第一篇：公共衛生調查與分析能力（最終版）

公共衛生調查與分析能力

一．現場調查設計

1.調查目的：

證實疫情診斷、確診是否暴發、描述疾病的分布和特征，找出暴發疫情特異病因或病

原，查明病因來源，傳播方式、途徑，查明暴露的易感人群，采取預防控制措施，最終撲滅疫情。

2.調查內容

⑴核實診斷（臨床、化驗、流行病學）

⑵對疫情作全面考察，對發病數量、流行特征、原因初步描述

⑶證實爆發，了解疾病分布，計算疾病的罹患率

⑷提出初步假設，并驗證假設

⑸提出針對性預防控制措施

3.調查方法

現況調查、病例對照研究

4.調查指標確定

5.調查表設計

個案調查表包括：①一般項目 ②臨床特征（包括實驗檢查）③流行病學資料（接觸史、可能受感染日期、地點、方式、傳播途徑、預防接種史、接觸者及接觸程度）④防治措施⑤結論⑥調查日期、調查者

6.調查步驟

主要包括：1．核實診斷，確定暴發：對報告病例結合臨床、實驗室和流行病學資料進行綜合分析判斷，作出初步診斷，確定首例和首批病人。（4分）2．初步調查，提出假設：調查首例病人的發病時間、發病前后的活動情況；收集病人標本、接觸者標本、飲用水標本并及時送檢；環境情況調查：人群密度、水源和食品供應、糞便管理等。（6分）3．進一步調查，驗證假設：根據初步調查的結果，建立引起本次疫情暴發的可能原因，采用病例對照研究和回顧性隊列研究的方法驗證假設，同時，結合臨床、流行病學和實驗室檢查結果，確定傳染源、傳播途徑和病原體。（10分）4.采取控制措施：邊調查邊實施。（5分）5.總結、報告。

二.現場樣品采集、保存和運輸的原則、方法(P102-120)及監測結果判讀(P127-128)

1.生物性樣品血、尿、便、呼吸道分泌物

2.環境樣品空氣、土壤、水

3.食品樣品及食品用具

三.資料分析方法和統計分析指標

P121-P127

四.調查報告提綱撰寫和主要內容

P131-132

撰寫調查報告（簡明）：1.前景材料 2.疫情流行強度、分布 3.暴發的診斷及原因 4.措施及效果評價 5.經驗教訓和建議 6.結論

第二篇：公共衛生調查 分析與處置能力(回答框架)（xiexiebang推薦）

公共衛生調查、分析與處置能力(各種回答框架)

公衛技能考試

公共衛生調查、分析與處置能力

案例內容

傳染病:霍亂、病毒性肝炎、艾滋病、傷寒、流行性出血熱、麻疹、肺結核

血寄地:碘缺乏病、血吸蟲病、寄生蟲病

慢病:高血壓

食品衛生:食物中毒

職業衛生:苯中毒、鉛中毒

環境衛生:水污染事件

基本要求1

調查方案的制訂

調查目的、調查方法（現況、病例對照、隊例）、調查內容、調查表設計

調查活動的實施

調查準備：人、財、物

調查活動的組織

調查資料的收集

標本的采集和儲運

基本要求2

資料的處理

調查資料的分析

樣本與檢測結果的判定

控制與干預措施的選擇

控制效果評價

調查報告的撰寫

傳染病

傳染病——接報

詢問、記錄、上報：

疫情發生的時間、地點、單位名稱、發病人數和死亡人數、患者的主要癥狀或臨床表現

已采取的措施和急需解決的問題

傳染病——調查前準備

組織有臨床、流行病學、檢驗醫師（其它衛生醫師和管理人員）參加的調查組

進行人員培訓，統一調查方案，制定調查計劃

物資準備（調查表、采樣器材、調查器材、消毒藥品、相關疫苗、個人防護用品、聯系資料、電腦、照相機）

經費預算

交通及后勤供應

傳染病——調查方案的制訂

調查目的調查調查方法（現況、病例對照、隊例）

調查內容

調查表設計

傳染病——調查目的核實診斷

確定疫情類型(是否暴發?)

描述分布特征(三間分布)

查明原因

采取針對性措施,撲滅疫情

傳染病——調查內容

核實診斷（臨床、化驗、流行病）

對疫情做全面考察（發病情況、水、食物、環境等因素調查）

病因初步假設

證實暴發、了解疾病分布、計算罹患率

提出假設并驗證假設

提出針對性的預防控制措施

傳染病——掌握疫情

確定診斷標準

確定三間范圍

病例個案調查

接觸者醫學觀察

掌握可疑病例

主動搜索病例

傳染病——調查資料的分析

計算各種罹患率

描述三間分布

暴露與未暴露罹患率比較

推算暴露日期

分析流行因素

確認暴發疫情

短時間內、相同地點、同樣臨床表現

單峰流行曲線

同源性（相同傳播途徑）

發病高于歷年水平

傳染病——個案調查表

一般項目（姓名、性別、地點、聯系方式）

臨床特征、實驗室結果

流行病學特征（傳染源、傳播途徑、接種史）

密切接觸者、接觸程度

防治措施

結論

調查日期、調查人

傳染病——預防控制措施1

傳染源：

病人：早發現、早診斷、早報告、早隔離、早治療

病原攜帶者：登記、管理、隨訪

接觸者：檢疫（留驗、醫學觀察、應急接種、藥物預防）

動物傳染源：殺滅、隔離

傳染病——預防控制措施

2傳播途徑：

消毒：預防性消毒、疫源地消毒（隨時消毒、終末消毒）

減少或消除與暴露因素的接觸

易感者：免疫預防、藥物預防、衛生宣教

建立完善監測系統

傳染病——效果評價

采取措施后疫情是否下降

最長潛伏期內是否有病例發生

區別是自然下降還是采取針對性措施后下降

傳染病——調查報告

背景材料

流行強度及疾病分布

確定暴發

流行因素分析

措施及效果評價

經驗教訓及建議

食物中毒

食物中毒——判斷

中毒病人在相同時間具有共同的食物史

病人臨床癥狀基本相同

潛伏期短、集中發病

食物中毒——接報

詢問、記錄、上報：

疫情發生的時間、地點、單位名稱、發病人數和死亡人數、患者的主要癥狀或臨床表現

已采取的措施和急需解決的問題

食物中毒——原則性處理措施

及時報告當地衛生行政部門

妥善處理病人（解毒、排毒、對癥治療）

控制可疑食品（封存、追回、無害化處理）

對中毒現場的處理（必要時采取相應的消毒處理）

食物中毒——調查用品

調查用表：個案調查表、匯總表、監督文書

采樣工具：酒精燈、酒精、鑷子、棉簽、夾子、記號筆

采樣容器：滅菌塑料袋、廣口瓶、滅菌試管、糞便盒、冷藏設施

檢驗設備：快速檢驗設備、深部溫度計

防護用品：工作衣、隔離衣、口罩、帽子、手套、靴子

取證工具：照相機、錄音機、攝像機

食物中毒——個案調查表

一般情況（姓名、性別、地點、聯系方式）

發病情況（發病時間、主要癥狀）及治療情況

發病前食物攝入情況的調查

臨床及實驗室結果

調查日期、調查地點、調查人

食物中毒——加工過程調查

可疑食品的加工制作情況（原料及其來源、加工環境衛生、工具用具衛生、加工方法、加工過程、儲存條件和儲存時間、剩余食品是否徹底加熱）

加工工作人員的情況（健康證件、健康狀況、衛生知識培訓等）

樣品采集

食物中毒——樣品采集

剩余食品

病人的嘔吐物、糞便、血液、尿液

食品加工用具、容器涂抹

食品衛生工作人員涂抹

注意點：采集操作中注意無菌操作

儲藏和運輸中注意及時送檢或冷藏

食物中毒——樣品檢驗

微生物：

細菌：沙門菌、副溶血性弧菌、變形桿菌

霉菌

理化：霉菌毒素、汞、鉛、農藥

食物中毒——調查報告內容

食物中毒發生經過

臨床和流行病學特點、治療情況和病人的預后情況

分析和結論（中毒食品、致病因素及造成中毒的原因）

控制和預防措施

職業衛生

化學因素接觸限值

時間加權平均濃度（TWA）：時間為權數的8小時工作日的平均容許接觸水平

最高容許濃度（MAC）：在任何時間內均不應超過的濃度

短時間接觸容許濃度（STEL）：任何一次接觸不得超過的15分鐘時間加權平均的容許接觸水平慢性鉛中毒——分類

觀察對象：無鉛中毒的臨床表現

輕度鉛中毒：腹部隱痛、腹脹、便泌

中度鉛中毒：腹絞痛、輕度中毒性周圍神經病

重度鉛中毒：鉛麻痹或中毒性腦病

慢性鉛中毒——診斷依據

職業史

作業場所職業危害調查結果

同作業場所工人健康檢查結果

臨床表現及實驗室檢查結果：

腹絞痛、貧血、輕度中毒性周圍神經病

（在輕度中毒的基礎上具有以上一項表現）

慢性鉛中毒——調查內容

生產工藝流程、所使用的原材料、產品、副產品及產生的“三廢”

作業場所的防護措施狀況

測定作業場所中有毒有害物質的濃度

作業場所工人健康狀況

個人防護用品的使用狀況

個人衛生狀況

慢性鉛中毒——職業性健康檢查

職業史

既往史（包括用藥史）

臨床表現：

全身：乏力、肌肉關節酸痛

神經系統：神經衰弱、周圍神經炎、記憶減退

消化系統：腹瀉或便秘、腹絞痛、食欲不振

血液及造血系統：貧血、鉛容

口腔：鉛線

實驗室檢查：肝功能、紅細胞、尿鉛、血鉛、血紅蛋白、尿ALA、ZPP、EP

慢性鉛中毒——處理原則

治療原則：

使用金屬絡和劑進行驅鉛治療

對癥治療

其它處理：

觀察對象：可繼續工作，3-6月復查

輕度、中度中毒：治愈后可恢復原工作，不必調離

重度中毒：必須調離鉛作業，根據病情給予治療和休息。勞動能力鑒定按GB/T16180處理 慢性鉛中毒——調查報告

生產工藝流程、所使用的原材料、產品、副產品及產生的“三廢”

作業場所的防護措施狀況

測定作業場所中有毒有害物質的濃度

作業場所工人健康狀況

個人防護用品的使用狀況

個人衛生狀況

病因分析

建議應采取的預防措施

苯中毒——診斷依據

職業史

作業場所職業危害調查結果

（原料、濃度）

臨床表現及實驗室檢查結果

苯中毒——原則性處理措施

及時報告當地衛生行政部門

應立即停止生產，封閉現場

現場調查

作業場所工人健康狀況調查

作出結論，提出建議

苯中毒——分類

急性苯中毒：輕度、重度

慢性苯中毒：輕度、中度、重度

白細胞在急性輕度苯中毒時，正常或輕度升高；急性重度苯中毒時先升高再降低，僅能供參考 急性苯中毒——處理原則

診斷原則：短期大量吸入高濃度苯蒸氣；有意識障礙；分為輕、重二種

處理原則：移至空氣新鮮處；脫去被污染衣物；用肥皂水清洗污染皮膚；注意保暖

治療原則：急性期注意臥床休息。急救原則同內科，可用葡萄糖醛酸，忌用腎上腺素。慢病

慢病——調查內容

人口學資料（年齡、性別、種族、職業、文化程度）

慢病患病情況

常見并發癥

主要行為危險因素（肥胖、體力活動、吸煙、飲食）

慢病——調查前進行的工作

預調查，改進并確定調查表

抽樣、選擇有代表性的樣本

培訓調查員

制定質量控制方案

慢病——防治措施

開展健康教育，指導合理的生活方式（合理膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡）病人的監測管理、治療、隨訪（知曉率、監測率、服藥率、控制率）

疾病危險因素的監測

碘缺乏病

碘缺乏病——調查方法、內容

現況調查

分層隨機、整群抽樣

調查內容

一般情況

甲狀腺檢查

尿碘水平

食鹽含碘及供應情況

飲用水中碘水平

第三篇：大學生理財能力調查與分析

大學生理財能力調查與分析

近些年來，隨著城鄉居民生活水平地不斷提高人們的理財觀念也得以不斷增強。面對“理財”---

這個嶄新的名詞，大家

對其逐漸熟悉起來。而其中的大學生又是一個特殊的群體：一方面，他們身處校園，缺乏固定的經濟來源；另一方面，他們正值人生成長的關鍵期，缺乏對消費欲望的控制能力。

這就導致越來越多的大學生出現了消費偏差，一系列的社會問題也隨之出現......【關鍵詞】：

消費結構、理財觀念、理財方式多樣化、合理規劃、勤工儉學

正文：

一、社會問卷

在針對周圍68位同學的問卷調查中：

1, 男生占32人，女生占36人；文科類占34人，理科類占11人，藝術類占23人；大

一、大二同學占40人，大

三、大四同學占28人。2, 此次問卷采用單項選擇的方式來進行，調查內容主要包括當代大學生的月消費水平、消費來源、消費結構以及自身的理財觀念和能力等幾個方面。

調查數據顯示：

300-500元的18人，占27%；500-800元的44人，占65%；800元以上的6人，占8%。其中消費在300-500元之間的同學，花費多用在飲食方面；500元以上的同學伙食比例有所降低，用于其他方面的費用較多。在回答“您有花錢記賬的習慣嗎”這一問題時，僅有28.5% 的大學生回答“有”。此外，我們在該問卷調查中還了解到，當代大學生的主要經濟來源還是家庭供給，占到被調查人數的63%，18.2%的同學是依靠做兼職、勤工儉學、貸款等方式。

二、結果分析

調查數據表明，當代大學生在消費過程中主要呈現出以下幾個特點： 1，消費結構不合理

作為一名大學生，已初步具備了對周圍事物分析、判斷的能力，本應該從自身家庭的實際情況出發合理消費，可是畸形的攀比心態和對自身約束力的缺乏使得該群體的消費結構出現了嚴重不合理的現象---

部分同學每月的生活費用嚴重超支，給家庭帶來了嚴重的經濟負擔。

2，理財觀念淡薄

該問題主要體現在：

日常生活中，大多數同學沒有堅持記帳的習慣，以致最終不明確所花之錢具體用在什么地方及是否合理；并且受到周圍環境的影響，自身的消費心理出現偏差，使得理財意識弱化；

此外，大學生身處校園之中，遠離社會，缺乏足夠的空間來培養理財方面的能力。

3，理財方式多樣化

在接受調查的68名大學生中，半數以上的同學都有做過兼職的經歷，18.2%正在做兼職。從經濟學角度來看，兼職是一項不需要預付任何資本的純增值方式，幾乎不具有任何的風險性，因此正逐步大多數同學的選擇。此外，勤工儉學、貸款等方式為同學們提供了更為 廣泛的選擇。但仍有部分同學依賴父母現象嚴重。

三、原因分析

從上述消費情況中，我們可以得出如下結論：理財能力弱、理財意識淡薄是當代大學生中存在的普遍情況，而導致這一現象的原因主要來源于以下幾個方面：

1，當今學生家長普遍認為：只要孩子學習成績好就會前途光明隨著獨生子女的增多，家庭生活水平的迅速提高，再加上經歷過艱苦生活的家長們特有的“補償”心理，往往容易造成對孩子的遷就、嬌慣、溺愛，結果卻忽略了對孩子早期理財能力的培養---

其主要表現在孩子用錢上，常常是“心太軟”，甚至不惜一切代價滿

足孩子的一些不合理要求。

2，長期以來，傳統的教育觀念并未得到改善多數教育工作者認為：青少年時期應該是“一片凈土”，大學生的任務應集中在科學文化知識的學習上，其他的都可以先放一放。加上部分學校缺乏對消費理念的正確引導，使得同學們攀比心理此消彼長。

3，社會上拜金主義、享樂主義思潮泛濫

校園外不良環境的客觀存在，往往對大學生的思想有一定的腐蝕作用。學生們受到社會上“鋪張浪費”現象的影響，也開始利用父母的錢來擺闊。例如，部分同學過一次生日的消費就可達上千元。但學生畢竟還是學生，缺乏自我約束能力，很容易在這種不良環境中迷失自我。

4，大學生自身因素的影響內因是事物變化的主要因素，如大學生自身的分辨能力不強，自我約束力不夠，虛榮心、攀比心過剩等。走進大學校門后，大學生第一次對自己手中的錢做主，對于“哪些該花、哪些不該花”的問題存在很大的盲目性：一方面，他們有著旺盛的消費需求；另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費水平受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后反應了他們在理財能力上的缺乏。

四、理財建議

1，合理規劃

每個月可以使用的資金為多少，每月的經常性開支為多少，對于這些問題我們應該做到心中有數。做好個人消費記錄---

這樣不僅能清晰的看出每個月的支出狀況，同時能更好的預測未來幾個月的支出情況，做到理性消費。

2，樹立正確的消費意識

身處同一所大學的學生往往來自不同的城市，家庭條件更是貧富不

一。所以身為大學生的我們應該正視這一現狀而不能盲目攀比，逐步樹立正確的消費意識。

3，勤工儉學在不影響學業的情況下，我們適當地進行勤工儉學活動，不但能夠從一定程度上緩解家庭負擔，而且還能從中體會到父母的辛勞，讓自己變的更加獨立、自強，為今后能夠更好地適應社會打下良好的基礎。

4,塑造良好的消費環境

合理消費的養成不僅在于大學生自身，學校、家庭同樣承擔這十分重要的責任。一方面，學生家長應該改變昔日那種一味嬌慣的育人方式，及早引導孩子樹立勤儉節約、健康科學的消費意識，科學的規劃自己的消費，使其與家庭相適應；另一方面，學校應在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題、開設類似校園生活里才這樣的選修課程，切實地幫助大學生制定正確的消費計劃，形成良好的消費觀念。

小結：

通過以上各個層面的分析，我們不難看出：如今大學生的消費依舊存在著諸多不合理之處，沒有一個正確的消費指向。但是，總體上說大學生的消費正沿著合理的趨勢發展。身為大學生的我們只有樹立正確的理財意識、掌握一定的理財技巧、經歷一定的理財實踐，才能更加合理的消費。

第四篇：大學生理財能力調查與分析

黃 淮 學 院

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程

社會實踐調研報告（論文）

題目： 大學生理財能力調查與分析

系別：年級、專業、班級：

姓名

學號：

2010年6月2日

引 言

隨著時代發展，人們的理財觀念越來越多強。理財已成為人們合理支配錢財的必修課程。而大學生，是一個特殊群體。一方面，他們尚未獨立，還需父母資助完成學業；另一方面，他們處于一個特殊的年齡段，有著自己對生活的看法和強烈的消費欲望。越來越多的大學生變成高消費群體。對大學生消費出現的諸多問題。理財這堂必修課迫在眉睫地擺在了大學生面前。通過對幾大高校學生的隨機抽樣調查，分析大學生在理財消費方面存在的問題及原因，提出應對措施和建議。大學生理財的目的和重要性

1.1什么是理財

通俗地說，理財就是賺錢、花錢、省錢之道，也就是如何進行打理錢財。有句話說“你不理財，財不理你”。對大學生來講，理財的核心就是八個字：量入為出，開源節流。生財并不是大學生理財的最終目的。

1.2大學生理財的目的和重要性

理財是一輩子的事，大學生理財的目的，在于學會賺錢、花錢和管錢，使個人的財務狀況處于最佳運行狀態，從而提高生活的質量和品位。人世界的包括許多時期，而大學時代是人生中最重要的階段，也是理財的初步階段和黃金時期。大學階段財商的培養只是鍛煉和演練，在日常生活中培養一種理財習慣，為以后的人生打下堅實的基礎。

2大學生理財現狀的調查與分析

2.1當代大學生的理財消費意識

當代大學生的主體是80、90后，這個時期正是我國改革開放深入發展和社會資源市場經濟快速發展的時期，當代大學生正在沖破傳統的理財消費意識，形成新的理財消費觀念。據調察，只有極少數大學生具有理財觀念，絕大部分并無理財意識，而且缺乏實際行動。相對于大學生消費的超前，理財意識并沒有超前。只有極個別同學有儲蓄習慣，會把每個月的盈余存到銀行里。大部分大學生都是“月光族”，他們對自己一個月用多少錢沒有一個明確的概念：“反正就是這樣花，不夠了就向家里要”。少數大學生會每個月給自己攢點錢，以備不時之需，不少被調查者甚至表示，經常會出現到了月底要急急忙忙向同學借錢的情況。更有少部分大學生，擁有多張信用卡，向銀行借錢消費，但沒有獨立經濟來源的他們，很難保證按期還款，有的甚至成為“負翁”。

2.2當代大學生主要經濟來源和消費支出

2.2.1大學生主要經濟來源

大學生理財集中體現在花錢、省錢及掙錢方面。作為一個沒有正式收入的成年人，大多數大學生的理財消費觀念正在趨于成熟和理智。大學生的經濟來源是大學生上大學所花學費

獲取渠道和方式，包括學校的獎學金、困難資助、勤工儉學、家庭資助等。父母提供是當前大學生的主要經濟來源，占88.4%；依靠獎學金和助學金的占15%；只有3%的學生利用勤工助學、做兼職的方法獲取生活費和零用錢；15%的學生利用的是國家助學貸款來完成學業。

2.2.2大學生消費總支出

大學生消費支出在350￥——500￥的占大多數，占總人數的60%；350￥以下的占18%，而消費總支出在500￥——750￥,750￥——1000￥,1000￥以上的依次遞減為15%、10%、7%。對大多數學生而言，伙食消費仍是主要消費支出。二是學校消費支出，如訂閱書報。學習用品、考證費用、電腦網費等，三是生活用品消費，如鞋、衣服、洗衣粉等生活用品，四是休閑娛樂和人際交往支出，如生日聚會、老鄉會、旅游支出、戀愛消費等。值得指出的是，生日聚會和戀愛消費的比重正在越來越大。

3造成大學生理財現狀的原因

3.1家庭原因

中國傳統的教育觀很少從小培養孩子的理財消費觀念，從小到大，一手操辦孩子的一切。隨著獨生子女的增多，家庭生活水平的迅速提高，經歷過艱苦生活的家長們又有不希望孩子和自己一樣的心理，往往容易遷就、嬌慣、溺愛孩子，忽略了對孩子早期理財能力的培養。長大后，大多學生會在不知不覺中盲目地追隨了流行于校園中的消費大潮，而缺乏了自我判斷和自主意識。

3.2學校問題

學校只抓思想政治教育，忽視了對學生理財觀念的培養。由于缺乏教育和引導，學生的理財觀念容易出現武誤區。家長和教育工作者認為理財是大人的事，孩子還不適宜涉足這種事情，或者認為理財的事情孩子長大以后學校在教育學生成材的同時，卻沒有教他們怎樣理財。萬事達卡發布的“2008年大學生理財觀念與行為調查報告”顯示，受訪者中認為學校沒有提供適當和足夠的個人理財教育的占72%。對大學生專門的理財教育，可以說是各個高校的全新課題。

3.3社會問題

社會上拜金主義、享樂主義思潮的泛濫，很多人將樸素視為寒酸，將奢侈視為豪爽。同時，電視和網絡對大學生的影響，以及廣告、明星的示范作用，引起追星族的盲目模仿。很多廣告詞能夠在短時間里轉化為消費的日常語言，如“我的地盤，我做主！”等。校園外不良環境(如網吧、歌舞廳、游戲機廳)的存在，往往對中學生的思想有一定的腐蝕作用。學生畢竟還是學生，缺少經驗，在途中迷失方向。

3.4自身問題

理財師表示，不少大學生不是沒錢花，而是不會花錢。馬克思教育我們，內因是決定事物變化發展的決定性因素。針對上述現狀，大學生自身也出現了一些問題，如盲目攀比心理，隨大流心理等。很多大學生生活沒有目標，不知道自己是需要還是想要，如果周圍有同學擁

有某物而自己沒有，就會有缺失感，而不考慮事物本身是否有用。還有，有的學生不考慮自身經濟條件，盲目追求名牌效應，買衣服鞋子非專賣店不去。有的學生由于沒有理財觀念，錢沒了就向家里要，平常大吃大喝，生日聚會有的甚至不惜舉債而辦。另外有一種現象是針對男學生的，出現了“饅頭就咸菜，省錢談戀愛”的現象。受大男子主義影響和自尊心的緣故，男同學在戀愛中為博女友一笑出手闊綽，而自己卻省吃儉用。

4培養及提高大學生理財能力的方略

4.1個人主觀方面

外因具有重大的影響，但只有內因才是決定事物變化發展的。培育和提高大學生的理財能力，還必須是大學生樹立良好的理財觀念，理財觀念決定著人的理財心理和理財行為。

4.1.1確定財務狀況

一切從實際出發，學生理財也應該從自身實際出發，充分考慮家庭經濟條件和當地物價水平，針對當前自己的財務支出，認識到自己的錢都花到哪里去了。如果學生不知道自己的錢是怎么稀里糊涂地花出去的話，建議學生列一個清單，建立一個個人財務賬簿，記錄平時自己的各項支出。成功人士必須對自己的財務狀況了如指掌，大富豪洛克菲勒是連8分錢的郵票費用也要記錄的。時間上一3個月為宜。這樣不僅能清晰的看出每個月的支出狀況，同時能更好的預測未來幾個月大概的支出情況。

4.1.2樹立個人理財的目標規劃

樹立個人理財的目標規劃，制定每月的支出計劃。做事必須有計劃，胸有成竹才能成功。規劃自己使用金錢的方法，管理自己的財富，以達到財務自由的狀況。學會理財，提高一生中擁有、使用和保護個人財富資源的效率，提升個人人際關系。本著量入為出的原則，每個月可以使用的資金為多少，每月的經常性開支為多少，留取每月資金總額的20%作為備用資金，以應該計劃外支出。

4.1.3甄選合適的理財方法

大學生理財方法多，適合自己最重要 大學生理財投資早已不是什么新鮮事，但是由于資金有限、缺乏社會經驗、考慮問題還不成熟等因素，大學生投資理財需要經過比較長的投資起步期。專家認為：大學生投資理財的方法很多，找到適合自己的投資項目最重要。投資可啟用小額資金。盡管大學生做投資具有一定風險，但作為一種大膽嘗試，能為今后的個人理財起到“投石問路”的作用，對于他們理財意識的擴展有著積極的意義。

4.1.4養成儲蓄習慣，樹立勤儉意識

大學生活的消費中有很多省錢的竅門，比如買二手貨、選擇優惠電話卡、辦購物打折卡等等。注意學習省錢竅門，盡量別花冤枉錢，更多地考慮所購物品的性價比和自己的承受能力。2009年經濟危機是世界經濟遭到重創，但是有一個很不相稱的現象令世界領教了儲蓄的好處，那就是大量中國人拿出自己的儲蓄，購買了很多打折促銷的商品，由此儲蓄的好處可見一斑。把平時節省點錢存入銀行，畢業后會有一筆不小的創業基金的。

4.1.5勤工儉學，積極開源

常有人說，錢不是省出來的。與其節衣縮食，不如大力開源。事實上，當代大學生已經成了非正式勞動力市場中的一個相當活躍的群體，很多領域運用可以運用自己的能力，并獲得相應的報酬，如做家教、撰稿獲取稿費、搞促銷等。在不影響學業的情況下，適當進行勤工助學活動，學會自立，不但能減輕家庭負擔，還能使學生從勤工儉學中體會父母的辛勞，由此樹立自立、自強的上進心，為今后更好地適應社會打下良好基礎。

4.2營造良好的客觀環境

大學生畢竟還是學生，由于自身缺乏社會經驗，加上有的學生自制力較弱，很容易受外在環境的影響腐蝕，一步一步走向墮落。大學生是未來經濟社會的主要參與者和積極分子，也關系到國家未來的方方面面。讓學生在相應的年齡段接受相應的理財教育，應該是家長、學校和社會的當務之急，需要社會各方面的共同努力。針對上述提到的問題，我們應從以下方面入手。

4.2.1家庭方面：

古語有言：“父母之愛子，則為之計深遠”。家長應改變傳統觀念，積極培養孩子的理財意識，提高子女的理財能力。在平常生活中，教育孩子要養成勤儉節約的好習慣，知道每一粒飯來之不易。教育孩子養成儲蓄觀念，并合理利用自己的儲蓄。重要的是，要以身作則，潛移默化地幫助孩子樹立理財觀念。家庭教育是人一生中最重要的教育。

4.2.2學校方面：

理財教育是學校素質教育的重要內容之一。萬事達卡國際組織曾發布的一項調查顯示，超過八成大學生不滿理財教育現狀，盡管使用借記卡和貸記卡的大學生比例已有明顯增加，但僅有14％的受訪學生認為學校提供了足夠的理財教育。學校可以通過入學教育、開設專門的理財課堂等途徑，承擔起樹立學生正確的理財觀念的重任。

4.2.3政府和社會方面：

鑒于電視、網絡對學生的影響，政府應加強對新聞媒體的監管，使新聞媒體宣傳勤儉節約、艱苦奮斗的風氣，也符合我國國情。加強對網吧、電子游戲機、音像制品的監管力度，營造良好的社會風氣。同時，銀行等部門可以針對學生開辦一些鼓勵學生理財的業務，開展一些宣傳金融常識和教育儲蓄的講座。使經濟較寬裕的學生嘗試進行一些金融理財投資，如股票、基金等。

從調查結果分析我們可以看出在大學生消費中還存在著很大的問題,大學生的消費沒有一個正確的方向,哪些可以提倡.哪些要堅決杜絕.都還不清楚.總體上說大學生的消費還處于一個成長健全的時期。理財是一輩子的事，對于沒有收入來源（大多數依靠父母提供）的大學生來說，大學階段的財商培養只是日常的訓練和比賽前的演練，而不是看重輸贏結果的比賽。所以，多數人只要有樹立一定的理財意識、掌握一定的理財知識、經歷一定的理財實踐，等到今后走出校園，與普通人相比，一定會表現出高人一籌的財商來。

第五篇：大學生理財能力與調查分析

大學生理財能力調查與分析

隨著市場經濟的發展，個人理財涉及到的領域越來越廣泛。作為未來經濟的主要參與者，大學生如何增強理財意識、如何進行理財是一件非常現實的問題。大學生是特殊的消費群體，又因為受的教育和校園環境以及年齡的特殊性的影響，絕大部分的大學生的理財意識薄弱，理財知識匱乏。針對上述現狀，本文擬在分析當代中國大學生理財現狀的基礎上，對大學生理財能力的培育和發展提供一些指導下的建議，未畢業后參與經濟活動打下理論基礎，并積累一些實踐經驗。本文分為四部分：先指出大學生理財的重要性，再從家庭、學校、社會和學生自身四個方面分析現狀及其原因，最后提供一些可行性的建議指導。1 大學生理財的目的和重要性

什么是理財？通俗地說，理財就是賺錢、花錢、省錢之道，也就是如何進行打理錢財。對大學生來講，理財的核心就是八個字：量入為出，開源節流。生財并不是大學生理財的最終目的。理財是一輩子的事，大學生理財的目的，在于學會賺錢、花錢和管錢，使個人的財務狀況處于最佳運行狀態，從而提高生活的質量和品位。人世界的包括許多時期，而大學時代是人生中最重要的階段，也是理財的初步階段和黃金時期。大學階段財商的培養只是鍛煉和演練，在日常生活中培養一種理財習慣，為以后的人生打下堅實的基礎。

2大學生理財現狀的調查與分析

1）當代大學生的理財消費意識當代大學生的主體是80、90后，這個時期正是我國改革開放深入發展和社會資源市場經濟快速發展的時期，當代大學生正在沖破傳統的理財消費意識，形成新的理財消費觀念。據調察，只有極少數大學生具有理財觀念，絕大部分并無理財意識，而且缺乏實際行動。相對于大學生消費的超前，理財意識并沒有超前。大部分大學生都是“月光族”，他們對自己一個月用多少錢沒有一個明確的概念。不少被調查者甚至表示，經常會出現到了月底要急

急忙忙向同學借錢的情況。有機構對上海、北京、廣州、成都和臺灣等地區的30所大學的2500名在校本科生和碩士研究生進行隨機調查，70%的學生沒有記賬觀念，會列出詳細計算表并很好執行的僅占7%。2）當代大學生主要經濟來源和消費支出大學生理財集中體現在花錢、省錢及掙錢方面。作為一個沒有正式收入的成年人，大多數大學生的理財消費觀念正在趨于成熟和理智。大學生的經濟來源是大學生上大學所花學費獲取渠道和方式，包括學校的獎學金、困難資助、勤工儉學、家庭資助等。父母提供是當前大學生的主要經濟來源，占88.4%；依靠獎學金和助學金的占15%；只有3%的學生利用勤工助學、做兼職的方法獲取生活費和零用錢；15%的學生利用的是國家助學貸款來完成學業。對大多數學生而言，伙食消費仍是主要消費支出。二是學校消費支出，如訂閱書報。學習用品、考證費用、電腦網費等，三是生活用品消費，如鞋、衣服、洗衣粉等生活用品，四是休閑娛樂和人際交往支出，如生日聚會、老鄉會、旅游支出、戀愛消費等。值得指出的是，生日聚會和戀愛消費的比重正在越來越大。

3造成大學生理財現狀的原因

1）家庭原因中國傳統的教育觀很少從小培養孩子的理財消費觀念，一手操辦孩子的一切。隨著獨生子女的增多，家庭生活水平的迅速提高，經歷過艱苦生活的家長們又有不希望孩子和自己一樣的心理，往往容易遷就、嬌慣、溺愛孩子，忽略了對孩子早期理財能力的培養。長大后，大多學生會在不知不覺中盲目地追隨了流行于校園中的消費大潮，而缺乏了自我判斷和自主意識。2）學校問題學校只抓思想政治教育，忽視了對學生理財觀念的培養。由于缺乏教育和引導，學生的理財觀念容易出現武誤區。家長和教育工作者認為理財是大人的事，或者認為理財的事情孩子長大以后學校在教育學生成材的同時，卻沒有教他們怎樣理財。

3）社會問題社會上拜金主義、享樂主義思潮的泛濫，很多人將樸素視為寒酸，將奢侈視為豪爽。同時，電視和網絡對大學生的影響，以及廣告、明星的示范作用，引起追星族的盲目模仿。校園外不良環境(如網吧、歌舞廳、游戲機廳)的存在，往往對中學生的思想有一定的腐蝕作用。4）馬克思教育我們，內因是決定事物變化發展的決定性因素。針對上述現狀，大學生自身也出現了一些問題，如盲目攀比心理，隨大流心理等。很多大學生生活沒有目標，不知道自己是需要還

是想要，如果周圍有同學擁有某物而自己沒有，就會有缺失感，而不考慮事物本身是否有用。還有，有的學生不考慮自身經濟條件，盲目追求名牌效應，買衣服鞋子非專賣店不去。有的學生由于沒有理財觀念，錢沒了就向家里要，平常大吃大喝，生日聚會有的甚至不惜舉債而辦。另外有一種現象是針對男學生的，出現了“饅頭就咸菜，省錢談戀愛”的現象。受大男子主義影響和自尊心的緣故，男同學出手闊綽，而自己卻省吃儉用。

4培養及提高大學生理財能力的方略

1）個人主觀方面外因具有重大的影響，但只有內因才是決定事物變化發展的。培育和提高大學生的理財能力，還必須是大學生樹立良好的理財觀念，理財觀念決定著人的理財心理和理財行為。確定目前的財務狀況。一切從實際出發，學生理財也應該從自身實際出發，充分考慮家庭經濟條件和當地物價水平，針對當前自己的財務支出。樹立個人理財的目標規劃，制定每月的支出計劃。2）營造良好的客觀環境。由于自身缺乏社會經驗，加上有的學生自制力較弱，很容易受外在環境的影響腐蝕，一步一步走向墮落。大學生是未來經濟社會的主要參與者和積極分子，也關系到國家未來的方方面面。讓學生在相應的年齡段接受相應的理財教育，應該是家長、學校和社會的當務之急，需要社會各方面的共同努力。家長應改變傳統觀念，積極培養孩子的理財意識，提高子女的理財能力。學校可以通過入學教育、開設專門的理財課堂等途徑，承擔起樹立學生正確的理財觀念的重任。鑒于電視、網絡對學生的影響，政府應加強對新聞媒體的監管，使新聞媒體宣傳勤儉節約、艱苦奮斗的風氣，加強對網吧、電子游戲機、音像制品的監管力度，營造良好的社會風氣。

作為當代的一名大學生，面臨嚴峻的社會壓力，我們要盡早樹立理財觀念，為以后的學習，工作，生活創造良好的開端，從而充分實現自我價值。