第一篇：輕輕松松地讓孩子成人成才

輕輕松松地讓孩子成人成才

淺談兒童古典文化導(dǎo)讀運動

鐘積成（馬來西亞全國華校教師總會幼教組主任）

西班牙有句名言：“偏見比無知距離真理更遠”。打從初二那年我就對之熟記，至今叫我一生受用不盡。它警戒我務(wù)必虛懷若谷，切忌妄自尊大。

確實，人類至今才不過擁有五、六千年文字記載的文明，而地球已有46億年的歷史，更別說宇宙了。因此，就宇宙發(fā)展的歷史長河來說，人類除擁有的這丁點知識，充其量不過是一名幼稚生而已，憑什么我們能夠武斷地肯定一切，否定一切？抱著不斷探索的態(tài)度才是正確的。

然而，在兒童古典文化導(dǎo)讀這件大事上，我又摔了跤，以至于兩年前它就擦身而過，與我結(jié)不上緣。

當時朋友滿腔熱情地向我推介，還送了我一些讀經(jīng)教材。我以自己一點皮毛兒學識，便想當然地斷言；“孩子這么小怎么可能理解四書五經(jīng)這些深奧的學問，去背誦它干什么？最多也不過提高其機械記憶能力罷了。與其如此，倒不如讓他們?nèi)ケ痴b一些他們還能理解的優(yōu)秀兒歌，不是一箭雙雕嗎？”今天想來，真為自己的傲慢與偏見汗顏！許多不像我這般中毒已深，而抱著空杯心態(tài)，老從零點出發(fā)的“無知”朋友，比“偏見”的我早幾年起步，他們的孩子也多受了幾年讀經(jīng)的恩惠。想到此，真愧對我幼兒園內(nèi)和自己的孩子們。

兒童讀經(jīng)運動在王財貴教授和許多有心人的積極推動下。短短六年內(nèi)，在臺灣就已有一百多萬兒童參與。兩年內(nèi)，在國學大師南懷瑾教授的推動下，中國國內(nèi)也有百萬名兒童參與，我國（馬來西亞）已有數(shù)千名兒童參與。要不是它帶來巨大效益，怎可能在短短幾年內(nèi)，就形成一股風潮？

讀經(jīng)，就是讓兒童背誦中外文化經(jīng)典。中國經(jīng)典方面，包括大學、中庸、論語、老子、莊子、孟子、唐詩三百首、宋詞、三字經(jīng)、千字文、詩經(jīng)、易經(jīng)、甚至資治通鑒等。外國經(jīng)典，可讀莎士比亞的十四行詩、馬來文學經(jīng)典、詩歌等等。總之，舉凡您認為最有價值的原著或格言，都可讓孩子背誦。

除讀經(jīng)之外，還須趁兒童在0—13歲這段記憶力、聽覺、視覺等發(fā)展黃金時期以及人格發(fā)展的關(guān)鍵期、敏感期，去大量接觸古典音樂和世界名畫、雕塑等經(jīng)典之作，一句話，讓兒童在生命之始，就大量接受世界文化精華的熏陶。

實踐證明，只要通過輕松有趣的教學方式，兒童是完全能將上述經(jīng)典滾瓜爛熟地記住并終生不忘的。

0—13歲是兒童記憶力發(fā)展的黃金期，13歲后理解力才快速發(fā)展。因此，兒童讀經(jīng)不要求理解，只需背誦，趁兒童記憶力旺盛發(fā)展期熟記這些永恒和寶貴的經(jīng)典，日后成長，這些寶藏將令他們一生受用無窮。現(xiàn)在不斷吃草，將來慢慢反芻。

今年3月22日至28日，我有幸參與一個讀經(jīng)考察團赴臺考察。我們這批來自馬來西亞、新加坡和印尼的16名團員，無不被臺灣兒童讀經(jīng)運動取得的豐碩成果所震撼。

1、讀經(jīng)的孩子不會變壞，并很容易講道理。

2、專注力提高。每天陸續(xù)花二、三十分鐘時間讀經(jīng)，孩子便能平心靜氣下

來學習。

3、記憶力大大提高。這點最顯而易見。

4、語文能力強。

5、閱讀興趣和能力大為提高。王教授提倡讀經(jīng)的孩子要大量閱讀，但須堅守不去測試孩子的原則。因為人都不喜歡被測試；而且學習是個逐漸滲透的過程。這樣，好些孩子一年內(nèi)甚至可以閱讀一兩千本兒童讀物。如此主動學習之下，其學識就可想而知了。

6、其他科目的學業(yè)成績也提高。這很可能是全腦開發(fā)所賜。讀經(jīng)時左右腦同步運用。研究顯示，左右腦得到均衡發(fā)展，能使學習力提高5—10倍。

7、學才藝、運動與勞動技能均提高。讀經(jīng)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)這些孩童在上述方面進度更快。這或許得用中國人所言的“心靈手巧”來解釋吧！

8、取得文化治療的效果。近年來讀經(jīng)運動尚取得一項意外收獲：許多過動癥、感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩童，讀經(jīng)一段時日后，竟然不藥而愈或大為改善。

9、促進親子關(guān)系，親子相長。

10、促進掃盲。掃什么盲？掃文言文盲。

11、加強深度思想，重建人文建設(shè)。如何拯救全球社會風氣日漸敗壞，道德淪喪，人欲橫流的逆勢，1991年全球諾貝爾獎得主假巴黎召開大會，其大會宣言宣示：“如果21世紀的人類要有前途，那么，人類就必須回到兩千多年前去尋找孔子的智慧。” 被譽為20多世紀最偉大的歷史學家湯因比也曾預(yù)言：“以中華文化為主的東方文化和西方文化的相結(jié)合，將是人類最美好和永恒的文化。”最近趨勢大師約翰·奈思比也在其《高科技·高思維》一書中指出：“在此高科技時代，人類更迫切需要加強人文建設(shè)，提升人文素養(yǎng)，否則人類將淪為高科技的奴隸，高科技將給世界帶來災(zāi)難。”

際此當兒，王教授等人所推動的兒童古典文化導(dǎo)讀運動就更就無疑是救人救世的宏業(yè)了！

王教授說得好：“21世紀將是中國人的世紀，希望到那時中國除了富強之外，也是一個真正的禮儀之邦，人人都有高尚的文化教養(yǎng)。要達到這目標，最簡便有效的辦法是：從現(xiàn)在開始，普遍地讓下一代熟習背誦最有文化價值的東西。”

但愿兒童讀經(jīng)運動也能早日在我國開花結(jié)果，讓馬來西亞的孩子們，能吸收各國文化精華，輕輕松松地成人成才，造福天下。

第二篇：讓所有孩子都成人成才成功

讓所有孩子都成人成才成功

—— 鹽都區(qū)推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展紀實

● 許 林 卞桂富

鹽都區(qū)現(xiàn)轄20個鎮(zhèn)（區(qū)、街道、社區(qū)），有中小學42所，在校學生7萬多人。多年來，該區(qū)堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，嚴格落實國家、省市關(guān)于推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的要求，圍繞讓所有孩子都能成人、成才、成功的目標，堅持硬件建設(shè)與軟件建設(shè)同步，教育質(zhì)量與學生素質(zhì)提升同步的策略，大力整合優(yōu)質(zhì)教育資源、強勢推動校長教師交流、全面實施素質(zhì)教育，“十一五”期間，該區(qū)先后被表彰為江蘇省幼兒教育先進區(qū)、普及高中階段教育先進區(qū)、首批全面實施素質(zhì)教育先進區(qū)、規(guī)范教育收費示范區(qū)、義務(wù)教育均衡發(fā)展先進區(qū)和師資隊伍建設(shè)先進區(qū)，實現(xiàn)了江蘇省教育廳各類表彰的“大滿貫”。

建立政府投入保障機制,建設(shè)好每一所學校 “我很喜歡這里的工作環(huán)境，愿意長期留下來。”當被問及對學校辦學條件的整體印象時，鹽都區(qū)北龍港初中年輕靚麗的支教教師王梅笑得很甜。她2009年從南京師范大學畢業(yè)后，從城市的“嬌嬌女”到農(nóng)村寄宿制學校任初中教師，這個在旁人看來一下子難以接受的變化，她反而覺得挺適應(yīng)：“學校環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施完善，生活便利。最滿意的是，學校網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，上網(wǎng)查資料、看新聞、看電視，與校友溝通樣樣行！”

濱湖社區(qū)是鹽都區(qū)距縣城最遠的社區(qū)。近年來，該社區(qū)先后投入資金近億元打造一流教育園區(qū)。社區(qū)范圍內(nèi)的小學、初中、成人校和幼兒園整體規(guī)劃，配套建設(shè)，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施一流，質(zhì)量較高。社區(qū)小學校長朱漢民告訴我們：“城里學校擁有的多媒體設(shè)備、塑膠田徑場等現(xiàn)代化的教育教學設(shè)施，我們應(yīng)有盡有，我們的條件絕對可以與城里的學校相媲美。”

家住鹽都區(qū)新都街道伍康社區(qū)65歲的村民楊士德見證了孫女就讀的西堡小學的變化，10多年前學生上學時自己帶凳子，學校食堂吃飯都是站著吃，至于什么是計算機、多媒體聽都沒聽說過。近年來，學校有了許多讓人吃驚的變化，校園更美了，食堂改建了，教學樓加固了，還有了專門的科學實驗室、美術(shù)教室、音樂教室，圖書電子閱覽室。在鹽都農(nóng)村，所有學校都像這樣實現(xiàn)了舊貌換新顏。采訪中，當?shù)乩习傩斩颊f：學校變化是政府有錢了，給教育投的錢多了。

教育是民生問題之首，教育公平是社會公平的基礎(chǔ)。“十一五”期間，該區(qū)投入資金數(shù)十億元，先后實施“六有”、“校校通”、“四配套”、農(nóng)村教育“兩項工程”，極大地改善了城鄉(xiāng)學校的面貌。為整合農(nóng)村教育資源，該區(qū)結(jié)合新一輪農(nóng)村中小學布局調(diào)整，將學校建設(shè)與布局調(diào)整、與實施校安工程、與改善辦學條件做到有機結(jié)合，先后撤并農(nóng)村學校35所，組建九年一貫制學校5所，組建義務(wù)教育集團2個，放大了教育資源的使用效益。目前區(qū)域范圍內(nèi)的所有學校實現(xiàn)辦學條件標準化、學校建設(shè)園林化，網(wǎng)絡(luò)資源全覆蓋，學校硬件建設(shè)整體水平全市一流。鹽都區(qū)政府的分管領(lǐng)導(dǎo)向我們介紹說：教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針，發(fā)展的質(zhì)量直接關(guān)乎一個地方的人才儲備和未來經(jīng)濟的發(fā)展。多年來，我們嚴格落實教育政府投入保障機制，采取切實措施，保證經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。

鹽都區(qū)教育局局長宋金洪向我們介紹說：2011年是我區(qū)創(chuàng)建省教育現(xiàn)代化區(qū)的實現(xiàn)年和義務(wù)教育均衡發(fā)展示范區(qū)的攻堅年。我們正不斷加大對教育的投入，努力辦好城鄉(xiāng)每一所學校，實現(xiàn)區(qū)域?qū)W校辦學條件的整體均衡。一是實施教育現(xiàn)代化建設(shè)工程，讓所有學校辦學條件與技術(shù)裝備都達省定二類標準，確保鎮(zhèn)鎮(zhèn)達標、校校達標、項項達標。二是實施學校布局調(diào)整工程，撤并部分村小學，對部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心中小學教育資源進行整合，建設(shè)九年一貫制實驗學校。三是實施學校塑膠田徑場建設(shè)工程，讓城鄉(xiāng)所有學校都擁有塑膠田徑場，確保體育教學與學生鍛煉需要。四是啟動中小學實驗室標準化建設(shè)，進一步提高教育技術(shù)裝備和實驗教學水平。健全教師交流培訓機制，發(fā)展好每一位教師

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師是教育事業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵。近年來，鹽都區(qū)在采取新錄聘用教師一律到農(nóng)村工作的同時，積極推行城鎮(zhèn)學校骨干教師到農(nóng)村學校支教，校長教師定期交流等改革舉措，從一定程度上保證了城鄉(xiāng)學校教師的優(yōu)質(zhì)均衡。

陳琴原來是鹽城市第二小學的英語教師，2006年起，到鹽城市尚莊小學進行為期三年的定崗支教。在她的支教日記中有這么一段話：支教的經(jīng)歷作為我人生之中一個小小的插曲，它與我兩年前赴英國學習的那段增長專業(yè)知識的經(jīng)歷相比，多了一份艱辛，但我依然要說：感謝支教，是你讓我更加懂得了做老師的責任，是你讓我更加體會到了做老師的快樂，是你讓我學會了挑戰(zhàn)自我，超越自我??

鹽都區(qū)自2006年起在鹽城市乃至江蘇省率先實施城鎮(zhèn)學校教師支教工程，當年即選派了108名城鎮(zhèn)學校骨干教師到農(nóng)村學校，特別是村小任教，反響較好。2007該區(qū)在總結(jié)既有支教經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，出臺了《關(guān)于深入開展全區(qū)城鎮(zhèn)學校教師支教工作的實施意見》，從區(qū)直有關(guān)學校、各中心中小學遴選了近千名中層干部、骨干教師到廣大農(nóng)村學校、村小（教學點）進行了任職支教。2006年108人、2007年246人、2008年338人、2009年302人、2010年346人，一連串的數(shù)字，帶來了豐碩的成果。交流工作的開展，較好地發(fā)揮了城鎮(zhèn)學校的輻射、示范、帶動作用和骨干教師帶頭作用，全區(qū)教育教學管理水平和教師隊伍整體素質(zhì)得到了普遍提高，為推動全區(qū)教育均衡發(fā)展作出了積極的貢獻，實現(xiàn)了人民群眾對教育滿意度的新提升。

鹽都區(qū)盡管目前教師超編，但是像音樂、體育、美術(shù)等學科教師還相對缺少，為了保證事業(yè)的發(fā)展，鹽都區(qū)政府每年都安排一定新教師錄聘用名額，用于招錄緊缺學科的教師。與此同時，還積極開展在職教師轉(zhuǎn)崗分流，分兩期對98名具備一定基本條件，有較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識，有興趣、特長的教師，進行音樂、體育、美術(shù)、信息學科基本教學技能脫產(chǎn)培訓，既緩解了學科配套的矛盾，有滿足了開齊開足課程的需要。丁祥忠原先是該區(qū)樓王小學的一名數(shù)學教師，經(jīng)過轉(zhuǎn)崗培訓后很快勝任了美術(shù)學科的教師，指導(dǎo)的學生多次在省市級書畫作品比賽中獲獎。他說：我原先就喜歡美術(shù)，沒事平時自己也常畫畫一些東西，學校數(shù)學教師多，美術(shù)教師少，轉(zhuǎn)崗后我的用“武”天地比原來廣，學生喜歡，我也很樂意。

在推行校長教師轉(zhuǎn)崗分流的基礎(chǔ)上，鹽都區(qū)把教師培訓培養(yǎng)作為促進教師專業(yè)發(fā)展的另一個重要途徑。區(qū)政府每年按農(nóng)村中小學公用經(jīng)費預(yù)算總額的5%和學校生均公用經(jīng)費的5%安排為教師培訓專項經(jīng)費，保障教師接受多種形式的培訓。還制定了一些列優(yōu)惠政策措施，鼓勵教師參加離崗或在崗的學歷教育和專業(yè)培訓。區(qū)教育局專門設(shè)立教師培訓機構(gòu)，每年制定詳實的教師培訓計劃，安排足夠時間，對教師進行多形式、多學科、多樣化的培訓，2010年9月，該區(qū)還先后組織全區(qū)中小學校長到山東、如皋等地學習課改經(jīng)驗，推動學校教師在推進課改上研究與提高。各學校通過集體備課、教研活動、校本課題研究等多種形式，開展課程改革、素質(zhì)教育、有效教學、班主任工作等方面的系列培訓，努力提升廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。鹽城市第二小學教育集團，利用星期六組織全區(qū)教師進行學習研討活動，有名家講座，有名師教學觀摩，有教育理論測試，有專題研究沙龍，活動的開展在學校內(nèi)、集團內(nèi)形成了“攜手學習，互助共享”機制，發(fā)揮了教師團隊相互啟發(fā)、相互激勵、相互督促的優(yōu)勢，讓每個教師的專業(yè)水平都得到提高。“相約星期六”教研活動的開展，及時解決了教師教育教學工作中的困惑和疑問，實現(xiàn)了教師教育思想與教育理念的共鳴，推動了學校課程與課堂教學的改革，已經(jīng)成為學校教科研活動與教師成長的助推器，受到了老師的歡迎。學校的老師興奮地對我們說：學校的“相約星期六活動”是給我們教師的最大的“福利”。

一位農(nóng)村學校的學生家長告訴我們：原先我們都要托關(guān)系，找路子，把孩子送到城里學校去就學，目的是想讓孩子能受到優(yōu)質(zhì)的教育。現(xiàn)如今，優(yōu)秀老師到了家門口，我們再也不用費心勞神處處求人了，就是連經(jīng)濟負擔也減輕了許多。

完善素質(zhì)教育長效機制，培養(yǎng)好每一名學生 教育內(nèi)涵建設(shè)是當前基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)，是全面實施素質(zhì)教育的必然追求。鹽都區(qū)圍繞學生個個成人、學業(yè)個個合格、身心個個健康度培養(yǎng)目標，不斷健全實施素質(zhì)教育的長效機制，努力培養(yǎng)好每一名學生。該區(qū)“三個”個個的素質(zhì)教育基本目標，實施素質(zhì)教育的載體——學校“四名”工程等在區(qū)域范圍內(nèi)產(chǎn)生了積極深遠的影響。

鹽都區(qū)馬溝小學是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，該校在全面實施國家課程計劃，開齊開足規(guī)定課程的同時，以“寫字教學”為突破口，利用留守兒童中午在校代伙的時間，指導(dǎo)學生進行書法訓練，既豐富了學生的課余生活，又陶冶了學生的情操。先后有近百名學生在全國書法競賽中獲獎。“以前中午在學校老是沒事做，我們大家都感到很無聊，自從學校開設(shè)午間寫字特色課程后，我積極參與，寫字作品的質(zhì)量比原來出色多了。”在鹽都區(qū)仰徐小學采訪時，該校五年級學生徐兵高興地向記者展示他的書法作品。

為認真貫徹落實《江蘇省中小學管理規(guī)范》和《鹽都區(qū)素質(zhì)教育“十一五”實施規(guī)劃》，進一步提高學校實施素質(zhì)教育的水平，鹽都區(qū)針對留守兒童增多和布局調(diào)整后學生中午在校就餐人數(shù)增多，中午在校空余時間較長的實際情況，還專門出臺《加強全區(qū)農(nóng)村學校午間管理的實施意見》。各學校結(jié)合實際，緊緊圍繞“抓落實，創(chuàng)特色”的工作要求，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同年齡學段特點，結(jié)合學生個體差異和興趣愛好，在日常行為規(guī)范、英語和信息技術(shù)、寫字與閱讀、體育與健康、勞動實踐、研究性學習、學校文化建設(shè)等方面，選準突破口，開設(shè)圖書與報刊閱覽、寫字與書法、英語與古詩文誦讀、信息技術(shù)與研究性學習、棋類與乒乓球、才藝培訓與展示等午間特色活動，促進了學生個性展，為學生今后的發(fā)展和終生幸福奠定了堅實的基礎(chǔ)。

鹽都區(qū)委區(qū)政府對素質(zhì)教育工作高度重視。2009年，區(qū)委常委會專題研究教育工作，區(qū)委李純濤書記提出，要從“名在減負、名在特長、名在名師、名在文化”等方面入手，努力實現(xiàn)學生課業(yè)負擔降減下去，教育質(zhì)量提升上來，教師素質(zhì)提升上來，學校品位提升上來的目標。鹽都區(qū)教育局專門出臺了《全區(qū)中小學幼兒園綜合質(zhì)量考評體系》，形成了建立體現(xiàn)素質(zhì)教育宗旨，符合輕負擔高質(zhì)量要求的綜合評價制度，堅持不下達升學指標，不以考試成績和升學率作為評價學校和教師的唯一標準；全面清除校園內(nèi)各種增加學生心理壓力的“考試文化”，不得以任何形式宣傳高考、中考成績和升學率等具體情況；全區(qū)統(tǒng)一制定和執(zhí)行中小學四季作息時間表，嚴控學生在校時間。設(shè)立減負舉報電話，加強突擊檢查和隨機督查，杜絕雙休日、節(jié)假日和寒暑假集中上課；實行各學校課表備案和網(wǎng)上公示制，嚴格執(zhí)行課程計劃，保證不隨意增減課程課時，嚴控學生作業(yè)量；嚴格規(guī)范考試次數(shù)和科目，取消各種形式的統(tǒng)考、聯(lián)考或月考，決不以任何形式舉辦義務(wù)教育階段“奧數(shù)”等培訓班；針對容易引發(fā)學生心理壓力、情緒對立的問題，學生有過錯時，堅持做到“三不”，即不得帶家長、不得停課、不得讓學生寫檢查書，一系列硬舉措的推行，促進了學校素質(zhì)教育的推進，全區(qū)學校校校有特色、生生有特長的局面正逐步形成。

素質(zhì)教育的深入實施與全面推進，帶來了鹽都教育教學質(zhì)量的一路攀升。鹽都區(qū)中考、高考質(zhì)量一直位居鹽城全市前茅，學校特色、學生特長都取得喜人成績，全區(qū)所有學校全部創(chuàng)建成市級以上特色學校或特色項目學校，市二小的《小號手報》和“四點半”特色學校全國有名、龍岡小學的乒乓球沖出亞洲，走向世界，在世界殘疾人特殊奧林匹克運動會上一舉獲得6枚金牌，北龍港小學的剪紙藝術(shù)省、市有名，《新華日報》記者專程到該校進行采訪報道。

為了加強對基層學校推進素質(zhì)教育的指導(dǎo)與督導(dǎo)，鹽都區(qū)教育局還創(chuàng)新機關(guān)行政管理模式，將教育局機關(guān)人員按片區(qū)和學校分成8個駐點督導(dǎo)組和3個片區(qū)巡視組，變“坐機關(guān)”聽匯報為“沉下去”強服務(wù)，駐點督導(dǎo)人員每周駐點工作不少于3天，指導(dǎo)學校開展教育教學活動，參與學校管理，每天聽課不少于2節(jié)，每周至少參加1次教研活動，每月上1-2次“下水課”，每2個月開展一次專題講座，每學期精讀1本教育教學或管理方面的專注，寫1篇有質(zhì)量的調(diào)研報告。片區(qū)巡視每周在學校巡視督查不少于2天，重點重抓工作任務(wù)貫徹落實情況，督查學校執(zhí)行“五嚴”規(guī)定和學校規(guī)范管理情況，指導(dǎo)學校實施“四名”工程，推進素質(zhì)教育，深化教育改革，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，幫助學校解決教育教學管理中的難題，指導(dǎo)學校做好安全穩(wěn)定工作，維護好教育教學秩序。駐點督導(dǎo)和片區(qū)巡視新舉措的推行，受到了學校和教師的歡迎。樓王小學教師興奮地說：推行駐點督導(dǎo)，增加了我們與教研人員接觸交流的機會，教學中的困惑、難題得到了及時解決，消除了知識與教法上的迷茫，促進了教學能力的提升。《中國教育報》、《江蘇教育報》、江蘇教育電視臺、《鹽阜大眾報》對這一特色做法作了宣傳報道。

此外，鹽都區(qū)在保障學生入學就讀機會等方面還專門出臺了許多“硬著子”：建立外來務(wù)工人員子女入學綠色通道制，保證每一個流入兒童都能有一個公辦學位，享受與當?shù)鼐用裢却觥θ珔^(qū)初一年級實行電腦均衡編班，三年一貫不變動，從根本上取締了重點班、強化班等不規(guī)范的辦學行為。嚴格落實學校規(guī)范管理要求，嚴控學生在校時間和作業(yè)量，保證學生休息時間和活動時間，有效減輕學生學業(yè)負擔，保證學生健康成長等等。

（許 林 鹽城市教育科學研究院 卞桂富 鹽都區(qū)教育局辦公室）

第三篇：成人,成才,成功

成人，成才，成功

作為一名大學生，正處于人生成長階段、進入社會準備階段，對于未來充滿奮斗的渴望和生活的希望。因此，大家都很關(guān)心成人、成才、成功的問題。成人、成才、成功是人生中緊密相關(guān)而不是截然分開的三個方面。成人是根本，成才是關(guān)鍵，成功是目標。成人包含著成才，成才也體現(xiàn)著成人，它們共同構(gòu)成走向成功的目標。成人、成才、成功在人生中相互交織、相互依存，沒有止境、沒有終結(jié)，永遠處于動態(tài)變化之中、處于不懈追求之中。成人，就是要學會做人。每個人從懂事時起，便有一個做人的問題伴隨一生。學會做人是人生的根本。做什么樣的人、怎樣做人，是每個人一生都在回答的考卷。作為當代中國的大學生，要從時代的要求、國家的需要和個人的實際出發(fā)，自覺樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會做人，努力成人.怎樣理解成長為人這里要講的“成人”中的“成”，其含義不是“成年”，也不是“成熟”，而是“成長”。所以，“成人”是指“成長為人”。對于如何才算成長為人，并沒有統(tǒng)一的標準。從當代中國大學生這個特定的社會角色來說，最起碼應(yīng)具備以下三個要素，即健全的人格、高度的社會責任感和強烈的創(chuàng)新精神。如何能夠成長為人不是以個人為標準，而是以社會為尺度。離開社會，個人也不成其為社會人。對于我們當代中國的大學生來說，要把個人成長與祖國前途、民族復(fù)興、集體榮譽自覺聯(lián)系在一起，才能真正成長為人。

成才，就是要學會學習。人才不是抽象的，也不是永恒不變的。大學生正處于人生成長的重要階段，都具有成才的潛質(zhì)。但不能認為自己是大學生就已經(jīng)成為人才，大學生僅僅是今后成才的一個基礎(chǔ)性條件。我們應(yīng)注重自己實際能力的鍛煉和培養(yǎng)，而不能在成才的起點就背上“大學生”的包袱。明確方向定位成才，首先要明確方向定位。明確了自己的成才方向，就會積極地、有目的地制定自己的計劃，自覺地安排自己的學習和工作，從而發(fā)揮自己最大的潛能。提高自身素質(zhì)大學生的主要任務(wù)是學習，學習的內(nèi)容不僅是書本知識，還有實踐知識。對于這兩種知識的學習，都是自身素質(zhì)的提高，都是對未來成才的準備。機遇只給有準備之人。只要有準備，時常有機遇；如果無準備，永遠沒機遇。

成功，就是要學會做事。在當今社會，成功已成為這個時代最引人注目的話題，對于一個又一個成功者的故事我們更是耳熟能詳。每個人都渴望成功，大學生更希望取得事業(yè)的成功。那么，究竟如何才能成功呢？首先要明白成功是什么，然后再全力走向成功。

其一，成功是一種精神。愛迪生實驗室里有一句格言，“只有離開大道，在崎嶇小路上行走的人，才能看到別人看不到的景象”。無數(shù)事實證明：在成功的道路上，成功無禁區(qū)，不需要與常規(guī)保持一致，而只有在逆境中依靠自強、自立、自信的奮斗精神，另辟蹊徑，腳踏實地，最終才能體會到成功的喜悅。正如中國近代學者林語堂先生所講，“社會上的失敗者，大多數(shù)不是由于他們沒有能力，沒有誠意，而在于沒有堅決的意志”。

其二，成功是一次升華。俗話說，失敗是成功之母。縱觀歷史，那些出類拔萃的偉人之所以會取得成功，正是因為他們能正確對待失敗，從失敗中獲取教益，從而踏上了成功的大道。失敗既是成功的否定，又是成功的基礎(chǔ)。值得注意的是，成功并不是失敗的簡單積累，而是對失敗的深刻感悟和不斷超越，是智慧和理性的升華。如不認識這一點，就會導(dǎo)致“失敗越多越成功”的荒謬結(jié)論。“失敗是成功之母”是一條客觀規(guī)律，但真要把失敗向成功轉(zhuǎn)化、由可能變?yōu)楝F(xiàn)實，還必須經(jīng)過不懈的探索和辛勤的付出，從失敗中吸取教訓、積累智慧，這樣才算沒有“白白”地失敗。

其三，成功是一個過程。并非人人都明白成功是一個過程，相反，幾乎所有的人都是把最終的結(jié)果如何看作是否成功的唯一標志。豈不知，如果不始于足下，成功永遠是遙遠的未來。成功是一個艱辛的實踐過程，是由一個一個的奮斗目標堆壘起來的過程，每個目標都是一個臺階。今天的成就是因為昨天的積累，明天的成功則有賴于今天的努力。真正的成功是將勤奮和努力融入每天的學習生活中，融入每天的工作實踐中。選準成功之路對于大學生來說，在校學習期間都有一個共同目標，就是取得良好學習成績，提高自身綜合素質(zhì)。而在畢業(yè)即將來臨之時，大家又都面臨不同的人生抉擇，走向不同的人生之路。

“成人”重在思想道德修養(yǎng)。目的是要使他們學會做人，懂得做人的道理，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過“成人”教育，就是要促使當代大學生成為一個明德尚美、遵紀守法的人，一個學會學習、學會做人做事、學會合作、學會生存和發(fā)展的人，一個能夠適應(yīng)社會變化的人。“成才”重在實踐磨練。要促使大學生成為基礎(chǔ)厚、專業(yè)精、技能強、素質(zhì)高的高級專門人才。“成功”重在艱苦奮斗。“成功”教育屬于創(chuàng)新能力教育，側(cè)重于解決什么是成功以及怎樣才能成功的問題。通過理論修養(yǎng)、實踐訓練、方法訓練和典型人物學習等多種方式的“成功”教育，促使每一個大學生創(chuàng)新務(wù)實，在成人、成才的基礎(chǔ)上具備成功的基本素質(zhì)，特別是具備創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，應(yīng)對各種機遇與挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自己的人生價值。

關(guān)于成人

這里要講的“成人”中的“成”，其含義不是“成年”，也不是“成熟”，而是“成長”。所以，“成人”是指“成長為人”。對于如何才算成長為人這個問題，并沒有統(tǒng)一的標準。從當代中國大學生這個特定的社會角色來說，最起碼應(yīng)具備以下三個要素，即健全的人格、高度的社會責任感和強烈的創(chuàng)新精神。如何能夠成長為人？成長為人不是以個人為標準，而是以社會為尺度。對于當代中國的大學生來說，要把個人成長與祖國前途、民族復(fù)興、集體榮譽自覺聯(lián)系在一起，才能真正成長為人。首先，民族精神的薪火不能斷。經(jīng)歷了五千年的歷史沉淀，我們中華民族形成了以愛國主義為核心的團結(jié)一致、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神。與此同時，我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民在中國革命和社會主義建設(shè)中，又形成了井崗山精神、延安精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、“抗洪”精神、“航天”精神等等，極大地豐富和發(fā)展了民族精神的內(nèi)涵。當前，我們要把牢固樹立和積極實踐社會主義榮辱觀作為弘揚民族精神的重要任務(wù)。高校黨委要通過各種行之有效的方式開展社會主義榮辱觀教育，使大學生明于榮辱之分，做當榮之事，拒為辱之行，牢固樹立社會主義榮辱觀，努力成為實踐社會主義榮辱觀的表率。其次，艱苦奮斗的傳統(tǒng)不能丟。現(xiàn)在的大學生多數(shù)是八十年代中期出生的獨生子女。由于社會和家庭對獨生子女的過度關(guān)愛和照顧，一些大學生在思想上缺乏理想信念，不太關(guān)心國家的前途命運，缺乏奉獻精神；在學習上缺乏刻苦鉆研和耐得住寂寞的意志；在生活上貪圖享樂，揮霍浪費，穿名牌，講排場，消費水平超出家庭經(jīng)濟承受能力，寫信、打電話回家最主要的事就是向父母要錢；在就業(yè)選擇上，嫌苦、嫌累、嫌報酬低，貪圖享樂，坐享其成。現(xiàn)在提倡要艱苦奮斗，也許有人會說，人是為了過上好日子才去艱苦奮斗的，勤儉節(jié)約是為求生存的初期積累階段，一旦生活條件優(yōu)越了，就不必再奮斗勤儉。也許還有的大學生會持有這樣的觀點，要提倡消費，才能拉動經(jīng)濟發(fā)展。其實，艱苦奮斗是人的精神動力。事非經(jīng)過不知難，得之點滴卻艱辛。即使居家過日子，也要懂得“成家猶如針挑土，敗家如同水推沙”的道理。所以說，艱苦奮斗精神不僅沒有過時，而且對處于社會主義初級階段的中國來說具有特別重要的意義。在新世紀，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約有其新的內(nèi)涵。它不單單表現(xiàn)在學習上的刻苦鉆研和消費方面的克勤克儉，更重要的是在此基礎(chǔ)之上形成人生的價值觀念、內(nèi)在動力和行為作風。第三，團結(jié)合作的意識不能淡。團結(jié)合作是人的生存方式、道德規(guī)范、品格修養(yǎng)。具有團結(jié)合作意識是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)。現(xiàn)代社會是一個高度復(fù)雜的有機體，現(xiàn)代化大生產(chǎn)和快節(jié)奏的社會生活需要人們高度的合作意識和團隊精神。人類科學技術(shù)發(fā)展到今天，學科間的滲透和融合決定了個人的單打獨斗很難達到成功的彼岸。團結(jié)就是力量，合作就是能力。載人航天工程的成功就是最好的例子。整個工程匯聚了全國100多個行業(yè)、3000多個單位的幾十萬科技人員。增強團結(jié)合作意識，就要從日常的學習生活做起。同學之間應(yīng)該經(jīng)常交流思想，互幫互學，學會正確的“爭”、可敬的“讓”，在共事中共同體驗合作的迫切感。總之，大學生學會做人，就要學會淡泊，學會寬容，學會執(zhí)著，學會自律。關(guān)于成才 成才，就要學會學習。就中國當代社會而言，已從學歷社會、身份社會走向能力社會。大學生正處于人生成長的重要階段，都具有成才的潛質(zhì)。但不能認為自己是大學生就已經(jīng)成為人才，大學生僅僅是今后成才的一個基礎(chǔ)性條件。

（一）明確方向定位。大學生成才的方向定位是建立在適應(yīng)社會需要、發(fā)揮自身優(yōu)勢、利用現(xiàn)實條件基礎(chǔ)上的。只有綜合了這三個因素，成才才成為可能。

（二）提高自身素質(zhì)。機遇只給有準備之人。大學生的主要任務(wù)是學習，學習的內(nèi)容不僅是書本知識，還有實踐知識。對于這兩種知識的學習，都是自身素質(zhì)的提高，都是對未來成才的準備。一要打牢文化根基。文化知識是人才成長的基礎(chǔ)和條件，在大學生成才過程中具有關(guān)鍵性作用。這包括基礎(chǔ)知識要扎實、寬厚，專業(yè)知識要精深，綜合知識要兼有。二要加強實踐鍛煉。如今的大學生社會實踐活動由過去的有組織性開始向自主性轉(zhuǎn)變，由過去的集中性開始向分散性轉(zhuǎn)變，由過去的無償性開始向有償性轉(zhuǎn)變，由過去的專業(yè)性開始向社會性轉(zhuǎn)變，由過去的單一性開始向多元性轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變，是時代進步的反映，也是社會發(fā)展的結(jié)果。三要保持健康心理。目前，大學校園里流行的一個詞語就是“郁悶”。“考試沒考好，郁悶”，“生活遇到困難，郁悶”，“同學關(guān)系處理不好，郁悶”；“競選學生干部沒有成功，郁悶”；“馬上畢業(yè)要找工作，郁悶”，等等。“郁悶”就像一面鏡子，表達出了許多大學生上下求索的徘徊和朦朧情感的困惑。如果這種郁悶長時間得不到解決和釋放，就會影響心理健康，從而產(chǎn)生心理疾病。從目前情況來看，大學生中常見的心理疾病有以下幾種:神經(jīng)衰弱、抑郁癥、焦慮癥和心理急癥——自殺。其中，神經(jīng)衰弱據(jù)調(diào)查在大學生中的發(fā)生率約在8.5%左右。因此，不斷搞好心理衛(wèi)生，調(diào)整心態(tài)，擁有健康的心理對當代大學生非常重要。醫(yī)治心理疾病、調(diào)整心態(tài)，時間是良好的止痛劑，學會忘卻，學會忍耐，生活才有陽光和歡樂。在學習生活中，不要放棄自己快樂的權(quán)利，不斷發(fā)現(xiàn)快樂、創(chuàng)造快樂、享受快樂。在自我調(diào)節(jié)難以奏效時，應(yīng)該求助于心理咨詢，充分利用心理熱線、團體輔導(dǎo)、咨詢信箱、相互交流等多種心理咨詢渠道，接受外界的幫助和引導(dǎo)，以便有效地維護心理健康，優(yōu)化心理素質(zhì)，促進人格完善。關(guān)于成功 成功，就是學會做事。在當今社會，成功已成為這個時代最引人注目的話題，對于一個又一個成功者的故事我們更是耳熟能詳。每個人都渴望成功，大學生更希望取得事業(yè)的成功。那么，究竟如何才能成功呢？首先要明白成功是什么，然后再全力走向成功。

（一）把握成功內(nèi)涵。成功是一種精神。第16屆全國十大杰出青年的候選人河南省國家稅務(wù)局科員張尚昀，是長春稅務(wù)學院的畢業(yè)生。他背著母親打工求學，5年來，不但打工掙錢為母親求醫(yī)恪守孝道，而且利用點滴時間刻苦自學，取得5個學期的獎學金，順利完成學業(yè)，并在2005年全國稅務(wù)系統(tǒng)招錄公務(wù)員考試中以河南省筆試面試綜合成績第一名的成績，被河南省國家稅務(wù)局錄取。正因為有了這種百折不撓、受得住清苦、頑強拼搏、不達目的決不罷休的毅力和精神，最終使他在學習和就業(yè)方面取得了成功。成功是一次升華。湖北的魯建國獲第二屆“中國青年創(chuàng)業(yè)獎”時頒獎詞這樣介紹他：“從貧窮的農(nóng)村打工者到擁有億萬資產(chǎn)的民營企業(yè)家，魯建國成就了一個農(nóng)村娃的‘致富神話’”。魯建國的致富神話是怎樣寫成的？他開始賣服裝，后來跑客運，盡管都付出了艱辛和心智，得到的卻是一次又一次的失敗。當他再次從另外一個行當———收廢品干起時，他終于邁出了成功的第一步，這為他日后成為湖北龍發(fā)鋼鐵工貿(mào)有限公司董事長打下了堅實的基礎(chǔ)。失敗既是成功的否定，又是成功的基礎(chǔ)。值得注意的是，成功并不是失敗的簡單積累，而是對失敗的深刻感悟和不斷超越，是智慧和理性的升華，從失敗中吸取教訓、積累智慧，這樣才算沒有“白白”地失敗。其三，成功是一個過程。一個青年員工平時工作懶懶散散，在轉(zhuǎn)正前一個月他問老板：“如果我兢兢業(yè)業(yè)工作一個月，我能轉(zhuǎn)正嗎？”老板答道：“一個冷房間的溫度計，你用熱手捂著它，能使表上顯示溫度上升，不過房間一點也不會因此而變得溫暖。”成功是一個艱辛的實踐過程，是由一個一個的奮斗目標堆壘起來的過程，每個目標都是一個臺階。真正的成功是將勤奮和努力融入每天的學習生活中，融入每天的工作實踐中。

（二）選準成功之路。對于大學生來說，在校學習期間都有一個共同目標，就是取得良好的學習成績，提高自身的綜合素質(zhì)。而在畢業(yè)即將來臨之時，大家又都面臨不同的人生抉擇，走向不同的人生之路。總體上講，大學生畢業(yè)后都將面臨著繼續(xù)深造、就業(yè)工作和自主創(chuàng)業(yè)這幾種選擇。那么，選擇哪條路能成功？ 繼續(xù)深造。大學生考研可能有兩種主要心態(tài)。一種是對做學問或是搞科研有較濃厚的興趣，另一種是為了更好地就業(yè)。相信抱有第二種心態(tài)的大學生不在少數(shù)。正因如此，報考研究生的人數(shù)逐年增多。根據(jù)教育部門統(tǒng)計，2006年全國報考碩士學位研究生人數(shù)超過120萬，比去年考研人數(shù)增加10萬余人。這種情況表明，在考研上的競爭也越來越激烈。所以，希望大家在走進考場之前最好先弄清楚自己真實的想法。就業(yè)工作。就業(yè)是民生之本。現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)市場是結(jié)構(gòu)性疲軟，特別是就業(yè)的流向不平衡，都集中到大城市和條件較好的單位，加重了就業(yè)的結(jié)構(gòu)性失調(diào)。當前解決好大學生就業(yè)問題，關(guān)鍵是要建立高校畢業(yè)生就業(yè)的長效機制。其一，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制是前提。在傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟體制下，高等教育是“精英教育”，畢業(yè)就等于就業(yè)。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，高等教育進入了“大眾化”階段，高校畢業(yè)生就業(yè)的根本出路靠市場。一方面要加強人生觀、價值觀和就業(yè)觀的宣傳教育，另一方面，必須重視人才正常的物質(zhì)利益訴求，給予其合理的物質(zhì)回報，也就是說應(yīng)該創(chuàng)造良好的條件，如人事關(guān)系代理、戶籍管理、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠、工資標準、職稱評定、生活補貼、公務(wù)員錄用等方面都應(yīng)該有可操作性的物質(zhì)激勵政策，更多地引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到基層靈活就業(yè)。其二，提高高校的辦學水平、辦學質(zhì)量是保障。對于高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，要把就業(yè)率和就業(yè)狀況結(jié)合起來才能體現(xiàn)完整的就業(yè)。就業(yè)率是就業(yè)的量，教育教學改革的最終成果首先體現(xiàn)在學生的就業(yè)能力上。三是自主創(chuàng)業(yè)。美國有“硅谷之父”之稱的威廉·休萊特，在斯坦福大學剛一畢業(yè)，就向銀行貸款1000美元成立了惠普公司。比爾·蓋茨，更是大學沒讀完就出來自己創(chuàng)業(yè)。這說明在當今的知識經(jīng)濟時代和市場經(jīng)濟時代，直接將“智本”轉(zhuǎn)化為“資本”的可能性在大大增加。對于剛剛走出校門的大學生來說，創(chuàng)業(yè)畢竟不是說干就能干的事，必須具備一定的條件。從目前來講，大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨著良好的環(huán)境。從中央到地方再到各個高校都熱情鼓勵、支持大學生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)。吉林省把高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)作為促進第三產(chǎn)業(yè)、非公企業(yè)和小城鎮(zhèn)建設(shè)的重要力量，采取相應(yīng)的優(yōu)惠政策，不斷加大扶持力度。對有條件的大學生來說，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)具備了難得的機遇。如同任何一個新事物的生成一樣，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的過程在充滿期待的同時也充滿辛酸和坎坷。但是有一句話，叫“伸手摘星，未必如愿，但不會弄臟你的手”。在創(chuàng)業(yè)成為一種時代潮的今天，隨著各種環(huán)境條件的完善，只可能使摘星成功的幾率更大。最后，希望同學們在大學期間，交兩個“朋友”，一個是運動場，到運動場上鍛煉身體、強健體魄，一個是圖書館，到圖書館里博覽群書、豐富自己；樂于吃兩樣“東西”，一個是吃虧，做人不怕吃虧，一個是吃苦，做事不怕吃苦；靠“兩實”成長，一個是誠實，做人靠誠實，一個是扎實，做事靠扎實。真正的有志青年追求成人、成才、成功，必須要有高度責任感、寬厚知識、執(zhí)著精神、健康身心才能實現(xiàn)。（全哲洙）

第四篇：成才先成人

成才先成人

——從校園暴力事件反思當前德育教育問題

連日來，校園暴力在多地上演。浙江省慶元初中幾名學生將一名小學一年級學生關(guān)在黑屋子里暴力毆打，并用香煙頭燙傷小孩；江西永新女初中生打架視頻網(wǎng)絡(luò)曝光，視頻中一女生被逼下跪，并被扇17次耳光，拳腳相加、污言穢語，極盡傷害羞辱之能事。2010年1月7日福建漳州一名14歲初中學生遭同學圍毆致死。1月11日，山西太原市財貿(mào)學校一年級金融班一女生因被懷疑向班主任打 “小報告”，被同班4女同學脫光毆打。??

校園，本是育人之地，卻發(fā)生這樣令人痛心和深思的事件。難道僅僅是年少無知嗎？2013年4月上海復(fù)旦大學上海醫(yī)學院研究生黃洋遭他人投毒后死亡的案件，犯罪嫌疑人林森浩卻是名牌大學的在讀研究生。還有震驚全國的馬加爵特大殺人案，不得不引起我們的深思：這些孩子們到底怎么了？ 作為一個教育工作者，我們更應(yīng)該思考和關(guān)注：教育目的究竟是什么？什么樣的教育才是合格的教育？

1996年3月，國家教委頒布普通高中教育目標，具體內(nèi)容如下：(1)培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，具有正確的政治方向，初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生具有社會責任感和事業(yè)心。樹立為人民服務(wù)的思想，具有為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)甘于奉獻的精神；具有良好的思想品德和文明禮貌行為；具有分辨是非和自立自律的能力。(2)培養(yǎng)學生掌握現(xiàn)代社會需要的普通文化科學基礎(chǔ)知識和基本能力，具有自覺的學習態(tài)度和自學能力，掌握現(xiàn)代社會所需的學習方法，具有創(chuàng)新的精神和分析問題、解決問題的主要技能。(3)培養(yǎng)學生自覺鍛煉身體和習慣，使他們具有健康的體魄和身心健康的能力，具有健康的審美觀念和一定的審美能力，具有良好的意志品質(zhì)和一定的應(yīng)變能力。(4)培養(yǎng)學生樹立正確的勞動觀點，具有基本的技術(shù)意識和初步的擇業(yè)能力，具有一定的勞動技能和現(xiàn)代生活技能。

應(yīng)該看到在高中教育目標具體內(nèi)容中首先就提到初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有分辨是非和自立自律的能力，使他們具有健康的體魄和身心健康的能力。那么我們的教育真的“達標合格”了嗎？校園暴力事件是不是也反映了學校教育的缺失呢？

誠然在主觀方面，青少年正處在人生觀、價值觀形成時期，法制意識、責任意識相對較弱，青少年特有的逆反心理，都讓他們成為暴力行為的易發(fā)群體。而在客觀環(huán)境上，學校教育過于重視成績而忽視德育，一些老師對差生邊緣化聽之任之，對孩子的急功近利的教育方式是不是也造成了青少年人格的部分缺失？青少年作為一個正在成長的獨立個人，什么樣的教育才是“育人”？

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”這是教育家陶行知的教育觀，為了育人，教育者培養(yǎng)的每一個學生無論將來成就大小，他首先必須是一個合格的“人”。因此，“教人做人”“教人做真人”應(yīng)該成為我們教育工作的首要目標。

顧名思義真人就是求真之人。人性的“真”，我們稱為“誠信”“正直”“寬容”，也就是正確的世界觀、人生觀、價值觀。自然的“真”，我們稱之為“真理”。這也是教育的基本內(nèi)容。“人而無信未知其可為。”是我們老祖宗早就留下的名訓，現(xiàn)在仍是社會竭力提倡的。儒家教義中的孝、弟、忠、恕、仁、義、禮、智，都是為人的條件，科學技術(shù)等物質(zhì)方面的發(fā)展并不是否定千年的人文傳承，中國千年的人文精神傳承還是需要教育工作者的傳播延續(xù)。

現(xiàn)代教育對人性的真和自然的“真”的教育不再是齊頭并進，發(fā)生了明顯的重心偏移。在自然學科的教學中，教學方法推陳出新，百花齊放，而在德育方面卻是乏善可陳。校園暴力的發(fā)生，不僅僅是學校的管理不嚴，教育不力的問題，更重要的是我們當前的教育還沒有徹底擺脫應(yīng)試教育的陰影。即使學生身上已顯露出精神的空白，道德的滑坡，有的學校和教師也熟視無睹，忽視了對學生經(jīng)常進行科學的世界觀，正確的人生觀、價值觀的培養(yǎng)和法制教育，淡化了對學生高尚的道德意識和審美習慣的引導(dǎo)培養(yǎng)。在這種導(dǎo)向下，這樣德育教育就成為一種擺設(shè)，根本沒有發(fā)揮其應(yīng)有的教化功能。

以應(yīng)試教育來說，其追逐目標是升學率，對升學率沒有貢獻的因素都被壓縮到最低限度，道德教育的實際效果，大家也就心照不宣了，誰要較真，恐怕會被視為“不懂事”或“不會來事”。學校“以成績?yōu)闃藴剩悦槟繕恕钡慕逃砟睿沧尷蠋焸儍H抓學習，而忽視了道德教育。在道德教育方面，有些老師想管不敢管，對學習之外的事情干脆“睜一只眼閉一只眼”。

“真”的另一個內(nèi)涵則是真品格，必須真實真誠、真知真學、真情真性。時下，整個社會的公信度受到了前所未有的挑戰(zhàn)，一些投機取巧的人，就是假冒鉆營，以假亂真，以次充好，蒙騙社會，蒙騙人民，真?zhèn)文妫M管“打假”已經(jīng)喊了多年，而深受其苦，深受其害者卻不計其數(shù)。這“假” 害人害己，容易將人引入歧途。然則，青少年時期又是人的一生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，他們的身心發(fā)展有其自身的規(guī)律，他們的意志較脆弱，行為具有較強的可塑性和模仿性。在學校、家庭、社會的“側(cè)重”教育下，人生觀價值觀極易出現(xiàn)偏差。

空洞抽象的德育教育、死板呆滯的教育方式讓德育教育在青少年成長中起到的作用很無力。中學生尤其是初中高年級和高中低年級的學生，其思想極易受社會影響，而社會又是紛繁復(fù)雜的，這必然使中學生的人生觀、價值觀呈現(xiàn)出多元化。最起碼的生活道德規(guī)范和文明行為習慣的匱乏，使我們的部分學生不懂得做人的基本道理。我們的教育更像是圣人教育，而不是“成人”教育，對于大多數(shù)受教育者而言，他面前懸掛的是一個令人望而生畏的、可望而不可及的理想目標。“圣人”式教育脫離了受教育者自身的環(huán)境和獨有的思維，而引導(dǎo)青少年認清是非尋找真我更加貼合他們的現(xiàn)實認識。

在德教育方法上一直主要采用灌輸法，即把一些具體的相對固定的道德原則和美德灌輸給學生，由于方法簡單、生硬，易引起學生的逆反心理而影響教學效果。德育教學方法不同于其他的地方就在于它必須保持教學過程和學生修身過程的相統(tǒng)一。德育課作為一門育人課程，如離開了學生的主動學習、思考和接受是毫無效果的。不給孩子們留下主動思考、討論、選擇與行為的空間，在社會日益開放、價值觀念日趨多元化的今天，必然導(dǎo)致德育缺乏實效性。

在我在的學校，德育教育在方式不再是簡單的說教，結(jié)合每周的主題班會、家長會、心理健康活動等多方面多層次的德育教育方式，學生的參與方式的多樣以及以三年為時間的系統(tǒng)德育教育，由外到內(nèi)的漸進方式，讓德育教育更加具有實效性。

陶行知認為教育者和受教者的關(guān)系不能是統(tǒng)治和被統(tǒng)治的關(guān)系：“知識分子至多只可做小孩與大眾的顧問。超過了顧問的范圍，就要損害他們的自動精神。”而且，“即是做個顧問，知識分子也得跳進小孩與大眾的隊伍里去與他們共患難同休戚，才夠得上顧問的資格”。教育是培養(yǎng)自動力，但只能“在自動上培養(yǎng)自動力”；否則，“若目的為了自動，而卻用了被動的方法，那只能產(chǎn)生被動而不能產(chǎn)生自動”，只能事與愿違。教育者沒有權(quán)利以精英自居、高高在上、強加于人：“我們不能將他們當鴨子填，更何況我們所填給他們的東西，一點也不滋補。”

真正的教育不是要把考試連根拔掉，而是要包括考試在內(nèi)的多元的教育評價。對學生評價不但要看考試成績，也要看其他方面的表現(xiàn)，要用時代的眼光，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，使他們?nèi)姘l(fā)展。美國總統(tǒng)小布什在接受那魯大學榮譽法學博士學位時說：“對你們當中獲得榮譽、獎勵和獎?wù)碌娜耍乙f干得好；而對學習成績?yōu)閏的學生，我要說的是你們也可以成為總統(tǒng)。”

人，只是簡單的一撇一捺，但是要讓這個“人”站得頂天立地，很難。做人難，育人更難。讓我們每個教育工作者都像陶行知所說的那樣，“涵養(yǎng)一片向真之赤心”，教會學生“做人”，教會學生“做真人”！應(yīng)牢記陶行知先生的話，教學生求真知，學真本領(lǐng)，養(yǎng)真道德，說真話，識真才，辦真事，追求真理，做真人。以“真”字作為自己的立教之本，教好書育好人。因此，教人求真，學做真人。

第五篇：成人成才規(guī)劃

成人成才規(guī)劃

任何人都不是孤立地存在于世上，而是生存于現(xiàn)實的特定的社會環(huán)境之中。個人的成功、幸福、發(fā)展，必須以社會的某些客觀條件為前提，成功幸福的人生往往是領(lǐng)先超前或同步于、融合于當代社會發(fā)展大潮。個人人生的價值和意義，只有放在廣闊真實的社會背景之下，才能顯示出其真諦。

確認自我必然引向人生定位。人生定位即表明在我們一生當中，我們希望自己并且能夠使自己成為一個什么樣的人。人生定位是人生發(fā)展規(guī)劃的第一步，人生發(fā)展策略規(guī)劃則是人生發(fā)展規(guī)劃的第二步。分解人生發(fā)展階段、制定各階段目標措施則是完成人生發(fā)展規(guī)劃的最后一步。

人生定位是確認自己人生的理想和目標，即確認你自己應(yīng)當成為什么樣的人。不同的人不同的情形會有不同的定位。人生定位很重要的一個工作是找到你的理想人格、理想人生的榜樣人物，即為自己樹立一個代表追求目標的典型。比如說，我個人的偶像是孔子、歌德、莎士比亞、曹操、拿破侖和毛澤東。在這幾個人的身上集中了我想要自己實現(xiàn)和達到的人生目標。

人生發(fā)展策略規(guī)劃也是人生規(guī)劃很重要的一步。人生策略規(guī)劃指的是人們通過什么樣的方法或途徑取得成功。空談很難說清。舉個例子，拿諸葛亮來說事。諸葛亮先是長期躬耕壟畝，然后是結(jié)交至友，借助師友和自我宣傳推廣自己，以便聲播天下，擇良主而侍。“淡泊以明志，寧靜以致遠”就集中概括了諸葛亮的成功人生策略。

進入大學以后，感觸良多。從大一生活步入到大二，這是一種挑戰(zhàn)。我們不再那么青澀，不再那么稚嫩，我們經(jīng)歷過了青春期的反抗，開始走向成熟。在新的一學年我要以全新的狀態(tài)去迎接未來的生活，去挑戰(zhàn)我即將面臨的各種困難。在大二的這個學年，有兩個主要目標。現(xiàn)在面臨最近的，也是一個重大挑戰(zhàn)的就是有關(guān)于英語四級的通過。歷經(jīng)了一次英語四級的失敗，我要調(diào)整自己的狀態(tài)，意識到自己先前失敗的原因，然后得出以下幾個總結(jié);1，第一次的英語四級考試對于剛剛接觸的我，并沒有太多的重視，以至于沒有做好充分的準備。2，過于自信，考試前期沒有做好復(fù)習工作。3，關(guān)于英語四級的單詞，得過且過，沒有完全的了解，導(dǎo)致閱讀，完形各種題型中的新單詞的不認識。因此，通過一次的失敗，我要吸取教訓，對于十二月份的英語四級考試，我要加倍努力，不能再掉以輕心，調(diào)整心態(tài)，從容面對考試，爭取在下次考試中一舉通過。第二個目標就是專業(yè)證書的獲取，作為日語系的學生，專業(yè)證書的獲取是必不可少的，雖然還沒有正式接觸過這方面的考試。但是對于日語二級的證書考級我要抱著視死如歸的心態(tài)，不通過誓不罷休。為了考級的通過我要嚴格要求自己在日語方面的學習，對于日語二級的詞匯要從現(xiàn)在開始準備，每天預(yù)習，復(fù)習。以保證自己的日語水平的提高。然后每周做一些相關(guān)的練習，提高自己的閱讀水平。以及購買一些相關(guān)日語語法書籍，在空余時間可以了解接觸，并學會運用。每月收集一些日語二級考試模擬真題，對自己的真實水平進行評估。只有努力了，才會有所收獲。

只有規(guī)劃好了人生，有了一個目標，才能在黑暗中找到一盞明燈，才能獲得成功，成人成才。