第一篇：公開課

公開課需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

少兒口才公開課不但是講給學(xué)生聽的，而且最主要的是講給家長(zhǎng)聽的，是老師展示自己特長(zhǎng)和能力的一個(gè)重要渠道。

1、公開課的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)；

2、內(nèi)容不宜過(guò)多；

3、所講能容必須是教師的專長(zhǎng)；

4、內(nèi)容要兼顧所有年齡段的學(xué)生；

5、內(nèi)容要趣味化；

6、小禮品要準(zhǔn)備

金話筒 少兒口才教材示范課例時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）了解什么是主持人？少兒口才對(duì)學(xué)生的重要性；并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的練聲。

（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的自我介紹。通過(guò)幽默的自我介紹，讓學(xué)生熟悉上課環(huán)境，消除緊張心情。

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)繞口令《七棵樹上結(jié)七樣兒》讓學(xué)生在了解和認(rèn)識(shí)水果的同時(shí)學(xué)會(huì)繞口令，達(dá)到訓(xùn)練正確發(fā)音的目的。

校長(zhǎng)致辭：各位家長(zhǎng)、同學(xué)們，大家好，歡迎走進(jìn) 金話筒 少兒口才**分校的口才課堂，金話筒 少兒口才與主持是一家全國(guó)連鎖的教育品牌，自2001年創(chuàng)辦以來(lái)在全國(guó)各地培訓(xùn)養(yǎng)了大批的優(yōu)秀學(xué)員和明星小主持。金話筒 口才與主持旨在提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、作文寫作能力、個(gè)人才藝展示能力和文藝主持能力。從基礎(chǔ)的語(yǔ)言發(fā)聲到舞臺(tái)表演都將有專業(yè)的教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)指導(dǎo)。我們的授課教師都是經(jīng)過(guò)總部嚴(yán)格培訓(xùn)后而上崗的，確保每一位學(xué)員在我們這里能得到最專業(yè)，最科學(xué)的訓(xùn)練。

源自美國(guó)著名演說(shuō)家卡耐基的教育理念證明：如果從小鍛煉孩子的演講、解說(shuō)、辯論、主持等能力便可以增強(qiáng)孩子的自信心，提高孩子的心里素質(zhì)，對(duì)孩子的前途將產(chǎn)生非常大的影響。

最后祝我們今天的公開課圓滿結(jié)束！

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、教師前言：謝謝*校長(zhǎng)的講話。一個(gè)人說(shuō)話能力的好壞我們把它叫做口才，生活中口才好的人往往能得到大家的尊

重，同學(xué)們也都喜歡和他在一起玩和學(xué)習(xí)；而口才差的人往往容易受到冷落，同學(xué)們也就不喜歡和他交往，對(duì)嗎？所以有句話說(shuō)“從小練口才，長(zhǎng)大棟梁材”說(shuō)的就是這個(gè)道理。在學(xué)習(xí)今天第一個(gè)內(nèi)容之前先請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻。（播放自我介紹）剛才那位小同學(xué)介紹的自己好不好？自我介紹對(duì)我們每個(gè)學(xué)生都很重要，因?yàn)槲覀円ㄟ^(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言文字叫一個(gè)陌生的人對(duì)你有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，這對(duì)于同學(xué)們的人際交往也很重要。下面的時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)逐一的介紹一下自己，當(dāng)然對(duì)于初學(xué)口才的同學(xué)來(lái)說(shuō)我們不要求你像剛才的那位同學(xué)那樣詳細(xì)的來(lái)描述自己，但是在你自我介紹的內(nèi)容里要包含以下的內(nèi)容：姓名、年齡、來(lái)自哪里、愛(ài)好4個(gè)方面。

第二篇：公開課

教學(xué)內(nèi)容：1.視唱：C自然大調(diào)2～3度音程練習(xí)

2.練耳：?jiǎn)我?、音程聽記?/p>

教學(xué)目標(biāo)：1.準(zhǔn)確的演唱C大調(diào)音階，形成基本良好的音高概念。

2.了解C大調(diào)音階2至3度之內(nèi)的音程的音高結(jié)構(gòu)。

3.具備基本的節(jié)奏感。

4.掌握5度以內(nèi)的單音聽記，以及旋律音程的聽記。

5.掌握基本節(jié)奏的聽記能力，以及音程的性質(zhì)的分辨能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.C大調(diào)音階視唱。

2.音程的聽記。

教學(xué)方法：感受法、引導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)法

教具：鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

1對(duì)上節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)行音階練唱，上行，下行（1分鐘）

2模唱標(biāo)準(zhǔn)音“拉”。要求下次上課時(shí)，學(xué)生能夠嘗試背住此音。

3.模唱標(biāo)準(zhǔn)音并找出中央C的音高。

4.翻開課本第 8 頁(yè)，齊唱視唱第9條。先集體齊唱一遍，再跟著鋼琴唱一遍矯正音準(zhǔn)。（10分鐘）

5.抽查個(gè)別學(xué)生的C大調(diào)音階音準(zhǔn)，（3分鐘）

6.讓大家將練習(xí)本拿出來(lái)聽記單音（C大調(diào)以內(nèi)）（4分鐘）

7.大家齊唱“二度音程”，并要求他視唱出“二度音程”（見(jiàn)書視唱）

8.點(diǎn)個(gè)別學(xué)生視唱“三度音程”，然后大家齊唱。（4分鐘）

9.教師分別彈大小兩組音程讓學(xué)生熟悉大小音程的音響。（1分鐘）

10.嘗試讓學(xué)生聽辯二度音程和三度音程的聲音色彩（5分鐘）。

11.給根音、冠音和音程性質(zhì)讓學(xué)生構(gòu)唱。（2分鐘）

12.節(jié)奏練習(xí)。（可用音符或хх來(lái)表示）2/4｜｜｜x -║（3分鐘）

13.旋律練習(xí)。要求拍子音符、時(shí)值、準(zhǔn)確。2/4

鐘）

.布置作業(yè)1.復(fù)習(xí)本次課的所有內(nèi)容，下次抽查。2.課本“二度、三度音程綜合練習(xí)，節(jié)奏練習(xí)唱熟。3.練習(xí)C大調(diào)單音音程性質(zhì)的聽辯。5.背唱標(biāo)準(zhǔn)音。六.小結(jié)：回顧本次課的全部?jī)?nèi)容，簡(jiǎn)單的溫故知新。1=C｜｜｜-║（5分

第三篇：公開課

一、專業(yè)相關(guān)介紹

我們幕后班招生主要針對(duì)的是與電視電影制作相關(guān)的一些專業(yè)。比如

廣播電視編導(dǎo)，戲劇影視文學(xué)、攝影等等。在大家決定要不要去報(bào)考之前，我們首先要對(duì)這些專業(yè)有所了解。

廣播電視編導(dǎo)是為適應(yīng)廣播電視媒體的發(fā)展而設(shè)立的一個(gè)比較新的專業(yè)。編導(dǎo)涵蓋的范圍很廣，既不同于普通紙媒體的編輯，又不同于電影電視劇的導(dǎo)演工作。一臺(tái)精彩的文藝晚會(huì)或者一個(gè)精致的新聞專題片，除了攝像、記者等前期工作人員，編導(dǎo)的工作貫穿于整個(gè)節(jié)目制作始終。

過(guò)去在廣播電視節(jié)目的制作過(guò)程中，導(dǎo)演和編輯分工不同、各司其職，因此在各工作環(huán)節(jié)上容易出問(wèn)題，而且制作時(shí)間比較長(zhǎng)?，F(xiàn)在的廣播電視媒體，尤其是電視節(jié)目的制作以編導(dǎo)中心制為主，在逐漸形成的采、編、播合一的趨勢(shì)中，編導(dǎo)的作用舉足輕重。

在廣播電視節(jié)目制作人才編導(dǎo)一體化的發(fā)展趨勢(shì)之下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的就業(yè)前景日趨廣闊。另外值得一提的是，作為現(xiàn)代第四大媒體的網(wǎng)絡(luò)的升溫，網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)方向的畢業(yè)生將會(huì)有很好的發(fā)展前景。無(wú)論在電臺(tái)、電視臺(tái)，還是在網(wǎng)絡(luò)公司，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生都將會(huì)大有用武之地。

具體工作可以為記者、策劃、節(jié)目編導(dǎo)、攝像、編輯、撰稿、制片、后期制作、剪輯，乃至燈光、場(chǎng)記。也可以在電視臺(tái)的頻道成立的欄目組中擔(dān)當(dāng)制片人 ,這樣你就能管理一個(gè)欄目組了。

總之編導(dǎo)專業(yè)以幕后工作為主,個(gè)別能力極強(qiáng)的兼之臺(tái)前。

具體就業(yè)途徑：

1、各種行業(yè)公司影視制作效果設(shè)計(jì)師;

2、電視臺(tái)欄目策劃、編導(dǎo)、記者;

3、各種影視廣告公司編導(dǎo)及制片;

4、廣告影視公司后期制作員。

當(dāng)業(yè)務(wù)水平已過(guò)硬時(shí),你就有四條路可走了:

1.繼續(xù)留在電視臺(tái)或電臺(tái),謀求更精更強(qiáng),若能成為正式員工,工作和收入都較穩(wěn)定;

2.進(jìn)入私營(yíng)為主的影視公司、廣告公司或者是文化傳播公司,主要也是涉及到后期剪輯和與具體拍攝相關(guān)的各種工作,比方說(shuō)進(jìn)入某個(gè)影視公司承辦的攝制組,像燈光、聲音、場(chǎng)記、導(dǎo)演助理、攝像助理等等。

3.行政部門你也可以選擇,像各地的廣播電視局,以及其上一級(jí)的廣電總局,不過(guò)這可不是一般人能進(jìn)去的。這個(gè)工作應(yīng)該很有挑戰(zhàn)。

應(yīng)注意：

還有很重要的一點(diǎn),我們學(xué)的雖然是編導(dǎo),但要知道,編導(dǎo)與導(dǎo)演、攝像、編劇和制作等等職業(yè)之間并沒(méi)有不可逾越的鴻溝!

戲劇影視文學(xué)專業(yè)更加注重的是考生的寫作能力，因?yàn)樗饕囵B(yǎng)的是劇本創(chuàng)作有關(guān)的人才?，F(xiàn)在這個(gè)行業(yè)里，不缺乏優(yōu)秀的攝影師，有潛力的導(dǎo)演，很多時(shí)候是確好的故事。一個(gè)優(yōu)秀的劇本往往決定著一個(gè)作品的成敗。

我們都是從你們這樣一個(gè)階段選擇過(guò)來(lái)的。每個(gè)同學(xué)現(xiàn)在的情況都不同，有些是純粹為了興趣，喜歡電視電影，以后立志要從事這個(gè)行業(yè)。這樣很好，因?yàn)椴还苁窃诖髮W(xué)還是在以后的工作中，能從事自己的喜歡的事情一定是件特別幸福的事情。如果是抱著這樣的心態(tài)來(lái)到我們星華的，我們很有信心來(lái)幫助你實(shí)現(xiàn)

這樣的一個(gè)理想。因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)，這個(gè)領(lǐng)域需要最多的就是熱情，興趣，可能在外行人看來(lái)不太能理解的神經(jīng)質(zhì)。千萬(wàn)不要因?yàn)閯e人的議論而放棄自己的追求，這些品質(zhì)都是能夠幫助你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵的因素。

而有些同學(xué)可能來(lái)到這里純粹是因?yàn)橄胍忌弦粋€(gè)不錯(cuò)的大學(xué)，這個(gè)沒(méi)有什么不好意思承認(rèn)或需要偽裝的，非常正常，包括我自己，其實(shí)我在你們這個(gè)時(shí)候也是這樣一種心態(tài)，文化成績(jī)高不成低不就的，又不愿意隨隨便便上個(gè)?？茟?yīng)付自己，希望通過(guò)這條道路改變自己的未來(lái)。而且非常幸運(yùn)，自己也真的做到了。而我的這種幸運(yùn)，并不是一種偶然，除了在那段時(shí)間抱著一種壯士斷腕，拼了的心態(tài)，最重要的就是一個(gè)選擇。你們現(xiàn)在就在面臨一個(gè)重要的人生選擇。是不是有勇氣邁出這一步，給自己多一個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)。

有些同學(xué)可能現(xiàn)在對(duì)于電視電影專業(yè)的知識(shí)還很陌生，或者沒(méi)有太多的興趣，我就沒(méi)看過(guò)幾部電影。也不需要擔(dān)心，因?yàn)槟銜?huì)在慢慢地學(xué)習(xí)當(dāng)中增加對(duì)于這個(gè)專業(yè)的興趣。這個(gè)不是我說(shuō)的，有幾個(gè)不喜歡看電影，看電視。而當(dāng)你進(jìn)入到這個(gè)領(lǐng)域之中，慢慢發(fā)現(xiàn)它真正的魅力。不同的電影，不同的風(fēng)格。不同的導(dǎo)演，訴說(shuō)著不同的思想。每一個(gè)曾經(jīng)存在在電影中的人物，影響，他們?cè)谛纬傻倪^(guò)程中都有哪些動(dòng)人的故事等等。你們逐漸就會(huì)被這些文化所吸引。在不知不覺(jué)中，學(xué)習(xí)電影對(duì)于你們生活的認(rèn)知和判斷都會(huì)發(fā)生變化。老師告訴我們，你就把你自己的生活中的細(xì)節(jié)變成一個(gè)個(gè)單純的鏡頭，也許在別人看來(lái)非常平淡，瑣碎的一些事情，在你看來(lái)就會(huì)變得生動(dòng)和富有內(nèi)涵。

我相信學(xué)編導(dǎo) 學(xué)電影的孩紙都是上輩子折翼的天使，我們不折翼，我們是天使。為什么這么說(shuō)，電影會(huì)幫助你熱愛(ài)生活，即使未必我們每個(gè)人畢業(yè)后都可以從事相關(guān)的專業(yè)，它會(huì)讓你的現(xiàn)實(shí)生活變得更加豐富，更加多姿多彩。

二、大學(xué)生活展望

來(lái)到這里的同學(xué)，不管是對(duì)于電影電視有多少興趣，起碼有一點(diǎn)，你們都是懷揣著大學(xué)夢(mèng)來(lái)的。你們即使不是來(lái)報(bào)考這個(gè)專業(yè)，回去繼續(xù)埋頭學(xué)習(xí)文化課，我也希望對(duì)于你們的學(xué)習(xí)有一定的幫助。我覺(jué)著最有用的方法就是跟你們分享大學(xué)里的美好生活?？赡苣銈冎車灿幸恍└绺缃憬悖谧x大學(xué)，回來(lái)你問(wèn)他大學(xué)生活怎么樣。有的會(huì)告訴你，哎呀太無(wú)聊了，說(shuō)每天除了睡就是吃，過(guò)著跟豬一樣的。你不要相信這些話，這些都是動(dòng)機(jī)不純的人。或者叫站著說(shuō)話不要疼的人說(shuō)的話，想想你們現(xiàn)在過(guò)得生活，升學(xué)的壓力，考試的壓力，而就在不愿的將來(lái)，你可以通過(guò)你的努力過(guò)上無(wú)憂無(wú)慮的四年。起碼是有很多時(shí)間可以自己做主的四年。是不是就是你們最想要的生活。

到了大學(xué)，學(xué)習(xí)并不是不重要，但是也有很多和學(xué)習(xí)同樣重要的事情。而這些事情做起來(lái)又不像學(xué)習(xí)這么痛苦。比如，學(xué)校的一些社團(tuán)活動(dòng)，一些志趣相投的人在一起做一些自己喜歡的事情。或者參加一些學(xué)生組織，學(xué)生會(huì)，鍛煉自己的組織能力，磨練自己的意志，培養(yǎng)與人交往的能力。等等?；蛘呃谜n余時(shí)間去打工，收獲的不只是工資還有社會(huì)經(jīng)歷。我上述所說(shuō)的一切都是可以根據(jù)你自己的意愿去抉擇，沒(méi)有老師和父母在旁邊告訴你必須怎么去做。之所以這么多人會(huì)懷念大學(xué)的時(shí)光，一是因?yàn)樽杂?，有著大把時(shí)間，二是壓力相對(duì)較小，很多事情簡(jiǎn)單，美好的一塌糊涂。當(dāng)你步入社會(huì)的時(shí)候，來(lái)自生活的工作各方面的壓力會(huì)讓你不再有太多時(shí)間去做自己喜歡的事情。

所以，我們今天無(wú)論受多少苦，遭多少罪，都是為了明天幸福的大學(xué)生活，圓自己一個(gè)大學(xué)夢(mèng)。

那我們?cè)僬f(shuō)回我們這個(gè)專業(yè)的同學(xué)的大學(xué)生活又和普通的專業(yè)不太一樣。當(dāng)學(xué)法律的人在對(duì)著司法書埋頭苦讀的時(shí)候，你們的專業(yè)老師往往給你們布置的作業(yè)就是回去看電影。當(dāng)學(xué)經(jīng)濟(jì)的同學(xué)對(duì)著高數(shù)抓破腦袋的時(shí)候，你的老師給你布置的作業(yè)依然是看電影。當(dāng)你在自習(xí)室的走廊里聽著外語(yǔ)系的學(xué)生一直在重復(fù)一句鳥語(yǔ)的時(shí)候，你可能已經(jīng)把它們的狀態(tài)用鏡頭記錄下來(lái)。這就是這個(gè)專業(yè)的魅力，交給你們一種表達(dá)思想的方式。

除了去看，掌握一定的理論知識(shí)之后，就是去實(shí)踐，自己動(dòng)手去創(chuàng)作一些小短片。當(dāng)你們幾個(gè)人組成一個(gè)小小的劇組，有明確的分工，誰(shuí)是導(dǎo)演，誰(shuí)是編劇，大家在七嘴八舌的討論中逐漸燃?xì)鈩?chuàng)作的火花，那樣一種興奮和快樂(lè)是別的專業(yè)所無(wú)法給予的。當(dāng)你的作品經(jīng)過(guò)后期制作呈現(xiàn)在大家面前的時(shí)候，那樣的忐忑和激動(dòng)可能要比你任何一次考試完等成績(jī)來(lái)的刺激，因?yàn)槟鞘悄慊ㄐ乃纪瓿傻淖髌?，可能很稚嫩，只是一個(gè)小短片，設(shè)備很爛，制作很粗糙。跟院線的電影簡(jiǎn)直沒(méi)法比，但是它是你思想的延伸，是你智慧的結(jié)晶。

我在大學(xué)的時(shí)候，每次完成一個(gè)拍攝的作業(yè)，剛完成的時(shí)候我都會(huì)覺(jué)著我太了不起了，這故事太完美了。無(wú)可挑剔，別人的沒(méi)法跟我比，它會(huì)帶給你一種前所未有的自信。你的作業(yè)也不再只是試卷上那些標(biāo)準(zhǔn)的答案。劇本創(chuàng)作，是不需要標(biāo)準(zhǔn)答案的。即使這些作品，當(dāng)你過(guò)段時(shí)間覺(jué)著爛的無(wú)法直視，這說(shuō)明你在成長(zhǎng)。而這些作品就是你成長(zhǎng)的動(dòng)力。

三、專業(yè)院校情況介紹

下邊具體跟大家介紹一些高校專業(yè)以及各方面的情況。

我們把設(shè)置電影電視相關(guān)專業(yè)的院校主要分為三類。

第一類 專業(yè)類院校（北京電影學(xué)院，中央戲劇學(xué)院，上海戲劇學(xué)院，南廣學(xué)院，南京藝術(shù)學(xué)院）

這些高校的所有專業(yè)設(shè)置，都是跟影視相關(guān)的。所以它非常注重學(xué)生在專業(yè)方面的素質(zhì)。

北京電影學(xué)院

是目前中國(guó)高等藝術(shù)教育中唯一的電影專業(yè)院校，在國(guó)內(nèi)電影和文化藝術(shù)界享有盛譽(yù)，也是世界著名的電影藝術(shù)高等學(xué)府。北京電影學(xué)院下設(shè)14個(gè)院（系、部）。北京電影學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院創(chuàng)建于1987年，負(fù)責(zé)學(xué)校的成人高等教育、職業(yè)教育項(xiàng)目、繼續(xù)教育培訓(xùn)等。20多年來(lái)，繼續(xù)教育學(xué)院在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和支持下，緊緊依托于電影學(xué)院的優(yōu)質(zhì)教育資源，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。[1]

位于北京三環(huán)邊上一個(gè)不起眼的夾縫中，門是歪的，道是斜的，學(xué)生人數(shù)少的可憐，曾自嘲戲稱“歪門邪道二百五”(二百五指學(xué)生人數(shù)，當(dāng)然現(xiàn)在多些了)，但就是這么一個(gè)小院子，卻可以和紐約大學(xué)電影學(xué)院、南加州大學(xué)電影學(xué)院并列全世界電影專業(yè)大學(xué)前三甲！讓無(wú)數(shù)熱愛(ài)電影的人魂?duì)繅?mèng)繞。

北京電影學(xué)院在影視業(yè)內(nèi)的影響非常大，在人材培養(yǎng)方面一直是國(guó)內(nèi)的領(lǐng)先者，和影視圈的聯(lián)系分場(chǎng)緊密，學(xué)生得到的實(shí)踐機(jī)會(huì)很多，一般在校期間就能有不錯(cuò)的技術(shù)能力，畢業(yè)生業(yè)界認(rèn)可度非常高，不管是直接投身影視工作，還是申請(qǐng)出國(guó)深造，都有相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)力。

作為電影專業(yè)的最高學(xué)府，它需要的是學(xué)生具有一種龐雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并

不是你死記硬背的東西記得好，或者文化課成績(jī)好，就能通過(guò)。如果你平時(shí)對(duì)于各類話題都有一定的了解，比如時(shí)事政治，文學(xué)，電影，甚至是動(dòng)漫等等都有所涉獵的話，那么其實(shí)這個(gè)學(xué)院你也有很大的成功機(jī)會(huì)。它也并沒(méi)有想象中的那么難，我們每年也有同學(xué)通過(guò)專業(yè)課的考試。很多時(shí)候，很多人在沒(méi)有嘗試的時(shí)候就直接選擇了放棄，連想都不敢往那想，那何談成功。起碼，在最開始，你可以樹立這樣一個(gè)目標(biāo)，即使最后達(dá)不到，功敗垂成，那么比這低一些的目標(biāo)你可能就很容易實(shí)現(xiàn)。并不是說(shuō)好高騖遠(yuǎn)，最開始的時(shí)候，什么樣的起點(diǎn)和目標(biāo)其實(shí)很大程度上影響著你為之努力的程度。

文學(xué)系：戲劇影視文學(xué)專業(yè)

導(dǎo)演系：戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)

表演學(xué)院：表演創(chuàng)作專業(yè)

攝影系：影視攝影與制作

錄音系：錄音藝術(shù)專業(yè)

美術(shù)系：戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)

管理系：文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)

電影學(xué)系：戲劇影視文學(xué)專業(yè)

動(dòng)畫學(xué)院：動(dòng)畫專業(yè)、戲劇影視文學(xué)

攝影學(xué)院：攝影專業(yè)

中戲也是筆者很喜歡的學(xué)校，當(dāng)初在兩個(gè)學(xué)校間抉擇了很久。相對(duì)北京電影學(xué)院，這個(gè)學(xué)校更加具有象牙塔的特質(zhì)，文化味道濃重，每每踏進(jìn)校園，一種歷史的厚重迎面而來(lái)。

中戲是唯一在影視界影響力能與北京電影學(xué)院媲美的學(xué)院，畢業(yè)生成績(jī)斐然，但相比電影學(xué)院，中戲更加陽(yáng)春白雪，和社會(huì)聯(lián)系少了點(diǎn)，但有弊也有利，少了社會(huì)上五花八門的誘惑，中戲的學(xué)生顯然少了跳脫躁動(dòng)，更加踏實(shí)穩(wěn)重。

中戲教師的教學(xué)水平還是很高的，但有很多傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沿習(xí)了數(shù)十年，顯得有點(diǎn)落伍，好在電視電影系等新興專業(yè)在教學(xué)方面的探索創(chuàng)新，給中戲注入了不少新鮮血液。

中戲?qū)W校地處北京東城區(qū)棉花胡同，周圍保留了不少原汁原味的老北京風(fēng)貌，在這里能更好的感受京城的文化韻味。周圍匯集北京眾多話劇院，藝術(shù)氛圍濃重，相對(duì)電影學(xué)院，中戲更適合潛心戲劇藝術(shù)的學(xué)生。

中央戲劇學(xué)院，相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)于考生的要求可能更偏重個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)。他的筆試一文藝常識(shí)和散文故事為主，一般的學(xué)?？赡苤豢脊适拢髮W(xué)生有一個(gè)構(gòu)思的能力就可以了，但是中戲在要求創(chuàng)作的同時(shí)要兼具文學(xué)功底。到了面試的時(shí)候，它經(jīng)常問(wèn)到的也是你平常看過(guò)哪些文學(xué)作品。都不要

中國(guó)傳媒大學(xué)

其實(shí)中傳不屬于藝術(shù)院校，曾經(jīng)是語(yǔ)言類大學(xué)，現(xiàn)在算是綜合類大學(xué)吧，中傳的新聞、管理之類專業(yè)不需要提前參加專業(yè)考試，高考成績(jī)好，直接報(bào)志愿就行。

中傳的大部分畢業(yè)生都會(huì)去電視臺(tái)工作，對(duì)國(guó)內(nèi)的電視傳媒的貢獻(xiàn)最大，從CCTV到省市地方臺(tái)，中堅(jiān)力量都是中傳的畢業(yè)生。尤其是播音主持和編導(dǎo)，中傳出來(lái)的都是業(yè)內(nèi)拔尖人才。

中傳的影視類考試專業(yè)考試比較簡(jiǎn)單，通過(guò)也相對(duì)容易些(只是相對(duì)北電中戲，其實(shí)還是挺難的)，但文化課相對(duì)要求高，適合文化課好(一本線左右)，專業(yè)課準(zhǔn)備不充分的考生，很多都是因?yàn)槲幕n原因不敢報(bào)考中傳，如果去考，對(duì)文化成績(jī)的重視也體現(xiàn)了中傳自己的招生理念，不追求學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，更重視學(xué)生未來(lái)工作中的合作能力。在去年的排名中，中傳位居第4，在上戲之后，現(xiàn)在前進(jìn)一名。

南京藝術(shù)學(xué)院是個(gè)綜合類藝術(shù)大學(xué)，美術(shù)音樂(lè)院系都有一定影響。影視學(xué)院的專業(yè)也比較全，學(xué)校的級(jí)別也很高，有傳言要改稱“中國(guó)藝術(shù)大學(xué)”

影視教育方面，南藝還沒(méi)出什么值得說(shuō)的成績(jī)，但近幾年學(xué)校非常重視的，每年都會(huì)在北電、中戲的考試落榜學(xué)生尋找有才華和潛力的人才，長(zhǎng)期下來(lái)，南藝一定可以成為影視業(yè)中一支強(qiáng)大的力量。

南藝在全國(guó)很多大城市都設(shè)有考點(diǎn)，專業(yè)考試競(jìng)爭(zhēng)也不大，對(duì)于考北電、中戲不太順利的學(xué)生也許是個(gè)機(jī)會(huì)，而且南藝在專業(yè)設(shè)置比較全，中戲北電有的，南藝也有，一般學(xué)生會(huì)把南藝作為自己的保底學(xué)校。

相比較這些專業(yè)的院校，還有很多的綜合性大學(xué)也是我們選擇的對(duì)象。比起專業(yè)類院校，綜合類院校對(duì)于專業(yè)的要求可能并沒(méi)有這么高。它可能在考試過(guò)程中，需要考慮的是學(xué)生整體的素質(zhì)，包括文化課的成績(jī)。而對(duì)于我們同學(xué)來(lái)說(shuō)，進(jìn)入到綜合類大學(xué)，對(duì)于你們今后的發(fā)展，選擇的道路就更多。比如，大學(xué)之后你可以去副輔修其他的專業(yè)。來(lái)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如像我這樣，大學(xué)畢業(yè)當(dāng)個(gè)老師，那么你就可以在綜合類大學(xué)里，去輔修一個(gè)師范專業(yè)。這個(gè)時(shí)侯，綜合類大學(xué)的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來(lái)了。他可以滿足你多方面學(xué)習(xí)的需要。

南京師范大學(xué)。

第四篇：公開課

《夜鶯的歌聲》說(shuō)案

畫橋小學(xué)戴聲全

【說(shuō)教材】

《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。

【說(shuō)目標(biāo)】

《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，革命先輩的英雄業(yè)績(jī)、高貴品質(zhì)，都會(huì)使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是：加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。

技能目標(biāo)：

3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

【說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；

難點(diǎn)：理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

【說(shuō)教法學(xué)法】

本堂課我采用自主開放式教學(xué)法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究解決問(wèn)題，運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

【說(shuō)教學(xué)流程】

以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程：

導(dǎo)入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊(duì)伍中軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì)，有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績(jī)，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。通過(guò)前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法：體會(huì)句子含著的意思及作者的寫作順序。學(xué)會(huì)自學(xué)方法.初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。（葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才運(yùn)用。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！薄凹訌?qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！保?/p>

今天我們就來(lái)運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來(lái)聽一段很好聽的聲音，大家仔細(xì)聽一聽，是誰(shuí)在唱歌？（介紹夜鶯）

是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂(lè)丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義?，F(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

（偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，去聽枯燥乏味的語(yǔ)言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。）

通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)夜鶯指的是誰(shuí)？故事發(fā)生在什么時(shí)候？

（略讀課文的教學(xué)要緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué) 所謂“半獨(dú)立地理解”，就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語(yǔ)文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語(yǔ)言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效，首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，沒(méi)有預(yù)習(xí)，就談不上“半獨(dú)立地理解”。）介紹背景：這是一篇外國(guó)作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段，后來(lái)蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國(guó)無(wú)條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

一.初讀，學(xué)字詞

接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，首先請(qǐng)自由讀課文，解決字詞問(wèn)題。（略讀課文的教學(xué)目標(biāo)要求：用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書方法在略讀課文中的運(yùn)用。）

二.再讀，知結(jié)構(gòu)；

跳讀課文，思考：

1、想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？

2、課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？這樣的開頭和結(jié)尾，你讀懂了什么？

（略讀課上，要更注重略讀方法的運(yùn)用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個(gè)問(wèn)題突破了難點(diǎn)。）

三.細(xì)讀，明中心；

小組讀，思考：

小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪看出來(lái)的？ [小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng),更多語(yǔ)文說(shuō)課稿]提示：

1、小孩回答法國(guó)兵的話是什么意思？說(shuō)明什么？

2帶路時(shí)小孩有哪些言行？體會(huì)到什么？

3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的？說(shuō)明什么？

（抓住語(yǔ)句體會(huì)）

（采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個(gè)有效方法?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。）

四.精讀，表情感。

1、大家想一想，面對(duì)兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色？

2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

3、此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

（略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀與交流。）

五、拓展，運(yùn)用方法。

其實(shí)，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)?lái)一篇同樣名為《夜鶯的歌聲》的文章。大家仔細(xì)讀一讀，運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法，想想文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子？讀完后你想說(shuō)些什么？

（略讀課文的教學(xué)要求: 加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀，實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過(guò)渡。同時(shí)，要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。）

六、總結(jié)，布置作業(yè)。

是啊！每個(gè)人都熱愛(ài)自己的祖國(guó)，不光在蘇聯(lián)，在世界每個(gè)地方，都有愛(ài)國(guó)的小英雄的存在，大家請(qǐng)看：文中的小童同樣是一個(gè)機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)的人，那么同學(xué)們，大家還知道哪些小英雄的故事呢？作業(yè)：請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來(lái)。聯(lián)系自己，寫一篇讀后感。

（語(yǔ)文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，寫讀后感可以聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。）

板書設(shè)計(jì)：

1、抓住文章要表達(dá)的情感，一目了然。

2、更容易理解課文重點(diǎn)。

2012年3月20日

公開課教案《夜鶯的歌聲》

畫橋小學(xué)戴聲全

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字，會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問(wèn)、口哨”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

3、理解課文中含義深刻的句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

一、同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧！（板書課題）

二、學(xué)情調(diào)查

1、看到課題，你想知道什么？

2、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？

三、初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

4、交流讀后印象。

四、精讀課文

過(guò)渡：是呀！讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？下面，我們就來(lái)重點(diǎn)研究一下這些地方。

1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。

2、研讀重點(diǎn)句子。

A、要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做，他心里是怎么想。

B、形式：先自讀自想，再與同桌交流。

五，布置作業(yè)

第五篇：公開課

《作文擬題》教案

【三維目標(biāo)】

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)為議論文擬一個(gè)漂亮的標(biāo)題

過(guò)程與方法：展示本班同學(xué)作品，集體探究，發(fā)現(xiàn)自己擬題的不當(dāng)之處，并且總結(jié)出擬題的方法

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作文的標(biāo)題美

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能夠自己總結(jié)擬題方法，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用。

一、導(dǎo)入

在歷史上，哲學(xué)家們?cè)鵂?zhēng)論這樣一個(gè)話題：是先有雞，還是先有蛋？如果把對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法說(shuō)出來(lái)，并且論證，那么就是一篇議論文。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是提出自己的看法，并用一定的理由說(shuō)服別人的一種文體就叫議論文。議論文通常由論點(diǎn)，論據(jù)和論證即議論文的三要素組成。我們前幾天布置了一篇作文，以“幸?！睘樵掝}，寫一篇不少于800字的議論文。今天我們就從如何擬標(biāo)題開始講評(píng)。

二、同學(xué)作品展示并講評(píng)

文如其人，題目則如人的雙眸。一個(gè)好的題目，就像一雙明慧的眼睛，透過(guò)它可以洞悉文章的靈魂。題目只有獨(dú)創(chuàng)新穎，才能眉目清秀。精彩、富有個(gè)性的題目令閱卷老師眼前一亮，靚麗奪目的標(biāo)題既能扣住讀者心弦，使文章顧盼生姿，起到眉眼傳神的作用，為作者行文提供一個(gè)明確的中心點(diǎn)，又能迅速激發(fā)起閱卷老師的好奇心，對(duì)其作文一見(jiàn)心動(dòng)，甚至“一見(jiàn)鐘情”，無(wú)形中增加了分值。如果我們能夠熟悉和掌握一定的擬題要求和方法，讓作文標(biāo)題閃出第一道亮麗，就能在考場(chǎng)中寫出大放異彩的文章來(lái)。

那么接下來(lái)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)回老師，如果你在改咱們上回那篇以“幸?！睘樵掝}的議論文過(guò)程中遇到以下四組的標(biāo)題，你的第一印象是什么?(給同學(xué)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn):①文體-議論文;②葉圣陶說(shuō):一篇文,一首詩(shī),一支歌曲,總得有個(gè)題目。從作者方面說(shuō),有了題目,可以表達(dá)自己所寫的中心;從讀者方面說(shuō),看了題目,可以預(yù)知作品的內(nèi)容。題目的必要性就在于此。)

PPT2：第一組作品

【《雨的幸?！?、《彼岸的幸?！?、《遲來(lái)的幸福》、《手心的溫暖》、《消失的幸?！贰?/p>

（首先要肯定學(xué)生的作文題目好，但容易讓人覺(jué)得這篇文章是記敘文或者散文，在印象方面容易打折扣。無(wú)法知道本篇作文所要寫的中心論點(diǎn)是什么？這些都由學(xué)生來(lái)講，老師總結(jié)）

大家老師當(dāng)?shù)暮芎?，再?lái)看以下一組的標(biāo)題，繼續(xù)體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺(jué)，試著總結(jié)看看。

PPT3：第二組作品【《幸福末班車》、《幸福時(shí)光》、《幸福N次方》、《一個(gè)家》、《幸福三步曲》】

（這些標(biāo)題都特別有詩(shī)意，很美好，也提示了文章要寫的內(nèi)容，但它是要議論什么嗎？或者要提示什么樣的觀點(diǎn)嗎？不是，都是一些名詞，也常常讓人覺(jué)得它是記敘文，這篇文章到底要表達(dá)什么樣的觀點(diǎn)不清楚。）

PPT4：第三組作品：【《談幸?！贰缎腋Ｕ摗贰缎腋Ｐ∽h》】

(此類文章雖然也是議論文的標(biāo)題，但他們的范圍太大了，比如說(shuō)談幸福，幸福是個(gè)很廣泛的定義，從何處談呢？初中學(xué)過(guò)的課文《談骨氣》是名家寫的，他們的文章面對(duì)的是大眾，而咱們的文章面對(duì)的是老師。我們應(yīng)該從小處入手，這樣會(huì)好寫很多。)

大家對(duì)議論文標(biāo)題有了一定的了解，那我們來(lái)看看最后一組同學(xué)，看看大家能不能發(fā)現(xiàn)一些什么不同之處？（看完之后，讓學(xué)生來(lái)完成擬題方法的總結(jié)）PPT5：第四組作品：【18班：55號(hào)：《何為幸福？》、49號(hào)：《幸福=知足》、59號(hào)：《幸福=金錢？》、40號(hào)：《幸福是一種心態(tài)》、夢(mèng)瑩：《幸福掌握在自己手中》、18號(hào)：《幸福就在不遠(yuǎn)處》、57、39、54、36：《幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單》】

【11班張寧：《把握幸福》麗姍《學(xué)會(huì)感恩，收獲幸福》思晴《奉獻(xiàn)=幸?！菲界缎腋Ｊ悄銓?duì)生活的態(tài)度》海峰《追尋幸福》超英《珍惜幸福》黃敏、思晴《付出=幸福？》宗福：《愛(ài)心≦幸?！窌詡ァ缎腋Ｖ?，開在感恩枝頭》

10班明霞:《讓痛苦給幸福鋪路》婷婷《幸福源自滿足》、《身處“福”中要知“?！薄?、《幸福面前人人平等》】

三、教學(xué)實(shí)踐

環(huán)節(jié)一：奠定學(xué)生的理論基礎(chǔ)

在擬題之前要給同學(xué)們一定的理論積累，要走好這一步，必須跟同學(xué)們介紹以下兩方面的知識(shí)。一是議論文擬題的總體要求，分以下三點(diǎn)：（1）準(zhǔn)確鮮明：題與文要一致，文題要涵蓋文章的內(nèi)容或與之相關(guān)（2）簡(jiǎn)潔：用概括的語(yǔ)言勾勒文章的縮影（3）新穎巧妙：文題能引人入勝，凸顯個(gè)性。二是議論文題目的常見(jiàn)類型，從大類上分：論點(diǎn)型和論題型；從小類上分：論點(diǎn)型（如6）；關(guān)系型（如4）；擴(kuò)展型（如1和2和3）；提問(wèn)型（如5）；選擇型；修辭型；等等。（列舉幾個(gè)議論文標(biāo)題：

1、也談“難得糊涂”

2、漫話清高

3、崇高的理想

4、納諫與止謗

5、人的正確思想是從哪里來(lái)的

6、弘揚(yáng)科學(xué)精神）

環(huán)節(jié)二：介紹議論文擬題的常用方法

在擬題之前要先給同學(xué)們介紹一些常用的擬題方法，這樣可以打破擬題方法單一的現(xiàn)狀，并且可以先模仿后實(shí)踐，在接受上有一個(gè)梯度。

（1）擴(kuò)展法：在所給話題的前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

舉例：以“誠(chéng)信”為話題

擴(kuò)展法擬題：《誠(chéng)信立業(yè)之本》 《成功需要誠(chéng)信》 《讓誠(chéng)信導(dǎo)航》 《學(xué)會(huì)誠(chéng)信》

優(yōu)點(diǎn)：擴(kuò)展法操作簡(jiǎn)便，只需在所給話題的前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。它

可使話題由大化小，由概括到具體，直接亮出作者觀點(diǎn)，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象。是擬題中的方便之舉。

（2）套用法：在話題前套用固定格式

舉例：《由??想到的》《由??說(shuō)開去》《有感于??》《從??談起》，或者在話題前加上“析、議、評(píng)、談”等詞構(gòu)成一個(gè)短語(yǔ)。

優(yōu)點(diǎn)：套用法操作簡(jiǎn)便，不易脫離話題，也是擬題中的方便之舉。

（3）引用化用法

1.一些俗語(yǔ)、成語(yǔ)蛻變后可做標(biāo)題。

如《誠(chéng)信頂天，善良立地》，將誠(chéng)信與善良作為頂天立地之本；《失信猛于虎》，直接由孔子的名句“苛政猛于虎”蛻變而來(lái)；再如《推己及人，拷問(wèn)心靈》、《前事不忘，后世之師》、《己所不欲，勿施于人》、《條條大路通羅馬》也是如此。這些題目匠心獨(dú)運(yùn)，生動(dòng)活潑。

2.歌名、劇名、歌詞、廣告等大眾娛樂(lè)傳媒中的詞匯凡是有思想性的、有哲理性的都可以善借巧代而妙筆生花。

如《關(guān)愛(ài)心靈，善待選擇》、《誠(chéng)信，山村人都知道》，以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》這個(gè)題目就是麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)?！洞鸢福c豐富多彩共舞》(化用《與狼共舞》影片名)，《離開誠(chéng)信的日子》(化用電影《離開雷鋒的日子》名)，《誠(chéng)信無(wú)價(jià)》(電視劇《情義無(wú)價(jià)》)，這些標(biāo)題分別改用、化用、借用電視劇劇名，一下子就能抓住讀者的心。

還有一些流行歌曲的歌名、歌詞為大眾所熟悉，如以“寬容”為話題——《一笑而過(guò)》，以“家庭”為話題——《我要的幸?！?，以“心愿”為話題——《一千零一個(gè)愿望》。都帶有流行歌曲的影子，其本身就具有生動(dòng)性和時(shí)代性。

3.運(yùn)用中外文學(xué)名著書(篇)名、名人、名事、名物擬題。

如《道德苦旅》就來(lái)源于余秋雨的《文化苦旅》、《蘇東坡的選擇》、《尋找自己的桃花源》、《愚公與智叟》、《人在異鄉(xiāng)不為客》、《烏江悲風(fēng)》。

4.引用詩(shī)詞文賦，使文題儒雅莊重。

1999年高考話題“假如記憶可以移植”——《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》選自陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑；2000年高考“答案是豐富多彩的”用《橫看成嶺側(cè)成峰》題，就選自蘇軾的《題西林壁》；2001年的“誠(chéng)信”話題的《眾里尋它千百度》、《問(wèn)君能有幾多“誠(chéng)”》。

（4）提問(wèn)法：用設(shè)問(wèn)句或反問(wèn)句來(lái)表明論證的觀點(diǎn)或范圍，將自己的觀點(diǎn)用提問(wèn)的方式亮出來(lái)

舉例：以“原則”為話題

提問(wèn)法擬題：《錯(cuò)？對(duì)！》先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙；《老實(shí)人總是吃虧嗎？ 》用設(shè)問(wèn)來(lái)引起讀者的思索。

優(yōu)點(diǎn)：提問(wèn)法擬題凸顯作者個(gè)性，又激發(fā)讀者的閱讀興趣，能提出一些與常理不一致的新的觀點(diǎn)，引起作者與讀者更多的思考。是擬題中的高明之舉。

（5）逆向思維法：讓文題違背常情，造成懸念

舉例：以“財(cái)富”為話題

懸念法擬題：《不要金子》 《一枚硬幣》 《渴望是“窮人” 》

優(yōu)點(diǎn)：用懸念、用反常法制作的好標(biāo)題會(huì)令人產(chǎn)生一種非讀不可的感覺(jué)，能激起讀者的閱讀興趣。是擬題中的高明之舉。

（6）符號(hào)法：巧用數(shù)字、公式、標(biāo)點(diǎn)等出奇制勝。

舉例：用數(shù)字——《1：6的啟示》 《3.14》

用公式——《W=X+Y+Z（W表示成功，X表示艱苦勞動(dòng)，Y表示正確的方法，Z表示少說(shuō)空話）》

優(yōu)點(diǎn)：給文題一個(gè)恰到好處的符號(hào)，能借用符號(hào)言簡(jiǎn)意賅表達(dá)中心，能幫助讀者理解題意，增強(qiáng)文題的表現(xiàn)力，起到文字難以代替的作用。是擬題中的高明之舉。小結(jié)：議論文的擬題方法除以上六種之外，還有如想象法、遷移法、情景法等等，同學(xué)們?cè)趯?shí)際寫作中應(yīng)因人而異，選擇適合自己的方式，選擇適合話題的方式，使所擬之題能為寫作的議論文增光添色。

環(huán)節(jié)三：教后實(shí)踐

擬題教學(xué)之后，布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的方法根據(jù)要求擬好題，再次完成《議論文擬題訓(xùn)練》

環(huán)節(jié)四：擬題教學(xué)后的題目展示