第一篇：教師批改要求

教師批改作業基本要求

作業布置批改力求“三優”(優化題目、優化作業層次系列、優先批改差生作業)。批改作業應注明批改日期，符號要統一、規范；各級學生作業量要求基本統一；作業書寫的格式也要基本統一。及時做好個別輔導，努力做好培優扶差工作。

教師批改作業基本要求：

1、作業批改一要及時，作業盡可能在當天內批改完畢。二要堅持評重于批。三要堅持有一定的批改分量。做到有布置，有檢查，評講、訂正，反對放任自流。

2、教師布置的家庭作業應由自己批改，不得由學生代改或學生互改。

3、讓學生抄寫性的作業可作略改，堂上輔導性練習可由學生自改或互改。課堂引入性練習作業即在堂上訂正。發展性作業，個別批改。

4、批改作業應仔細認真，不出差錯。

5、教師評分要在作業尾的空白地方，字體工整、美觀。

6、單元測試卷，教師必須認真細致批改、評講，并登記入冊。發卷后要求學生帶回家讓家長過目、簽名。試卷、練習冊等答案均不能發給學生。

7、平時課后作業，老師批改后，要求學生重做或集體訂正再做，不得罰抄多遍。

8、批改符號使用適當，大小適中，作業全對打“√”（一題一批改，不能每頁打一大鉤或幾題一大鉤），半對打半鉤或用曲線標出錯誤，全錯打“×”。

9、作業評價可分兩種：①作業的正確率采用百分制評分；②作業的書寫格式、整潔、認真等情況，可采用等級評價或小圖章鼓勵。不能夠寫“閱”字。

數學組2013-2-281

第二篇：教師作業批改要求

教師作業批改要求

學生作業的批改是教師教學中一項十分重要的工作。這項工作最能了解學生對知識掌握的程度，有利于教師及時地調整教學。因此，作業批改既是對學生學習的指導，又是收集教學效果反饋信息的重要手段。為規范教師作業批改的行為，加強教學管理，現對教師批改學生作業作如下規定：

總要求：

1．按照教學常規中各學科設置的作業，要求做到全批全改，不允許以集體評講代替批改，以張貼答案代替批改，以家長簽字、學生互批代替批改。重點作業及練習應精批細改或面批面改。

2．作業批改要及時，一般應在下一堂課前將作業本發給學生，未經批改的作業本不能發給學生。要求學生認真查看教師的批改或評語，并根據教師批改要求訂正或重做。凡錯題，均要求學生及時訂正，教師對訂正的作業同樣要進行批改。批改作業均用紅筆。

3．學生對教師批改有不同意見的，允許學生口頭或書面向教師申述，教師要認真對待并及時處理。

4．要做好作業批改記載和講評，對獨創性的見解和代表性的錯誤應予記錄，作為講評和輔導的依據。作業講評要鼓勵先進，啟發和幫助后進，切忌挫傷學生的自尊心和積極性。

5．評分一律用等第。對書寫整潔、解題具有獨到之處的學生，教師要有針對性的批注，可以用上“優秀”等，還可以寫上激勵性的批語，書寫字跡要工整，用楷書書寫，評價要恰當。批改作業要多肯定、鼓勵、贊揚學生作業的成功、進步，要指出作業中的錯誤缺陷，并引導學生自我認識、自己改正。不允許以罰做作業的辦法懲罰作業質量有問題的學生。

6．批改符號要統一。對的打“√”，錯的打“×”，打勾要規范，不能連勾帶拖，要打在解答的結尾，筆跡要小，不破壞學生的字跡。“對于作文等作業還應在批改結尾處寫上批改日期。作業中的錯處，可適當劃出來。圈劃要規范，一目了然，便于學生發現和改正錯誤，但杜絕在同一地方反復圈畫涂改。一頁上的作業逐題批閱，嚴禁在整面作業上只打

一、兩個大鉤的粗放型批改方式。

7．學生作業本封面應寫清姓名、班級，同一學科同時使用多本作業本的，應在本子左上角標上阿拉伯數字，便于區分。教育學生愛護作業本，不亂涂亂畫，不卷角。

8．一至二年級學生書寫要求使用“HB”型的鉛筆，四年級至五年級的作業一律用鋼筆謄寫。墨水顏色一本作業上要統一。

9．三至五年級學生的語文、數學等作業完成后應在本次作業結尾的下一行靠右處打上等第——“優秀”“良好”“及格”等，特別優秀可以打上“優秀”等，記分格占兩行，字體應用正楷。

10．要求學生不抄襲作業，按規定時間上交，既要允許學生有差異地完成作業，又要激勵學生更快更好地完成作業，要注意培養學生自我檢查作業、自我訂正作業的習慣和能力。對不合規

范要求的作業，教師要耐心指導，個別幫助，引導學生自覺改正，鼓勵學生在下次作業時按規范要求做好，對未按時上交的學生要查明原因，提出要求，督促以后準時上交作業，對作業有困難的學生要及時給予幫助、鼓勵。

11．課外作業全收全改，一題一批，錯誤處用紅筆圈出或指出錯誤原因，標明批改日期，各科有統一等第符號，要督促學生證正錯誤并對訂正情況逐項檢查，帶有普遍性的錯誤要集體講評、訂正，對學有困難的學生實行面批。

具體要求：

語文作業書寫及批改規范

家庭作業：

作業內容要精選，目的要明確，難易要適度，容量要適中。要根據學生不同的認知程度，分層次設計不同類型題的作業，注意科學性、全面性、針對性，體現發展性。作業力求多樣化、趣味性。除書面作業外，還可適當布置活動性、實踐性、閱讀性、自主性、創造性等多種形式的作業。

課堂作業：

1．語文課堂作業批改符號應與指導學生修改病句的符號一致。

2．語文課堂作業每頁對折，分成四份，抄詞、組詞等作業每行寫四個。

3．學生做填空時，要求填寫部分下面用尺劃橫線，也可用括

號表示。

4．造句時詞語頂格寫，詞后帶上省略號（省略號占兩格），然后造句。關聯詞語應標上省略號（省略號占兩格，如“不但……而且……”），然后造句。所造的句子一行寫不下，需另起一行時，要對齊句子的第一個字。.5．回答問題要先抄題目，在抄寫題目后面這一行里不能接著答題。另起一行寫好“答”字，加上冒號。

6.正確書寫標點符號，逗號、句號、問號、感嘆號、分號等占一格，前引號、后引號各占一格，省略號、破折號占兩格。

7．課堂作業次數由同學科同年級組統一。

數學作業書寫及批改規范

課堂作業：

1．每次作業第一行左上角寫清日期，右上角寫清第幾次。

2．每次作業第二行居中寫清第幾單元及課題。

3．寫清題型，如：抄單詞，每個抄3遍。

4．抄寫單詞或短句時，各年級先將頁面分成四列，并居中書寫。

5．本頁面只剩三行或不足三行時，第二次作業必須另換一頁進行書寫，前后兩次作業之間空三行。

英語作業批改：

批改單詞或是短句時一行一批閱，不可以幾次或一個類型一批閱，教師要及時批閱，最后教師寫上英文等第（Good、A、B、C、D）及批改的英文日期（Jan.1，May.4，Oct.12）。

家庭作業：

作業內容要精選，目的要明確，難易要適度，容量要合適。要根據學生不同的認知程度，分層次設計不同類型題的作業，注意科學性、全面性、針對性，體現發展性。作業力求多樣化、趣味性。除書面作業外，還可以適當布置活動性、實踐性、閱讀性、自主性、創造性等多種形式的作業。

綜合組學科作業布置以及批改規范

美術學科：

布置方式：應注意安排在課內為合適，約20分鐘左右。作業形式：圖畫、手工制作等形式各樣的作業。作業次數：除欣賞課以外，其它課型均需要有相關作業。

批閱辦法：不管是在書本上進行的作業，或者是作業紙上的作業，盡量實行面批，客觀掌握標準，按“優秀、良好、及格、不及格”四個等第進行評分，并寫上批改日期；如果學生在課內未能按時完成的作業，收交后教師也要及時批閱。在做好常規要求的基礎上，鼓勵教師創新出有利于鼓勵學生的各項批閱機制。

注意事項：圖畫類作業的作業紙請任課教師幫助學生保存，待學期結束以后統一下發。

科學學科：

布置方式：書本規定的相關查閱資料、收集資料的作業以及根據新課程標準的要求，適當添加相關信息的搜集作業。

批閱辦法：根據新課程標準的要求，按“優秀、良好、及格、不及格”四個等第進行評分，并寫上批改日期；如果學生在課內未能按時完成的作業，收交后教師也要及時批閱；學生作業有錯誤的要及時訂正，教師及時批閱，并及時做好相關記錄工作。；在做好常規要求的基礎上，同樣鼓勵教師創新出有利于鼓勵學生的各項批閱機制。

品德與社會學科：

布置方式：書面作業盡量安排在課內完成，沒有練習冊的年級，教師對書本上的練習有選擇地組織學生完成；有練習冊的年級，教師根據教學進度布置學生完成相關練習。鼓勵布置聯系并指導生活的實踐作業，可操作性作業。

批閱辦法：不管是在書本上進行的作業，或者是練習冊上的作業，盡量實行面批，根據新課程標準的要求，按“優秀、良好、及格、不及格”四個等第進行評分，并寫上批改日期；如果學生在課內未能按時完成的作業，收交后教師也要及時批閱；學生作業有錯誤的要及時訂正，教師及時批閱；在做好常規要求的基礎上，同樣鼓勵教師創新出有利于鼓勵學生的各項批閱機制。

第三篇：教師批改及學生作業要求

學生作業書寫要求：

①作業整潔、文字書寫正確、工整、美觀

②用筆要求：

一、二年級用鉛筆；三年級以上選用鋼筆。③少用或禁用涂改液。

3、作文批改要求及統一批改符號：（1）要求：

①作文批改采用精批和略批相結合的方法：

精批要求：先通覽后細改，加眉批、總批。略批要求：通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行。

②批語要精當，務求有啟發性和導向性。批改要以學生原文為主，不按自己的喜好，有“高雅”的改筆取代學生稚嫩的語言。

③批改要重點突出，不能面面俱到。批改應切合學生的寫作實際，因材指導，有的放矢。批改要著重幫助學生修改病句，把文章寫通順，而不宜提過高的要求。一般說來，差的作文“改重于批”，盡量保留作文中保留的地方；好的作文“批重于改”，或贊揚或圈點，引勢利導，揚其所長。

錯別字：在錯別字上畫一圓圈，改正處畫一紅色方框讓學生訂正，或者是教師直接將正確的字寫在錯別字的上方或下方。刪除：

病句：在其下面畫1．按照教學常規中各學科設置的作業，要求做到全批全改，不允許以習（如課堂作業、家庭作業）原則上應精批細改或面批面改。

2．作業批改要及時，一般應在下一節課前將作業本發給學生，未經批改的作業本不能發給學生。要求學生認真查看教師的批改或評語，并根據教師批改要求訂正或重做。凡錯題，均要求學生及時訂正，教師對訂正的作業同樣要進行批改。批改作業均用紅筆。

3．要做好作業批改記載和講評，對獨創性的見解和代表性的錯誤應予記錄，作為講評和輔導的依據。作業講評要鼓勵先進，啟發和幫助后進，切忌挫傷學生的自尊心和積極性。4．評分一律用等第，為“優秀”“良好”“及格”“不及格”。對書寫整潔、解題具有獨到之處的學生，教師要有針對性的批注，可以用上“優秀☆”等，還可以寫上激勵性的批語，書寫字跡要工整，用楷書書寫，評價要恰當。批改作業要多肯定、鼓勵、贊揚學生作業的成功、進步，要指出作業中的錯誤缺陷，并引導學生自我認識、自己改正。不允許以罰做作業的辦法懲罰作業質量有問題的學生。5．批改符號要統一。對的打“√”，錯的打“×”，打勾要規范，不能連勾帶拖，要打在解答的結尾，筆跡要小，不破壞學生的字跡。“訂正”兩字應在學生作業結尾的下一行頂格書寫。所有的作業還應在批改結尾處寫上批改日期。作業中的錯處，可適當劃出來。圈劃要規范，一目了然，便于學生發現和改正錯誤，但杜絕在同一地方反復圈畫涂改。一頁上的作業逐題批閱，嚴禁在整面作業上只打

一、兩個大鉤的粗放型批改方式。具體要求：

語文作業書寫及批改規范

作業簿本：

一、二年級抄寫拼音用四線格本，抄寫生字用田字格本。老師要認真指導書寫，做到筆劃規范，比例適當。三年級以上語文作業用雙線格語文本或練習本。

每次作業不得覆蓋前次老師批改的等第、日期、批語等。前后次作業應有一定的間隔，雙線格語文本空三行，單線格練習本空五行。教師批改（1）批改符號：正確的打“√”，錯誤的打“×”，做錯的要求在下次作業前予以訂正。訂正后教師要及時批改。

（2）等第與日期記在篇末，占兩行，日期用阿拉伯數字。《補充習題》每課批改一次，記一

個等第和日期。

1、學生習作：

（1）謄寫用筆：同語文作業一樣使用鋼筆。

（2）作文本封面里第一頁應空出來作目錄用，每次作文的題目應寫在“目錄”頁上，第一行中央應標“目錄”兩字，兩字相隔兩格。第二頁起進行謄寫。教師評語下面學生不再謄寫。凡作文都另起新頁。

（3）文題寫在第一行居中位置，正文每節開頭空兩格。標點符號占一格，破折號、省略號占兩格，每行的第一格不寫標點符號。

（4）字跡工整，書寫規范，字形見方，高度占格子的2/3，寫在格子中間。不寫繁體字。

二、教師批改：

1、要認真細致，提倡逐題批改，防止誤批、漏批。批改符號要規范、統一(如：正確的打“√”，錯誤的打“╳”等)。寫明批改日期。

2批改作業后要及時講評、輔導。對作業中顯現出的普遍問題要及時進行全班講評。對學習困難學生的作業，盡量當面批改，及時給予指導、幫助。

3、對學生作業的評定要公平客觀，統一標準。要有適當的評語，立足鼓勵。4教師的批語，應符合學生的理解水平，書寫要工整。作文批改：

（1）作文批改要有批有改，形式多樣，一般在一周內完成。

（2）教師批改時要圈出錯別字，改通句子，理清層次。根據作文內容寫出總批，評語力求富有啟發性。（每學期學生互批不能超過一篇）

（3）批改符號統一，用修改符號修改，讓學生一目了然。

4）根據學生具體的寫作情況，應適時采用面批的形式，當面予以指導。數 學

一、學生作業：

1書寫必須工整，執筆姿勢要正確，數字、符號要端正、清楚。

2每次作業前要及時訂正上次作業中的錯誤。作業本不得任意涂改，更不能隨意撕頁。

二、教師批改

1、認真及時批改作業。作業成績用指定規范的等級符號表示，并寫明批改日期。2如有必要，可針對學生的學習情況，有針對性地寫上簡單的評語。

3、對學習困難學生的作業，可當面批改，給予指導、幫助。

4、保證作業整潔，要做到本子不亂涂。

一、批改要蘊含感情

作業是學生辛勤勞動的結晶，教師在批改作業時切不可馬馬虎虎，敷衍了事，否則會對學生產生不好的影響，使他們心里反感，甚至打消做作業的積極性。教師如能認真對待學生的作業，精批細改，在作業本上寫上一兩句或表揚或鼓勵的話，相信學生做作業的效果會更好。

二、批改要認真仔細

不管作業量大小，教師在批改時都應認真、仔細，正確使用批改符號，而且要把修改符號寫標準。批改語文或作文時，評語不可太簡，書寫更要工整。

三、批改要及時

四、批改要因人而異

批改作業時要針對不同學生，采取不同的方法，不要墨守成規。對于小學生，可廢除傳統的百分制或等級制。

總之，批改作業并不是小事，教師應從培養學生的能力出發，著眼于學生的長遠，敢于打破常規，進行創造性的勞動。

第四篇：教師備課作業批改要求

王院鄉中心小學教師備課要求

總的要求：不虛于形式,追求實效。

一、總體要求

1、備教材

認真研讀課程標準、教材，明確教學目標，把握教材重點難點。

2、備學生

了解學生的心理特點、知識水平，重視對學生學習態度、習慣、方法的研究，特別關注學生個體差異，加強對學習困難生的個體分析，因人施教。

3、備教法

教法的著眼點在于“教會學生學習”。教學過程設計合理、突出重點、抓住關鍵，創設情境，調動學習積極性，使學生有充足時間參與課堂活動，充分發揮學習的主動性。

4、備媒體

要研究信息技術與所教學科的整合，合理運用網絡資源以實現教學優化，提高課堂效率。

二、具體要求

1、教材分析：通讀教材，分析整冊教材的授課計劃，形成教材分析，寫于備課筆記的第一頁。

2、授課計劃：訂好整冊教材的授課計劃，以周圍單位劃分好課時，寫于教材分析之后。

3、學情分析：了解本班學生基本情況，提出期望目標。寫于授課計劃之后。

4、有案可查：所有教師一律備在教導處下發的《備課筆記》上，開學前備好兩周的課，并始終保持有3課時的提前量。

5、詳案標準：一個教案中必須有教材分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程（重點部分一定要詳實：教學過程的一些細節、操作、課堂預設等都要具體展開；語文要體現生字教學，書寫指導，數學要寫明自編練習題。）、作業布置（應寫明課內作業內容以及課 外補充、拓展等內容。）、板書設計、教學反思。語文詳案

（1）必須有“作業設計”，里面應有“課堂作業本哪幾題”、“拓展延伸的作業”。（2）寫字指導要體現。

（3）要有課時目標，不能只有一個總目標。

（4）每一個教案的大小標題要根據課文的特點有不同的變化，不能一成不變。總復習要有復習提綱，還要有詳細的內容。

6、詳案個數要求：3年教齡內的教師必須都備詳案，4—15年教齡的教師不少于總課時數的40%，15年以上教齡的教師不少于總課時數的30%。任教2門或以上學科的教師可選擇一門重點備課，其他備簡案。

7、課后反思：3年內教齡的新教師，必須每課時寫教后感；4—15年教齡的青年教師教學反思不少于總課時的25%；16—25年教齡的中年教師教學反思不少于總課時的15%。

建議：粗的（1）從自身反思。（2）從學生的言行、作業情況進行反思。細微處的

（1）記錄課堂發言最精彩的部分，看出自己教學的成功與不足。（2）一個教學環節的思考（出彩的、冷場的）尋找原因，是否合理。（3）從學生作業上反映出來的問題，思考其原因，提出改進措施。

（4）可記錄教師對文本的獨特理解。（老師悟得明，才能教得清，悟的深，才能教得透）

（5）可記錄同事之間的爭論，互補的東西。

8：聽課要求：每位教師一學期聽課不少于20節，教導主任不少于30節。并有詳實的聽課記錄，統一記錄在教導處下發的《聽課筆記》上。

9、備課筆記注意字跡端正，做到整潔、美觀。

10、杜絕機械的抄寫教案，能真正根據學生實際備課，追求實效。

11、提倡多備一些拓展的，課外補充的練習、資料，真正為教學所用。

三、備課檢查

（1）每月考核小組對教師的備課情況進行檢查。

（2）開學初檢查授課計劃、學情分析、備課量、備課環節、設計意圖。（3）期末檢查聽課筆記（全部完成）。王院鄉中心小學語文作業批改要求

1． 作業批改及時、認真、合理,要求100%面批。（1）抄寫本、默寫本要求一天內批完。（2）試卷、練習卷的批改二天內完成。（3）作文本批改一周內完成。2．作業批改符號規范。（1）生字、詞語行批。（2）練習題按小題批改。

（3）作文本批改符號參照語文教學要求。3． 作業批改打分合理、規范。

（1）除默寫本、測試卷外，其他統一用等第分：“優、良、及格、須努力。”

（2）成績和批改日期寫在右下方。（3）作文打分在文章標題左上角。

（4）“訂正”寫在作業末左下方，督促學生及時訂正，一般訂正在作業后面。

（5）作文中的錯別字用“○”圈出，并在同一行左面的空白處用“□”表示，學生訂正后封口。

4．作業評語有針對性。（1）有針對性寫上簡單評語。（2）一、二年級打上相應的符號。

（3）作文批改每位學生有眉批，1/3學生有總批。開頭空兩格，力求有針對性、有啟發性。后進生做到面批。王院鄉中心小學數學作業批改要求

1、布置學生完成的課堂作業必須全批全改。批改作業用紅色的鋼筆或圓珠筆，批改態度要認真，批改符號要規范美觀，逐小題批改，做到一題一“√”，不允許一大題只打一個批改符號。

2、評定等級應為“優秀、良好、及格、待及格”或為“A、B、C、D”。

3、教師要規范學生的作業格式，在學生做作業時，教師要進行巡視，及時進行指導，尤其要關注學困生的作業情況，對學困生的作業提倡面批。

4、批改要及時，要求100%面批。要求課堂作業當天收回、當天完成批改，不無故拖延（包括二次批改）。

5、要發揮作業的診斷功能，布置的作業要及時批改和反饋，對于作業中的錯誤要督促學生及時訂正。在批改作業時要重視學生作業中的錯誤，對于典型錯誤，要有意識地摘錄并歸類整理，分析原因，以改進教學

6、發現作業中有創意的解法和典型的錯例要及時做好記錄。對有創意的解法要予以表揚，對典型的錯例要分析成因，予以糾正。

7、課堂作業必須教師親自批改，嚴禁學生代批。

8、學生把錯題更正后，老師要進行“二次批改”甚至“三次批改”，直到學生把錯題做對為止。

教師“五”個好習慣

習慣一：每節課留有10分鐘的作業時間——不定期抽查習慣二：課堂作業本必須備課（先做）——定期或不定期檢查習慣三：加強后20%的輔導——期末檢測習慣四：加強團隊合作，同學科的教師交流討論

習慣五：關注學情。提前備好3課時課，備課、上課一個樣——不定期推門聽課

（轉變觀念：立足于教材，立足于課堂）

第五篇：作業批改要求

云臺小學

學生作業設計及批改要求

一、作業設計要求

１、作業設計要緊扣教學目標、教學重點、難點，以及教學主要內容。

２、原則上每節課后都要布置作業。要精選題目，合理控制題量。

３、分層設計，分類要求，滿足不同層次學生的需要。提倡創新、實踐、多元化作業。４、規范、科學、合理地用好教材配套的練習冊。

5、規范作業要求，對完成作業的形式、時間和書寫有明確的要求。

二、作業次數要求：

書面作業一至六年級語文、數學作業每周不少于4次。九年級一課一練，語文、數學作業每周4次，外語作業3次，八年級、九年級物理3次，化學作業3次，思品、歷史、地理、生物、科學等作業每課至少1次。作文每個單元1次。每期小作文不少8次。

三、作業的批改要求。

1、作業批改要一小題一批，不能打大勾或大叉。如發現一題中有小部分做錯的，可以把做錯的部分圈出來，并打一個叉。

2、對于寫錯的作業一般在作業上訂正一遍，學生的訂正作業一定要及時批改，如還有錯則再訂正

3、批完后要給優、良、中、下等評價，字跡要工整，當天作業當天批改，并簽好日期。

四、作文的批改要求。

1、作文中的錯別字先在文中圈出來，然后在邊上的訂正欄中畫一個下方不封口的方框，待學生訂正正確后再把方框封好，以表示學生的字訂正正確了。

2、文中的好詞佳句可在下面圈出來。一些地方或者特別好，或者還存在一定問題的可以在邊上寫一下眉批。

3、在學生作文的下面空一行處寫上總評語，要實在，有針對性。切忌用大話，套話。

4、最后在學生作文題目的右上方酌情打上等級或分數。中心校因班額較大每次習作三分之二的作文詳批，復式班每次習作三分之二的作文詳批,小班額的必須全部詳批，詳批的作文總評語至少要寫上二到三行，略批的作文視具體情況而定。