第一篇：說明文

說明文的知識點匯總

一、說明文的概念：

——說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或說明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識。

二、說明文的結構方式：

1、總分式結構：““總—分—總”式、總（概括）—分（具體）”式、“分—總”式。

2、遞進式結構：著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現象到本質、個別到一般、結果到原因等等。

3、并列式。例如，《蘇州園林》一文采用了“總——分”式結構。

答題技巧：本文使用了--------的說明順序對加以說明，使說明---------更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。）

三、說明順序：

1、時間順序，2、空間順序

3、邏輯順序，即按事物的內部聯系來解說。具體表現在：

①從現象到本質(或從本質到現象)；②從原因到結果(或從結果到原因)； ③從特點到用途(或從用途到特點)；④從整體到部分(或從部分到整體)； ⑤從概括到具體(或從具體到概括)；⑥從主要到次要(或從次要到主要)等。

四、說明方法及其作用：

①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。③．列數字：具體準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。④．作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整。下定義和作詮釋都采用“某某是什么”的語言形式。區分點在于：如果“是”字兩邊的話能夠互換，就是下定義，如果不能互換就是作詮釋。

⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑩．引資料：能使說明的內容更具體充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

五、說明文語言的特點：

1、.簡潔性。簡潔平實、通俗易懂。

2、準確性。如實地反映事物的特征、本質、規律。表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。

3、科學性。介紹科學知識的說明文，要特別注重科學術語的準確使用。

4、嚴密性。恰當地使用修飾和限制詞語，講究語言的周到嚴密。

5、條理性。安排合理的說明順序，使之眉目清楚，有條不紊。

6.邏輯性。要從事物的內在聯系上進行說明，語言邏輯性強。

7.趣味性。適當地采用生動的說明。答題技巧：

類型

1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。

答：準確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。類型

2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

（1）不可以。

（2）原詞的意思或內容。

（3）所換詞語的意思或內容。換了后意思有何改變，與不符合實際。（4）這體現了說明文語言的-----（科學性準確性嚴密性）

類型

3、限制性詞語能否刪去？

（1）表態（不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”

等表估計，“多”“有余”等表數量。是??的意思。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

（4）xx詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性。

請重視“彈性水庫”

彈性水庫，就是那些裝點著青山的樹林。

樹林，在調節降水時間不均方面，有著不可低估的作用。有人估計過，樹大根深的森林區土壤，每公頃可蓄水500~2000噸。因而，森林享有大氣和水資源“綠色衛士”的美稱。比如說我國的長白山自然保護區，那里有20萬公頃的森林土壤，如果按每公頃蓄水1000噸計算，則可蓄水2億噸。

那么，為什么說這種森林水庫是“彈性”的呢？因為一棵樹不但是一臺“吸水器”，還是一臺“降雨機”。植物的體內，90%以上是水，天旱時，植物的葉子向大氣蒸騰水分，甚至可以把它所吸收的水分放出去99%。這樣一來，依靠茂密的森林，就會使干燥的空氣變得濕潤，使旱情因而減輕。它雨季能蓄，旱季能吐，完全根據外界環境的變化而自動變化，無需人工操縱。

山區有了森林，就可以貯存和過濾雨水，就有可能把將要泛濫成災的降雨，分解為清清細流注入江河?？茖W工作者在這方面曾經作過比較仔細的研究。

比如，福建省惠安縣有個村子，地處山區，過去水土流失嚴重，耕地既易旱又易澇，十年九不收。1954年，村民們開始大搞植樹造林，到1965年時樹林已長到3米多高，且郁蔽成林，水土流失也得到了控制。過去只要降水量達到30毫米，山洪便泛濫成災，水土直瀉而下，農田大遭其殃，農田的抗旱能力不到7天。現在，同樣下這么多雨，山洪卻不見了，代替的是涓涓細流，數周不絕，農田的抗旱能力達到了30天以上。

科學家認為，世界上許多干旱和半干旱地區，大多都是森林貧乏的地區，如果把這些地區植起樹來，使森林覆蓋度均勻地提高到30%以上，旱季用水就可以增加5~8倍。可見，做好植樹造林工作，建立起彈性水庫，對于擴大水源改變缺水現象，有著不可估量的作用。

彈性水庫還有著地上水庫和地下水庫所不易起到的重要作用，就是能夠改善小氣候。

在一個森林環抱、綠樹成蔭的城市里，這個功能最明顯。這里，人們不但感到空氣清新，還會感受到它在溫度和濕度方面的雙重影響。冬季，它能擋風御寒，既可使寒冷的氣溫不致降得過低，又可使冬天不至于過分干燥；夏季，它能吸收一部分太陽輻射，造成了夏天綠地里的良好小氣候環境，為人們在生產、生活上創造了涼爽、舒適的氣候環境。請重視彈性水庫閱讀答案 21．結合文意，仿照注釋①解釋下面詞語。（3分）

①“吸水器”，這個比喻形象地說明了樹木在降雨時能蓄水的特征。

②“降雨機”_____________________________________________________。

③“彈性水庫”___________________________________________________。22．本文說明的對象是 _______________，主要說明它在_________________和________________ 方面的功用。（3分）

23．“天旱時，植物的葉子向大氣蒸騰水分，甚至可以把它所吸收的水分放出99%。”句中“甚至”一詞可以去掉嗎？為什么？（3分）

24．根據本文末段介紹的內容，完成下面比喻。（3分）

樹林還是____________________________________________________。25．如果給本文再加一段結束語，你打算寫些什么？（不超過50字）（3分）

第二篇：說明文

“李林森”同志先進事跡學習心得

題目：百姓系心間，躬身好領導。

建設銀行電廠支行

張茜

一個人的一生是短暫的，在短暫的一生中能貢獻的力量，也是有限的。可就是這四十二年的時間跨度，二十年的工作奉獻，讓人民記住了他，牽掛著他。他，李林森部長。

特別的感謝單位能組織這次向李林森同志學習的活動。這次活動讓我深刻的感受到一名共產黨員應該有的使命感和奉獻精神。這種精神，也為我以后的工作指引了方向，更為新一代年輕人樹立了典范。

有人說，決定人一生的三種境界是高度、寬度和長度，高度代表信念與職守，寬度代表視野與胸懷，長度代表生命與時間，李林森部長用他信守的高度和廣闊的寬度譜寫了他雖然短暫卻名垂青史的生命長度。

李林森（1969.09—2011.07），男，1969年9月生，漢族，四川宣漢縣人，大學文化，1991年9月參加工作，1994年10月入黨，曾任萬源市委常委、組織部長。2011年7月31日，因病去世，享年42歲。年輕的生命就在一瞬間猝然而逝，逐漸消失的生命氣息讓那個每一個萬源市老百姓姍姍落淚。所有人都不知道，在他年輕的生命背后蘊藏著多少艱辛和責任。李林森部長早在2009年7月已經被確診為肝癌晚期，但他隱瞞病情忘我工作了近兩年時間。病痛的折磨絲毫不能泯滅他工作的熱情，相反，他忘我的工作讓大家根本無法將他和可怕的癌癥聯系在一起?？吹奖缓樗疀_垮的房屋，看著受災群眾無助的眼神。李部長再也不能躺在病床上，他只能和死神搏斗來換取一分一秒的工作時間。

他把群眾當命。一個布包，一個紙箱。一來一去，來的時候簡單，去的時候仍舊不復雜，他工作的中心、活動的軸心，幾乎都圍繞著三個字“老百姓”。李林森同志的為官之道是：干部是人民的公仆，公仆就是為人民服務的。位置可能不同，崗位可能不同，分工也可能不同，但有一點是相同的，那就是全心全意為人民服務的根本宗旨。你把群眾當親人，群眾才會把你當親人；你把群眾放在心上，群眾會把你頂在頭上。

同時，他是一個實干家，是一個勇于探索的創造者，他總是把實現崇高的理想落實到本職崗位上，說到做到，表里如一。對于群眾的要求，只要能辦到的，他一定會遵守諾言他堅持理想與現實相一致，決心為人們服務而奮斗終身，干一行，愛一行，鉆一行；他注意理論聯系實際，對自己政治上要求嚴格，自覺經受思想鍛煉。他人生觀最光彩奪目的是，他正確地解決了“為誰活著，怎樣做人”的問題。他把“生為人民生，死為人民死”作為自己的信條。在這樣的人生觀指導下，他始終保持著昂揚的精神狀態和勇往直前的干勁，在自己的崗位上做好每一件平凡的事，從而鑄就我們黨不平凡的事業。用生命踐行了為共產主義事業畢生奉獻的誓言。

他把事業當命。李林森同志一生對黨忠誠、信念堅定。

他身患肝癌、肺癌近兩年來,強忍癌癥晚期及多次高難度手術的痛苦折磨,忘我地一心撲在工作上,直至生命垂危被送進醫院,仍然把病房當辦公室,夜以繼日為黨的事業和山老百姓脫貧嘔心瀝血。他以他的公道正派、無私奉獻，以超凡的實干精神，奏響了一曲新時期令人振聾發聵的組工干部的生命交響曲。他對黨、對事業的無限忠誠；他始終保持昂揚奮進、主動作為的精神狀態；他創先進、爭優秀的輝煌業績，最后匯成老百姓口中的一句話“這樣的領導，我們愛”。

眾的眼睛是雪亮的，誰為他們做過好事，他們就記得誰，人人心里都有一桿秤。也就因為這樣，李部長雖然離開了我們，但人民群眾卻永遠也忘記不了他，他的每一句話，每一個舉動，都會被老百姓代代相傳。因為李部長的身體，已經和他所熱愛事業，熱愛的百姓緊緊的系在一起。這也就教育為我們，要熱愛自己的事業，熱愛自己的崗位，全心全意為客戶服務，為企業謀發展。

在平常的工作中，不管我們做什么事情，都要有一種吃苦耐勞的精神，永遠做到對黨的事業，對自己的工作要腳踏實地的干。李林森同志堅定信念、牢記宗旨的崇高境界、任勞任怨的優良作風；知難而進、勇于創新的奮斗精神；心系群眾、傾力為民的崇高品質，將深深刻印在我們心中，并成為我為此生理想奮斗的風向標，成為我時時刻刻應該奉行的人生準則。而他所產生的精神力量將轉化成為我們實實在在的行動。我們會以他為榜樣。同時對照身邊的同事，認真檢查自己的不足，取他人之長，補自己之短。在今后的日子里努力扎實工作，嚴格要求自己，使自己不斷向前邁進。

身為一名銀行的工作人員，我們更應該深刻理解李林森同志為民服務的態度。李林森牢記宗旨、心系群眾，始終把基層裝在心中，把群眾放在心上，為群眾辦實事辦好事。所以，在本職崗位上，我們應該把客戶的需要放在第一位，微笑服務，給客戶賓至如歸的感覺。客戶的需要，就是我們的必要，客戶的滿意，就是我們的滿足。在銀行這個特殊的行業中，要學習李林森淡泊名利、不求虛榮的態度，要自省、自重、自警、自勵，常懷律己之心，常除非分之想，常省自身之過，不為名所縛，不為物所累，不為譽所喜，不為悲所悲，不為利所驅，不為色所誘，清清白白做人，干干凈凈做事。

李林森同志是每一個共產黨員學習的典范，是每一個青年應該尊敬和愛戴的人民公仆。我們應該把他的精神體現到實際的工作中，為客戶服務，為集體爭光。

第三篇：說明文

同學們，我向你們介紹一種水果，那就是草莓。

草莓，又叫紅莓，地莓等，它的外型呈心形，鮮美紅嫩，果肉多汁，酸甜可口，香味濃郁，不僅有色彩還有一般水果所沒有的宜人芳香，是水果中難得的色，香，味俱佳者，因此常被人們譽為“果中皇后”。

草莓中所含的葫蘿卜素是合成纖維A的重要質，它具有明目養肝的作用。它還含有果膠和豐富的膳食纖維，可以幫助消化。草莓對腸胃道和貧血均有一定的滋補調理作用。草莓除可以預防壞血病外，對防治動脈硬化，冠心病也有較好的功效。草莓是鞣酸含量豐富的植物，在體內可吸附和阻止致癌化學物質的吸收，具預防癌作用。據研究，女性常吃草莓，對皮膚，頭發均有保健作用。草莓在德國被譽為“神奇之果”。草莓還可以減肥，因為它含有一種叫天冬氨酸的物質，可以自然而平緩地除去體內的“礦渣”。中國醫學認為，草莓性涼味酸，具有潤肺生津、清熱涼血，健脾解酒等功效。

據測定，每100克草莓果肉中含糖8至9克，蛋白質0.4至0.6克，維生素C50至100毫克，比蘋果、葡萄高7到10倍。而它的蘋果酸、檸檬酸、維生素B1、維生素B12，以及胡蘿卜素、鈣、磷、鐵的含量也比蘋果、梨、葡萄高3到4倍。臺灣人把草莓稱為“活的維生素丸”，德國人把草莓譽為“神奇之果”，可見是不無道理的。

選購草莓，以色澤鮮亮、有光澤、顆粒大、清香濃郁者為佳。食用前必須洗凈、消毒。首先是摘掉葉子，用水沖洗，隨后放入清潔的容器內，將高錳酸鉀按1∶5000的比例稀釋，將草莓放入消毒液中浸泡5至10分鐘，也可用食鹽溶液取代，最后再用涼開水浸泡1至2分鐘后即可食用。

用500克草莓，加入少許白糖和100毫升冷凍汽水，攪成汁飲用，據說對去除面皰有效。

草莓的營養成分容易被人體消化、吸收，多吃也不會受涼或上火，是老少皆宜的健康食品

第四篇：說明文

說明文、議論文閱讀復習導學案

課題：說明文、議論文閱讀復習課型：復習展示課

課時：1課時主備人：劉偉偉時間：11月8日

一、學習目標：

1、復習有關說明文、議論文的文體知識。

2、朗讀文章，把握主要內容。

3、依據閱讀考點為語段出題，提高閱讀能力。

學習重點：復習說明文、議論文閱讀考點，掌握答題技巧。

難點：根據閱讀考點為語段出題，提高閱讀能力。

二、學習過程：

（一）、自學檢測

1、說明文的三要素指_________、_________、_________。

2、說明順序主要有_____________________________等，介紹事物演變時多用_________順序；介紹建筑物時，常采用_________順序；介紹事物原理、成因等常用_________順序。

3、常見的說明方法主要有_______、_______、_______、_______、_______、_______等。其中_________說明方法，作用是___________________________。

_________說明方法，作用是___________________________。

4、分析說明文語言時，答題思路為：先解釋某詞起什么作用或含義，然后_________________，最后指出___________________________。

5、議論文的三要素是_________、_________、_________。

6、論點的語言形式通常是___________________________。

7、論據分為_________論據和_________論據。

8、論證方法主要有：_________、_________、_________、_________。其中_________論證，作用是___________________________。

_________論證，作用是___________________________。

9、概括事實論據的文字表述一般為__________________或_____________________。

10、議論文或說明文的拓展題型往往有擬標語、談設想、仿例句、_________、_________、_________、_________等，需注意要求，謹慎應答。

（二）、合作探究：結合有關文體知識，為下面兩個語段各擬出4—5個問題，并賦出相應分數。

閑話白菜錢國宏

①白菜是南北方一種極其普通的蔬菜。別看它普通，閑暇時，弄一桌“白菜宴”，既解饞又養生。

②白菜栽培歷史悠久，種類繁多。據考證，自從有人類以來，它就與人們的生活息息相關。其種類北方有膠州白、北京青白、天津綠、東北大矮白菜、山西大毛邊等；南方有烏金白、蠶白菜、雞冠白、雪里青等。

③白菜味道鮮美，營養豐富，有“菜中之王”美稱。用于燉、炒、熘、拌以及做餡、配菜都可以，故俗語云：“肉中就數豬肉美，菜里唯有白菜鮮?！?/p>

④白菜除作為蔬菜供人們食用之外，還有一定的藥用價值。古代醫書《名醫別錄》里記載：“白菜能通利胃腸，除胸中煩，解酒毒”。清代《本草綱目拾遺》中說：“白菜汁，甘溫無毒，利腸胃，除胸煩，解酒渴，利大小便，和中止嗽”，并說“冬汁尤佳”。

⑤白菜食法頗多，從烹調方法上看，無論是炒、熘、燒、煎、燴、扒、涮、涼拌、腌制，都可做成美味佳肴，如果同鮮菇、冬菇、火腿、蝦米、肉、栗子等一起燒，還可以做出很多富有地方特色的菜肴。用新鮮豬肉末制成丸子，再加大白菜紅燒，這是河南地區有名的“大白菜燒丸子”。把干辣椒節過油炸，然后用醋與白菜塊同炒，這是有名的“醋溜白菜”。東北有道名菜就叫“栗子燒白菜”，這道菜的特點是汁鮮味美，酥爛適口，紅白黃三色相間，色、香、味兼備。此外，還有“奶汁靠白菜”、“如意白菜卷”等等一系列菜肴。

⑥總之，白菜食用方法很多，僅入書的就有數百種，在東北，吃得最普遍的還是燉白菜湯和燉酸菜。東北人喜歡把白菜漬成酸菜，酸菜燉火鍋、燉大骨頭成為了東北人引以為豪的家常菜。酸菜燉大骨頭端上桌后，香氣繚繞，熱氣騰騰，骨頭肉顫巍巍，絲絲縷縷，涇渭分明；酸菜晶瑩剔透，油花閃爍，讓人舉箸之際，耳邊油然想起東北腔席卷四方的斷喝：“翠花，上酸菜！”

問題：1、2、3、4、辨析較真（文/王朝明）

（1）不知從何時起,“較真”這個詞悄悄掛上了些貶義色彩。比如說誰愛“較真”、太“較真”,言下之意是此人不好相處、認死理兒,甚或還有愚鈍、狹隘、遇事愛鉆牛角尖、與人斤斤計較的意思。

（2）然而，并非所有的“較真”都不必要。試問,如果布魯諾不是寧肯被燒死也要堅持“日心說”,袁隆平不是較上了雜交稻的“真”,或許科學史的許多章節都將重寫。不妨再設想一下,假如“華南虎”、“毒奶粉”、“躲貓貓”等一些公共事件中缺少了媒體、政府、公眾對事實真相的追問與“較真”,假如汶川桑棗中學的葉志平不是一次次“較真”去搞校舍加固和安全演練……那么若干事情的走向與結果,可能不會是現在所樂經見的。

（3）可見,辨析、評價“較真”,關鍵不在于是否“較真”,而在于因何“較

真”、為誰“較真”。在一些瑣事、小節上過于“較真”,容易生疏、隔閡感情,甚至鬧僵關系,影響正常工作和身心健康。這樣的“較真”者,當不足取。但出于崗位職責、公民意識乃至做人的本分和良心,為追求真理和自由、推動發展和進步、維護公平和正義、弘揚“真、善、美”,為捍衛祖國聲譽、人民利益和黨紀國法尊嚴,敢于直面“險”,矢志挑戰“難”,不畏叫板“惡”,這樣的“較真”者和“較真”作為,值得褒揚,應予鼓呼。

（4）在很多時候,“較真”不僅是一種可貴的精神,更考驗人們的立場和意志。在有的部門、單位,相對于“老好人”、“和事佬”,一些堅持原則、責任心強、干事認真的“較真”者,因為不好“說話”、不夠“活絡”、不會“通融”,反倒面臨得罪人、“吃不開”甚至被“邊緣化”的尷尬；還有一些人,不乏在危難、風險和壓力下“較真”的勇氣,但在“親情”、“人情”、“面子”前敗下陣來,“隨大流”、“裝糊涂”，做出一些喪失原則、有違規紀的事情,甚是可惜,須作警醒。

（5）是“較真”,還是放棄,需要每個人作出正確的辨判與抉擇。在一定意義上,“較真”的過程,就是激濁揚清、撥亂反正、懲惡揚善的過程,就是明是非、判真假的過程,就是選方向、定路子的過程。

問題：1、2、3、4、（三）、歸納總結：做說明文或議論文閱讀時，我們應注意：

1、_________________________。

2、_________________________。

3、_________________________。

4、_________________________。

三、反思收獲：

學習本課后，我有哪些不足？我學到了什么？

_________________________

第五篇：說明文

說明文

說明文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特征：

一.把握說明對象的特征，并確認說明文的類型。（重點）

1.說明文是以說明為主要表達方式的文章，是對事物作客觀說明的一種文體。說明事物的性質、狀態、特點、功能等，闡明事理，給人以知識。知識性和科學性是說明文的主要特點。

2.說明文的分類。

（1）.說明內容上可以分為兩大類：一類是事物說明文，一類是事理說明文。

事物說明文的說明對象是具體事物，主要意圖是介紹某一事物的形體特征。使讀者了解、認識這個或這類事物的特征，如《松鼠》、《蘇州園林》、《中國石拱橋》等。

事理說明文則旨在解釋事理物因。說明對象是某個抽象事理，說明目的是使讀者明白這個事理，我們稱之為事理說明文。如《向沙漠進軍》、《食物從何處來》等。

其實，在一篇說明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯使用的。

（2）從語言表達方式上可分為平實說明文和文藝性（生動）說明文。

平實說明文常用的平實說明方法有下定義、作比較、舉例子、列數字、分類別、作詮釋、配圖表等。

文藝性（生動）說明文常用的生動說明的方法有打比方、引用、擬人化、摹狀貌、設問、反問等。

3.明確說明對象

閱讀事物說明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體入手，把握文章說明的是什么事物，即說明的對象是什么。

閱讀事理說明文，要弄清文章說明了什么事理。

找準說明對象的具體方法：

（1）看題目，不少說明文的題目就表明了說明的對象。如《松樹》、《蘇州園林》等。

（2）抓首括句和中心句。好的說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特征。

4.說明事物一定要抓住特征，特征是一事物區別于其他事物的標志，這是閱讀說明文時最重要的，因為無論事物說明文，還是事理說明文，都有其特征。只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨特之處。閱讀時如果能弄清說明對象的特征，也就把握了文章的中心。事物的特征主要表現在構造（內外）、形態（大小、長短等）、性質（硬、軟、冷、熱等）、變化（動、靜、快、慢）、成因（簡單、復雜）、功用（廣狹、正反）等方面。除說明的重點外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。又如《蘇州園林》一文，圍繞“無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點，從五個方面加以說明：亭臺軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠景的層次；以及門窗雕鏤的琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。一般說來，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。

說明文中常見的各類事物的特征如下：

人物類：年齡、籍貫、學歷、經歷、性格、品質、能力、特長。

生物類：形態、類屬、習性、產地、生活環境、益處與害處、培育方法與防治方法。自然類：分類、形態、形成過程、性質、發展變化、益處與害處。

科技類：形態、構造、原理、研究的歷史、應用、前景。

書籍類：作者、寫作背景、寫作時間、內容提要、寫作特點、社會意義。

生產試驗類：原料、設備、工具、工藝流程、操作方法、實驗結果、注意事項。

二.分析說明文中運用的說明方法。（重點、難點、熱點）

為了突出事物的特征，闡述事理，必須用一些說明方法。采用什么說明方法是由說明目的和說明內容來決定的。對這些說明方法，要判斷準確，要弄清各種說明方法的特點和作用，對

它們的作用要結合具體的語句語境進行正確的分析。

常用的說明方法有如下7種：

1．舉例子：為了說明事物的情況或事理，有時光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。

用這種方法可以使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。

示例：我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。

作用：舉出具有代表性的例子，從不同角度說明了中國石拱橋歷史悠久，形式多樣，結構堅固等特點，具體真切，便于讀者理解。

2．分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。

注意：給事物分類，一定要依據一定的標準，才能使之眉目清楚，避免重疊交*的現象。示例：風沙的進攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰”，??一種可以稱為“陣地戰”，??。

作用：這里運用了分類別的方法，作者以風沙這兩種自然因素的相互作用及其運動規律為依據，把風沙向人類進攻的方式分為“游擊戰”和“陣地戰”兩類，然后分別就它們如何向人類進攻及給人類造成的危害做具體解說。條理清楚，界限分明，讀者對風沙的進攻方式有了確切的了解。

示例：（神農架）這里的維管束植物有一百七十三科，八百六十屬，二千多種（包括種以下等級）。有各種野生飛禽走獸五百七十多種，魚類三十五種。

說起神農架的生物資源，應提到兩個較重要的方面。

一方面是藥物資源豐饒。神農架是以傳說中神農在此搭架采藥而得名，這里出產的各種中草藥有一千三百多種。人們給那些稀奇良藥起了動聽的名字，如“頭頂一顆珠”（延令草）、“紅邊一碗水”（南方荷葉、葉下花）??富饒的藥物資源當然不可能是神農給留下的，那么，為什么它們都集中生長在這里？是值得研究的一個課題。

另一方面是珍稀動植物資源豐富。神農架還存在第四紀冰川時期孑遺的珍貴樹種，如水春樹、領春樹??“活化石”，還有國家列入保護對象的珙桐??。

作用：條理十分清楚明了，令人對神農架生物資源豐富的特點闡述得具體，準確。

3．列數字：數字是從數量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據。示例：死海水里含有多種礦物質：有一百三十五億四千六百萬噸氯化鈉（食鹽）；有六十三億七千萬噸氯化鈣；有二十億噸氯化鉀；另外還有溴、鍶等。

作用：列舉精確的數字說明死海水里含有礦物質數量之多，含量之高的特點，從而對死海海水浮力大的原因做了具體的科學的解說，因而有很強的說服力。

4．作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時可以從人們已有的感性知識出發，選擇具體的或人們比較熟悉的，并與所要說明的事物有著某種外部或內在聯系的事物與之進行比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象，從而形象地說明事物特征。

如《蘇州園林》一文中將蘇州園林同其他園林作比較。

注意：作比較可以用同類事物相比，也可以用同一事物的先后情況相比，還可以用相反的事物作對比。

示例：其實這三件事都是極不平常的，都是人類區別于其它動物的特征。別的動物都吃生的只有人類燒熟了吃。別的動物除了天上飛的和水里游的，走路都是讓身體跟地面平行，有幾條腿使幾條腿，只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的，更重要的活兒。同樣，別的動物的嘴只會吃東西，人類的嘴除了吃東西還會說話。

作用：這里用了作比較的說明方法，顯示出語言是“平?！倍帧皹O不平?！钡娜祟愃赜械墓δ埽沂境稣Z言是使人類區別于其它動物的本質特征。使抽象的事理具體化，易于讀者認識與理解。

5．下定義：為了突出事物或事理的主要內容或主要問題，常常用簡明扼要的科學性語言對被定義概念的本質屬性作周全、嚴密的規定。這是說明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質的一種方法。

方式：多種多樣有的同設問結合；有的先具體說明，后概括成定義；有的先給事物下定義，然后加以解釋。

示例：統籌方法是一種安排工作進程的數學方法。

作用：運用下定義的方法，簡明的語言準確地說明了“統籌方法是什么”這個問題，揭示出統籌方法的本質特征是“一種安排工作進程的數學方法”，使讀者對統籌方法這一概念有了明確的了解。

示例：行星是本身不發光，沿著一定的軌道繞著恒星轉的星體。

作用：這里運用了下定義的方法，提示出行星“本身不發光，沿著一定軌道繞恒星轉”這一本質屬性。使讀者對行星的概念有一個明確的認識。

示例：有一定體積而且有一定形狀的物體，叫做固體。

作用：這里通過一句簡短的話，把固體“有一定體積”和“一定形狀”這一本質特征準確地揭示出來了，使讀者對什么是固體有了明確的了解。

6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。是利用兩種不同事物之間的相似之處作比的說明方法，在說明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。注意：這里主要是強調相似性。

示例：西直門立交橋與建國門橋風格迥異。頂層機動車車道是圓型轉盤；中層非機動車道是橢圓轉盤。??凌空鳥瞰，有人說它猶如滿月，有人說它好似盤龍。

作用：用“滿月”、“盤龍”比喻西直門立交橋的總貌，形象地寫出西直門立交橋的造型特點，使“風格迥異”更具體化了，這樣說明更通俗，更形象，更生動。

7.作詮釋：這是對事物進行解釋的一種說明方法。下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。如“詞是能獨立運用的最小語言單位”這個定義，主語與賓語的內涵與外延完全一致，可以顛倒。即說“能獨立運用的最小的語言單位是詞”也行。而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋，其內涵與外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說“銀白色的金屬是鈾”。作詮釋不僅可以用來解釋概念、定理、定律等，也可以用來解釋事物或事理的性質、特點、功用和原因等。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也須簡明、準確、通俗易懂。如《死海不死》一文“這大概就是‘死?！妹脑虬?。”用的便是作詮釋的說明方法，這里的“死”指的是魚蝦草木的死，因為死海咸度很高，生物不能生長，所以叫“死海”，這就部分地揭示了死海的特征。

三.分析說明文的說明順序。（重點、難點、熱點）

說明的順序主要有三種

1.時間順序：以時間先后作為說明順序，也就是按照事物發展的時間先后安排順序，這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理的發生、發展或制作過程的文章。如《從甲骨文到縮微圖書》一文是按照從古到今的時間順序寫的。

2.空間順序：說明某事物的形狀構造或建筑物的構造特征，用空間的轉換順序介紹。往往是按照從外到內、由上到下、由左到右、從前到后、由遠到近等順序依次介紹。

3.邏輯順序：即按照事物或事理的內部聯系或人們認識事物的過程來安排說明順序。說明文在介紹事物的特征、種類、成因、功能時，常按邏輯順序進行說明。邏輯順序包括從現象到本質、從原因到結果、從整體到部分（總分、分總、總分總）、從概括到具體、從特點到用途等。一般來說，事物的內部聯系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺入深、由具體到抽象等等。

學習說明順序要注意相關的語言因素。時間順序要注意表明時間的詞語，空間順序要注意表明方位的詞語，邏輯順序要注意表明因果關系的詞語。

四.把握說明文的結構，分析段落層次。（重點、難點）

要根據說明的順序理清結構：

說明順序是根據說明事物的特征和說明的目的來確定的，把握住了說明的順序，也就把握住了說明文的結構。

寫事物的說明文一般是按照時間順序或空間順序來寫的，可依此來劃分段落。

寫事理的說明文，一般是以事物的內在聯系的幾個部分為據來劃分段落的。

說明文常用的結構模式有兩種：

1．總分式：包括總——分、分——總、總——分——總等，事物說明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。

2．遞進式：事理說明文多用遞進式結構，一層一層地剖析事理。

五.準確概括段意、層意，歸納文章的中心。

在把握了被說明對象的特征后，可用下列結構歸納文章的中心：

本文通過對??的說明，揭示了（或介紹了）??的規律（或本質特征等等）。

要求用簡練的語言概括出文章所寫的內容，有時可以把文章所用的主要說明方法和寫作特點也概括進去。

逐段概括要點，理清說明順序：概括要點時，要重視首括句、尾結句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句的作用。閱讀時可以把這些語句勾畫出來。概括要點時最好用完整的句子，意思要簡明扼要。在逐段概括要點的基礎上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來，就能比較清楚地顯示出全文的說明順序了。使用什么說明順序，還要看說明的對象。一般來說，說明事物的演變發展的，用時間順序；說明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產品或說明事物間的聯系的，用邏輯順序。

整體感知，把握中心：在理清說明順序的基礎上，分析段與段、部分與部分之間的關系，就容易看出文章的基本結構了。如是總——分式的結構還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進，還是包含有總分關系。遞進式結構要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現象到本質，還是由個別到一般，或是從結果到原因等等。把握結構后，最好能畫出結構示意圖。說明中心就是歸納出一篇說明文說明了被說明事物的怎樣的特征，或闡釋了怎樣的事理。在理清說明順序、把握文章結構的基礎上，再歸納說明中心也就不難了。

六.體會說明文的語言特點。（重點、難點、熱點）

說明文的語言要求準確和簡明。有的說明文講究語言平實，有的則講究語言生動。但無論平實還是生動，都要求準確簡明，要注意說明文的科學性。

語言的準確和簡明主要體現在以下幾個方面：

1.要如實地反映客觀事物，對知識表達要科學嚴密，表現時間、空間、范圍、程度、特征、性質等都要準確無誤。

2.要注意運用好表示修飾限制作用的詞語，它們往往體現了說明語言的準確性。如“我國的石拱橋幾乎到處都有”，其中“幾乎”對“到處都有”作了限制，意思是接近于“到處都有”，因為事實上不可能到處都有。如基本上、大約、比較、一般、極個別、大多數、之一等詞語，不能確定的就不要用確定的詞語來表達，否則，就不能準確地表情達意。

3.語言要簡明、淺顯、易懂，要言簡意賅。

七.準確理解說明文中的重點詞句。（重點、難點、熱點）

準確是說明語言的特點。分析說明文語言，就是看遣詞造句是怎樣準確說明被說明事物的特征的。要注意分析關鍵詞語的作用。如《向沙漠進軍》一文中“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說明沙漠危害之嚴重；去掉“自然”，“敵人”性質就不清楚；去掉“之一”就絕對化了

八.區分辨析說明文中記敘、描寫等表達方式的運用及其作用。

命題思路：

說明文閱讀部分主要測試考生對說明文（段）的閱讀、理解、分析、綜合能力。閱讀分析說明文主要從以下幾個方面進行：①準確判斷說明對象；②抓住事物的本質特征；③了解說明順序；④正確劃分層次；⑤熟練地識辨說明方法；⑥理解詞句的表達作用及說明語言的準確性；⑦理解中心意思及寫作特點?？疾榈闹仉y點是語言的品析和結構的整合，其中，分析語言重在抓“準確”，在此前提下，再分析其生動或平實的特征。

常見的考查方式有兩類：一類是辨析題，如辨析中心內容、選詞填空、層次劃分等是運用題，如“語言揣摩”、“畫出中心句”等。希望同學們在平時的學習中不斷總結各種文體學習方法，能在應用中得到提高。

【試題特點】

主要題型為填寫題、簡答題、簡述題、概括題、圖表題，簡答題設題最多，比例最大。次要題型為仿寫題、判斷題、選擇題。