第一篇：作文訓練(教師用)

八年級語文備課組主備：時間：2009年10月13日

《合理安排文章的結構》作文指導活動單（學生用）訓練目標：

1、學會從生活中截取事物狀態中最鮮明的片段，突出文章的主題。

2、合理安排文章的結構。

訓練題目：

現在的家庭，一般由爸爸、媽媽和一個孩子組成，被稱為“三人世界”。以“快樂的三人世界”為題，寫一篇記敘文。

訓練要求：

1、寫作前編列寫作提綱，合理安排文章的結構。

2、從生活中截取事物狀態中最鮮明的片段，寫出真情實感。

3、語句通順，描寫具體，書寫工整，字數在600字左右。

訓練過程：

活動一.小組討論《背影》一文中，作者是如何采用“截取法”？即如何截取生活中最鮮明的片段來突出文章的主題的？

活動二.1.如何合理安排文章的結構？（學生自讀課本119頁的內容）

2.閱讀例文，交流體會。

活動三.1.教師明確題目和寫作要求并適當點撥：

（1）審題時必須注意：題目已定，無須再擬題目，題目已明確表明人物是“三人世界”，中心要能突出“快樂”二字。

（2）選材時可以截取事物狀態中最鮮明的片段，如中秋一家人賞月，除夕時表演節目，晚餐時相互搛菜??

（3）安排文章的結構時，做到層次清晰，過渡自然，注意在段落、內容之間的過渡照應。

2.學生寫作，教師巡視，個別指導。

作業布置：預習《我的母親》

1，熟讀課文2，掌握相關字詞

例文一

快樂的三人世界

你想認識我的一家，想了解發生在我們家中快樂的事情嗎？那就先請你看看這張“全家福”吧。瞧，坐在右邊沙發上的那位戴著眼鏡的笑瞇瞇的中年人，是我爸爸；坐在他身旁的那位臉上帶著恬靜笑容的中年婦女，便是我媽媽。那個手捧一簇鮮花，笑盈盈的小姑娘，不用說就是我了。你從這張“全家福”上看出了點什么？

一個字——“樂”。是啊，發生在我們家的趣事多著呢。我們怎么能不樂呢？你看看吧。“嗯，真香啊！媽，您做什么好吃的啊？”我一進門，就沖著正在廚房里忙碌的媽媽大聲嚷嚷。媽媽沒顧得上和我搭話，爸爸卻笑呵呵的接過話茬：“你的鼻子可真靈啊！”“那當然！人家的鼻子是世界第一流的，領導嗅覺新潮流！”我一邊放下書包，一邊笑呵呵地說。“哈哈！饞貓鼻子尖！”爸爸大笑起來。我向爸爸噘噘嘴，倏地鉆進了廚房，不一會又笑盈盈地跑出來，大喊道：“據我觀察，今晚的菜十分豐盛。”就在我整理書包拿出作業的時候，聽見媽媽喊了一聲：“開飯了！”我和爸爸立刻跑了出去。

嗬！明亮的燈光下，一桌鮮美的菜肴擺在面前。我的口水真的要流出來了。桌子中間放著一大碗鮮美的魚湯，四周擺著各種時鮮菜蔬，像一朵大荷花盛開在餐桌上。一碗碗熱氣騰騰的大米飯端了上來，一家三口圍著方桌坐下。爸爸拿起筷子招呼我們：“來，來，吃菜！”說著他夾起一塊排骨送到我面前，我笑嘻嘻地遞過碗，想去接，誰知那排骨一轉，落到了媽 1

八年級語文備課組主備：時間：2009年10月13日

媽的碗里。我一愣，繼而大笑起來：“對！對！這一頓豐盛的晚餐是媽媽一個人‘制造’的，她是我們家的‘功臣’，這第一塊排骨應該給媽媽吃！”媽媽微笑著也夾了一塊排骨，遞給爸爸，爸爸得意地伸過碗去，誰知那排骨在他面前一晃，落進了我的碗里。爸爸的臉上寫滿了失望，裝著一副無可奈何的樣子，說：“唉！看來只有我自己夾了。”爸爸的話音剛落，一塊排骨掉進了他的碗里。原來是我夾了一塊給他。“哈哈！”我們都開心地笑了。

這下，你知道我們的三人世界了吧。幸福快樂的三人世界何止我們一家，發生在我們三人世界中的趣事又何止這一件呢！我愿天下所有的家庭都像我們家一樣快樂！

例文二

我心中的那一輪太陽

“啊，多么燦爛，多么輝煌，暴風雨過去后??”耳畔響起了《我的太陽》的美妙歌聲。老師，您的形象又一次出現在我的眼前。啊，老師，你就是我心中的一輪太陽。感謝您發出溫暖的陽光，照射著整個大地，灑進了我的心底！

您還記得那次晨讀的情景吧？教室里，同學們都在認認真真地讀書，忽然，我感覺有個身影在我的課桌旁經過，我一抬頭，桌子上出現了一瓶牛奶，上面有幾個字：“喝了長高高。”再朝那個身影望去——只見您烏黑筆直的秀發飄在肩后。作為一個出生在貧困家庭的孩子，一個由于營養不夠而影響到發育的我，一下子感受到了陽光般的溫暖。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽光，謝謝您無微不至的愛！

您是否還記得那次午休的時候呢？同學們都伏在課桌上睡覺，后來，外面下起了雨，陣陣涼涼的風吹進了教室，吹亂了您的頭發，也吹亂了同學們的頭發。您坐在講臺旁，正想起身做點什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來——噢！您脫下了您的高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗戶都關好了。這一切，都被剛剛醒來的我看在眼里。老師，您是怕吵醒了那些可愛的熟睡的孩子們吧！老師，您知道嗎，在這冷風襲來的時候，您的舉動就像陽光一樣照亮了我的心。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽光，謝謝您陽光般的愛！

您還記得那個炎熱的夏日嗎？那天，我們在樓梯口相遇，我說了一句“老師好！”您微微地笑了，走過來，拉了拉我的衣領：“熱不熱？”突然，您發現我的脖子上有許多紅腫的小皰，您關切地問：“呀！這是怎么回事？蚊子咬的嗎？”我點了點頭。沒想到第二天早上您就給我買來了驅蚊花露水。我又驚訝又感動??啊！老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽光，謝謝您陽光般的關懷！

老師，您知道嗎？我時常會憶起您，我時常會抱著那花露水瓶子睡覺，我時常會穿著您送我的帶著香味的衣裳。我特別希望，長大以后做一個像您那樣的人，不斷把溫暖和快樂送給他人。

尊敬的老師，您是一輪不落的太陽，永遠照耀著我的心房。您趕走了一個貧困學生內心的郁悶和孤寂，驅走了我內心的陰暗，您讓我感受到了生命的無限溫暖、世界的無比美好！感謝您，老師，感謝您的愛，感謝您灑給我的陽光！

第二篇：小說情節訓練3(教師用)

小說情節訓練3（教師用）

雪 夜

（日 本）星新一

雪花象無數白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上。整個大地很快鋪上了一條銀色的地毯。

在遠離熱鬧街道的一幢舊房子里，冬夜的靜謐和淡淡的溫馨籠罩著這一片小小的空間。

火盆中燃燒的木炭偶爾發出的響動，更增濃了這種氣氛。

“啊！外面下雪了。”坐在火盆邊烤火的房間主人自言自語地嘟噥了一句。

“是啊，難怪這么靜呢！”老伴兒靠他身邊坐著，將一雙干枯的手伸到火盆上。

“這樣安靜的夜晚，我們的兒子一定能多學一些東西。”房主人說著，向樓上望了一眼。

“孩子大概累了，我上樓給他送杯熱茶去。整天悶在屋里學習，我真擔心他把身體搞壞了。”

“算了，算了，別去打攪他了。他要是累了，或想喝點什么，自己會下樓來的。你就別操這份心了。父母的過分關心，往往容易使孩子頭腦負擔過重，反而不好。”

“也許你說得對。可我每時每刻都在想，這畢業考試不是件輕松事。我真盼望孩子能順利地通過這一關。”老伴兒含糊不清地嘟噥著，往火盆里加了幾塊木炭。

突然，一陣急促的敲門聲打破了這寂靜的氣氛。

兩人同時抬起頭來，相互望著。

“有人來。”

房主人慢吞吞地站了起來，蹣跚地向門口走去。隨著開門聲，一股寒風帶著雪花擠了進來。

“誰啊？”

“別問是誰。老實點，不許出聲！”

門外一個陌生中年男子手里握著一把閃閃發光的匕首。聲音低沉，卻擲地有聲。

“你要干什么？”

“少羅嗦，快老老實實地進去！不然……”陌生人晃了晃手中的匕首。

房主人只好轉身向屋子里走去。

老伴兒迎了上來：“誰呀？是找我兒子……”她周身一顫，后邊的話咽了回去。

“對不起，我是來取錢的。如果識相的話，我也不難為你們。”陌生人手中的匕首在炭火的映照下，更加寒光閃閃。

“啊，啊，我和老伴兒都是上了年紀的人，不中用了。你想要什么就隨便拿吧。但請您千萬不要到樓上去。”房主人哆哆嗦嗦地說。

“噢？樓上是不是有更貴重的東西？”陌生人眼睛頓時一亮，露出一股貪婪的神色。

“不，不，是我兒子在上面學習呢。”房主人慌忙解釋。

“如此說來，我更得小心點。動手之前，必須先把他捆起來。”

“別，別這樣。懇求您別傷害我們的兒子。”

“滾開！”

陌生人三步兩步躥上樓梯。陳舊的樓梯發出吱吱呀呀的聲音。

兩位老人無可奈何，呆呆地站在那里。

突然，喀嚓一聲，隨著一聲慘叫，一個沉重的物體從樓梯上滾落下來。

房主人從呆愣中醒了過來，慌忙對老伴兒說：“一定是我們的兒子把這家伙打倒的。快給警察掛電話……”

很快，警察們趕來了。在樓梯口，警察發現了摔傷了腿躺在那里的陌生人。

“哪有這樣的人，學習也不點燈。害得我一腳踩空。真晦氣。”陌生人一副懊喪的樣子。

上樓搜查的警察很快下來了。

“警長，整個樓上全搜遍了，沒有發現第二個人，可房主人明明在電話中說是他兒子打倒的強盜，是不是房主人神經不正常？”“不是的。他們唯一在上學的兒子早在數年前的一個冬天死了。可他們始終不愿承認這一事實。總是說，兒子在樓上學習呢。”

誰也沒有再說話。屋里很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來…… 注：星新一(1926-1997)，是日本第一本科幻小說雜志《宇宙塵》的創辦者，他的以科幻作為主要題材的微型小說想像豐富，意味深長，以情節出人意表，語言自然生動著稱。

16、請歸納說明老人談論的語言是從哪幾方面來寫他們兒子活著的狀態的。（4分）

17、本文是星新一的非科幻題材的一篇清新之作。請結合文章的開頭和結尾分析本文想像豐富、意境悠遠的特點（4分）

18、小說的情節發展是為主題服務的，本文的結尾出人意料。請就這篇小說的情節安排作簡要分析。（5分）

19、“世界本身就是一個謎。他可能會有許多種解”。請結合你的閱讀體驗，分析這篇小說可能有的多種主題。(8分)

16、文中用很大的篇幅寫老人們極富生活氣息的對白來塑造兒子還活著的假象：

（1）為兒子創造安靜的學習環境；

（2）怕兒子學習辛苦而送熱茶；

（3）祝愿兒子順利通過畢業考試；

（4）懇求搶劫犯不要上樓傷害兒子。（每點1分）

17、(1)小說的開頭很吸引人了，“雪花象無數白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上”，作者用“小精靈”這個意象，把雪花比做能通獸性的小精靈，寄予了作者對這對孤獨老人的憐憫和美妙祝福，想像豐富。（2分）

(2)開頭一兩句話營造了一個靜穆的氛圍，似乎要預示著什么，意境悠遠，自自然然把讀者帶進故事里。（1）

（3）生活鬧劇結束之后，退幕了，“那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來……”，一切又靜靜地消失于窗外遼遠的雪景中。悠遠意境的運用把俗世的生活空靈化了，老人對死去的兒子的深情也從悠遠的意境中凸現出來了。(1分)（悠遠：指空間距離的遼遠、廣闊，深刻

18、《雪夜》寫的是陌生人搶劫的事。篇幅雖短，情節卻曲折離奇、出人意料。作品在謀篇布局上非常精妙，步步為營，最后點題，既有聊齋一樣的跌宕，又有歐·亨利式的結尾。小說設計了三個出人意料的情節：

（1）第一個意外是突然有陌生人躥進來搶劫；（1分）（2）第二個意外是陌生人上樓行兇，想綁架主人的兒子，卻從樓梯上滾落下來；（1分）

（3）第三個意外是警察上樓竟然找不到“兒子”，警長說明兩位老人早已喪子的真相。一連串的意外使小說跌宕起伏，讓人一驚一乍、一喜一憂，引人入勝。（1分）

（4）作品的結局出人意料，落差感極強，文中在一系列“兒子還活著”的假象之后，最后才由警長說明兒子早已死去的真相，給人一種突然轉變的奇特感受，富有藝術感染力。（2分）

19、①從老人的對白、行為表現看，小說凸顯出對至死不渝的真摯親情的歌頌的深沉的親情主題；（4分）

②從陌生男子的闖入及其行為看，小說表現的是在現實社會中人與人之間的信任危機與安全感匱乏，屬于社會批判主題；（2分）

③從老人異乎尋常的舉動中，從小說出乎意料而又在情理之中的情節中，似乎潛藏著老人深深的內疚愧悔之意，他們似乎對兒子之死有著不可推卸的責任，似乎蘊涵著對家庭教育和學校教育的批判。（2分）

遺 璞 賈平凹

離公路很遠的地方，有條山溝。再往深里走，有座古廟，廟前的河灘里，有一塊共四問房那幺高，傅一只實一心碗兒放著。上邊鑿了四個大字：孕璜遺璞。

住在這孕璜遺璞周圍的人家，就是遺璞村。

縣志上說：這石頭，是當年士媧補天的時候多了一塊，就遺棄在這里再沒有用。人們都在傳說，這石頭孕了玉璜，是仙靈之物，于是時常有人前來現賞，遺璞村的人便祖祖輩輩自豪。

收罷秋，是氣轉涼了。溝腦上連要修一道水渠，把水引到山坡下的地里，男人們都去辛苦，丁丁當當在遠處破石頭。夜里回來，使坐在碾盤上吃飯，然后就熬了山上自采的野茶。這茶很苦，一無三頓都要唱，不喝腦殼就疼。一喝著，身上來了精神，他們就笑話山外來觀賞遺璞的那些人：

“城里人沒采，一喝這茶就吐了。”

“城里人胃嫩。”

“雞鴨都克得過，這茶水兒卻受不?！”

他們說過，就樂了，接著就看起河灘里的那塊遺璞采。

“這么個仙物兒，遺在這里真委屈了。”

“虧就遺棄了它！”

“多虧？”

“它要不在這兒，誰會到咱這兒？省城在天盡頭，咱能去嗎？但咱坐在家門口，倒見著省城大人物了。”

說的是省城老賈的事兒。

省城老賈是七年前在這里呆過的。那時候，村里人發現從縣里來了個胖胖的老頭，白日里也上山勞動，夜里就在石頭前悶頭兒坐一陣。他們都不知道這是誰，后來才風聞是犯了錯誤，從省城來的人，姓賈。就叫起他省城老賈。

一年后．省城老貫就在縣里當了書記，他們才知道那是個當官的人物，遺璞村老少都很驕傲。省城老賈也沒忘了這遺璞和遺璞村的人，過一些日子，就來看看石頭，又給這個村撥了好多

救濟糧、救濟款。有一年每家得到十二元，一半買了糧食，一半給孩子們買了塑料涼鞋。到山外去的時候，獲子們就穿上塑料涼鞋，式樣挺漂亮的，只是穿長了腳發燒，走一走得用涼水澆。去年秩初，省城老賈突然回省城去了，臨走他照了好多遺璞的照片，還說回去后，要為這石頭寫寫文章哩。不久，他就在省城當了一個很大的官。遺璞村的人愈是十分地驕傲了。

“那文章不知寫了沒有？”

男人們狂碾盤上說話，婆娘家覺得熱鬧，也走了過來，女人在石頭上坐了，一直不

開口，這會幾說：

“蠻兒說，他在報上看到省城老賈的文章了。”

“寫咱遺璞村了嗎？”

“寫了．說‘四人幫’迫害他，把他‘流放’，‘流放’是什么意思？”

“就是下放吧。”

“流放’到一個山區小縣，而且還在一個山溝溝勞改了一年。”

“你胡說了，他住在咱這兒，沒有背槍的看守他，苦是苦些，和咱們一樣，咱又處

處照顧了他，你說他勞改了一年，咱們不是長年在勞改嗎？”

“蠻兒說報上就連幺寫的。”

“蠻兒一定是看措了。你們婆娘家這臭嘴！”

婆娘家便不再言語了，低聲罵了一句懷里用牙吐奶的弦子。

男人們喝過一杯黑糊糊的茶水，又說開了：

“咱這塊遺璞，真是好石頭呢！想想，招來多少人了?不算一般的，大人物就有十

多個了吧？”

他們扳指頭教敷，果然十多個了。

“以后還能來嗎？”

“只要有咱這塊石頭，就有人來吧，說不定以后還會來比省城老賈更大的人呢。”

“啊，那最好，娃們又要有涼鞋穿了！”

“但愿他們能來。”

“但愿不要是犯了什么錯誤。”

“但愿??”

茶已經喝完，就卷著喇叭紙煙抽起來，黑影里，火光一明一滅的。末了打著哈欠，還在說：

“真是好石頭呢。”

但是，就在這一夜的黎明時分，河難里響了一聲爆炸聲，人們都驚醒了。早晨起來，才發現是蠻兒一幫年輕人用炸藥把遺饉炸開了，又用鐵釬大錘在黑水汗流地砸著，破著，就把石頭一塊塊抬看到水渠工地上去了。（有刪節）

(3)從小說看，遺璞村人有哪些性格特點？請作簡要概括分析。（6分）

(4)小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遣璞，并用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理？請結合小說具體內容，談談你的看法和理由。（8分）（3）（6分）

（3）①純樸善良，省城老賈“犯了錯誤”，村人還是處處照顧他；②有自豪感，但有時有些盲目，因為有一塊孕璜遺璞便祖祖輩輩引為驕傲，山外人不能喝當地的野茶就笑話他們胃嫩；③自主意識薄弱，常常希望老賈這樣的大人物給他們撥救濟。意思對即可。

三、每答對一點給2分。（4）（8分）

觀點一：作者在結局上的處理是合理的。

①從情節上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產生出人意料的藝術效果；②從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思想內涵的表達；③從時代上說，這樣的處理符合20世紀80年代初期改革開放的精神，有現實意義。

觀點二：作者在結局上的處理是不合理的。

①從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，為之自豪的石頭被一群年輕人輕易地炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確交代出來，缺乏藝術上的邏輯性；③從現實講，這種結局也不符合保護文物、合理開發的現代理念。

不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。

觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。

翻 漿

畢淑敏

那年，我五一放假回家，搭了一輛運送舊輪胎的貨車，夜幕降臨才進入離家百來里的戈壁。正是春天，道路翻漿。

突然在無邊的沉寂當中，立起一根土柱，遮擋了銀色的車燈。“你找死嗎?你！你個兔崽子！”司機破口大罵。

我這才看清是個青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個系著鬃繩的袋子。

“我不找死，我要搭車，我得回家。”“不搭!你沒長眼睛嗎？司機樓里已經有人了，哪有你的地方!”司機憤憤地說。

“我沒想坐司機樓子，我蹲大廂板就行。”司機還是說：“不帶!這樣的天，你蹲大廂板會生生凍死!”說著，踩了油門，準備閃過他往前開。

那個人抱住車燈說：“就在那兒……我母親病了……我到場部好不容易借到點小米……我母親想吃……”“讓他上車吧!”我有些同情地說。

他立即抱著口袋往車廂上爬，“謝謝謝……謝……”最后一個“謝”字已是從輪胎縫隙里發出的。

夜風在車窗外凄厲地嗚叫。司機說：“我有一個同事，是個很棒的師傅。一天，他的車突然消失了，很長時間沒有蹤影。后來才知道，原來是有個青年化裝成一個可憐的人，攔了他的車，上車以后把他殺死，甩在沙漠上，自己把車開跑了。直到案發我們才知道真相。從此我們司機絕不敢搭不認識的人，特別是年輕人上車。你是我老鄉，說了話我才破例的。”

我心里一沉，找到司機身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探。

朦朧的月色中，那個青年如一團骯臟的霧，抱著頭，龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸，他都像遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響。

“他好像有點冷，別的就看不出什么了。”我說。“再仔細瞅瞅。我覺得他好像要干什么。”

這一次，我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我帶給父母的禮物。“哎呀，他偷我東西呢！”

司機很冷靜地說：“怎么樣？我說得不錯吧。”“然后會怎么樣呢？”我帶著哭音說。“你也別難過。我有個法子試一試。”只見他狠踩一腳油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰抱著頭，石像般凝立著，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。

我把所見同司機講了，他笑了，說：“這就對了，他偷了東西，原本是要跳車的，現在車速這么快，他不敢動了。”

路面變得更加難走，車速減慢了。

我不知如何是好，緊張地盯著那個小洞。青年也覺察到了車速的變化，不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。

我痛苦得幾乎大叫。就在這時，司機趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。

再看看青年，撲倒在地，像一團被人踐踏的草。虛弱但仍不失張牙舞爪的姿勢，貪婪地守護著我的提包——他的獵物。

司機繼續做著“高難”動作。我又去看那青年，他像夏日里一條疲倦的狗，無助地躺在了輪胎中央。

道路毫無先兆地平滑起來，翻漿也消失得無影無蹤。司機說：“扶好你的腦袋。”

我一時沒明白過來，但司機兇狠的眼神啟發了我。就在他狠踩剎車之前，我雙腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板……

不用看我也知道，那個青年，在這突如其來的急剎車面前，可能要被卸成零件，我心里安寧了許多。“看他還有勁偷別人的東西?”司機躊躇滿志地說。

只見那個青年不時地用手抹一下臉，把一種我看不清顏色的液體彈開……他把我的提包緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎口袋的繩子已經解開，就等著把我的提包里的東西搬進去呢……

“師傅，他就要把我的東西拿走了……”我驚恐萬狀地說。師傅反倒不慌不忙地說：“不會出什么事了，到了。”

我們到了一個兵站，也是離那個賊娃子住的不通車的村子最近的公路，他至少還要往沙漠腹地走10公里……司機打亮了駕駛室里的大燈，說：“現在不會出什么事了。”

那個青年挽著他的口袋，像個木偶似地往下爬，狼狽地踩著轱轆跌下來，跪坐在地上。不過才個把時辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。

他的舌頭凍僵了，把“謝”說成“學”：“學學，我知道你們是為我在趕路，怕我母親喝不上小米粥，現在到天亮，我趕得到家了，學學啦……”他抹一把下頜，擦掉的不知是眼淚、鼻涕還是血。他戀戀不舍地離開了我們。

看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下!我要查查我的東西少了沒有。” 司機贊許地沖我眨眨眼睛。

青年迷惑地面對我們，脖子柔軟地耷拉下來，不堪重負的樣子。我敏捷地爬上大廂板，我看到了我的提包，像一個胖胖的嬰兒，安適地躺在黝黑的輪胎之中。我不放心地摸索著我的提包，每一環拉鎖都像小獸的牙齒般細密結實。

突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在廂車的木條上，像焊住一般結實。

我的心突然翻起漿來，又像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。（文章選自《中國微型小說年選》有刪改）

12．小說塑造了“青年”怎樣的形象?請結合文本加以分析。（4分）13．小說以“翻漿”為題有什么妙處？請結合文本進行分析。（4）

14．請結合作品，分析這篇小說在情節構思方面的主要特點有哪些。（5分）12文中的青年是一個淳樸善良，知恩圖報不怕辛苦，執著、盡孝的窮苦農民①淳樸善良，以“善”意理解惡意：“我知道你們是為我在趕路”②熱心助人，知恩圖報：“他解下了扎米口袋的繩子，想把我的提包重新固定”，“他把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上”。（3）不怕辛苦，孝順母親：我母親病了，我到場部好不容易借到點小米””我蹲大廂板就行”“他至少還要走10公里”（4）執著，堅定，不達目的不罷休：“那個人抱住車燈”“在寒冷與顛簸之中，他操作了一路”（每點1分）

13．（1）“翻漿”本指春天積雪融化，道路出現泥濘、破裂和冒漿等現象，車輛難行。以“翻漿”為題交代了故事發生的情景。（2）暗示情節。翻漿的道路使行車顛簸，后文青年綁包等情節都與翻漿的道路有關。（3）突出主題。“翻漿”指“我”在弄清事情的真相后，內心深處亦如翻漿一般的震動，并為自己的狹隘和冷酷感到愧疚與不安。

14．①小說以我對青年的態度變化為線索，由同情到猜疑．到厭惡，再到愧疚，感激。②層層鋪墊、前后呼應：“拎著一個系著鬃繩的袋子”“青年手腳麻利地搬動著我的提包”“重新搬動了我的提包”“貪婪地守護著我的提包——他的獵物” “他把我的提包緊緊地抱在懷里，擺弄著拉鎖上的提梁”“扎口袋的繩子已經解開’“那截失蹤的鬃繩，它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上”。③懸念迭出，情節跌宕，吸引讀者。青年的突然出現，引發人們的猜忌，他在車廂里又有一系列動作，讓人以為他要偷東西。讓讀者急于讀下去，了解事情的結局。④出人意料的結尾即歐?亨利式結尾：青年在我眼申由偷包的賊變為恩人。在意料之外，又在情理之中。在猜忌中開始情節，在傷害中發展情節，在震撼中解開懸念。使讀者驚愕，給人深深的震撼與反思。

第三篇：作文訓練之開頭 用

鳳頭贏得百媚生

——記敘文開頭方法探究

學習目標：

學生能通過老師提供的記敘文開頭范例，歸納出記敘文開頭的常用的方法，理解其作用，并且能嘗試一兩種方法寫兩段文章的開頭。

學習重點：歸納方法，嘗試寫作。

學習難點：能靈活運用一兩種方法寫兩段精彩的開頭。

一、導入：

萬事開頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開文章打下基礎。古人寫文章把好的開頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個能讓人“一見鐘情”，引發別人無窮遐思的開頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。“好的開頭是成功的一半”，因此我們作文時要重視開頭。

二、作文開頭弊端

1、拐彎抹角離題太遠

2、入題太慢啰嗦多余

3、千篇一律格式固定

4、追求花樣弄巧成拙

那么什么樣的開頭才是好的呢？

三、欣賞佳作開頭，歸納常見開頭方法

欣賞佳作開頭一

1、感謝那片永不飄落的梧桐葉，它讓我找到了生活的真諦。

中考佳作《感謝那片梧桐葉》

2、走在人生道路上，我看到路旁的站牌上寫著“十六”兩個大字，我已經十六歲了，整理行囊時，我發現自己多了一份感動。

中考佳作《十六歲，我多了一分感動》

3、語文從我身邊輕輕走過，我們身邊離不開語文。

中考佳作《語文從我身邊輕輕走過》

思考：這樣的開頭方法，你發現了什么？

發現：學生回答：

? 開門見山，即不拐彎抹角，直截了當點明與題目有關的人、事、物，揭示主題的方法。

? 這種開頭簡單明快，一下子就把讀者引入到文章的中心。即直奔話題，引出下文。

可避免入題慢、跑題的現象，利于寫出短小精悍的美文佳作。教師歸納總結方法：開門見山、直接入題 技巧點撥：

開門見山，就是文章的一開頭就緊扣題目，用此方法入題快，符合讀者心理，節省篇幅。點明與題目有關的人、事、物，即直截了當的落筆扣題，總領全篇。

忌語言累贅[zhuì]，釋題多余

欣賞佳作開頭二

1、太陽落山了，昏黃的光暈渲染了半邊天，我寂寞地趴在陽臺上。窗外那棵老楊樹上，不知名的大鳥仍在不知疲倦地喂食它的小寶貝。它那綠豆般的眼睛溫柔而慈愛地注視著意欲飛出溫巢的小鳥。這畫面，這眼神，讓我想起了母親??

中考佳作《面對母親的目光》

2、朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它做伴；春花開放，綠葉為它映襯；鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴??天地萬物都在向我們講述著關愛的故事。中考佳作《關愛永遠》

思考：這樣的開頭方法，你發現了什么？

? 發現：運用景物描寫開頭，渲染環境氣氛，會給人身臨其境的感覺。景物是情思的一個觸發點

教師歸納總結：描寫環境 烘托背景

技巧點撥：一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環境描寫是必不可少的。環境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動故事情節的發展。簡單、實用，效果好，極大地引發讀者的興趣。為文章提供一個特定的背景，形成一種特殊的氛圍。

忌喧賓奪主，為寫景而寫景

欣賞佳作開頭三

1、“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下??”每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就好像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。

中考佳作《歌聲與微笑》

2、“人，最大的敵人是自己，只要相信自己能行，就是成功者。”每當我看到那不再清晰的成績單時，眼前就浮現出那如夢般的往事。中考佳作《往事》

3、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”每當讀到這句詩，我的思緒便不由自主得飄到久遠的年代。中考佳作《成熟》

思考：這樣的開頭方法，你發現了什么？

? 發現：巧妙的引用與文章相關的引用詩文、名言警句、俗語、廣告語、流行語、歌詞等開頭。

既能使文章生動活潑，讀來令人親切，又能吸引讀者。?

這種開頭別具韻味，雅致而富有詩意。而且能突出主題。歸納總結：引用詩文、別具韻味

技巧點撥：在文章開頭用與主旨相關的一個內容，引出敘述中心，引人入勝。忌拖泥帶水，篇幅過長

欣賞佳作開頭四

1、嘿,大家好,我叫把握,與自信等人是胞兄胞弟,我們共同支撐著人的大腦活動與精神。你們可不要小瞧我啊,我的存在很重要呢！中考佳作《我叫把握》

2、家是什么？是一方溫馨的港灣，是一捧育樹的黃土，是一點親和的熒光，是一把慈愛的花傘，是天邊一抹最可愛的云彩。中考佳作《有家真好》

3、往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？ ——《朋友》

發現：開篇使用修辭（擬人、排比、對比、比喻、設問、反問、反復等），生動形象，易把讀者帶入文章境界中，以引起讀者對所要面對的事物或觀點的興趣，使文章開端新穎，極富吸引力。歸納總結：巧用修辭，展示文采

技巧點撥：修辭是語言運用中不可缺少的部分。考場上若能熟練運用修辭手法讓語言增添風采，開頭不凡，自然會給閱卷老師一個良好的印象。忌生搬硬造，修辭不當

思考：這樣的開頭方法，你發現了什么？

總結：常用開頭有六法

1、開門見山、直接入題

2、描寫環境、烘托背景

3、引用詩文、別具韻味

4、巧用修辭、展示文采

四、課堂練習專項訓練——判斷用了哪種開頭方法？

1、“我欣喜，我慶幸，因為我有一筆屬于我的財富。財富者，總不外乎精神和物質。而我的財富，卻是書。”——《書趣》

2、一個月前，發生了一件事，在人生的道路上，它成了我一個永遠擦不掉的污點。

3、培根說過：“無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人。”他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。

4、母愛像長河一樣源遠流長，像洌泉一樣清新甘甜。我也是一個沐浴著母愛陽光的幸運兒。中考佳作《無盡的愛》

5、暖風習習，夕陽掛在地平線上，閃射著溫柔的橘紅色的光，炊煙裊裊，徐徐輕舞，小草和女孩坐在山頭上，欣賞著這人間美景，女孩的眉間隱藏著渴望與無奈。

6、如果你失去了金錢，你只失去了一小部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。

7、讓大地代表我的真誠，向大海許下我的諾言，讓泰山記錄下我的祝愿。我永遠感激您——我的父親。-----題記

五、以學過文章開頭為例，指導學生文章開頭與文章、與作者聯系緊密，認識材料和這開頭的關系

我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影。

——《背影》朱自清

這個開頭與文章內容緊密聯系：幾次背影

搭臺階：先回憶文章寫了什么內容，表達了什么中心。怎樣開頭的？（用了什么方法？）

通過——表達了—— 總結：

文章的開頭并不是憑空虛設的，而是與內容緊密相連的，所以，我們在寫開頭之前，一定要先想清楚些什么內容，表達什么中心，然后再確立用什么方法開頭。

六、開頭小練習

請你為中考作文《為自己鼓勁》 寫一個開頭 友情提示: 開門見山法、直接點題 引用詩文法 巧用修辭法等

1、學生展示

2、教師展示

（一）在光輝折射的露珠里，我看見了堅強；在石縫之中的小草里，我看見了堅韌；在青蔥挺拔的竹子里，我看見了堅定；在傲雪怒放的梅花里，我看見了堅毅??在平凡的我中，我看見了勇敢、樂觀。是露珠，是小草，是竹子，是梅花??是它們讓我學會了為自己鼓勁。

（二）雛鷹為自己鼓勁，所以擁有堅強的飛翔翅膀；種子為自己鼓勁，所以擁有枝繁葉茂的樹蔭(yīn)；花朵為自己鼓勁，所以擁有婀娜(ē nuó)多姿的身體；我為自己鼓勁，因為我想擁抱成功。

(三)人的成長道路，就是一只蛾破繭成蝶的過程，當你蛻變成蝶的過程，需要自己為自己鼓勁。

? ——題記

七、溫馨提示：

1、開頭不宜長，要盡快點題。（在80字內）

2、開頭一定要有文采。

3、綜合運用開頭技法。

4、開頭不要出現錯別字、不通順的句子，以免給評卷老師留下不好的印象。

八、提高練習（作業）：任選一作文題，擬一個有特色和新意的開頭：

1、《淚水》

2、《生活告訴我》

3、《記住這一天》

九、課堂小結

文章開頭的寫法是多種多樣的，這里不過提示了其中常見的幾種。在寫作當中，有時并不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。究竟使用什么方法開頭，要從文章的整體構思出發考慮，要從表現中心思想的需要出發，通篇安排整體設計，選擇最恰當的開頭方法。我相信只要努力，我們的作文一定會寫得更加精彩，一定會取得成功！謝謝大家！

十一、板書設計

鳳頭贏得百媚生

——記敘文開頭方法探究

開門見山法 景物描寫法 引用詩文法 巧用修辭法

??

第四篇：作文指導教師用

以“成長”為話題作文指導及范文

成長是緩緩流淌的溪流。悄然地，我們就長大了。學會了堅強，學會了坦然。同時，也學會了修飾與包裝。似水流年，流走了少年的純凈與質樸，正如葦岸在《白樺樹》中所述：在白樺樹的生長歷程中，為了利用生長，總是果斷地舍棄那些側枝和舊枝。可以說成長是—個兌變的過程，由簡單到復雜，由幼稚至成熟。每蛻去一層軀殼，痛苦在所難免。作家劉墉說，成長是—種美麗的痛。

請你以“成長”為話題寫一篇作文

一、審題指導：

1、同學們，你們能說說什么叫“成長”？

2、那么你覺得哪些算是成長呢？（懂得了道理、學習的進步、自主能力的提高、感受的加深??）

A.品德方面的成長：會幫助同學了

為父母做事了 能恪守諾言 堅持原則 ??

B.學習方面的成長：能堅持不懈了

自己的難題自己解決

能主動探索知識了

能體會到大人的苦心了

知道細心的重要?? C.能力方面的成長：學會了一項技能

能自己獨自回家了 會開展小隊活動了

會為大家服務了

能耐心做事情??

D.友情方面的成長：會解決同學矛盾

會真心對待朋友

學會了謙讓??

E.在失敗與沮喪中的成長：失敗中得到啟發

摩擦中懂得諒解

矛盾中得到教訓

后悔中得到成長

強調：我們還應該注意到“成長”是一種變化，是—個兌變的過程，從無知到有知，從有錯到認錯，從沒感受到感受深刻，我們在寫作文時還要注意這種變化。

二、擬題指導

1、掌握話題作文最基本最實用的擬題方法-----話題擴充法。

A、話題+【

】

如：成長路上有你相伴 B、【

】+話題

如：品味成長 C、【

】+話題+【

】

如：承擔，在成長路上

2、擬題欣賞

成長的伙伴

成長的快樂

成長滋味

腳印·財富

成長中的苦和樂

成長歲月里的財富

品味成長

挫折也是人生的財富

一個人成長

拒絕長大

成長的感覺

長大，是酸楚，是幸福

我的成長煩惱

成長的軌跡

勞動的體驗

我長大了

我真慚愧

我的成長旅程

門其實開著

沿著成長的足跡

成長的煩惱

成長，錯過了嗎？

那一次，我哭了

成長是希望的彩帶

成長的記憶

成長中的一件事

踏過如歌的花季

成長時為自己喝彩

我的成長煩惱

成長的道路上

成長路上有愛

成長的路上，我與書同行

三、文體選擇指導

擬題方法

①擴展話題法：在所給話題前加上適當的詞語，從而擬出比話題更加具體的題目 A、話題+【 】 如：成長路上有你相伴《??伴我成長》 《成長與責任》 B、【 】+話題 如：品味成長 C、【 】+話題+【 】 如：承擔，在成長路上

②馳騁想象法： 由所給話題展開想象，讓自己的思維自由馳騁，從而擬出新穎獨特的題目。如《成長的顏色》、《成長的滋味》 ③擬人擬物法 ：運用擬人、比擬的方法把所給話題擬人化，從而擬出人性化的題目。如《成長的腳步，你慢些走》

④比喻引申法：在所給話題原義的基礎上，分析其比喻義與引申義以此為題目。如《我懂了媽媽的心》

《那一件事改變了我》等

⑤引用詩詞法：運用所學過的與話題有關的古詩詞、名言、歌詞等為題目。如《不想長大》

《天生我材必有用》等

作為中學生，我們的生活有可能有陽光，也同時有陰霾相伴，這段青春成長的足跡有可能歪歪斜斜，有可能一路坦途??寫出心靈悟語，寫出精神的跋涉，文體以夾敘夾議的記敘文為佳。文學素養深厚的同學，盡可嘗試抒情散文筆法，寓情于事，寓情于景，寓情于物。

無論是哪類記敘文，都有一總體寫作要求：

根據表達需要，確定表達的內容和中心；記事記敘文中，對事的選定，敘事時材料的取舍，詳略的處理，結構的安排以至語言的運用，都要圍繞中心進行。寫人記敘文要通過典型事例表現人物思想品質的閃光點，通過這些閃光點來表現人物的內心世界。

選擇恰當的表達方式，表達自己的意思。記敘文以記敘、描寫為主要表達方式，根據主題的需要可運用適當的抒情、議論。運用聯想和想象，豐富表達的內容。敘事類記敘文寫作：

在我們日常生活中，有許多事都是我們親身經歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請注意以下幾點：

⒈如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

⒉要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣的事。

⒊必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動

⒋一般要按事情發展順序，把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

⒌記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

⒍寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

四、開頭和結尾指導

1．廣引用，總起收。為了更好地表達青春的感悟、心靈的收獲，以增強文章的容量，可以巧妙地引用詩文，展示自己的文采。如一學生以《淡妝濃抹總相宜》為題作文，他的主題是只有正確認識自己之后，才能發現自己的亮點。為此，他這樣打開篇頭：

首先，我想跨越時空，問一個問題：“你認為你最大的亮點是什么?”

也許徐志摩會說：“我最大的亮點是心中的康橋。”

也許達芬奇會說：“我最大的亮點是蒙娜麗莎那永恒的微笑。”

也許蘇軾會說：“吾之亮點也，乃‘但愿人長久，千里共嬋娟’的那份心意。”

這個開頭運用了眾名人對什么是人生的亮點作了回答，對全文內容起到總領作用，下文便水到渠成地得以展開。

結尾也可在繼續采用引用的手法，以揭示文章的主旨。如《亮點》一文的開頭這樣寫道：

亮點，我們背囊中的寶物，只有正確認識自己之后，才會發現自己的亮點，哪怕只有一滴雨露，但也能折射出太陽的光輝，更何況“鎩羽之鳥亦欲飛”!

亮點，是西子，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜，只要你淡妝濃抹，定是生活的北斗星。

這個結尾分別直接或間接引用了詩句，在豐富的文化氛圍中突出了文章的主題，嚴謹扣題。

2．借修辭，創意境。如果你的胸中藏著豐富而細膩的情感積累，不妨從小處落筆，寫出曾經歷過的一次磨難、坎坷。這就可以借助修辭之法，烘心中之情．就可使文章開頭生動形象，情景交融。如《失敗的滋味》一文是這樣開頭的：

天空中彤云密布，板著臉蔑視；樹木低著頭，輕蔑地嘲笑；小草在地下竊竊私語，好像故意在躲避我。我第一次嘗到了失敗的滋味，灰心喪氣地徘徊。

這個開頭首先用擬人之法突出“一切事物冷酷無情

成長也是艱難的跋涉。穿越《傷心地鐵》后，是—條曲折的山路，身后蜿蜒，腳步依稀前面，長滿荊棘，堆滿鮮花。勇敢地追尋，路就會在腳下延伸，成長即路。

成長的故事很多很多，有歡樂也有悲哀；成長的歲月很長很長，需要我們一點一滴去感悟。歲月不會回頭，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成長就是希望編織的彩帶，串連回憶和向往。

3．用鋪陳，造氣勢。當我們的心中對“成長”千般感慨，不妨站立于更高的位置來“俯視”成長，以抒發對生命，對人生的思考，則可以在文章的開頭用上鋪陳的語句，以增強氣勢。

請欣賞：關于成長的作文開頭和結尾

-----記憶里，童年的天空清透清透。輕輕一下，就掐出水。

-----日子在腳下，腳下踩出平靜的聲音。終于，我不知不覺地成長了。后來，在某個清晨的鏡子里，看見微笑，熟悉而陌生的微笑。兒時的影像是珍貴的，回想從前，在易碎而晶瑩的玻璃柜里，沒有出沒。新的生活時代代替了回憶，填補了心中的空白，讓理想蠢蠢欲動。

-----停在每一個成長的心靈驛站，以怎樣的心情看待走過的一段旅程就標志著在如何成長著的字跡。童年固然美好，今時亦多精彩。于是，我們都是感悟著的成長，思考著的成長，無悔著的成長。成長的我們，把一切隱藏在心底，唯有留在心海的漣漪在一層層的明晰??-----

驀然回首，發現我們已漸漸長大。不知從什么時候起，18歲這個字眼已時常掛在嘴邊。曾幾何時，認為18歲是那么神圣，只知道那時我們長大了，成人了，可以飛得更高更遠。而此時，當我真正要面對它的時候，突然感到一種莫名的手足無措。我擔心自己是否能夠充分理解18歲這一平凡數字所蘊藏的豐富內涵，但我明白，18歲意味著責任。也許成長本身就是一種責任吧!-----

曾經苦澀的日子，在回憶的畫面里，已釀成芬芳。每當夜幕邁著輕盈的步伐姍姍而來，白晝的繁榮和喧鬧漸漸銷聲匿跡，在朦朧和寧靜的夜晚，我常常陷入無邊的回憶之中。在回憶中，那曾經許下的愿望與美麗的諾言，那執著的堅持與不懈的努力，都化為幸福的葉片，被我精心收藏。

----是的，成長記錄著痛苦，也鐫刻下歡樂。沿著成長的足跡，一步步，我們擊向成熟．走向未來。

----時間從指間不經意地彈落，往昔的格子爬滿了蜘蛛的足印。它正在里面結網，把每一個格子都塵封起來，只是有的地方密密麻麻模糊難辨，有的地方稀稀疏疏明朗清晰。這種感覺是用灰土裹著的黃金，如果不去品它，便永遠不知道它的真正價值，那就是成長的故事。----成長是一曲剛健的歌謠。走進田間地頭，聽拔節聲聲，走進森林曠野，聽萬籟和鳴。噪動與喧騰，追逐與奮爭，這就是成長的旋律。在成長的行列里，彈奏的是輝煌的音響。----成長是—道色彩的流程。飄去了鮮艷的連衣裙，飛走了粉紅的蝴蝶結。一身校服，一圍凝重的色彩。不見了童話書上多彩的封面，看到的是教科書一臉的嚴肅。堆積的課本一如大山的深沉。—切浮躁歸于沉靜，昔日絢麗的色彩只去裝點青春的夢境。

五、佳作欣賞

【一】成長的路上，我與書同行

成長的路上，我與書同行

成長的路上，陪伴我的很多，很多??

書就像一個親密的伙伴伴著我成長。

孩提時，書是一幅幅有趣的畫，畫里蘊含一個個神奇的故事，我總是纏著媽媽講一個又一個的童話，總也聽不夠；再大點，書是一個個鮮活跳動的字，在這里我知道了跳動的字竟然是一幅畫；剛上小學時，書是我打開童話大門的鑰匙，讀書是為了在書中找到灰姑娘丟落的水晶鞋，為了追尋皮諾曹長鼻子的秘密，為了擦干美人魚悲傷的眼淚??

現在，書是是一塊吸引我的魔石，是我邁向知識殿堂的階梯，是山中涓涓的一股清泉，是浩瀚的海洋??每天我都沉醉在書海中，觸摸著文字的脈搏，嗅著鉛字的清香，享受著文字帶給我的心靈洗禮，感受著知識海洋的浩渺和我的渺小??.當我第一次看到自己的名字變成鉛字，第一次看到稿費匯款單，看到那代表著成長的一份榮譽。我明白了，與書為伴就是一種幸福。

朋友，在我們成長的路上，可別忽略了你身邊這位最忠誠且最珍貴的伴旅。

【編者批注：親愛的同學，“在我們成長的路上，可別忽略了你身邊這位最忠誠且最珍貴的伴旅”！讀書是我們生活的一種需要，讀書是我們生活的一種方式，讀書是我們生活的一種追求。讀書吧，成長路上不可無書！熱愛你的學校吧，學校是讀書的好地方；熱愛你的老師吧，老師教會你讀書。】

【二】承擔，在成長路上

褪去童稚，摒棄單純，沙灘上留下的足印變大、變深。踏歌行，人未停，我已能承擔起很多??

凄風。苦雨。天昏。地暗。母親倒下了。

在充斥著濃烈藥水味道的病房里，在白得徹骨白得痛心的病床前，我看到了病倒的母親——顴骨凹陷，面頰蒼白，氣若游絲，瘦黃的手背上插著吊針，通透細長的管子上端，滴瓶里的藥水一滴一滴地滴下，嘀嗒，嘀嗒。

好想躲避開，但這一切直刺進眼瞳！眼前的一切讓我的天空塌了，我無所適從。從小母親的臂彎護我成長，母親的手牽著我，一步一步緩行著，成長的路上母親用纖瘦的胳臂為我在頭頂撐起了一方浮云飄飄、日光和煦的妙境。母親啊母親，你何時變得如此羸弱？心被撕扯開來，扯的好痛??

此刻，一行清淚滑下，滴在噬骨的白色床單上，留下淡淡的痕。我低聲啜泣著。

“孩子，擦干淚，媽沒事。現在你已經長大了，成長起來的你總要承擔起什么，”母親纖瘦的手無力地抬起，撫摸著我的臉，輕輕拭去我面頰上的淚痕，“試著承擔吧，媽媽等你為媽媽撐起一片天空。”

抬起頭，與母親四目相交，母親慈愛地看著我，眼眸里流淌出信任的光輝。

震驚。震撼。震動。

成長？我已成長起來了。褪去童稚，我已不需要別人照顧我。成長的路上我應該學會承擔，我的臂膀已有力，我能夠為別人撐起一番天空。人生的前十五個春秋或許我還生活在親友的眷顧下，但在我人生的第十六個暖冬，我已成長起來，成長的路我可以自己走下去，自己承擔起，自己支撐住。

想到此處，內心平添了一分平靜，一分坦然。抬起頭，對著母親，我笑了：“嗯，媽媽，我能承擔。”

爾后的幾個星期，我在學校與醫院見回走，用我稚弱的肩膀獨自承擔起一切。母親的面頰逐漸紅潤，我已為母親撐起了一方晴空。

母親出院那天，我與母親在病房的窗口邊佇立遠眺：微風、朗日、梧桐。靜謐，悠閑。母親開口道：“孩子，你真的長大了，你能承擔起來了。”

灘邊拾貝的女童眸子已清亮，奕奕閃爍著成長的光彩：灑脫、豁達、靈動。我總攜著干凈的笑容，向著風，向著云，成長著，承擔著??

【編者批注：這也是一個感人的親情故事。我們的成長總是和親人聯系在一起。這個作文適用的題目還有：學會承擔、我為母親撐起一方晴空、在母親生病的日子里、我長大了。。。】

【三】成長路上有愛

要說我啊，真是個幸運兒，雖說出生在平常人家，家境一般，但卻不失愛。特別是我的媽媽，對我，那可是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，縱有千言萬語，也是說不完，道不盡的喲。

少時的我，懵懵的，時常誤解父母的愛。此時我也上初中了，才深切感受到做媽媽的辛酸：每天早晨六點半我就要起床，趕著上學，媽媽總會在我起床時，就把早餐準備好了，讓我能享受到一頓頓豐盛的早餐，按媽媽的話說，我正在長身體，應補充營養；緊接著就是自己趕著上班，每天早出晚歸，疲勞盡顯在臉上。看看，眼見的媽媽那光滑的臉上漸漸爬上了滄桑的皺紋。有一天早晨，我起床后，怎么不見早餐，心正悶著呢。為了了解實情，我好奇地打開了媽媽房間的房門。怪的是，平時“懶惰”的爸爸竟也來了個早起，并已洗漱完畢，而“勤快”的媽媽卻賴在床上。爸爸瞧我一臉困惑，解釋道：“快點換好衣服，送完你去學校后還要送你媽媽去醫院！”

此時我明白過來，焦急地問：“媽媽，您怎么了？”

媽媽輕描淡寫一句：“沒事兒，只是肚子有點痛，待會兒上醫院看幾下就沒事了。快跟爸上學，等下遲到可不好。今天我沒做早餐，你就回學校吃吧，委屈一個早上好了！”

說完，爸爸連忙拉著我走。我眼睛蒙了，媽媽就是在這個時候還想著我，竟連自己的身體都不顧??

那個整天我哪有心思聽課，腦里子全是媽媽。終于熬到放學，我快速走向校門，極想快速回家。

“暉，這呢！”一句熟悉的叫聲，急速拉近了我的視線。

“媽，怎么會是你？不在家里休息，干嘛又跑這來？”

“沒事兒，你看我還能來接你放學就知道我沒事了！”盡管媽媽用盡了她最大的能耐想掩飾自己的不舒服，但平時聲音洪亮的她，現在像是一只被拔掉牙齒的老虎，顯得那樣的弱不經風??。愛在不言中啊！

愛，或許是父親的一陣斥責，或許是老師的一聲表揚，可能又是母親的一句叮囑。愛是潤滑劑，是人生的蜜糖，也可能是帶苦味的良藥。因為愛，我心田碧波蕩漾；因為愛，我的生活充滿芬芳；因為愛，我的靈魂才熠熠生輝??請記住，成長路上愛無處不在，愛無時不在。

【四】我長大了（3）

長大了這一詞對我來說并不陌生，不管是別人的稱贊還是心中的設想，我都感到自豪，因為我長大了！

凜冽的北風呼呼的刮著，吹的大街上的人不禁打了一個寒噤，不知不覺秋天已經接近尾聲，樹木早已凋零，只有松柏依然風采依舊，然而我卻坐在教室里正飽受饑餓的煎熬！時間在一分一秒的過去面對即將接近尾聲的課堂我早已是人在曹營心在漢了，想著家里那么豐盛的午餐正一步一步地向我走進.......不！不！想了再想就快要餓死了，我心想！

“鈴。。鈴”一陣陣清脆，悅耳的響聲打破了教室里的安靜，我跑出教室，走在回家的路上心里又想起了那誘人的午餐我不由得加快了腳步！不知不覺就來到了家門口，等待我許久的母親正站在門口用微笑的面孔迎接我的到來：“餓了吧，快進來吃吧要不該涼了。”這一簡簡單單的話語打破了我心中按乃許久的渴望！我沒有理會母親話，沖進房門可眼前的景象卻令我大失所望，一盤普通的拌黃瓜和一碗正冒著熱氣的米飯，頓時心里的怒氣一下子遮住了那無比的饑餓，母親見我一臉不高興，親切的問我：“怎么了是身體不舒服？還是學習上碰上釘了”我轉過身看看那頓令我充滿怒氣的飯菜，再看看母親那充滿關懷的微笑我不在說些什么，只是把筷子往旁邊一甩，走進房間睡覺了。

暖暖的被窩使我很快就進入了夢鄉。接下來客廳里出奇的靜，這時門開了一陣寒氣吹了進來，我不禁打了一個寒噤還沒等我醒來，母親那一雙溫暖的手已為我蓋好了被子，我的身體又漸漸緩和起來，母親用手輕輕地撫摸著我的額頭：“睡吧下午還要上課呢！”媽媽的話像一股愛的暖流容入我的心坎，朦朧中我看見母親顯得是那樣蒼老！

下午的北風漸漸停息了，遠處的夕陽顯得是那樣的耀眼，金燦燦的，我仰望天空依舊是那樣的美麗！回到家遠遠的的聽見那熟悉的炒菜聲，我跑進家門，剎那間我看見母親正在操勞著，做著那些對我充滿歉意的飯菜。漸漸的我的眼眶濕潤了，心理感到無限的悔恨，后悔當初為什么要那樣對待母親，恨自己辜負了母親的心血，燈光下媽媽的頭發似乎被染白了，而皺紋似乎也加深了許多，慢慢的我似乎懂得了什么。

自那以后我改變了很多，變的懂事了，變的體諒別人了。因此我長大了！

成長的軌跡

時間從指間不經意地彈落，往昔的格子爬滿了蜘蛛的足印。它正在里面結網，把每一個格子都塵封起來，只是有的地方密密麻麻模糊難辨，有的地方稀稀疏疏明朗清晰。這種感覺是用灰土裹著的黃金，如果不去品它，便永遠不知道它的真正價值，那就是成長的故事。

成長是一曲剛健的歌謠。走進田間地頭，聽拔節聲聲，走進森林曠野，聽萬籟和鳴。噪動與喧騰，追逐與奮爭，這就是成長的旋律。在成長的行列里，彈奏的是輝煌的音響。

成長是—道色彩的流程。飄去了鮮艷的連衣裙，飛走了粉紅的蝴蝶結。一身校服，一圍凝重的色彩。不見了童話書上多彩的封面，看到的是教科書一臉的嚴肅。堆積的課本一如大山的深沉。—切浮躁歸于沉靜，昔日絢麗的色彩只去裝點青春的夢境。

成長是緩緩流淌的溪流。悄然地，我們就長大了。學會了堅強，學會了坦然。同時，也學會了修飾與包裝。似水流年，流走了少年的純凈與質樸，正如葦岸在《白樺樹》中所述：在白樺樹的生長歷程中，為了利用生長，總是果斷地舍棄那些側枝和舊枝。可以說成長是—個兌變的過程，由簡單到復雜，由幼稚至成熟。每蛻去一層軀殼，痛苦在所難免。作家劉墉說，成長是—種美麗的痛。

成長也是艱難的跋涉。穿越《傷心地鐵》后，是—條曲折的山路，身后蜿蜒，腳步依稀前面，長滿荊棘，堆滿鮮花。勇敢地追尋，路就會在腳下延伸，成長即路。

成長的故事很多很多，有歡樂也有悲哀；成長的歲月很長很長，需要我們一點一滴去感悟。歲月不會回頭，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成長就是希望編織的彩帶，串連回憶和向往。

第五篇：33084、訓練四__語言(對話)描寫(教師用)

訓練四 語言（對話）描寫

一、閱讀點睛

蠻子大伯（節選）

蠻子，是我們老炊事班長的外號。他這個?班長?可大了，全大隊的事都管，隊長也得聽他的。他是個老紅軍，當過連長，掛過重彩，走起路來一條腿長一條腿短。鬼子要來?掃蕩?，部隊得分散活動，支隊長親自把他送來，當著我們的面對他說：?這些娃娃兵，都是烈士子弟，要保證他們的安全，別餓壞了他們。?他是個南方人，聽說他家那塊兒可熱了！蚊子有麻雀大，墻上都能烙餅。他說話也?個色?。（?個色?：方言，與眾不同的意思。）把小孩叫?伢子?，把鞋子倒叫?孩子?，真怪！我和小玲要是高興，就叫他?蠻子大伯?；不高興的時候，就叫他?蠻子?！

我打心眼里佩服蠻子大伯！他什么都吃過，啃過樹皮，嚼過草根，還吃過皮帶呢！我想，皮帶一定挺好吃，加水一煮，準是滑溜溜的，象寬粉條一樣。總想弄一根嘗嘗，可是沒弄到。那年頭，找根麻繩都不易。

自從他一來，我們就很少挨餓了。每回隊伍轉移，見他把駁殼槍往腰里一別，肩膀上搭個口袋，就一跛一拐地先走了。干啥去?搞糧去。那會兒，老百姓都缺吃的，上哪兒去搞呢?我都替他犯愁。可是他有辦法，很少空過手。只要一聽哨子響，就知道蠻子大伯回來了。?嘟-嘟-嘟-?總是兩長聲一短聲：兩長，代表筷子，一短，代表碗。聽他喊：?兩根筷子一只碗，今天來個大會餐。?我和小玲就樂得跳起來，知道準是小米飯。要是聽他喊：?兩根筷子一只碗，黑黑的豆兒滾滾圓?又是鹽水煮黑豆！我和小玲都噘嘴。有時候，黑豆也沒弄到，就聽他吹完哨子喊：?兩根筷子一只碗，二頭要吃山藥蛋。?我就猴到他身上去揪他的胡子，他一面嘿嘿笑著一面躲，鬧了一會兒，就從懷里掏出兩個烤得焦脆焦脆的土豆，給我和小玲一人一個，老同志們嘛，就干饞著啦！

蠻子大伯的膽子可大了！常常鉆到敵人據點里去搞糧食。有一回碰上一個班偽軍開飯，他?砰砰?打了兩槍，把偽軍騙到一邊去，裝上那鍋飯就背回來了，還是大米飯呢！可他還不滿意，罵罵咧咧地說：?那些龜孫，偏偏吃的羊肉湯，也沒得辦法背回來。?

蠻子大伯也有倒霉的時候。就說我?憋不住?的那天吧，他出去搞糧，沒走多遠就碰到鬼子出來掃蕩，一點吃的沒弄到不說，胳膊還掛了彩。他上氣不接下氣地跑回來，喊：?快走，鬼子來了。?我們撒腿就往山上跑。等到了山，我才想起來應該照顧新同志，就對小玲說：?別怕！鬼子的腿短，上山就摔跟頭，攆不上咱們！?可是小玲不理我，一個勁兒問蠻子大伯：?你胳膊疼嗎？嗯？疼嗎？?蠻子大伯沒說疼也沒說不疼，扯了扯她的撅撅辮說：?可憐的細妹子！也沒得東西給你吃。?眼圈都紅了。小玲可傻了，以為蠻子大伯是疼的，就說：?你吸氣！咝——，一吸氣就不疼了?又把蠻子大伯給逗樂了。

閱讀探究步步高

1、請你概括一下“蠻子大伯”的性格特點。答：

2、根據的理解，試著用文字替“蠻子大伯”畫一幅肖像。答：

3、蠻子大伯在文中的意思是什么？表達了“我”怎樣的思想情感？ 答：

4、請從文章中找出“蠻子大伯”富有個性的語言（對話）描寫的句子。答：

二、寫作指導

語言描寫

語言描寫包括人物的獨白和對話。獨白是反映人物心理活動的重要手段。對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。描寫人物的語言，不但要求作到個性化，而且還要體現出人物說話的藝術性。

語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。

“言為心聲”，不同思想，不同經歷，不同地位，不同性格的人，其語言也是不同的。魯迅曾說過：“如果刪掉了不必要之點，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物。”能夠讓讀者從“各人有特色的談話”中來“推見每個說話人”，這便是成功的語言描寫。

那么，怎樣才能使人物的語言成為人物形象塑造的一個有機組成部分呢？ 其一，語言要能顯示人物的身份，職業，地位，經歷。

俗話說：“三句話不離本行。”行話運用適當，人物的身份便自然而然得到了介紹。其二，語言描寫要能夠表現人物的思想感情，反映人物的心理活動。語言是思想的直接體現，讀者應該從人物獨白中清楚地看到人物內心深處的真情實感，行為的動機，追求的目的，行將采取的措施等等。而人物之間的對話，則應該隨著情節的開展逐步表現不同性格的人物不同的感情，顯示人物之間的內心交流。它雖然不如獨白那樣直接、坦露，卻同樣應該使人感受到人物的情感的變化，觸摸到人物的心靈深處。

其三，語言描寫要性格化。要在描摹語態，敘寫對話過程中表現出“這一個”的個性特征來。諸如阿Q的精神勝利，孔乙己的迂腐，周樸園的虛偽冷酷，吳蓀甫的狡詐恃強，覺新的委曲求全，虎妞的潑辣粗野，三仙姑的裝神弄鬼，李雙雙的熱情爽直等等。做到從“有特色的談話中”來“推見每個說話人”的具體性格。

其四，語言描寫還應用來預示和推動故事情節的發展，交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環境或時代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語言描寫成為作品的有機組成部分。

最后，語言描寫要生動、簡潔，力忌八股調、學生腔。

人物對話描寫

欣賞：

家里的一段對話描寫。思考：

如何使對話描寫更富有生活氣息？

3、內容：

爸爸喜歡抽煙，媽媽為了這件事不知生了多少氣。一天晚上，我們全家聚在屋里聊天，爸爸又拿出一支煙，剛要抽，媽媽在一旁瞪了他一眼說：?還抽，還抽，你就不會戒了！?爸爸只是嘻嘻一笑。我趁機插話說：?有抽煙的錢，還不如給我買冰棍吃呢！?媽媽又瞪了我一眼，說：?別胡說！?望著媽媽陰沉的面孔，嚇得我直吐舌頭。?人家宋大爺原來不是抽煙嗎？現在人家戒了，那才叫有志氣呢！?媽媽一邊低頭織著毛衣一邊說。?煙草有毒。?我趕快改變了話頭，順著媽媽說，?報紙上常講，煙草化學成份復雜，含有毒物質二十多種呢！?媽媽聽了直點頭。接著我和媽媽滔滔不絕，輪番作戰。爸爸自己孤立無援，只得把煙放進衣袋里。點評：

寫對話時，要注意對人物的神態進行刻畫。這樣，可以使讀者聞其言，觀其神，更富有感染力。這篇片段，寫媽媽和“我”勸爸爸戒煙的一件事，對人物的神態，說話的聲調，恰當地進行描寫。筆墨不多，卻使人物栩栩如生地呈現在我們面前。

三、課后精練

（一）閱讀下面散文，按要求答題。

娃 子

周末。

上午第二節課才下課不久，?收發員?拿著一摞信回到教室，她手里揮動著一封皺巴巴

1笑死人了，一定是農的信，用清脆的聲音喊道：?嘿，這是誰的？收信人是‘娃子’……○村來的。?

一個叫馬健生的學生窘得紅了臉，他來自農村，他的父母及村里的長輩們都是這樣稱呼他的，但現在是在大學的教室里；他實在沒勇氣承認這是他的信，那該是他識字不多的母親寫的。他也真希望，有另一個叫?娃子?的同學站起來接過信……○信在同學們手中傳了一遍，惟獨沒傳到他的手中。他若無其事地看著一本小說，心中卻盼望著同學們盡快離去。他感到口干舌燥，手心里的汗幾乎要流到桌子上。

終于，班里只剩下他一個人了。他注視著靜靜地躺在講臺上的那封信，然后埋下頭在桌上趴了一會兒，最后，懷著復雜的心情，快步走向講臺，急不可耐地打開了信：

?娃子，今年咱這地方旱，大伙用水桶澆玉米。你爹到水庫打水，摔下去了，腿可能斷了，大伙把他送進了醫院。?

你妹退學了，在家繡花掙錢，給你爹治病，也好供你上完大學。你妹不讓告訴你，只好我寫信……

他淚如泉涌，再也讀不下去了，他立即返回課桌旁，把書收進抽屜，決定下午回家。收拾停當后，淚眼中他無意間看到：那信封上的寄信人地址不是他的家鄉，剛才匆忙中竟忘了先看地址，總以為只有他才叫?娃子?。

這么說，一定還有另一個的?娃子?……

他把信又放回了講臺，但他仍然決定回家看看。

那個周末，全班共有十一個男生回了家，其中一個在家呆了兩周。

鄉情難泯（mǐn消失），無論你身在何方，總有一汪生命之源和你一脈相承。閱讀探究步步高

1．當“收發員”喊道：“嘿，這是誰的？收信人是‘娃子’??笑死人了，一定是農村來的。”叫馬健生的學生為什么窘得紅了臉？ 答：

2．本文的敘事線索是什么？ 答：

3．文中第四自然段畫橫線部分采用了怎樣的描寫方法？其作用是什么？ 答：

4．當馬健生已弄清這封信不是他的，為何“仍然決定回家看看”？ 答：

5．文中結尾句所運用的表達方式是什么？起到了怎樣的作用？ 答：

6．讀了文中最后一段畫曲線的句子，你有什么樣的感受？請寫幾句話把這種感受寫出來？ 答：

參考答案：

1．他來自農村。父母及村里的長輩們都是這樣稱呼他。他認為這封收信人是?娃子?的信是他的，但又怕承認后被同學們嘲笑。

2．一封收信人是?娃子?的信。

3．心理描寫 表現了馬健生想立刻拿到信，并且看到信的內容的焦急心情。4．內心中那份割舍不斷的鄉情親情，促使他決定回家看看。5．抒情與議論 點明中心7．只要言之成理即可。

（二）自主寫作練習

以“與 為友”為題寫一篇文章。要求：

1．在橫線上填入相關詞語（如“書”、“大自然”、“動物”??）再作文。2．400以上左右。每周一詩

芙蓉樓送別辛漸

王昌齡

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

作者背景

王昌齡（698-757），唐代詩人。字少伯，亦兆萬年（今陜西西安）人。他的詩激昂慷慨，深摯凝練，表現軍隊生活的邊塞詩尤其感人。他特別擅長寫七言絕句，《出塞》、《從軍行》是著名的代表作。

注詞與釋義

芙蓉樓：故址在今江蘇鎮江。辛漸：詩人的朋友。

吳：古國名。這里指鎮江。平明：清晨天亮時。

楚：古國名。吳、楚，泛指潤州一帶。因潤州春秋時屬吳，戰國時屬楚。

冰心在玉壺：形容心地純潔，表里如一。冰心，像冰一樣澄明的心。玉壺，玉做的晶瑩的壺。

古詩今譯

滿江寒雨綿綿連夜來到鎮江，黎明送客時楚山也形單影孤。遠在洛陽的親友如果問起我，就說是心地純潔如冰心玉壺。

名句賞析：

“一片冰心在玉壺。”

詩人的朋友辛漸即將取道揚州，北上洛陽。正江寧（今江蘇南京）任職的詩人，親自送行到了潤州，在西北城樓（即“芙蓉樓”）為他餞行，并寫下這首詩。

詩前兩句寫寒冷的夜雨，滔滔的江流，連朦朧的遠山也顯得孤單，這種景象襯托出詩人對朋友的依依惜別之情。但詩的重點卻在后兩句。朋友此番遠行的目的地是洛陽，那里有詩人眾多的親人和朋友。詩人深深思念洛陽的親友，并想象他們也同樣思念著自己。他囑托辛漸，當親友們問起來，就說我的內心依然純潔無瑕，就像冰那樣晶瑩，像玉那樣透亮。

詩歌用一個巧妙的互相映襯的比喻，來形容一種純潔完美的品格，顯示出很高的語言技巧，給人留下了難忘的印象。