第一篇：公開課

《夜鶯的歌聲》說案

畫橋小學戴聲全

【說教材】

《夜鶯的歌聲》是九年制義務教育人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現了小夜鶯的機智勇敢。

文章以夜鶯的歌聲為線索進行敘述，以空行為標志，寫了三部分內容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著婉轉的歌聲。

【說目標】

《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰爭年代，革命先輩的英雄業績、高貴品質，都會使人們深受教育和感染。而該單元的重點是：加深對課文內容的理解，體會一些句子的深刻含義，領悟作者表達的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據大綱要求，結合本課特點，特制定以下教學目標：

知識目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：

2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。

技能目標：

3、初步領會首尾照應的寫法。

【說重點難點】

重點：從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；

難點：理解文章首尾照應的寫法。

【說教法學法】

本堂課我采用自主開放式教學法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中體會文章內涵，鼓勵學生在自主交流中說出自己不同的觀點。

學生通過自主學習發現問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，增強學生自主學習的意識。

【說教學流程】

以“發展與創新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。授之以漁，讓學生邊學邊用，學以致用，最終達到自己用方法去學。特制定如下教學流程：

導入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊伍中軍需處長的高貴品質，有的記敘了毛主席在花山的一段經歷，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發。通過前三篇的學習，我們要學會閱讀的方法：體會句子含著的意思及作者的寫作順序。學會自學方法.初讀，學字詞；再讀，知結構；細讀，明中心；精讀，表情感。（葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才運用。

《語文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”）

今天我們就來運用這些方法學習第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）

是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉的啼鳴，在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義。現在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

（偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創設美的情境，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。）

通過預習，誰說說夜鶯指的是誰？故事發生在什么時候？

（略讀課文的教學要緊扣“半獨立地理解”進行教學 所謂“半獨立地理解”，就是教學時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導、點撥下，學生運用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內容，感悟語言文字。要使學生的“半獨立地理解”能有成效，首先就要把預習引進課堂。預習這個環節很重要，沒有預習，就談不上“半獨立地理解”。）介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事，蘇聯的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭。第二次世界大戰進入了新的階段，后來蘇聯軍隊經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰，殲滅了德軍主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇聯發起總反攻，全部收復淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。

一.初讀，學字詞

接下來就請同學們運用自學方法來學習課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。（略讀課文的教學目標要求：用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行略讀能力的訓練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學習到的讀書方法在略讀課文中的運用。）

二.再讀，知結構；

跳讀課文，思考：

1、想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？

2、課文的開頭和結尾是什么關系？這樣的開頭和結尾，你讀懂了什么？

（略讀課上，要更注重略讀方法的運用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個問題突破了難點。）

三.細讀，明中心；

小組讀，思考：

小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？ [小學教學設計網,更多語文說課稿]提示：

1、小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？

2帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？

3、游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明什么？

（抓住語句體會）

（采用討論方法，是閱讀課文教學讓學生“半獨立地理解”課文的一個有效方法。現代教學論認為：集體自學優于個人自學，集體討論優于個人獨立思考。強調學生“半獨立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學方法。）

四.精讀，表情感。

1、大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應變自如，毫無懼色？

2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

3、此時，你想對他說些什么？

（略讀課是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，課堂的絕大部分時間應該用于自讀與交流。）

五、拓展，運用方法。

其實，在蘇聯的衛國戰爭中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家帶來一篇同樣名為《夜鶯的歌聲》的文章。大家仔細讀一讀，運用我們剛剛學到的方法，想想文中的小男孩是個怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？

（略讀課文的教學要求: 加強課內外聯系，溝通課內外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學應該成為聯系課內外閱讀的橋梁，讓學生在教師的指導下，嘗試運用精讀課習得的方法獨立閱讀，實現向課外完全獨立閱讀的過渡。同時，要根據單元主題及課文的特點，適當向課外拓展、延伸。）

六、總結，布置作業。

是啊！每個人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個機智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學們，大家還知道哪些小英雄的故事呢？作業：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。聯系自己，寫一篇讀后感。

（語文的外延和生活的外延相等，讓學生搜集故事可以培養學生動手動腦能力，寫讀后感可以聯系生活實際，實現課堂與生活的完美結合。）

板書設計：

1、抓住文章要表達的情感，一目了然。

2、更容易理解課文重點。

2012年3月20日

公開課教案《夜鶯的歌聲》

畫橋小學戴聲全

學習目標

1、認識“屑、擰”等8個生字，會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻的句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。

課時：兩課時

第一課時

談話導入

一、同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

教師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題）

二、學情調查

1、看到課題，你想知道什么？

2、對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少？

三、初讀課文

1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

4、交流讀后印象。

四、精讀課文

過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？下面，我們就來重點研究一下這些地方。

1、學生邊讀邊畫出相關句子。

2、研讀重點句子。

A、要求：讀句子，聯系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想。

B、形式：先自讀自想，再與同桌交流。

五，布置作業

第二篇：公開課

教學內容：1.視唱：C自然大調2～3度音程練習

2.練耳：單音、音程聽記。

教學目標：1.準確的演唱C大調音階，形成基本良好的音高概念。

2.了解C大調音階2至3度之內的音程的音高結構。

3.具備基本的節奏感。

4.掌握5度以內的單音聽記，以及旋律音程的聽記。

5.掌握基本節奏的聽記能力，以及音程的性質的分辨能力。教學重點：1.C大調音階視唱。

2.音程的聽記。

教學方法：感受法、引導法、合作學習法

教具：鋼琴

教學過程：

1對上節課進行復習，進行音階練唱，上行，下行（1分鐘）

2模唱標準音“拉”。要求下次上課時，學生能夠嘗試背住此音。

3.模唱標準音并找出中央C的音高。

4.翻開課本第 8 頁，齊唱視唱第9條。先集體齊唱一遍，再跟著鋼琴唱一遍矯正音準。（10分鐘）

5.抽查個別學生的C大調音階音準，（3分鐘）

6.讓大家將練習本拿出來聽記單音（C大調以內）（4分鐘）

7.大家齊唱“二度音程”，并要求他視唱出“二度音程”（見書視唱）

8.點個別學生視唱“三度音程”，然后大家齊唱。（4分鐘）

9.教師分別彈大小兩組音程讓學生熟悉大小音程的音響。（1分鐘）

10.嘗試讓學生聽辯二度音程和三度音程的聲音色彩（5分鐘）。

11.給根音、冠音和音程性質讓學生構唱。（2分鐘）

12.節奏練習。（可用音符或хх來表示）2/4｜｜｜x -║（3分鐘）

13.旋律練習。要求拍子音符、時值、準確。2/4

鐘）

.布置作業1.復習本次課的所有內容，下次抽查。2.課本“二度、三度音程綜合練習，節奏練習唱熟。3.練習C大調單音音程性質的聽辯。5.背唱標準音。六.小結：回顧本次課的全部內容，簡單的溫故知新。1=C｜｜｜-║（5分

第三篇：公開課

小蝌蚪找媽媽

活動目標：

1，幼兒能夠大膽說出四個季節的名稱和春天來的一些特征。2，理解“小蝌蚪找媽媽”故事的內容。

3，用蠟筆給小蝌蚪和青蛙媽媽涂個好看的顏色。

教學準備：

1，讓幼兒觀看各種有關春天的圖片。

2，有關“小蝌蚪找媽媽故事”里面的各種鏡頭圖片。3，蠟筆和繪畫紙。

教學重點：培養幼兒了解春天來的一些特征。

教學難點：讓幼兒融入根據自己的想象涂好看的顏色，激發幼兒的繪畫興趣。

活動過程;

一、開始部分

1，在組織小朋友做好之后提問小朋友四個季節的名稱。

2，再次提問讓小朋友舉手回答春天來的一些特征并教師總結。

二、基本部分

1，教師提問：你們見過小蝌蚪嗎？它的媽媽叫什么呢？又那些特點。2，教師生動講述故事，幼兒欣賞。

3，故事講完了教師再次提問小蝌蚪找媽媽是先后遇到了那些動物，到底找到了沒有? 4，由教師示范涂顏色。

5，鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色給小蝌蚪和青蛙媽媽涂個好看的顏色。

三、結束部分

1，教師鼓勵涂個好看的顏色小朋友并貼個小紅花。

2，教師來總結這趟課，幼兒跟陪課老師一起去外面觀察春天來的一些特征。

總結與反思

幼兒美術教學中的美術活動就是一種對造型，顏色的興趣。滿足幼兒生命成長需要的游戲活動，一種可以從中獲得歡樂和愉快體驗的操作活動，一種可以直接溝通和自由表達的情感教育活動。

課前我問過孩子們，看過“小蝌蚪找媽媽”的動畫片和故事嗎？沒想到有的幼兒從來沒看過，也沒通過這個故事，雖然是個少數的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內容，本來打算從晚上下載有關小蝌蚪找媽媽的動畫片讓幼兒們觀看這個動畫片，可是突然上課了這趟課時間很急，準備的不怎么好，可卻是我覺得還行吧。而且我們班沒有電視機，是因為新搬上去的班級。所以我看我們班的實際條件，按照自己的想法設計了一趟美術課。1.自我評價：

優點：在上好一節課時，我們一定要做好活動準備，包括了物質準備，我畫了能夠表現出有關“小蝌蚪找媽媽”故事里面的每一個小鏡頭的畫圖，孩子們的積極性還是可以的，個別的幼兒回答老師的問題很好，缺點：在課前預設問題時，沒有想到一般在上課的時候，積極性特別的強，很聰明的小朋友，突然上公開課緊張的有些簡單的問題也回答不出來，我作為一名老師也是上課的時候有點緊張把故事的一些內容一下子忘記了，突然又想起來了就那樣有點拖延時間了，可是說是老師和幼兒的配合不怎么好，因為我們班小朋友大部分是個柯族幼兒，這個課時用漢語來上的，幼兒來自農村的孩子一下子讓幼兒們接受這么多漢語詞語對幼兒來說也不簡單，那個需要耐心的，今后的上課當中我會盡全力的能夠讓幼兒提高自己的漢語水平，實在聽不懂的地方我會用自己的語言給幼兒們翻譯一下，這樣我覺得效果挺好的，幼兒們很容易會記住新的詞語的。

2，總的來說這節課上的我個人還是挺滿意的，因為我又不是學前教育的，也不是什么美術老師，為了試試看自己的本事就按照自己的想法上了這么個一趟美術課也不是容易的。

3.如果有一天再重新上一次這節課，我會讓孩子們親眼看外面的青蛙和水里面的小蝌蚪，體驗不同的樂趣。

第四篇：公開課

一、備教材。一節課的教法設計是由它的教學內容所決定的。就拿英語課來說：對話課必須讓學生多開口；閱讀課必須側重于理解及分析；語法課應多練習歸納。教師可根據自己的特長或偏好，選擇自己最駕輕就熟，耳熟能長的課型。這樣備課及上起課來都得心應手，把自己最好的一面展示給聽眾。

二、備教法。一節課能否吸引住學生及聽眾，取決于它的設計是否靈活，教法是否新穎。

（1）善用啟發式進行教學。

（2）注重師生間的互動。

（3）教學環節要過渡自然。

三、備學生。課堂是老師的教和學生的學的雙邊活動。學生是這項活動的直接參與者，他們的狀態直接影響教學活動的效果。因此，教師在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，盡量聯系他們的生活實際，走近他們的生活，經常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調動他們的積極性。

四、備聽眾。公開課顧名思義便是一節供大家觀摩、評論的課，有著較強的示范性及表演性。因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學生的學習效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到你的課堂中來。這時候，多媒體直觀教學手段的運用便給你提供了極大的方便.

第五篇：公開課

《作文擬題》教案

【三維目標】

知識與能力：學會為議論文擬一個漂亮的標題

過程與方法：展示本班同學作品，集體探究，發現自己擬題的不當之處，并且總結出擬題的方法

情感態度價值觀：感受作文的標題美

【教學重難點】

能夠自己總結擬題方法，并且學會運用。

一、導入

在歷史上，哲學家們曾爭論這樣一個話題：是先有雞，還是先有蛋？如果把對這個問題的看法說出來，并且論證，那么就是一篇議論文。簡單的說，就是提出自己的看法，并用一定的理由說服別人的一種文體就叫議論文。議論文通常由論點，論據和論證即議論文的三要素組成。我們前幾天布置了一篇作文，以“幸福”為話題，寫一篇不少于800字的議論文。今天我們就從如何擬標題開始講評。

二、同學作品展示并講評

文如其人，題目則如人的雙眸。一個好的題目，就像一雙明慧的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。題目只有獨創新穎，才能眉目清秀。精彩、富有個性的題目令閱卷老師眼前一亮，靚麗奪目的標題既能扣住讀者心弦，使文章顧盼生姿，起到眉眼傳神的作用，為作者行文提供一個明確的中心點，又能迅速激發起閱卷老師的好奇心，對其作文一見心動，甚至“一見鐘情”，無形中增加了分值。如果我們能夠熟悉和掌握一定的擬題要求和方法，讓作文標題閃出第一道亮麗，就能在考場中寫出大放異彩的文章來。

那么接下來請你們來當回老師，如果你在改咱們上回那篇以“幸福”為話題的議論文過程中遇到以下四組的標題，你的第一印象是什么?(給同學評判的標準:①文體-議論文;②葉圣陶說:一篇文,一首詩,一支歌曲,總得有個題目。從作者方面說,有了題目,可以表達自己所寫的中心;從讀者方面說,看了題目,可以預知作品的內容。題目的必要性就在于此。)

PPT2：第一組作品

【《雨的幸福》、《彼岸的幸福》、《遲來的幸福》、《手心的溫暖》、《消失的幸福》】

（首先要肯定學生的作文題目好，但容易讓人覺得這篇文章是記敘文或者散文，在印象方面容易打折扣。無法知道本篇作文所要寫的中心論點是什么？這些都由學生來講，老師總結）

大家老師當的很好，再來看以下一組的標題，繼續體驗當老師的感覺，試著總結看看。

PPT3：第二組作品【《幸福末班車》、《幸福時光》、《幸福N次方》、《一個家》、《幸福三步曲》】

（這些標題都特別有詩意，很美好，也提示了文章要寫的內容，但它是要議論什么嗎？或者要提示什么樣的觀點嗎？不是，都是一些名詞，也常常讓人覺得它是記敘文，這篇文章到底要表達什么樣的觀點不清楚。）

PPT4：第三組作品：【《談幸福》《幸福論》《幸福小議》】

(此類文章雖然也是議論文的標題，但他們的范圍太大了，比如說談幸福，幸福是個很廣泛的定義，從何處談呢？初中學過的課文《談骨氣》是名家寫的，他們的文章面對的是大眾，而咱們的文章面對的是老師。我們應該從小處入手，這樣會好寫很多。)

大家對議論文標題有了一定的了解，那我們來看看最后一組同學，看看大家能不能發現一些什么不同之處？（看完之后，讓學生來完成擬題方法的總結）PPT5：第四組作品：【18班：55號：《何為幸福？》、49號：《幸福=知足》、59號：《幸福=金錢？》、40號：《幸福是一種心態》、夢瑩：《幸福掌握在自己手中》、18號：《幸福就在不遠處》、57、39、54、36：《幸福其實很簡單》】

【11班張寧：《把握幸福》麗姍《學會感恩，收獲幸福》思晴《奉獻=幸福》平瑛《幸福是你對生活的態度》海峰《追尋幸福》超英《珍惜幸福》黃敏、思晴《付出=幸福？》宗福：《愛心≦幸福》曉偉《幸福之花，開在感恩枝頭》

10班明霞:《讓痛苦給幸福鋪路》婷婷《幸福源自滿足》、《身處“福”中要知“福”》、《幸福面前人人平等》】

三、教學實踐

環節一：奠定學生的理論基礎

在擬題之前要給同學們一定的理論積累，要走好這一步，必須跟同學們介紹以下兩方面的知識。一是議論文擬題的總體要求，分以下三點：（1）準確鮮明：題與文要一致，文題要涵蓋文章的內容或與之相關（2）簡潔：用概括的語言勾勒文章的縮影（3）新穎巧妙：文題能引人入勝，凸顯個性。二是議論文題目的常見類型，從大類上分：論點型和論題型；從小類上分：論點型（如6）；關系型（如4）；擴展型（如1和2和3）；提問型（如5）；選擇型；修辭型；等等。（列舉幾個議論文標題：

1、也談“難得糊涂”

2、漫話清高

3、崇高的理想

4、納諫與止謗

5、人的正確思想是從哪里來的

6、弘揚科學精神）

環節二：介紹議論文擬題的常用方法

在擬題之前要先給同學們介紹一些常用的擬題方法，這樣可以打破擬題方法單一的現狀，并且可以先模仿后實踐，在接受上有一個梯度。

（1）擴展法：在所給話題的前面或后面加上適當的詞語

舉例：以“誠信”為話題

擴展法擬題：《誠信立業之本》 《成功需要誠信》 《讓誠信導航》 《學會誠信》

優點：擴展法操作簡便，只需在所給話題的前面或后面加上適當的詞語。它

可使話題由大化小，由概括到具體，直接亮出作者觀點，避免出現“下筆千言，離題萬里”的現象。是擬題中的方便之舉。

（2）套用法：在話題前套用固定格式

舉例：《由??想到的》《由??說開去》《有感于??》《從??談起》，或者在話題前加上“析、議、評、談”等詞構成一個短語。

優點：套用法操作簡便，不易脫離話題，也是擬題中的方便之舉。

（3）引用化用法

1.一些俗語、成語蛻變后可做標題。

如《誠信頂天，善良立地》，將誠信與善良作為頂天立地之本；《失信猛于虎》，直接由孔子的名句“苛政猛于虎”蛻變而來；再如《推己及人，拷問心靈》、《前事不忘，后世之師》、《己所不欲，勿施于人》、《條條大路通羅馬》也是如此。這些題目匠心獨運，生動活潑。

2.歌名、劇名、歌詞、廣告等大眾娛樂傳媒中的詞匯凡是有思想性的、有哲理性的都可以善借巧代而妙筆生花。

如《關愛心靈，善待選擇》、《誠信，山村人都知道》，以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》這個題目就是麥氏咖啡廣告語。《答案，與豐富多彩共舞》(化用《與狼共舞》影片名)，《離開誠信的日子》(化用電影《離開雷鋒的日子》名)，《誠信無價》(電視劇《情義無價》)，這些標題分別改用、化用、借用電視劇劇名，一下子就能抓住讀者的心。

還有一些流行歌曲的歌名、歌詞為大眾所熟悉，如以“寬容”為話題——《一笑而過》，以“家庭”為話題——《我要的幸福》，以“心愿”為話題——《一千零一個愿望》。都帶有流行歌曲的影子，其本身就具有生動性和時代性。

3.運用中外文學名著書(篇)名、名人、名事、名物擬題。

如《道德苦旅》就來源于余秋雨的《文化苦旅》、《蘇東坡的選擇》、《尋找自己的桃花源》、《愚公與智叟》、《人在異鄉不為客》、《烏江悲風》。

4.引用詩詞文賦，使文題儒雅莊重。

1999年高考話題“假如記憶可以移植”——《前不見古人，后不見來者》選自陳子昂《登幽州臺歌》，表示對移植記憶的困惑；2000年高考“答案是豐富多彩的”用《橫看成嶺側成峰》題，就選自蘇軾的《題西林壁》；2001年的“誠信”話題的《眾里尋它千百度》、《問君能有幾多“誠”》。

（4）提問法：用設問句或反問句來表明論證的觀點或范圍，將自己的觀點用提問的方式亮出來

舉例：以“原則”為話題

提問法擬題：《錯？對！》先問后答，以簡馭繁，又穿插標點，構思巧妙；《老實人總是吃虧嗎？ 》用設問來引起讀者的思索。

優點：提問法擬題凸顯作者個性，又激發讀者的閱讀興趣，能提出一些與常理不一致的新的觀點，引起作者與讀者更多的思考。是擬題中的高明之舉。

（5）逆向思維法：讓文題違背常情，造成懸念

舉例：以“財富”為話題

懸念法擬題：《不要金子》 《一枚硬幣》 《渴望是“窮人” 》

優點：用懸念、用反常法制作的好標題會令人產生一種非讀不可的感覺，能激起讀者的閱讀興趣。是擬題中的高明之舉。

（6）符號法：巧用數字、公式、標點等出奇制勝。

舉例：用數字——《1：6的啟示》 《3.14》

用公式——《W=X+Y+Z（W表示成功，X表示艱苦勞動，Y表示正確的方法，Z表示少說空話）》

優點：給文題一個恰到好處的符號，能借用符號言簡意賅表達中心，能幫助讀者理解題意，增強文題的表現力，起到文字難以代替的作用。是擬題中的高明之舉。小結：議論文的擬題方法除以上六種之外，還有如想象法、遷移法、情景法等等，同學們在實際寫作中應因人而異，選擇適合自己的方式，選擇適合話題的方式，使所擬之題能為寫作的議論文增光添色。

環節三：教后實踐

擬題教學之后，布置作業請同學們選擇合適的方法根據要求擬好題，再次完成《議論文擬題訓練》

環節四：擬題教學后的題目展示