第一篇：談教科室主任如何抓好教育科研管理

認清角色，科學引導，精細管理

——談教科室主任如何抓好教育科研管理

一、學校教科室不容忽視的現狀

我們都知道，大多數學校教科室的人員配置基本上就是一個教科室主任，很少配有專職的科研干事或副主任，有的甚至由教導主任兼任，由于人力、精力等的制約，一些學校的科研工作只是疲于應付，完成上傳下達的科研任務，并沒有真正體現教科室的職能。

學校其他處室工作內容大多是具體、顯而易見的東西，學生放學路隊的問題，學生下課課間活動的問題，教師作業批改的問題，教師不備課上課的問題，面對這樣的問題去抓，能夠看到我們做了什么，能夠很快出現工作績效。教育科研呢，我們的許多教科室主任白天是科任教師，上課、批改作業，完成自己的教學工作，常常晚上加班，需要冥思苦想，搜集文獻，前后推敲，撰寫課題相關資料，可是，不見得我們的工作一下子有了起色，參與課題研究的教師也不會一下子就會有顯著的變化，很多成果都是在潛移默化中變化的。教科室主任平時催著大家交論文，交個人課題，寫活動方案，寫課題匯報，年輕的老師有上進心，要晉升職稱的老師還好，知道自己需要這樣的東西，知道其中的利害關系，他們有的是積極主動，有的是帶著功利色彩參與教科室的工作中來。大家都在喊，要抓教育科研，學校要開展教育科研，其實很多時候學校教科室是容易被領導、教師們忽視的。

二、準確進行教科室主任的角色定位

教科室是學校教育教學改革、教育科學研究的參謀部、信息部、指揮部，具體有六項職能：參謀職能、宣傳職能、培訓職能、研究職能、管理職能、指導職能。教科室主任接受校長、分管副校長領導，并緊緊圍繞“組織、指導、研究、評價”等方面開展工作，為提高教師素質和教育教學質量服務；為深化教育教學改革服務；為學校開展素質教育服務；為提升辦學實力、科研興校服務。

1、校長的助手與參謀，具體執行者

教科室主任在校長及分管副校長的領導下，具體負責學校教育科研和教師教

育工作，是具體的執行者和操作者，同時，為校長的決策提供相關信息，保證校長決策的科學性。

2、學校教育科研活動的宣傳者

教科室主任應善于捕捉教育信息，發掘教育資源，積極宣傳學校組織或參與的科研活動，在各類媒體上宣傳報道，定期上傳到市、區教育信息網及教育科研網。

3、負責學校校本科研培訓工作

1）建立健全“以校為本”的校本科研培訓制度。根據教育發展的需要，結合學校的實際，組建以校長為首的“校本科研培訓工作領導組”，制訂《校本科研培訓管理制度》、《教育科研課題管理方案》、《教育科研獎懲條例》等制度，使學校的校本科研培訓工作有章可循，形成合理的獎懲激勵機制，使教育科研工作逐步走向制度化和規范化軌道。

2）建立校本科研培訓組織的網絡系統。建立學校、教科室、教研組、課題組四級組織領導系統，為學校重大教育教學改革進行教育科學學術方面的咨詢和論證，審議學校的各級教科研課題，鑒定和評價教育科研成果，考核和評估教師的科研工作。

3）定期開展校本科研培訓活動，提高教師的教育科學研究水平。

學校教科室應采取多種形式，通過多種途徑開展校本科研培訓活動，組織學校教師學習新的教育理論、先進的教育教學經驗，強化教師教科研意識，及時了解國內、外教育科研的動態與發展趨勢；掌握教育科研基本原理與操作技術；了解教育科研的基本過程；介紹教育科研先進經驗及典型案例；研討學校課題研究和教學中存在的問題。同時，可以采取“走出去，請進來”的方式，邀請專家進行教育科研知識方面的講座【專家的引領是火種，如果一所學校幾年里沒有一位專家用現代的教育觀念、睿智的教育理念來給老師們洗洗腦，教師們的研究思路如何打開，教育教學中的許多問題在定勢的工作慣性下如何發現，如何找到解決的辦法】，帶領教師赴兄弟學校或外出參觀學習，進行教育、教學工作及科研活動考察調研。

4、自強不息的學習者與研究者。

作為教科室主任，一是出色完成本職工作，二是具有不斷學習進取的意識和積極的行為，三是在工作狀態和職業精神上，帶一個好頭。及時了解教育發展狀況，獲取相關信息，使自己成為學校教學、教育科研的專家，站在更高的角度，以更新的觀念引領教師的學習與研究行為，并通過多種方式激勵督促教師積極參與。同時，也是具體執行人，特別是一些瑣碎的事務性工作的身體力行者，以自己的行動、精神去觸動、帶動教師。

積極主持或參與課題研究，熟悉課題研究的一般程序，掌握科學的研究方法和工具，積累一定的課題研究經驗和成績。參與到教師的學習與研究活動中，一是通過參與發現問題，及時校正工作計劃；二是通過參與，促進自身的提高；三是通過參與，以便監控與管理。

【一位教科室主任的感慨：教科研的工作瑣碎而繁雜，有時為了設計一個課題實施方案需要翻閱大量的文獻資料，進行多方面大的調查分析，沒有兩個星期的辛苦勞作根本就完成不了。作為科研主任，除了自己執教的學科以外，還得掌握學校管理、其它各門學科的知識，對個人要求比較高，為了不斷地提升自己的素養，必須不斷充電，不斷學習。】

5、教育科研、教師教育工作的管理者

1）制訂學校教育科研規劃（計劃），對教育教學開革提出建議和意見，有目的、有計劃、有步驟地指導全校教育教學改革和教科研工作。教科室主任要理清思路，列出月歷表甚至周歷表，將工作進行細化，組織教師按計劃開展科研活動，并對活動的開展進行管理與評價。

2）參照省、市、縣（區）教育科研課題管理辦法制定出本校的教育科研管理辦法。負責校內各層次課題的篩選、論證、確立、實施并逐級申報立項，重點抓好校級以上課題的實施。通過開題論證、階段評價、結題鑒定等環節確保課題的圓滿完成。

3）定期組織教師開展校內外教育科研活動（每一學年至少10次），作好活動記載，配合教務處、政教（德育）處等部門開展教育教學工作。

4）負責處理教科室日常事務工作，安排處室人員做好教科研檔案的收集、整理、鑒定、保管工作。建立健全學校科研教改檔案，包括學校各級課題檔案、教師個人科研教改成果及其它有關資料等。科研資料齊全，分類明確；建有科研電子檔案。

5）接受上級部門下達的研究任務及學校交辦的其它工作，協助省、市、縣（區）課題在本校的實施和管理。

6）梳理、總結學校的科研工作，撰寫教科室工作總結。

6、學校教師開展科研課題研究的指導者

指導本校課題承擔者有效的展開工作，并為研究工作的良好運作創造必要的條件。指導教師選好科研課題，并定期公布選題指南【結合小課題研究“百千萬”工程以及“十二五”課題的申報】。指導課題組制定課題研究方案、研究計劃，推進課題研究工作的持續開展，使課題能有效運行。指導并協助課題組做好課題的階段總結、結題總結和成果總結。指導教師進行經驗總結和教科研論文寫作，提高教師提煉教育科研成果和撰寫論文的能力。

三、教科室主任如何抓好學校教育科研管理

教科室主任抓學校科研管理要有三個層次：一是規范化，二是精細化，三是個性化，各個層次都要齊頭并進。教科室主任在教育科研管理工作方面，主要抓好以下幾方面的事：

（一）抓好學校基礎的教育科研工作

1、在學校里進一步普及教育科研意識

一線教師的工作量普遍比較大，而作為研究能力比較強的骨干教師，他們的工作量和工作壓力又要比一般的教師重許多，如果他們的教育科研的意識不強，一心只撲在平常的教學工作和班級管理的事務之中，也許就根本沒有時間或意識來進行教育科研工作。所以，教科室在學校的大會上應對所有教師進行有針對性的培訓，主要講教育科研和教學及教育管理的關系，認清教育科研的目的和意義，不要把教育科研和教學及教育管理對立起來，二者是相輔相成，共同促進與提高的關系。可以利用學校的宣傳欄開辟教育科研專欄，一學期一個主題，如

教育科研成果的表述形式；學科的教育科研怎樣開展，學科的教學和教育科研怎樣結合。學校教科室每期對教育科研骨干進行培訓，使他們能搞好學校的課題研究工作；每期對青年教師中的教學骨干進行培養，使他們能盡快成為教育科研骨干。

2、抓好學校校級課題的研究

學校的教育科研課題應成為金字塔形，最基礎的就是學校的校級課題。一是要讓教師清楚，對教學問題的設想、思考、研究就是課題研究的內容，不要把教育科研想成很復雜很高深的問題；二是要從校級課題開始就要規范教育科研，選題、立項、開題論證、研究過程和結論，一切都有要按正規的課題研究方式進行。提倡教師開展以解決學校教育教學中的實際問題的具有校本特色的“草根化”小課題研究，不追求大而全，大而空的課題。可要求每個教研組至少要有一個課題，將此項工作作為學期優秀學科教研組的一項必檢的內容納入考核。

（二）抓好縣（區）級課題和市級以上課題的研究工作

對學校的縣（區）級課題和市級以上課題，教科室要對學校的這部分課題進行有效的管理，規范課題的研究行為，督促并指導課題研究工作。中心小學以上的學校要承擔1-2個學校領導主持或參與的大課題研究。

（三）組織好學校的教育科研課題的管理工作

1、對課題研究材料的管理

教育科研是“做”出來的，而不是編出來或寫出來的，所以教育科研非常重視過程的管理，落實到具體的工作中，就是及時地把課題研究過程中產生的材料收攏到一起，進行分類，歸納概括總結，從中提煉出有價值的東西出來。說起來這里只有這么短短的幾句話，但做起來卻是很耗費功夫的一件事情。你首先要按課題組的研究計劃督促課題組按計劃進行研究工作，研究工作過程完后你要督促課題研究人員把研究的有關材料撰寫出來或提煉出來，還要督促他們在規定的時間里上交有關的材料，材料交上來后你要進行整理和分類，從中理清研究的脈絡，找出可能存在的問題，指導課題下一步的研究。

2、關于課題研究人員的工作的量與質以及效益的管理

課題研究人員的工作量怎么認定，課題研究人員的研究質量怎么認定，這兩者和工作的效益怎么算，這三個問題都是擺在管理者面前不能回避卻難以確認的事，學校有學校的實際，每個課題有課題的實際，每個研究人員每周上課多少節，研究能力高下的區別，要一一去量化真是一個非常復雜而困難的事情，但你不去量化又拿什么來衡量他們做出的工作？所以我們現在做的僅是從一些大的方面來做一些看起來是量化的工作：如看課題的級別，看上交的材料，看研究的成效，看研究的態度和所做的工作的多少，看課題考核的結果等等，來評定研究人員的工作與效益。

（四）規范教育科研課題管理

課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根于教育實踐的土地上才能枝繁葉茂。

1．強化課題管理，規范運作體系

科研課題研究管理的內容主要包括課題規劃的制定、課題研究的制度管理、過程管理、獎懲激勵機制的建立與執行。需要依據上級相關部門和學校領導的要求，遵循“科學性、整體性、重點突出性、可行性、創新性”的原則，嚴把課題立項關，并注意對教師進行教育科研通識性培訓，讓老師們明確了解課題申報、立項、研究、結題的相關規范、要求和知識，科學、規范課題研究工作。

2．實施課題服務引路，促進科研創新發展，發揮科研興校優勢。

教育已經建立競爭機制的今天，個性化學校的發展成為學校生存的生長點。而以課題化形式帶動學校有特色的發展，能真正體現教育科研的效益。

【結束語】學校教科室，就是一所學校教師科研精神的傳播者，就是學校、教師發展的強大的推進器，做好教科室工作，不是任重而道遠，而是一路風景在腳下，一方勝景在前方。

第二篇：談教科室主任如何抓好教育科研管理

認清角色，科學引導，精細管理

——談教科室主任如何抓好教育科研管理

一、學校教科室不容忽視的現狀

我們都知道，大多數學校教科室的人員配置基本上就是一個教科室主任，很少配有專職的科研干事或副主任，有的甚至由教導主任兼任，由于人力、精力等的制約，一些學校的科研工作只是疲于應付，完成上傳下達的科研任務，并沒有真正體現教科室的職能。

學校其他處室工作內容大多是具體、顯而易見的東西，學生放學路隊的問題，學生下課課間活動的問題，教師作業批改的問題，教師不備課上課的問題，面對這樣的問題去抓，能夠看到我們做了什么，能夠很快出現工作績效。教育科研呢，我們的許多教科室主任白天是科任教師，上課、批改作業，完成自己的教學工作，常常晚上加班，需要冥思苦想，搜集文獻，前后推敲，撰寫課題相關資料，可是，不見得我們的工作一下子有了起色，參與課題研究的教師也不會一下子就會有顯著的變化，很多成果都是在潛移默化中變化的。教科室主任平時催著大家交論文，交個人課題，寫活動方案，寫課題匯報，年輕的老師有上進心，要晉升職稱的老師還好，知道自己需要這樣的東西，知道其中的利害關系，他們有的是積極主動，有的是帶著功利色彩參與教科室的工作中來。大家都在喊，要抓教育科研，學校要開展教育科研，其實很多時候學校教科室是容易被領導、教師們忽視的。

二、準確進行教科室主任的角色定位

教科室是學校教育教學改革、教育科學研究的參謀部、信息部、指揮部，具體有六項職能：參謀職能、宣傳職能、培訓職能、研究職能、管理職能、指導職能。教科室主任接受校長、分管副校長領導，并緊緊圍繞“組織、指導、研究、評價”等方面開展工作，為提高教師素質和教育教學質量服務；為深化教育教學改革服務；為學校開展素質教育服務；為提升辦學實力、科研興校服務。

1、校長的助手與參謀，具體執行者

教科室主任在校長及分管副校長的領導下，具體負責學校教育科研和教師教育工作，是具體的執行者和操作者，同時，為校長的決策提供相關信息，保證校長決策的科學性。

2、學校教育科研活動的宣傳者

教科室主任應善于捕捉教育信息，發掘教育資源，積極宣傳學校組織或參與的科研活動，在各類媒體上宣傳報道，定期上傳到市、區教育信息網及教育科研網。

3、負責學校校本科研培訓工作

1）建立健全“以校為本”的校本科研培訓制度。根據教育發展的需要，結合學校的實際，組建以校長為首的“校本科研培訓工作領導組”，制訂《校本科研培訓管理制度》、《教育科研課題管理方案》、《教育科研獎懲條例》等制度，使學校的校本科研培訓工作有章可循，形成合理的獎懲激勵機制，使教育科研工作逐步走向制度化和規范化軌道。

2）建立校本科研培訓組織的網絡系統。建立學校、教科室、教研組、課題組四級組織領導系統，為學校重大教育教學改革進行教育科學學術方面的咨詢和論證，審議學校的各級教科研課題，鑒定和評價教育科研成果，考核和評估教師的科研工作。

3）定期開展校本科研培訓活動，提高教師的教育科學研究水平。學校教科室應采取多種形式，通過多種途徑開展校本科研培訓活動，組織學校教師學習新的教育理論、先進的教育教學經驗，強化教師教科研意識，及時了解國內、外教育科研的動態與發展趨勢；掌握教育科研基本原理與操作技術；了解教育科研的基本過程；介紹教育科研先進經驗及典型案例；研討學校課題研究和教學中存在的問題。同時，可以采取“走出去，請進來”的方式，邀請專家進行教育科研知識方面的講座【專家的引領是火種，如果一所學校幾年里沒有一位專家用現代的教育觀念、睿智的教育理念來給老師們洗洗腦，教師們的研究思路如何打開，教育教學中的許多問題在定勢的工作慣性下如何發現，如何找到解決的辦法】，帶領教師赴兄弟學校或外出參觀學習，進行教育、教學工作及科研活動考察調研。

4、自強不息的學習者與研究者。

作為教科室主任，一是出色完成本職工作，二是具有不斷學習進取的意識和積極的行為，三是在工作狀態和職業精神上，帶一個好頭。及時了解教育發展狀況，獲取相關信息，使自己成為學校教學、教育科研的專家，站在更高的角度，以更新的觀念引領教師的學習與研究行為，并通過多種方式激勵督促教師積極參與。同時，也是具體執行人，特別是一些瑣碎的事務性工作的身體力行者，以自己的行動、精神去觸動、帶動教師。

積極主持或參與課題研究，熟悉課題研究的一般程序，掌握科學的研究方法和工具，積累一定的課題研究經驗和成績。參與到教師的學習與研究活動中，一是通過參與發現問題，及時校正工作計劃；二是通過參與，促進自身的提高；三是通過參與，以便監控與管理。

【一位教科室主任的感慨：教科研的工作瑣碎而繁雜，有時為了設計一個課題實施方案需要翻閱大量的文獻資料，進行多方面大的調查分析，沒有兩個星期的辛苦勞作根本就完成不了。作為科研主任，除了自己執教的學科以外，還得掌握學校管理、其它各門學科的知識，對個人要求比較高，為了不斷地提升自己的素養，必須不斷充電，不斷學習。】

5、教育科研、教師教育工作的管理者

1）制訂學校教育科研規劃（計劃），對教育教學開革提出建議和意見，有目的、有計劃、有步驟地指導全校教育教學改革和教科研工作。教科室主任要理清思路，列出月歷表甚至周歷表，將工作進行細化，組織教師按計劃開展科研活動，并對活動的開展進行管理與評價。

2）參照省、市、縣（區）教育科研課題管理辦法制定出本校的教育科研管理辦法。負責校內各層次課題的篩選、論證、確立、實施并逐級申報立項，重點抓好校級以上課題的實施。通過開題論證、階段評價、結題鑒定等環節確保課題的圓滿完成。

3）定期組織教師開展校內外教育科研活動（每一學年至少10次），作好活動記載，配合教務處、政教（德育）處等部門開展教育教學工作。4）負責處理教科室日常事務工作，安排處室人員做好教科研檔案的收集、整理、鑒定、保管工作。建立健全學校科研教改檔案，包括學校各級課題檔案、教師個人科研教改成果及其它有關資料等。科研資料齊全，分類明確；建有科研電子檔案。

5）接受上級部門下達的研究任務及學校交辦的其它工作，協助省、市、縣（區）課題在本校的實施和管理。

6）梳理、總結學校的科研工作，撰寫教科室工作總結。

6、學校教師開展科研課題研究的指導者

指導本校課題承擔者有效的展開工作，并為研究工作的良好運作創造必要的條件。指導教師選好科研課題，并定期公布選題指南【結合小課題研究“百千萬”工程以及“十二五”課題的申報】。指導課題組制定課題研究方案、研究計劃，推進課題研究工作的持續開展，使課題能有效運行。指導并協助課題組做好課題的階段總結、結題總結和成果總結。指導教師進行經驗總結和教科研論文寫作，提高教師提煉教育科研成果和撰寫論文的能力。

三、教科室主任如何抓好學校教育科研管理

教科室主任抓學校科研管理要有三個層次：一是規范化，二是精細化，三是個性化，各個層次都要齊頭并進。教科室主任在教育科研管理工作方面，主要抓好以下幾方面的事：

（一）抓好學校基礎的教育科研工作

1、在學校里進一步普及教育科研意識

一線教師的工作量普遍比較大，而作為研究能力比較強的骨干教師，他們的工作量和工作壓力又要比一般的教師重許多，如果他們的教育科研的意識不強，一心只撲在平常的教學工作和班級管理的事務之中，也許就根本沒有時間或意識來進行教育科研工作。所以，教科室在學校的大會上應對所有教師進行有針對性的培訓，主要講教育科研和教學及教育管理的關系，認清教育科研的目的和意義，不要把教育科研和教學及教育管理對立起來，二者是相輔相成，共同促進與提高的關系。可以利用學校的宣傳欄開辟教育科研專欄，一學期一個主題，如教育科研成果的表述形式；學科的教育科研怎樣開展，學科的教學和教育科研怎樣結合。學校教科室每期對教育科研骨干進行培訓，使他們能搞好學校的課題研究工作；每期對青年教師中的教學骨干進行培養，使他們能盡快成為教育科研骨干。

2、抓好學校校級課題的研究

學校的教育科研課題應成為金字塔形，最基礎的就是學校的校級課題。一是要讓教師清楚，對教學問題的設想、思考、研究就是課題研究的內容，不要把教育科研想成很復雜很高深的問題；二是要從校級課題開始就要規范教育科研，選題、立項、開題論證、研究過程和結論，一切都有要按正規的課題研究方式進行。提倡教師開展以解決學校教育教學中的實際問題的具有校本特色的“草根化”小課題研究，不追求大而全，大而空的課題。可要求每個教研組至少要有一個課題，將此項工作作為學期優秀學科教研組的一項必檢的內容納入考核。

（二）抓好縣（區）級課題和市級以上課題的研究工作

對學校的縣（區）級課題和市級以上課題，教科室要對學校的這部分課題進行有效的管理，規范課題的研究行為，督促并指導課題研究工作。中心小學以上的學校要承擔1-2個學校領導主持或參與的大課題研究。

（三）組織好學校的教育科研課題的管理工作

1、對課題研究材料的管理

教育科研是“做”出來的，而不是編出來或寫出來的，所以教育科研非常重視過程的管理，落實到具體的工作中，就是及時地把課題研究過程中產生的材料收攏到一起，進行分類，歸納概括總結，從中提煉出有價值的東西出來。說起來這里只有這么短短的幾句話，但做起來卻是很耗費功夫的一件事情。你首先要按課題組的研究計劃督促課題組按計劃進行研究工作，研究工作過程完后你要督促課題研究人員把研究的有關材料撰寫出來或提煉出來，還要督促他們在規定的時間里上交有關的材料，材料交上來后你要進行整理和分類，從中理清研究的脈絡，找出可能存在的問題，指導課題下一步的研究。

2、關于課題研究人員的工作的量與質以及效益的管理 課題研究人員的工作量怎么認定，課題研究人員的研究質量怎么認定，這兩者和工作的效益怎么算，這三個問題都是擺在管理者面前不能回避卻難以確認的事，學校有學校的實際，每個課題有課題的實際，每個研究人員每周上課多少節，研究能力高下的區別，要一一去量化真是一個非常復雜而困難的事情，但你不去量化又拿什么來衡量他們做出的工作？所以我們現在做的僅是從一些大的方面來做一些看起來是量化的工作：如看課題的級別，看上交的材料，看研究的成效，看研究的態度和所做的工作的多少，看課題考核的結果等等，來評定研究人員的工作與效益。

（四）規范教育科研課題管理

課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根于教育實踐的土地上才能枝繁葉茂。

1．強化課題管理，規范運作體系

科研課題研究管理的內容主要包括課題規劃的制定、課題研究的制度管理、過程管理、獎懲激勵機制的建立與執行。需要依據上級相關部門和學校領導的要求，遵循“科學性、整體性、重點突出性、可行性、創新性”的原則，嚴把課題立項關，并注意對教師進行教育科研通識性培訓，讓老師們明確了解課題申報、立項、研究、結題的相關規范、要求和知識，科學、規范課題研究工作。

2．實施課題服務引路，促進科研創新發展，發揮科研興校優勢。教育已經建立競爭機制的今天，個性化學校的發展成為學校生存的生長點。而以課題化形式帶動學校有特色的發展，能真正體現教育科研的效益。

【結束語】學校教科室，就是一所學校教師科研精神的傳播者，就是學校、教師發展的強大的推進器，做好教科室工作，不是任重而道遠，而是一路風景在腳下，一方勝景在前方。

第三篇：教科室科研主任的競聘演講稿

各位領導、老師，你們好：首先，我要感謝大家給我這次競聘的機會。競聘上崗是選拔干部的一種方式，它體現出公平、公正、公開的原則。我接受這種方式，也愿意迎接這種挑戰。經過慎重思考，我決定競聘科研主任一職。說實話，此時此刻，當我站在這展示自我的舞臺上，面對這些學識豐富的競爭對手,心里著實有一點恐慌,也有一些激動.但當我面對著大家蘊藏著真誠、鼓勵的眼神時,我的渾身立刻充滿了自信和力量,.此時此刻，我的耳畔始終回蕩著這樣一句話:準備好了，去闖、去拼，讓青春無悔！八年前，我師范畢業，分配到鳳凰山腳下的北外小學，大山的粗獷鍛煉了我淳樸的性格,造就了我踏實的工作作風。在領導的關心、同志們的幫助下，我迅速的成長起來！靠著勤奮和努力,1997年，我被評為上質課星級教師，年年被評為優秀大隊輔導員，成為學校的青年骨干教師、學科帶頭人，并光榮的加入了中國共產黨。三年前,我有幸融入了通川區三小這個人才濟濟,和諧團結的大家庭里.來到三小后,自己首先得到了學生的擁護:課堂上的激情豪邁令學生精神振奮，課堂外與學生亦師亦友的感情更讓學生依戀、喜愛，自己工作的勤奮、對學生的關愛.和好的教學質量不久也得到了絕大多數家長的認可和贊許.因為有大家的鼓勵和支持,我才有膽量走上這個講臺參加這次競聘。我這次參加競聘的優越條件,可以概括為“三大素質”，三大素質即:銳意進取的創新意識,勇于奉獻的敬業精神,求真務實的工作作風.以及語言綜合能力,先說三大素質.多年來,由于自己不斷學習,對當今世界比較前衛的思想和前瞻性的理念接受較快,自然而然地形成了銳意進取的創新意識,自己平時談話思維敏捷，觀念新穎，就足以證明這一點。自己出身于一個教師之家，畢業后又在郊區工作了五年,農村教師身上那種吃苦耐勞,勇于奉獻的敬業精神深深地感染了我,工作中勇挑重擔,正是這一精神的良好體現.不唯上,不唯書,只唯實，是我的工作信條,自己耿直的秉性是我求真務實的工作作風的源泉.再說語言綜合能力，自己本身是學中文的,對于語言文字又十分偏愛,平時也不斷的讀書,有著良好的文學修養，畢業后在原單位不停地搞文字材料的整理,所以也就有了現在的語言文字綜合能力.并且，我一直工作在教育第一線，教學質量也不錯，對教材及新課標較為熟悉。以上是我競聘的優勢所在。如果我有幸竟聘成功，我將全力以赴、不負眾望。下面談談我的工作設想：

一、以滿足教師需求為前提，合理制定三小課題立項時間，以課題研究引導新課程的改革，增設我校新課程專項規劃立項課題。在原有課題立項制度的基礎上，新增加新課程專項規劃課題，使立項課題研究的領域更廣，一線教師參與課題研究的人員更多。在課題實驗中，主動與各課題組長聯系，力爭科研、教研同步推進，并深入各校調研、了解教師觀念的轉變情況，指導教研、課堂教學改革工作，確立科研項目。課題實驗中，主動與各課題組長聯系，力爭科研、教研同步推進。每學期召開課題研討會不少于4次。帶頭做好并指導實施研究成果的推廣工作。

二、繼續普及教育科學理論和方法。經常性地組織讀書活動，開辦各類講座，利用計算機技術做好課題檔案的管理工作，建立學校科研信息庫。在校園網上提供有關教育科研的信息。

三、以課題為載體，運作教學研究工作。并給教師設立目標：“勤學習，多思考，勤實踐，多研究，勤總結，多出成果”，要求每位教師每學期參與一個研究課題，至少執教一堂專題研討課，撰寫兩篇教學論文。

四、把課改實驗作為中心工作，為課改實驗服好務，同教師一道對課改中的熱點、難點問題，共同研究對策，提出改進辦法。

五、通過多種形式廣泛宣傳課改，讓社會、家長、學生了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會、家長、學生的理解、支持和配合。

六、獎懲結合。把每位教職工的教科研成果作為考核的一項重要內容，納入考核總分，獎優懲劣。雙倍稿酬制度。規定每一位教職工在學術刊物上發表論文的稿酬，學校再付給同等數量的一份，形成雙倍稿酬。不僅使教職工有名還要得利。并且每年進行一次論文評選、教學能手評選，使有科研成果的老師更風光。

七、在我校提倡行動研究。這是最適合我們中小學的一項科研方法。就是說我們教師進行的每一項教育教學活動都是創造性的科研活動。每一個教案和教學設計，每一張試卷和試卷分析，每一次家長會和班隊會，每一篇心得體會和論文，都是寶貴的相關課題的科研資料。總之，假如我能當選，我甘愿成為學校教育科研的宣傳者、組織者和指導者。

第四篇：教科室科研主任的競聘演講稿

迎接挑戰、青春無悔

各位領導、老師，你們好：

首先，我要感謝大家給我這次競聘的機會。競聘上崗是選拔干部的一種方式，它體現出公平、公正、公開的原則。我接受這種方式，也愿意迎接這種挑戰。經過慎重思考，我決定競聘科研主任一職。

說實話，此時此刻，當我站在這展示自我的舞臺上，面對這些學識豐富的競爭對手,心里著實有一點恐慌,也有一些激動.但當我面對著大家蘊藏著真誠、鼓勵的眼神時,我的渾身立刻充滿了自信和力量,.此時此刻，我的耳畔始終回蕩著這樣一句話:準備好了，去闖、去拼，讓青春無悔！

八年前，我師范畢業，分配到鳳凰山腳下的北外小學，大山的粗獷鍛煉了我淳樸的性格,造就了我踏實的工作作風。在領導的關心、同志們的幫助下，我迅速的成長起來！靠著勤奮和努力,1997年，我被評為上質課星級教師，年年被評為優秀大隊輔導員，成為學校的青年骨干教師、學科帶頭人，并光榮的加入了中國共產黨。

三年前,我有幸融入了通川區三小這個人才濟濟,和諧團結的大家庭里.來到三小后,自己首先得到了學生的擁護:課堂上的激情豪邁令學生精神振奮，課堂外與學生亦師亦友的感情更讓學生依戀、喜愛，自己工作的勤奮、對學生的關愛.和好的教學質量不久也得到了絕大多數家長的認可和贊許.因為有大家的鼓勵和支持,我才有膽量走上這個講臺參加這次競聘。

我這次參加競聘的優越條件,可以概括為“三大素質”，三大素質即:銳意進取的創新意識,勇于奉獻的敬業精神,求真務實的工作作風.以及語言綜合能力,先說三大素質.多年來,由于自己不斷學習,對當今世界比較前衛的思想和前瞻性的理念接受較快,自然而然地形成了銳意進取的創新意識,自己平時談話思維敏捷，觀念新穎，就足以證明這一點。自己出身于一個教師之家，畢業后又在郊區工作了五年,農村教師身上那種吃苦耐勞,勇于奉獻的敬業精神深深地感染了我,工作中勇挑重擔,正是這一精神的良好體現.不唯上,不唯書,只唯實，是我的工作信條,自己耿直的秉性是我求真務實的工作作風的源泉.再說語言綜合能力，自己本身是學中文的,對于語言文字又十分偏愛,平時也不斷的讀書,有著良好的文學修養，畢業后在原單位不停地搞文字材料的整理,所以也就有了現在的語言文字綜合能力.并且，我一直工作在教育第一線，教學質量也不錯，對教材及新課標較為熟悉。

以上是我競聘的優勢所在。

如果我有幸竟聘成功，我將全力以赴、不負眾望。下面談談我的工作設想：

一、以滿足教師需求為前提，合理制定三小課題立項時間，以課題研究引導新課程的改革，增設我校新課程專項規劃立項課題。在原有課題立項制度的基礎上，新增加新課程專項規劃課題，使立項課題研究的領域更廣，一線教師參與課題研究的人員更多。在課題實驗中，主動與各課題組長聯系，力爭科研、教研同步推進，并深入各校調研、了解教師觀念的轉變情況，指導教研、課堂教學改革工作，確立科研項目。課題實驗中，主動與各課題組長聯系，力爭科研、教研同步推進。每學期召開課題研討會不少于4次。帶頭做好并指導實施研究成果的推廣工作。

二、繼續普及教育科學理論和方法。經常性地組織讀書活動，開辦各類講座，利用計算機技術做好課題檔案的管理工作，建立學校科研信息庫。在校園網上提供有關教育科研的信息。

三、以課題為載體，運作教學研究工作。并給教師設立目標：“勤學習，多思考，勤實踐，多研究，勤總結，多出成果”，要求每位教師每學期參與一個研究課題，至少執教一堂專題研討課，撰寫兩篇教學論文。

四、把課改實驗作為中心工作，為課改實驗服好務，同教師一道對課改中的熱點、難點問題，共同研究對策，提出改進辦法。

五、通過多種形式廣泛宣傳課改，讓社會、家長、學生了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會、家長、學生的理解、支持和配合。

六、獎懲結合。把每位教職工的教科研成果作為考核的一項重要內容，納入考核總分，獎優懲劣。雙倍稿酬制度。規定每一位教職工在學術刊物上發表論文的稿酬，學校再付給同等數量的一份，形成雙倍稿酬。不僅使教職工有名還要得利。并且每年進行一次論文評選、教學能手評選，使有科研成果的老師更風光。

七、在我校提倡行動研究。這是最適合我們中小學的一項科研方法。就是說我們教師進行的每一項教育教學活動都是創造性的科研活動。每一個教案和教學設計，每一張試卷和試卷分析，每一次家長會和班隊會，每一篇心得體會和論文，都是寶貴的相關課題的科研資料。

總之，假如我能當選，我甘愿成為學校教育科研的宣傳者、組織者和指導者。在校長的直接領導下，使教科室成為普及的理論中心、科研指導中心和教改信息中心，成為學校進行科學領導的參謀部。假如沒有競聘成功的話,我想用這樣一段話結束我的演講,以期和

大家共勉:其實結果并不重要,只有過程才是永恒的,只要你對已經鎖定的人生目標有過矢志不渝的追求,并付出了艱辛的努力,那么,你的人生必將無怨無悔!

第五篇：教科室科研主任的競聘演講稿

教科室科研主任的競聘演講稿

迎接挑戰、青春無悔

各位領導、老師，你們好：

首先，我要感謝大家給我這次競聘的機會。競聘上崗是選拔干部的一種方式，它體現出公平、公正、公開的原則。我接受這種方式，也愿意迎接這種挑戰。經過慎重思考，我決定競聘科研主任一職。

說實話，此時此刻，當我站在這展示自我的舞臺上，面對這些學識豐富的競爭對手,心里著實有一點恐慌,也有一些激動.但當我面對著大家蘊藏著真誠、鼓勵的眼神時,我的渾身立刻充滿了自信和力量,.此時此刻，我的耳畔始終回蕩著這樣一句話:準備好了，去闖、去拼，讓青春無悔！

八年前，我師范畢業，分配到鳳凰山腳下的北外小學，大山的粗獷鍛煉了我淳樸的性格,造就了我踏實的工作作風。在領導的關心、同志們的幫助下，我迅速的成長起來！靠著勤奮和努力,1997年，我被評為上質課星級教師，年年被評為優秀大隊輔導員，成為學校的青年骨干教師、學科帶頭人，并光榮的加入了中國共產黨。

三年前,我有幸融入了通川區三小這個人才濟濟,和諧團結的大家庭里.來到三小后,自己首先得到了學生的擁護:課堂上的激情豪邁令學生精神振奮，課堂外與學生亦師亦友的感情更讓學生依戀、喜愛，自己工作的勤奮、對學生的關愛.和好的教學質量不久也得到了絕大多數家長的認可和贊許.因為有大家的鼓勵和支持,我才有膽量走上這個講臺參加這次競聘。

我這次參加競聘的優越條件,可以概括為“三大素質”，三大素質即:銳意進取的創新意識,勇于奉獻的敬業精神,求真務實的工作作風.以及語言綜合能力,先說三大素質.多年來,由于自己不斷學習,對當今世界比較前衛的思想和前瞻性的理念接受較快,自然而然地形成了銳意進取的創新意識,自己平時談話思維敏捷，觀念新穎，就足以證明這一點。自己出身于一個教師之家，畢業后又在郊區工作了五年,農村教師身上那種吃苦耐勞,勇于奉獻的敬業精神深深地感染了

我,工作中勇挑重擔,正是這一精神的良好體現.不唯上,不唯書,只唯實，是我的工作信條,自己耿直的秉性是我求真務實的工作作風的源泉.再說語言綜合能力，自己本身是學中文的,對于語言文字又十分偏愛,平時也不斷的讀書,有著良好的文學修養，畢業后在原單位不停地搞文字材料的整理,所以也就有了現在的語言文字綜合能力.并且，我一直工作在教育第一線，教學質量也不錯，對教材及新課標較為熟悉。

以上是我競聘的優勢所在。

如果我有幸竟聘成功，我將全力以赴、不負眾望。下面談談我的工作設想：

一、以滿足教師需求為前提，合理制定三小課題立項時間，以課題研究引導新課程的改革，增設我校新課程專項規劃立項課題。在原有課題立項制度的基礎上，新增加新課程專項規劃課題，使立項課題研究的領域更廣，一線教師參與課題研究的人員更多。在課題實驗中，主動與各課題組長聯系，力爭科研、教研同步推進，并深入各校調研、了解教師觀念的轉變情況，指導教研、課堂教學改革工作，確立科研項目。課題實驗中，主動與各課題組長聯系，力爭科研、教研同步推進。每學期召開課題研討會不少于4次。帶頭做好并指導實施研究成果的推廣工作。

二、繼續普及教育科學理論和方法。經常性地組織讀書活動，開辦各類講座，利用計算機技術做好課題檔案的管理工作，建立學校科研信息庫。在校園網上提供有關教育科研的信息。

三、以課題為載體，運作教學研究工作。并給教師設立目標：“勤學習，多思考，勤實踐，多研究，勤總結，多出成果”，要求每位教師每學期參與一個研究課題，至少執教一堂專題研討課，撰寫兩篇教學論文。

四、把課改實驗作為中心工作，為課改實驗服好務，同教師一道對課改中的熱點、難點問題，共同研究對策，提出改進辦法。

五、通過多種形式廣泛宣傳課改，讓社會、家長、學生了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會、家長、學生的理解、支持和配合。

六、獎懲結合。把每位教職工的教科研成果作為考核的一項重要內容，納入考核總分，獎優懲劣。雙倍稿酬制度。規定每一位教職工在學術刊物上發表論文的稿酬，學校再付給同等數量的一份，形成雙倍稿酬。不僅使教職工有名還要得利。并且每年進行一次論文評選、教學能手評選，使有科研成果的老師更風光。

七、在我校提倡行動研究。這是最適合我們中小學的一項科研方法。就是說我們教師進行的每一項教育教學活動都是創造性的科研活動。每一個教案和教學設計，每一張試卷和試卷分析，每一次家長會和班隊會，每一篇心得體會和論文，都是寶貴的相關課題的科研資料。

總之，假如我能當選，我甘愿成為學校教育科研的宣傳者、組織者和指導者。在校長的直接領導下，使教科室成為普及的理論中心、科研指導中心和教改信息中心，成為學校進行科學領導的參謀部。假如沒有競聘成功的話,我想用這樣一段話結束我的演講,以期和

大家共勉:其實結果并不重要,只有過程才是永恒的,只要你對已經鎖定的人生目標有過矢志不渝的追求,并付出了艱辛的努力,那么,你的人生必將無怨無悔!