊伍建設的基礎作為創新學生工作的基本前提。學校將每學期的第一個月定為學生工作基礎月，從深入班級、宿舍走訪、困難幫扶、談心談話、學工例會等角度，對學校、院（部）兩級學生工作分管領導、輔導員、班主任分別量化工作要求，明確崗位責任。各學院（部）專職輔導員、班主任深入學生群體的頻率和力度顯著加大，教育、管理和服務工作的針對性明顯提高，各類危機事件大為減少。

學校整合網絡中心、教務處等多部門資源，開發了以“一卡通”等新媒體技術為媒介的“本科生事務系統”。系統由基本信息系統、學生行為系統、信息分析系統、評獎評優與資助系統、學生議校平臺、師生互動平臺等六大基礎模塊組成，綜合了宿舍晚歸、食堂消費、圖書借閱、自習出勤等多方面的信息獲取和分析、管理功能。系統拓寬了信息獲取渠道，為輔導員分析把握學生的思想動態提供了充分的依據；延伸了工作手臂，成為推進輔導員隊伍專業化建設重要舉措。

五、試點“書院”、“社區”，創新育人模式

為積極推進人才培養改革，學校成立了江蘇省首家以培養高素質學生為目標的住宿制學院——敬文書院。書院以社區為載體，匯聚不同學科專業背景的學生，依托導師制的切實推行，大膽創新輔導員隊伍專業化建設的模式。書院內設常任導師、學業導師、助理導師和社區導師，為學生的成長成才提供全天候、個性化的指導和服務。

其中，常任導師由專職輔導員擔任，常駐書院辦公，負責學生的日常思想政治教育和管理工作；學業導師由學校選聘具有高級職稱或具有博士學位的優秀在職教師或退休教師擔任，負責學生的學業輔導和生涯發展輔導；助理導師由學校選聘責任心強的研究生擔任，輔助常任導師和學業導師開展工作；社區導師由學校選聘責任心強的本科畢業生擔任，主要負責引導書院學生培養良好的生活習慣和健康的生活方式。書院創辦一年以來，以新型的師生關系和學習模式贏得了一致好評。

同時，學校在獨墅湖校區的部分學院（部）試行學生宿舍網上自選、專業混住，成立“獨墅湖學生社區”。社區輔導員入住社區，與學生同吃同住，共同學習生活，創新育人模式。

六、堅持以人為本，創新發展模式

學校根據輔導員的個人特點創新輔導員發展模式，幫助輔導員形成長期職業發展規劃：設立了專項基金鼓勵輔導員申報課題并在核心期刊上發表論文，為其職稱評定創造條件；每年選派6-8名優秀輔導員參加國家、省、市以及各行業協會組織的輔導員骨干培訓，鼓勵其長期從事輔導員工作，促進“專家型”輔導員的成長。同時，學校把專職輔導員隊伍作為黨政干部的后備力量進行培養和鍛煉。

2010年來，共有15名輔導員參加全國輔導員骨干培訓；14位專職輔導員被提拔到黨政領導崗位；19位專職輔導員從學生工作一線轉崗至全校各黨政機關科室；8位輔導員到社會掛職。

高校輔導員隊伍在經歷了50多年的發展后，工作理念從管理轉向了育人，知識結構從單科轉向多科，角色定位從政治引路人轉向了良師益友。然而要實現這種轉變的跨越，一方面認識要有高度，另一方面行動要有寬度。我們在實踐中逐步認識到：

1．強化自身素質是輔導員隊伍專業化建設的前提；2．培養專業人才是輔導員隊伍專業化建設的關鍵；3．搭建專業平臺是輔導員隊伍專業化建設的重點；4．完善體制機制是輔導員隊伍專業化建設的保障。

第二篇：完善人才招錄培養機制 推進隊伍專業化

完善人才招錄培養機制 推進隊伍專業化

完善檢察人員招錄培養制度是中央提出的一項司法體制改革任務，也是推進檢察隊伍專業化建設的關鍵環節。近年來，內蒙古自治區檢察院從實務角度出發研究符合檢察工作規律和檢察隊伍特有屬性的人員招錄和培養制度，努力形成滿足檢察職責需要、具有內蒙古特色的檢察人員招錄培養制度，較好地實現了檢察人才總量增加、學歷水平提高、隊伍結構優化的目標。

一、認清形勢，科學謀劃工作思路

2002年以來，由于機構改革精減人員編制和檢察官任職條件的提高，自治區檢察機關特別是基層院人員短缺、檢察官斷檔問題日漸凸顯。2002年至2004年間，全區檢察人員平均每年減少205人，其中檢察官占75%以上。全區102個基層院中，有84個院存在“一人”科現象。信息化人才、財會、法醫、蒙文蒙語等專業人才也十分缺乏。為扭轉不利態勢，自治區院在分析調研的基礎上，起草了《關于全區檢察機關隊伍建設亟待解決幾個問題的情況匯報》等材料，提出了盡快分配中央返還編制、全區檢察機關考錄工作人員等8個方面的意見，經過不懈努力，自治區編制委員會同意按比例、分使用補充編制，檢察機關考錄補員工作也在全自治區機構人事凍結情況下率先開考。

二、暢通渠道，完善檢察人員選拔錄用機制

(一)公開招錄，積極引進高素質專業人才。近年來，自治區檢察院注意加強與自治區黨委組織部和編辦的溝通，建立起每一、二年面向社會考錄一批檢察工作人員的機制。招錄中，強化招錄計劃的針對性，由自治區院根據各院現有編制、業務量和隊伍結構情況，統一制定招錄計劃報自治區黨委組織部并向社會統一公告。先通過考錄控制名額，待考錄工作結束后，根據各院實際錄用人數再下達編制的做法，保證了所有補充編制全部用于考錄補員。在考錄前，對通過司法考試人員逐個了解就業意向，預留出名額，在首批公布職位人員錄用后，再補錄通過司法考試及高學歷人員，防止大量急需專業人才流失。同時，對通過司法考試人員實行專業科目全部免試的優惠政策。

(二)用好政策，緩解基層人員短缺問題。加大對偏遠、貧困地區基層檢察院招錄工作政策傾斜力度，使一批具有法律專業以及計算機、財會、法醫、蒙文蒙語專業的大學生充實到基層。認真落實政法干警招錄培養體制改革，推行定向委

托政法院校培養機制，選調優秀大學畢業生到基層工作。同時，積極推進“西部基層檢察院志愿服務行動”，對于報考檢察機關的志愿者，實行筆試成績加權計分、同等條件下優先錄用的優惠政策。

(三)內部選拔，建立檢察人員遴選制度。2007年，建立了從下級院遴選檢察人員的制度。第一批遴選到自治區院的19名檢察人員，主要是有3年以上基層院或者分市院工作經歷，并任助理檢察員法律職務的業務骨干。2009年至2010年，加大遴選力度，又從盟市、旗縣市(區)院遴選了16名優秀人員補充到自治區院各主要業務部門，初步形成檢察官往基層充實、人才在基層培養、上級院從基層遴選檢察人員的良性格局。

三、強化措施，優化檢察人員培養機制

(一)分類培養，注重職業素能培育。重點完善和落實了四項制度:一是以領導干部為重點，突出抓好領導素能培訓，先后舉辦了基層院檢察長政治培訓班和全區檢察機關黨員領導干部和黨務干部培訓班。二是堅持“抓早、抓好”，對所有新進人員、新任人員無一例外地開展統一培訓，科學構建人才成長快速通道。三是對于業務骨干，通過參與重大課題研究、承辦重大案件等措施，推動骨干型人才向高層次人才快速發展。四是以造就一批領軍型人才為目標，通過組織開展全區檢察業務專家評審等形式，重點投入、重點培養、重點使用，創建高層次檢察人才的選拔培養使用管理機制。

(二)實踐演練，開展崗位技能培訓。按照各崗位對干警能力素質的不同要求，開展各種訓練、比賽和考核，規范執法行為、提高執法水平。對崗位練兵中所反映出的問題，按照“缺什么、補什么”的原則，開展學習培訓。從2004年開始先后組織了五屆全區性團隊和個人業務技能競賽活動，逐步形成覆蓋全崗、面向全員的練兵格局，每屆參賽人數均達到全區檢察人員總數的95%以上。同時，開展了全區優秀公訴人、偵查監督十佳檢察官評選等單項業務練兵和競賽，發現、培養、選拔了一批業務骨干，充實了全區檢察人才庫[3.38 0.00%]。

(三)加大投入，加強學歷教育和司考培訓。一是加強與有關高等院校的合作，鼓勵檢察人員參加在職法學博士、碩士等高學歷教育，促使檢察人員不斷提升自身綜合素質、完善知識結構。目前，全區檢察隊伍中本科以上學歷占78.7%，比2002年提高48個百分點。其中具有碩士以上學歷學位的高學歷人才達到282名，比2002年增加253名。二是突出抓好司法考試培訓。從2005年起大力開展司法考試助學活動，每年從本級有限的教育培訓經費中擠出50萬元，在全國范圍內選擇

聯合辦學單位，連續舉辦了五屆全區司法考試集中封閉培訓班。2011年，又依托檢察局域網開辦了全區司法考試網絡培訓班。三是加強培訓基地建設。

四、唯才是舉，建立科學的檢察人才使用機制

(一)合理配置，努力實現人盡其才。以檢察業務為中心，檢察人才資源配置向業務部門傾斜，自治區院26名新錄用人員中，19人被分配到業務部門。同時，注重多崗位工作能力的培養，通過輪崗交流，不斷豐富干部的工作經驗，提高他們的組織能力。2009年和2011年，自治區院機關共對62名干部進行了輪崗交流。

(二)掛職鍛煉，拓寬人才交流空間。2008年，出臺了《2008B2010年全區檢察機關選派干部掛職鍛煉實施方案(試行)》，把區內上下交流和區域性雙向交流掛職作為一項常態化工作來抓，采取上下級院互派掛職、主動選送業務骨干到北京市檢察機關掛職等方式，共選派三級院119名業務骨干掛職鍛煉。

(三)搭建平臺，大膽使用優秀人才。自治區院先后制定了機關、院直屬事業單位處級領導干部選拔任用工作辦法，打破年齡、學歷、資歷限制，突出了以業績和能力為導向的人才評價標準，為優秀人才搭建施展才華的平臺。2009年和2011年，自治區院通過競爭上崗和公開選拔共選拔任用處級領導干部31名。

第三篇：高校輔導員隊伍職業化專業化建設

高校輔導員隊伍職業化專業化建設

【摘要】在科學發展觀指導下，輔導員的隊伍建設要積極向職業化、專業化的方向發展。它是形勢發展的需要；是切實做好大學生思想政治教育工作的需要；是構建和諧校園的需要；是加強和改善輔導員隊伍建設的需要；是促進思想政治教育學科不斷發展的需要。

【關鍵詞】高校輔導員職業化專業化

在新的形勢下，要以科學發展觀為指導，建設一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的高水平的輔導員隊伍，實現高等教育的全面、協調、可持續發展，必須改革輔導員工作模式和管理體制，實現職業化、專業化培養。

輔導員職業化、專業化是形勢發展的需要

在世界范圍內，隨著政治格局多極化、經濟全球化、信息網絡化、文化多元化的不斷加劇，各種思潮相互交錯、相互激蕩，意識形態領域里的斗爭更加激烈和尖銳。在國內，隨著改革的不斷深化，一個社會轉型、體制轉軌、觀念轉變的新社會形態呈現在人們的面前。社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化。人們受各種思想觀念影響的渠道明顯增多、程度明顯加深，思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強。大學生中存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏等問題和傾向。國際國內形勢大大加劇了大學生思想政治教育工作的復雜性和艱巨性，也對輔導員的工作提出了更高要求。在新的形勢下，輔導員必須具有敏銳的政治意識和政治鑒別力，要有能及時發現新情況，正確處理新問題的能力。輔導員要具有較高的政治素質和較強的業務能力，這就要求我們的輔導員隊伍建設走職業化、專業化培養之路。輔導員職業化、專業化是切實做好大學生思想政治教育工作的需要

大學生思想政治教育有它的內在規律性，實施教育的內容、方法和途徑需要在實踐中不斷總結，具有普遍指導意義的科學的教育理論需要在實踐中不斷提煉。目前輔導員的工作周期是：第一年初步了解學生工作的基本程序和內容；第二年開始熟悉工作，掌握一些學生工作的規律和特點，在此期間就有許多人為自己的轉崗、進修、考研做準備；第三年很多人就離開了這個隊伍。周而復始，輔導員隊伍呈現出高流動性、低穩定性，常年處于“新手上路”的狀態。輔導員的頻繁流動，不利于思想政治教育工作經驗的積累，使很多好的做法和想法得不到總結和繼承，更談不上形成具有系統性、實效性、針對性的理論以更好地指導工作。思想政治工作是做人的工作，情感因素在教育過程中有很好的影響作用。要做好大學生的思想政治教育工作，需要教育者與學生建立起深厚的感情。因為輔導員變動頻繁，使得學生不認識輔導員，輔導員也不了解學生，相互之間沒有親近感，沒有情感積累。輔導員對學生實施教育時，學生“不聽、不信”的情形大量存在，這樣的思想政治教育效果就大打折扣。從目前大學生的發展需求來看，他們發展中諸如心理健康、人生規劃、職業選擇等方面的問題都需要專業的咨詢與服務才能解決。此外，學生社會工作與社會實踐的發展也需要具有社會工作專業訓練人員的參與等等。這些工作的專業性很強，離開專業教師的指導很難做得好。輔導員走職業化、專業化的道路可以使這些工作做得更深、更好，可以更好地積累經驗、把握規律，從而提高思想政治教育工作的實效性。

輔導員職業化、專業化是構建和諧校園的需要

當前我國高等教育事業進入了一個快速發展的時期,高等教育已從精英教育進入大眾化教育階段，高等教育的發展“量變帶動質變”，對高等教育系統和支持高等教育的社會提出了各種問題。①大學生在學校的學習、生活以及面臨的就業環境與條件均發生了重大的變化。學籍管理實行學分制、彈性學制；生活社區化；成長環境社會化；行政班級被教學班級所取代，組織結構趨于松散；學生來源復雜化，學生差異性增大；學生需求多樣化，獨立意識明顯增強；貧困生問題嚴重；就業壓力與日俱增；大學生心理健康問題突出；學校空間布局上出現了“一區多校”和“一校多區”的格局等等。面對新問題和新特點，如果不能正確地對待和處理，就會影響高校的穩定、改革和發展，影響和諧校園建設。輔導員工作在大學生思想政治教育的第一線,最能了解學生的需求,最能把握學生的心理,最能貼近學生的情感,最能掌握學生的思想動態,他們在及時發現和化解大學生中存在的各種矛盾,維護高校的安全穩定，促進高校的健康發展等方面有明顯的崗位優勢。這就需要輔導員一方面要有很好的思想政治素質，具有強烈的事業心和責任感，勤奮工作，樂于奉獻；另一方面要求輔導員有過硬的業務素質，較高的政策水平，要善于把國家的政策要求與本單位的實際情況相結合，創造性地開展工作。要達到這一要求，需要建設一支職業化、專業化的輔導員隊伍。輔導員職業化、專業化是加強和改善輔導員隊伍建設的需要

目前，輔導員隊伍建設存在的主要問題：一是隊伍不穩。在大學校園里人們習慣于只把專業學術人才稱為教師，而把輔導員看成是教學輔助人員或一般工作人員，同樣是做培養人的工作，他們卻被另眼相看。輔導員整天忙于事務性工作，工作強度大，生活節奏快，無法潛心鉆研某一學科領域,大多沒有突出的學術成果，因而其職稱、工資等都無法與同齡業務教師相比。工作要求高與工作待遇低形成了強烈的反差。這些現實因素導致輔導員無法安心工作，產生轉崗或跳槽的想法，尋求新的出路。二是數量不足。一些學校為了壓縮編制，節約開支，在輔導員的配備上一開始就是缺額運作，輔導員隊伍超負荷工作。更普遍的現象是輔導員流動快，補員跟不上，適合從事輔導員工作的人進不來。尤其是擴招后學生人數急劇增加，輔導員隊伍更是趨于緊張。三是素質不高。從目前的實際情況看,各高校往往重教學、重科研,忽視輔導員隊伍建設,輔導員隊伍較為普遍地存在學歷職稱、年齡結構、性別結構及知識結構不盡合理等現象。某些單位根本不重視輔導員工作，把凡是專業不行的、素質不高的、沒地方安排的教師或管理人員都匯集到輔導員的隊伍中來，輔導員人數在這些人眼里成了減輕行裝的“大囊袋”。四是輔導員頻繁流動，其結果往往是優秀人才在流動、素質較高的人才在流動，輔導員隊伍成了為其它工作崗位培養和輸送人才的“造血器”，而自身卻又嚴重“貧血”。由于輔導員的職業地位、學術地位和管理地位處于相對弱勢，工作前景缺少激勵，他們立足本職工作成長和發展的欲望不強，致使整支隊伍缺少職業牽引力，輔導員在現有條件下提高自身素質、提高工作水平有困難。

輔導員隊伍職業化、專業化能引導輔導員把工作作為一項長期從事的職業,自然就會全身心地投入，就會自覺地把大學生的思想政治教育作為自己的專業來提高自身的素質和能力，并且就本職工作積極開展科學研究，進而輔導員隊伍的整體素質就會不斷得到提升和完善，一批受學生擁戴、受社會尊重和承認的專家型輔導員也會逐步涌現。在他們的示范和帶動下,更多的輔導員會受到影響和鼓舞,輔導員隊伍建設就會呈現出生機勃勃的景象，隊伍不穩、數量不足、素質不高等問題就會得到根本的解決。

輔導員職業化、專業化是促進思想政治教育學科不斷發展的需要

思想政治教育學科是在馬克思主義指導下，綜合運用多門學科的理論成果，在總結思想政治教育實踐經驗的基礎上建立起來的綜合性、政治性、科學性、實踐性都很強的一門應用學科。②思想政治教育學科一個顯著的特點是它的實踐性。從理論形態上看，它不是思辨的產物，也不是推理的結果，而是建立在對大量經驗材料的分析研究的基礎之上的。③思想政治教育研究的資料直接來源于思想政治教育實踐，思想政治教育學科的相關理論和研究方法是在思想政治教育的實踐中逐步形成的，并在實踐過程中得到檢驗和校正，隨著實踐的發展而完善。高校輔導員工作在思想政治教育的第一線，他們是科學理論的實踐者，也是科學理論形成的第一手資料的獲得者。但要自覺地、系統地、全面地去積累和掌握第一手資料，對實踐中的重大問題進行研究，對實踐中的經驗進行總結，并從中抽象出有一定概括力的理論，只有具備一定專業素養的輔導員才能夠做得到。思想政治教育作為一門新興的學科，它的進步和發展，還需要一批有志于此的高素質的研究者的推動。現在該學科已經形成了一支基本的研究隊伍，正是他們堅持不懈的努力，才使學科建設有了今天的發展。但是，這支隊伍還不能完全適應思想政治教育學進一步發展的需要。必須采取多種措施穩定和擴大這支隊伍，提高研究者的整體素質，以保證思想政治教育學的持續發展。

1.提升輔導員的職業地位，形成相對穩定的職業隊伍。

一種職業的社會認同和自我認同感的產生取決于它的職業威望，推進輔導員隊伍職業化建設必須增強社會和就業者對這一職業的認同和接受，提升輔導員崗位的職業吸引力。針對理工科院校的實際，要采取以下措施提升輔導員崗位的職業吸引力，穩定輔導員隊伍。

首先，要大力營造尊重輔導員、理解輔導員、關心輔導員的氛圍。要通過多種手段來轉變對輔導員及其崗位的錯誤認識，強調輔導員工作是學校工作的重要組成部分，輔導員隊伍是教師隊伍的有機組成部分，其在培養社會主義事業建設者和接班人方面發揮重要的作用，是承擔特殊使命、具有特殊工作性質、需要用特殊的和理性的眼光來審視的教師，要用有別于審視自然科學類教師的方法來審視輔導員，使全校上下充分認識到輔導員工作是平凡的，但又是崇高和偉大的，大力提高輔導員的職業威望和社會地位，消除對輔導員的職業歧視。

其次，要教育和引導輔導員增強職業的自豪感和自我認同感。輔導員隊伍的穩定，除了外部的環境改善外，也需要輔導員樹立正確的職業價值觀。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

第四篇：完善創新機制推進黨風廉政建設

完善創新機制推進黨風廉政建設

黨風廉政建設工作是維護良好發展環境，促進經濟快速和諧發展的重要保證。在當前形勢下，深入推進黨風廉政建設工作，必須進一步完善創新體制和機制，加大從源頭上預防和懲治腐敗的力度，消除滋生腐敗的土壤和條件。本文對完善黨風廉政建設創新機制，強化黨風廉政建設創新機制等進行了闡述。

1、完善黨風廉政建設創新機制

完善黨風廉政建設創新機制，必須加強對黨風廉政建設的領導，堅持不懈地抓好黨員干部的思想教育工作，形成長效機制。要把制度建設與管理創新貫穿于反腐倡廉的各個環節，建立完善的規范機制，切實從源頭上堵住產生腐敗的漏洞。要把黨風廉政建設和反腐敗工作擺上重要議事日程，將黨風廉政建設工作的實際成效，作為一項重要內容列入到干部的考核評價中去。

1.1 加強和改善黨的領導

加強和改善黨的領導，就要牢固樹立創新理念，堅持創新工作方式和工作方法，改革和完善黨的領導方式和執政方式，不斷提高領導水平和執政水平，提高拒腐防變和抵御風險能力，克服官僚主義和脫離群眾等問題。努力加強班子自身建設，改進工作作風，使發展思路更加清晰，工作更加務實，制度更加健全。自覺地執行黨風廉政建設有關規定，把矛盾化解在萌芽狀態，確保了職工隊伍的穩定和生產的發展。以人為本，加強自身建設學習制度不放松。認 1

真接受黨內、黨外群眾的監督。并對黨風廉政建設和反腐敗斗爭工作堅持進行定期研究，做到有制度、有監督、有檢查、有落實。一是要通過理想、信念、宗旨教育，引導廣大黨員干部牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、權利觀；二是要通過艱苦奮斗教育，引導黨員干部樹立勤儉的生活態度，要提倡淡泊名利，無私奉獻的精神；三是要通過黨紀政紀國法教育，大案要案警示教育，加強黨員干部遵紀守法的自覺性。同時結合一些發生在黨員干部身邊的事和案例，通過以案說法，讓廣大黨員干部從思想上認識到了加強黨風廉政建設的重要性，認識到了深入學習實踐科學發展觀活動促進治黃事業健康發展的必要性。

1.2 堅持標本兼治促進黨風廉政建設

隨著市場經濟體制改革的不斷深化、體制轉軌和結構調整，黨的建設面臨著許多新情況、新問題。客觀上存在著誘發腐敗的多方面因素，制度上也有不少漏洞，為了促進社會各項事業全面協調可持續發展必須深入推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭，把黨風廉政建設作為學習實踐科學發展觀活動的重要一課，不斷強化黨員干部的宗旨意識、黨性修養和作風建設。通過開展形式多樣的集中學習和自學活動，促進廣大黨員干部從思想上認識到建立懲治預防腐敗體系的重要意義，把握了建立懲治預防腐敗體系的戰略部署。

2、強化黨風廉政建設的機制創新

強化黨風廉政建設的機制創新，不能局限于形式，而要結合實際工作需要，因地制宜地制定好具體目標，使黨風廉政建設的有關

2制度更加符合實際。用科學發展觀指導工作實踐，把科學理論與實踐有機結合起來，堅持改造客觀世界和改造主觀世界相統一，切實按照客觀規律去謀發展，就會不斷提高干事創業能力。因此，黨風廉政建設和反腐敗斗爭不能僅僅局限于懲處腐敗行為，而應把發現并改革那些可能誘發腐敗現象的體制、制度性因素放在重要位置，這是黨風廉政建設和創新的重要內容。另外，隨著政治經濟體制改革的不斷深化和社會發展進程的加快，舊的腐敗形式不斷消失的同時，新的腐敗問題有可能產生，黨風廉政建設和反腐敗斗爭要貫穿于整個過程和各個方面。并及時追蹤新的腐敗現象苗頭，根據實際效果調整黨風廉政建設工作措施和反腐敗措施，從而促進黨風廉政建設及反腐敗工作的有效性。

3、強化黨風廉政建設工作措施促進科學發展

促進黨風廉政建設是深入貫徹落實科學發展觀的重要保證，是黨的“十七大”對切實改進黨的作風、著力加強反腐倡廉建設提出的具體要求。一定要堅持全心全意為人民服務的思想，真誠傾聽群眾疾苦，多為群眾辦好事、辦實事，真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。在堅決懲治腐敗的同時，更加注重治本、預防、制度建設，從源頭上防治腐敗，確保黨風廉政建設的貫徹落實。

3.1構建黨風廉政建設的長效機制

要把加強黨風廉政建設作為促進科學發展觀的重要切入點，增強立黨為公、執政為民的自覺性，著重加強中國特色社會主義理論體系和黨性黨風黨紀教育，引導廣大黨員干部認真學習并嚴格遵守

3黨章，堅定理想信念，樹立正確的政績觀和利益觀，自覺做遵守紀律、為人民服務的模范，通過形式多樣的教育方式，積極進行批評和自我批評，使領導干部自覺遵守黨紀國法，繼承優良傳統，弘揚新風正氣，提高黨員干部拒腐防變的意識和能力，以優良的黨風促進各項事業的蓬勃發展。

3.2 加大監督管理力度

通過多種形式加大對反腐倡廉工作的監督，堅決查處違紀違法案件，全面推進黨風廉政建設的開展。要在加大監督檢查力度的基礎上，抓住領導干部思想道德建設特別是拒腐防變教育這個根本，不斷夯實廉潔從政的思想道德基礎、筑牢拒腐防變的思想道德防線，使領導干部牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的權力觀、地位觀、利益觀。既要加強正面教育和引導，又要做到常監督、勤檢查，做到防微杜漸，警鐘長鳴，使廣大黨員干部都能常

修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心，樹立廉潔從政意識。

3.3 加強對權力的有效制約

要結合不同部門的具體工作實際，認真抓好黨員干部廉潔自律各項規定的貫徹落實，嚴格禁止黨員干部利用職務上的便利謀取不正當利益，切實有效地加強對權力的有效制約。加強對領導班子和關鍵崗位工作人員對大額資金使用、重大事項決策、工程招投標等事項的監督和制約，保證不在利用職務上的便利謀取不正當利益等方面出現違法違紀行為。各級領導干部都應認真學習實踐科學發展觀，落實黨風廉政責任制，遵守廉潔自律各項規定，把握操守、心

4系群眾，多干實事、多干好事，努力做到親民、為民、務實、清廉，為促進黨風廉政建設獻計出力。

3.4 加強黨風廉政教育

黨風廉政教育是黨風廉政建設的一項基礎性工作，充分發揮好教育的作用，引導廣大黨員干部提高拒腐防變能力，對黨風廉政建設具有舉足輕重的作用。要通過開展豐富多彩的宣傳教育活動，加大黨風廉政建設宣傳教育力度，不斷提高黨員干部職工黨風、政風修養，打牢思想政治基礎，增強反腐倡廉意識。

加強黨風廉政教育，要深入研究新時期黨風廉政教育工作的規律和特點，在總結以往工作中的好經驗、好做法的基礎上，不斷創新教育工作的方式、方法和手段。既善于依靠各級黨組織進行灌輸教育，又善于引導黨員干部進行自我教育，自我提高，既善于運用傳統手段進行教育，又善于運用信息技術等現代化手段進行教育。加強示范教育，既善于引導廣大黨員干部進行自我教育，又善于充分發揮先進典型的引導作用。深化警示教育，建立警示教育基地，深刻剖析違法違紀案件，以案說紀，以案說法，使教育真正入心入腦。根據不同教育對象組織編寫一些針對性強、內容鮮活的教材，用通俗易懂的語言闡釋黨紀黨規的內涵，提高教育實效。充分發揮黨報、黨刊、廣播電視等新聞媒體的作用，開設廉政專欄或專題節目，唱響主旋律，牢牢把握正確的輿論導向。

綜上所述，黨風和廉政問題關系黨和國家的生死存亡，關系著各項事業科學發展大局，關系黨員干部個人命運和家庭幸福。科協

5全體干部職工要從個人自身做起，切實加強黨性修養，認認真真學習，老老實實做人，干干凈凈做事。嚴于律己，清正廉潔。牢固樹立正確的人生觀、價值觀，遵守領導干部廉潔從政的規定，嚴格按制度辦事，按程序辦事，自覺接受各方面的監督。弘揚新風正氣，提高黨員干部拒腐防變的意識和能力，以優良的黨風促進科協事業的蓬勃發展。

第五篇：為加強輔導員隊伍專業化職業化建設

寶刀未老，展我風采

為加強輔導員隊伍專業化職業化建設，進一步推動少先隊基層組織建設和基層工作，全面貫徹落實自治區團委、少工委《關于舉辦自治區第五屆少先隊輔導員專業技能大賽的通知》，市團委舉辦阿勒泰地區第四屆少先隊輔導員專業技能大賽。要求每個學校2-3名輔導員參賽。

接到通知后，我校少先大隊部馬上部署，經過商議由我校的邢寶菊和嚴穎兩位中隊輔導員參賽。6月11日兩位老師信心十足的走進了賽場。上午經過筆試，必答題，風險題，少先隊隊課策劃與設計，少先隊活動策劃與設計，下午是輔導員專業技能展示，邢寶菊老師一首感人的詩歌朗誦，感動了在場所有的人。經過層層過關斬將，我校的邢寶菊老師獲得的市級第一名。

邢寶菊老師熱情，有激情，雖然已經40多歲，但那股不服輸的勁誰見了都豎大拇指。

這次輔導員大賽有許多年輕的老師，在她們中邢老師可真謂寶刀未老。