第一篇：學習閱讀說明文

第三單元 學習閱讀說明文

一、認識說明文，把握對象與特征

說明文是介紹、說明客觀事物的文章，是以說明為主要表達方式，以介紹事物或剖析事理為主要內容的一種文體。它通過揭示概念來說明事物特征、本質及其規律，介紹事物的形狀、構造、類別、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。

說明文閱讀知識點主要有：

①了解說明文的特點，準確把握說明對象的特征及要說明的事理； ②理清說明思路，明確說明順序； ③正確判斷說明方法并理解其作用；

④體會說明語言的準確性并理解表達作用；

⑤了解說明文中的敘述、描寫、抒情、議論等的表達作用； ⑥進行與文段內容有聯系的個性化表達等等。說明文閱讀，首先明確說明對象，抓住對象特征。

所謂特征，就是一個事物區別于其它事物的本質的不同點。閱讀說明文 要注意在弄清說明對象的前提下，根據文章內容，找出事物的特征。

㈠把握說明對象，可從以下方面入手：

?說明文從種類上可以分為：事理說明文和事物說明文兩種。以說明實體事物的文章，稱為事物說明文，如《雄偉的人民大會堂》；以說明抽象事理的文章，稱為事理說明文，如《花兒為什么這樣紅》。

?注意以下兩個方面明確說明的對象： ①看標題：有些說明文標題一般就是說明對象，如《雄偉的人民大會堂》；②看首尾段：說明對象（說明內容）是一篇文章所介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，要找準開頭、結尾的總結句。㈡把握說明對象的特征可以從四方面入手： ①看題目：有的題目在指出文章說明對象的同時，也指出了其特征，如《雄偉的人民大會堂》；

②看段首；

③看關鍵詞句，如總說句、分說句、過渡句等。

④概括說明事物的特征或本質：有點說明文沒有明顯的關鍵句，這就需要分析文章結構、抓中心句及連接詞，加以提煉。

二、認識說明文，掌握說明方法

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，就需要有相適應的說明方法。常見的說明方法有：舉例子、分類別、列數字、作比較、打比方、下定義、摹狀貌、作詮釋、列（畫）圖表、引資料。

常見說明方法與其作用：

①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明。作用：具體地說明了事物的特征，使說明更有說服力。②分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明。作用：條理性清楚地說明了事物的特征/事理。

③作比較：把甲事物和乙事物加以比較，突出強調了事物的特征/事理。作用：突出強調了事物的特征/事理，增強了說明效果。④列數字：用具體的數據（字）對事物的特征/事理加以說明。

作用：用具體準確的數據（字）說明事物的特征，使說明更有說服力。⑤打比方：將甲比作乙，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。作用：形象生動地說明了事物的特征，增強文章的趣味性、生動性。

⑥下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

作用：科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑦作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。作用：使說明更通俗易懂。

⑧摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。作用：使說明更具體形象。

⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明。作用：使說明更簡明更直觀。

⑩引資料：引用說明有以下幾種形式： A.引用具體的事例——作用同舉例子； B.引用具體的數據——作用同列數字；

C.引用名言、格言、諺語——作用：使說明更有說服力。

D.引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等——作用：增強說明的趣味性/增強文章的文學色彩。

★引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

三、認識說明文，品味說明語言

準確、科學、嚴密是說明文語言的基本特點，還有的文章鮮明、簡練、生動。

說明文語言一般有準確與生動之分。要品味說明文語言，需要做到：

㈠辨析說明文語言準確、嚴密的特點。重要表現在一些修飾成分上，往往體現在文中一些表時間、表數量、表程度、表范圍、表限制、表頻率等的詞上。

①表推測、估計：如，據說、大約、可能、左右等； ②表范圍：如，只、只有、之

一、僅僅、全等； ③表程度：如，更、很、最、最主要等。㈡體會說明文語言生動的特點。

說明文語言的生動表現在細致形象的描寫、多種修辭手法的采用、多種表達方式的運用等。

第二篇：說明文——學習

說明文

————學習

張曉楠 四二班

學習是人類日常生活中不可缺少的一部分，它能給我們帶來財富，帶來數之不盡的知識，還能幫助我們在社會上立足。

書是知識的海洋，書是綻紛的世界，書是知識的源泉……人類想出了許許多多贊美書的“美言”，來告訴我們書是多么重要。確實，書能帶我們到異國他鄉，領略各地風俗禮節，探索世界奧秘；書能讓我們回到戰爭時代，體會戰爭的殘酷與痛苦，提心吊膽的生活，風腥血雨的日子；書還能把我們引進豐富多彩的童話世界，感受賣火柴的小女孩的辛酸，白雪公主的繼母的惡毒心腸，尖酸刻薄，天鵝王子的兄妹情深……我們所有無法理解，無法看見，無法知道的東西都能在書的字里行間中找到答案。

“用珠寶裝飾自己，不如用知識充實自己。”書就像一本武功秘籍，每一本書是一種武功秘籍，看得越多，懂得就越多。“宇宙無邊，知識無際”誰都能成為“天下第一”，只要你愿意下苦功，就一定會“開花結果”，有所收獲。

學習并不是唯一的，多讀書籍的確能學到不少課外知識。但全靠閱讀書籍來學習還遠遠不夠，要懂得學習方法。多讀課外書固然是好，但是不是多看作文書就能在寫作時一揮而就，出口成章呢？又不是愛讀課外書就能成為“才子”呢？

“蜜蜂如果只在一處采蜜，所得的就非常有限。”寫作只在看書上下功夫，收獲也就不多，要寫作水平提高就要多方面結合：在閱讀課外書時，如果碰到四字成語或好詞好句，必須馬上記錄在本子上，最好寫上成語的意思和認為好的原因，在寫作時就能派上用場了。協作有好詞好句還不夠，文章的協作次序和方法也頗為重要，這點就要看“老師評語”的欄目了。其實，要想寫作文時胸有成竹，最好的方法還是要親自動手多寫，寫完給父母或老師點評，然后修改，這樣日復一日，總會有提高的作用的。

要寫好文章的方法很多，我們未必能全想到，不僅自己可以多思考一些有用的方法，也可以多汲取別人的意見，讓自己的知識面更寬廣，更全面。

“缺少謙虛就是缺少見識。”要得到更多的知識，必須多方面收集，不恥下問是最快最好的方法。“謙虛為美德增色。”我認為，謙虛地向別人請教，只會有益而無害，能使自己的知識面越來越多源化，越豐富，而不會有損自己的尊嚴。不惜一切去追求知識的人不笨，有機會去追求知識而不愿意去請教別人的人才是真正的愚蠢！有時候，并不是自己去問別人就會回答你，“對于青少年，最關鍵的是從小要有好奇心，遇到問題要追問下去，這種精神比考試拿高分更重要。”而某些家長，把分數看得比一切都重要，而當孩子想父母解決問題的時候卻絲毫也不理睬，這樣只會讓孩子越來越糟。

求學并不是求分數，學習是我們的權力，就算父母親并不在乎，我們也不要放棄。“勤能補拙，熟能生巧”，一分辛苦一分才，讀書就要相信自己。“不要等待運氣的降臨，應該去努力掌握知識，”不管遇到什么困難，我們都要堅信：“我能行，我一定能行！”

第三篇：學習寫說明文

學習寫說明文

說明文是一種以說明為主要表達方式，介紹事物，闡明事理的文章。常見的說明文有說明書，解說詞，科學小品（又名知識小品）等。

說明文的主要特點有：說明的中心要鮮明突出；抓住事物的主要特征和事物的本質，正確客觀地對事物進行介紹、說明，具有很強的科學性。根據事物本身的條理，或按事物的時間順序說明事物，或按方位順序說明事物，或按性質類別說明事物，或按成長規律說明事物??富有條理性；語言力求準確、簡明、通俗、生動。

說明文常見的說明方法有：下定義，分種類，打比方，舉實例，列數字，作比較，引資料等等。說明文以說明作為最主要的表達方式，在說明中適當運用記敘或描寫成分，采用比喻，擬人等修辭手法，可以引起讀者的興趣，增強說明內容的具體性和生動性。

說明文根據說明的對象不同可以分作兩大類：一類是說明具體事物的，包括說明事物的特征的，也包括說明事物的變化；另一類是闡明抽象事理的。

下面根據說明文的不同類別，分別介紹寫說明文的方法。

【范例解析】

一、說明具體事物的說明文。

題目：《我的筆記本電腦》

我家有一臺聯想筆記本電腦，長約30厘米，寬約24厘米，厚約6厘米，和一本大筆記本差不多。它雖然是電腦的微縮型，但價格可比普通電腦貴了差不多一倍，可功能卻一點都不少。

筆記本電腦通體漆黑，像一塊黑綢緞一樣。面板上有一塊legend的聯想標志閃閃發光。主體四周有一些可以打開的小門，可以放入軟盤、光盤；還有許多輸入，輸出口，可以插入電線，連接許多復雜的小配件，如穩壓電源，耳機，“貓”（調制解調器）等。

打開蓋板，只見蓋板里面一塊微型液晶板映入眼簾，原來這就是顯示器。主體上面是排列非常緊湊的鍵盤，鍵盤的下方有一個感應器，具有鼠標的功能。鍵盤的上面有兩個喇叭，以至電腦的背景音樂十分宏亮。左側面還有一個開關，這是電源總開關，控制著電腦的開和關。右側面還有一個插口，是鼠標插入的地方。我非常愛用它來休閑。打開它，我就有一種新鮮感。用鼠標在因特網上漫游，可以看到很多奇妙的趣文，十分舒坦。它還能幫助我學習文化知識。記得有一次，我在做數學題時，遇到了一道難題，便請教這位“老師”。它先“講”出解題的思路，然后列出幾種解題算式。讓你選擇一種正確的。你如果答得好，它還會放一段動畫片獎勵你呢！有時我也玩游戲，一個人太沒意思了，它就會和我“并肩戰斗”。

這個電腦可以儲電，因為主體體中有蓄電池。白天不在家，就插上插頭，給它補補“力氣”，也挺有趣的。充滿電的它無需電源插頭，直接可以使用。與普通電腦相比，它體積小，便于攜帶，所以人們稱它“便攜式電腦”。

筆記本電腦是我的好老師，也是我的好伙伴，更是世界高科技發展的象征。

【評析】 這是一篇介紹電腦的說明文。文章抓住筆記本電腦體積小，攜帶方便的特點，按由表及里的順序，恰當地運用了多種說明方法，清楚明白地說明了筆記本電腦的構造，功能及操作使用方法，條理清晰，具體生動。

第四篇：初中語文說明文教學策略學習總結

初中語文說明文教學策略學習總結 經過一段時間的學習，我對說明文教學策略有了新的認識，也學到了不少知識，經過反思和幾天的實踐，覺得效果不錯，現將自己學到的東西和一些想法總結如下：

深入地理解了如下觀點

一、“說明”定義

所謂“說明”，就是以簡明、通俗的語言介紹非作者科學研究所得且已被確認了的或其他不需再確認的有關對象的形狀、性質、特征、成因、關系、功用、價值等屬性的寫作行為。載有這些信息的文章是說明文。

二、說明文的分類

把“說明文”視同“科學文本”，它包括 原創性的科學論文和實驗報告、科普作品、說明書三類。中學教材中的科學文本主要是科普作品，即：不需要科學論證的、只是介紹事物特點和科學知識的文章。

三、說明文的教學內容

說明文，要教些什么？如何確定它的教學內容？對此，老師們最熟悉的、固有的說明文知識就是：1 ．抓特征 2.講方法 3.理順序 4.語言準，說明文的閱讀目的，主要就是獲取信息，說明方法是次要的。知道了說明方法，并不代表讀懂了文章，準確獲取了信息。

四、說明文的教學要點和教育價值.說明文教學，首先要讓學生讀懂說明的事物或事理。其教育價值在于： 訓練學生的信息篩選和加工的能力（說明文最適合做快速閱讀訓練）。任何文本來說，如果不能首先讀懂它的內容，不能從內容中得到求知、愉情、啟思的收獲，那么探討寫作方法或表達技巧就成了無源之水、無本之木，“怎樣寫”的問題必須以“寫了什么”為基礎，即所謂“皮之不存，毛將焉附？”語文課當然不是科學課、常識課，但語文課的根本任務正是訓練學生通過語言文字讀懂那些科學知識的能力。.說明文教學，要注意提高學生閱讀科技文章的興趣，間接培養科學精神（好奇、探索、求真、嚴謹……）。優秀的科普文章，對于激發青少年的科學興趣和科技愛好，歷來起著重要作用。我們之所以說“間接”培養科學精神，是因為：嚴格意義上的科學素養的訓練，還是要靠理科來完成；語文課上閱讀科技文章，只能通過語言文字本身的邏輯性，來感受作者思維的科學性。新課標也

體現了這種精神：“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”。一般說來，有這樣幾個要點：注重觀察、講究實證、求真務實、敢于創新。.說明文教學，還要注意體會自然與科技中的人文內涵。.說明方法和順序，是為理解信息服務的；說明順序的教學，更是要訓練學生的邏輯思維能力。具體的操作要領，我們將在下一節例說。.文學性語言的品讀，要為理解科學知識服務。

學到了一些說明文教學中常用策略．在文中圈點勾畫、列提綱、畫圖表，提取與整合文章信息。．對照實物或圖片，口述其特點、形態、構造等，再與課文比較，學習說明語言的準確和說明順序的把握，或者反過來，根據文字繪制圖片。．角色模擬。．比較閱讀。

對自己教學的改進措施

（一）訓練學生提取、整合信息的能力是重點。前面，我們已經明確：說明文不管是哪種風格的，生動的，平實的，都有一個共同特點，就是以傳達知識為目的，提取有效信息，是理解文本內容并進而感悟文本之美的重要手段，也是一種重要的能力訓練和思維訓練，具體可以采取如下方法：

1.抓重點詞。對說明文的重點和關鍵句子進行提取整合。

2.抓重點句。說明文中往往有許多顯眼的中心句，或在段首，或在段尾，或是在過渡段。抓住這些標識，往往能收到事半功倍的效果。

3、重視寫法指導。“教是為了不教”，教材無非是個例子。所以，要重視對學生“授之以漁”。例如：在教學《中國石拱橋》時我們可以設計如下四個問題：石拱橋有什么特點？中國石拱橋有什么特點？趙州橋的特點是什么？ 盧溝橋有什么特點？這四個問題都要求學生在反復朗讀課文的基礎上，抓住關鍵詞、句，生提出有效信息，同時在教學過程中注重對學生的學法指導，注重學生信息篩選能力、概括能力、表達能力的培養，使課堂扎實高效。

（二）激發學習興趣

興趣的產生主要“自來刺激的新異性和變化性”（孟昭蘭），一節課要讓學生保持高昂的激情和探究的欲望，教師必須經常變換教學方法，采用生動活潑的教

學形式進行教學。據此，我認為根據說明文文體特點，可采用以下激趣法：（1）角色模擬：如當導游，解說員等；（2）比較閱讀（3）寫廣告詞、解說詞、導游詞；（4）看圖說話 如：對照實物或圖片，口述其特點、形態、構造等，再與課文比較。

（三）留足四個空間

1.心理空間。教師語言要親切平和，縮短師生的距離，營造良好的求知心理空間。即要在課堂上營造出一種情境，激發學生的求知氛圍。促進學生敢于質疑，敢于表達觀點。

2.學生自主空間。即課堂上要給學生足夠的思考內容和思考空間。推行自主、合作、探究的學習方式。教學時以問題為主線，以教師為指導，學生為主體，循序漸進，循循善誘，步步深入，給了學生足夠的思考內容和思考空間。

3.互動空間。要善于營造師生互動、生生互動、學生與文本之間的互動。

4.生成空間。即必須明白，學生通過這節課，獲得了哪些知識與能力以及情感、價值觀的教育。無論是引導學生理解、歸納說明文準確性，還是引導學生概括要說明的物質的特點，亦或是對物質人文內涵的挖掘，都要把新課程的三維目標巧妙地融合在其中：一方面要根據說明文的文體特點，著重訓練學生提取信息的能力、口頭表達能力以及思維能力，另一方面還要注重學法指導和說明文閱讀技巧、規律的總結；同時也要把人文精神滲透其中。

第五篇：認識學習說明文散文特點

說明文

【目標解說】

說明文是客觀地說明事物的一種文體，或說明事物的狀態、性質、功能和特征，或闡 述事理，目的都在于給人以知識。科普讀物、知識小品、解說詞、說明書等均屬說明文。

1．如何把握說明對象及其特征?

認識并把握說明對象及其特征是說明文閱讀考查點之一，事物的特征是事物之間得以區別的標志，是作者通過觀察、思考，進而概括出來的本質屬性。事物的特征，有的是外部顯露的，如形態、方位等；有的是內在的，如性質、作用、功能等；也有的既有外顯的，又有內在的，如結構、發展變化、分類、制作等。閱讀說明文時，要注意文章是從哪些方面說明事物特征的。

在解答有關說明事物特征的問題時，要認真分析重點詞句，特別是每一段的中心句，事物的特征一般隱含在這些中心句中。中心句有時見于段首，有時見于段尾，有時也見于段中，閱讀時要仔細篩選。

示例

①人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。②指紋就是表皮上突起的紋線。③由于人的遺傳特征，雖然指紋人人皆有，但各不相同。④伸出你的手，仔細觀察，就可以發現小小的指紋也分好幾種類型。⑤有同心圓或螺旋形紋線，看上去像水中旋渦的，叫斗形紋；有的紋線是一邊開口的，就像簸箕似的，叫箕形紋；有的紋線像弓一樣，叫弓形紋。⑥各人的指紋除了形狀不同之外，紋線的多少、長短、粗細等也有差別。⑦即使是父子、母女、孿生兄弟或姐妹，即使他們的相貌極為相似，但指紋也有明顯不同。⑧據說，全世界的50多億人中，還沒有發現有兩個指紋完全相同的人呢。⑨更有趣的是，指紋是胎兒從第三四個月便開始產生，到六個月左右就形成了。⑩當嬰兒長大成人，指紋只不過長大增粗，它的形狀特征卻固定不變。

△歌劇《白毛女》中，黃世仁強迫楊白勞把指紋當作“圖章”印在賣女兒的“文書”上的做法，說明指紋具有——的特征。

2．如何辨別說明順序?

介紹事物，闡明事理，只有做到“言之有序”，才能使人明白易懂。說明順序應當依據事物本身的特點及說明的目的來確定。一般地講，說明的順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。

說明事物的發展變化，往往以時間的先后為序，使讀者從時間變化的脈絡中明白事物的演變過程，這種說明文，常常用于說明事物的成因、演變、操作程序和制作過程等。

說明事物的形狀布局和構造一般采用空間順序；以這種順序說明事物，要根據事物的特點，按一定的順序，或遠近、或內外、或上下、或前后、或左右、或從局部到整體等。說明事理的說明文，多采用邏輯順序，如由表及里，由因到果，由現象到本質，由主到次等。有時為了更清楚明白地說明事物，常綜合地運用以上多種說明順序。

另外，還有一點須作說明的是，有些試題從結構上來考查對順序的把握，這可以從“總一分一總”、“總一分”、“分一總”三種形式上加以考慮。

示例

早餐決定著一天身體可以產生多少能量，而能量產生的多少則決定著精力和自我感覺是否良好。

人體所需要的能量主要是靠糖，其次是靠脂肪和蛋白質氧化產生的能量。只有當血液中有了適量的糖，身體的每個細胞才能隨時獲得自己所需要的能量。在正常情況下，血糖維持在80—120毫克／100毫升的水平，這樣才能滿足人體的需要，人的精神也會覺得輕松愉快。不吃早餐或只吃些稀飯去上學，就很容易出現血糖低的現象。當血糖降到65毫克／100毫升時，人們就會感到饑腸轆轆，很想吃些東西。如果血糖繼續下降，就會出現心慌、出冷汗、脈搏加快、進而暈厥，醫學上把這種現象叫做“低血糖反應”。腦細胞對低血糖反應最為敏感，當血糖減少以后，人的思維開始變得遲緩，思路遲鈍，學習成績下降。因此青少年應當重視早餐質量，吃好早餐。

△按說明順序分類，上文屬于()。

A．時間順序B．空間順序C．邏輯順序

△從結構上講，這篇短文采用的是什么順序?

3．如何辨識說明方法，分析其作用?

說明文總是根據內容的特點和需要，選擇恰當的說明方法來說明事物特征的。說明方法很多，常用的有：打比方、作比較、舉例子、分類別、下定義、列數字。一般來說，打比方能使抽象的道理具體化，深奧的東西淺顯化，復雜的東西簡單化；通過一些具體、熟知的事物作比較，更能突出所說明事物的特征；舉例子能把復雜、抽象的事物說得淺顯易懂、具體生動；列數字能精確、科學、鮮明地說明事物特征。

示例

地球上到底有多少種鳥類，并沒有確切的數字，估計大約有9000種，分為27個目，160多個科。

據統計，北極的鳥類共有120多種，其中多為候鳥，常駐的鳥類有12種，不到總數的十分之一；南極的鳥類只有43種，永久性的“居民”大概只有企鵝和賊鷗而已。而企鵝到底算不算鳥類，至今仍然大有爭議。生活在北半球的所有鳥類，大約六分之一要到北極繁衍后代。據一位在北極草原觀察和研究了十多年的鳥類專家說，光在阿拉斯加北極地區，就有來自世界各地的候烏在這里安家落戶。

北極是全世界幾乎所有候鳥的樂園和故土。這是因為，北極不僅有遼闊的草原，豐富的食物，而且還有安靜而干凈的環境，很少人類干擾。南極則沒有這個條件，南極的候鳥只能在附近作短距離的南北遷移，飛得最遠的是信天翁，可以繞南極作長距離的遷移，但卻并不往北飛行。南半球的許多候烏寧可遙遙數萬千米飛到北極越冬，也不愿意到南極去送死。

1．本文主要運用了哪幾種說明方法?

4．如何分析說明文語言準確、嚴密的特點?

說明文的語言特點，準確是第一位的。說明文是給人知識的，要求說明事物在時間、空間、數字、范圍、程度等方面都要準確無誤。閱讀中要注意辨析文中是怎樣運用限制、概括等手段來修飾中心詞語進行說明的。說明文的語言在準確的前提下，其風格可以是平實的，也可以是生動的。

說明語言的嚴密，指的是按照事物之間或內部的內在聯系，用語言確切地反映出 來，語言表述的意思必須與說明對象的本身特點和情形相一致。

考查說明語言的準確與嚴密，主要從時間、空間、程度、范圍、數量、頻率等方面去擬題。答題時一般要包含兩個層面，一是詞語或句子在語言環境中的作用，一是詞語或句子所涉及的方面在說明語言上總的作用。應注意的是，有些詞語或句子，從表面上看，似乎不準確，是模糊的，但這模糊正反映了事物的實際存在或人們對事物的認識程度，恰恰是準確的。示例

說起赤道氣候，人們很自然地聯想到暑氣蒸人，大雨滂沱。因為這個地區是地球上距離太陽最近的地方。其實，赤道地區也有冬天，氣溫也明顯下降，一些樹木也一樣落葉。每年6月至9月，是赤道地區的冬季，晝短夜長，久陰不晴，氣溫涼爽。有些樹木紛紛落葉，人們穿著襯衣掃落葉。待到它們再長出新芽時，春天就來了。

有趣的是，在同一個院子里，一邊是葉落枝禿，冷冷清清；另一邊卻是花繁葉茂，生機勃勃。高大的刺槐，只剩枝丫，而身旁的芒果樹、油梨樹和夜來香樹卻正綻蕾揚花，散發出一陣陣沁人心脾的芳香。那邊在掃落葉，燒荒草，這邊依然是“綠葉咸蔭子滿枝”，木瓜、香蕉，黃色、綠色，層層疊疊。

更有趣的是，在這一季節一些樹落葉和發芽同步進行。比如，八角茴香樹，樹冠如蓋，葉如巴掌大小，隨著黃葉飄零，新芽已開始綻出。葉黃、葉落、發芽、成葉，前后僅兩個星期。細心觀察會發現，八角茴香樹的落葉不在冬季之始而在冬季之尾。每當它的葉子變黃飄落時就預示著冬天結束了，隨之而來的是氣溫明顯升高，故而人們又稱它為報春樹。△分析下面句子中加點詞語的作用，體會說明語言的準確嚴密。

①這個地區是地球上距離太陽最近的地方。．．．

②氣溫也明顯下降，一些樹木也一樣落葉。．．

③葉黃、葉落、發芽、成葉，前后僅兩個星期。．

④更有趣的是，在這一季節一些樹落葉和發芽同步進行。．

5、如何閱讀科技說明文

科技說明文以介紹自然科學、專業技術和生產方面的知識為主，涉及面極廣，大到宇宙，小到一粒原子，人類所創造的各個知識領域，都在其范圍之內。它具有以下的特點：

①知識性。科技說明文及科普文章是以傳授科學知識為主要目的的。記敘文給予讀者的是形象，議論文給予讀者的是說理，科技說明文給予讀者最主要的就是科技知識，因此知識性是科技說明文最主要的特點。

②科學性。科技說明文既然要傳授知識，普及科學，就必須具備科學性。科技說明文要如實地說明客觀事物，給人以準確、可靠的知識；同時，科技說明文的科學性還表現為語言的高度精確，它使用的詞匯含義要確定，句子不能有歧義，使讀者從文章的解說中，準確了解作者所要說明的對象。

③趣味性。科技說明文的內容大多生動活潑、妙趣橫生、引人人勝，有很強的可讀性。因此融知識性與趣味性于一體，使知識的講述趣味盎然，是科技說明文的突出特點。示例

生命必定要死亡嗎?不，有兩個事實可以證明：第一，任何生物的生殖細胞就是永生不

死的。它們已經不斷分裂、不斷生存了幾千萬年以上，而且還在繼續生存下去。沒有生殖細胞的永生，也就沒有物種的延續。第二，癌細胞不會自動死亡，也是永生的。海拉細胞，這是多年前從一位叫海拉的女子身上收集到的子宮頸癌細胞。它一直在全世界各個實驗室里分裂繁殖，每24小時倍增一次，生長分裂極其旺盛，至今已傳了上千代，仍沒有死亡的征象。海拉早已死亡多年，而她的癌細胞卻能永生。這里的奧秘何在呢?

美國細胞學家海弗利克發現，人體細胞從第1次分裂開始算起，畢生只能分裂50次左右，此后便衰老死亡。為什么癌細胞與生殖細胞可無止境地分裂下去?海弗利克認為，這是因為正常體細胞之間緊密聯結，閉關自守，缺乏遺傳信息的交換，而癌細胞恰恰相反，它能與病毒或其他生命物質發生信息交換，從而使自身生命不息。這也許是永生的奧秘吧。如果我們將癌細胞或生殖細胞永生的機理弄清楚，并應用于人類，豈不是也可讓我們的體細胞獲得永生嗎?如果體細胞也與外界進行遺傳信息交換，是否也可無限期分裂而長生不老呢?有一位細胞學家，利用遺傳工程學將哺乳動物的神經細胞移植到金魚卵細胞中(體細胞與生殖細胞結合)，促進了遺傳信息的交換，使神經細胞分裂了100次尚未衰老，依然生機蓬勃。

△簡要概括上文第一段的內容。

△從文中介紹看，癌細胞為什么能“永生”?

△上文第二段運用的主要說明方法是（），第三段運用的主要說明方法是

△第二段末尾一句為什么要用“也許”一詞?

小 說

小說的主題是小說通過現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表達出來的中心思想。小說的三要素人物、情節、環境都是為表現主題服務的。因此，在分析小說主題時，首先要從人物、情節、環境出發，進行認真的考察。其次，還要了解小說創作的時代背景和作家創作小說的動機。歸納小說的主題一般用“通過記敘(描寫)??表達(贊揚、揭露)??”的方式。示例

橋

每逢山溪水漲，他就守候在溪邊，把他的學生一個一個背過小溪。驚悸的濁浪，滑溜溜的卵石，使他名聲遠播，某報撰文頌曰：《人橋》!

不久，他被提升為文教辦主任。

接替他的是一個嬌小的姑娘。姑娘沒有勇氣涉過小溪，更談不上背孩子渡水，于是一到雨天黃昏，對岸就排著一支家長隊伍，一律褲腿高挽。

姑娘開始了奔波。她給文教辦寫信，向教育局長報告，跟鄉長爭吵，掏出自己的工資帶頭集資……不久，小溪上架起了一座鋼筋水泥結構的橋。孩子們可以順順暢暢上學了。姑娘至今還在山村小學，教著四年級的50名學生。

△小說中兩個人物做的同一件事是什么?各自采用什么方法解決問題?

△對文中兩個人物，作者所持情感態度是否一樣?為什么?

△刪掉最后一段行不行?為什么?

△結合以上各題的分析，歸納小說主題。

散 文

“形散神不散”，是人們用來概括散文特征的常見說法。散文的“形”指散文的外在形式，即選用了怎樣的材料，材料又是怎樣組織的，采用了怎樣的語言和表達方式等。

散文的“神”就是散文的主旨，即蘊含于外在的“形”中的思想感情。所謂“形散神不散”，是指散文選材自由、靈活，材料是“散”的，但一經布局謀篇，其“神”始終不散。如何分析散文的“形”?首先要弄清作者布局謀篇的特點和表現手法上的特點；其次要理清散文的線索，如抒情散文一般都是以某種感情為線索來組織、安排材料，采用托物言志、借景抒情的寫法，應抓住所托之“物”、所借之“景”進行分析。怎樣迅速準確地抓住散文的“神”呢?可以從抓中心句、關鍵句人手，它們是理解散文主旨的鑰匙。這樣的句子往往由作者直接點明，常常在文章的開頭、結尾和關聯過渡的地方，形式上多為議論抒情句。它是作者對所描述內容的直接評價，是散文的“文眼”。

鄉愁是一杯酒

這個世界上，有太多身在異鄉的游子，也有很多深深的不能言表的思鄉之苦。

我的思鄉并不在風清月明的中秋，或是登高遠望的重陽，而是在很多平常瑣碎的時刻。比如，單位發了兩箱飲料，幾大瓶食用油；或者逛街的時候看見了一段很合適媽媽那個年紀老太穿的衣料；要不就是莫名的傷心情緒低落時，我就會不由自主地端起鄉愁這杯酒。夏天快要結束的時候，我陪一位上海的大姐去東山掃墓。這并不是一個憑吊親人的季節，無雨無風，生機勃勃，她卻一樣的莊嚴和凝重。在疾駛的車上，她告訴我：三天以后，她們全家就要移民到阿根廷了，臨走之前，最牽掛的一件事，就是來看看父母。這次一走，也許十年八載才可以回來一次，也許永遠不會回來了。她帶了一捧父母墳前的泥土，并虔誠地從香火繚繞的西園寺請了一尊觀音。看著她靜默地做這一切，我自己也被一種淡淡的哀愁和濃重的鄉愁包圍著。從此以后，她和她12歲的女兒從那個遙遠而陌生的國度飄散回來的鄉愁，不僅僅是對熟悉的上海，更是對我們這個大中國。

少年，是的確不大識鄉愁的滋味的。14歲那年，我離開父母兄長去外地上學，寫回家的第一封信，被淚水浸泡得字體模糊，卻不知重寫一頁，固執地以為父母為我牽腸掛肚才心滿意足。而現在寫回去的信，滿紙的陽光燦爛，談笑風生，而放下筆，長嘆一聲，才知道心底彌漫著無盡的鄉愁。

鄉愁是一杯酒，歲月越長，越是濃郁醇美。去年冬天，提了生日蛋糕去看望一位84歲的阿婆。古老的宅院和床幔，古舊的氣息。墻上掛著她年輕時的照片，典型的江南女子，大家閨秀的模樣。她自己做了一輩子醫生，思想也不一般。在那個封建時代她勇敢地愛上了一個門不當戶不對的藥店伙計，并終于在38歲那年在當地政府的干預下嫁給了自己的心上人。聽她的經歷，就像是在讀一本才子佳人的傳奇；但看見她時，她卻躺在古老宅院的古老床幔里。她靜靜地笑，也喃喃地嘆息：“我現在真想回寧波去。”寧波是她的老家，她是被母親抱在手上離開的，而今臨近生命之旅的終點，她回那個心目中永遠的老家的念頭卻越發強烈了。寧波對她而言是陌生的，但思鄉的感情卻一日勝似一日的真誠和濃厚。

就是這樣的啊，鄉愁是一杯酒，是一杯千百年來被無數思鄉的人吟詠過的陳年佳釀。你可以豪爽地仰頭一飲而盡，但歲月之手會悄悄地在為你斟滿，直到有一天，你真的醉倒在這世代流傳的鄉愁里。

△文章扣住“鄉愁”選取了哪幾則材料?

△說說這篇散文的“神”是什么?

△文中劃線的句子含義是什么?

托物言志、借景抒情，是作者在生活中對某些事物有所感觸而借助記敘、描寫、議論來抒發思想感情的一種藝術手法，其特點是通過描寫某一事物的具體形象，運用象征手法(把意義寄托在所描寫、贊揚的事物上的寫法)來表達作者的某種思想、抒發作者的某種情感。抒情散文多用這種寫法。

閱讀時可從以下方面人手：首先要把握此類文章的結構特點，即先托物后言志物+情意托物寓意，或象征體+象征意義托物言志。其次要分析所托之物的外形特征和內在品格。托物言志的文章往往把大量筆墨花在對所托物的外在的形和內在的質的描繪上，以使所托之意有依附。然而這又不是作者的寫作目的，寫作的目的還是“意”，即與“物”相應的精神、品質。分析時要從“物”的外形特征和內在品質人手，揭示其象征意義。第三要抓住“物”與“意”之間的類比點即相似點，看文章如何展開聯想的。

示例

穿過陰沉沉的云層，柳絮般的雪花被朔風裹挾著，紛紛揚揚地落下來。漫天是飛舞的雪花，遍地是晶瑩的積雪。這時倘若你有興趣出去走幾步，那么你的頭上、肩上準能披上一塊綴滿了雪花的潔白紗巾，你的眼前會自然地涌現“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的銀裝素裹的美景。一股贊美之情會油然而生，真美啊，雪花!雪花是那樣的潔白，她是白的精靈!她是純潔的，容不得半點骯臟的東西。人們常用“瓊花碎玉，冰肌玉骨”來形容她的純和美，這可一點也不過分。

自然，和那雍容的牡丹，清雅的水仙，火紅的石榴相比，雪花的美自然是微不足道的，但是雪花卻有自己的風格。她做出了貢獻，從不居功，從不炫耀，她從高空中落下來，便盡全部力量去殺死病菌害蟲，悄悄地充當莊稼的“衛士”。大陽升起后，她又無聲地融化了以滲進塵土里，滋潤著花草樹木，哺育著莊稼的幼苗，催促著春姑娘的到來。

雪花是純潔的、樸實的，又是堅毅的、無私的。

當第一片雪花落在地上時她馬上就融化了，但緊接著第二片，第三片……一片接一片，前仆后繼，大地終于被雪花的魅力折服了。一片雪花的厚度只能用微米計算，那么一寸積雪包含多少片雪花呢?算出來恐怕是個驚人的數目，正因為難以計算的雪花不斷降落下采，才裝扮出一個銀色的新世界。

雪花，你是美麗的花，你是品質高尚的花。純潔，、樸實、堅毅、無私，是雪花的品質，也是中國人民的品質啊!當我贊美雪花的時候，我自然想起了我們偉大的人民，創造了祖國文明的人民比雪花更美、更高尚。

△文章第一段對雪花的描寫，突出其怎樣的特點?

△文中哪些句子描寫雪花無私奉獻的精神?

△贊美雪花的品格是本文的抒情線索，請從文中找出概括雪花品格的語句。

△體現本文中心的一句話是什么?