第一篇：認識學習說明文散文特點

說明文

【目標解說】

說明文是客觀地說明事物的一種文體，或說明事物的狀態(tài)、性質、功能和特征，或闡 述事理，目的都在于給人以知識。科普讀物、知識小品、解說詞、說明書等均屬說明文。

1．如何把握說明對象及其特征?

認識并把握說明對象及其特征是說明文閱讀考查點之一，事物的特征是事物之間得以區(qū)別的標志，是作者通過觀察、思考，進而概括出來的本質屬性。事物的特征，有的是外部顯露的，如形態(tài)、方位等；有的是內在的，如性質、作用、功能等；也有的既有外顯的，又有內在的，如結構、發(fā)展變化、分類、制作等。閱讀說明文時，要注意文章是從哪些方面說明事物特征的。

在解答有關說明事物特征的問題時，要認真分析重點詞句，特別是每一段的中心句，事物的特征一般隱含在這些中心句中。中心句有時見于段首，有時見于段尾，有時也見于段中，閱讀時要仔細篩選。

示例

①人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。②指紋就是表皮上突起的紋線。③由于人的遺傳特征，雖然指紋人人皆有，但各不相同。④伸出你的手，仔細觀察，就可以發(fā)現小小的指紋也分好幾種類型。⑤有同心圓或螺旋形紋線，看上去像水中旋渦的，叫斗形紋；有的紋線是一邊開口的，就像簸箕似的，叫箕形紋；有的紋線像弓一樣，叫弓形紋。⑥各人的指紋除了形狀不同之外，紋線的多少、長短、粗細等也有差別。⑦即使是父子、母女、孿生兄弟或姐妹，即使他們的相貌極為相似，但指紋也有明顯不同。⑧據說，全世界的50多億人中，還沒有發(fā)現有兩個指紋完全相同的人呢。⑨更有趣的是，指紋是胎兒從第三四個月便開始產生，到六個月左右就形成了。⑩當嬰兒長大成人，指紋只不過長大增粗，它的形狀特征卻固定不變。

△歌劇《白毛女》中，黃世仁強迫楊白勞把指紋當作“圖章”印在賣女兒的“文書”上的做法，說明指紋具有——的特征。

2．如何辨別說明順序?

介紹事物，闡明事理，只有做到“言之有序”，才能使人明白易懂。說明順序應當依據事物本身的特點及說明的目的來確定。一般地講，說明的順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。

說明事物的發(fā)展變化，往往以時間的先后為序，使讀者從時間變化的脈絡中明白事物的演變過程，這種說明文，常常用于說明事物的成因、演變、操作程序和制作過程等。

說明事物的形狀布局和構造一般采用空間順序；以這種順序說明事物，要根據事物的特點，按一定的順序，或遠近、或內外、或上下、或前后、或左右、或從局部到整體等。說明事理的說明文，多采用邏輯順序，如由表及里，由因到果，由現象到本質，由主到次等。有時為了更清楚明白地說明事物，常綜合地運用以上多種說明順序。

另外，還有一點須作說明的是，有些試題從結構上來考查對順序的把握，這可以從“總一分一總”、“總一分”、“分一總”三種形式上加以考慮。

示例

早餐決定著一天身體可以產生多少能量，而能量產生的多少則決定著精力和自我感覺是否良好。

人體所需要的能量主要是靠糖，其次是靠脂肪和蛋白質氧化產生的能量。只有當血液中有了適量的糖，身體的每個細胞才能隨時獲得自己所需要的能量。在正常情況下，血糖維持在80—120毫克／100毫升的水平，這樣才能滿足人體的需要，人的精神也會覺得輕松愉快。不吃早餐或只吃些稀飯去上學，就很容易出現血糖低的現象。當血糖降到65毫克／100毫升時，人們就會感到饑腸轆轆，很想吃些東西。如果血糖繼續(xù)下降，就會出現心慌、出冷汗、脈搏加快、進而暈厥，醫(yī)學上把這種現象叫做“低血糖反應”。腦細胞對低血糖反應最為敏感，當血糖減少以后，人的思維開始變得遲緩，思路遲鈍，學習成績下降。因此青少年應當重視早餐質量，吃好早餐。

△按說明順序分類，上文屬于()。

A．時間順序B．空間順序C．邏輯順序

△從結構上講，這篇短文采用的是什么順序?

3．如何辨識說明方法，分析其作用?

說明文總是根據內容的特點和需要，選擇恰當的說明方法來說明事物特征的。說明方法很多，常用的有：打比方、作比較、舉例子、分類別、下定義、列數字。一般來說，打比方能使抽象的道理具體化，深奧的東西淺顯化，復雜的東西簡單化；通過一些具體、熟知的事物作比較，更能突出所說明事物的特征；舉例子能把復雜、抽象的事物說得淺顯易懂、具體生動；列數字能精確、科學、鮮明地說明事物特征。

示例

地球上到底有多少種鳥類，并沒有確切的數字，估計大約有9000種，分為27個目，160多個科。

據統(tǒng)計，北極的鳥類共有120多種，其中多為候鳥，常駐的鳥類有12種，不到總數的十分之一；南極的鳥類只有43種，永久性的“居民”大概只有企鵝和賊鷗而已。而企鵝到底算不算鳥類，至今仍然大有爭議。生活在北半球的所有鳥類，大約六分之一要到北極繁衍后代。據一位在北極草原觀察和研究了十多年的鳥類專家說，光在阿拉斯加北極地區(qū)，就有來自世界各地的候烏在這里安家落戶。

北極是全世界幾乎所有候鳥的樂園和故土。這是因為，北極不僅有遼闊的草原，豐富的食物，而且還有安靜而干凈的環(huán)境，很少人類干擾。南極則沒有這個條件，南極的候鳥只能在附近作短距離的南北遷移，飛得最遠的是信天翁，可以繞南極作長距離的遷移，但卻并不往北飛行。南半球的許多候烏寧可遙遙數萬千米飛到北極越冬，也不愿意到南極去送死。

1．本文主要運用了哪幾種說明方法?

4．如何分析說明文語言準確、嚴密的特點?

說明文的語言特點，準確是第一位的。說明文是給人知識的，要求說明事物在時間、空間、數字、范圍、程度等方面都要準確無誤。閱讀中要注意辨析文中是怎樣運用限制、概括等手段來修飾中心詞語進行說明的。說明文的語言在準確的前提下，其風格可以是平實的，也可以是生動的。

說明語言的嚴密，指的是按照事物之間或內部的內在聯(lián)系，用語言確切地反映出 來，語言表述的意思必須與說明對象的本身特點和情形相一致。

考查說明語言的準確與嚴密，主要從時間、空間、程度、范圍、數量、頻率等方面去擬題。答題時一般要包含兩個層面，一是詞語或句子在語言環(huán)境中的作用，一是詞語或句子所涉及的方面在說明語言上總的作用。應注意的是，有些詞語或句子，從表面上看，似乎不準確，是模糊的，但這模糊正反映了事物的實際存在或人們對事物的認識程度，恰恰是準確的。示例

說起赤道氣候，人們很自然地聯(lián)想到暑氣蒸人，大雨滂沱。因為這個地區(qū)是地球上距離太陽最近的地方。其實，赤道地區(qū)也有冬天，氣溫也明顯下降，一些樹木也一樣落葉。每年6月至9月，是赤道地區(qū)的冬季，晝短夜長，久陰不晴，氣溫涼爽。有些樹木紛紛落葉，人們穿著襯衣掃落葉。待到它們再長出新芽時，春天就來了。

有趣的是，在同一個院子里，一邊是葉落枝禿，冷冷清清；另一邊卻是花繁葉茂，生機勃勃。高大的刺槐，只剩枝丫，而身旁的芒果樹、油梨樹和夜來香樹卻正綻蕾揚花，散發(fā)出一陣陣沁人心脾的芳香。那邊在掃落葉，燒荒草，這邊依然是“綠葉咸蔭子滿枝”，木瓜、香蕉，黃色、綠色，層層疊疊。

更有趣的是，在這一季節(jié)一些樹落葉和發(fā)芽同步進行。比如，八角茴香樹，樹冠如蓋，葉如巴掌大小，隨著黃葉飄零，新芽已開始綻出。葉黃、葉落、發(fā)芽、成葉，前后僅兩個星期。細心觀察會發(fā)現，八角茴香樹的落葉不在冬季之始而在冬季之尾。每當它的葉子變黃飄落時就預示著冬天結束了，隨之而來的是氣溫明顯升高，故而人們又稱它為報春樹。△分析下面句子中加點詞語的作用，體會說明語言的準確嚴密。

①這個地區(qū)是地球上距離太陽最近的地方。．．．

②氣溫也明顯下降，一些樹木也一樣落葉。．．

③葉黃、葉落、發(fā)芽、成葉，前后僅兩個星期。．

④更有趣的是，在這一季節(jié)一些樹落葉和發(fā)芽同步進行。．

5、如何閱讀科技說明文

科技說明文以介紹自然科學、專業(yè)技術和生產方面的知識為主，涉及面極廣，大到宇宙，小到一粒原子，人類所創(chuàng)造的各個知識領域，都在其范圍之內。它具有以下的特點：

①知識性。科技說明文及科普文章是以傳授科學知識為主要目的的。記敘文給予讀者的是形象，議論文給予讀者的是說理，科技說明文給予讀者最主要的就是科技知識，因此知識性是科技說明文最主要的特點。

②科學性。科技說明文既然要傳授知識，普及科學，就必須具備科學性。科技說明文要如實地說明客觀事物，給人以準確、可靠的知識；同時，科技說明文的科學性還表現為語言的高度精確，它使用的詞匯含義要確定，句子不能有歧義，使讀者從文章的解說中，準確了解作者所要說明的對象。

③趣味性。科技說明文的內容大多生動活潑、妙趣橫生、引人人勝，有很強的可讀性。因此融知識性與趣味性于一體，使知識的講述趣味盎然，是科技說明文的突出特點。示例

生命必定要死亡嗎?不，有兩個事實可以證明：第一，任何生物的生殖細胞就是永生不

死的。它們已經不斷分裂、不斷生存了幾千萬年以上，而且還在繼續(xù)生存下去。沒有生殖細胞的永生，也就沒有物種的延續(xù)。第二，癌細胞不會自動死亡，也是永生的。海拉細胞，這是多年前從一位叫海拉的女子身上收集到的子宮頸癌細胞。它一直在全世界各個實驗室里分裂繁殖，每24小時倍增一次，生長分裂極其旺盛，至今已傳了上千代，仍沒有死亡的征象。海拉早已死亡多年，而她的癌細胞卻能永生。這里的奧秘何在呢?

美國細胞學家海弗利克發(fā)現，人體細胞從第1次分裂開始算起，畢生只能分裂50次左右，此后便衰老死亡。為什么癌細胞與生殖細胞可無止境地分裂下去?海弗利克認為，這是因為正常體細胞之間緊密聯(lián)結，閉關自守，缺乏遺傳信息的交換，而癌細胞恰恰相反，它能與病毒或其他生命物質發(fā)生信息交換，從而使自身生命不息。這也許是永生的奧秘吧。如果我們將癌細胞或生殖細胞永生的機理弄清楚，并應用于人類，豈不是也可讓我們的體細胞獲得永生嗎?如果體細胞也與外界進行遺傳信息交換，是否也可無限期分裂而長生不老呢?有一位細胞學家，利用遺傳工程學將哺乳動物的神經細胞移植到金魚卵細胞中(體細胞與生殖細胞結合)，促進了遺傳信息的交換，使神經細胞分裂了100次尚未衰老，依然生機蓬勃。

△簡要概括上文第一段的內容。

△從文中介紹看，癌細胞為什么能“永生”?

△上文第二段運用的主要說明方法是（），第三段運用的主要說明方法是

△第二段末尾一句為什么要用“也許”一詞?

小 說

小說的主題是小說通過現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表達出來的中心思想。小說的三要素人物、情節(jié)、環(huán)境都是為表現主題服務的。因此，在分析小說主題時，首先要從人物、情節(jié)、環(huán)境出發(fā)，進行認真的考察。其次，還要了解小說創(chuàng)作的時代背景和作家創(chuàng)作小說的動機。歸納小說的主題一般用“通過記敘(描寫)??表達(贊揚、揭露)??”的方式。示例

橋

每逢山溪水漲，他就守候在溪邊，把他的學生一個一個背過小溪。驚悸的濁浪，滑溜溜的卵石，使他名聲遠播，某報撰文頌曰：《人橋》!

不久，他被提升為文教辦主任。

接替他的是一個嬌小的姑娘。姑娘沒有勇氣涉過小溪，更談不上背孩子渡水，于是一到雨天黃昏，對岸就排著一支家長隊伍，一律褲腿高挽。

姑娘開始了奔波。她給文教辦寫信，向教育局長報告，跟鄉(xiāng)長爭吵，掏出自己的工資帶頭集資……不久，小溪上架起了一座鋼筋水泥結構的橋。孩子們可以順順暢暢上學了。姑娘至今還在山村小學，教著四年級的50名學生。

△小說中兩個人物做的同一件事是什么?各自采用什么方法解決問題?

△對文中兩個人物，作者所持情感態(tài)度是否一樣?為什么?

△刪掉最后一段行不行?為什么?

△結合以上各題的分析，歸納小說主題。

散 文

“形散神不散”，是人們用來概括散文特征的常見說法。散文的“形”指散文的外在形式，即選用了怎樣的材料，材料又是怎樣組織的，采用了怎樣的語言和表達方式等。

散文的“神”就是散文的主旨，即蘊含于外在的“形”中的思想感情。所謂“形散神不散”，是指散文選材自由、靈活，材料是“散”的，但一經布局謀篇，其“神”始終不散。如何分析散文的“形”?首先要弄清作者布局謀篇的特點和表現手法上的特點；其次要理清散文的線索，如抒情散文一般都是以某種感情為線索來組織、安排材料，采用托物言志、借景抒情的寫法，應抓住所托之“物”、所借之“景”進行分析。怎樣迅速準確地抓住散文的“神”呢?可以從抓中心句、關鍵句人手，它們是理解散文主旨的鑰匙。這樣的句子往往由作者直接點明，常常在文章的開頭、結尾和關聯(lián)過渡的地方，形式上多為議論抒情句。它是作者對所描述內容的直接評價，是散文的“文眼”。

鄉(xiāng)愁是一杯酒

這個世界上，有太多身在異鄉(xiāng)的游子，也有很多深深的不能言表的思鄉(xiāng)之苦。

我的思鄉(xiāng)并不在風清月明的中秋，或是登高遠望的重陽，而是在很多平常瑣碎的時刻。比如，單位發(fā)了兩箱飲料，幾大瓶食用油；或者逛街的時候看見了一段很合適媽媽那個年紀老太穿的衣料；要不就是莫名的傷心情緒低落時，我就會不由自主地端起鄉(xiāng)愁這杯酒。夏天快要結束的時候，我陪一位上海的大姐去東山掃墓。這并不是一個憑吊親人的季節(jié)，無雨無風，生機勃勃，她卻一樣的莊嚴和凝重。在疾駛的車上，她告訴我：三天以后，她們全家就要移民到阿根廷了，臨走之前，最牽掛的一件事，就是來看看父母。這次一走，也許十年八載才可以回來一次，也許永遠不會回來了。她帶了一捧父母墳前的泥土，并虔誠地從香火繚繞的西園寺請了一尊觀音。看著她靜默地做這一切，我自己也被一種淡淡的哀愁和濃重的鄉(xiāng)愁包圍著。從此以后，她和她12歲的女兒從那個遙遠而陌生的國度飄散回來的鄉(xiāng)愁，不僅僅是對熟悉的上海，更是對我們這個大中國。

少年，是的確不大識鄉(xiāng)愁的滋味的。14歲那年，我離開父母兄長去外地上學，寫回家的第一封信，被淚水浸泡得字體模糊，卻不知重寫一頁，固執(zhí)地以為父母為我牽腸掛肚才心滿意足。而現在寫回去的信，滿紙的陽光燦爛，談笑風生，而放下筆，長嘆一聲，才知道心底彌漫著無盡的鄉(xiāng)愁。

鄉(xiāng)愁是一杯酒，歲月越長，越是濃郁醇美。去年冬天，提了生日蛋糕去看望一位84歲的阿婆。古老的宅院和床幔，古舊的氣息。墻上掛著她年輕時的照片，典型的江南女子，大家閨秀的模樣。她自己做了一輩子醫(yī)生，思想也不一般。在那個封建時代她勇敢地愛上了一個門不當戶不對的藥店伙計，并終于在38歲那年在當地政府的干預下嫁給了自己的心上人。聽她的經歷，就像是在讀一本才子佳人的傳奇；但看見她時，她卻躺在古老宅院的古老床幔里。她靜靜地笑，也喃喃地嘆息：“我現在真想回寧波去。”寧波是她的老家，她是被母親抱在手上離開的，而今臨近生命之旅的終點，她回那個心目中永遠的老家的念頭卻越發(fā)強烈了。寧波對她而言是陌生的，但思鄉(xiāng)的感情卻一日勝似一日的真誠和濃厚。

就是這樣的啊，鄉(xiāng)愁是一杯酒，是一杯千百年來被無數思鄉(xiāng)的人吟詠過的陳年佳釀。你可以豪爽地仰頭一飲而盡，但歲月之手會悄悄地在為你斟滿，直到有一天，你真的醉倒在這世代流傳的鄉(xiāng)愁里。

△文章扣住“鄉(xiāng)愁”選取了哪幾則材料?

△說說這篇散文的“神”是什么?

△文中劃線的句子含義是什么?

托物言志、借景抒情，是作者在生活中對某些事物有所感觸而借助記敘、描寫、議論來抒發(fā)思想感情的一種藝術手法，其特點是通過描寫某一事物的具體形象，運用象征手法(把意義寄托在所描寫、贊揚的事物上的寫法)來表達作者的某種思想、抒發(fā)作者的某種情感。抒情散文多用這種寫法。

閱讀時可從以下方面人手：首先要把握此類文章的結構特點，即先托物后言志物+情意托物寓意，或象征體+象征意義托物言志。其次要分析所托之物的外形特征和內在品格。托物言志的文章往往把大量筆墨花在對所托物的外在的形和內在的質的描繪上，以使所托之意有依附。然而這又不是作者的寫作目的，寫作的目的還是“意”，即與“物”相應的精神、品質。分析時要從“物”的外形特征和內在品質人手，揭示其象征意義。第三要抓住“物”與“意”之間的類比點即相似點，看文章如何展開聯(lián)想的。

示例

穿過陰沉沉的云層，柳絮般的雪花被朔風裹挾著，紛紛揚揚地落下來。漫天是飛舞的雪花，遍地是晶瑩的積雪。這時倘若你有興趣出去走幾步，那么你的頭上、肩上準能披上一塊綴滿了雪花的潔白紗巾，你的眼前會自然地涌現“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的銀裝素裹的美景。一股贊美之情會油然而生，真美啊，雪花!雪花是那樣的潔白，她是白的精靈!她是純潔的，容不得半點骯臟的東西。人們常用“瓊花碎玉，冰肌玉骨”來形容她的純和美，這可一點也不過分。

自然，和那雍容的牡丹，清雅的水仙，火紅的石榴相比，雪花的美自然是微不足道的，但是雪花卻有自己的風格。她做出了貢獻，從不居功，從不炫耀，她從高空中落下來，便盡全部力量去殺死病菌害蟲，悄悄地充當莊稼的“衛(wèi)士”。大陽升起后，她又無聲地融化了以滲進塵土里，滋潤著花草樹木，哺育著莊稼的幼苗，催促著春姑娘的到來。

雪花是純潔的、樸實的，又是堅毅的、無私的。

當第一片雪花落在地上時她馬上就融化了，但緊接著第二片，第三片……一片接一片，前仆后繼，大地終于被雪花的魅力折服了。一片雪花的厚度只能用微米計算，那么一寸積雪包含多少片雪花呢?算出來恐怕是個驚人的數目，正因為難以計算的雪花不斷降落下采，才裝扮出一個銀色的新世界。

雪花，你是美麗的花，你是品質高尚的花。純潔，、樸實、堅毅、無私，是雪花的品質，也是中國人民的品質啊!當我贊美雪花的時候，我自然想起了我們偉大的人民，創(chuàng)造了祖國文明的人民比雪花更美、更高尚。

△文章第一段對雪花的描寫，突出其怎樣的特點?

△文中哪些句子描寫雪花無私奉獻的精神?

△贊美雪花的品格是本文的抒情線索，請從文中找出概括雪花品格的語句。

△體現本文中心的一句話是什么?

第二篇：說明文特點

賞析說明文的語言特點

一、說明文的語言特點。

說明文語言特點是準確、簡明、淺顯、易懂，其中準確是前提。在這個前提下，語言風格可以是平實的，也可以是生動活潑的。

二、賞析說明語言的準確性。（此類題目是常考必考的）

（一）第一種題型：句子中加點詞有何作用？

1、答題模式講解：1先配合實際語境說說加點詞意思和所要表達的內容；2這體現了語言的準確性。

2、例題解析。（試說說下列句中加點詞的表達效果。）

（1）自從鷺鳥在這片林子棲息后，林子里的毒蛇、飛蟲幾近絕跡，村里六畜興旺。答：“幾近”是幾乎接近的意思，說明毒蛇、飛蟲差不多被吃光，但沒有絕跡，這體現了說明語言的準確性。

（2）村干部還告訴記者，可能是現在環(huán)境的惡化以及一些人為的捕殺，這兩年來鷺鳥越來越少了。答：“可能”表示估計、推測，說明了鷺鳥數量減少的原因，但不是絕對肯定，這體現了說明語言的準確性。

3、牛刀小試。

試說說“（趙州橋的的橋拱）在當時可算是世界上最長的石拱”．．．． 中的加點詞有何作用？

答：【答案】“在當時”在時間上進行了限定，只說明了趙州橋的的橋拱在當時是最長的，但現在不是，這體現了語言的準確性。

（二）第二種題型：句中的加點詞能否刪去？為什么？

1、答題模式講解：1不能。2因為??（先配合實際語境說說加點詞意思和所要表達的內容），若刪去，就變成??的意思，不符合實際，“xx”（加點詞）體現了說明語言的準確性。

2、例題展示。（下面句子中的加點詞能否刪去？為什么？）

（1）旅人橋可能是有記載的最早的石拱橋了。

答：1不能；2因為“可能”是估計、推測的意思，“最早”在時間上加以限制，它們是對旅人橋的最早出現的情況進行推測，但并不是絕對的，若刪去，就肯定旅人橋是第一個出現的，不符合實際，“可能”和“最早”，體現了說明語言的準確性。

（2）每道拱圈都能獨立支撐上面的重量。

答：1不能；2因為“獨立”說明了不依靠其他拱圈也能自立，表明就算其中一道壞了，其他各道不致受到影響，若刪去，就表明如果一道壞了，必然會影響其他各道，不符合實際，“獨立”體現了說明語言的準確性。

3、牛刀小試。征服沙漠的最主要武器是水。——《向沙漠進軍》

答： 【答案】（1）不能；（2）因為“最主要”是關系最大，起決定作用的意思，它表明水是征服沙漠的根本武器，但還有其他方面的手段或方法，若刪去，就變成水是征服沙漠唯一的方法，不符合實際，“最主要” 體現了說明語言的準確性。

（三）第三種題型：從文章中找出一個能體現說明文語言準確性的詞句，并說說其表達效果。

1、答題方法講解。1先找出體現說明語言準確性的詞句，然后說明其作用。2可從幾個方面入手找句子：找有確數或概數的句子；找有限制性詞語的句子。

2、答題模式講解。（1）舉例句；（2）分析。（方法和上面的第一種相同。）

3、例題講解。（請在《復習指導》p.41《中國石拱橋》<片段>中找出兩個體現說明語言準

確性的語句，并分別說說它們的表達效果。）

（四）第四種題型：能否將句中加點詞替換為另外一個詞語？請說明理由。

1、答題模式講解：1不可以；（2）因為原詞表達??意思，換了就變成??意思，與不符合實際，“××”（加點詞）體現說明語言的準確性。

2、例題展示。

“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。”中的加點詞能否換成“很”，為什么？

答：（1）不能；（2）因為“略”是稍微的意思，表明中部只不過是比兩端狹窄些，換成“很”，就表明這兩者在寬度上相差很大，與實際不符合，“略”體現了語言的準確性。

3、牛刀小試。

“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征”這句話中的加點詞語“往往”能否替換成“總是”，試說明理由。

答：

【答案】（1）不能。（2）因為“往往”是大多數的意思，說明了天上的薄云大多預示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況。換成“總是”表明天上出現薄云一定表示天氣晴朗，與客觀事實不符合，“往往”一詞體現了說明文語言的準確性。

▲▲補充介紹限制性的詞語。

1、表限定時間：已經、一直、早已、一向、漸漸等。

2、表限定程度；最、比較、幾乎、相當、很、尤其、稍微、更加等。

3、表估計或推測：大約、可能、左右等。

4、表限定數量：多、有余、很少等

5、表限定范圍；全、都、大部分、總共、少數等。

6、表頻率的詞語：屢次、往往、常常、經常、通常、總是、有時”等。

7、表質地的詞語：軟、硬、三、賞析平實和生動的說明語言。

（一）兩者的概念。

1、所謂“平實”，就是抓住事物的特點，用準確、簡明、平實的語言，對事物的形狀、構造、性能等加以解說，不必加修飾或描寫，只需明白如話地寫出來即可。（采用此類語言來寫的說明文，叫“平實說明文”其語言特點是：準確、簡明、平實。）

2、所謂“生動”，就是借助描寫、記敘等表達方式，運用比喻、擬人等修辭手法，對事物進行具體形象的描寫。（采用此類語言來寫的說明文，叫“科學小品文”或“文學性的說明文”，其語言特點是：準確、形象、生動。）

（二）兩者在考試中的題型。

1、試舉例比較分析第×段和第×段（或某一段中哪幾句話）的語言特點。（區(qū)分平實語言和生動語言的特點。）

2、從修辭、表達方式、表現手法、句式等角度中任選一個角度，以全文（第×段）為例，分析該段的語言特點。（此類題目是賞析說明語言的形象生動性，富有感染力。）（1）修辭：運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法，使說明語言的形象生動性，有氣勢，富有感染力。

（2）表達方式：記敘、描寫（準確、形象生動的動詞、形容詞）使說明更具體形象生動；議論抒情則可以準確地概括說明對象的特點，突出全文（某段）的中心，加深讀者對內容的理解，加強文章的感染力。（描寫、議論、敘述經常配合使用。）

●●答題模式：這篇文章（某段）綜合運用（從“記敘、描寫、抒情、議論”選擇）的表達方式，如??（具體的例子），使說明更準確、形象生動，突出全文（某段）的中心，加深讀者對內容的理解，加強文章的感染力。

（3）表現（寫作）手法：動靜結合法、虛實結合法、襯托法、多覺感受法（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺）、形色結合法等，既使說明語言形象生動，又可引發(fā)讀者的豐富聯(lián)想，充滿了情趣和詩情畫意。

（4）句式：長短和短句、整句和散句、口語句式和書面語句式。

3、試題演示(a)塵埃就是漂浮在大氣中的塵粒。這小小的幽靈是棲身在空氣中，借著大氣的浮力，悄然而來，又無聲地離去。它來去匆匆，無孔不入。（《復習指導》p.42）(1)文章把塵埃說是“小小的幽靈”，反映了塵埃的什么特點？換成平實語言，怎么說？

答：篇二：說明文的特點及寫作要求

說明文的特點及寫作要求

中學生怎樣寫好說明文 在國家教育部制定的《語文課程標準》中，寫說明文是對中學生的要求。說明文是用說明的表達方式來解說事物、闡明事理、給人以知識的文章。簡單地說，說明文就是把你要寫的對象介紹給讀者，其標準就是介紹的是否清楚、明白、易懂。在我們的日常生活中，說明與人的關系十分密切，你經常要向人們介紹事物或者某種道理。所以，說明并不是神秘的事情，在日常生活中人人都會。對于寫說明文來說，其題材領域十分寬廣，大到宇宙小到一根鉛筆都可以說明，都能寫成說明文。比如，做飯、做菜、穿衣睡覺、治病防病、吃飯喝水，這些日常行為都可以寫成說明文，再比如，春夏秋冬、風雨雷電、水、空氣這些自然現象也可以寫成說明文，鋼筆、課桌、書籍、本子這些學習用品還可寫說明文，城市、村莊、學校等等地點場所也可以寫成說明文。與此同時，怎樣寫作文、怎樣聽課、怎樣考慮這些做事情的道理也可以寫成說明文，稱為事理說明文。應該說，我正在寫的這篇《說明文的特點及寫作要求》就是一篇事理說明文。說明文的特點在于說明、介紹。與記敘文不同，記敘文是記人敘事，所以說明文不以人物活動和故事情節(jié)為主，它是對事物的靜態(tài)介紹。與議論文也不同，議論文是海闊天空地擺事實講道理，有論點、論據、論證，而說明文中的事理說明文就是就此事的道理做靜態(tài)介紹。知識性、通俗性和條理性是說明文的三大特點。知識性是說明文的本質特征。對一個事物缺乏知識，我們可以寫成記敘文，但絕對寫不成說明文。說明文正是要介紹該事物的知識，沒有知識怎樣說明呢。通俗性也很重要，事物本身的結構、形態(tài)、歷史及其科學知識是很復雜的。我們寫說明文的目的就是要把這些復雜變簡單，把深奧變通俗，所以寫出來的文章，要使有點文化的人都能看懂，不要把明白人給繞糊涂了。條理性是指說明文的行文結構。既包括整篇文章的結構，也包括一個段落的結構，還包括兩句話之間的結構，都要有條理。要按部就班地去說明，有條有理地、清清楚楚地說出來。在結構上，說明文沒有記敘文和議論文那么自由。所以，在說明文的寫作中，要普遍注意以下方面：一是要有該事物的知識，二是要抓住事物的特點進行說明，三是要科學地安排說明順序，四是采用恰當的說明方法。篇三：說明文的特點

說明文，就是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對

實體事物的解說，或對抽象整理的闡釋，使人們對事物的形態(tài)、構造、性質、種類，成因、功能，關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關的知識。

以說明為主是說明文與其他文體從表達方式上相區(qū)別的標志。

說明文大致包括三種具體樣式：

一、帶有一定文藝性的，指科學小品，如《南州六月荔枝丹》

二、科普性為主的，如《向沙漠進軍》《宇宙里有些什么》

三、實用性的，如說明書、解說詞等。說明方法 1.舉例子

使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明了事物。使比較抽象，復雜的事情或事物變得

通俗易懂，讓人信服。舉例子必須讓人覺得有真實感。2.打比方

把事物事理比作什么，具有抽象性，得到具體而鮮明的印象。增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。說明文中的打比方，同修辭方法中的比喻是一致的。用這個方法，可

以把抽象復雜的事物說得淺顯易懂，具體生動。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。（把??比作??，體現了??的??特點??）3.下定義

用簡明的語言對某一概念的本質特征作規(guī)定性的說明叫下定義。從而更科學、更本質、更概

括地揭示事物的特征/事理。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。4.列圖表

為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解

說更直接、更具體。使讀者直觀，一目了然的了解事物的特征。

5、詮釋法（又稱作詮釋）

從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。（引.....的例子，說明??.....的??.....的特點。）6.作比較

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比

較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以

突出事物的形狀特點。7.摹狀貌

為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。（和描寫要

區(qū)分開，兩者雖一樣，不過是在不同的文體中的。）8.引言論/引用/引資料

有力說明，并引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典

故諺語等。9.分類別

將被說明的對象，有序地照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明 方法，叫分類別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。10.列數字/列數據 為了使所要說明的事物準確化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，的根據，并力求近似。

說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的一種文體。

打比方與比喻的區(qū)別

打比方只是一種說明方法，適用于說明文。而比喻則是一種修辭手法，適用于各種文體，如議論文，記敘文，散文，詩歌等文章都可廣泛運用。比喻還有明喻，暗喻，借喻之分，而說明多用明喻和暗喻，不宜用借喻。

說明文中，如果是為了使抽象的事物變得具體，使深奧的問題變得淺顯，使陌生的事物變得熟悉，運用比喻的修辭手法，此時，我們也可以稱之為“打比方”的說明方法。（但前提必須是為說明介紹該事物服務的）從這一角度說，比喻就是打比方。如《蘇州園林》：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”這個句子運用了比喻的修辭手法，也可以說運用了打比方的說明方法，說明蘇州園林修剪和栽種樹木著眼在畫意，講究自然之趣的特點。如說明文《笑》最后幾段話（23-28）“笑，你是嘴邊一朵花，在頸上花苑里開放。笑是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔。你是美的姐妹，藝術家的嬌兒。你是愛的伴侶??笑，你是治病的良方，健康的朋友。你是一種動力，推動工作與生產前進。笑是一種個人的創(chuàng)造，也是一種集體生活感情融洽的表現”是作者用詩一樣的優(yōu)美語句謳歌“笑”，不屬于說明或介紹“笑”的內容，所以，這幾段文字只是運用了比喻修辭，而不是打比方的說明方法。

寫作順序：

⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。

⑵時間順序：說明事物的發(fā)展變化。

⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別（特殊）、概括——具體、整體——局部、總—分篇四：說明文的語言特點

說明文的語言特點: 說明語言的特點:準確性和嚴密性。

中心詞語/修飾、限制性詞語/關聯(lián)詞/代詞

①抓關鍵性的中心語，主要是抓那些運用準確的名詞、動詞、形容詞，鑒別出它們的同義詞，在語境中領悟其用語的準確性。{恰當地使用關聯(lián)詞語，可使語言表達更連貫、更嚴密，使語義更具層次感，突出說明內容的重點，從而更好地體現說明文語言準確性的特點。

例如：準確地使用了“??不但??而??”這一組關聯(lián)詞，層次清楚地說明了??的優(yōu)越性。同時，用遞進的句式還進一步突出了??這一實用效果。} 1.說明文語言的準確性，主要體現在：

修飾、限制性詞語的運用。如：可能、大約、幾乎、一般、近、之一等詞。2.語言的準確和簡明體現在以下幾個方面：

①要如實的反映客觀事物，對知識表達要科學和嚴密，表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質、程序等都要準確無誤。

②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個別”“大多數”等詞語。{?主要指形容詞、數量詞、副詞和短語是如何恰如其分地修飾限制或補充說明中心語句的。} 常見題型：

1.考查全篇文章或某一段落的說明內容

題型為：本文的說明內容是什么/“某一說明對象的特征是什么/概括某一段的說明內容。①用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。

找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問題的答案）。

②無適合的原文時，可用“點面結合”的方法總結概括。“點”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結合組成完整的句子便可。2.考查說明方法及其作用

題型為：某段或某句用了哪種（些）說明方法？有什么作用？/說明了什么。

說明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了_______的說明方法，生動形象/具體直觀/深入淺出/科學準確地說明了_______（說明內容），使讀者_____________。3.考查說明語言的準確性

題型：某個詞語能否刪掉？為什么？

“刪掉這個詞語后??”

①解釋句意的變化。（先解詞，說明原句意思是??）

②在程度/狀態(tài)/性質/范圍上加以限制/強調/說明，換后（刪掉）意思變?yōu)??，與實際/原意不符/,不準確/不嚴密/不科學。

答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學性。4.考查指示代詞或有指示意義的詞語的具體指代內容。

答這一類型題時一般是往前找，指代上文距其最近的一句或幾句內容。最有效的得分方法是將找到的指代內容與指代詞語替換，符合文意便是正確的答案。

寫景狀物散文閱讀 【知識導學】寫景狀物類散文的題型、解題思路與其他類型的現代文常規(guī)題型、解題思路并

無多大的不同。但又有其獨特之處，也就有了獨特的解題思路，現將具體方法剖析如下：

一、整體感悟。只有整體感悟才能高屋建瓴，前后貫通，把住文脈，在此基礎上分析形象才能全面完整。所以，閱讀寫景狀物散文時，應盡可能地了解：文章是誰寫的，在什么時間寫的，為什么寫，寫的是什么內容，寫得怎么樣等一系列有關文章全局性的問題，還要全面把握作者筆下的景、物等形象的形、聲、色、味、情態(tài)特征以及其內在蘊涵的道理、情感等。這些都是閱讀好此類文章的根本。

整體感悟的方法有三：首先，作者的語言形成過程，就是作者的情感表露過程，文章的言與意是水乳交融的，是密不可分的，我們可通過閱讀文章語言，初步感受其內容。其次，是將自己的生活世界和情感世界與文章的內容聯(lián)系起來。只有這樣，我們才能表現出不同的情感世界，不同的認知水平，不同的情感態(tài)度，避免千篇一律的肢解分析與千人一面的閱讀結果。再次，文章的語言具備了使讀者進行整體認讀和理解的優(yōu)勢。我們應該遵循“整體——部分——整體”的思路，從整合出發(fā)到整合終結。

二、找準契合點。即析“景、物”入“情”。作者之所以要寫景狀物，是因為要借所寫之景，所狀之物，來言志、明理、抒情，為的是讓讀者與他產生情感的共鳴。所以，讀者與作者的情感產生共鳴，這是閱讀的最高境界。

三、合理的聯(lián)想。寫景狀物的文章，屬于美文，在閱讀文章時，既要排斥主觀臆斷，又要有合理的聯(lián)想。品評作者的思想情感、文章的主旨、重要詞句的含義等都離不開必要的聯(lián)想。常見的考題有“請續(xù)寫本文的結尾部分。”或“讀了文章，你產生了哪些聯(lián)想？”

四、明確技法，分析效果。寫景狀物的散文無不用到許多創(chuàng)作技法且涉及到它們的試題也很多，常見的題型有：本文的抒情方式是什么？備選答案有借景抒情、寓情于景、托物言志等抒情方式；本文的表達方式有哪些？備選答案有描寫、記敘、抒情、議論、說明等表達方式；本文的表現手法有哪些？備選答案有對比、襯托、象征、鋪墊、渲染、聯(lián)想、想象等表現手法；本文的修辭手法有哪些？備選答案有比喻、比擬、夸張、借代、設問、反問、對偶、排比等修辭手法。同時我們還要了解它們的作用：比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；比擬的作用是色彩鮮明，描繪形象，表意豐富；夸張的作用是提示本質，給人以啟示，烘托氣氛，增加感染力，增強聯(lián)想，營造氣氛；借代的作用是以實代虛，以奇代正，以事代情；設問的作用是引人注意，啟發(fā)思考，增加行文變化；反問的作用是加強語氣，增強力量和感情；對偶的作用是便于吟誦，便于記憶，有音樂美，抒情酣暢；排比的作用是內容集中，增強氣勢，節(jié)奏鮮明，長于抒情。當然，這些作用還要結合文章的內容來分析，不要過于死板。八下語文期末系統(tǒng)復習資料 名著導讀篇

《海底底萬里》

法國科幻小說家儒勒·凡爾納最著名的小說之一。

《海底底萬里》是凡爾納的三部曲的第二部，第一部是《格蘭特船長的兒女》，第三部是《神秘島》。

書中的主人翁是自然科學家阿羅納斯，他和同伴康塞爾、尼德·蘭，在一次海洋追捕中，意外地登上了“鸚鵡螺號”潛水艇，從而開始了充滿傳奇色彩的海底探險。“鸚鵡螺號”的《海底兩萬里》一書，情節(jié)跌宕起伏，懸念叢生，具有強烈的可讀性，而且書中還包含了大量的地理、歷史、生物、物理、地質、氣象方面的知識，小讀者在閱讀引人入勝的歷險故事的同時，還能夠輕松地獲取科學知識，這種完全自然的知識啟迪方式也是本書的精妙這處。他的小說由于具有科學科學而令人信服，因而不但能夠激發(fā)人們對科學的興趣，而且更能啟發(fā)人們的思考，使他們大膽地幻想未來的遠景。

相關練習：

1、《海底兩萬里》是一部純虛構的科幻小說，你覺得這部書最吸引你的地方是什么？書中哪些想像事物如今已經變成現實，通過這些事例你能看出科幻小說與科技發(fā)展的某些關系嗎？

2、《海底兩萬里》是（國家）的作品，他被譽為“ ”。

3、凡爾納的三部曲分別是：。

《名人傳》

羅曼·羅蘭，20世紀上半葉法國著名的人道主義作家。

作者痛感當時的歐洲是一個騷動不安、彌漫著腐敗風氣的社會，是一個需要偉人的社會，為此寫作了《名人傳》。小說敘述了德國音樂家貝多芬、意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅、俄國作家列夫·托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。貝多芬，他的音樂受到歡呼，他的困難卻幾乎無人問津，在生命的末日寫出了不朽的《歡樂頌》。

米開朗琪羅，每從事一項工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同貝多芬一樣終身未婚，沒有能享受到真正的愛情。他直到臨終前幾天還整天站著塑像，終于留下傳世杰作。托爾斯泰，要面對整個貴族上流社會，以至被教會開除教籍。他在生命的最后一刻，下定了擺脫貴族生活的決心。閱讀感受：①人生難免會遇到磨難，生活也并非充滿了鮮花和歡樂；②要想取得成功必須克服現實生活中的種種困難；③評價人物要看人的品質和價值，而不能以貌取人，以偏概全。

相應練習：

1、我國先哲孟子說：“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨??”，這在《名人傳》的三位主人公身上得到深刻體現，請以其中一個人為例，說說他是如何在行動中體現孟子這句話的。（要求寫出人命和具體事例，不少于30字）

2、在西方，提起著名的傳記作家，人們首先舉出的是古代希臘史學家布呂達克，著有《名人傳》，德國音樂家貝多芬偶然翻閱此書，從中找到了可以幫助他忍受疾病痛苦并戰(zhàn)勝痛苦的精神安慰。羅曼·羅蘭由此得到啟發(fā)，他計劃編寫一組大人物傳記，以安慰和鼓勵那些不幸的人們，使他們振作起來，和命運作斗爭，從________和________的角度，改造社會。

3、法國作家羅曼·羅蘭的《名人傳》包括了《貝多芬傳》、《__________》、《___________》三部傳記。其中，___________（人名）飽受耳聾折磨。

作文寫作指導

作文要抓好下面幾個環(huán)節(jié)：

高分作文注意事項：

題記式：

寫作時為了表達的需要，在正文前自擬凝練的句子或引用名言警句，作為對文章內容的重要闡釋，這樣的句子稱為題記。一條好的題記，絕對可使一篇文章錦上添花，增光添彩！有些時候，它甚至可以使一篇作文驟然提高思想性和哲理性，從而提高文章的檔次！篇五：說明文的語言特點

賞析說明語言的準確性。（此類題目是常考必考的）

（一）限制性詞語有

1、限定時間：目前、迄今為止、不久的將來、已經一向、漸漸等。

2、限定程度；最、比較、幾乎、相當、稍微、更加等。

3、表示估計或推測：大約、可能、左右等。

4、限定數量：之

一、多、有余、很少等

5、限定范圍；全、都、大部分、大面積、總共、少數等。

6、表頻率的詞語：一般、往往、常常、經常、通常、總是、有時”等。具體分析： 1．“可能、大約、左右” 起限制作用，表示估計、推測，說明了xxxx只是估計，但不是絕對肯定，這體現了說明語言的準確性、科學性。2．“在當時”在限定時間，只說明了xx在當時是xxx，但現在不是，這體現了語言的準確性。3.“幾乎”限制作用，表示十分接近全部，不排除極個別特例，說明xxxx差不多是xxxxx，這現了說明語言的準確性。

“幾近”是幾乎接近的意思，表示十分接近全部，不排除極個別特例，說明xxxx差不多是xxxxx，這現了說明語言的準確性。4．“往往”是大多數的意思，說明了xxx大多xxxxxx，但也不排除特殊情況。換成“總是”表明xxxx一定表示xxxxxx，與客觀事實不符合，“往往”一詞體現了說明文語言的準確性、科學性。5.“通常”起限制作用，表示xx是一般情況，表明還會有特別或例外的情況。該詞體現了說明文語言的準確性、科學性。

“一般”起限制作用，表示xx是通常情況，不排除特殊情況，該詞體現了說明文語言的準確性、科學性。6．“之一”限制作用，表明xx只是其中的一種，不是唯一的，去掉后，就成了唯一的，該詞體現了說明文語言的準確性、科學性。7．“據測定”限制作用，表明數據的來源，有科學依據。該詞體現了說明文語言的準確性、科學性。8．“按照他的計算” 限制作用，表明數據的來源，使文章語言表達更準確，更具有科學性。

9.“有些”是指“有一部分”的意思，從范圍上加以限制，說明不是所有的xxxx，這體現了說明性語言的準確性。10.“大面積”一詞從范圍上加以限制，表明不排除在小范圍內有例外情況，這體現了說明性語言的準確性。

“大多數”從范圍上限制，說明不是全部，體現了說明性語言的準確性。11.“往往”是大多數的意思，說明了xx大多xxx，但也不排除特殊情況。換成“總是”表明一定xxx，與客觀事實不符合，“往往”一詞體現了說明文語言的準確性。

第三篇：說明文的特點（推薦）

說明文的特點

說明文雖是以說明為主要表達方式的一類文種，但若沒有其他表達方式(如敘述、議論、描寫等)的恰當配合，則無法圓滿地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務；而從學習寫作說明文的角度講，如果能確切了解表達方式的綜合運用在說明文中的重要作用，注意準確使用敘述、議論等方式來輔助說明，說明文就能寫得有聲有色，文采斐然。

說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來自有關科學研究資料，或者是親身實踐、調查、考察的所得，都具有嚴格的科學性。為了要把事物說明白，就必須把握事物的特征，進而揭示出事物的本質屬性，即不僅要說明“是什么”，還要說明“為什么”。應用性說明文一般只要求說明事物的特征，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質。

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質、功能，或闡明事理。《中國石拱橋》屬于后者，它以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”的特征。《大自然的語言》屬于前者，文章科學地說明了物候學知識。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。常見的說明方法有 舉例子、分類別、作比較、列圖表(列數字)、下定義、作詮釋、引資料、打比方、摹狀貌、作引用、作假設等。寫說明文要根據說明對象和寫作目的，選用最佳方法。采用什么說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

第四篇：散文特點

文學類文本?散文閱讀的探究(人教版高一必修備課資料)

【文體特點】

一、散文的定義

現代散文，是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學體裁，對它又有廣義和狹義兩種理解。

廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報告文學、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學科的發(fā)展，許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。這是我們考試中所使用的概念。

二、散文的分類

散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應，散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。

1．記敘散文

以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘散文。

記敘散文敘事較完整，寫人人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感。這類散文與短篇小說相似，但又有明顯的區(qū)別。就敘事而言，散文所述的事件不要求情節(jié)完整，更不追求曲折變化，而小說對敘事的要求要較散文高得多；另外，散文在敘事的時候需要飽蘸情感，小說的情感則主要由人物體現出來，不須作者明確抒發(fā)。就寫人而言，小說要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虛構出來的。而散文中的人物則是在真人真事的基礎上，進行某些剪裁加工，注重對人物進行寫意式的描繪。

根據該類散文內容的側重點不同，又可將它區(qū)分為記事散文和寫人散文。

偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》，也可以是幾個片斷的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書屋》。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。

偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現人物的基本氣質、性格和精神面貌，如魯迅《藤野先生》。人物形象是否真實是它與小說的區(qū)別。

另外，這類散文中還有一種偏重于描寫景物的游記性散文。它的內容十分廣泛，山川景色、風俗民情、名勝古跡都屬記游范圍。游記散文最主要的特點是：作品所描寫的景物必須完全真實，不允許夸飾和虛構；但又不是照相似的實錄，而是作者融情于物，達到情景交融。

2．抒情性散文

主要用以抒發(fā)作者主觀情感的散文叫抒情散文。

富有情感是所有散文的共同特征，但與其他散文相比，抒情散文情感更強想象更豐富，語言更具有詩意。

抒情散文主要用象征、比興、擬人等方法，通過對外在形象的描繪來傳達作者的情思，因此借景抒情和托物言志是這類散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法，在文章中可以出現，但通篇用此一法者并不多見。

托物言志式散文，即象征性散文，作者將情感融于某個具有象征意義的具體事物，借助象形聯(lián)想或意蘊聯(lián)想把主觀情感表現出來。如楊朔的多數散文，矛盾的《白楊禮贊》等。

借景抒情的散文，將感情寓于景物之中，賦景物以生命，明寫景，暗寫情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的《荷塘月色》、劉白羽的《日出》等。

3．議論性散文

以發(fā)表議論為主的散文稱為議論散文。

它與抒情散文一樣注重情感的抒發(fā)，不同的是議論散文重于理智，抒情散文重于感情。

它又不同于一般的議論文，用事實和邏輯來說理，而主要用文學形象來說話，是一種文藝性的議論文。

它既有生動的形象，又有嚴密的邏輯；既要以情動人，又要以理服人；融形、情、理于一爐，合政論與文藝于一體。魯迅先生的雜文、陶鑄的《松樹的風格》等都是典型的議論散文。

三、散文的特征

散文的文體特征概括來說就是“形散神聚”。所謂的“形”應指散文中用來表情達意的人物、事物、景物、器物等等。“形”的“散”體現在聯(lián)想的廣泛、時空的縱橫等方面，但目的卻是統(tǒng)一的——用來表現理念、抒發(fā)情感的、闡述哲理、表達志趣、寄寓情趣等。這也就是我們所說的“神聚”。例如：《窗》就是通過描述一系列與窗相關的事物來闡述哲理，《荷塘月色》就是通過寫景來抒發(fā)情感，《說不盡的狗》就是寄寓一種生活、藝術和思想中蘊含的情趣。具體說來，主要有以下幾點。

1．較強的紀實性

散文具有較強的紀實性質。主張“大實小虛”：“散文寫作，在選材上也并不是絕對地排斥任何虛構的。也就是說，在保持題材上大體真實（請注意，這里的概念并不等同于文學科學中的‘真實性’的含義，故稱之為‘題材的紀實性質’）的前提下，某些細節(jié)的虛構，乃至某個次要人物的虛擬，不但在創(chuàng)作實踐上是有成例的，被允許的，而且有時甚至是很必要的。??關鍵則是要‘大實小虛’。”（韓少華《散文散論》，北京師范大學出版社《寫作論》）盡管散文的細節(jié)可以虛構，但散文中的情感是絕對真實的，這一點也應該是散文真實性的一個重要側面。

2．取材的廣泛性。

散文的內容涉及自然萬物、各色人等、古今中外、政事私情??可以說是無所不包、無所不有的。可以寫國內外和社會上的矛盾、斗爭，寫經濟建設，寫文藝論爭，寫倫理道德，也可以寫文藝隨筆，讀書筆記，日記書簡；既可以是風土人物志、游記和偶感錄，也可以是知識 小品、文壇軼事；它能夠談天說地，更可以抒情寫趣。凡是能給人以思想啟迪、美的感受、情操的陶治，使人開闊視野，豐富知識，心曠神怡的，都可選作散文的題材。

寫散文要選取揭示“人類那種崇高感和莊嚴感”的材料，要選取反映具有“超世俗的審美理想、審美情趣”的材料。

3．形式的靈活性

散文取材廣泛，內容豐富，為其服務的形式也靈活多樣，不拘一格。

①結構多種多樣

散文的結構形式不拘一格：有的按時間發(fā)展先后順序或以空間轉移為序組織材料，如《小桔燈》和《從百草園到三味書屋》；有的以作者的思想認識和感情變化為序，如張潔《挖薺菜》和楊朔《荔枝蜜》；有的以某一思想為統(tǒng)帥，把材料分別組織在幾個不同的側面之內，如《土地》。

②表達方式自由靈活。

散文可以自由地使用敘述、描寫等五種最基本的表達方式，也可使用暗示、象征、比興、聯(lián)想等手法。記敘散文以敘述、描寫和議論；議論散文以議論為主，間用敘述、描寫和抒情。

③語言運用自如。

現代散文的語言主要是現代漢語，但有時為了表達的需要，可以借用文言詞語和用法，方言俚語、歌謠諺語等語言形式。文言語辭如陶鑄《松樹的風格》中：“松樹的生命力可謂強矣！松樹要求于人的可謂少矣。”用歌謠諺語的 如：朱可楨《大自然的語言》中引用了“阿公阿婆，割麥插禾。”酈道元《巫峽》中“長江三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

4．詩意濃郁。

散文的詩意與它是一種長于抒情的文體分不開的，其詩意的濃度同作者感情的深度總是成正比的。為什么散文長于抒情呢？因為散文一般采用第一人稱，寫“我”的所見所聞所感。無論寫到什么，其目的都是為了抒發(fā)作者的生活感受和思想見解，帶有濃烈的感情色彩，是“作者心靈的歌聲”（高爾基）。同時散文有自己特殊的筆調，即所謂散文筆調。散文筆調，首先是語言凝練，優(yōu)美富有文采；其次是筆法靈活疏放，揮灑自如。

5．語言優(yōu)美

優(yōu)美的語言是散文所以成為美文的一個重要方面。散文語言具有以下特征：

①講究文采。

常用多種手法，或濃墨重彩、或淡筆輕彩，著力表現事物的“畫意”，再現美好的形象。有的散文作家有意識地化常語為奇語，以更好地表現散文的“詩情”和“畫意”。散文講究文采，但并非只使用華美的語言，有的散文家使用最平實的語言，寫出極美的文章來。即所謂的“家常風”。如魏巍《我的老師》。

②靈活疏放。

作者可以浮想聯(lián)翩，隨意點染，任情穿插，時而敘，時而議，時而抒情，或將它們水乳交融起來。可謂騰挪翻飛，無不隨心應手。

③注重節(jié)奏。

句式富于變化，有時駢散相間，平仄相調；有時長短交錯，張弛相映，使作品富有音樂美。

6．短小精悍。

散文一般篇幅短小，層次較少，結構不很復雜，但又具有選材精要，言簡意賅，立意深邃的特點。郁達夫“一粒沙里見世界，半瓣花里說人情。”（《現代散文序跋選》）

【讀解規(guī)律】

一、考綱說明

考綱對選考部分的文學類文本閱讀提出了明確的要求：閱讀鑒賞中外文學作品。了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。并明確規(guī)定分為分析綜合、鑒賞評價、探究三個能力等級考查。

從上述解說中，我們可以看出對于散文閱讀的要求是完全基于文章體裁、結構、大意和主題的把握和理解。

二、明確散文文體特征

明白了散文的文體特征，我們在答題時就有了一個明確的方向指引。如分析散文中的景物形象就不同于分析小說中的景物描寫，因為其文體不同，寫作目的也就完全不同。

三、理清散文的結構特征

只有理解散文的結構特征，我們答題時才能完整地把握文章大意，恰當地尋找出答題區(qū)間，全面作答。

在歷年來的散文閱讀中，我們都可以發(fā)現一個規(guī)律，那就是所選的文章都有深刻的內涵，而且結構也比較規(guī)范工整。我們通過對文章中時空轉變，語意的并列、轉折、層進等關系的把握，可以更全面的理解文章大意，更準確地抓住作者所要表達的主旨。例如高考題《創(chuàng)造宣言》第5、6、8、9、10段首都使用了“有人說：??，不能創(chuàng)造”的句式，陳述了一系列的“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點，并列的結構工整而有力。而第11段中則寫到“所以，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進吧”，“所以”一詞揭示了文章前后的因果關系，也暗示后面的一句話闡明了作者自己對于創(chuàng)造的觀點。再如今年廣東省的高考閱讀題《夕陽透進書房》中明顯按照空間的順序來描寫，再比如高考題《越來越接近精神的天空》一文的第二段，開頭的“在人群之中”和段落中間“走出了人群”兩個句子明確地表明了段落的層次。

所以我們也要善于指導學生掌握一定的分析文章結構的方法，通過勾畫關鍵詞來把握文章結構和段落結構，為全面理解文意打好基礎。

四、要明確考點，看清設題的實質

閱讀散文時一定要明確所答題目是要求我們理解概括，還是鑒賞評價，亦或是深入探究。

理解概括類題目多表現為概括作品主題和內涵、體會重要語句的豐富含意以及概括文中主要事物的特點，主要設題

方式為“是什么”“為什么”。回答這類題目時，應抓住三個關鍵詞：結構、篩選、主旨。通過對結構的把握，找出篩選信息的區(qū)間，篩選出有用的信息，結合主旨整合成句，亦可通過主旨驗證答案。例如，2006全國題《陽光的香味》第3小題“為什么農夫說夜來香和曇花‘是一種陰香，沒有壯懷’？請聯(lián)系他在家鄉(xiāng)務農的選擇，分析這句話的含義。”本題的答案分為三點：①夜來香和曇花夜間開花，其香味與陽光無光，所以稱陰香；②“沒有壯懷”是擬人的說法，與農夫決心在鄉(xiāng)務農形成對比；③體現了農夫肯定陽剛之美的觀點。其中第①點是通過結構分析，在上下文中篩選出答案，第②③點從題目要求“聯(lián)系他在家鄉(xiāng)務農的選擇”出發(fā)，結合主旨整合而成。

鑒賞評價類型的題目主要表現為品味精彩語句的表現力、欣賞作品形象、賞析作品內涵、領悟作品的藝術魅力以及評價作品的價值和審美取向。這類題目完全基于對文章的正確全面的理解。回答這類題目時，也可通過幾個關鍵詞準確作答：手法、內涵、效果。明白該語句在表現手法上的特點，通過對語意（表層義、語境義、比喻義、象征義等）的闡述，從內容和結構兩方面來分析其表達效果。例如，2006年江蘇題《一幅煙雨牛鷺圖》第1小題“文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點？你更喜愛哪一段？請從修辭手法的運用上說明理由。”本題答案要求說明手法（第一段運用了比喻、擬人的手法，第二段運用了比喻、比擬的手法），并舉例說明其在表情達意上的效果（傳神地寫出了老牛雨中的狀態(tài)，增加了畫面的動感，營造了和諧的氛圍）

在考綱中對探究類型的題目解釋為從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這類題目往往表現為“怎么看”，如2006年重慶題《說村落》第5小題“你怎樣看待村落的命運？”這樣的題目，不僅考查了學生對文本意蘊的把握，同時也還考查了學生對生活的關注，而對于人的生存狀態(tài)的關注也就正體現了語文的人文性。回答時要結合文本觀點和現實生活，從中提煉出個性化的看法。

五、規(guī)范表述，書寫工整

無論完成哪一類型的題目，都要規(guī)范嚴謹。這其中包括術語使用正確，觀點表述明確，分析方法得當，闡述條理清晰，書寫工整，符合字數要求等

第五篇：說明文——學習

說明文

————學習

張曉楠 四二班

學習是人類日常生活中不可缺少的一部分，它能給我們帶來財富，帶來數之不盡的知識，還能幫助我們在社會上立足。

書是知識的海洋，書是綻紛的世界，書是知識的源泉……人類想出了許許多多贊美書的“美言”，來告訴我們書是多么重要。確實，書能帶我們到異國他鄉(xiāng)，領略各地風俗禮節(jié)，探索世界奧秘；書能讓我們回到戰(zhàn)爭時代，體會戰(zhàn)爭的殘酷與痛苦，提心吊膽的生活，風腥血雨的日子；書還能把我們引進豐富多彩的童話世界，感受賣火柴的小女孩的辛酸，白雪公主的繼母的惡毒心腸，尖酸刻薄，天鵝王子的兄妹情深……我們所有無法理解，無法看見，無法知道的東西都能在書的字里行間中找到答案。

“用珠寶裝飾自己，不如用知識充實自己。”書就像一本武功秘籍，每一本書是一種武功秘籍，看得越多，懂得就越多。“宇宙無邊，知識無際”誰都能成為“天下第一”，只要你愿意下苦功，就一定會“開花結果”，有所收獲。

學習并不是唯一的，多讀書籍的確能學到不少課外知識。但全靠閱讀書籍來學習還遠遠不夠，要懂得學習方法。多讀課外書固然是好，但是不是多看作文書就能在寫作時一揮而就，出口成章呢？又不是愛讀課外書就能成為“才子”呢？

“蜜蜂如果只在一處采蜜，所得的就非常有限。”寫作只在看書上下功夫，收獲也就不多，要寫作水平提高就要多方面結合：在閱讀課外書時，如果碰到四字成語或好詞好句，必須馬上記錄在本子上，最好寫上成語的意思和認為好的原因，在寫作時就能派上用場了。協(xié)作有好詞好句還不夠，文章的協(xié)作次序和方法也頗為重要，這點就要看“老師評語”的欄目了。其實，要想寫作文時胸有成竹，最好的方法還是要親自動手多寫，寫完給父母或老師點評，然后修改，這樣日復一日，總會有提高的作用的。

要寫好文章的方法很多，我們未必能全想到，不僅自己可以多思考一些有用的方法，也可以多汲取別人的意見，讓自己的知識面更寬廣，更全面。

“缺少謙虛就是缺少見識。”要得到更多的知識，必須多方面收集，不恥下問是最快最好的方法。“謙虛為美德增色。”我認為，謙虛地向別人請教，只會有益而無害，能使自己的知識面越來越多源化，越豐富，而不會有損自己的尊嚴。不惜一切去追求知識的人不笨，有機會去追求知識而不愿意去請教別人的人才是真正的愚蠢！有時候，并不是自己去問別人就會回答你，“對于青少年，最關鍵的是從小要有好奇心，遇到問題要追問下去，這種精神比考試拿高分更重要。”而某些家長，把分數看得比一切都重要，而當孩子想父母解決問題的時候卻絲毫也不理睬，這樣只會讓孩子越來越糟。

求學并不是求分數，學習是我們的權力，就算父母親并不在乎，我們也不要放棄。“勤能補拙，熟能生巧”，一分辛苦一分才，讀書就要相信自己。“不要等待運氣的降臨，應該去努力掌握知識，”不管遇到什么困難，我們都要堅信：“我能行，我一定能行！”