第一篇：修辭手法及作用_說明文特點

比喻：在記敘中，利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。作用是能使文章生動、形象，給人以鮮明的印象。使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

2、擬人：把物當作人來寫。作用是使文章表達更生動，給人鮮明的印象，便于表達作者感情。

3、夸張：故意言過其實，對人或事物進行擴大或縮小的描述。作用是能引起讀者豐富的想象，更好地突出事物的本質特征，引起讀者的強烈共鳴。如：白發三千丈，緣愁似個長。

4、排比：由三個或三個以上結構相同或相似的句子構成。作用是增加語氣，起到強調作用，強烈表達作者的思想感情。

5、設問：自問自答。作用是引起讀者注意和興趣，引導讀者思考。用在段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。

6、反問：以否定的形式表示肯定的意思，反問句里包含著答案，也就是反問之中已經帶有答案，不用再說答案了。作用是加強語氣，起到強調作用，使讀者印象更深刻。

另外不常見的兩種修辭：

1、反復：有意重復某個句子或詞語。作用是突出思想，強調感情。使讀者印象深刻，增強感染力。

2、對偶：字數相等，結構相同或相似的兩個句子或短語，類似于對聯。作用：句子顯得整齊勻稱，凝煉集中，概括力強。

記敘的順序及作用：

1、順敘（按事情發展先后的順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

2、倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

3、插敘（在敘事過程中插入與中心思想有關的事件。）

作用:對主要情節和人物描寫起補充、鋪墊、襯托的作用,豐富形象，突出中心。

重點語句的作用

一般可從兩方面考慮:

一從結構上，常起：A承上啟下過渡、B總領下文或C總結上文的作用；

二從內容上，常有：A開篇點題，B設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）等作用。

說明文的三要素：

被說明事物的特征、說明順序、說明方法

說明文常見的三種順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序

說明文常用的三種方法：

列數字、舉例子、作比較

說明方法作用常見答題模式：

1、舉例子:用例子（要點出是什么例子）,具體生動地說明了…特征從而使說明更具體,更有說服力。

2、列數字:準確、嚴密地說明了……特征,使說明更準確更有說服力······。

3、作比較：把……和……相互比較，突出強調了……的特點···。“能不能刪？” 方法歸納

1、表態：不能刪。

2、定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。

3、若刪去，句子意思成了…不符合實際（太絕對了）

4、XX詞體現了說明文語言的準確性、嚴密性、科學性。

第二篇：語文修辭手法的特點及作用

語文的修辭手法的特點及作用: 1．比喻

（1）比喻的特點：

比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結構一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）構成。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。

作用：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。

（2）比喻的種類：

①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯結。

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯結。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相似點。

④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。

2．比擬

（1）比擬的特點：

把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。

（2）比擬的種類： ①擬人。②擬物。

3．借代

（1）借代的特點：

借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。它強調兩事物間的相關點。其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。

（2）借代的種類 ：

①特征代本體。

②具體代抽象

③專名代泛稱。④人名代著作。⑤部分代整體。⑥結果代原因。

⑦原料代成品。⑧地名代本體。

4．夸張

（1）夸張的特點：

夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。（2）夸張的幾種形式： a、擴大夸張。b、縮小夸張。c、超前夸張。

5．對偶

（1）對偶的特點：

對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。兩句間的關系有承接、遞進、因果、假設和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。（2）對偶的幾種形式：

①依內容分可分為正對、反對、串對。正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。②依形式分可分為工對、寬對。所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等嚴格按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點。③依結構分可分為成分對偶和句子對偶。成分對偶。

6．排比

（1）排比的特點：

排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調的同一詞語重復出現在各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加強語勢，強調內容，加重感情。

（2）排比的幾種形式： a、成分排比。b、句子排比。

7．設問

設問的特點 ：“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調問題，以引起人們注意，啟發人們進行思考。

8．反問

反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。

反問的形式有兩種：

（1）用肯定的形式表示否定。（2）用否定的形式表示肯定。

語文各種描寫手法的作用 ：

一、正面描寫：直接描寫人物外貌、語言、心理和行動。1）肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。2）行動描寫：展示人物精神面貌，直接體現人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）3）語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。4）心理描寫：是人物在特定環境下的心理活動。揭示人物內心，刻畫人物性格。

二、側面描寫：從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。1）環境描寫 A、自然環境描寫：襯托人物心情；點明時令、地點；表現人物關系；表現人物性格。B、社會環境描寫：從狹義上講，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時期社會生活、人際關系的總和。2）周圍人物的反應、評價等。

三、細節描寫：抓住生活中細微而具體的典型情節，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。此外還有： 細描：使用大量生動、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進行濃筆涂抹。白描：以質樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。靜態描寫：平面地、靜止地對人物或景物進行描寫。動態描寫：以動寫靜，或把物用擬人化的手法進行描寫。

第三篇：修辭手法及其作用（范文模版）

修1． 比喻辭

手法及其作用

作用：將體形象，刻的似點, 用具體、見的深奧物解比方人深解。

2．擬人作用表達的內容給人以鮮明印象，根

據

淺顯、常

事物對 生疏的事 說，即打，幫助

入理

：

把

說得深 事

物

生動具的相

禽獸鳥蟲花草樹木或其無生命的事物當成人寫，使體事物人格

化，語

言

生

動

形3．夸張

作用：提 示事物本質，烘托氣氛加強渲染力，引

起

聯

想

效

果 4．排比 作用：加強語勢、語言氣，使

文

章的節

奏

感

加

強，條理性更好，更利于表

達強 烈的感情（表

達效果）。

．

對偶

他具象。

氛 ：

作稱用

：

整奏

齊感

勻強

，高

度

概

括，節易于6 ．

： 1.隔）離去2.記憶反復連續反復 例句谷回。

間隔反復作用，有

音

樂

美

感。

（中

間

無

其他

詞

語

間

：山 音，他

剛

離

去，他

剛

中

間

有

其他的詞

語）：

（主復詠嘆達要，強

運表烈

用 的在詩文中，起到反

情感的作用。同

時，反復 的可序，而又7．設作修以 回問用

環：

起

伏，充

滿

語

言

美。

辭使

手詩

法文

還的 格

式

整

齊

有：引起注意，啟發讀 者明描寫 人動例兒它的物物。句為質問問

、反

詰、詰

問）

： 的 ：什基

花么礎

這。

樣

紅？

首

先

有

思

想

活

思，考結

；構

有緊

助湊

于；

層可

次以

分更

好

地8．反（激作用

：加強語氣，發人深 思，激

發

讀

者

感

情，加深讀者印象，增 強說

9．引用

文服

中力的。

氣

勢

和

作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。10．借不事是或物借事 物借具體體代代部來代抽分

代種象。

替類、：部

特分

征代

代全

事體

物、、整直，用代接而與 說 它

有

密

切

相

關的人

出

所

要

表

達的人

或作增精強煉語，用言語：突的言形富出象于事性變物的本文幽

質筆默

特簡感

征潔；，使化和引人聯想，使表達收到形象突出、特點

鮮

明、具

體生

動的效果。方法： ①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。例如：兩岸青山相對出，孤

帆一片日邊來。（《望天門山》）②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標志

去

代

替本體事物的名稱。例如：圓規一面憤憤的回轉身一面絮絮的說，慢慢向外

走去……（《故鄉》）

③具體代抽象

例如：南國烽

煙

正十年。（《梅嶺三章》）④工具代本

體。

例如：

，等已（《⑤的體到有榆專人事驚八錢名或物蟄戶飯代事的一亮》泛物名

犁了）稱的稱

土囤的底

季，揭

節不,十開

家鍋。

。專。

用用

具名

有稱

典代

型替

性本 例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬

個

李

公

樸

站

起

來

！（《最后一次講演》）

11.反：

用子表達，以與本說

本意反

意 話的方

式

加

強

表

達

效

相

反的詞

語

或

句語

果。有的諷刺 揭示露親，密

有友的好

表的 感

情。

12.對：

對者同一的互比較的格比

比是事物兩個 一種。

.把兩

方

面

辭

種

不，放

同

事

在一

物

或

起

相 呼

告

并且(它)。

感染。

寫文章時，對著不 在面前的人

或

物

直

接跟他

說起話來，這種修辭手法

叫

做

呼

告

運用呼告，能增

加

抒

情

效

果，力

呼

喚

加

強，8.象征

象征是文藝創作的一種表現手法，用具體的事物表現某種特殊意義，或通過某一特定的

具體的形象以表現與之相似的或相近的概念、思想和感情

第四篇：修辭手法及其作用

修辭手法及其作用

1．比喻

作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。

2．擬人：

作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。

3．夸張：

作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。

4．排比：

作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。

5．對偶：

作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

6．反復：

1.連續反復（中間無其他詞語間隔）

例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

2.間隔反復（中間有其他的詞語）

作用：主要運用在詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時，反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環起伏，充滿語言美。

7．設問：

作用：引起注意，啟發讀者思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。

例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。

8．反問（激問、反詰、詰問）：

作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。

9．引用：

作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。

10．借代：

不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替

借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

方法：

①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。

例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）

②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱。

例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉》）

③具體代抽象

例如：南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）

④工具代本體。

例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）

⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！（《最后一次講演》）

11.反語：

用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

12.對比：

對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。

20.呼告

寫文章時，對著不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他(它)說起話來，這種修辭手法叫做呼告。

運用呼告，能增加抒情效果，加強感染力。

8.象征

象征是文藝創作的一種表現手法，用具體的事物表現某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現與之相似的或相近的概念、思想和感情

第五篇：常用修辭手法及作用

常用修辭手法及作用

教學目標1、2、能辨析、認識常用的修辭手法。

能夠熟練地運用修辭手法和分析修辭手法的作用。

教學重點

能辨析和運用修辭手。教學難點

能正確運用修辭手法和分析修辭作用。

一、常用修辭手法有哪些？(小組討論回答)

二、修辭的一般表達效果：（1）比喻

含義：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。作用：對事物特征進行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深奧的道理加以說明。

答題方法：生動形象地表現了+事物+特征

（2）擬人 含義：把物當作人來寫

作用：印象鮮明，便于表達作者感情。

答題方法：賦予+事物+人的感情（或生命），生動+思想感情。

（3）夸張

含義：故意言過其實，對人對事進行擴大或縮小的描述。作用：易于突出人或事的本質，引起讀者強烈共鳴。答題方法： 故意擴大（或縮小），引發想象或給人留下深刻的印象。

（4）對偶

含義：結構相同或相似，字數相等的兩個句子，或短語。作用：整齊勻稱，凝煉集中，概括力強。答題方法：富有節奏感和音樂性, 增強表現力.（5）排比

含義:三項或三項以上結構相同或相似的句子。作用：增強氣勢，說服力強，感染力強。

答題方法：加重語氣,增強語勢,表達了強烈的+感情.（6）引用

含義：詩文中，引用古籍中的故事，或詞句等等。作用：豐富而含蓄地表達內容和思想。

答題方法：言簡意豐,以簡潔的文字營造了+意境,表達了+思想感情。

（7）反語

含義：用與本意相反的詞語（正話反說或反話正說），句子表達本意。作用：比直接說更有感情，更有力量。

答題方法：有幽默、諷刺的表達效果，增強文章的戰斗力。

（8）反問

含義：問句包含著答案，不用再說答案了。作用：語氣更加強烈，更使印象深刻。答題方法：加強語氣，引發讀者思考。

三、檢測達標

分析下列句子的修辭手法及作用:

1、從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，2、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

3、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

4、大河上下，頓失滔滔。

5、紅得像火，粉得像霞，白得似雪。

6、(望)長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

7、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

8、中學生應樹立怎樣的金錢觀？（首先??）

9、這能全怪我嗎？