第一篇：作文批改符號教師用[大全]

作文批改符號圖解

1.刪除號：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號、詞、短語及長句或段落。

2.恢復(fù)號：又稱保留號，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號。

3.對調(diào)號：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。4.改正號：把錯(cuò)誤的文字或符號更正為正確的。5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。6.重點(diǎn)號：專用于贊美寫得好的詞、句。

7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。8.調(diào)遣號：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號、詞、句、段。9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。

11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。12.前移號：文字前移或頂格以上批改符號不應(yīng)只教師會用，學(xué)生也要會用。

另外：1981年12月，我國發(fā)布了中華人民共和國專業(yè)校準(zhǔn)GBI一81《校對符號及其用法》。該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的符號共有22種，常用的有以下9種。

刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個(gè)符合用于刪去句、段；第二個(gè)用于刪去數(shù)字、詞或標(biāo)點(diǎn)符號。

調(diào)位號是調(diào)整字、詞、句次序的符號。第一個(gè)和第二個(gè)符號用于個(gè)別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個(gè)符號用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。

增補(bǔ)號是增補(bǔ)字、詞、句的符號，一般用在需要增補(bǔ)的字、詞、句的上方。第一個(gè)符號用于增補(bǔ)個(gè)別字；第二個(gè)符號用于增補(bǔ)幾個(gè)字；第三個(gè)符號用于增補(bǔ)較多的字?jǐn)?shù)。

提行號是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標(biāo)示，豎線畫在起段后的位置上。

壓行號是降格縮行的符號，表示字行退后。

復(fù)原號表示恢復(fù)已刪文字的符號。第一符號標(biāo)在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號標(biāo)在已刪部位的四角。

7．離空號：##

離空號是表示空行、空格的符號。標(biāo)在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。

連續(xù)號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。9．空行號：＞、＜

魏書生認(rèn)為應(yīng)從以下十個(gè)方面教給學(xué)生作文批改的方法： 1．格式是否正確

剛開始，使學(xué)生感到寫作文，批作文都不難。隨隨便便地寫，老師只要求同學(xué)們作文的格式正確，批改作文時(shí)只寫一條關(guān)于格式的批語。批作文的時(shí)候要抽簽，誰都有可能抽到全班任何一個(gè)人的。抽到人家的作文本，打開作文一看，格式?jīng)]鍺，便拿出紅筆，寫上批語：1．格式正確。批文用減分法，此項(xiàng)倘不減分，此文則為滿分，然后簽上批改人的尊姓大名。

2．卷面是否整潔

顯然這一條又是大家都能看得出來的。后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫作文也注意卷面了。

3．錯(cuò)別字幾個(gè)

發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。有的粗心的同學(xué)錯(cuò)字挑不出來，怎么辦？我們就搞流水作業(yè)：每人要批四篇文，每篇文要經(jīng)過甲、乙、丙、丁4個(gè)人之手。甲批錯(cuò)別字六個(gè)，乙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)別字不是6個(gè)，而是7個(gè)，那么甲就要對為什么漏掉這個(gè)錯(cuò)別字寫出一百字的說明書。丙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)字是八個(gè)，那么甲、乙同學(xué)都要被追究責(zé)任，各追加一百字的說明書。學(xué)生批改之后，我還要抽查，重點(diǎn)抽查那些粗心的同學(xué)。這樣使粗心的同學(xué)也認(rèn)真起來，批改的時(shí)候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯(cuò)別字。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每兩個(gè)扣1分，最多扣5分。10個(gè)以上也不再多扣，但要一一給予指正。

4．有幾處病句

挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。

5．標(biāo)點(diǎn)符號有幾處明顯錯(cuò)誤

強(qiáng)調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣一分，有五處扣五分，超過五處，不再多扣。

以上五條，都是寫文章最低的要求，學(xué)生經(jīng)過三、四篇文章的批改實(shí)踐，就能夠掌握。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求。

6．看文章的中心是否鮮明、集中

這兩點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，老師先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導(dǎo)時(shí)，又簡介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實(shí)際。7．看文章的選材

這條批語提三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實(shí)際。③是否具有典型性。這三點(diǎn)中最要緊的是第一點(diǎn)，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。

8.看文章的結(jié)構(gòu)

就結(jié)構(gòu)而言，也要寫清三點(diǎn)批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。

9．看表達(dá)方式

主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當(dāng)然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導(dǎo)的要求。如寫記敘文《他進(jìn)步了》，要求夾敘夾議，本文是不是做到了。寫說明文《蘆葦》，要求說明中有描寫的成份，文中有沒有適量的描寫。寫散文《家鄉(xiāng)贊》，要求記敘、議論、抒情相結(jié)合，文中結(jié)合得怎么樣。

10．看語言是否簡練、通順、準(zhǔn)確

語言不簡練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項(xiàng)不超過二分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過二分。

后五條要求，每條5分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理。每個(gè)人都要在作文本上寫出十個(gè)方面的批語，一般情況一篇作文的批語都在200字以上。我參照實(shí)行后，我認(rèn)為是行之有效的，廣大同仁不妨試一試?！叭^目”批改法：批改作文要看三遍，第一遍以最快的速度瀏覽全文，了解文章全貌，邊看邊剔出錯(cuò)別字。第二遍逐句逐段仔細(xì)修改，寫上眉批。第三遍一目十行掃視一遍，檢查批改情況，寫好總評。這樣可克服邊看邊批，一遍批改中因不了解全文而出現(xiàn)的弊端。最新高中、初中作文批改參考評語 作文開頭：

1、文章開頭簡而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。

2、開頭簡明扼要

3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生?的印象。

4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。?點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動，具體，詳略得當(dāng)。

5、文章語言生動豐富，可讀性強(qiáng)。

6、開頭出手不凡，吸引讀者

7、開頭打動

人心，具有真情實(shí)感。

8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。

9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望 作文過程：

1、以飽滿的激情，描寫了??

2、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。

3、比喻貼切，用詞生動。

4、文章語言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來令人倍感親切。

5、?以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

6、敘述自然生動、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

7、對于景色的描寫，語言簡練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

9、文章邊敘事邊抒情。

10、充分運(yùn)用動靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

11、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序

12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣

14、文章想象合情合理，15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞?進(jìn)行。

17、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

18、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。

19、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。20、，語言準(zhǔn)確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。

22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理

23、文章將?寫得細(xì)致入微

24、語言活潑明快，富有情趣。

25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。作文結(jié)尾：

1、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

2、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

3、結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

4、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。

5、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。

6、對細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。

7、文章以?為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。

8、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語，短促而有力。

9、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

10、文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。

11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題。

12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

13、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

14、結(jié)尾以?點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長?？傇u：

1、文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

2、文章對??的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點(diǎn) ?作了細(xì)膩而傳神的刻畫。

3、?切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對?的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

5、事例敘述生動、具體、趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻?一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對?的情感，令人感動。

6、文章前后連貫，形成完整的形象。

7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

8、本文內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。

9、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體，不失為一篇佳作。€€€€

10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

11、文章能過清新有趣的語言，描寫了?的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

12、詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，??內(nèi)容更豐富、更生動。

13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

14、全文語言生動準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園，令人眉開

眼笑。

15、全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。

16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強(qiáng)。

17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。

18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動具體

19、文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。20、本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。

21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

22、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動，情感豐富而真實(shí)，讀來津津有味。

23、文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

24、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

25、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了?的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

26、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來其樂無窮。

27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。

28、通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

29、作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。30、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣

（2）幻燈批改法：借用幻燈機(jī)批改作文的方法。可把幻燈機(jī)的光圈加大，每次能映出300字左右?；脽羝嫌煤谏魑模眉t色抄寫批語和批改符號，加大光源使字跡清楚。上課時(shí)，邊放映邊說明批改的原因。此法直觀性強(qiáng)，可使學(xué)生了解修改文章的基本方法。

（3）一題多作法：對毛病較多的作文，要求學(xué)生根據(jù)講評的精神，進(jìn)行片段或全篇改寫或重寫的批改方法。學(xué)生在重寫時(shí)，一般可吸收其他同學(xué)寫作中的長處，有意識地改正自己前次習(xí)作中的缺點(diǎn)。雖說是重寫，其實(shí)是按更高的標(biāo)準(zhǔn)全面修改。此法每學(xué)期搞兩次為宜。

（4）寫讀改三步修改法：先讓學(xué)生寫一篇事件發(fā)展順序清晰，值得回憶的記敘文，教師暫不批改，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，分段，分析范文，了解事件發(fā)展順序，然后讓學(xué)生拿自己的作文和范文比較，自己再動手修改的作文批改方法。

（5）錄音批改法：這是批改形式的一種創(chuàng)新。這種作文批改方法施行起來很簡單，學(xué)生只要在交作文的同時(shí)交上一盤空白錄音磁帶即可。教師要在講評前兩天把作文本連同磁帶一起發(fā)給學(xué)生，讓他們帶回家去聽。錄音批改是一種新形式的面批，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)面批的諸多不足。面批作文由于能和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，對學(xué)生而言無疑是一種最直接也最實(shí)惠的批改方法。但傳統(tǒng)的面批卻有著無法彌補(bǔ)的缺點(diǎn)：一是時(shí)間不允許。教師不可能在課上對所有學(xué)生逐個(gè)面批，但卻可以在課下通過錄音機(jī)對學(xué)生逐個(gè)面批。二是面批具有一次性，記憶力差的學(xué)生聽完后也許很快就忘了，錄音批改卻可以反復(fù)多次去聽。

（6）賞析式批改法：這是批改內(nèi)容的一種創(chuàng)新。許多教師為了節(jié)省時(shí)間，批語往往空洞且格式化，像“語言優(yōu)美、描寫細(xì)致、結(jié)構(gòu)完整、中心突出”之類的四字成語，語文教師大多屢用不厭。還有就是評語往往批評多，表揚(yáng)少。教師大多愛挑學(xué)生作文的毛病，就算面對一篇好作文，不找出點(diǎn)毛病似乎就顯得教師沒有水平。殊不知這種做法大大挫傷了學(xué)生寫作的積極性。學(xué)生不是“聞過則喜”的圣人，只會越夸越上進(jìn)。況且寫作上的毛病只會在學(xué)生不斷寫作的過程中自愈，而不會靠教師的什么“苦口良藥”治愈。教師不要吝惜你的贊美，與其煞費(fèi)苦心的去挑毛病，不如仔細(xì)找一找學(xué)生作文中的亮點(diǎn)。哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，教師的批改也應(yīng)著重這一亮點(diǎn)，而不是其它的幾個(gè)缺點(diǎn)。這不是“以偏概全”，無數(shù)事實(shí)表明，這是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。作文批改評語范例 字 跡

A、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點(diǎn)臟??端端正正的字跡，讓人看了真舒服??你的字像印的一樣漂亮??很慚愧，我字沒有你寫的好看??

B、隨隨便便，字哪能不像貓?zhí)偷乃频??字不在格子中間，當(dāng)然看起來不順眼??你的字東倒西歪，是不是今天風(fēng)太大，才刮成這樣的??我不相信你的字寫不好，永遠(yuǎn)就這么潦草??認(rèn)真耐心地寫，你會寫的比我還要棒?? 內(nèi) 容

A、這般豐富的內(nèi)容，簡直和作家寫出來的差不多呀??你的習(xí)作有血有肉，讀起來真是一大享受??你的作文內(nèi)容具體，我讀的十分過癮??你平時(shí)肯定愛看作文書，才寫出這么多字??

B、干巴巴的內(nèi)容如同白開水，一點(diǎn)味道也沒有，多加些優(yōu)美的詞句就好喝了??不如劉維維字?jǐn)?shù)多（或者舉其他差生名字），你不覺得有點(diǎn)難為情嗎??你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話直漏風(fēng)??

-----------------語 句

A、流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了??比喻得十分貼切，說明你一向觀察細(xì)心??你怎么想出這么巧妙的擬人句的??反問句運(yùn)用在這里多么合適??這個(gè)感嘆句表達(dá)了你當(dāng)時(shí)真實(shí)的感情??古詩引用恰到好處，我以后也要把學(xué)過的詩用到作文中去??歇后語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了??

B、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤??句子像被誰切斷了，不完整??寫好后仔細(xì)讀一讀，就會發(fā)現(xiàn)不通的地方??不要怕麻煩，好文章都是改出來的??不能老指望別人替你改，要學(xué)會自己修改每句話??

-----------------層 次

A、小節(jié)分的清清楚楚??小節(jié)劃分合適??一個(gè)小節(jié)講一層意思，段落分明?? B、層次混亂，一節(jié)包含那么多內(nèi)容，讀著有喘不過氣來的感覺??小節(jié)分的太少，你舍不得多分嗎??中間一節(jié)還能再分幾個(gè)小節(jié)??

一、二小節(jié)不該分，要合并??這一節(jié)與上面小節(jié)內(nèi)容聯(lián)系不上??

-----------------詳 略

A、重點(diǎn)突出??重點(diǎn)部分寫的詳細(xì)，不錯(cuò)??事情的經(jīng)過一五一十都敘述清楚了??按游覽的順序記敘了各個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，重點(diǎn)描寫了??

B、第X節(jié)寫的過于羅嗦??看不出這篇作文重點(diǎn)是什么??不是重點(diǎn)的內(nèi)容應(yīng)該簡單寫一寫??

-----------------題 目

A、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆??題目很有意思，讓人忍不住想看下去??告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目??題目加標(biāo)點(diǎn)符號（省略號、問號、感嘆號、破折號），與眾不同??我很喜歡你這個(gè)有趣的題目??

B、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了??這樣的題目人人都會起，太一般??內(nèi)容寫的似乎和題目對不上號??動動腦筋，換個(gè)啥題目更合適??我看題目不如叫《??》更恰當(dāng)一些??

-----------------標(biāo) 點(diǎn)

A、標(biāo)點(diǎn)打得規(guī)規(guī)矩矩，看出來你是個(gè)做事頂真的人??標(biāo)點(diǎn)用得十分準(zhǔn)確?? B、內(nèi)容再精彩，標(biāo)點(diǎn)馬馬虎虎亂打，大家也不愿意讀你的作文??丟了許多標(biāo)點(diǎn)，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀??標(biāo)點(diǎn)可不好吃啊??標(biāo)點(diǎn)打的太多，讀起來一跳一跳的，仿佛瘸子走路??希望你認(rèn)真打好每個(gè)標(biāo)點(diǎn)??一句話意思說完了應(yīng)該打句號??省略號占兩格，不能打在一個(gè)格子里??-----------------鼓 勵 的 話 語

這篇寫的超過上一篇，繼續(xù)加油啊??內(nèi)容再具體生動點(diǎn)，你很有希望成為作文小組成員??多讀書細(xì)觀察勤思考，你的習(xí)作很快就會在報(bào)刊上發(fā)表??丁逸珊、婁維又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且會比他們表現(xiàn)更出色??都是秦老師教，你還怕寫作水平不上升嗎??每晚堅(jiān)持看作文書，我就是這樣掌握了很多好詞語的??世上無難事，只怕有心人??現(xiàn)在你習(xí)作的字?jǐn)?shù)比以前多多了，這是你認(rèn)真寫日記的結(jié)果??你不想成為作文明星嗎？練出一雙“賊眼”吧??上次你的作文在班里公開朗讀，向你表示祝賀。下次爭取寫得更棒，好嗎？??不要總擔(dān)心自己比別人笨，只要按秦老師要求做，你的夢想遲早會實(shí)現(xiàn)??老是寫不出什么內(nèi)容，是因?yàn)槟愀冻龅暮顾€太少??把作文小組同學(xué)的日記、作文借去多看看，保證對你有很大幫助??靈感從來不喜歡拜訪懶漢??勤奮勤奮再勤奮，當(dāng)你的名字出現(xiàn)在報(bào)紙上的時(shí)候，你會覺得吃點(diǎn)苦是值得的?? 作 文 評 語

1．你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間；你是個(gè)很有潛力的學(xué)生。

2．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。

3．對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。4．你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認(rèn)為呢？

5．太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌！6．你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細(xì)膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！

7．行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強(qiáng)對史書和社會評論進(jìn)行研讀、思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀！

8．涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實(shí)而柔和，描寫很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會更出色！

9．本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個(gè)具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。

10． 除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不

平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個(gè)時(shí)段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。清新活潑的語言，生動地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

11． 本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運(yùn)用對比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個(gè)故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實(shí)無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。

12． 文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望！

13． 你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細(xì)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可嘉。本文體現(xiàn)了你平白的文風(fēng)，誰說“白開水”不是最佳的飲料？

14． 全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識。15． 你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃！

16． 作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！

17． 作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線！

18． 你是個(gè)很有主見又不乏真知的學(xué)生，對你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。

19． 這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。20． 如許娟秀的字跡，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺，這一點(diǎn)老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們在今后的語文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎？ 21． 文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

22． 文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

23． 文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

24． 可以說你的文章充滿了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時(shí)。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。

25． 真是“下筆如有神”啊?？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會更精彩。

26． 看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。

27． 作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨(dú)到見解，認(rèn)識深刻，真是難能可貴。

28． 讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當(dāng)然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，你是個(gè)生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。

29． 清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫作努力的方向

30.精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。

31.雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，堅(jiān)持寫作，從不輟筆。你的精神著實(shí)令人欽佩，以你的個(gè)性定會闖出自己的一片天地。

32.雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發(fā)展已經(jīng)全球化，所以你應(yīng)該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中，適應(yīng)社會的發(fā)展。

33.少年人生，總寫著許多夢幻般的故事；少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)。

34.關(guān)心生活，關(guān)注社會，并不是成年人的特權(quán)。通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本、學(xué)校，而更多的是不盡的關(guān)注社會的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結(jié)尾的議論升華了文章的主題。35.語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動、俊雅。

36.關(guān)于生命脆弱的話題，我們在平時(shí)似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍(lán)天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關(guān)愛，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧 記述類

詞雅文練，寫景生動。布局新穎，用詞簡達(dá)。娓娓細(xì)說，清婉可喜。寫景狀物，入木三分。層次井然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 行文灑脫，趣味雋永。淡遠(yuǎn)情逸，雋永含蓄。平鋪直敘，亦有情韻。簡潔流暢，意義深長。言近旨遠(yuǎn)，不同凡味 明察秋毫，描述生動。內(nèi)容曲折，耐人尋味。逸趣橫生，讀來可喜。敘述緊湊，扣人心弦。婉轉(zhuǎn)流利，真實(shí)不虛 內(nèi)容充實(shí)，文字流利。優(yōu)游從容，描寫細(xì)膩。據(jù)實(shí)敘述，暢所欲言。辭意從容，雅見情韻。敘事抒情，均頗貼切文筆清麗，寫景生動。布局順當(dāng)，描寫逼真。語多贅余，文欠生動。內(nèi)容貧乏，錯(cuò)字太多。收結(jié)過早，意未盡宜 文筆雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。敘述詳盡，條理井然。遣詞造句，行云流水。刻劃入微，栩栩如生 取材不凡，運(yùn)筆如飛。詞義從容，雅見情韻。清新流暢，自然有致。取材豐富，文字生動。頗富幽默，筆調(diào)輕松 自然順暢，有條不紊。抒情類

炫麗清新，頗有韻味。流利貼切，描寫佳妙。敘事抒情，均頗貼切。淋漓盡致，頗切題意。結(jié)構(gòu)完整，清新雋永 筆靈心慧，極富詩意。憤慨之情，流于翰墨。文約意廣，境界清真。措辭婉約，面面俱到。盡情發(fā)抒，言詞無礙 明暢開朗，氣勢壯麗。輕松有趣，頗具題意。辭藻瑰麗，清娩可喜。文筆練達(dá)，意亦周到。抒情懇切，一氣呵成 用詞切當(dāng)，意境不俗。情感豐富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文暢情達(dá)，雄深雅見。詞句生硬，文意不明拖泥帶水，語不明析。文句生澀，未能達(dá)意。草率成偏，殊少意義。快樂之狀，耀然紙上。選詞失當(dāng)，譬喻不切 認(rèn)識錯(cuò)誤，不切題意。文辭生硬，未能達(dá)意。含意空虛，句亦欠順。論說類

用詞妥切，議論精當(dāng)。激昂慷慨，扣人心弦。見解脫俗，理順意明。細(xì)心求證，絲毫不茍。筆力勁健，見解不凡 措辭得體，立論公正。繁簡適當(dāng)，層次分明。句句有力，字字精辟。入情入里，甚見精純。筆致輕松，理暢辭達(dá) 豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，論斷正確。詮釋明確，措辭順當(dāng)。說理調(diào)暢，議論允當(dāng)。文氣充沛，段落分明 思想敏捷，眼光遠(yuǎn)大。脈絡(luò)分明，有條不紊。徒多費(fèi)詞，毫無精義。文從字順，言簡意賅。內(nèi)容雜亂，詞句欠通 文句生澀，意不明暢。析論不明，語多欠詳。結(jié)構(gòu)松散，文句欠佳。語多重復(fù)，文欠調(diào)暢。選詞失當(dāng)，意不明朗 用詞欠妥，語氣不貫。析論不明，語多欠詳。識見不高，文句生澀

1.自改

這是最基本最直接的批改方式，在完成作文后由學(xué)生進(jìn)行自批自評。葉圣陶十分重視學(xué)生的自改，他說：“改與作關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想，作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。”②葉老還曾一再強(qiáng)調(diào)：“假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？養(yǎng)成自己改的能力，這是終身受用的?！薄白髁宋挠帜茏约焊?，不用請別人改，這就經(jīng)常處于主動地位，豈不是好？”③ 的確自改能讓學(xué)生用自己的雙手，用自己的頭腦，用自己的語言，用自己的方式去體會批改的樂趣，從而在快樂中提高自己的作文水平。在批改前，由教師根據(jù)訓(xùn)練的要求規(guī)定一定的修改內(nèi)容，以逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的自批習(xí)慣。如要求學(xué)生把自己寫作時(shí)認(rèn)為寫得最好的句子加上劃線，讓老師批改時(shí)注意。再如對格式的修改，基礎(chǔ)分為60分（即能交作文的都有此分?jǐn)?shù)），只要求對格式寫得正確與否進(jìn)行批改，正確的則可得滿分；又如錯(cuò)別字的修改，也是在基礎(chǔ)分60分的基礎(chǔ)上，整篇沒有出現(xiàn)錯(cuò)別字的可得滿分，2個(gè)扣10分，4個(gè)扣20分，如此類推，扣滿40分就不再扣。，這樣操作簡單，學(xué)生的寫作積極性不易受打擊，批改的興趣也會隨批改的次數(shù)增加而增加，最后養(yǎng)成良好的自我修改習(xí)慣。

2.互改

這是一種同學(xué)間交換批改的方式。這種方式簡單易行。具體而言，有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，經(jīng)過多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住了寫作文的基本要求，而且對這些要求理解得越來越深刻。他會指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，自然也增強(qiáng)了自己的寫作能力。第二，每個(gè)人都有機(jī)會看到多名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處。別人的缺點(diǎn)短處，自己引以為戒，也是好事，學(xué)生的思想多了一個(gè)相互交流，開放的機(jī)會。第三，每次批改作文，每人只批一本，負(fù)擔(dān)不重，每次又都抽簽換人，批改的人有新鮮感，有興趣。每位同學(xué)的作文，每次又都換一位同學(xué)批，看不同的同學(xué)對自己的批語，當(dāng)然也有新鮮感。這種新鮮感，有利于培養(yǎng)學(xué)生批改作文的興趣和看別人批語的興趣。第四，批改作文時(shí)，學(xué)生站在批改者的角度，進(jìn)入教師的角色思考問題，有利于增強(qiáng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力、心理平衡能力、角色互換能力，促進(jìn)學(xué)生心理走向成熟。第五，教師只抽查翻閱一部分同學(xué)的批改結(jié)果，在短時(shí)間內(nèi)看多篇作文，有利于教師比較思考，且保持較濃厚的閱讀興趣，容易激發(fā)教師的智力潛能與創(chuàng)造潛能。還可將節(jié)省的大量用筆批改的時(shí)間，用于研究學(xué)生心理，研究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高教書育人的效率。這種方法的缺點(diǎn)同樣是由于學(xué)生的水平有限，有時(shí)無論怎樣改，都不能改掉文章的一些缺點(diǎn)，甚至是謬誤，在差生身上更是如此，難以取得良好的效果，這是老師應(yīng)該注意的。如果互改的有一方不認(rèn)真對待，效果也會打折扣。組改

這是一種分小組批改作文的方式。作文批改是一種閱讀，是一種心靈的溝通、交流，是一種享受，更是一種提高。因此，學(xué)生的參與意識不容忽視。把學(xué)生推到寫作的另一前沿陣地——修改，使其在互相批改中認(rèn)真切磋，取長補(bǔ)短?？鬃釉疲骸叭诵?，必有我?guī)熝?。”④這種方式鼓勵學(xué)生積極參與，激起學(xué)生“為師”的欲望，引發(fā)作文批改的興趣，并出示自己創(chuàng)作中的部分手稿，營造一種積極向上的氣氛。這種作文批改方式要注意每組發(fā)放一定數(shù)量的學(xué)生作文，在一定的時(shí)間完成批改任務(wù)。數(shù)量不宜太多，否則學(xué)生無法完成任務(wù)，又影響批改的質(zhì)量。起初，可讓小組學(xué)生在一課時(shí)內(nèi)批改兩篇作文，往后可適當(dāng)增加。這樣的小組互批互改活動它還可以為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！皩W(xué)習(xí)如春起之苗，不見其增，日有所長”，學(xué)生在互相批改中漸漸形成了濃厚的作文興趣，悟出一些作文之道來，會獲得出人意料的效果。作文批改從以下幾個(gè)方面了解作文水平：

（1）看題目和內(nèi)容是否相符；（2）看開頭是否簡明扼要；（3）看段與段之間是否有聯(lián)系；（4）看前后是否照應(yīng)；（5）看標(biāo)點(diǎn)符號是否正確；（6）看字體是否工整；（7）看遣詞造句是否準(zhǔn)確生動；（8）看立意是否正確、新穎、深刻。

第二篇：作文批改符號

作文批改符號

作文批改是學(xué)生作文能力培養(yǎng)的目標(biāo)之一，可是，我們應(yīng)該注意到，學(xué)生不能判斷自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，如何進(jìn)步，如何提高。教師在學(xué)生作文本上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有幾個(gè)學(xué)生會認(rèn)真去看或看得懂？在現(xiàn)行教材中，也找不到關(guān)于學(xué)生作文批改能力的專項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生從課本上找不到批改的方法。而批改的方法與格式，廣大教師也是各有千秋。筆者認(rèn)為，時(shí)下最緊要的是：語文教學(xué)界要統(tǒng)一作文批改的符號，讓師生真正重視并規(guī)范作文批改行為。作文評點(diǎn)報(bào)上使用的作文批改符號值得推廣，現(xiàn)摘錄如下。

1、刪除號：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號、詞、短語及長句或段落。

2、恢復(fù)號：又稱保留號，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號。

3、對調(diào)號：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。

4、改正號：把錯(cuò)誤的文字或符號更正為正確的。

5、增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

6、重點(diǎn)號：專用于贊美寫得好的詞、句。

7、提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。

8、調(diào)遣號：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號、詞、句、段。

9、起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10、并段號：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。

11、縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

12.、前移號：文字前移或頂格。

作文批改評語范例

字 跡

A、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點(diǎn)臟??端端正正的字跡，讓人看了真舒服??你的字像印的一樣漂亮??很慚愧，我字沒有你寫的好看??

B、隨隨便便，字哪能不像貓?zhí)偷乃频??字不在格子中間，當(dāng)然看起來不順眼??你的字東倒西歪，是不是今天風(fēng)太大，才刮成這樣的??我不相信你的字寫不好，永遠(yuǎn)就這么潦草??認(rèn)真耐心地寫，你會寫的比我還要棒?? 內(nèi) 容

A、這般豐富的內(nèi)容，簡直和作家寫出來的差不多呀??你的習(xí)作有血有肉，讀起來真是一大享受??你的作文內(nèi)容具體，我讀的十分過癮??你平時(shí)肯定愛看作文書，才寫出這么多字??

B、干巴巴的內(nèi)容如同白開水，一點(diǎn)味道也沒有，多加些優(yōu)美的詞句就好喝了??不如劉維維字?jǐn)?shù)多（或者舉其他差生名字），你不覺得有點(diǎn)難為情嗎??你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話直漏風(fēng)??

-----------------語 句 A、流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了??比喻得十分貼切，說明你一向觀察細(xì)心??你怎么想出這么巧妙的擬人句的??反問句運(yùn)用在這里多么合適??這個(gè)感嘆句表達(dá)了你當(dāng)時(shí)真實(shí)的感情??古詩引用恰到好處，我以后也要把學(xué)過的詩用到作文中去??歇后語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了?? B、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤??句子像被誰切斷了，不完整??寫好后仔細(xì)讀一讀，就會發(fā)現(xiàn)不通的地方??不要怕麻煩，好文章都是改出來的??不能老指望別人替你改，要學(xué)會自己修改每句話??

-----------------層 次

A、小節(jié)分的清清楚楚??小節(jié)劃分合適??一個(gè)小節(jié)講一層意思，段落分明??

B、層次混亂，一節(jié)包含那么多內(nèi)容，讀著有喘不過氣來的感覺??小節(jié)分的太少，你舍不得多分嗎??中間一節(jié)還能再分幾個(gè)小節(jié)??

一、二小節(jié)不該分，要合并??這一節(jié)與上面小節(jié)內(nèi)容聯(lián)系不上??

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詳 略

A、重點(diǎn)突出??重點(diǎn)部分寫的詳細(xì)，不錯(cuò)??事情的經(jīng)過一五一十都敘述清楚了??按游覽的順序記敘了各個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，重點(diǎn)描寫了??

B、第X節(jié)寫的過于羅嗦??看不出這篇作文重點(diǎn)是什么??不是重點(diǎn)的內(nèi)容應(yīng)該簡單寫一寫??

-----------------題 目

A、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆??題目很有意思，讓人忍不住想看下去??告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目??題目加標(biāo)點(diǎn)符號（省略號、問號、感嘆號、破折號），與眾不同??我很喜歡你這個(gè)有趣的題目??

B、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了??這樣的題目人人都會起，太一般??內(nèi)容寫的似乎和題目對不上號??動動腦筋，換個(gè)啥題目更合適??我看題目不如叫《??》更恰當(dāng)一些??

-----------------標(biāo) 點(diǎn)

A、標(biāo)點(diǎn)打得規(guī)規(guī)矩矩，看出來你是個(gè)做事頂真的人??標(biāo)點(diǎn)用得十分準(zhǔn)確??

B、內(nèi)容再精彩，標(biāo)點(diǎn)馬馬虎虎亂打，大家也不愿意讀你的作文??丟了許多標(biāo)點(diǎn)，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀??標(biāo)點(diǎn)可不好吃啊??標(biāo)點(diǎn)打的太多，讀起來一跳一跳的，仿佛瘸子走路??希望你認(rèn)真打好每個(gè)標(biāo)點(diǎn)??一句話意思說完了應(yīng)該打句號??省略號占兩格，不能打在一個(gè)格子里??

-----------------鼓 勵 的 話 語

這篇寫的超過上一篇，繼續(xù)加油啊??內(nèi)容再具體生動點(diǎn)，你很有希望成為作文小組成員??多讀書細(xì)觀察勤思考，你的習(xí)作很快就會在報(bào)刊上發(fā)表??丁逸珊、婁維又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且會比他們表現(xiàn)更出色??都是秦老師教，你還怕寫作水平不上升嗎??每晚堅(jiān)持看作文書，我就是這樣掌握了很多好詞語的??世上無難事，只怕有心人??現(xiàn)在你習(xí)作的字?jǐn)?shù)比以前多多了，這是你認(rèn)真寫日記的結(jié)果??你不想成為作文明星嗎？練出一雙“賊眼”吧??上次你的作文在班里公開朗讀，向你表示祝賀。下次爭取寫得更棒，好嗎？??不要總擔(dān)心自己比別人笨，只要按秦老師要求做，你的夢想遲早會實(shí)現(xiàn)??老是寫不出什么內(nèi)容，是因?yàn)槟愀冻龅暮顾€太少??把作文小組同學(xué)的日記、作文借去多看看，保證對你有很大幫助??靈感從來不喜歡拜訪懶漢??勤奮勤奮再勤奮，當(dāng)你的名字出現(xiàn)在報(bào)紙上的時(shí)候，你會覺得吃點(diǎn)苦是值得的?? 作 文 評 語

1．你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間；你是個(gè)很有潛力的學(xué)生。2．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。

3．對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。

4．你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認(rèn)為呢？

5．太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌！

6．你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細(xì)膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！

7．行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強(qiáng)對史書和社會評論進(jìn)行研讀、思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀！

8．涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實(shí)而柔和，描寫很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會更出色！9．本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個(gè)具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。

10． 除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不

平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個(gè)時(shí)段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。清新活潑的語言，生動地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

11． 本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運(yùn)用對比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個(gè)故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實(shí)無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。12． 文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望！

13． 你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細(xì)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可嘉。本文體現(xiàn)了你平白的文風(fēng)，誰說“白開水”不是最佳的飲料？

14． 全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識。15． 你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃！16． 作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！

17． 作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線！18． 你是個(gè)很有主見又不乏真知的學(xué)生，對你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。

19． 這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。

20． 如許娟秀的字跡，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺，這一點(diǎn)老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們在今后的語文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎？

21． 文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

22． 文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

23． 文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

24． 可以說你的文章充滿了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時(shí)。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。

25． 真是“下筆如有神”啊。看來你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會更精彩。

26． 看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。

27． 作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨(dú)到見解，認(rèn)識深刻，真是難能可貴。

28． 讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當(dāng)然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，你是個(gè)生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。

29． 清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫作努力的方向 30.精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。31.雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，堅(jiān)持寫作，從不輟筆。你的精神著實(shí)令人欽佩，以你的個(gè)性定會闖出自己的一片天地。32.雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發(fā)展已經(jīng)全球化，所以你應(yīng)該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中，適應(yīng)社會的發(fā)展。

33.少年人生，總寫著許多夢幻般的故事；少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)。

34.關(guān)心生活，關(guān)注社會，并不是成年人的特權(quán)。通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本、學(xué)校，而更多的是不盡的關(guān)注社會的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結(jié)尾的議論升華了文章的主題。

35.語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動、俊雅。36.關(guān)于生命脆弱的話題，我們在平時(shí)似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍(lán)天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關(guān)愛，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧 記述類

詞雅文練，寫景生動。布局新穎，用詞簡達(dá)。娓娓細(xì)說，清婉可喜。寫景狀物，入木三分。層次井然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 行文灑脫，趣味雋永。淡遠(yuǎn)情逸，雋永含蓄。平鋪直敘，亦有情韻。簡潔流暢，意義深長。言近旨遠(yuǎn)，不同凡味 明察秋毫，描述生動。內(nèi)容曲折，耐人尋味。逸趣橫生，讀來可喜。敘述緊湊，扣人心弦。婉轉(zhuǎn)流利，真實(shí)不虛 內(nèi)容充實(shí)，文字流利。優(yōu)游從容，描寫細(xì)膩。據(jù)實(shí)敘述，暢所欲言。辭意從容，雅見情韻。敘事抒情，均頗貼切文筆清麗，寫景生動。布局順當(dāng)，描寫逼真。語多贅余，文欠生動。內(nèi)容貧乏，錯(cuò)字太多。收結(jié)過早，意未盡宜 文筆雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。敘述詳盡，條理井然。遣詞造句，行云流水?？虅澣胛ⅲ蜩蛉缟?取材不凡，運(yùn)筆如飛。詞義從容，雅見情韻。清新流暢，自然有致。取材豐富，文字生動。頗富幽默，筆調(diào)輕松 自然順暢，有條不紊。抒情類

炫麗清新，頗有韻味。流利貼切，描寫佳妙。敘事抒情，均頗貼切。淋漓盡致，頗切題意。結(jié)構(gòu)完整，清新雋永 筆靈心慧，極富詩意。文筆練達(dá)抒情懇切，一氣呵成 用詞切當(dāng)，意境不俗。情感豐富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文暢情達(dá)，雄深雅見。詞句生硬，文意不明拖泥帶水，語不明析。文句生澀，未能達(dá)意。草率成偏，殊少意義?？鞓分疇?，耀然紙上。選詞失當(dāng)，譬喻不切 認(rèn)識錯(cuò)誤，不切題意。文辭生硬，未能達(dá)意。含意空虛，句亦欠順。論說類

用詞妥切，議論精當(dāng)。激昂慷慨，扣人心弦。見解脫俗，理順意明。細(xì)心求證，絲毫不茍。筆力勁健，見解不凡 措辭得體，立論公正。繁簡適當(dāng)，層次分明。句句有力，字字精辟。入情入里，甚見精純。筆致輕松，理暢辭達(dá) 豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，論斷正確。詮釋明確，措辭順當(dāng)。說理調(diào)暢，議論允當(dāng)。文氣充沛，段落分明 思想敏捷，眼光遠(yuǎn)大。脈絡(luò)分明，有條不紊。徒多費(fèi)詞，毫無精義。文從字順，言簡意賅。內(nèi)容雜亂，詞句欠通 文句生澀，意不明暢。析論不明，語多欠詳。結(jié)構(gòu)松散，文句欠佳。語多重復(fù)，文欠調(diào)暢。選詞失當(dāng)，意不明朗 用詞欠妥，語氣不貫。析論不明，語多欠詳。識見不高，文句生澀

第三篇：英語作文錯(cuò)誤批改符號

英語作文錯(cuò)誤批改符號

作為英語教師，批改學(xué)生的作文是一項(xiàng)令人很頭疼的工作，如果掌握一些批改符號，對于這項(xiàng)工作可以事半功倍。下面是一些筆者根據(jù)一些資料和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，整理、編輯，創(chuàng)造的一些批改符號，希望能對同行們有所幫助。

abbr---error in abbreviation 縮寫錯(cuò)誤 C---error in conjunction 連詞錯(cuò)誤 cap---should use capital letter 應(yīng)該大寫 CE---Chinese English 中式英語 col---error in collocation 搭配錯(cuò)誤 comp---error in comparison D---error in diction div---error in word division frag---sentence fragment G---error in grammar ll---faulty parallel structure log---error in logic mm---misplaced modifier no cap---should not use capital letter nsw---no such word num---error in mumbers P---error in punctuation plu---should use plural form pron---error in pronoun red---error in redundancy rep---error in repetition run-on---run-on sentence sin---shoul use singular form sp---error in spelling sv---subject-verb agreement vt---error in verbal tense vf---error in verbal form vo---error in voice wc---error in word choice wo---error in word order ╳---some error here(∧---should add a word()---optional ┓---another paragraph /---should be deleted ～---error in sentence order ？---meaning unclear ︱---should be seperated —---should be connected 比較錯(cuò)誤

措辭錯(cuò)誤 斷詞錯(cuò)誤 不完整句 語法錯(cuò)誤平行錯(cuò)誤 邏輯錯(cuò)誤 限定詞錯(cuò) 不應(yīng)大寫

沒有此詞 數(shù)詞錯(cuò)誤 標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤 應(yīng)用復(fù)數(shù) 代詞錯(cuò)誤 累贅錯(cuò)誤 重復(fù)錯(cuò)誤

斷句錯(cuò)誤（該用連詞或分號、句號等）應(yīng)用單數(shù)

拼寫錯(cuò)誤 主謂一致

時(shí)態(tài)錯(cuò)誤 動詞形式 語態(tài)錯(cuò)誤 選詞錯(cuò)誤 詞序錯(cuò)誤 某處有錯(cuò)

用于某處不易用符號解釋的錯(cuò)誤）應(yīng)加某詞

可以不要

另起一段 應(yīng)刪某詞 語序調(diào)換 意義不明 應(yīng)當(dāng)分開 應(yīng)當(dāng)連接 淺談英語作文批改

時(shí)間過的可真快，轉(zhuǎn)眼間我的學(xué)生升入初中已經(jīng)是第三個(gè)年頭，而作文這一能夠極好的體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用英語的能力的考查方式卻仍是我和學(xué)生們的弱項(xiàng)，為了不讓我的學(xué)生們在這方面有所欠缺，我制定了比較周密的計(jì)劃，并嘗試性的作了以下幾點(diǎn)：

1、嚴(yán) 格安排好工作時(shí)間，為批改作文保留一定的時(shí)間。以往每學(xué)期我都進(jìn)行過作文教學(xué)和批改，但是通常情況下，總是因?yàn)檫@樣或者那樣的事情而不能按時(shí)完成批改，使 學(xué)生的作文沒有得到及時(shí)的改正，效果很差。這學(xué)期我把備課、批單詞和其他的工作時(shí)間進(jìn)行了嚴(yán)格的分配，本著以作文為先的原則，抓緊一切時(shí)間進(jìn)行批改。開學(xué) 至今已經(jīng)按時(shí)批改完三篇作

2、全 面、細(xì)致的進(jìn)行批改?，F(xiàn)在班級很多學(xué)生有寫作的意識，但是因?yàn)榛A(chǔ)或者語感等原因，大多數(shù)同學(xué)的作文有很多的錯(cuò)誤和不足，不能令人十分滿意。而他們卻總覺 得寫的不錯(cuò)，為了讓他們能清醒的認(rèn)識到這一點(diǎn)，找出差距，每一篇作文我都進(jìn)行認(rèn)真、全面的批改，從詞語的拼寫到句子的語法，從文章的結(jié)構(gòu)到上下文的連貫，我把我的意見都清晰的寫在上面，面面俱到，然后在對作文做一個(gè)總體評價(jià)，有時(shí)也是幾句鼓勵或者激勵性的話。學(xué)生門看了十分高興。本子一發(fā)下來很多學(xué)生回迫 不及待的翻開老師的評語，仔細(xì)品味，那時(shí)我得到餓心里真是感到欣慰

3、再抄寫。許多學(xué)生有學(xué)好的強(qiáng)烈想法，但是他們約束不了自己，為了防止講過、批過的作文學(xué)生不吸取教訓(xùn)，不進(jìn)行認(rèn)真的修改，講完作文的第二天，我就讓他們重新按照我的評語再寫一遍，我也進(jìn)行再批改，這樣，學(xué)生不僅對寫過的作文有了印象，而且掌握了許多的英語知識的運(yùn)用。

經(jīng)過近兩個(gè)月的努力，我已經(jīng)為學(xué)生批改了五篇作文，許多學(xué)生在寫作方面開始走向正軌，在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)摸索實(shí)踐，爭取找到一個(gè)更好的辦法快速提高學(xué)生的英文寫作水平。

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)英語作文中的錯(cuò)誤

周 亞

隨著時(shí)代的進(jìn)步，英語實(shí)用性顯得越來越重要了，英語作文教學(xué)也成為英語教師在教學(xué)中不可忽視的重點(diǎn)內(nèi)容。除了要求學(xué)生堅(jiān)持寫英語日記、用英語記自己的心得體會之外，如何提高學(xué)生的英語作文水平？——讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)英語作文中的錯(cuò)誤很必要。

一、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)英語作文中的錯(cuò)誤的意義

1、幫助學(xué)生認(rèn)識自己的錯(cuò)誤并使他們感到對這些錯(cuò)誤負(fù)責(zé)任的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生對作文和對自己英語語言的運(yùn)用認(rèn)真的習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生一絲不茍的精神。

2、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和改正自己的錯(cuò)誤是能夠想象出來的最好的一種語法運(yùn)用的練習(xí)，它可以使學(xué)生去注意正確的詞形和語法及其它的用法，加深印象。即使很多學(xué)生還 沒有完全養(yǎng)成這種習(xí)慣，或者有時(shí)錯(cuò)誤也改得不夠正確，但他們在尋找錯(cuò)誤這件工作本身就有助于把他們的注意力吸引到他們所學(xué)習(xí)的英語單詞的拼法、詞形和語法 結(jié)構(gòu)上去。

3、培養(yǎng)學(xué)生的英語語言思維習(xí)慣。語言學(xué)習(xí)并不是只把語法搞懂就行了，學(xué)生必須能夠運(yùn)用它，通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作文中的錯(cuò)誤的訓(xùn)練使學(xué)生自己的思想遵守正確的語法形式。如多次訓(xùn)練后，一見到“I??”就知道后面可以用“am??或have??或will??”等語言習(xí)慣。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語作文中錯(cuò)誤的能力

1、低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求

對 英語作文批改不同英語的發(fā)音教學(xué)，對學(xué)生的要求不宜過高，最初學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)不了自己的問題或漏改很多錯(cuò)誤，但這并沒有什么害處，多給學(xué)生提示或暗示，多給 學(xué)生鼓勵，只要學(xué)生有信心堅(jiān)持下去，他們總會有所提高的，即使提高是緩慢的也算是成功，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、任何學(xué)生在交書面作文之前，要求學(xué)生都先通讀一遍，并把通讀中所能發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤改正過來。最初也許他們發(fā)現(xiàn)不了多少錯(cuò)誤，但教師稍加提示，再加上教師在教室 里多次巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤馬上向?qū)W生指出來。這種修改的方法對學(xué)生反復(fù)教育是很有用處的，雖然它可能對粗心大意的學(xué)生來說感到厭煩，但只要把這種方法變成習(xí)慣之后，做起來麻煩就少了。

3、把學(xué)生在英語作文中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤句子寫在黑板上，找學(xué)生到黑板上進(jìn)行修改，修改當(dāng)中若仍然有錯(cuò)誤的繼續(xù)找學(xué)生上黑板上進(jìn)行修改，直到正確為止，偶爾有難 度較大的問題可由教師幫助，把正確答案直接寫在黑板上的做法是沒有什么用處的。這比教師口授學(xué)生聽要好些，學(xué)生聚精會神地聽通常最多也就幾分鐘的時(shí)間，而 且往往聽不正確，因此教師不能只把學(xué)生找來告訴他們這個(gè)句子該如何寫。

4、重復(fù)檢查學(xué)生對作文中的錯(cuò)誤是否進(jìn)行過修改。教師在修改學(xué)生英語作文時(shí)可以在錯(cuò)誤行末打上“×”，要求學(xué)生找出錯(cuò)誤，在下次批改作文時(shí)教師要檢查學(xué)生是否對上次的錯(cuò)誤進(jìn)行過修改，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

5、教師對學(xué)生英語作文進(jìn)行批改時(shí)使用的符號要盡人皆知。英語作文批改不同于語文作文的批改，理所當(dāng)然所使用的符號也就有一定的區(qū)別。學(xué)生在英語作文中不同的錯(cuò)誤使用不同的符號，如可以用“S”表示拼寫錯(cuò)誤；“P”表示標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤；“T”表示時(shí)態(tài)錯(cuò)誤；“W”表示用詞錯(cuò)誤；“N”表示單復(fù)數(shù)用錯(cuò)??學(xué)生理解這些符號的意義就有助于提高學(xué)生的注意力，學(xué)生就能從這一方法中得到好處了。

6、定時(shí)作文要求教師在學(xué)生交作文時(shí)說：“通讀一次，把錯(cuò)誤找出來寫在每頁的下端”（Read through your work and count up your mistakes,Put the number you have found at the bottom of the page.Then correct them.）然后教師可給學(xué)生幾分鐘時(shí)間進(jìn)行這一項(xiàng)工作，教師批發(fā)時(shí)就可以把學(xué)生作文中沒有發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤也記錄在每頁的下端，讓學(xué)生每隔一段時(shí)間進(jìn)行自我總結(jié)，并鼓勵學(xué)生找出的錯(cuò)誤數(shù)目能和教師一樣多或超過老師找出的錯(cuò)誤數(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

7、在上述基礎(chǔ)上，老師還可以在英語作文課堂上進(jìn)行一些找錯(cuò)誤的游戲。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成命題作文后，給學(xué)生時(shí)間找出錯(cuò)誤后再同排或分組交換作文本互 相找錯(cuò)誤，并給表現(xiàn)突出的學(xué)生予以獎勵。這樣就能使學(xué)生隨時(shí)密切注視錯(cuò)誤，并給表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎勵。這樣就能使學(xué)生隨時(shí)密切注視錯(cuò)誤，并使他們渴望自 己的錯(cuò)誤保持在盡可能少的數(shù)目內(nèi)。

總 之，英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)在英語教學(xué)中顯得尤為重要，教師在教學(xué)中要想盡一切可能的辦法培養(yǎng)學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，對學(xué)生英語作文的批閱不能滿足于找 出作文中的錯(cuò)誤、在學(xué)生作文本上畫上幾個(gè)紅色的符號就算數(shù)的做法，讓學(xué)生和老師一起來批改英語作文，自己找出自己作文中的錯(cuò)誤，有利于加深學(xué)生對語法、拼 寫等知識印象，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

修改作文不只是教師的責(zé)任，這一工作應(yīng)當(dāng)盡可能地由學(xué)生自己來做。

第四篇：小學(xué)語文作文批改符號

小學(xué)作文批改符號

作文批改是小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的目標(biāo)之一，但這一點(diǎn)卻常被大家忽略。人們都認(rèn)為，作文批改是教師的工作，小學(xué)生懂什么，先學(xué)會寫，將作文寫通順?？墒牵覀儜?yīng)該注意到，學(xué)生不能判斷自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，如何進(jìn)步，如何提高。教師在學(xué)生作文本上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有幾個(gè)學(xué)生會認(rèn)真去看（我們的學(xué)生沒有批改作文的意識）。在現(xiàn)行教材中，也找不到關(guān)于學(xué)生作文批改能力的專項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生從課本上找不到批改的方法。而批改的方法與格式，廣大教師也是各有千秋。筆者認(rèn)為，時(shí)下最緊要的是：語文教學(xué)界要統(tǒng)一作文批改的符號，讓師生真正重視并規(guī)范作文批改行為。作文評點(diǎn)報(bào)上使用的作文批改符號值得推廣，現(xiàn)摘錄如下。

1.刪除號：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號、詞、短語及長句或段落。

2.恢復(fù)號：又稱保留號，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號。

3.對調(diào)號：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。4.改正號：把錯(cuò)誤的文字或符號更正為正確的。5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。6.重點(diǎn)號：專用于贊美寫得好的詞、句。

7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。8.調(diào)遣號：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號、詞、句、段。9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。

11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。12.前移號：文字前移或頂格。、以上批改符號不應(yīng)只教師會用，學(xué)生也要會用

第五篇：英語作文錯(cuò)誤批改符號

英語作文錯(cuò)誤批改符號

1.好句 2.時(shí)態(tài)錯(cuò)誤 3.邏輯錯(cuò)誤 4.拼寫錯(cuò)誤 5.語態(tài)錯(cuò)誤 6.缺連詞 7.寫作之星 8.書寫不好

9.句子不完整大小寫錯(cuò)誤單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤大聲朗讀、默寫例文

abbr---error in abbreviation

C---error in conjunction

cap---should use capital letter

CE---Chinese English

col---error in collocation

comp---error in comparison

D---error in diction

div---error in word division

frag---G---ll---faulty parallel structure

log---error in logic

mm---misplaced modifier

no cap---should not use capital letter 不應(yīng)大寫

nsw---no such word

此詞

num---error in mumbers

P---error in punctuation

plu---should use plural form

pron---error in pronoun

red---error in redundancy

rep---error in repetition

run-on---run-on sentence

連詞或分號、句號等）

sin---shoul use singular form

sp---error in spelling

寫錯(cuò)誤

sv---subject-verb agreement

縮寫錯(cuò)誤

連詞錯(cuò)誤

應(yīng)該大寫

中式英語

搭配錯(cuò)誤

比較錯(cuò)誤

措辭錯(cuò)誤

斷詞錯(cuò)誤

平行錯(cuò)誤

邏輯錯(cuò)誤

限定詞錯(cuò)

沒有

數(shù)詞錯(cuò)誤

標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤

應(yīng)用復(fù)數(shù)

代詞錯(cuò)誤

累贅錯(cuò)誤

重復(fù)錯(cuò)誤

斷句錯(cuò)誤（該用

應(yīng)用單數(shù)

拼主謂一致

vt---error in verbal tense

時(shí)態(tài)錯(cuò)誤 vf---error in verbal form

動詞形式 vo---error in voice

語態(tài)錯(cuò)誤 wc---error in word choice

選詞錯(cuò)誤 wo---error in word order

詞序錯(cuò)誤 ╳---some error here

某處有錯(cuò)

(用于某處不易用符號解釋的錯(cuò)誤）

∧---should add a word

()---optional

可以不要

┓

---another paragraph

段

/---should be deleted

刪某詞

～---error in sentence order

？---meaning unclear

︱---should be seperated

—---should be connected

應(yīng)加某詞

另起一

應(yīng)語序調(diào)換

意義不明

應(yīng)當(dāng)分開

應(yīng)當(dāng)連接