第一篇：作為教科室主任

作為教科室主任，她關心青年教師的成長。她親自開設示范課，為青年教師傳經送道，組織青年教師基本功大賽，鼓勵教師們申報個人課題，發動大家積極投身到教科研中去，鼓勵大家做科研型教師。在他的指導下，史蕊、孫驪等一批青年教師先后在市級評優課、市基本功大賽中獲得優異成績，一批青年教師成為二中語文教學的骨干力量。

他還經常找青年教師聊天，關心他們生活，成為他們的良師益友。青年教師常親切地稱她為“師傅”。身正為師，德高為范，趙主任將帶領著一批年輕教師再創二中教育教學的輝煌。

第二篇：教科室主任職責

十三中教科室主任職責

在學校和分管校長的領導下，全面負責主持教科室工作。貫徹黨的教育方針，協助校長組織全校的教研教改工作。

1、組織、教育本科室人員樹立教書育人、服務育人的思想，做好本科室人員的思想政治工作。

2、根據學校發展規劃制定學校教育科研規劃。全面推進“先學后教，當堂訓練”教學模式，做到堂堂清、周周清、月月清，以達到高效課堂、提高教學成績為目的。

3、根據學校工作計劃和教導處工作計劃制定本科室學期計劃。

4、完善學校課題管理條例，加強課題管理制度化建設，加強課題的過程管理，細化學校教育科研資料管理，使學校課題研究更加高效和規范。

5、組織教科室工作計劃的實施，檢查并審核各教研組工作計劃和教研活動計劃，督促其貫徹落實。

6、主動與上級教育科研部門聯系，爭取上級的支持和幫助，推動學校教育科研工作的開展。鼓勵教師積極撰寫論文，并推薦其發表或參加各級評選。做好上一級教育主管部門組織的各類教學比賽的人員選拔、推薦、參賽和指導工作。

7、負責本科室人員的日常管理，做好日常考勤，定期考核，努力完成本職工作和學校賦予的一切任務。

8、主持召開教研組長會議，布置、研究、討論教學教研問題。抓好學科競賽工作。

9、深入課堂聽課，檢查教案、學生作業等，協助教務處開展教學常規檢查。

10、積極推動教學改革，抓好課改實驗，促進校本教研工作和校本培訓工作的開展。開發校本課程。

11、組織并指導教師的業務培訓和新課程培訓，抓好以老帶新師帶徒青藍工程工作，促進青年教師快速成長。

12、認真評價學校教研工作，加強管理，做好期末教科室工作總結。

第三篇：教科室主任職責

教科室主任職責

在學校和分管校長的領導下，全面負責主持教科室工作。貫徹黨的教育方針，協助校長組織全校的教研教改工作。

1、根據學校發展規劃制定學校教育科研規劃。

2、根據學校工作計劃制定本科室學期計劃。

3、完善學校課題管理條例，加強課題管理制度化建設，加強課題的過程管理，細化學校教育科研資料管理，使學校課題研究更加高效和規范。

4、做好學校教育科研課題的申報、論證、審批及成果的推廣和應用，協助上級教科研部門對本校課題的研究成果進行鑒定、評獎。做好教師教科研成果的登記、核實和獎金的報批、發放工作。

5、組織教科室工作計劃的實施，檢查并審核各教研組工作計劃和教研活動計劃，督促其貫徹落實。

6、主動與上級教育科研部門聯系，爭取上級的支持和幫助，推動學校教育科研工作的開展。鼓勵教師積極撰寫論文，并推薦其發表或參加各級評選。做好上一級教育主管部門組織的各類教學比賽的人員選拔、推薦、參賽和指導工作。

7、主持召開教研組長會議，布置、研究、討論教學教研問題。抓好學科競賽工作。

8、深入課堂聽課，檢查教案、學生作業等，協助教導處開展教學常規檢查。組織公開課，試驗課和青年教師優質課比賽的活動，選好各科教學改革、新課程改革的突破口，組織各教研組，搞好量化評課，及時總結交流教改課改經驗。

9、積極推動教學改革，抓好課改實驗，促進校本教研工作和校本培訓工作的開展。開發校本課程。

10、組織并指導教師的業務培訓和新課程培訓，抓好以老帶新工作，組織和落實全校老中青教師的“結對子”工作, 并定期檢查他們的活動進展情況，期末進行書面總結，促進青年教師成長。

11、認真評價學校教研工作，加強管理，做好期末教科室工作總結。

12、經常向主管校長匯報教研室工作情況, 進行分析研究，提出改進意見。

13、完成校長交辦的其它有關工作任務。

（摘自學校《管理手冊》）

教科室主任職責

教科室系中層職能部門，在校長領導下負責全校教育科研工作的協調與保障。教科室主任主持教科室的日常工作，其主要職責是：

1、貫徹“科研興校”戰略，根據學校教育教學實踐的需要，負責制定并實施教育科研規劃和計劃。

2、做好學校教育科研課題的申報、論證、審批及成果的推廣和應用，協助上級教科研部門對本校課題的研究成果進行鑒定、評獎。

3、抓好學校教育科研的試驗工作，督促完成各教研組所承擔和教師參加的國家、省市的教育科研課題。

4、主持開展現代教育理論的學習和教育科研的普及、指導工作，不定期組織教育科研的學術報告、信息交流等活動，注意培養學校教育科研骨干隊伍。

5、深入研究學校教育管理，為校長科學決策提供咨詢服務。

6、面向全體教師，有計劃有目的地和廣大教師一起開展教育實驗，辦好《教科研動態》，及時介紹教育科研信息，推廣教育實驗成果。

7、定期開展優秀科研成果的評獎活動，搞好一年一次的論文評選和論文發布工作。

8、做好教師教科研成果的登記、核實和獎金的報批、發放工作。

教研室主任崗位職責

發布時間：2007-4-18

1、教研室主任直接受校長室領導, 應與學校教務處、德育處等組室工作密切配合, 認真貫徹學校辦學思想, 努力實現學校辦學目標。負責建立、實施一整套的學校教科研立項、研究、總結、反饋、調整、推廣工作的機制。

2、教研室主任對校長負責, 領導教研室全面工作 , 根據學校工作計劃制定科研工作短期計劃和長遠規劃, 組織教研室的理論學習, 定期對計劃執行情況進行檢查和總結。

3、立足于教育教學研究與實踐,發動全校師生建立學校三級課題管理網絡機制, 以國家級、市級課題及學校課程改革、德育工作、重點項目等重大課題作為一級課題, 由校長室與教研室直 接領導與管理； 以區級課題及學校教育教學與管理實踐研究課題 作為二級課題, 由教務處、德育處和教研室密切配合參與； 以校級課題及教師教育教學與管理實踐研究課題作為三級課題, 由年段、教研組、教師個人或小組、教研室等共同參與, 組成各層面課題與各組室相關聯系運行的網絡機制。

4、在校長領導下, 全面制定學校教科研工作規劃與多項規 章制度, 聘請校外專家教授作為教科研理論指導, 建立咨詢例會制度, 形成一支專職、兼職相結合的教科研隊伍。

5、協助校長做好學校師資隊伍建設工作。選送優秀教師 參加高層次學歷進修, 做好骨干教師的選送和培訓工作, 組織全校教師分期分批參加職務培訓, 創造條件, 建立自培基地并開展自培 工作。

6、配合教務處組織好全校的公開課、研討課、展示課等, 并組織力量做好評教、評優工作。組織和落實全校老中青的教師的“結對子”工作, 并定期檢查他們的活動進展情況，期末進行書面總結。

7、負責全校的教科研常規流程管理工作, 加強對學校教師的教科研的指導管理，組織區、市、國家級課題的論證、申報工作，選編學校教科研論文集, 檢查各項課題的進展與階段成果, 定期組織進行全校性的教師教科研成果交流, 做好教科研成果的評獎工作。

8、了解和收集校內外教育、教學科研與改革信息, 定期向全校教師介紹先進教育觀念和實踐經驗, 或聘請校外專家來校講學。

9、充分發揮教科研在學生開放性主題活動、研究型學習課程中的作用, 定期為學生進行科學研究、自主探究等方面的專題報告講座。

10、組織教研室工作人員做好各種資料的整理歸檔工作，完成好外校參觀團體的有關接待工作。

11、協助校長, 加強與高校、教育科研部門和其他機構的聯系,不斷籌集學校教科研專項獎勵基金。

12、加強業務學習與研究, 不斷提高自身的理論素養, 以身作則, 理論聯系實際 , 促進全校師生形成實事求是、勤奮好學、勇于創新、善于總結的良好的教研風氣。

13、負責對外教科研工作的聯絡與交流。

14、負責定期編輯出版學校的《教研通訊》（《山風》）和教科研論文集。

15、負責校內各職能部門的科研工作。

16、直接參與重點科研課題的研究工作。

17、經常向主管校長匯報教研室工作情況, 進行分析研究，提出改進意見。

18、完成校長交辦的其它有關工作任務。鼓山中學教研室

青陽港中學教科室主任職責

學校教科室主任是學校教育科研的組織者和管理者，是學校教育教學改革的參謀，具體職責如下： 1、1、堅持“教育科研在服務中提高，在服務中發展”的工作方針，主動為學校行政決和深化教育教學改革，提高教育教學質量提供優質服務。

2、２、堅持理論聯系實際的原則，遵循教育科研規律，從學校實際出發，切實加強教育科研的前瞻性、計劃性、系統性和實效性，充分發揮教育科研在學校深入實施素質教育和推進教育現代化工作中的先導功能。

3、３、加強教師教育科研的崗位培訓，組織教師學習現代教育理論，普及教育科研基礎知識，引導和發動廣大教師結合教育教學實踐開展教育科研。

4、４、根據上級教育科研部門的要求，認真抓好學校集體或個人承擔的各級各類立項課題的管理，確保按期完成，出好成果。

5、５、堅持“立足現實，著眼發展，突出重點，全面推進”的課題研究的原則，指定校級課題研究指南和校級課題的立項制度，擴大教育科研的參與面，優化課題申報、論證、立項、計劃、實施、階段小結和成果推廣等課題管理各環節，使學校課題管理走上制度化、規范化的軌道。

6、６、主動加強與上級教育科研部門的聯系，及時匯報學校教育科研和課題研究的進展情況，及時舉辦各種課題研究咨詢活動，解決課題研究中的問題，促進理論和教育教學實踐結合以及教育理論向教育教學實踐的轉化，主動為課題研究者提供指導、咨詢和信息服務。

7、７、通過多總渠道積極傳播教育科研和教育教學改革的信息，引導教師吸收和借鑒國內外先進教育教學改革的經驗。

8、定期舉辦各種形式的學校教育科研評獎活動，及時推廣教師教育科研成果，并匯集成冊。

9、８、及時識別、發掘和總結教師的教育教學的經驗，通過思辯探索教育教學中的因果關系，并上升為理論，指導和改進學校教育教學工作，為提高教育教學質量服務。

10９、努力構件課題組、兼職教科員等形式的學校群眾性教育科研網絡，加強對教育科研骨干的培養，促使廣大青年教師從實踐型、經驗型向科研型轉化。

11１０、加強與教導處的協同作戰，努力探索優化課堂教學、提高課堂教學效益的途徑和方法，積極地、有步驟地將信息技術引進課堂教學，把提高課堂教學質量作為學校教育科研的出發點和歸宿。

12１１、加強學校教育科研檔案管理，認真做好教育科研資料的收集、鑒定、整理、保管等工作，充分開發學校教育科研資料資源，為深化教育教學改革，提高教育科研效益服務。

13１２、加強自身業務進修，努力提高自己思想素質、教學業務素質和教育科研能力，發揚奉獻精神和合作精神，爭做教育教學改革的帶頭人、教育理論和實踐結合的探索者。

昆山市青陽港中學

三、在與各科教師調查研究的基礎上組織和部署學校的教研課題，并督促教研組，備課組認真實施，并不斷總結。

四、注重對青年教師（包括到我校工作5年以內的教師）的業務培訓工作，以講座、做題（以高三題為主）等多種形式布置任務。

五、組織公開課，試驗課和青年教師優質課比賽的活動，選好各科教學改革、新課程改革的突破口，組織各教研組，搞好量化評課，及時總結交流教改課改經驗。

六、結合我校實際，努力實施校本課程的研究和開發，廣泛收集各學科優秀教研成果，匯總，編印成冊，在全校全市普通高中推廣先進經驗，促進校際之間學校交流。

七、在積極組織教師進行教育、教學研究的同時，向有關報刊或出版社推薦教師的教研成果或專著。主動接受上級教育科研部門和學校交辦的有關教育教學科研任務。

第四篇：教科室主任職責

教科室主任職責

1、領導教科室工作，主持室務會議；負責制訂具體的科研工作計劃，及時檢查計劃的落實情況。

2、組織完成省、市、縣級科研項目的實施。

3、負責全校科研項目的規劃、立項，實施及評估工作。

4、負責做好教育科研成果的宣傳推廣工作。

5、做好教育理論的普及和教育信息的傳遞交流工作。

6、組織教師撰寫教學論文或經驗總結文章，做好優秀論文的評選和推薦工作。

7、深入調查，為教育、教學工作提出建議；領導教研組長開展科研活動。

8、做好教師的繼續教育培訓工作，幫助教師提高業務水平。

9、負責處理室務行政工作，及時整理科研室文件，資料、檔案，建立街道、學校教育科研網絡。

第五篇：教科室主任辭職報告

教科室是中學和小學的一個職能部門，在校長領導下，負責學校教育科學研究管理工作的中層機構，其主要職能是：根據學校教育、教學工作及其改革實踐的需要，制定并實施學校教育科學研究課題規劃、計劃。下面小編給大家分享一些教科室主任辭職報告范文，希望能幫到你！教科室主任辭職報告范文（一）

尊敬的中心校領導：

首先，非常感謝領導的賞識與栽培，工作8年間，能在擔任學校的教務工作，非常榮幸，也有助于我成長，雖沒有什么出色的地方，也算盡職盡責。但現由于種種原因，也算是思量許久，特提出辭去教務一職的申請。

我非常喜歡教師這個職業，也喜歡班主任工作，喜歡和學生在一起。其實我不喜歡教務工作，主要是不適合干學校行政管理這一塊，在望平小學期間由于教師老齡化，為了幫助學校，而我又是年輕教師懂電腦，所以無可逃避；來到小學也是為了能配合胡校長做點材料，實質上我沒有管理一個學校的能力；之后來到小學，原本想回歸單純的本職然后配合學校做些力所能及的事，可是由于老師意外受傷，而臨時擔負起了學校教務工作這塊，經過半個學期的工作后，我發現要做好教務這個工作其實并非易事，小學是一所好學校，有很多好的老師，無奈能力的有限不能做一個好的教務主任，也沒有管理好一個大學校的能力，愧對領導的栽培。小學和、的情況不一樣，這里有著很多年輕人，不再有由于老齡化而不懂電腦的老師，學校里有能力的人比比皆是，我認為除我之外還有很多比我適合干教務這個工作的老師，因此我特此提出辭去學校教務工作的申請，望領導理解與同意。

辭去教務一職后，我會用更加努力的工作來回報領導對我多年的栽培，其實，辭去教務一職并不代表我退出學校的工作，比如說，我可以配合教務干教研工作，還有我自認為擅長的德育、少先隊工作等等，我都會盡心盡職地配合學校發展學校，盡自己的一點力讓我們的學校越辦越好，希望領導批準為謝！

此致

敬禮！

XXX

XXXX年XX月XX日

尊敬的校長：

言及此事，實難啟齒。圣賢有言：受人滴水之恩，當涌泉相報也。況您予我之恩，何言滴水？我深知有負您的厚望。然思慮再三，雖負不義之名，我心意已定：決意辭去學校教研室主任一職務，去做一名普通教師。

原因有四：

其一，團隊凝聚力不夠。這也許是我個人錯誤的想法。目前，團隊找不出一個可以統率全局的人，或因威信不足，或因能力不足以勝任。有時個人意志代表團隊意志，我不能否認個人意志的正確率，也不能否認個人意志的重要作用（有時一所學校或者一個部門因為有了這個獨特的個人意志而讓這所學校或部門有自己的風格和靈魂），而唯恐個人意志的不正確率大于零。這必將影響整個團隊的威信。我一直隱晦自己的一些想法，不愿觸及問題的核心，只因不想因言工作本身而不慎造成“詆毀”或“中傷”他人。談及團隊，個人與團隊中其他人的關系是影響團隊發展的重要因素。我一直在努力做好自己的本職工作，一心想自己的舞臺應該有自己的風格與廣袤。而事與愿違，身心俱疲已成了我不可避免的問題，它時時刻刻糾纏著我。

其二，個人能力不足。提及這點，我能想到您此時的心情。您一定認為我這小子言不由衷，亂找借口。其實，這絕非無中生有的借口。這在工作中是能夠找到諸多例證的，如在上交資料不及時方面，在上期兩基資料完成方面（學校初中部花名冊翻工），在工作思路和工作安排方面（到學校教師群體中調查民意可知）。由以上幾點，應該可以斷定我個人的能力確實不足以勝任該職務了。

其三，個人精力不足。從去年12月份接手該工作以來，我明顯感到自己對家庭的虧欠更多了。我不想因私廢公。作為中共黨員，我無條件服從組織的安排。即便有時家人對我埋怨，孩子對我疏遠，我也主動向他們說明，請他們理解。但人的精力畢竟有限，我左右為難，不得已而作出這個決定。

其四，心態慵懶對工作無益。當抱著這種心態去工作，對工作是大無益的。當然，在組織未作出任何決定之前，我一定站好自己的最后一班崗。

也許，這四點不足以讓您成全我這個小小的愿望。寫到這里，我不禁頭涔涔而淚潸潸了，我表面的堅強掩飾不了內心的脆弱。上次到您家，說到我們彼此接觸太少，當時我沒有說，對于您的為人與處事，在我參加工作九年來，我體會是比較深刻的。也許這是我一廂情愿的想法：人與人之間的交往，時間與次數構不成影響其質的直接因素。這正如有些素未謀面卻成知己的事例一樣。

我一直感到慚愧、內疚。您對我和無比關心與照顧，還有那年調到小學，我到中心校時看到您嚴肅而分明是同情與無奈的神情。這些，任何一個有良知的人都不會無動于衷。想到電話里您對我的失望，交談中對我寄予的希望（您常說：是金子就要讓它發光。這句話時刻鞭策著我）。而我近乎不可理喻的想法，這讓本來就為全鎮教育事業操夠了心的您因我不求上進而無語。想到這些，這對我這個封建而守舊的人來說，我無法掙脫這沉重的精神枷鎖。

校，我很想學習古人能寫出一篇言之切切而情之切切的文章以打動您。當受情感驅馳而行其此文，一切語言都顯得蒼白無力。念及圣賢之言，我凄凄無語。

此致

敬禮！

XXX

XXXX年XX月XX日

尊敬的學校領導：

承蒙學校領導的厚愛和信任，本人自20xx年9月始擔任學校的政教處主任以來，分管德育以及安全工作，至今近三載，這期間，經歷了很多的事情，我也得到了許多寶貴的人生財富，對此，我頗感幸運，也很感謝學校領導給我的機會。

然而隨著學校方方面面的變化，學校管理理念的轉變，再加上本人的性格上的原因（心直口快、直來直往），引來了管理團隊中一些人的反感以及排斥，我也曾試著與他人溝通，但始終未能轉變別人“積怨已深”的印象。即使我已退讓三分，笑看風雨，也經不起“咄咄逼人”的中傷與挑釁。

心有余而力不足之際，思及近三年來，我們校園校貌的巨大改變，再看我校師生的紀律意識正逐漸淡薄，拖沓、推諉之風悄然襲來，本人承擔著不可推卸的責任，與其“在其位不能謀其職，不如讓有德者而居之”。

因此，本人思之再三，慎而又慎之后，決定向學校領導提出辭職，從此甘心做一個普普通通的教師，回到原點，以求整個管理層的“安定團結”，“皆大歡喜”。

本人雖然離開學校領導班子集體，但還是二道小學的一員，也許在原領導班子成員中，唯有我，從來沒有外出高就的念頭，身為土生土長的二道老百姓，二道小學的發展對于我來說顯得尤為重要。

所以今后我一定會認真做好自己的本職工作，除了不再擔任學校任何領導職務（包括政教處、少先隊等）之外，其他方面只要學校用得著我的地方，我都會盡力而為，不敢說做的很好，但至少不會給二道小學臉上抹黑。

我意已決，考慮到下學期的開學工作問題，我選擇了這個時候遞交報告，意在使學校工作能夠按部就班的進行，請學校盡快考慮我的報告。

最后想給學校管理提幾點個人意見，以供參考：

1、個人認為，所謂的“人文管理”在我們二道小學是一個不太成功的管理模式，因為不管是老師還是學生的思想素質都還沒有達到那個自覺的高度。

當我們在制定制度的時候，全體教師都在看，家長們也再看。而當我們的制度只是一紙空文的時候，換得的是大家淡定的一笑。

在工作作風方面，作為學校管理團隊的一員，任何班子成員都當“以誠相待”。“團結—批評—團結”的公式告訴我們要善于傾聽“好”與“不好”的意見。在處理不同意見方面，有四種情況，其一直諫，其二微諫，其三無動于衷，其四當面不敢說，背后“煽風點火”，唯恐天下不亂。如果領導集體內部都不團結，還談什么全體教師齊心協力，共創佳績。

在個人發展方面，光靠“個人魅力”去吸引師生的支持，那是很短暫的美好。長此以往，將會成就一批只會提意見而不會干實事的人。中層干部即使有能力做到，魅力也將暗淡。

2、提高各種任職尤其是班主任的待遇。學校的發展離不開班級的發展。好的學校往往有非常出色的班主任“坐鎮邊關”。班主任的事情很多，責任很大。

和班主任教師深入交流的三年里，大部分老師，有特別是年長的老師都是任勞任怨的。他們的奉獻精神深深的感動了我。班主任隊伍需要充實新的力量，年輕的教師需要展示的“平臺”。班主任的專題會議很少開，但是他們的工作照常做。

平時也許看不出來，一到關鍵時刻。個個都精神起來了，為點小利就大動肝火的那是個別的，不影響整體發展。那么，我們可不可以在加大點“刺激”，讓那些有思想、有作為的班主任老師們走得更遠呢？

班主任教師是“團長”，我們的學校需要更多的“優秀團長”！班主任優秀則團隊凝聚力強，團隊凝聚力強則班級優秀，班級優秀則學生能力杰出，學生能力杰出則教育改革不再是空話。

3、教師的評優評先機制還是有待于改進，評優的目的就是促進大家行動起來，不要把它變成就那么幾個人的事情！幾個人坐在那里商量另幾個人中哪個更合適！

年輕的老師很有激情，是學校建設的主力軍！他們想多點機會學習、進取是情理之事！外出學習誠然要多派他們出去，內部提高更加有利于他們實際的成長！

以前還有個“骨干教師結對子”，有了開頭，就不見結尾。“教師講壇”辦得很好，好像也是斷斷續續。課堂教學改革，雷聲大，雨點越來越小了。課題的事情，成了幾個人的事情。

有能力的人才，不想把“秘方”外泄的關鍵原因，就是沒有足夠的“刺激”調動他的“激情”。

給那些有才華的老師們一點“甜頭”、一點“盼頭”，評獎、評優不是送人情，大家都在看呢。幾個人評出來的不一定就是真正的賢能者！讓學生也加入評價進來，讓業績來說話！

讓老師與其應付式的寫點論文，換個獎，漲個“收入”。不如竭力打造本校的名師。“三名工程”縣上早就啟動了，我們看到的還是老樣子。

4、學生干部隊伍必須進一步加強建設力度。三年里，在學生管理工作方面取得的成績離不開學生干部的功勞！隨著學生的畢業，學生干部人才不接、良莠不齊。

一部分學生干部沒有經受過專門的培訓就開始踏上工作崗位，處理問題欠缺隨機應變和實干精神！甚至一部分學生干部成績優異，卻處處違紀。花點時間在學生干部身上是值得的！急切希望學生干部例行會議能落實下來！

以上意見也許提得不夠委婉，萬望領導海涵。

離開政教處一職是個艱難的選擇，“痛定思痛”之后，前面的路將更加寬廣，更加陽光！

最后，全力向校長室推薦同志繼任政教處主任一職，并真誠祝愿小學教育越辦越好！

此致

敬禮！

XXX

XXXX年XX月XX日