第一篇：試卷的批改要求

試卷的批改要求

1、教師在批改試卷時應本著嚴肅認真的態度，嚴格按照試卷的參考答案和評分標準批改，避免出現誤判、錯判和隨意扣分、送分現象；

2、統一命題考試的課程必須由各系（院、部）采用統一地點、統一時間、流水作業方式進行集體評閱，其他課程也應盡量組織教師集體閱卷，采用流水作業方式批改；

3、必須批改試卷中的所有試題；

4、評閱時必須使用紅色鋼筆或紅色中性筆或紅色圓珠筆批改；

5、試卷批改標記的具體要求：

（1）要有題首得分，總分合計要準確，所得總分應等于各題得分的總和，平時成績不應該在卷面上體現；

（2）每道小題的批改：對的題需要打“√”，錯的題需要打“×”，每小題須使用阿拉伯數字在該題的左側標記該題得分；

（3）所有大題須在題號左側的得分框中標出得分，表示該大題所得分數；

（4）對于在批改試卷中的誤筆（包括分數改動），應在其錯誤處打雙橫杠后改正，并在其下方簽改判教師的全名，且需要有教研室主任和院領導的簽字方可；

（5）批改標記和分數應書寫工整，易于辨認；

6、保持試卷的整潔，不得在試卷上出現與試卷批改無關的字跡；

7、評閱后必須進行認真復查，嚴防誤判、漏判；

8、閱卷結束后，各系（院、部）或教研室要統一組織任課教師拆封試卷并按要求及時登記成績；

9、每門課程的卷面總得分要與該課程成績登記單的期終考試成績分數一致；

10、由系（院、部）主任負責本部門所有試卷批改的安排和檢查工作；試卷批改結束后，應對試卷的批改質量進行抽查；

11、教師在試卷批改過程中，應及時匯報出現的新問題，由系（院、部）統一研究解決。

第二篇：教師批改要求

教師批改作業基本要求

作業布置批改力求“三優”(優化題目、優化作業層次系列、優先批改差生作業)。批改作業應注明批改日期，符號要統一、規范；各級學生作業量要求基本統一；作業書寫的格式也要基本統一。及時做好個別輔導，努力做好培優扶差工作。

教師批改作業基本要求：

1、作業批改一要及時，作業盡可能在當天內批改完畢。二要堅持評重于批。三要堅持有一定的批改分量。做到有布置，有檢查，評講、訂正，反對放任自流。

2、教師布置的家庭作業應由自己批改，不得由學生代改或學生互改。

3、讓學生抄寫性的作業可作略改，堂上輔導性練習可由學生自改或互改。課堂引入性練習作業即在堂上訂正。發展性作業，個別批改。

4、批改作業應仔細認真，不出差錯。

5、教師評分要在作業尾的空白地方，字體工整、美觀。

6、單元測試卷，教師必須認真細致批改、評講，并登記入冊。發卷后要求學生帶回家讓家長過目、簽名。試卷、練習冊等答案均不能發給學生。

7、平時課后作業，老師批改后，要求學生重做或集體訂正再做，不得罰抄多遍。

8、批改符號使用適當，大小適中，作業全對打“√”（一題一批改，不能每頁打一大鉤或幾題一大鉤），半對打半鉤或用曲線標出錯誤，全錯打“×”。

9、作業評價可分兩種：①作業的正確率采用百分制評分；②作業的書寫格式、整潔、認真等情況，可采用等級評價或小圖章鼓勵。不能夠寫“閱”字。

數學組2013-2-281

第三篇：作文批改要求

1----6年作文批改要求

一、制定作文批改要求的目的：

本學期學校重點抓作文批改，語文主任結合新課標制定出低中高年級作文批改要求，要求批改作文的教師必須按照年級作文批改要求，嚴格批閱，用統一、規范地批改符號或提示性語言標明扣分原因。并且把它作為一個我校校本教研問題來落實。以次促進教師作文指導和批改，夯實作文教學，提高學生的寫作能力。這也是我校落實區“提高習作教學效益方法的研究”這個研究專題的具體舉措。

二、作文批改標準相同之處：

1、錯別字：一個0.2分，以次類推。重復的錯別字算一個。

2、跑題不給分。

3、沒有題目扣2分。

4、題目不合適扣1分。

三、低年級寫話批改要求：

一等文；（滿分）

能答全要求中所提出的問題。有順序、句子通順、完整。句與句之間聯系緊密，（能把圖上的內容完整清晰地表達出來）沒有錯別字，正確使用標點，書寫認真規范。能寫出自己對周圍事物的認識和感想。

二等文：（1-----3分）

標點有1處不正確。

要求的內容少一處。

條理不清晰。（沒有感想）

三等文：（4------6分）

要求的內容少2處。

句子不完整。

句子不通順。（沒有感想）

四等文：（7-----9分）

要求的內容少3處以上

句與句之間聯系不緊密。

圖上的內容表達得不清楚。（沒有感想）

四、中高年級作文批改要求：

一等文：（滿分）

書寫規范，按一定順序表達，沒有錯別字，沒有病句，正確使用標點，文章完整，具體，生動，能運用恰當的修辭方法，有真情實感，圍繞中心選材，選材典型、新穎，中心鮮明。

二等文：（1-----3分）

書寫不認真，不規范。

不生動。選材不夠典型，新穎，文章缺少真情實感。

三等文：（4-----6分）

句子不通順。（重復、羅嗦）。內容不具體。（選材一般）

沒有按一定順序表達。

四等文：（7-----9分）

中心不明確。（沒有圍繞中心選材）

文章不具體。

有2處或2處以上病句

五等文：（10------12分）

字數答不到100字或記流水仗。沒有中心。雷同文。

第四篇：作業批改要求

作業布置與批改要求

批改學生作業是檢查教學效果，發現教學中存在問題的重要手段。教師通過作業批改及分析、查找作業中錯誤的原因，可總結教學中的不足，采取相應的補救措施。作業設置與批改是教師教學工作的一個重要內容。為進一步規范這方面的要求，形成嚴肅有效的管理制度，特制訂以下條例，要求全體任課教師嚴格執行，同時也作為教師教學工作考核的一個重要依據。為了做好學生作業批改工作，我系特對任課教師提出以下要求：

第一條 教師布置作業要緊扣教材，目的明確有利于學生鞏固和運用所學的知識，有利于提高學生分析問題和解決問題的能力，形式多樣，要努力減少機械抄寫和單調乏味的作業。

第二條 各科基本作業量，每一章節應完成課后習題或思考題，可適當補充配套練習題。按照教學進度按時、按量布置學生作業，不得隨意拖延或提前。每次批改數量不得少于班級總數的1/3。

第三條 各任課教師應提高課堂教學效率，確保學生作業的正確率，一般作業的正確率要達到80%以上。各任課教師應培養學生良好的作業習慣，杜絕拖拉作業和不做作業的現象。

第四條 院上每學期對作業要全面認真檢查一次，查看作業及作業批改數量和質量，并要將檢查的結果列表登記歸檔，并向學院教務處報告檢查情況。迅速及時，講求實效。教師批改作業要及時、認真。做到思想性、科學性無錯誤，批改字跡要端正、清楚、規范化，要逐題批改，避免漏批、錯批。第五條 批改學生作業，不僅要看答案，還要看過程，并做到統一批改符號，提倡針對學生的個別情況，在批改作業時因人而宜地加強批語評價（表揚鼓勵式、委婉批評式、畫圖輔助式等），給予激勵。學生完成作業要以各科教材中的習題或思考題為主。

第六條 對學生作業統一訂正要求，要求學生及時訂正，訂正后及時批改，注明批改日期，對作業中出現的顯性問題，應及時全班講評，對學習困難學生的作業，盡量當面批改，及時給予指導、幫助。作好培優補差工作，做好相應的培優補差記錄，特別是要關注一部分行為、習慣較差的學生。對不合要求的作業要退回重做，并重新批改。

第七條 對于上機、實踐課等實踐環節的作業，任課教師也要及時訂正。要及時將學生的實踐結果反饋，以掌握其程度，以查漏補缺，及時改進。

第八條 教師批改作業一律用紅筆，批改符號清楚明白，規范統一（按學校作業批改符號規定），批改文字必須工整。提倡教師專備“作業錯誤摘記本”，將學生作業中重要錯誤隨時摘記。

第九條 教師每次批改作業，要填寫“作業情況表”，及時將做作業的質量、數量及未交作業人數反饋到院辦公室，以促及時改進。

第五篇：教師作業批改要求

教師作業批改要求

學生作業的批改是教師教學中一項十分重要的工作。這項工作最能了解學生對知識掌握的程度，有利于教師及時地調整教學。因此，作業批改既是對學生學習的指導，又是收集教學效果反饋信息的重要手段。為規范教師作業批改的行為，加強教學管理，現對教師批改學生作業作如下規定：

總要求：

1．按照教學常規中各學科設置的作業，要求做到全批全改，不允許以集體評講代替批改，以張貼答案代替批改，以家長簽字、學生互批代替批改。重點作業及練習應精批細改或面批面改。

2．作業批改要及時，一般應在下一堂課前將作業本發給學生，未經批改的作業本不能發給學生。要求學生認真查看教師的批改或評語，并根據教師批改要求訂正或重做。凡錯題，均要求學生及時訂正，教師對訂正的作業同樣要進行批改。批改作業均用紅筆。

3．學生對教師批改有不同意見的，允許學生口頭或書面向教師申述，教師要認真對待并及時處理。

4．要做好作業批改記載和講評，對獨創性的見解和代表性的錯誤應予記錄，作為講評和輔導的依據。作業講評要鼓勵先進，啟發和幫助后進，切忌挫傷學生的自尊心和積極性。

5．評分一律用等第。對書寫整潔、解題具有獨到之處的學生，教師要有針對性的批注，可以用上“優秀”等，還可以寫上激勵性的批語，書寫字跡要工整，用楷書書寫，評價要恰當。批改作業要多肯定、鼓勵、贊揚學生作業的成功、進步，要指出作業中的錯誤缺陷，并引導學生自我認識、自己改正。不允許以罰做作業的辦法懲罰作業質量有問題的學生。

6．批改符號要統一。對的打“√”，錯的打“×”，打勾要規范，不能連勾帶拖，要打在解答的結尾，筆跡要小，不破壞學生的字跡。“對于作文等作業還應在批改結尾處寫上批改日期。作業中的錯處，可適當劃出來。圈劃要規范，一目了然，便于學生發現和改正錯誤，但杜絕在同一地方反復圈畫涂改。一頁上的作業逐題批閱，嚴禁在整面作業上只打

一、兩個大鉤的粗放型批改方式。

7．學生作業本封面應寫清姓名、班級，同一學科同時使用多本作業本的，應在本子左上角標上阿拉伯數字，便于區分。教育學生愛護作業本，不亂涂亂畫，不卷角。

8．一至二年級學生書寫要求使用“HB”型的鉛筆，四年級至五年級的作業一律用鋼筆謄寫。墨水顏色一本作業上要統一。

9．三至五年級學生的語文、數學等作業完成后應在本次作業結尾的下一行靠右處打上等第——“優秀”“良好”“及格”等，特別優秀可以打上“優秀”等，記分格占兩行，字體應用正楷。

10．要求學生不抄襲作業，按規定時間上交，既要允許學生有差異地完成作業，又要激勵學生更快更好地完成作業，要注意培養學生自我檢查作業、自我訂正作業的習慣和能力。對不合規

范要求的作業，教師要耐心指導，個別幫助，引導學生自覺改正，鼓勵學生在下次作業時按規范要求做好，對未按時上交的學生要查明原因，提出要求，督促以后準時上交作業，對作業有困難的學生要及時給予幫助、鼓勵。

11．課外作業全收全改，一題一批，錯誤處用紅筆圈出或指出錯誤原因，標明批改日期，各科有統一等第符號，要督促學生證正錯誤并對訂正情況逐項檢查，帶有普遍性的錯誤要集體講評、訂正，對學有困難的學生實行面批。

具體要求：

語文作業書寫及批改規范

家庭作業：

作業內容要精選，目的要明確，難易要適度，容量要適中。要根據學生不同的認知程度，分層次設計不同類型題的作業，注意科學性、全面性、針對性，體現發展性。作業力求多樣化、趣味性。除書面作業外，還可適當布置活動性、實踐性、閱讀性、自主性、創造性等多種形式的作業。

課堂作業：

1．語文課堂作業批改符號應與指導學生修改病句的符號一致。

2．語文課堂作業每頁對折，分成四份，抄詞、組詞等作業每行寫四個。

3．學生做填空時，要求填寫部分下面用尺劃橫線，也可用括

號表示。

4．造句時詞語頂格寫，詞后帶上省略號（省略號占兩格），然后造句。關聯詞語應標上省略號（省略號占兩格，如“不但……而且……”），然后造句。所造的句子一行寫不下，需另起一行時，要對齊句子的第一個字。.5．回答問題要先抄題目，在抄寫題目后面這一行里不能接著答題。另起一行寫好“答”字，加上冒號。

6.正確書寫標點符號，逗號、句號、問號、感嘆號、分號等占一格，前引號、后引號各占一格，省略號、破折號占兩格。

7．課堂作業次數由同學科同年級組統一。

數學作業書寫及批改規范

課堂作業：

1．每次作業第一行左上角寫清日期，右上角寫清第幾次。

2．每次作業第二行居中寫清第幾單元及課題。

3．寫清題型，如：抄單詞，每個抄3遍。

4．抄寫單詞或短句時，各年級先將頁面分成四列，并居中書寫。

5．本頁面只剩三行或不足三行時，第二次作業必須另換一頁進行書寫，前后兩次作業之間空三行。

英語作業批改：

批改單詞或是短句時一行一批閱，不可以幾次或一個類型一批閱，教師要及時批閱，最后教師寫上英文等第（Good、A、B、C、D）及批改的英文日期（Jan.1，May.4，Oct.12）。

家庭作業：

作業內容要精選，目的要明確，難易要適度，容量要合適。要根據學生不同的認知程度，分層次設計不同類型題的作業，注意科學性、全面性、針對性，體現發展性。作業力求多樣化、趣味性。除書面作業外，還可以適當布置活動性、實踐性、閱讀性、自主性、創造性等多種形式的作業。

綜合組學科作業布置以及批改規范

美術學科：

布置方式：應注意安排在課內為合適，約20分鐘左右。作業形式：圖畫、手工制作等形式各樣的作業。作業次數：除欣賞課以外，其它課型均需要有相關作業。

批閱辦法：不管是在書本上進行的作業，或者是作業紙上的作業，盡量實行面批，客觀掌握標準，按“優秀、良好、及格、不及格”四個等第進行評分，并寫上批改日期；如果學生在課內未能按時完成的作業，收交后教師也要及時批閱。在做好常規要求的基礎上，鼓勵教師創新出有利于鼓勵學生的各項批閱機制。

注意事項：圖畫類作業的作業紙請任課教師幫助學生保存，待學期結束以后統一下發。

科學學科：

布置方式：書本規定的相關查閱資料、收集資料的作業以及根據新課程標準的要求，適當添加相關信息的搜集作業。

批閱辦法：根據新課程標準的要求，按“優秀、良好、及格、不及格”四個等第進行評分，并寫上批改日期；如果學生在課內未能按時完成的作業，收交后教師也要及時批閱；學生作業有錯誤的要及時訂正，教師及時批閱，并及時做好相關記錄工作。；在做好常規要求的基礎上，同樣鼓勵教師創新出有利于鼓勵學生的各項批閱機制。

品德與社會學科：

布置方式：書面作業盡量安排在課內完成，沒有練習冊的年級，教師對書本上的練習有選擇地組織學生完成；有練習冊的年級，教師根據教學進度布置學生完成相關練習。鼓勵布置聯系并指導生活的實踐作業，可操作性作業。

批閱辦法：不管是在書本上進行的作業，或者是練習冊上的作業，盡量實行面批，根據新課程標準的要求，按“優秀、良好、及格、不及格”四個等第進行評分，并寫上批改日期；如果學生在課內未能按時完成的作業，收交后教師也要及時批閱；學生作業有錯誤的要及時訂正，教師及時批閱；在做好常規要求的基礎上，同樣鼓勵教師創新出有利于鼓勵學生的各項批閱機制。