第一篇：愛蓮說公開課

《愛蓮說》教案

一、課型：新授課

二、學習目標

1.通過反復多樣的誦讀，讀準字音，讀順全文，讀頓節奏，基本實現當堂成誦；

2.讀譯的環節中，通過小組討論，結合課下注釋及小卷檢測準確掌握“獨”“益”“鮮”“蔓”“枝”等詞，判斷句文言句式；

三、學情分析

七年級大部分學生對古文的學習已有了初步的認識、了解，能利用工具書，教材的注解，理解大意。基礎薄弱的學生應在加強基礎復習的同時，提高他們的能力。學生受年齡和閱歷影響，理解主題會有難度，可結合時代背景做好鋪墊。

四、學習重難點

重點：通過誦讀課文理解文意；積累文言詞句； 難點：通過誦讀課文，最終實現當堂成誦；

五、教學過程

課前練習“褻”字，強調學習習慣：筆不離手，手隨心至，目不窺園，大聲發言（激情，煽情）

（一）導入

“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入武侯家。”今天我們來一次以“蓮”為主題的改良版飛花令，同學們回顧一下你積累過的有關“蓮”的詩詞。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟 —— 唐 · 王維《山居秋暝》

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 —— 宋 · 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》 最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬 —— 宋 · 辛棄疾《清平樂·村居》

江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。——《江南》

有這樣一朵蓮花千百年來一直盛開在人們的心中，今天就讓我們一起學習周敦頤的傳世名作《愛蓮說》。（板書：《愛蓮說》周敦頤）請同學們翻開書第96頁。

（二）釋題

看題目你有什么樣的發現？ “愛蓮”作者的情感

“說”，是古代的一種文體，是一種議論性古代文體之一，它往往借描繪事物以抒情言志。有波瀾起伏，篇幅一般不長。與現代雜文頗為相似。《愛蓮說》就是說說喜愛蓮花的道理。

我們一同來了解本節課的學習目標

（三）學習目標展示

請同學讀，其他同學提煉關鍵字，記在文題處

（四）知人論世

周敦頤，字茂叔，號濂溪,世稱“濂溪居士”，北宋著名哲學家，是學術界公認的理學派開山鼻祖。

（五）誦讀課文

1.讀準（接下來我們該進行…讀，剛才我們說《愛蓮說》是說說喜愛蓮花的道理）那我們先帶著對蓮花的喜愛，聽讀《愛蓮說》；

直接出示字音，自由朗讀課文并參照ppt給不會的字注音； 請同學朗讀糾正字音； 2．讀順

全班讀第一遍，均速 全班讀第二遍，語速稍快 全班齊讀，語速在加快 3.讀頓

短句應該沒啥問題，我們集中討論一下長句，試給以下兩句劃分節奏 予 / 獨愛蓮 / 之出淤泥 / 而不染 總結方法：主謂斷；“而”前斷； 可遠觀 / 而不可褻玩焉

自己再來品讀一下這兩個句子，讀的時候注意：字斷音不斷 4．讀譯

（1）自讀課文，結合課下注釋在文中標出重點實詞的含義；（2）結合注釋自譯課文，把不會的地方圈出來（3）小組合作解決疑難，一會兒全班交流；（3）全班交流疑難，適當進行點撥講解；（4）有問題沒，我來考考你，重點句子（5）開火車通譯全文（6）ppt檢測 5.讀感

通過剛才的探討，我想大家都對文意了然于胸了，帶著你的理解，讀出作者的那份喜愛。6.讀背

讀完之后說說讓你印象深刻的語句；

試著當堂成誦，可以接句背，可以小組背，可以齊背。

（六）作業

上聯：原亮喜菊尚隱逸 下聯：（茂叔愛蓮吟高潔）

（七）小結

經典詠流傳，今天我們一起吟誦經典，用先祖留給我們的燦爛文化，點燃了我們信念的種子，愿這朵圣潔之花永遠開在你我的心中。

一、板書

二、教學反思

本節課經過適當的刪減各個環節基本完整呈現，但課程緊湊，留給學生思考的時間太少，從我的要求到學生操作有偏差，我的聲音和學生的聲音都有點小，缺乏激情，預設性較強；重點句子，借鑒妍冬的，選取圍繞“蓮”更能凸顯蓮的主體；背誦基本實現的當堂落實，不乏有個別渾水摸魚，下去抓緊落實。最后布置對聯作業，很意外同學對對子熱情比較高，反映也比較快，但有待規范和加強。

背誦可以內容框架前提下。飛花令導入眼前一亮，接地氣，流程完整，要求特別明確，指令要求。注意細節，花樣都是為了注釋的理解，層次感，重點句子順下來。條理清晰，糾音不到位第二課時的預設可以放開點，課下注釋先記憶后考查，試背一些句子或一段，評價先行，不同人不同程度，梯度，層次十分明顯。

第二篇：愛蓮說(公開課)教案

人教版語文七年級下冊第四單元《愛蓮說》教案

星塘學校：李美祥

愛蓮說

周敦頤

教學目標：

1、朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握字、詞、語句，疏通文意。

2、學習本文托物言志和襯托的手法。

3、學習蓮花高潔的品質，培養“出淤泥而不染”的良好的道德品質 教學重點：

理解文章的主旨。教學難點：

學習本文托物言志和襯托的手法。教學方法：自主合作探究 教學時數： 一課時

教學教具：多媒體（PPT）教學過程：

一、導入新課---了解作者及背景

先請同學們美美地看一組圖片??提問：美嗎？喜歡嗎？這表明大家與北宋哲學家周敦頤心有靈犀，他特別喜歡蓮花，為官時曾率領屬下在官衙側挖池，種滿蓮花，美其名曰：“蓮花池”，今天我們要學的《愛蓮說》就是周敦頤面對滿池搖曳多姿的蓮花，觸景生情寫下的名篇，今天就讓我們帶著美的心情、美的笑容來賞析這篇傳誦千古的美文。

二、體裁點擊：

“說”是議論文的一種文體，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記敘來論述道理。

那么課文標題“愛蓮說”可以怎么解釋？

“愛蓮說”的意思是論說一下喜愛蓮花的道理。

三、感知蓮之韻：

1、聽范讀，然后朗讀：

注意聽準字音、節奏、語氣、語調

２、檢查聽讀效果，大屏幕出示生字，學生讀出它的音 蕃（fán）濯（zhúo）淤（yū）漣（lián）

褻（xiè）鮮（xiǎn）有聞

3、參考課下注釋，自主翻譯課文，疏通文章大意。（出示下列句子檢查翻譯情況）（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（2）中通外直，不蔓不枝，（3）蓮，花之君子者也。

四、合作探究蓮之魂

1、文中哪些句子描寫了蓮的形象？分別體現了蓮怎樣的品質？你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？

環境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖

不同流合污，潔身自好。不妖媚，樸實。體態: 中通外直，不蔓不枝

正直；不趨炎附勢。

香氣：香遠益清

香氣清爽悠遠，美名遠揚。風度：亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉

獨立，令人敬重不敢玩弄。2.在文中作者對菊花、牡丹、蓮的評價如何？態度怎樣? 蓮花——君子

予獨愛……蓮之愛，同予者何人？ 菊花——隱逸者

晉陶淵明獨愛菊菊之愛，陶后鮮有聞

牡丹——富貴者

自李唐來，世人甚愛牡丹。牡丹之愛，宜乎眾矣。托物——言志

3.文中為何要寫菊花、牡丹？從中能看出作者怎樣的生活態度？ 蓮——雖在塵世，但不同流合污，不慕富貴，鄙視趨炎附勢 菊——不愿和統治者同流合污而隱居（正襯）牡丹—貪圖富貴，趨炎附勢（反襯）

五、小結：

學了本文后，你愿做以上哪一類人呢？

明確：我們應該像周敦頤那樣，保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

六、布置作業

1、背誦課文，并能正確默寫。

2、模仿文章托物言志的表現手法寫一篇500字散文。

板書：

愛蓮說

周敦頤

托物 言志

菊———隱逸者

（正襯）

蓮 ——君子

牡丹——富貴者（反襯）

第三篇：愛蓮說 公開課教案

愛蓮說 周敦頤 教學目標：

1、朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握字、詞、語句，疏通文意。

2、學習本文托物言志和襯托的手法。

3、學習蓮花高潔的品質，培養“出淤泥而不染”的良好的道德品質

教學重點：

學習本文托物言志和襯托的手法。

教學難點：

理解文章的主旨。

教學方法：自主合作探究 教學手段：多媒體課件輔助

教學時數： 一課時

教學過程：

一、導入：

蓮，又名荷花，芙蓉，菡萏。

她，美麗可目，清香可鼻，蓮藕可食，蓮子可藥，古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，它一直是中國畫家們喜愛的繪畫題材，也是歷來為文人墨客們所稱頌的對象。同學們，你能說出哪些含有“蓮”的詩句嗎？（大屏幕展示有關荷花的詩句）李白的“涉江弄秋水，愛此荷花鮮”

白居易的“冷碧新秋水，殘紅半破蓮。從來寥落意，不似此池邊”分別抒發了詩人不同的感情。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映入荷花別樣紅”則抒寫了滿湖荷花帶給人們的無盡喜悅。其中最喜歡蓮花的當數宋代的周敦頤，他在南康郡做官時，曾親自率領屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。他憑欄放目，觸景生情，寫下了全文只有119個字，卻千古傳誦的名篇，這節課我們就一起來走進《愛蓮說》，和作者一同分享蓮之美。

二、走近作者：(邊講邊板書：愛蓮說周敦頤ｄūｎ ｙí注意“頤”字的寫法，左邊中間是個“口”，不能寫成“臣”字。“蓮”是上下結構，“艸”應在“連”字之上。)

周敦頤(1017-1073)宋代道洲(現在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學家。他世居道縣濂溪，后因居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時，曾率屬下在府署東側開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”），池中建“賞蓮亭”。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。

因為當時擔任龍圖閣學士的舅舅鄭尚的推薦，擔任了分寧縣（今江西省修水縣）的主簿。當時分寧縣有個案子拖了很久都得不到公正判決，周敦頤到了以后只審訊了一次就把事情的責任劃分清楚了，縣里的人說：“連那些判決經驗豐富的老吏也比不上這小伙子啊。”部使者（巡查地方的使者，）調他到南安（今福建省泉州南安市）擔任軍司理曹參軍（類似于今天的地方法院院長）。當時有個囚犯按法律規定不用判死罪，但轉運使（主管運輸事務的中央或地方官，相當于今天的交通運輸局）王逵想重判，王逵是個殘酷兇悍的官吏，沒有人愿意和他爭，周敦頤一個人和他爭辯，王逵不聽，周敦頤就扔下笏板回了家，打算辭官，并且說：“像這樣還出來做什么官呀，靠殺人的做法來博取政績，取悅上級，這樣的行為我做不到。”王逵聽到這樣的說法，明白過來自己的處理不對，這個囚犯才免于一死。

三、體裁點擊：

引導學生回顧學過的《馬說》，復習“說”的特點

“說”是古代的一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。那么課文標題“愛蓮說”可以怎么解釋？

“愛蓮說”的意思是論說一下喜愛蓮花的道理。

四、感知蓮之韻：（外在美）

1、聽錄音，然后朗讀：

注意聽準字音、節奏、語氣、語調

２、檢查聽讀效果，大屏幕出示生字，學生讀出它的音

蕃（fán）頤（yí）濯（zhúo）淤（yū）漣（lián）蔓（màn）褻（xia）噫（yī）鮮（xiǎn）有聞

３齊讀課文。要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。文言文的讀法與現代文有所不同。古人讀詩文用的是吟誦的方法，語氣比較舒緩，抑揚頓挫，很有韻味。我們在讀文言文時，可以借鑒古人的讀書經驗。

4、參考課下注釋，自主翻譯課文，領悟文章大意。（出示下列句子檢查翻譯情況）（1）、予獨愛蓮之出淤泥而不染（2）、可遠觀而不可褻玩焉

（3）、菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？

5、思考下列問題

（1）、請你從課文中找出描寫蓮花的句子。

予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

(2)、作者具體從哪幾方面來描寫蓮花的？找出相對應的句子。生長環境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖

體態香氣：中通外直，不蔓不枝，香遠益清 風度氣質：亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉

（3）、作者通過外形的描寫，用一句話概括了蓮的內在氣質，請同學們找出。蓮，花之君子者也。

五、探究蓮之魂：（內在美）１、作者借花喻人，揭示了花中蘊涵的君子品質，請把描寫蓮花的句子與揭示君子品質的句子連線。

蓮 君子 蓮之出淤泥而不染 不與世俗同流合污 濯清漣而不妖 不攀附權貴 中通外直 獨立高潔 不蔓不枝 美名遠揚

香遠益清 純真自然不顯媚態 亭亭凈植 內心通達行為正直 可遠觀而不可褻玩 自尊自愛令人尊敬

2、本文的題目是愛蓮說，為什么還要提到其他兩種花呢？作者對這幾種花持什么態度？有何用意？（學生分組討論）

花 象征 感情 作用 蓮花 花之君子者 贊美 主旨（周敦頤）

菊花 花之隱逸者 惋惜 正襯（陶淵明）牡丹 花之富貴者 諷刺 反襯（世人）

托物 言志 高潔志趣 小結：

作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當時渾濁的世間, 特立獨行，潔身自好，永保高潔正直的情操，做一名君子。這樣的追求，今天對我們仍有積極的教育意義。

學了本文后，你愿做以上哪一類人呢？

六、拓展延伸: 仿照托物言志的方法，用“我愛------，因為它------”的句式造句。例句：

1、我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清 高正直，人格高尚的君子。

2、我愛梅花，因為它傲霜雪而不凋，恰如堅貞頑強，斗志昂然的勇士。

結束語：

周敦頤的《愛蓮說》，堪稱古代散文精品，精在精粹活潑的語言風格、精在形神統一的“借花喻人”、精在“力排眾好”的高雅主題，蓮是作者生活理想的象征，在污濁的社會環境中，不愿隱逸、不慕富貴，保持高潔的情操，這在封建社會是難能可貴、超凡脫俗的，我希望在二十一世紀的今天，同學們首先都能像蓮花一樣胸懷磊落、潔身自好，然后還能志存高遠，兼濟天下。

第四篇：愛蓮說-公開課-教案

愛蓮說

導入新課：春蘭秋菊 夏荷冬梅 大自然用萬紫千紅的花為我們營造了一個清新美麗的世界，關于荷花的詩句啊，自古以來就有很多，可以說是燦若星辰，我們同學能不能記得你曾經背誦過的關于荷花的詩句呢？

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”—— 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。” —— 楊萬里《小池》 “荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”——王昌齡《采蓮曲》

咱們同學啊記得的詩句還真多，荷花自古以來就是人們喜愛并贊美的對象，許多人文墨客都為之揮毫潑墨。做過預習的同學會發現，《愛蓮說》也是表達對荷花的喜愛和贊美之情，那么，是從哪方面對荷花進行贊美的呢？今天呢就讓我們共同走進千古美文《愛蓮說》。

一 督預示標

在講課之前呢 老師想 先來檢查一下同學們的預習。

語文的學習，他離不開預習的這樣一個過程，良好的預習習慣可能會是我們受益終生。

今天呢 老師想換一種方式來檢查同學們的預習??

1請同學們聽本課的錄音，注意韻律、節奏和感情，特別是生字詞，稍后我會找同學來分別朗讀。

2走進作者 名字的有個字很容易寫錯 3.字詞

4.展示學習目標

俗話說：心中有目標 效率才會高 首先呢我們先了解一下本節課我們的學習目標。請同學快速的讀一遍。

學習目標: 1.了解“說”這一古代文體。有感情地朗誦課文。2.學習托物言志、襯托等寫作手法及其作用。

3.理解并學習作者不慕名利、潔身自好的生活態度，感受其高雅脫俗的思想情懷。

《愛蓮說》這篇文章有一個標志著的文體的字，就是“說” 那我們來了解一下“說”這種文體：我們同學做過預習的知道了 它是一種 ??

知識積累：“說”是一種文體，可以說明事物，也可以發表議論或記敘，但都是為了說明一個道理。這篇“說”

是宋朝哲學家周敦頤在南康郡任職時寫的。《愛蓮說》是一篇狀物抒情、寓哲理于暗喻之中的名文。作者用具有高潔品格的“蓮”自況，婉曲地批評了當時趨炎附勢、追求富貴的世風，言簡意豐，文筆搖曳多姿，歷久傳誦不衰。

二、自學梳理

再次朗讀課文。借助工具書和注釋，在自己領悟的基礎上與學習伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力。

三、小組答疑

1.作者是從哪幾個方面來描寫蓮的形象？分別表現了蓮的什么品質？ 2.本文主體是寫蓮，為什么寫菊和牡丹？ 3.作者為什么會如此偏愛蓮花？

四、展示評價

各體現了什么品質呢？

1、作者獨愛蓮花的感情從哪些地方可以看出來？

① 從生長環境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質樸；

② 從體態香氣方面寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠益清”的芳香；

③ 從風度方面寫出了蓮“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”的清高。

(用自己的語言概括作者贊揚蓮花的哪些高貴品質？)

2、本文主體是寫蓮，為什么寫菊和牡丹？ 為什么寫菊花？

?因為菊花不畏嚴寒，傲霜斗雪，品格高潔。不愿與世俗同流合污，超凡脫俗。

?菊花又是花中的隱士，這符合陶淵明的處世態度。寫菊是為了正面襯托蓮的形象。為什么寫牡丹？

?因為牡丹雍容華貴，歷來人們把它當成富貴的象征。

?“世人甚愛牡丹”說明人貪慕富貴，追名逐利。這種世風，這種人生態度是作者否定的。

因此牡丹是本文的反面形象，作者寫牡丹實際上是從反面襯托蓮的君子形象。

插入問題：什么是托物言志呢？

明確：“托物言志”是通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。

3、作者為什么會如此偏愛蓮花？ 明確：作者借蓮花來寫人。

① 在社會大環境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的蓮花一樣高潔質樸； ② 作者自喻不與俗人為伍，以蓮花的正直芳香的形象比擬自己不慕名利、潔身自好的生活態度；

③ 把蓮花人格化，自喻自己剛直、莊重，大有如屈原所說“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”的高貴品質。

五、聯系拓展

《愛蓮說》一文，在做人方面給了我們哪些啟示？

明確：無論環境怎樣，都要保持高潔的品格（操守）；要有正確的價值取向，在精神上、人格上保持獨立，不隨波逐流。

師生感悟：

這兩節課我們說荷、詠荷、寫荷、畫荷，荷的種種美態在我們的腦海中揮之不去。周敦頤在《愛蓮說》中借蓮的高潔姿態表達自己對追名逐利庸俗世風的鄙棄，今天我們雖然已經不生活在那一個時代，但我希望同學們不僅擁有荷一般美麗的外表，更擁有一顆潔凈無暇、圣潔的心!

總結思想感情：《愛蓮說》是一篇狀物抒情、寓哲理于暗喻之中的名文。作者用具有高潔品格的“蓮”自況，婉曲地批評了當時趨炎附勢、追求富貴的世風，言簡意豐，文筆搖曳多姿，歷久傳誦不衰。

六、作業設計：

1.閱讀品味：《芙蕖》《荷塘月色》 2.背誦且會默寫《愛蓮說》 3.完成語文基礎訓練《愛蓮說》

第五篇：《愛蓮說》

《愛蓮說》

原文：

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

翻譯：水中和陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的很多。東晉的陶淵明唯獨喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人很喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花（因為它）從淤泥里長出來卻不被沾染，在清水里洗滌過，但是并不顯得妖媚，它的莖中空外直，不纏生藤蔓，不旁出冗枝，香氣傳得很遠，（使人覺得）越發清幽，筆挺而潔凈地立在那里，可以在遠處觀賞，卻不能親近而不莊重地玩它。我認為菊，是花中的隱士；牡丹，是花中富貴的花；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，陶淵明之后就很少聽說了。對于蓮花的喜愛，同我一樣的還有誰呢？對于牡丹的喜愛，當然是有很多人了！

宋代大哲學家周敦頤寫的《愛蓮說》

主要從內容：

通過寫蓮的出淤泥而不染,濯清漣而不妖,與牡丹的富貴,菊花的婉約相比，蓮花可謂花中君子者也，作者高度贊譽蓮花的氣節和品格。

讀后感：

作者雖寫的是蓮花，但他卻是借蓮花來說做人的道理。“蓮，花之君子者也”。作者把蓮花比作君子，君子就是道德高尚，品格正直的人。文中說：“出淤泥而不染”。這句話讓我想起了楚懷王時，屈原被懷王理解，被自私的士大夫們排擠，他是孤獨的，但屈原愛國愛民的志向矢志不渝，他像蓮花------花中之君子者也，將永垂不朽矣！