第一篇：讓殘障孩子更好地融入社會

讓殘障孩子更好地融入社會

作為特殊教育工作者，不僅要關注殘障學生的在校學習情況，更應該關注殘障學生走出校門進入社會以后的生存狀況。最近，時有關于聾啞青少年不法行為和違反治安的報道。從他們的實施違法行為過程和方式方法來看，說明他們基本沒有法治觀念，無視法律法規。這些現象歸根結底是由于他們接受的教育還不到位，或者根本就沒有進入學校進行系統的規范的學習，又或者是學校在法律知識教育上沒有弓I起足夠的重視。因此，作為教育單位，特別是特殊教育學校更應該重視這個社會問題，把學生的德育教育、生存教育放在教育的重要位置。學校制定每年教育教學計劃時就要強調法律知識的教育和自我保護意識的教育，認真組織學生學習和掌握《中華人民共和國刑法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國殘疾人保障法》等法律知識。教育者要詳實、細致地向學生講解有關的知識內容，強化法制觀念和遵紀守法意識，同時教育學生學會用法律武器保護自己的合法權益。保障殘障學生受教育的權力，讓每個殘障學生都接受到正規良好的教育，不僅能有效防止他們對社會的危害，還能引導他們做一些力所能及的工作，更好地為社會獻出他們的一份力量。要實現這一目標就要靠特殊教育工作者堅持不懈地努力一一讓殘障學生昂首闊步走向社會。

一、講入學校

《義務教育法》規定，六歲以上兒童有接受九年義務教育的權 力，《中華人民共和國殘疾人保障法》第三條規定，殘疾人在政治、經濟、文化、社會和家庭生活等方面享有同其他公民平等的權利。所以六歲以上殘障兒童同樣有權利進入學校學習。事實上，在我國，適齡殘障兒童都可以選擇在縣、市級設立的特殊教育學校就讀或在普通學校隨班就讀。既然法律規定殘障兒童有受教育的權利，政府又為他們創設了就讀條件，那么是什么原因導致一部分的殘障兒童不能入學接受正規教育呢?原因之一：家長不送孩子進入學校。有的認為沒有必要，對自己的孩子缺乏信心；有的不放心，總認為孩子可憐，不能照顧好自己，只有放在身邊才放心；原因之二：社會上還有很大一部分人不知道有特殊教育這個事業，教育機構和社會對“特殊教育”事業宣傳不夠，有些人甚至說從來沒有聽說過有特殊教育學校。另外，家長對特殊學校的辦學理念理解不夠，認為把孩子送到特殊教育學校丟人，孩子會被歧視，只有送到九年業務教育學校才有出息，才能學到知識，而有的學校不愿接受殘疾兒童和智障學生。原因之三：經濟原因。家長不知道特殊學校里的孩子是基本不收費的。也有的家庭車費和幾百元生活費都付不出。

針對這一部分沒有進入過學校的殘障兒童，就有待我們特殊教育工作者去努力。我們應該積極宣傳，大力發動，讓廣大的家長都來關心、關注特殊教育，讓更多的殘障孩子進入我們學校學習、生活。辦法一：學校與各鄉鎮政府民政部門取得聯系，將所有殘疾、智障兒童登記造冊，掌握聯系方式,采取各種辦法聯系家長與親人，然后進行宣傳與動員。辦法二：請在校學生和家長作宣傳動員工作。學校辦出了特色，就會吸引特殊兒童來校學習，同時學校領導與老師應主動請在校學生家長進行宣傳、發動，以自己孩子為實例，吸引周邊的這類孩子來校學習。辦法三：教育行政部門進一二步重視特殊教育，將所轄范圍內的殘智障兒童認真統計與規劃，制定相應的政策，讓每一個孩子送入學校進行學習。辦法四：利用媒體大力宣傳，可以通過當地電視臺進行專題、新聞報道，在報刊、雜志上宣傳。

二、進入課堂

這里我們要重點研究如何讓學生在幾年或十來年的學習、生活 中，掌握謀生的本領，養成良好的生活和行為習慣，學會自我保護，增強法律意識，知法懂法，畢業后走入社會能自食其力。這就要求學校和老師架起一座橋，讓我們的學生順利通往社會大門。

(一)德育工作

1、將德育工作融入到學生的學習、生活當中。學校要根據學生 不同殘疾類別，不同年齡的身體、心理、行為和文化程度等特點，分層次，有重點，狠抓學生思想道德建設，構建學校、家庭、社會三位一體的特殊學生思想道德教育體系，將德育教育融入到日常學習和生活中，營造良好的德育氛圍。如通過師生周會、升旗儀式、大型集體活動、版報專刊、德育主題班會，師德之星評比、知識競賽等途徑，讓學生懂得什么能做，什么不能做；什么是不能忘記，必須終生記住的，這就是初步的是非觀。

2、加強家校聯系，關注學生心理。家庭對學生思想品德和心理 素質的形成有著重要的潛移默化的影響，家庭教育是貫徹德育教育的重要渠道。學校要通過家訪、家長會、家校聯誼會等多種方式密切與家長的聯系，將學校教育孩子的整套方案讓全體家長了解，并請他們共同來教育孩子，．用科學的、具體的、符合個性差異的教育方法，教育他們的孩子；時刻用正面的教育方法，用愛的方式讓孩子懂得道理，學會自理。

3、利用社會力量強化法制教育。可以邀請民警來校上法制課，通過發生在周圍的實際案例剖析，加強學生思想道德建設，提高學生的法律意識和自我保護意識。可以通過觀看愛國主義影片提高學生的愛國意識。增進學生的愛國、愛家、愛周圍同伴的良好情感。

(二)教育內容

特殊教育學校的課程設置每個時期都有所改變，但我認為原則是要符合特殊兒童身心發展規律，是為他們精心考慮，對他們確有用的。對待不同程度、不同類別的殘疾兒童，要分別采取不同的教材。要教會他們謀生的能力，教會他們自我保護的能力，教會他們不做違法的事，做一個對社會有用的人。可以嘗試開設如下課程：

1、手工課；

2、家政課；

3、藝術特色教育；

4、開設種植園地等。

這就要求廣大特殊教育工作者認真思考，不斷摸索，共同探求一座架起孩子與社會溝通的大橋。

三、進入社會

殘疾人必須遵紀守法，履行應盡的義務，遵守公共秩序，講求社會公德，也應當發揚樂觀主義精神，自尊、自信、自強、自立，為社會主義建設貢獻力量。因此，作為殘疾人，要時刻懂得感恩，要自食其力，盡可能少給家人和社會造成負擔，多做力所能及的事。那么社會應該為他們帶來什么，做些什么呢?根據《中華人民共和國殘疾人保障法》之規定：“國家保障殘疾人勞動的權力”，各級人民政府應當對殘疾人勞動就業統籌規劃，為殘疾人創造就業條件。殘疾人就業采取集中與分散的方針，通過多渠道、多層次、多種形式，使殘疾人勞動就業逐步普及、穩定、合理。我相信，社會會逐步解決殘疾就業問題，讓每一個接受了良好教育的殘障人士都能進入正常人的生活、工作，讓每一個智力殘缺的人都有為社會服務的機會。同時我們也要鼓勵殘疾人自謀職業，或參加農村勞動。

第二篇：溫暖人心,讓兒童更好融入社會

溫暖人心 讓殘障兒童更好融入社會

平時不管是去逛街還是去公園總能看到一些殘疾人，他們有的在路邊向行人乞討，有的在垃圾桶邊撿垃圾，想向前給些幫助卻也不知道如何去幫？

今日社會給予關懷和關愛，讓殘疾人士也融入社會，體會社會的溫暖。“我家孩子18個月的時候還不會翻身，醫院檢查后，說是大腦發育異常。在江蘇省灌南縣殘聯參加免費康復兩年來，手腳一天比一天靈活，語言表達也有了很大進步。”灌南縣李集鄉的馬女士感慨。

近年來，灌南縣通過建立“康教結合”共融模式，完善隨班就讀幫扶機制，給殘障兒童撐起了一片藍天。

“小薇是個剛滿14歲的女孩子，同時也是一名殘障兒童，一開始見到陌生人都不敢說話，現在可以和身邊的朋友愉快交流了。”灌南縣紅十字會的愛心志愿者多次上門服務，讓小薇的心理逐漸恢復正常。只有心理正常了人才會慢慢的融入到群體里，才會對人敞開心扉。

“針對有條件入學的殘障兒童，我們鼓勵家長把孩子送入校園隨班就讀，通過積極構建校園幫扶機制，對校園進行無障礙環境改造，為殘障兒童學習創造良好環境。”灌南縣殘聯理事長沈寬平說。

對于不具備入學條件的重度殘障兒童，灌南縣殘聯聯合縣教育局，安排轄區學校教師實施送教上門；或聯合各個部門開展殘障兒童與健全兒童殘健融合活動，讓他們體會正常兒童的學習生活，引導他們主動融入社會；對于具備網絡條件的重度殘障兒童家庭，聯系縣內外愛心組織、志愿者對他們進行遠程送教。

據統計，近三年來，灌南縣殘聯累計幫助678名殘障兒童實現康復，幫助殘障兒童入學456名，幫助進行非正規教育44名，努力讓所有殘障兒童都能學有所教、學有所成，擁有更好的生活。

以前的我負能量爆棚，現在看到身邊的一切都在慢慢變好，也覺得以前的一切真的不是什么了，世界那么美好我又何必那么暴躁呢？

第三篇：如何讓新員工更快更好的融入企業

如何讓新員工更快更好的融入企業

在當今，一個企業是否有發展，關鍵在于這個企業是不是可以留住人，如何利用新進人員。筆者以為只有這樣，才可以把新員工盡快的培養成企業有用的人才。

一、基層管理人員必須要有“九經”考驗： 心、愛、勤、細、嚴、誠、平、寬、學。

1.1、“心”，即責任心，心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把本分工作做好。基層的管理者的一言一行，將直接影響到新員工的一言一行。故基層管理者必須對自己的工作負責，這種負責表現為上對企業負責，下對新員工負責。對企業負責就應全面執行企業布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領新員工，通過各種形式，組織各種活動，使企業的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入新員工，全面了解新員工，及時掌握新員工的思想動態，通過日常的工作和學習等各項活動，在思想上有針對性的進行引導，幫助新員工樹立正確的觀念，并及時積極的把在班級工作的問題向上級領導反饋，從而達到企業和新員工的雙滿意。

1.2、“愛”，管理工作，必須突出一個“愛”字。過去有人說過，愛是一切管理的基礎。愛心是管理者走進新員工的法寶。這種愛心包括對工作的熱愛和對新員工的熱愛。管理者對自己工作有了愛才能產生工作動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性，管理工作需要花費大量時間和精力，有了愛管理者才會舍得付出。而對新員工的熱愛之心凌駕于對工作的熱愛之上的，愛新員工體現在全心全意地為他們服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個新員工，設身處地地為他們著想，把愛灑向每一個新員工的心田。在工作中，管理者和新員工既是上下關系，又是知心朋友。用愛感化新員工、教育新員工能贏得他們的尊重，就能把管理工作做好。

1.3、“勤”，即勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決。這就要求管理者應做到腿勤、眼勤、嘴勤。要經常深入到新員工工作、生活的地方，勤與新員工溝通，勤向新員工了解，勤同新員工聯系，從而做到及時了解情況、及時發現問題、及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。

1.4、“細”，細心是做好管理工作的助手。細心就是用心細密，做事細心，認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。管理工作中細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。首先了解情況要詳細、要認真，全面觀察和了解；其次發現問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛，如某一新員工的突然缺崗；某位新員工的遲到、突有的變化等；第三處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據，言之有理，曉之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統一起來。總之，管理者應在日常工作中處處留心，做有心人，對新員工細心觀察和詳細了解。只有細心的注意新員工才能真正地了解他們，正確的引導他們。細，正如兵法所言“敵近而靜者，恃其險也；遠而挑戰者，欲人之進也；其所居易者，利也；眾樹 動者，來也；眾草多障者，疑也；鳥起者，伏也；獸駭者，覆也；塵高而銳者，車來也；卑而廣者，徒來也；散而條達者，樵采也；少而往來者，營軍也；辭卑而備 者，進也；辭強而進驅者，退也；輕車先出居其側者，陳也；無約而請和者，謀也 ；奔走而陳兵者，期也；半進半退者，誘也；杖而立者，饑也；汲而先飲者，渴也 ；見利而不進者，勞也；鳥集者，虛也；夜呼者，恐也；軍擾者，將不重也；旌旗動者，亂也；吏怒者，倦也；粟馬肉食者，軍無糧也；懸缻不返其舍者，窮寇也；諄諄翕翕，徐與人言者，失眾也；數賞者，窘也；數罰者，困也；先暴而后畏其眾者，不精之至也；來委謝者，欲休息也。”

1.5、“嚴”，管理工作要把握一個“嚴”字，對新員工的愛要在心中，在行動中則表現為“嚴”。新員工猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理。管理者要努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。首先要嚴而有“章”，即要制定科學合理、切實可行的管理制度；其次要照章管理，即要嚴格按照企業規章制度、“民約”辦事，在執行過程中應做到嚴而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；第三要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違犯紀律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關系，管理和教育的關系。要從嚴愛出，嚴而有理，嚴而有格；要嚴中有愛，嚴中有情，使新員工能夠理解管理者的嚴，接受管理者的嚴格管理。

1.6、“誠”，即管理者以一顆真誠心對待新員工。真誠是管理這獲得新員工信任的前提。信任是管理的開始。彼此相互信任又是管理工作能順利開展的保證。管理者要擺正自己與新員工的位置，要認識到管理者和新員工是同事關系，同時管理者又要以新員工為服務對象的，即管理者是為新員工服務的，才能讓新員工為企業服務。管理者的任務不僅是管理，講道理，更是為促使新員工成才，成人而創造條件。要讓新員工相信你，愿意讓你為他服務，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。

1.7、“平”，即管理者要公平對待每一個新員工。管理者的公平心能使自己得到新員工的愛。常聽新員工在背后悄悄地議論說某某人看面子，老員工犯了錯輕描淡寫的批評一下，新來的的員工犯了錯大罵特罵，某某新員工的父親是干部，他表現不好也當班長????聽到這些議論，管理者會想到“小孩歌” ——小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小？在現實生活中我們會出現這樣一直現象：我們時常教育新員工學做真人的同時卻在用自己的行動教育新員工做一個“假人”。作為一個管理者，我們應該知道每個班組總是有新員工和老員工、有關系和無關系者組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以在接新員工的第一天管理者告之自己，不管新員工過去表現怎樣，不管新員工父母是誰，你在我的班組里就是我的員工和同事，所有的員工都有平等受表揚和受批評的待遇。在管理中通常會把很多事情放到班組中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，才會擁有了整個集體、一個全新的企業。

“平”者，正如兵法中所言“將有五危，必死可殺，必生可虜，忿速可侮，廉潔可辱，愛民可煩。凡此五者，將之過也，用兵之災也”。

1.8、“寬”，即管理者要寬容對待每一個新員工，這對他們猶為重要。寬容心是給員工的一劑良藥。在管理工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的員工，但是我們經常會發現：有很多的新員工并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的新員工千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們有一顆寬容的心。管理者的寬容心很大程度上就是要寬容新員工的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情，如一個新員工，第一次做錯了事情，當時你教育了一下就了事了，沒想到幾天后又出現了同樣的問題，你火氣沖天的把他狠狠訓了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當為難之際，班組里的員工告訴了你一個不知的事實：他已經在私下不停的摸索了好幾天，為不再出現同樣的錯，他在車間還受過傷??。所以說對于新員工所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。

1.9、“學” 做好管理工作要注重一個“學”字。要做好新時期的管理工作，做一個合格的管理者，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學，學習新的管理思想、現代管理理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術；二要向同行去學，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀管理者學習；同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三要干中學、學中干，現代社會日新月異，管理工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為管理者就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。

二、四個缺乏四個依靠

“四個缺乏四個依靠”即缺乏有針對性的經營計劃、預算，依靠管理者的感覺打戰不是靠腦子打戰；缺乏明確的崗位責任與職責分工，依靠管理者的感覺用人而不是靠業績用人；缺乏對經營過程的制度化管理，依靠管理者的感覺經營而不是靠科學的管理經營；缺乏一套科學有效的業績考核辦法，依靠管理者的權威與親戚情中不是靠制度和文化凝聚人。

新員工一來，就沒有針對性經營計劃的培養，到底是作為將軍還是士兵，全憑管理者一時之熱，同時也不會去考慮新員工將來會給企業創造多少價值，管理者沒有對新員工的預期價值進行預算。會造成兵法中所言的“凡兵有走者、有馳者、有陷者、有崩者、有亂者、有北者。凡此六者，非天之災，將之過也。夫勢均，以一擊十，曰走；卒強吏弱，曰馳；吏強卒弱，曰陷；大吏怒而不服，遇敵懟而自戰，將不知其能，曰崩；將弱不嚴，教道不明，吏卒無常，陳兵縱橫，曰亂；將不能料敵，以少合眾，以弱擊強，兵無選鋒，曰北。凡此六者，敗之道也”。如果管理者這樣的話，怎會能達到讓新員工如何盡快成長為企業有用的人才？

三、新員工企業文化的學習，即“四條十二字”——“有目標、慢慢來、悄悄干、不打折”。

3.1、有目標。首先得讓新員工明白企業的文化理念？企業文化理念提出的目的是什么？這一理念能給新員工帶去什么？同時它又能給企業帶來什么？例如科舉制的時候，科舉能給人們帶去名利，同時又能給統治階級推舉人才，來鞏固自己的統治地位。其實人是很自私的，一輩子奔波忙碌均只為一字“食”。這也是新員工學習的動力之一。另外學它是為了體現對企業或領導的忠誠。所以很多時候都是為了忠誠上級，去學習而學習。這樣也失去了學習原有的目標（目的性）了。也許將文化理念化解在新員工的平時生活學習中，不要去刻意追求，較為好一點。

3.2、慢慢來。一個企業的文化理念，要讓人在幾天、幾小時吃透，也許是很不現實的。每個領導都希望早上說的事情中午就落實了，效率及生命力，但是作為一個大型的國有企業，那是有難度的（國有企業的制度較為健全的）。心急吃不了熱豆腐的。但是也不是毫無原則的。有些新員工的確是慢，在20年去前就能在長江上修橋，可是20年后的今天，只能在小溝、小溪上修修小橋。也許是經營的理念不一樣。慢只是一種心態，但是決不是一種行動。

3.3、悄悄干。一種成功的理念不是某一個人說了算，而是一個團隊說了算。只有將這一個理念融在新員工平時的工作和學習當中才行。“木秀于林風必摧之”。很多事情你一旦說出來了，就不可能成功，因為在你說出來的那一瞬間就已經有人開始給你制造障礙了。觀古今中外成功的人士，是從不輕易的說出自己的目標的，也不輕易的暴露自己的行動的。所以時常很多平平的人，幾年之后就能一躍成為名人。在你眼中他用的是毫無價值的時間。悄悄的放在新員工的身邊，慢慢的讓它產生質到量的變化，讓新員工自己在生活和工作中去總結、反思，這樣的效果更加明顯。

3.4、不打折。有的人認為打折能帶動產品的銷量、促進企業的發展，但是久而久之會使自己的產品慢慢的被市場淘汰。為什么？在數學上有個式子：

90%×90%×90%×90%×90%<60%。只有對新員工全員經營，每個細小的環節，也決不輕易的打折，追求盡善盡沒，讓顧客滿意、自己滿意。所以要想新員工好好的融入企業就不應該打折。警惕“100-1=0”的教訓。

四、新員工的自我塑造

人者，企之大事，死生之地，存亡之道，不可不察。怎樣塑造自我？“工作學習化，學習工作化”的學習文化理念。新員工在學校知道的是“舊雨三年精化碧，孤燈五更眼成青”不管是西瓜還是芝麻全都一塊兒裝在腦子里。到后新員工必須明白學習必須工作化，西瓜是西瓜，芝麻是芝麻，是決不能混在一起的。工作中的“五勤”（眼勤、腿勤、嘴勤、手勤、腦勤）更是學習的根本和基本功，不知則問是學習的主線。只有這樣才能將自己所學的知識用于工作之中，也才能將工作中的經驗融入到學習中。與此同時還得常用“三千理論”：用“千山萬水”來指導自己的行動；用“千言萬語”來指導自己的語言；用“千方百計”來指導自己做事的技巧。如此才能提高自身的文化修養，也才能客觀的認識自己，給自己一個準確的定位。這樣就擁有了塑造自我的原材料。擁有了這樣的原材料，不一定就能給企業創造價值，因為原材料還需要加工——經營自我和反思自我。知識多了，一旦生病就會變成“癡”字一個，所以知識的經營好壞是塑造自我的關鍵。

經營好了，人會向山上走，就會變成“仙”；反之，人會向山谷走，就會變成“俗”。中冶建工用“用戶至上，誠信為本，全員經營，追求第一”的經營文化理念，一步步走向成功，故也應該這樣的經營自我。反思是經營自我的檢察機關，不懂得反思就會以為舉秋毫為多力，見日月為明目，聞雷霆為聰耳，其后果是不言而喻的。反思說是簡單，做是難，關鍵在于恒心，一種堅持。不要在失敗或怎么樣之后用一個“悔”來痛恨自己，來不斷的埋怨自己，所以事事三思而后行，事后更應多多反思。只有這樣才能塑造好自我，也才能將原材料變成成品，才能創造價值和利益。這樣塑造自我（一個人）才會有一個全新的自我，才會有一個全新的公司風貌。

五、小結

總之假設新員工是一條條魚，管理者應是一池塘。進入這池塘的，只有自己不斷努力、適應、發展，才能得以實現自己的人生價值，只有把握好“激水之疾，至于漂石者，勢也；鷙鳥之疾，至于毀折者，節也”才能成為企業的將者，國之輔。無論過去新員工如何如何的，現在都將是“零”一無所有。從零開始在長青塑造自我、塑造長青制藥有限公司。

第四篇：如何讓基層民兵更好地發揮作用

如何讓基層民兵更好地發揮作用

民兵是中國共產黨領導的群眾武裝組織，是中華人民共和國武裝力量的重要組成部分，是進行現代化條件下人民戰爭的重要基礎。它既是一支戰略威懾力量，也是一支實戰力量，既是一支保障力量，也是一支動員力量，平時還是一支維護力量和社會主義現代化建設的生力軍。在新形勢下，如何更好地發揮民兵作用需要我們去認真思考。
一、全鎮民兵隊伍現狀

全鎮現有民兵476人，其中基干民兵70人，民兵連長16人。民兵干部都為兼任，都是通過選舉產生，有些年齡偏大，不符合民兵要求，年齡最大的53歲，最小的26歲，45歲以上有7人。部分民兵干部軍事素質不高，業務素質不強，民兵干部中，有44%的人員既沒當過兵也沒接受過正規的訓練，還有幾個只有初中文化，很難適應基層民兵工作的需要，給開展民兵工作帶來較大困難。同時受“外出務工”經濟的影響，民兵在位率越來越低，基層民兵“在編不在籍、在冊不在位”的現象較嚴重，存在召之不來、來之要錢、錢少不干和憑感情憑關系參加民兵的現象。

二、民兵建設中存在的困難和問題

一是經費保障難。民兵基層武裝工作經費保障沒有規定的標準、沒有專門預算，主要靠村兩委的重視支持才能得到經費保障。

二是人員集中難。近年來，在組織民兵整組、訓練和開展活動時，找不到人、到不齊人、集中不了人的現象比較突出，在組織民兵分隊擔負處置突發事件、搶險救災、森林防火等任務時，在冊民兵經常不在位，很難召集起來，直接影響了民兵執行任務的能力。

三是活動開展難。多數村委開展民兵工作往往靠“人情”辦事，靠民兵干部的資歷、面子、關系“疏通”來落實，難形成積極主動自覺參與的氛圍。另一方面因經費保障不足，民兵參加訓練的誤工補貼過低，導致很大一部分民兵不愿參加訓練，召集不齊人員，導致訓練難組織、效果難落實。

三、建議：

1、加強學習國防知識，為經濟社會發展保駕護航。上級武裝部門應多組織民兵應急分隊進行國防知識培訓與防化演練，學習國防知識，加強民兵對國防的認識，提高民兵自身素質，牢固掌握各種應急技能、防范知識，來應對各種不穩定因素。“養兵千日，用兵一時”，如果一旦需要，民兵這支隊伍必須確保拉得出、用得上、起作用，充分發揮民兵作用，為經濟社會發展保駕護航。
2、加強社會治安維護，促進社會和諧穩定。我鎮屬城關鎮，有16個村（場）分布在縣城周邊，隨著城鎮化的推進和經濟的不斷發展，吸引大量鄉下務工人員不斷涌入，矛盾糾紛較聚集，給我鎮的綜合治理和社會治安工作帶來許多不利因素，這就需要我們把民兵這支隊伍建設好、利用好，切實維護社會的穩定。一是要強化民兵工作機制，制訂嚴格的工作紀律和工作原則，建立和完善民兵學習制度、排查分析糾紛制度等一系列工作制度，使工作制度化、規范化。二是要制訂重點區域、重點路段的巡防體系，集中巡防、集中防范。三是要做好搶險救災等應急工作準備。根據工作要求和實際情況及時、迅速、有效地處理突發事件，維護一方平安、促進社會和諧發展。

3、加強民兵政治教育，樹立備戰意識。當前，國際國內形勢發生了重大變化，給民兵建設提出了新的更高的要求。在民兵政治教育的內容上、方法手段上想辦法，找對策，在教育對象上加以區別分類。要改變思路，以變應變，適新求活。因地制宜，因人而異，突出教育效果，改變教育方式，增強教育的針對性、實效性，使民兵預備役人員進一步明確職責和義務，提高其履職盡責的積極性和主動性。加強軍事斗爭準備，以更好地適應中國特色軍事變革、打贏信息化戰爭，為實現祖國統一，維護改革發展穩定大局、全面建設小康社會作出自己的貢獻。

4、加強奉獻意識培養，發揮積極作用。新形勢下民兵工作的任務更加艱巨、責任更加重大，在實際工作中必須瞄準一流目標，強化使命感和責任感，發揚求真務實和嚴謹細致的作風,樹立特別能吃苦、特別能戰斗、特別能忍耐的精神，在完成急難險重任務中彰顯存在感和使命感，“召之即來，來之能戰、戰之能勝”。全力做好抗旱防汛、秸稈禁燒、森林防火、安保維穩等工作，在奉獻中實現自我價值，在實現自我價值中作出奉獻，進一步振奮精神、以更加昂揚的斗志在新的起點上迎接新的挑戰。

第五篇：讓插圖更好地服務于教學

讓插圖更好地服務于教學

孟州市河雍辦事處東田丈學校 趙麗珺

我們可以發現，新教材的插圖越來越多，越來越新，極富時代特點、人文色彩和情感因素。《語文課程標準》指出：在語文教學中，教師要充分發掘教材中的創造教育因素，培養學生的創造能力。如果合理地把教材中的插圖與學習內容結合起來，不但能促進課堂教學，而且對發展學生的思維、開發潛能、激活想像力會起到重要作用。

在教學中，我試著這樣運用插圖，收到了良好的效果：

一、抓住各類插圖的特點，指導學生全面準確地讀圖，促進課堂教學。

課本上的插圖，大致可分為單圖和連環圖等。

１、單圖：是畫面相對完整的單幅圖，它能獨立地表達一個完整的意思。對于單圖，在教學中我主要做好以下兩點：一是教學生讀圖。二是活化畫面。

所謂讀圖，就是在仔細觀察插圖的基礎上，用恰當的語言表達出圖上所畫的內容。首先指導學生觀察，為了提高觀察效果，教師可以給出一些提示性的問題。然后讓學生依圖試讀。如：在學習六年級上冊《學弈》時我讓學生觀察圖畫后問：“圖上的人在干什么？他們各有什么樣的表現？學生能準確地把問題連在一起：兩個人學下棋，其中一個人專心致志地學，而另一個卻三心二意。那么，這樣以來，學生對課文就有了整體的認識，以下的教學就輕松多了。

所謂活化畫面，就是說插圖雖然是靜止的，但是它反映的信息往往是一個活動的過程。在指導學生觀察讀圖的過程中，充分發揮學生的想像力。如在教學六年級上冊《游子吟》時，我讓學生低吟詩句，想像一位慈母借著油燈的微光為子女縫衣的情景，把靜的畫面拓寬為動的影像，不但體會了詩的意境，而且提高了學生的人文素養。

2、連環圖：是以事件發生時間的先后順序排列起來的一組單圖，每幅單圖表現事物發展的一個重要環節。各圖連接起來，即為文章內容，表現文章主題。實驗教材低年級課文插圖中連環圖是重要的組成部分。如一年級上冊《雪孩子》中的1——8圖就是連環圖。

教學時，我先引導學生讀好單圖，結合課文弄清單圖的內容，并適當讓學生口述。然后指導學生理解圖與圖之間的關系，從整體上把握連環圖。最后達到能看圖復述課文，甚至能充分發揮想像添加自己的語言、動作等，不僅提高了學生的語言表達能力，同時還使他們有所觀、有所悟，不斷提高語文素養。

二、結合課堂教學需要，靈活運用課本插圖，提高學習效率。

1、從圖導入：有些課文內容學生比較陌生，學起來有一定困難，恰當運用插圖會調動學生的積極性，將復雜或難度大的內容形象化，使學生易于接受，容易進入學習狀態。如一年級上冊《靜夜思》插圖的運用。

2、以圖助文。有些課文配有多幅插圖，先看懂，再敘述，對課文理解有幫助。如二年級上冊《農業的變化真大》的插圖，把大棚模型、彩色棉花、無土栽培等先進的農業技術用多組圖的形式表現出來，在讀文的過程中，指導學生看圖并講一講這些先進的農業技術到底是怎么回事，加深了對文章的認識。

三、利用插圖，培養學生各種能力。

1、培養學生的識字、認知能力。

插圖和課文的表現形式是不同的，課文以語言文字為表現手段，所表現的事物是抽象、間接的。插圖則是以線條、色彩為表現手段，所表現的事物是形象直接的。如一年級剛入學的孩子識字少，要想讓孩子們通過抽象的語言表述識字，會有一定的難度，有時借助形象直觀的插圖來識字，認知會更快要更準。新教材根據小學生的性格、年齡特點，將抽象的語言文字表述轉變為流暢的線條色彩，用精美的插圖激發學生學習的識字的積極性。如一年級上冊識字

（一）中，日、月、火、羊等看似簡單的字，對學生來說并不太容易。教學時，我注重把圖畫與識字相結合，從實際圖演示到日、月、火、羊這些象形字，讓學生像畫簡筆畫一樣先畫一畫，然后又自然地過渡到漢字，學生學習興趣十足，在不知不覺中就學會了生字。

2、培養學生的觀察能力

教師要抓住契機，得法引導，培養學生的觀察能力。如一年級上冊讀讀背背中的《詠鵝》，我就提示學生仔細觀察畫面上鵝的項頸、羽毛的顏色、湖水的顏色等，使他們學會觀察。

3、培養學生的想像力。

如在學習一年級上冊《雪地里的小畫家》時，在熟讀課文的基礎上，我讓學生模仿書上的插圖，動手畫一畫其他一些動物在雪地里出現的樣子，并把他們的腳印畫出來。不僅豐富了原有的圖畫內容，也鍛煉了自己的想像力的創造力。

4、培養學生的審美能力。

教材中插圖的內容廣泛，涉及到日月星辰、山川河流、林海雪原、古今建筑、童話寓言等多方面。如六年級上冊《鳥的天堂》一課，我結合插圖簡介了這一處旅游勝地，又從電腦上查找了許多相關圖片，使學生們從插圖中學到了廣泛的知識，受到了美的的教育，提高了審美能力。同時，我還適時的引導學生利用節假日拍攝本地歷史、自然和人文景觀的照片或錄像，并配以文字說明或感受。這樣就為他們提供了多渠道、多層面的學習、實踐機會，全面提高學生的語文素養。

只要我們善于靈活運用、插圖充分挖掘插圖的意義和作用，每一幅圖都會更好地服務于教學，服務于學生。