第一篇：北師大課標版七年級歷史下冊教案第25課 設計2008年奧運圣火傳遞路線

活動目標

通過查閱有關歷史資料、文獻等，培養學生獨立獲取新知識的能力。

通過設計2008年奧運會火炬傳遞路線，培養學生搜集信息、加工信息的能力；培養學生創造性地運用歷史、地理、語文等各科知識解決現實問題的能力。

通過闡釋中國申奧主題，強化學生的環保意識、科技意識和人文意識，弘揚和平、友好和拼搏向上的精神，培養學生的愛國主義精神和國際意識。

通過分組設計奧運火炬傳遞路線，培養學生“傾聽、交流、協作、分享”的合作意識和交往技能；提高學生主動參與、探究創新式學習的興趣。

活動準備

將學生分組，明確每組學生所要完成的任務，包括：設計本段火炬傳遞路線并制成圖，以便活動時直接貼到大圖上；搜集有關資料；推選課上發言的代表等等。

布置學生查閱有關的歷史讀物、地圖、工具書和一些報刊雜志，還可以上網查閱有關資料。認真新聞記者北京奧申委代表團2001年7月13日在莫斯科國際奧委會第112次全會上所作陳述報告中的文字。

活動過程

2008年奧運會火炬國內傳遞路線目前還只是一個簡單的輪廓，教師、學生應充分發揮自己的聰明才智，運用自己所學的知識，充分發揮各自的想像力，設計一個心目中最佳的路線，路線可按一個主題設計，也可按不同主題分段設計、拼接，活動方式多樣，可以是由各組同學設計一個奧運火炬傳遞路線，最后評比選出一個最佳的路線；也可以安排各組同學分段設計奧運火炬傳遞路線，拼接成一個路線。活動過程如下：

課前，將學生分為五組，國外路線為第一組，設計從希臘到中國的火炬傳遞路線，并負責介紹沿途所經國家或地區在世界史上的地位。國內路線共分四組：第二組設計從西藏沿絲綢之路進入北京的路線；第三組設計從西藏沿黃河進入北京的路線；第四組設計從西藏沿長江、大運河進入北京的路線；第五組設計從西藏沿東南沿邊、沿海到東北再到北京的路線。每組同學在設計路線時，必須介紹本段路線所經的省市或地區，各省市重要的歷史文化古跡或在歷史上的地位以及當地的少數民族情況，介紹本段路線中所涉及的重要標志，傳送火炬的人員，并簡要陳述其理由。另外，教師還要布置學生查閱資料，了解有關奧運會的知識及中國北京承辦奧運會的有關情況。上課一開始，首先由教師介紹奧運會的由來及中國早辦奧運會的有關情況。并引導學生思考為什么世界會選擇中國北京？教師加以引導。

在申奧過程中，中國提出了綠色奧運、科技奧運和人文奧運的申奧主題。請學生運用所學知識來對此加以闡釋，可直接利用課本上的例子，也可以選用其他例子，教師適當加以引導總結。接下來，教師請各組同學介紹他們所設計的蹕，路線所涉及的重要吉林省志，主要的國家、地區、省市和他們在歷史上的地位、影響。

最后，將各組同學組成各自的路線圖，由同學親自體驗火炬傳遞的過程，結束本節活動課。

第二篇：初中七年級歷史設計2008年奧運圣火傳遞路線測試題

初一在整個初中階段很重要，有扎實的基礎，會使學習更加輕松。下面就為您推薦內容七年級歷史設計2008年奧運圣火傳遞路線測試題。希望您學習成績突飛猛進。

七年級歷史設計2008年奧運圣火傳遞路線測試題

第25課設計2008年奧運圣火傳遞路線——學習與探究之三

[通過這次練習，意味著你]

1、通過查閱有關歷史資料、文獻等，培養學生獨立獲取新知識的能力。

2、通過設計2008年奧運會火炬傳遞路線，培養學生搜集信息、加工信息的能力;培養學生創造性地運用歷史、地理、語文等各科知識解決現實問題的能力。

3、通過闡釋中國申奧主題，強化學生的環保意識、科技意識和人文意識，弘揚和平、友好和拼搏向上的精神，培養學生的愛國主義精神和國際意識。

4、通過分組設計奧運火炬傳遞路線，培養學生“傾聽、交流、協作、分享”的合作意識和交往技能;提高學生主動參與、探究創新式學習的興趣。

[課堂同步練習(A)]

一、課堂訓練

1、你能為2008年北京奧運會火炬全球傳遞設計路線么?請畫出路線說出原因

2、上圖是雅典奧運會火炬傳遞路線：

希臘—悉尼—墨爾本—東京—漢城—北京—埃及—開普敦—里約熱內盧—墨西哥—洛杉磯—圣路易斯—亞特蘭大—紐約—多倫多—倫敦—巴黎—日內瓦—巴塞羅那—羅馬—慕尼黑—柏林—赫爾辛基—莫斯科—基輔—伊斯坦布爾—索非亞—尼科西亞—希臘

你能猜出設計者用意么?

3、雅典組委會公布雅典奧運會火炬接力手名單，奧運火炬傳遞活動在悉尼開始，跑第一棒的將是奧運會女子400米冠軍澳大利亞的弗里曼。南美洲將首次迎來奧運火炬，首站是巴西的里約熱內盧，率先迎接火炬的南美明星是“球王”貝利、“外星人”羅納爾多;火炬在美國迎接奧運火炬的陣容也最為龐大，NBA的傳奇人物“魔術師”約翰遜、男子200米和400米雙料奧運冠軍邁克爾約翰遜、昔日“飛人”卡爾劉易斯以及希臘后裔、著名影視明星詹妮弗安妮斯頓是北美陣容中最亮的幾顆星。

如果北京奧組委在2008年可能會選哪些中國人為奧運會火炬接力手?原因是什么?

二、課堂回顧

2001年7月13日，北京奧申委在莫斯科的最后陳述中，楊瀾代表北京奧申委承諾：“基于絲綢之路帶來的靈感，我們的火炬接力將經過希臘、埃及、羅馬、拜占庭、美索布達米亞、波斯、印度和中國，以‘共享和平，共享奧運’為主題。奧運永恒不熄的火焰將跨越世界最高峰———珠穆朗瑪峰，從而達到一個前所未有的高度。在中國，奧運圣火將到達西藏，穿過長江和黃河，踏上長城，途經香港、澳門、臺灣，并在組成我們國家的56個民族中傳遞。通過這樣的線路，將使超過以往任何一次接力數量的人們目睹火炬，并從中受到鼓舞。”

2008年奧運會的三個主題是：綠色奧運、科技奧運、人文奧運

1、請你設計火炬在中國傳遞的路線，必須符合上面的要求。

2、火炬可能傳遞到你的家鄉么?為什么?請你簡單介紹你家鄉歷史人文背景。

三、課堂延伸

填空題

奧林匹克運動會簡稱，是國際奧林匹克委員會舉辦的最重要的范圍內的綜合性運動會，每舉行一次。它起源于，最早具有濃厚的和性質。第一屆古代奧運會于在舉行。此后每四年舉行一次，一直持續到公元392年。在法國人的倡導下，第一屆現代奧運會于在希臘舉行，并繼承了古代奧運會四年舉行一次的傳統。到目前為止，共舉行了夏季奧運會和冬季奧運會，其中第6屆、第12屆和第13屆奧運會由于兩次世界大戰而未能舉辦。第29屆奧運會將在舉行。是奧運會的標志，白底上的五環分別為五種顏色，象征世界五大洲的。奧運會的口號是""。

第三篇：北師大課標版七年級歷史下冊教案金與南宋的對峙

導入：（屏幕里顯示《滿江紅》詞）同學們都知道這首詞的作者嗎？（學生答：岳飛）好，請同學們說說岳飛的故事（學生自由發言）。同學們說的都很好，你們說的有的是歷史上真有其人其事，有些是民間傳說。我知道同學們都非常喜歡岳飛的故事，今天就讓我們穿越時空，去認識一下歷史上真實的岳飛和他那個時代發生的事情。

學習指導和“探究”過程

女真的興起和金的建立

1．女真的興起

結合“金滅遼、北宋形勢圖”，介紹女真人生活的區域，引導學生回憶了解女真族就是唐朝的黑水靺鞨，是今天滿族的祖先，居住在黑龍江、松花江流域和長白山一帶。（屏幕顯示有關女真人的圖片、文字資料）指導學生閱讀課文了解女真人的生產、生活情況，并認識到女真人對我國東北地區的開發做出了重要貢獻。

2．女真的統一

公元11世紀，女真完顏部逐漸強大起來，并統一了女真各部落。那時女真受遼的控制，遼統治者對女真人進行殘酷的剝削和壓迫，激起了女真人強烈的怨恨和反抗。

3．阿骨打稱帝建金（1125年、會寧）

12世紀初，女真人的杰出首領完顏阿骨打舉起抗遼大旗，他歷數遼的罪狀，號召女真人團結起義，同心抗遼。女真軍隊作戰勇敢，屢戰屢勝。請同學們思考一下，女真人對遼的戰爭的性質是什么？（引導學生認識到這是一場女真人反抗剝削和奴役的正義之戰，符合廣大人民的愿望。對遼戰爭的勝利，促進了女真社會的進步，也有利于我國東北地區的進一步開發。）

1115年，阿骨打在會寧（今黑龍江阿城）稱皇帝，國號金。他就是金太祖。（指導學生看書，了解阿骨打為何以金為國號。）

完顏阿骨打是女真族的杰出首領。請同學們歸納概括阿骨打在歷史上的貢獻。

學生歸納完畢后，屏幕里顯示阿骨打的主要功績：①起兵抗遼，使女真人擺脫奴役的地位；②1115年，稱帝建金，促進女真社會的發展；③在位時，創制女真文字。

引導學生認識阿骨打不僅是女真族的杰出首領，也是中華民族歷史上的優秀人物。

遼和北宋的滅亡

結合“金滅遼和北宋形勢”圖講述金滅遼和北宋的過程。

1．金滅遼

在金不斷強大的同時，遼的統治越來越腐朽，國內各族人民部斷起義，遼的統治岌岌可危。阿骨打乘機繼續攻遼，1125年，遼天祚帝被金軍俘虜，遼朝滅亡。請同學們想一想，金滅遼戰爭和以前金抗遼戰爭的性質一樣嗎？引導學生認識到金滅遼的戰爭不是反抗壓迫、奴役的戰爭，而是女真貴族對遼的掠奪性戰爭了。

2．金滅北宋

利用電子地圖，講清在滅遼的當年冬天，金軍揮師南下，一路燒殺搶掠，渡過黃河，進逼東京。大家想想這場戰爭對雙方來說性質是什么？經學生討論后，引導學生認識到對金來說這是一場掠奪性的非正，而對北宋來說，這是一場反抗掠奪和奴役的正義戰爭。

指導學生看書，了解東京保衛戰的簡單經過，引導學生認識到東京保衛戰是北宋軍民抗金的重大勝利，但由于北宋統治者采取投降政策，使抗金斗爭受到壓制。1127年，金軍再度南下，并攻陷東京，擄走北宋皇帝、大臣后妃3000余人。

岳飛抗金和宋金對峙

1．南宋的建立（1127年、趙構、臨安）

指圖說明1127年宋欽宗的弟弟趙構在應天稱帝，南宋建立，后來定都臨安（今杭州）。南宋建立面臨的一項緊迫任務就是抗金斗爭。結合地圖簡介南宋初步北方軍民的抗金活動。在南宋抗金斗爭中，涌現出一批抗金名將，如韓世宗、岳飛等。

2．岳飛抗金

首先，結合地圖介紹金軍南下追擊南宋統治者一路燒殺搶掠，對南宋人民的生產、生活帶來了極大破壞。簡介韓世宗在黃天蕩阻截金軍；岳飛收復建康，金軍被迫撤至長江以北的情況。

然后，結合地圖以及教材52頁小字部分，使學生了解郾城大捷的概況。通過演示圖片、文字資料，使學生了解岳飛崇高的民族氣節，高尚的個人品質以及岳家軍紀律嚴明、作戰勇敢的情況。岳飛抗金是符合廣大人民愿望的正義斗爭，得到了廣大人民的支持。

最后指出，長久以來，岳飛作為民族英雄受到人們的稱頌和尊敬，岳飛抗金的故事在民間廣為流傳。大家認為該如何評價岳飛呢？他是不是一位民族英雄呢？（組織關于岳飛的討論，可以自由發言，觀點可以不一致，只要言之有據，就給予鼓勵。）

岳飛抗金無疑是反抗掠奪和奴役的正義斗爭，岳飛身上所體現的崇高愛國熱情和高尚的個人品質也是值得我們學習的。民族英雄是指中華民族在抗擊外來侵略的過程中涌現的英雄人物。而岳飛抗金是漢族與女真族之間的一場戰爭，這是中華民族內部兄弟民族之間的戰爭，而不是抗擊外來侵略，所以岳飛并不是民族英雄。

關于秦檜謀害岳飛這一內容，指導學生自學為主，通過對比增強學生對岳飛的正義事業而戰的人物的同情、尊敬和愛戴。對秦檜陷害忠良的行為進行譴責和唾罵。

3．宋金對峙局面的形成

結合“金、南宋對峙形勢圖”，使學生了解1141年宋金和議的主要內容。特別要把雙方的分界線落實在地圖上。宋金議和后，雙方的對峙局面形成了。后來，金遷到燕京，改名中都（今北京）。而南宋統治者偏安江南，過著醉生夢死的茍安生活。正如詩中描述的那樣：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。”（屏幕顯示）

歸納總結：

請同學們歸納總結出耶律阿保機、元昊、完顏阿骨打的歷史功績。

請同學們畫出“遼、北宋、西夏并立”和“金與南宋對峙”的示意圖，并指出各個權更替交換變化的過程。

課后活動提示：

請同學們收集整理岳飛抗金活動的文字圖片資料，講一講岳飛的故事或制作小課件。有條件的學校可以組織學生參觀岳飛故居或岳飛廟。

第四篇：北師大課標版七年級歷史下冊教案遼西夏與北宋并立

課程標準

知道遼、宋、西夏、金等政權的并立。

教學目標

知識與能力

知道遼、宋、西夏是三個并立的政權，說出耶律阿保機、趙匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功績。

分析宋遼、宋夏和議的影響，提高客觀認識歷史事件的能力。

在學習關于“宋夏和戰”的內容時，提高發現問題和解決問題的能力。

過程與方法

通過設計“遼、西夏、北宋建立簡表”，學習采用表格方式表述歷史知識的方法，增強采用多種方式表達觀點的能力，并培養團結合作的精神。

運用比較和歸納的方法，分析遼、西夏兩個少數民族政權的統治措施及其與宋的關系，認識民族大融合的歷史必然。

通過思考課堂討論題和“材料閱讀”題，提高從材料中獲取有效信息的能力。

情感態度與價值觀

遼、西夏與宋的戰和關系，和是民族關系的主流。

契丹族、黨項族與漢族的密切交往，對奠定祖國的遼闊疆域，開發邊疆地區，促進社會的進步，都做出了巨大的貢獻。

中華民族具有極大的凝聚力，中華民族的歷史是各族人民共同創造的，各族人民都為中華民族的發展做出了積極的貢獻。

教學重點：知道遼、宋、西夏是并立的政權；培養學生客觀認識歷史事件（如宋與遼和西夏的戰爭與和議等）和采用表格方式表達觀點的能力；認識到契丹族和黨項族等邊疆地區的少數民族對開發邊疆地區、奠定祖國遼闊的疆域做出了積極的貢獻，中華民族的歷史是各族人民共同創造的。

教學難點：正確認識宋遼、宋夏的關系；認識到中華民族大融合的歷史必然。

教學手段：運用地圖、表格等手段。

教學方法：自主學習法。這一課中，趙匡胤、“陳橋兵變”是學生熟悉和感興趣的內容，契丹族和黨項族則是學生比較陌生的民族，封建化進程對學生而言也比較難理解。因此，建議教師在教學過程中，注意利用學生感興趣的內容，通過講故事等方式提高學生的學習興趣；充分利用“遼、北宋、西夏并立形勢圖”，讓學生認識到三個政權的并立；并通過有關圖片講解和適當地補充知識來增加學生的感性認識，增強學習效果，以實現教學目標。

作業安排: 填充圖。

教學過程

導入設計：

出示《五代十國后期形勢圖》，指出中國歷史在這一時期的階段特征——由統一再次走向分裂。學生齊讀導言，激發學習興趣，引入新課。

講解新課：

一、澶淵之盟：

1．北宋政權的建立。

教師依圖《五代十國后期形勢圖》，簡單介紹唐亡以后的五代十國的割據局面，指出由于后周世宗的改革和民心所向，統一趨勢逐漸加強。

接著，請學生講述并演示“陳橋兵變”的故事（課前即讓學生自己準備），了解北宋王朝的建立經過，并以此鍛煉學生的語言表達能力。

隨后，利用《遼、北宋、西夏并立形勢圖》說明北宋基本上統一了中原地區和南方，并強調指出北宋未能統一全國，同時并立的還有遼、西夏等政權，由此引出下面的學習內容。

2．遼政權的建立。

指導學生演示課本內容，適當補充有關知識介紹契丹的強大，并對課本插圖進行簡單介紹，以增強學生的感性認識。

組織學生討論：“契丹矛”和 “契丹文字”說明了什么？

“契丹矛”反映了契丹族已會制造和使用鐵器以及勇猛善戰；“契丹文字”是學習漢文化的重要成果。說明契丹民族的強大。

3．宋遼之間的和戰。

建議教師采用讀書指導法、談話法指導學生學習這一內容。

關于北宋的北伐，可向學生提問：“北宋為什么要對遼進行北伐？北伐的結果如何？” “為什么北宋的北伐會失敗？”。

以此指出當時的北宋還不具備統一的實力，統一的時機還不成熟。多次對遼戰爭的失敗，使北宋統治者產生了“畏遼”的心理，加之國內矛盾日益尖銳，農民起義不斷發生，宋開始側重于鎮壓國內人民的反抗，對遼政策由進攻轉為防御，實行了“守內虛外”：禁軍有一半是駐防在京師及其附近，其余分別戍衛國內要沖地區，只有少量的禁軍屯駐在邊境上。這使得北宋御敵能力更為減弱。遼統治者則對北宋進行了大規模地進攻。

學習“澶淵之盟”時，可先讓一學生繪聲繪色地講述“澶州之戰”，通過故事幫助學生了解遼攻宋的目的（掠奪、擴大地）、了解寇準主戰具有反掠奪的正義性以及宋真宗的懦弱、妥協，知道宋朝是在有利的形勢下訂立了“澶淵之盟”。盟約內容學生了解即可。

關于“澶淵之盟”的評價，是本課的一個難點，教師可通過組織學生討論一些問題來得到正確認識，如：

“當時遼宋為什么會議和？”（遼軍事上的失敗和北宋的軟弱）。

“北宋政府每年送給遼的‘歲幣’是從哪兒來的？”。

“簽訂了盟約，基本不打仗了，對雙方有什么好處？”等。

指導學生了解課本中選自《欒城集》的一段引言，增強對和議積極作用的認識。

二、宋夏和戰：

1．夏政權的建立。

指導學生閱讀課本內容，簡介夏政權的建立。

2．宋夏之間的和戰。

本部分內容與“宋遼之間的和戰”內容非常相似，組織學生討論遼、夏政權與宋的關系的共同點。可讓學生在閱讀課本基礎上互相提問，提高學生發現問題、解決問題的能力，并活躍課堂氣氛。

要注意讓學生弄清楚：“西夏為什么要進攻北宋？”、“西夏和北宋達成議和的原因是什么？”、“如何認識宋夏之間的和與戰？”等幾個問題。

教師引導分析遼、西夏統治者的掠奪性和北宋統治者的腐朽、軟弱性。

三、碰撞中的融合：

課本介紹了遼、西夏統治者向漢族學習的措施和成果。

遼統治者重視農耕，推行漢法，革除弊端，創立“胡、漢分治”的政策，使遼很快進入封建社會。西夏統治者也積極地學習漢族先進的政治、經濟和文化，并最終確立了封建制度。宋與遼、西夏在碰撞中、特別在和議后的密切交往中，共同獲得了新的發展，進行了新的融合。

建議教師首先提問“契丹族、黨項族與漢族融合的表現有哪些？”，讓學生進行自由討論（要提醒學生注意結合前文內容）、自由發言，教師最后可歸納出以下幾點：

學會農耕、學習漢族的政治制度、模仿漢字創造文字、學習漢人的生活習俗等。

可利用課本插圖和彩圖加強學生對這一時期“民族融合”的感性認識。

（彩圖“契丹王子騎射圖”）。

“遼馬鞍、鈴鐺”既反映了其游牧民族的本色，服飾和馬鞍上精美的龍形等雕飾又反映了學習漢文化和與漢民族的融合。彩圖“西夏文敕牌”反映了西夏文是學習了漢字的方塊字形、采用了漢字的筆畫創制的，是民族融合、少數民族發展進步的重要體現。

小結全課：

組織學生評議自主學習成果。

第五篇：北師大課標版七年級歷史下冊教案第8課 璀璨的文學藝術

教學目標

知識與能力：

通過對敦煌莫高窟中泥塑造像和壁畫的了解，知道敦煌莫高窟是我國偉大的藝術寶庫。

通過對唐代典型樂舞作品的觀察、欣賞，知道唐代樂舞取得的巨大成就。

過程與方法：

教師以具體史料介紹敦煌莫高窟豐富的藝術寶庫，重點介紹彩塑和壁畫內容，通過對比龍門石窟，云崗石窟和莫高窟，來體會莫高窟的藝術神韻。

收集唐代有關樂舞圖片和《絲路花雨》中的舞蹈片斷，制作課件，讓學生欣賞并從中感受唐朝樂舞的藝術魅力。

情感態度和價值觀：

通過對唐代樂舞和敦煌莫高窟中的雕塑壁畫的有關內容的學習，能體會到其中的藝術魅力，感受古代先人的偉大創造力，提高鑒賞美的能力。

教學過程

上一節課，我們學習了唐朝的詩歌，無論是李白的豪放不羈，杜甫的委婉大氣，還是白居易的千錘百煉，都帶著我們進入了詩人的世界，帶著我們通過文字看到了唐代社會。而這一節課，我們再從另一個從側面來了解一下唐代社會。就讓我們跟隨著精美的壁畫，細致的雕塑以及風情萬種的舞蹈，共同體味一下唐朝的藝術。

說了這么多，同學們不僅要問：唐朝藝術是什么呀？我們也沒見過。下面就請同學門看幾幅圖片。這些畫都是產生于唐代.問：那他們現在都在哪呢？

問：那么這些畫他們最早來自于唐朝的哪里呢？

不是繁榮的長安城，不是鼎盛的洛陽，而是來自于當時看起來一個很偏遠的地方，它是唐朝藝術的杰出代表之一，他就是敦煌莫高窟。

下面請大家帶著問題來看一段錄像

敦煌在哪？莫高窟在哪？

莫高窟距今已經有多少年的歷史了？

什么人修建了莫高窟？又為什么修建？

莫高窟在唐代達到了它的鼎盛的時期，那么唐代的莫高窟里都有什么呢？（看圖）

看了這些圖片，他們共同刻畫了什么？

問：佛教什么時候傳入中國

問：佛教傳入中國后，我們的先輩們為了表達對佛祖的崇敬之情，敬佩之心，開始雕刻石像，于是出現了石窟藝術（龍門石窟，云崗石窟）展現圖片。

問：你感受到了兩者有什么不同。

鮮明的對比，一下子就能讓我們體會到敦煌藝術的精雕細刻與絢麗多姿，同學們都知道刻畫佛像是為了讓佛來保佑平安，因為平安是我們生活中的一個最基本觀念。當時的人除了刻畫佛之外，還畫了與他們密切相關的社會生活的很多方面，如果你是當時的人你會畫些什么呢？哪些是與你們的生活密切相關的呢？（自由回答）

現在讓我們看幾幅圖（看圖）

（無論是不是玄奘，他都體現了當時的僧人互相之間交流著對佛教的理解。大象是我國原來就有的嗎？是通過商業貿易交往過來的。這些人正在去交易的地方。這些只體現了敦煌一個地方的情況嗎？敦煌只是絲綢之路上的一個重要一站。他恰恰體現絲綢之路的經濟、文化的交融，貿易往來的頻繁。這種頻繁的貿易往來，文化的交流，為什么會被允許出現呢？體現了唐朝的開放風氣，大唐的博大胸懷，海納百川的胸襟，所謂“海內存知己，天涯若比鄰”）

唐朝的這種開放風氣還體現在另一種藝術成就上，那就是風情多種的樂舞

問：觀察唐朝音樂都包括哪些？那說明了什么呢？

音樂和舞蹈是密不可分的，舞蹈是流動的藝術，但是唐朝的舞蹈已經不能復原了，那我門通過什么方式才能看到呢？

讓我們來看看敦煌壁畫中都給我們展示了什么呢？

飛天，這就是敦煌壁畫中著名的飛天，他指引著人們走向西方極樂世界。西方極樂世界是人們想象中的最美好的世界。飛天舞就表現了人們充分的想象力和對美好世界的向往與憧憬。

讓我們把眼光集中在飛天上，想象他從古老而有神秘的印度起飛，飛過巍巍的昆侖山脈，從新疆飛到了敦煌，飛往神州大地，飛向遙遠的東方。在這些千姿百態，異彩紛呈的精靈里，如果我門仔細觀察，你會發現它是：人與神，靜止與流動，瞬間與永恒，這就是天人和一的境界。

既然這是人們想象，這些優美的舞姿人們根據什么來想象呢？還有一些表現現實的舞蹈，下面請看兩幅畫，看看他們在干什么呢？

仔細觀察他們的衣服，動作、舞姿

中原地區的舞蹈是什么樣的呢？前面我們欣賞了靜止的畫，讓我們看看凝固的陶俑。

兩種舞姿，一個柔美，一個活潑剛勁把這兩種優美的舞姿結合在一起的集大成這是《霓裳雨衣舞》，他當時可不是什么人都可以看的。它是宮廷舞蹈，它的樂曲是唐玄宗所作的，編舞是大名鼎鼎的楊貴妃。唐玄宗統治時期是唐朝歷史上什么樣的時期，在最鼎盛產生的《霓裳雨衣舞》是唐代舞蹈的巔峰。仔細觀察哪些地方體現了兩種舞姿。

舞蹈中我們看到了融合，舞蹈中我們看到了美，所以當時的唐朝詩人白居易感慨的說：千歌萬舞不可數，就中最愛霓裳舞。

問：這么美的舞蹈，這么精美的壁畫，這么細膩的彩塑，共同構成了璀璨的唐朝藝術，那么什么樣的時代才能產生這樣的藝術成就？

這樣的時代是我國的什么時代？——唐代。我國封建社會發展的最高峰。它的藝術也必然不同凡響。唐朝藝術帶給我們那種心靈的震撼，會使我們長久的回味著那個曾令無數人魂牽夢繞的時代。