第一篇：修辭手法及作用

資料： 高中修辭手法及考核要求一覽

姓名： 班級： 學號：

一、修辭手法

1、比喻

（1）比喻的特點及作用

比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結構一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞構成。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點。比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體。（2）比喻的種類

①明喻。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩穩矗立的小山。

造句：。

②暗喻。例如：馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系。

造句：。

③借喻。不出現本體，直接敘述喻體。例如：放下包袱，開動機器。（了解）

說明：以下句子不是比喻句！

① 他的性格像母親——同類事物做比較 ② 這天黑沉沉的好象要下雨——表示猜測

2、比擬

（1）比擬的特點及作用

把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫。

作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象生動，表意豐富。（2）比擬的種類

①擬人，賦予物以人的動作、行為、思想、語言、感情，用描寫人的詞來描寫物。例如1：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。2：羌笛何需怨楊柳,春風不度玉門關

造句：。

②擬物。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。（了解）造句：。

3、借代

（1）借代的特點及其作用 借代不直接說出所要表述的人或事物，而用和它密切相關的事物名稱來代替。它強調兩事物間的相關點。作用是可以突出事物的本質特征，可以增強語言的形象性，可以避免用詞的重復，使文章語言富于變化。

（2）借代的種類

①特征代本體。例如：朱門酒肉臭，路有凍死骨。“朱門”古代王侯貴族的住宅大門漆成紅色以示尊貴。

②具體代抽象。例如1：不拿群眾一針一線。

2：烽火連三月，家書抵萬金。“烽火”代指戰爭。

③專名代本體。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

④人名代本體。例如1：我們要多讀點魯迅。

2：何以解憂，唯有杜康。“杜康”是酒的發明者，這里代指酒。⑤部分代整體。例如：過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。“帆”是船的一部分，這里代指船。⑥結果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。（大意：鉆研文字，寫東西，讓人捧腹大笑）“捧腹”是“笑”的結果。

⑦材料代成品。例如：五十年間萬事空，懶將白發對青銅。“青銅”代指鏡子。

⑧顏色代本體。例如：知否，知否？應是綠肥紅瘦？用“綠”代指葉，用“紅”代指花。我找到的句子：。

4、夸張

（1）夸張的特點及其作用

夸張指對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。

要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能浮夸。作用在于烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。（2）夸張的幾種形式

①擴大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

②縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

③超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。

造句：。

5、反復

反復即有意重復某個詞語或句子。

作用為了強調語氣或某個意思，突出某種感情。例如1：少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋！

2：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

6、對偶

（1）對偶的特點及其作用

對偶也稱“對仗”。一般要求字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關。作用有：便于吟誦，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。

（2）對偶的形式

正對：例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。

反對：例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。

成分對偶：例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

句子對偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。（即對聯）我找到的句子：。

7、排比

（1）排比的特點及其作用

排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。作用在于加強語勢，強調內容，加重感情。（2）排比的形式

例如1：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠“國”下去一樣。

例如2：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

造句：。

8、設問

設問往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調問題，引起人們注意，啟發人們思考。例如： 問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

造句：。

9、反問

反問只問不答，用疑問句的形式表示確定的意思。句末一般打問號，有的也可打感嘆號。目的是加強語氣，強烈抒情，增強表達效果。

例如1：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？ 2：“難道不是我們勞動群眾創造了人類世界嗎？” 3：兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮? 4：滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?

造句：。

10、雙關

雙關往往是詞句表面上一個意義，實則表達另外一個意義的修辭方式。例如1：夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。

2：東邊日出西邊雨，道是無晴卻有睛。

我找到的句子：。

11、頂針

頂針也叫頂真,它是用上文結尾的詞語作下文的開頭。作用是使語句遞接緊湊而生動暢達。例如1：斷腸人寄斷腸詞，詞寫心間事。

2：桃花冷落被風飄，飄落殘花過小橋。橋下金魚雙戲水，水邊小鳥理新毛??

我找到的句子：。

12、反襯

反襯，就是利用與主要形象相反、相異的次要形象，從反面襯托主要形象。毛宗崗所說“寫魯肅老實，以襯托孔明之乖巧”即是。

例如：蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。

我找到的句子：。

13、對比

對比是把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個不同方面并舉出來，相互比較。作用是形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心或感情。例如1：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。2：朱門酒肉臭，路有凍死骨。

我找到的句子：。

說明：11和12常放在一起說，但實際上對比是兩者并重，并不是只突出其中一方。反襯可以明顯的分出襯托事物和被襯托事物來，有主次、偏正之分。

14、通感

通感就是人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺互相溝通，互相轉化。

作用能化抽象為形象,讓讀者更好地理解，能勾起人們豐富的聯想，能充實詩文的意境,構成特殊的藝術美。

例如1：雨過樹頭云氣濕，風來花底鳥聲香。將聽覺形象轉化為嗅覺形象。

2：聲聲燕語明如剪，嚦嚦鶯歌溜的圓。“燕語”“鶯歌”是聽覺，“剪”“圓”是視覺。我找到的句子：。

15、反語

反語是用與本意相反的詞語或句子表達本意，說反話。作用增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。

例如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。我找到的句子：。

二、考核要求

考試要點與要求（8）正確理解和辨析常見的修辭方法（比喻、比擬、借代、夸張、反復、對偶、排比、設問、反問）

1、學考

考試形式：選擇題必考。

現代文閱讀可能出現。

2、高考

考試形式：語言運用題，詩歌鑒賞題，現代文閱讀題。

附錄：

記敘的順序及作用：

(1)順敘(按事情發展先后順序)

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

(2)倒敘(先寫結果，再交待前面發生的事。)

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)

作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

第二篇：修辭手法及其作用（范文模版）

修1． 比喻辭

手法及其作用

作用：將體形象，刻的似點, 用具體、見的深奧物解比方人深解。

2．擬人作用表達的內容給人以鮮明印象，根

據

淺顯、常

事物對 生疏的事 說，即打，幫助

入理

：

把

說得深 事

物

生動具的相

禽獸鳥蟲花草樹木或其無生命的事物當成人寫，使體事物人格

化，語

言

生

動

形3．夸張

作用：提 示事物本質，烘托氣氛加強渲染力，引

起

聯

想

效

果 4．排比 作用：加強語勢、語言氣，使

文

章的節

奏

感

加

強，條理性更好，更利于表

達強 烈的感情（表

達效果）。

．

對偶

他具象。

氛 ：

作稱用

：

整奏

齊感

勻強

，高

度

概

括，節易于6 ．

： 1.隔）離去2.記憶反復連續反復 例句谷回。

間隔反復作用，有

音

樂

美

感。

（中

間

無

其他

詞

語

間

：山 音，他

剛

離

去，他

剛

中

間

有

其他的詞

語）：

（主復詠嘆達要，強

運表烈

用 的在詩文中，起到反

情感的作用。同

時，反復 的可序，而又7．設作修以 回問用

環：

起

伏，充

滿

語

言

美。

辭使

手詩

法文

還的 格

式

整

齊

有：引起注意，啟發讀 者明描寫 人動例兒它的物物。句為質問問

、反

詰、詰

問）

： 的 ：什基

花么礎

這。

樣

紅？

首

先

有

思

想

活

思，考結

；構

有緊

助湊

于；

層可

次以

分更

好

地8．反（激作用

：加強語氣，發人深 思，激

發

讀

者

感

情，加深讀者印象，增 強說

9．引用

文服

中力的。

氣

勢

和

作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。10．借不事是或物借事 物借具體體代代部來代抽分

代種象。

替類、：部

特分

征代

代全

事體

物、、整直，用代接而與 說 它

有

密

切

相

關的人

出

所

要

表

達的人

或作增精強煉語，用言語：突的言形富出象于事性變物的本文幽

質筆默

特簡感

征潔；，使化和引人聯想，使表達收到形象突出、特點

鮮

明、具

體生

動的效果。方法： ①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。例如：兩岸青山相對出，孤

帆一片日邊來。（《望天門山》）②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標志

去

代

替本體事物的名稱。例如：圓規一面憤憤的回轉身一面絮絮的說，慢慢向外

走去……（《故鄉》）

③具體代抽象

例如：南國烽

煙

正十年。（《梅嶺三章》）④工具代本

體。

例如：

，等已（《⑤的體到有榆專人事驚八錢名或物蟄戶飯代事的一亮》泛物名

犁了）稱的稱

土囤的底

季，揭

節不,十開

家鍋。

。專。

用用

具名

有稱

典代

型替

性本 例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬

個

李

公

樸

站

起

來

！（《最后一次講演》）

11.反：

用子表達，以與本說

本意反

意 話的方

式

加

強

表

達

效

相

反的詞

語

或

句語

果。有的諷刺 揭示露親，密

有友的好

表的 感

情。

12.對：

對者同一的互比較的格比

比是事物兩個 一種。

.把兩

方

面

辭

種

不，放

同

事

在一

物

或

起

相 呼

告

并且(它)。

感染。

寫文章時，對著不 在面前的人

或

物

直

接跟他

說起話來，這種修辭手法

叫

做

呼

告

運用呼告，能增

加

抒

情

效

果，力

呼

喚

加

強，8.象征

象征是文藝創作的一種表現手法，用具體的事物表現某種特殊意義，或通過某一特定的

具體的形象以表現與之相似的或相近的概念、思想和感情

第三篇：修辭手法及其作用

修辭手法及其作用

1．比喻

作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。

2．擬人：

作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。

3．夸張：

作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。

4．排比：

作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。

5．對偶：

作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

6．反復：

1.連續反復（中間無其他詞語間隔）

例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

2.間隔反復（中間有其他的詞語）

作用：主要運用在詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時，反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環起伏，充滿語言美。

7．設問：

作用：引起注意，啟發讀者思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。

例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。

8．反問（激問、反詰、詰問）：

作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。

9．引用：

作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。

10．借代：

不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替

借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

方法：

①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。

例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）

②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱。

例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉》）

③具體代抽象

例如：南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）

④工具代本體。

例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）

⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！（《最后一次講演》）

11.反語：

用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

12.對比：

對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。

20.呼告

寫文章時，對著不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他(它)說起話來，這種修辭手法叫做呼告。

運用呼告，能增加抒情效果，加強感染力。

8.象征

象征是文藝創作的一種表現手法，用具體的事物表現某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現與之相似的或相近的概念、思想和感情

第四篇：常用修辭手法及作用

常用修辭手法及作用

教學目標1、2、能辨析、認識常用的修辭手法。

能夠熟練地運用修辭手法和分析修辭手法的作用。

教學重點

能辨析和運用修辭手。教學難點

能正確運用修辭手法和分析修辭作用。

一、常用修辭手法有哪些？(小組討論回答)

二、修辭的一般表達效果：（1）比喻

含義：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。作用：對事物特征進行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深奧的道理加以說明。

答題方法：生動形象地表現了+事物+特征

（2）擬人 含義：把物當作人來寫

作用：印象鮮明，便于表達作者感情。

答題方法：賦予+事物+人的感情（或生命），生動+思想感情。

（3）夸張

含義：故意言過其實，對人對事進行擴大或縮小的描述。作用：易于突出人或事的本質，引起讀者強烈共鳴。答題方法： 故意擴大（或縮小），引發想象或給人留下深刻的印象。

（4）對偶

含義：結構相同或相似，字數相等的兩個句子，或短語。作用：整齊勻稱，凝煉集中，概括力強。答題方法：富有節奏感和音樂性, 增強表現力.（5）排比

含義:三項或三項以上結構相同或相似的句子。作用：增強氣勢，說服力強，感染力強。

答題方法：加重語氣,增強語勢,表達了強烈的+感情.（6）引用

含義：詩文中，引用古籍中的故事，或詞句等等。作用：豐富而含蓄地表達內容和思想。

答題方法：言簡意豐,以簡潔的文字營造了+意境,表達了+思想感情。

（7）反語

含義：用與本意相反的詞語（正話反說或反話正說），句子表達本意。作用：比直接說更有感情，更有力量。

答題方法：有幽默、諷刺的表達效果，增強文章的戰斗力。

（8）反問

含義：問句包含著答案，不用再說答案了。作用：語氣更加強烈，更使印象深刻。答題方法：加強語氣，引發讀者思考。

三、檢測達標

分析下列句子的修辭手法及作用:

1、從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，2、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

3、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

4、大河上下，頓失滔滔。

5、紅得像火，粉得像霞，白得似雪。

6、(望)長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

7、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

8、中學生應樹立怎樣的金錢觀？（首先??）

9、這能全怪我嗎？

第五篇：小學常用修辭手法及其作用

小學常用修辭手法及其作用

1、比喻：是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為：甲（本體）如（喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛）乙（喻體）。暗喻的形式可簡縮為：甲是（喻詞：成、變成、成為、當作、化作）乙。明喻在形式上是相似關系，暗喻則是相合關系。借喻：只出現喻體，本體與比喻詞都不出現。如：燕雀安知鴻鵠之志！

作用：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。答題方法：生動形象地表現了+事物+特征 如：窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。

小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。

2、擬人：把物當作人來寫。

作用：能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。

答題方法：賦予+事物+人的感情（或生命），生動+思想感情。如:騰躍時，模樣像是歡樂；打旋時，模樣像是眩暈；傾斜時，模樣像是膽怯…((張歧《信念——看帆板表演》)

3、夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。

作用：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。答題方法： 故意擴大（或縮小），引發想象或給人留下深刻的印象。如：①白發三千丈，緣愁似個長。（“三千丈”為擴大夸張）

②芝麻粒兒大的事，不必放在心上。（“芝麻粒兒”是縮小夸張）

4、對偶：結構相同或相似，字數相等的兩個句子，或短語。

作用：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。

答題方法：富有節奏感和音樂性, 增強表現力。

如: ①滿招損，謙受益。②橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。③四十年別井離鄉，雁沓魚沉；五百個月缺月圓，夢縈魂牽。

5、排比： 三項或三項以上內容相關、結構相同或相似的語氣一致的幾個短語或句子。

作用：增加語勢，說服力強，感染力強，起強調作用，強烈表達作者的思想感情。議論文往往增加語勢，起到了強調論證觀點的作用，可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。

答題方法：加重語氣,增強語勢,表達了強烈的+感情.如:人生旅途中有多少攜手相伴的朋友，多少次肝膽相照，多少次投桃報李,又有多少美麗溫暖的回憶。

6、設問：形式為自問自答。為了突出所說的內容，把它用問話的形式表示出來。作用：引起讀者興趣，引起讀者思考。在結構上還起到引出下文、承上啟下、使條理清晰的作用。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。

如：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。

7、反問：只問不答。是用疑問的形式來表達確定的意思，因此，不需要回答。作用：以否定的形式表示肯定，目的是加強語氣，起強調作用，使印象更深刻。答題方法：加強語氣，引發讀者思考。

如：難道中學老師和小姐騎自行車還成體統嗎？（《裝在套子里的人》）

8、反語 ：即通常所說的“說反話”——實際要表達的意思和字面意思是相反的。作用：比直接說更有感情，更有力量。

答題方法：有幽默、諷刺的表達效果，增強文章的戰斗力。

如：“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”，只請放心來瓜分就是了。

9、反復：根據表達需要，使同一個詞語或句子一再出現的方法。反復可以是連續的，也可間隔出現。如： ①冒著敵人的炮火，前進！前進！前進！

②敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡。

10、借代 ：不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專名代通稱等。

如： ①不拿群眾一針一線。（一針一線代群眾的一切財產）作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。

如：你們是初升的太陽，希望寄托在你們身上。革命加科學將使你們如虎添翼，把老一代革命家和科學家點燃的火炬接下去，青出于藍而勝于藍。”

11、對比 ：是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。如：

①先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

②朱門酒肉臭，路有凍死骨。

作用：強調，突出，使好的更好，壞的更壞；答題格式：強調了……突出了……

12、通感：通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯想引起感覺轉移，“以感覺寫感覺”。作用：通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，收到增強文采的藝術效果。

最典型的例子：“微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。

13、用典：詩文中，引用古籍中的故事，或詞句。

作用：豐富而含蓄地表達內容和思想。

答題方法：言簡意豐,以簡潔的文字營造了+意境,表達了+思想感情。14.聯想：看到某事物，從而聯想到一些事物，也就是想象。作用：運用豐富的想象力，在客觀現實的基礎上有目的的放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。

15.呼告：寫文章時，對著不在面前的人或直接呼喚，并且和他說起話來的修飾手法。

作用：能增加抒情效果，加強感染力。

16頂真：作用：不但能使句子結構整齊，語氣連貫，而且能突出事物之間花環相扣的有機聯系。

修辭方法的表達作用

（1）比喻的作用是能將表達的內容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。

（2）擬人的作用是使具體事物人格化、語言生動、形象。

（3）夸張的作用是揭示事物的本質，烘托氣氛，引起聯想，使表達的事物更突出、更鮮明。（4）排比的作用是增強語言氣勢，深化思想內容，增強文章的說服力和感染力。（5）對偶的主要作用是整齊勻稱，節奏感強，高度概括，有音樂美。

（6）對比的作用是能使語言色彩鮮明，事物的性質、特征等更加鮮明突出。（7）反復的作用是突出思想，強調感情，有時能夠加強節奏感。

（8）借代的作用是可引人聯想，形象突出、生動、具體、使特點更鮮明。（9）設問的作用是提醒人們注意、引起思考、突出某些內容。

（10）反問的作用是加強語氣，激發讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。

寫作手法及其作用

1、象征，事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內容）得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。

3、先抑后揚，引發好奇，感情鋪墊，引發好奇。

4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

6、虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。

7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

8、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。

9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發現二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

10、聯想想象，所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想象經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。

11.（間接）描寫：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

12.伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應，情節嚴絲合縫。

13.照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。

議論文：強化××論點。散文：反復地抒發××情感，增加情感的深度。