第一篇：中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)第26講：說明文的語言

中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)第26講：說明文的語言

一、說明文的語言特點。

說明文語言特點是準(zhǔn)確、簡明、淺顯、易懂，其中準(zhǔn)確是前提。在這個前提下，語言風(fēng)格可以是平實的，也可以是生動活潑的。

二、賞析說明語言的準(zhǔn)確性。（此類題目是常考必考的）

（一）第一種題型：句子中加點詞有何作用？

1先配合實際語境說說加點詞意思和所要表達(dá)的內(nèi)容；○2這體現(xiàn)了語

1、答題模式講解：○

言的準(zhǔn)確性。

2、例題解析。（試說說下列句中加點詞的表達(dá)效果。）

（1）自從鷺鳥在這片林子棲息后，林子里的毒蛇、飛蟲幾近絕跡，村里六畜興旺。．．

答：“幾近”是幾乎接近的意思，說明毒蛇、飛蟲差不多被吃光，但沒有絕跡，這體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

（2）村干部還告訴記者，可能是現(xiàn)在環(huán)境的惡化以及一些人為的捕殺，這兩年來鷺鳥越．．

來越少了。

答：“可能”表示估計、推測，說明了鷺鳥數(shù)量減少的原因，但不是絕對肯定，這體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

3、牛刀小試。

試說說“（趙州橋的的橋拱）在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱”中的加點詞有何作用？ ．．．

答：

【答案】“在當(dāng)時”在時間上進(jìn)行了限定，只說明了趙州橋的的橋拱在當(dāng)時是最長的，但現(xiàn)在不是，這體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

（二）第二種題型：句中的加點詞能否刪去？為什么？

1不能。○2因為??（先配合實際語境說說加點詞意思和所要表達(dá)的1、答題模式講解：○

內(nèi)容），若刪去，就變成??的意思，不符合實際，“xx”（加點詞）體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

2、例題展示。（下面句子中的加點詞能否刪去？為什么？）

（1）旅人橋可能是有記載的最早的石拱橋了。．．．．

1不能；○2因為“可能”是估計、推測的意思，答：○“最早”在時間上加以限制，它們是對旅人橋的最早出現(xiàn)的情況進(jìn)行推測，但并不是絕對的，若刪去，就肯定旅人橋是第一個出現(xiàn)的，不符合實際，“可能”和“最早”，體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

（2）每道拱圈都能獨立支撐上面的重量。．．

其他各道不致受到影響，若刪去，就表明如果一道壞了，必然會影響其他各道，不符合實際，“獨立”體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

3、牛刀小試。

征服沙漠的最主要武器是水。——《向沙漠進(jìn)軍》 ．．．

答：

【答案】（1）不能；（2）因為“最主要”是關(guān)系最大，起決定作用的意思，它表明水是征服沙漠的根本武器，但還有其他方面的手段或方法，若刪去，就變成水是征服沙漠唯一的方法，不符合實際，“最主要” 體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

（三）第三種題型：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞句，并說說其表達(dá)效果。

1、答題方法講解。

1先找出體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的詞句，然后說明其作用。○

2可從幾個方面入手找句子：找有確數(shù)或概數(shù)的句子；找有限制性詞語的句子。○

2、答題模式講解。（1）舉例句；（2）分析。（方法和上面的第一種相同。）

3、例題講解。（請在《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》P.41《中國石拱橋》<片段>中找出兩個體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)

確性的語句，并分別說說它們的表達(dá)效果。）

（四）第四種題型：能否將句中加點詞替換為另外一個詞語？請說明理由。

1不可以；

1、答題模式講解：○（2）因為原詞表達(dá)??意思，換了就變成??意思，與不

符合實際，“××”（加點詞）體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確性。

2、例題展示。

“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。”中的加點詞能．

否換成“很”，為什么？

答：（1）不能；（2）因為“略”是稍微的意思，表明中部只不過是比兩端狹窄些，換成“很”，就表明這兩者在寬度上相差很大，與實際不符合，“略”體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

3、牛刀小試。

“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征”這句話中的加點詞語“往往”能否替換成“總是”，．．

試說明理由。

答：

【答案】（1）不能。（2）因為“往往”是大多數(shù)的意思，說明了天上的薄云大多預(yù)示著天氣

晴朗，但也不排除特殊情況。換成“總是”表明天上出現(xiàn)薄云一定表示天氣晴朗，與客觀事

實不符合，“往往”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

▲▲補充介紹限制性的詞語。

1、表限定時間：已經(jīng)、一直、早已、一向、漸漸等。

2、表限定程度；最、比較、幾乎、相當(dāng)、很、尤其、稍微、更加等。

3、表估計或推測：大約、可能、左右等。

4、表限定數(shù)量：多、有余、很少等

5、表限定范圍；全、都、大部分、總共、少數(shù)等。

6、表頻率的詞語：屢次、往往、常常、經(jīng)常、通常、總是、有時”等。

7、表質(zhì)地的詞語：軟、硬、三、賞析平實和生動的說明語言。

（一）兩者的概念。

1、所謂“平實”，就是抓住事物的特點，用準(zhǔn)確、簡明、平實的語言，對事物的形狀、構(gòu)

造、性能等加以解說，不必加修飾或描寫，只需明白如話地寫出來即可。（采用此類語言來寫的說明文，叫“平實說明文”其語言特點是：準(zhǔn)確、簡明、平實。）

2、所謂“生動”，就是借助描寫、記敘等表達(dá)方式，運用比喻、擬人等修辭手法，對事物

進(jìn)行具體形象的描寫。（采用此類語言來寫的說明文，叫“科學(xué)小品文”或“文學(xué)性的說明文”，其語言特點是：準(zhǔn)確、形象、生動。）

（二）兩者在考試中的題型。

1、試舉例比較分析第×段和第×段（或某一段中哪幾句話）的語言特點。（區(qū)分平實語言

和生動語言的特點。）

2、從修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、句式等角度中任選一個角度，以全文（第×段）為例，分析該段的語言特點。（此類題目是賞析說明語言的形象生動性，富有感染力。）

（1）修辭：運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法，使說明語言的形象生動性，有氣

勢，富有感染力。

（2）表達(dá)方式：記敘、描寫（準(zhǔn)確、形象生動的動詞、形容詞）使說明更具體形象生動；

議論抒情則可以準(zhǔn)確地概括說明對象的特點，突出全文（某段）的中心，加深讀者對內(nèi)容的理解，加強文章的感染力。（描寫、議論、敘述經(jīng)常配合使用。）

●●答題模式：這篇文章（某段）綜合運用（從“記敘、描寫、抒情、議論”選擇）的表達(dá)方式，如??（具體的例子），使說明更準(zhǔn)確、形象生動，突出全文（某

段）的中心，加深讀者對內(nèi)容的理解，加強文章的感染力。

（3）表現(xiàn)（寫作）手法：動靜結(jié)合法、虛實結(jié)合法、襯托法、多覺感受法（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺）、形色結(jié)合法等，既使說明語言形象生動，又可引發(fā)讀者的豐富聯(lián)想，充

滿了情趣和詩情畫意。

（4）句式：長短和短句、整句和散句、口語句式和書面語句式。

3、試題演示(A)

塵埃就是漂浮在大氣中的塵粒。這小小的幽靈是棲身在空氣中，借著大氣的浮力，悄然

而來，又無聲地離去。它來去匆匆，無孔不入。

(1)文章把塵埃說是“小小的幽靈”，反映了塵埃的什么特點？換成平實語言，怎么說？

答：

【答案】特點：細(xì)微而難以看見、捉摸；平實說明：塵埃非常細(xì)小，小得讓人難以捉摸。

(2)以上文段有三句話，第一句和第二、三句分別反映了說明語言的什么特點？

答：

【答案】第一句：準(zhǔn)確簡明（簡潔）,第二、三句：形象生動。（運用比喻、擬人）

【真題再現(xiàn)】

一、2011恩施

宜萬鐵路——“橋隧博物館”

永遇樂

①2010年12月22日上午10時18分，和諧號4806次列車緩緩駛離恩施火車站，開往宜

昌，這喻示著5萬鐵路工人奮戰(zhàn)7年的宜萬鐵路正式通車。宜萬鐵路是我國鐵路路網(wǎng)“四縱

四橫”主骨架之一，是滬漢蓉快速通道的重要組成部分。

②宜萬鐵路東起鴉宜鐵路宜昌東站，西至達(dá)萬鐵路萬州站。途經(jīng)湖北宜昌、長陽、巴東、建始、恩施、利川和重慶萬州七個縣市(區(qū))，線路全長377公里，其中宜昌東至涼霧段為一

次復(fù)線288.46公里，涼霧至萬州段為單線88.54公里。全線共有隧道159座338.771公里，其中雙線隧道54座47.32公里，10公里以上隧道5座61.161公里；橋梁253座68.487公里，其中雙線特大橋21座17.471公里，單線特大橋11座8.215公里；鐵路沿線24個車站中，有8個建在橋上或隧道里，堪稱世界之最。宜萬鐵路因此被喻為“橋隧博物館”。

③宜萬鐵路途經(jīng)的絕大部分地域是喀斯特地貌山區(qū)，地下暗河、湖泊密布，隧道多次打

通地下溶洞。利川市境內(nèi)的齊岳山隧道，全長10.5公里，坐火車經(jīng)過只需幾分鐘，而貫通卻

花了6年。這條隧道通過15條斷層、3條暗河，施工揭示溶腔138個，實測水壓最高達(dá)2.3MPa，以這樣大的壓力，足以將水從地面送到100層的高樓。現(xiàn)在，隧道上方220米處就有暗河，水量最大達(dá)40多萬方。上世紀(jì)60年代，國家打算續(xù)建川漢鐵路，就是因為無法打通這條隧

道才擱臵。

④宜萬鐵路兩跨長江，一跨清江，多次跨越深澗和峽谷。在總長68.487公里的253座大

中橋梁中，特殊結(jié)構(gòu)橋梁29座，橋墩高超過100米的橋梁5座，復(fù)雜橋梁結(jié)構(gòu)之多在鐵路建

設(shè)史上少見。恩施市境內(nèi)的渡口河特大橋全長634米，位于屯堡鄉(xiāng)雙龍村，處在V字形深溝

中，大部分墩臺建在陡峻的山坡上。大橋共14個墩臺，60多米的高墩有2個，92米1個；

最高墩128米，比原中央電視臺大樓還高出18米，建成時在亞洲鐵路橋梁中排第一，在世界

鐵路橋梁中排第三。大橋橋面寬10.7米，為雙向設(shè)計，設(shè)計時速160公里/小時。大橋共使

用混凝土16714.2立方米，體積相當(dāng)于137節(jié)火車車廂的總和；使用鋼筋總重53.7763噸，相當(dāng)于36輛廣本轎車的重量。

⑤宜萬鐵路隧道、橋梁占線路總長的74%，是世界鐵路建設(shè)史上橋隧比例最高的鐵路。宜

萬鐵路沿途穿越地質(zhì)條件極為復(fù)雜的喀斯特地貌山區(qū)，是中國鐵路建設(shè)史上最難修的鐵路。

宜萬鐵路動用了5萬多建設(shè)者，修了7年，年均進(jìn)度僅50多公里，是中國單公里修建時間最

長也是最慢的鐵路。宜萬鐵路總投資近226億元人民幣，平均每公里造價約6000萬元，兩倍

于青藏鐵路，是中國單公里造價最高的鐵路。

⑥宜萬鐵路的建成通車，宣告“蜀道之難，難于上青天”已成為了歷史。它不僅穿越了

377公里的陡峭險峻，而且也穿越了中華民族百年期待、百年夢圓的感慨。這部波瀾壯闊的建

設(shè)史詩，將銘刻在中國乃至世界鐵路史上。

（根據(jù)《恩施新聞網(wǎng)》有關(guān)資料整理）

14．宜萬鐵路為什么被喻為“橋隧博物館”？

15．文章第③④段分別說明了什么內(nèi)容？第②段與這兩段是什么關(guān)系？

16．讀第④段，說說文章是怎樣說明渡口河大橋的？

17．文章第⑤段連用了五個“最”字，能否將他們?nèi)サ簦瑸槭裁矗?/p>

14．（3分）①它全線共有隧道159座338．771公里（1分）；②橋梁253座68．487公里（1

分）；③鐵路沿線有24個車站，其中8個建在橋上或隧道里（1分）。

二、2013浙江寧波

禍從天降，誰為真兇

陳祺

①2010年8月7日，一場突如其來的災(zāi)難降臨甘肅省舟曲縣，昔日秀美的山中小城頓時

滿目瘡痍,許多同胞不幸罹難。罪魁禍?zhǔn)?就是泥石流。那么，泥石流到底是怎么發(fā)生的呢?

②泥石流是暴雨、洪水將含有沙石且松軟的土質(zhì)山體經(jīng)飽和稀釋后形成的洪流。相對于

普通洪水，泥石流含有大量泥沙石等固體碎屑物，最高體積含量可達(dá)80%，因而具有更大的破

壞力。它往往發(fā)生在山區(qū)等溝谷深壑、地形險峻的地區(qū)。．．

③舟曲縣城所在的白龍江地區(qū)地勢起伏較大，山谷地勢高差達(dá)1000-2000米，而且舟曲

正好處于兩山之間的峽谷地帶，這給泥石流匯集和流動形成了天然的地理條件。舟曲位于龍

門山地震活動帶北緣，又臨近天水地震活動帶。由于歷史上的幾次大地震，舟曲附近的地質(zhì)

構(gòu)造巖性松軟、破碎，風(fēng)化程度嚴(yán)重，堆積物很多。此外，災(zāi)害發(fā)生之前持續(xù)的干旱造成附

近山體干縮，加大了巖石間、山體間的縫隙，使原本已十分松散的巖體、山體互相之間更加

沒有黏性。

④這些地質(zhì)條件給舟曲埋下了安全隱患，但如果沒有力量去推動這些松散物質(zhì)的話，泥石

流依然不會發(fā)生。暴雨就是推動泥石流的“手”。

⑤處于黃土高坡上的舟曲縣原本是一個干旱的地區(qū)，多年的平均年降水量不到200毫米。

有歷史記載的暴雨近百年來只發(fā)生過2次，分別是1973年7月12日的57.2毫米暴雨和1994

年8月8日的63.3毫米暴雨。舟曲泥石流暴發(fā)當(dāng)晚，該地區(qū)在短短40分鐘內(nèi)突降97毫米的大暴雨。大量的水浸透溝床中的固體堆積物質(zhì)，使其穩(wěn)定性降低。飽含水分的固體堆積物在自身重力作用下發(fā)生運動，形成了泥石流。作為生命之源的水成了這場災(zāi)難的導(dǎo)火索和幫兇。

⑥如果說強降雨是“導(dǎo)火索”的話，山體風(fēng)化、水土流失則是“火藥”，而人類活動擔(dān)

當(dāng)了“催化劑”的角色。

⑦20世紀(jì)50年代，舟曲縣森林覆蓋面大，生態(tài)環(huán)境平衡，有“隴上江南”之稱。然而之

后的半個多世紀(jì)，舟曲的森林覆蓋率從67%銳減到20%。森林的過度砍伐導(dǎo)致舟曲水土流失嚴(yán)

重，山體風(fēng)化，土地裸露，一旦遇到狂風(fēng)暴雨，泥石流就容易形成并沿著山谷傾瀉而下。另

外，近10年來，舟曲縣獲批的大小水電站有55座。修建水電站要炸山辟地，會令巖體變得

松動，植被遭到破壞，制造了大量的松散物質(zhì)。更有甚者，舟曲礦產(chǎn)資源豐富，開礦遺留的廢棄土石處理不當(dāng)，使松散碎屑物質(zhì)量大增。這樣，在自然狀態(tài)下需數(shù)

十、數(shù)百乃至上千年

才能聚集起來的松散碎屑物質(zhì)量，現(xiàn)在幾年內(nèi)便達(dá)到了。桶里裝滿了“火藥”，自然一點就

炸。

⑧由此可見，舟曲泥石流的形成不完全是因為天災(zāi)，人為因素也促進(jìn)了泥石流的發(fā)生發(fā)

展，擴大了它的規(guī)模，加重了危害程度。在經(jīng)濟發(fā)展中應(yīng)該重視環(huán)保，只有真正貫徹落實可

持續(xù)發(fā)展，才能避免悲劇重演。

（選自《中學(xué)科技》，有改動）

12.第⑦段中劃線句運用了作比較、的說明方法，其作用是。（2分）

13.第②段“它往往發(fā)生在山區(qū)等溝谷深壑、地形險峻的地區(qū)”一句中，加點的“往往”一詞．．

不能刪掉的理由是什么？（3分）

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14.第⑥段文字，在結(jié)構(gòu)上起著的作用，在語言上體現(xiàn)了說明文語言的特點。（2分）

15.為了避免悲劇重演，結(jié)合你所掌握的知識對泥石流易發(fā)生山區(qū)的居民提出兩條預(yù)防泥石流的建議。（3分）

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一、15．（3分）第③段著重介紹了宜萬鐵路的隧道（1分）；第④段著重介紹了宜萬鐵路的橋

梁（1分）。第②段與這兩段構(gòu)成總分關(guān)系（1分）。

16．（3分）運用列數(shù)據(jù)（1分）、作比較（1分）的說明方法說明了渡口河大橋的橋墩之高、橋面之寬、用料之多（1分）。

17．（2分）不能（0.5分）。如果去掉，就不能準(zhǔn)確說明宜萬鐵路在中國乃至世界鐵路建設(shè)史

上的獨特之處（1.5分）。

二、12.列數(shù)字表明短時間內(nèi)森林覆蓋率銳減，具體準(zhǔn)確地說明了人類過度砍伐森林造成了環(huán)境的惡化，加速了泥石流的形成。

評分：共2分。列數(shù)字1分，作用1分，意思對即可。

13.往往，表示大多數(shù)情況如此，但不排除個別情況，更加切合實際，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)

確性。

評分：共2分。結(jié)合所給句子回答，意思對即可。

14.過渡或承上啟下生動

評分：共2分。每空1分，第2問只要答出“生動”即可得分。

15.略。評分：共2分。每條1分，建議合理即可。

第二篇：中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)第28講：論據(jù)

中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)第28講：論據(jù)

【考點概說】

論點必須用論據(jù)來證明。論據(jù)有點面之分，正反之分，事實和道理之分，它們之間的運用特點和意義是各不相同的，但都要為論點服務(wù)，都必須典型真實可信。缺少論據(jù)，就無法證明論點，文章也就沒有說服力了。

【考點解讀】

1．認(rèn)識論據(jù)的特點。

論據(jù)的特點可體現(xiàn)在“三性”上，一是真實性。就是在議論中所用的人和事、景和物以及經(jīng)典名言等，都是真實的，確鑿的，不虛假，因為只有這樣的論據(jù)才有說服力，才有論證力度，例如《事物的正確答案不止一個》這篇文章，就以約翰 古登貝爾和羅蘭 布歇內(nèi)爾為論據(jù)，這兩個人是真實的，他們所做的事也是真實的，因而讀后令人信服，如果換一個假設(shè)的人，那就難以達(dá)到如此效果。二是典型性。就是所用的論據(jù)一定要有代表性，要具有以少勝多，以一馭十的特點，要能代表某個方面的主流，體現(xiàn)出時代精神。例如《應(yīng)有格物致知精神》一文，在論述中國的傳統(tǒng)教育不重視真正的格物致知時，就舉了王陽明的例子，王陽明是明代著名的哲學(xué)家和教育家，以他為代表，是再恰當(dāng)不過的了。如果換一個名不見經(jīng)傳的人，那就顯然沒有這樣強大的力度。三是廣泛性。就是可以用來作為論據(jù)的材料實在是太多了，古今中外，耳聞目睹，天文地理、雞毛蒜皮等，都可以作為論據(jù)拿來為我所用，就我們的各種教科書中，也是不勝枚舉的，運用時當(dāng)然要有所選擇。論據(jù)的這些特點，也就構(gòu)成了它的運用規(guī)律，認(rèn)識了這些特點和有關(guān)規(guī)律，可以對我們的閱讀應(yīng)試，尤其是回答論據(jù)方面的試題，具有十分積極的意義。

2.理清論據(jù)的種類

論據(jù)的特點又決定了論據(jù)的種類，它是多種多樣的。從論據(jù)內(nèi)容來看，可分為事實論據(jù)和道理論據(jù)，前者主要是指典型事例、史實、典故和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，如《不求甚解》一文，反面的例子是列寧批評普列漢諾夫的，正面的經(jīng)驗以諸葛亮為例；《懷疑與學(xué)問》中“腐草為螢”，那是典故，《說“勤“》中說馬克思寫“資本論’’花了40年時間，作了1 500種以上的筆記，那是統(tǒng)計數(shù)字，這些都是事實論據(jù)。后者如名人名言，科學(xué)原理，定理公式等，例如《不求甚解》引用宋代理學(xué)家陸象山的語言，《發(fā)問的精神》中的“萬有引力”，那是科學(xué)原理；習(xí)作《8與1》中，“8+l>8”和“8—1>8”是兩個公式。

從論據(jù)詳略看，可分為“點”上論據(jù)和“面“上論據(jù)，前者文字較詳，敘述具體細(xì)致，甚至還有一定的情節(jié)過程，這種論據(jù)，在一篇議論中一般只有一兩個，屬于重點論據(jù)；后者文字較簡，點到為止，甚至只有個人事物的名稱，文字所占篇幅很少，但對象往往不止一個，顯示出各方面的代表。例如《事物的正確答案不止一個》一文中，約翰 古登貝爾和羅蘭 布歇內(nèi)爾是“點”上的論據(jù)，敘述得十分詳盡，而貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞等例子則寫得很簡，當(dāng)然是“面”上的論據(jù)。

從論據(jù)角度看，可分為正反論據(jù)、古今論據(jù)、中外論據(jù)等，也就是說，所用的論據(jù)盡可能不是一個方面的、一個朝代的、一個國家的、一個地方的，這樣可以避免論據(jù)角度的狹窄而削弱論證力度。例如《不求甚解》一文中，諸葛亮等人的例子是正面的，普列漢諾夫是反面的；諸葛亮是古代的，普列漢諾夫是近代的；諸葛亮是中國的，普列漢諾夫又是外國的。理清了論據(jù)的這些種類，不僅有利于我們對論據(jù)知識的全面了解，甚至對于我們應(yīng)試這方面的知識也會有很大幫助。

3.分析論據(jù)的意義。

論據(jù)在文中的作用，是其他議論要素所不能替代的，不同的論據(jù)又會產(chǎn)生不同的作用。事實論據(jù)是議論文中論據(jù)的主體，‘‘事實勝于雄辯”，沒有事實，僅有空洞的說教，是沒有什么說服力的。例如，在《儉以養(yǎng)德》中，如果沒有魯迅這一典型實例，其說服力會明顯削弱。道理論據(jù)可以增強論證力度，增加說理的權(quán)威性，例如《“畏懼錯誤就是毀滅進(jìn)步"》一文中，如果沒有那么多名人名言的引用，其論證力度是可想而知的。論據(jù)有點有面，可以使論證有度有廣度，重點突出；論據(jù)有古代有現(xiàn)代，可以延長時間跨度，由來已久；論據(jù)有中國有外國，可以擴展空間跨度，橫向外涉。這些論據(jù)的不同作用，是由論據(jù)的不同種類所決定的，只要從大的方面掌握了這些作用規(guī)律，就可以上升為一種應(yīng)試閱讀能力。

【真題再現(xiàn)】

一、2013東莞

怎樣讓幸福來敲門

石雅彬

①目前，中國社會科學(xué)院發(fā)布了《中國城市競爭力報告》。報告指出，在被調(diào)查的 294個城市中，石家莊市居民的幸福感排名第一。那么，幸福感是什么?幸福從哪里來 呢?

②尼采說過：“一切幸福感都有兩個共同之處：充溢的情感和高漲的精神。一個處 在幸福之中的人就像是一條在水中的魚，覺得無拘無束，可以盡情跳躍。”可見，幸福 感對個人的生活狀態(tài)起著十分重要的作用。同樣的生活水平，有的人會覺得甜蜜、幸 福；而有的人卻會感到失落、痛苦。

③作為社會心理體系的一個部分，幸福指數(shù)受到許多復(fù)雜因素的影響，主要包括經(jīng) 濟因素、社會因素和文化因素等。怎樣讓幸福來敲門呢?把握好以下幾點尤為重要：④第一，心理參照系。人們常說“比上不足比下有余”，這其實反映的就是心理參 照系不同而產(chǎn)生的心理感覺差異。大到整個社會，小到社區(qū)、家庭，心理參照系處處 存在，影響著人們的幸福指數(shù)。就整個社會而言，開放型社會和相對封閉的社會，其 心理參照系必然不同。例如，在一個封閉社會中，由于缺乏與其他社會的比照，盡管 這個社會的物質(zhì)發(fā)展水平不高，但由于心理守常和習(xí)慣定勢的作用，其成員便可能知 足常樂，表現(xiàn)出不低的幸福感；而處在開放的社會，由于受到發(fā)達(dá)社會的各種沖擊，開始有了外在參照，其成員的幸福感便可能呈現(xiàn)下降之勢，因為此時他們原有的自尊 受到了挫傷。

⑤第二，本體安全感。本體安全感是指人們對外在世界的信任感。人們對外在世界 的信任感，既是個體安全感的基礎(chǔ)，也是個體抵御焦慮并產(chǎn)生主觀幸福感的基礎(chǔ)。本 體安全感是獲得幸福感的重要因素。

⑥第三，成就動機程度。所謂成就動機，就是人們對自己成功程度抱有的期望值，也就是人們常說的志向。志向能夠通過不懈努力實現(xiàn)，我們說那是理想；如果志向成 為現(xiàn)實的可能性微乎其微，那么，我們只能稱其為幻想。人們?nèi)绻庾R到自己獲得的 成就高于預(yù)期目標(biāo)，便會產(chǎn)生強烈的幸福感；如果感到自己根本無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，就不會有幸福感。雖說每個人都應(yīng)該有崇高理想，有遠(yuǎn)大抱負(fù)，但隨著時間推移，當(dāng) 你發(fā)覺自己的目標(biāo)似乎很難達(dá)成，甚至嚴(yán)重影響了你對生活的感受和信心時，那就要 反思一下，是否該調(diào)整奮斗目標(biāo)或者是行為模式了。

⑦有研究者發(fā)現(xiàn)，在賽場上，冠軍的壓力最大、焦慮程度最高，因為他們總想保持 第一，希望再創(chuàng)佳績；亞軍滿懷遺憾，容易陷入“如果發(fā)揮再好一點”的僥幸和假想 中；而第三名感覺最滿意，因為他們獲得了不錯的成績，又不用苛求自己非得爭第一，因而他們的幸福感最強。

⑧不少人一味追求考重點中學(xué)、上名牌大學(xué)、躋身精英階層……可永遠(yuǎn)想當(dāng)?shù)谝唬簿涂赡苡肋h(yuǎn)面臨失敗的危險；永遠(yuǎn)想著超越，就永遠(yuǎn)感覺“自己還不夠完美”。太過 爭強好勝的人，不妨試著體會一下質(zhì)樸平凡的生活。這不是懶于進(jìn)取，而是懂得為自 己的付出喝彩，這也是一種幸福，是一種更高的生活智慧。(本文有刪改)

10．下列對文章的分析理解，不正確的一項是()(3分)．．．

A．第①段引用社科院的報告，是為了引出論述的話題；第②段引用尼采的話，是為了論證“幸福感對個人的生活狀態(tài)起著十分重要的作用”。

B．俗話說“人比人氣死人” “這山望著那山高”，說明人們的心理參照標(biāo)準(zhǔn)提高了，心理感覺就會發(fā)生變化，幸福感也會隨之降低。

C．在賽場上，第三名的幸福感高于亞軍和冠軍，究其原因，是第三名不苛求獲得第一，對成功的期望值低于亞軍和冠軍。

D．本文告訴我們，在現(xiàn)實生活中不要一味爭強好勝，平淡質(zhì)樸地生活、懂得為自己的付出喝彩，是獲得幸福感的最重要途徑。

11．下面的材料，可用作本文第④段的事實論據(jù)，請說明理由。(3分)

位于喜馬拉雅山南麓的不丹王國，相對封閉，經(jīng)濟并不發(fā)達(dá)。2006年被評為全世界 “幸福指數(shù)最高的國家”之一，“幸福指數(shù)”亞洲排名第一，世界排名第十三。

12．結(jié)合全文，談?wù)劄槭裁础巴瑯拥纳钏剑械娜藭X得甜蜜、幸福；而有的人卻會感到失落、痛苦”?(4分)

二、2013福州

一切皆有可能

顧成娟

①水能流向天空嗎？答曰：絕對不可能!可是，天上的彩云卻正是地面流向天空的水，當(dāng)水變成氣體，它就能裊裊地“流”向天空。人生不也這樣嗎？不要以為自己沒有升騰之日，一切皆有可能。

②一個小學(xué)即輟學(xué)、靠幫人推磨換書看的放牛娃，能成為諾貝爾文學(xué)獎的得主嗎？在一般人看來，這是絕對不可能的事情，但是，2012年諾貝爾文學(xué)獎得主莫言正是50年前的那個放牛娃。

③一個高考數(shù)理化三科總成績不足100分、復(fù)讀都沒有學(xué)校肯要的落榜生，他會成為著名的記者和節(jié)目主持人嗎？一般人看來也不大可能，但是，如今大紅大紫的孟非正是當(dāng)年的那個落榜生。

④辯證法告訴我們，任何事物都不是孤立地存在，總是同諸多其他事物發(fā)生著聯(lián)系，因而其發(fā)展就具有多種可能性。丘吉爾說：“一個人活得愈長，他就愈能認(rèn)識到一切取決于機會，任何人哪怕只回顧一下十年前的經(jīng)歷，他就會看到，某些看似毫不重要的細(xì)節(jié)實際上都左右了他的全部命運和前程。”世界充滿偶然性，也充滿奇跡，奇跡正是偶然性的表現(xiàn)。⑤一粒沙子偶然進(jìn)入蚌中，想不到成為溫潤賽玉的珍珠；一粒種子偶然遺落在石縫間，想不到長成黃山上氣勢如虹的迎客松；一滴水偶然被陽光蒸發(fā)，想不到成為自由飄動的云。一切皆有可能，世間充滿偶然。“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”，是偶然；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，是偶然；“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，同樣是偶然。偶然充滿魅力，偶然創(chuàng)造神奇!

⑥既然一切都有可能，那我們就等天上掉餡餅吧!

⑦不!一切都有可能，一切也都可能是泡影。偶然進(jìn)入蚌中的沙，若拒絕磨礪，不會成為溫潤賽玉的珍珠；偶然遺于石縫的種子，若無韌如磐石之志，不會長成黃山上氣勢如虹的迎客松；偶然被蒸發(fā)的水，若懼怕顛簸，也不會成為自由飄蕩的云。沒有“踏破鐵鞋”的痛苦，哪能體驗到“全不費工夫”的快樂？沒有“眾里尋他千百度”的艱辛，又豈能有“驀然回首”的驚喜？

⑧也許現(xiàn)在的你是一株小草，但一切皆有可能的自信會助你長成參天大樹；也許現(xiàn)在的你是一朵無名的花兒，但一切皆有可能的付出會助你將來艷壓群芳。朋友，一切皆有可能，我輩當(dāng)努力。

12．文章開頭從水能流向天空的現(xiàn)象說起，有哪些作用？請寫出兩點。（4分）

（1）（2）

13．本文②③兩段，列舉了和孟非從高考落榜生成為著名的記者、節(jié)目主持人兩個事例，證明了這一中心論點。（4分）

14．本文⑥⑦兩段，先否定了等待天上掉餡餅的錯誤思想，接著，進(jìn)一步指出“”，使議論有了層次上的深入。（3分）

一、103D

113第④段圍繞幸福指數(shù)受到心理參照系的影響展開論述。(1分)不丹相對 封閉，缺乏與其他社會的比照，心理參照系比較穩(wěn)定(由于心里守常和

習(xí)慣定勢的作用)，人們知足常樂，所以幸福指數(shù)高。這正好證明了本段的觀點。(2分)

124因為：前者參照的對象和標(biāo)準(zhǔn)適中，知足常樂，能確立符合自身實際的 奮斗目標(biāo)，對外在世界有安全感，所以“會覺得甜蜜、幸福”；(2分)

后者參照的對象和標(biāo)準(zhǔn)較高，奮斗目標(biāo)過高，對外在世界缺乏信任，爭強

好勝，所以“會感到失落、痛苦”。(2分)

二、12．（4分，寫出兩點即可）激發(fā)讀者閱讀的興趣引出文章的中心論點充當(dāng)論據(jù)

13．（4分）莫言從放牛娃成為諾貝爾文學(xué)獎得主一切皆有可能

14．（3分）一切都有可能，一切也都可能是泡影（一切也都可能是泡影）

第三篇：中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)第18講：描寫手法

中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)第18講：描寫

【考點概說】

描寫手法種類甚多，涉及范圍很廣，既可相對獨立，亦可互相包容，還可同時交織，運用頻率高，綜合性強，它們直接作用于人事物景。有了這些認(rèn)識，了解了這些特點，閱讀時才能應(yīng)付自如。

【解讀語錄】

1． 認(rèn)識描寫：手法的種類

描寫主要包括景物描寫、人物描寫、場面描寫等。

（1）人物描寫：是刻畫人物，形象表現(xiàn)人物性格特征思想感情和文章主題的主要手段。包括正面描寫和側(cè)面描寫。

正面描寫，是作者直接對描寫對象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪，尤其直接描寫人物的外貌、心理和行動、語言、神態(tài)等。

具體如下：

①肖像描寫：

可以表現(xiàn)一個人的生存環(huán)境，如《賣炭翁》中的“兩鬢蒼蒼十指黑”，可以看出賣炭翁生活艱難，比如說，一個人“衣衫襤褸，歲月在他臉上刻下了無情的皺紋。”可以看出這個人的生活比較操勞、艱辛；一個人 “腦滿腸肥，大腹便便”可以看得出這個人養(yǎng)尊處優(yōu)，生活腐敗；一個人“純凈的眼神”可以看得出這個人心地純凈、無邪等。

② 語言描寫：

可以看出一個人的心理、性格、身份地位、教育程度等。一個滿嘴粗話和一個滿嘴“之乎者也”的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一個對生活滿腹牢騷，事事不順利的人；后者可能是一個知識分子，略有些迂腐。我們知道一個知識分子、一個暴發(fā)戶、一個屠夫、一個老師、一個學(xué)生，他們說話都是不同的味道和腔調(diào)。語言描寫也可能表現(xiàn)出一個人的心理，比如說，一個人講話結(jié)結(jié)巴巴，說明他或者緊張，或者心虛，或者害怕等等；最后，語言描寫也可以表現(xiàn)出人物的性格，說話大大咧咧口無遮攔的人，一般都開朗外向；說話總是要仔細(xì)斟酌的人，必然是謹(jǐn)慎小心的。由此類推，因此，語言是我們了解一個人的要道。

③ 動作描寫：

可以看出一個人的心理、修養(yǎng)等。心理學(xué)上說人的心理活動常常會通過一些動作來表現(xiàn)出來，比如說緊張的時候會絞手指，撒謊的時候常常眼神游離等等，從一些細(xì)微的細(xì)節(jié)，我們可以看出一個人當(dāng)時的心里狀態(tài)，在《變色龍》里，奧楚蔑洛夫斯基就用脫衣服和穿衣服來掩飾自己出爾反爾的尷尬。為什么說動作描寫反映個人修養(yǎng)呢？道理很簡單，吃飯亂扒的人和吃飯的時候總是慢條斯理，有章有法的人，個人修養(yǎng)必然不同，叼著煙，翹著二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。

④ 神態(tài)描寫：

可以看出一個人的心理活動；“他的臉噌地紅了”、“芳芳的眼簾垂得低低的，一顆斗大的淚珠滑落??”這樣的句子都屬于神態(tài)描寫，神態(tài)的變化可以反觀到主人公當(dāng)時的心理，比如“臉紅”這一變化可以反觀到“他”當(dāng)時害羞的心理狀態(tài)；“眼簾垂得低低的”可以看出芳芳當(dāng)時的悔恨和懊喪。

⑤ 心理描寫：

可以看出當(dāng)時人物的心理活動。這句話看似廢話，其實不是，怎樣說呢？我們下面看一段心理描寫：“劉寧不禁陷入了沉思：到底送不送這個禮呢？送吧，實在是丟人，良心上覺得過不去；不送，孩子升學(xué)的事情到底怎么辦才好？”這句話就是心理描寫，答題的時候，我們應(yīng)該把這個心理狀態(tài)概括出來：這句話屬于心理描寫，反映了劉寧當(dāng)時對于是否送禮的矛盾心理。因此心理描寫是寫出了人物矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮的心理。這一點一定要指稱清楚。

側(cè)面描寫，是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫、描繪，使其鮮明突出。

（2）環(huán)境描寫： 環(huán)境描寫，是指對人物與之發(fā)生直接關(guān)系的外界條件——社會和自然的描寫。環(huán)境描寫分為兩類：自然環(huán)境描寫，社會環(huán)境貓寫。

作用：交代人物活動、事件發(fā)生的背景；渲染氣氛；烘托人物的心情；推動情節(jié)的發(fā)展。自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動環(huán)境中的自然景物進(jìn)行的描寫。自然環(huán)境描寫通常有四種作用： 自然環(huán)境描寫通常有四種作用：

渲染某種氣氛,烘托人物性格，突出中心，推動故事情節(jié)發(fā)展。

社會環(huán)境描寫：從狹義上說，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。社會環(huán)境描寫必須具有鮮明的時代色彩。進(jìn)行社會環(huán)境描寫，要努力畫好“風(fēng)俗畫”。

2．明確描寫手法的聯(lián)系。

描寫手法之間的聯(lián)系是十分緊密的，這是由描寫具有綜合性特點所決定的。閱讀時，要弄清這種錯綜復(fù)雜的聯(lián)系，還要注意描寫名稱，名稱范圍之間的區(qū)別，使大腦里有一個描寫知識的清晰的網(wǎng)絡(luò)，才能在閱讀應(yīng)試時立于不敗之地。值得明確的有如下幾個方面的聯(lián)系：

一是場面描寫與外貌、語言、動作、心理等描寫的聯(lián)系。場面描寫中往往具有這四種描寫，它們幾乎是同時存在的，這是因為場面描寫具有綜合性，它可以包容這四種描寫，例如《安塞腰鼓》中，不就包括了這四種描寫嗎?

二是動作描寫與細(xì)節(jié)描寫的聯(lián)系。細(xì)節(jié)描寫大多屬于動作描寫，少數(shù)如形象細(xì)節(jié)、物件細(xì)節(jié)不在此類，最具體細(xì)致的動作描寫，也可以叫做細(xì)節(jié)描寫，如《背影》中父親過鐵道爬上月臺的動作，就是一個典型的細(xì)節(jié)描寫。

三是表情描寫與外貌描寫的聯(lián)系。表情描寫必須是在臉部，有時還要變化，如笑的變化，肌肉的變化，而外貌描寫則可以布及全身，二者密切相關(guān)，但前者內(nèi)容和范圍要小于后者，如賈雨村的‘笑”，只能說是表情描寫，因為它不涉及人物的肖像，如果表情變七涉及到面部特征的變化，那就既可以叫做外貌描寫，也可以名為表情描寫。

還有心理活動促使著人物動作的變化，一邊說話一邊做著某件事情，心里變化改變了面部表情等，描寫之間的聯(lián)系是十分廣泛而密切的。閱讀應(yīng)試時，一方面要明確這種一般性聯(lián)系，同時還要至意不同名稱之間的差異，并力圖做出準(zhǔn)確答案。

【真題再現(xiàn)】

一、2012山東濰坊

角落里的陽光

威廉·斯托

①1980年7月1日，我驅(qū)車前往我的超市召開員工會議。結(jié)束時已是下午兩點，我驚訝地發(fā)現(xiàn)是個黑黑的男孩正用一塊灰色抹布幫我擦車。汗水浸透了他灰白的牛仔褲，他穿一雙破舊的布鞋，看得出是貧民窟的孩子。

②我輕輕地拍了一下他的肩膀，他“啊”了一聲轉(zhuǎn)過來，一張黝黑成熟的臉，驚恐不已地看著我。我笑著向他伸出手說：“嗨，你好!我叫湯姆〃特爾斯。”他遲疑了一會兒慢慢地伸出手：“您好，湯姆先生！我叫比爾〃萊特。”我從口袋里抽出一百美元給他，可他慌忙搖頭，輕輕地說：“我在廣場上等您四個小時，不是為了這個。”我越發(fā)詫異了。因為小家伙告訴我他喜歡我的“保時捷”。“您能把我送到家嗎？就三英里不到的路程。”這個狡猾的比爾，他是想在同伴和家人面前炫耀吧? ③十五分鐘后，我把車停在了一棟破舊的樓房前。他跳下車，一邊跑一邊對我說：“請您務(wù)必等五分鐘！”不一會兒比爾就出來了，他的神態(tài)和步伐就像這輛豪華的轎車是他的一樣驕傲神氣。我看到，他的背上背了一個小女孩，女孩的手臂和腿都可怕地萎縮了。比爾把小女孩放在車座上后告訴我：“其實她是我的姐姐，今年十七歲，是小兒麻痹癥。”然后我聽見比爾對他姐姐說：“記得上次我跟你提起的那種車嗎？瞧，就是這種。弟弟有錢了一定買給你。”比爾雙手叉腰，眼睛閃閃發(fā)光。原來他為我擦車，在太陽下等我四個小時又要我送他回家的目的，就是讓他姐姐親眼見識一下他將來要送給她的禮物的樣子。我被他那種相信能夠給予別人而且因能付出而滿足的樣子深深地感染了!

④后來我又去了比爾的家，他的家比我想象的更為糟糕。比爾的母親做清潔工。姐弟和母親相依為命。比爾除了照顧姐姐外，每天還要去老人院做五小時的護(hù)理工作，他剛剛十六歲。

⑤離開時我再次把一百美元放在比爾殘疾的姐姐手上，可比爾還是硬塞給了我：“我們自己行。”我給超市的人事經(jīng)理打電話，告訴他明天將有個很棒的小伙子到理貨部報到。這次比爾沒有拒絕，我比他自己更清楚他能勝任這項工作，況且它會給他帶來比原來工作高三倍的報酬。

⑥等我三個月后再去超市時，差不多每個員工都向我提起比爾。理貨部說他能吃苦耐勞，活兒也干得漂亮；服裝部則稱贊比爾理的貨比任何人都整齊而有條理；甚至連化妝部都說比爾永遠(yuǎn)有一張自信樂觀的臉龐。

⑦比爾說，他一看見我的車就覺得離夢想近了一步。這真的是一個與眾不同的員工：即使他在最陰暗的角落走路，人們也會發(fā)現(xiàn)他身上溫暖、燦爛的燦爛。

⑧他會成功的，是的，我深信。

（選自《時文選粹》，有刪改）

17.第②段說：“這個狡猾的比爾，他是想在同伴和家人面前炫耀吧?”這句話在文中有何作用？（4分）

18.請從描寫手法和表達(dá)效果兩個方面賞析文中第③段畫線的句子。（3分）

比爾雙手叉腰，眼睛閃閃發(fā)光。

19.小說的主人公是比爾，作者為什么在第⑥段寫超市員工對比爾的印象？（2分）20.小說題為“角落里的陽光”，這里的“陽光”喻指比爾的哪些良好品質(zhì)？請分條簡答。（4分）

二、2013黃岡

誰能讓我忘記（侯德云）

說起來，已經(jīng)是很多年前的事了。

怎么忘得了呢？

高考結(jié)束了，我閑在家里，苦苦地等待。我在等待大學(xué)的錄取通知。哪個大學(xué)無所謂，只要肯錄取我，它就是中國最好的大學(xué)。

我很焦急。比焦急更讓人鬧心的，是無聊。那可真叫無聊，連小說也讀不下去，心里有事嘛。

那個命根子一樣的錄取通知終于來了。

①我心里懸著的石頭落地了。我踏實了，舒服了，不知道自己姓啥了。我是早晨八九點鐘的太陽了，我將光芒萬丈懸掛在劉家莊的上空了。

我沒有急著回家。沒有。②我知道，我的父母也都在心急火燎地盼著這個好消息。我的想法是，反正他們已經(jīng)盼了很久，再多盼一會兒也沒關(guān)系。

……

好消息傳到家里，家里的氣氛立刻就變了。

爹放下飯碗，怔怔地看著他的兒子。那不是一般的看，是發(fā)了狠的，是用目光在擰。

爹的目光把我的臉擰紅了。爹自己的臉也紅了，紅燒肉一樣閃著油光。③他忘記了午睡的習(xí)慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門。

媽也放下了飯碗。她坐在炕沿上，一會兒撩起衣襟擦擦眼，一會兒又撩起衣襟擦擦眼。她說：“我的沙眼病又犯了。”

④爹把他的唾沫星子噴．遍了劉家莊的每一個角落，然后又興高采烈地接受著每一個角落里噴向他的唾沫星子。爹的得意忘形，讓我覺得有點不自在。

也不能全怪爹。劉家莊到地球上定居了上百年，什么時候長出過大學(xué)生？

⑤好在，兩天以后，爹就清醒過來了。

爹頻頻地到集市上賣西瓜。爹看西瓜的眼神很慈祥，很博愛，也很無恥。那是他兒子的路費、學(xué)費和生活費，不好好看看，行么？

我跟著爹，到集市上去賣過一次西瓜。

那天很熱，熱得很不要臉。我的手指甲都冒汗了。集市上的人，卻很少有來買西瓜的，好像吃了西瓜就會著涼似的。太可恨了。

我臉上的沮喪像汗水一樣歡快地流淌著。爹看見了。他皺了皺眉頭，彎下腰，從筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸開，遞給我。

我說：“爹，你也吃。”

爹說：“我不吃。我吃這東西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈。”

西瓜有點生。不甜，有一股尿臊味。我吃得很潦草，匆匆忙忙就打發(fā)了。扔掉的瓜皮上帶著厚薄不均的一層淺粉色的瓜瓤。

爹狠狠地扎了我一眼，走過去，將瓜皮一塊一塊撿起來。他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把它們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤。

我的眼圈紅了。

那些日子，媽換了一個人似的。她很少說話，她喜歡盯著雞屁股看。不光看，還經(jīng)常去摳，摳得一絲不茍。好像我要去的地方，不是大學(xué)，而是雞屁股。

爹說：“別理她，你媽跟雞屁股有仇。”

媽的確跟雞屁股有仇。那一天，她又去摳蘆花雞的屁股。按她的說法，這個挨千刀的貨，屁股里夾了一只蛋，兩天了，還沒生下來。是銹住了么？媽很生氣。她把自己的手指頭變成了挖掘機，在蘆花雞的屁股上開工了。她成功地從蘆花雞的屁股里挖出了一泡黃水和幾小片雞蛋皮。

我走出家門的那一天，可憐的蘆花雞死掉了。

公共汽車開出很遠(yuǎn)了。我回過頭。我沒有看見爹媽。也沒有看見劉家莊。我看見的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞。（有刪節(jié)）30.下列說法有誤的一項是（）（2分）

A.文章畫線句子②中“煙熏火燎”寫出了父母等待錄取通知書時焦急難耐的心情。B.文章畫線句子③中“背著手”、“一挺一挺”等動作寫出了父親的自豪與得意。C.文章畫線句子①主要運用了神態(tài)描寫，文章畫線句子④運用的修辭手法是夸張。D.文章畫線句子⑤中“清醒過來”的意思是：不能光想著高興，要為兒子籌措學(xué)費。這一句在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。31.文中有兩處描寫父親看我的眼神，請找出來，結(jié)合重點動詞體味父親當(dāng)時的內(nèi)心世界。（4分）

① ② 32.母親為我籌措學(xué)費摳雞屁股一段，幽默調(diào)侃，請分析作者當(dāng)時的家庭經(jīng)濟狀況和母親這一舉動的深刻內(nèi)涵。（2分）

① ② 33.作者在結(jié)尾說“我沒有看見爹媽。也沒有看見劉家莊。我看見的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞”，你是怎樣理解這句話的內(nèi)涵與作用的？（3分）

34.在我們的人生歷程中，一定會遇上許多讓人感動、令人難以忘懷的人和事，他們伴隨著我們健康成長。“感恩親人，感恩社會”應(yīng)該成為當(dāng)今社會的主旋律，請擬一條相關(guān)的公益廣告。（字?jǐn)?shù)在10字左右）（2分）

一、17.①用“我”對比爾的猜測，設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②反襯后文比爾夢想的與眾不同。（4分，每點2分）

18.運用神態(tài)描寫，表現(xiàn)了比爾堅定的自信心以及為家人付出的滿足感。（3分，手法1分，效果2分）

19.從側(cè)面表現(xiàn)比爾的良好品行。（2分，手法1分，作用1分）

20.①身處困境卻自信樂觀。②自尊自強，不懈奮斗。③熱愛家人，懂得付出。④熱愛生活，擁有夢想。⑤敬業(yè)愛崗，吃苦耐勞。（4分，每點1分，答出四點即可）

二、30.C（2分）31.（4分）

①“那不是一般的看，是發(fā)了狠的。是用眼光在擰”，“擰”一詞寫出了父親的狂喜以及對兒子的贊許。

②“爹狠狠地扎了我一眼”，“扎”一詞寫出了父親對兒子浪費行為的不滿與憤怒。32.（2分）

①寫出了家庭生活的貧困

②愛子心切，為兒子籌措學(xué)費費盡心機，不擇手段。

33.“沒看見”和“我看見的，只是??”并不矛盾，“賣西瓜”和“摳雞屁股”濃縮了父母對“我”最深沉的愛，“我看見的??”意思是說我會永遠(yuǎn)記得父母的恩情。（意近即可）這句話照應(yīng)文章開頭，深化了主題。

34.提示：符合主題即可，若能使用一些修辭手法或較有文采更好。

示例：①滴水之恩，涌泉相報。②常懷感恩之心，善做點滴之事。③幸福之花，開在感恩的枝頭。

第四篇：九年級中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)《說明文閱讀》復(fù)習(xí)教案及反思

《說明文閱讀》復(fù)習(xí)教案

劉卉

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)說明文的一般常識。

2、掌握中考說明文閱讀常見題型及答題技巧。教學(xué)重點：

1、歸納說明文的一般知識和常見題型。

2、以出題方式進(jìn)行課堂訓(xùn)練。課時安排：一課時 教學(xué)步驟：

一、歸納說明文的一般知識。

1、把握說明對象及其特征。

考查類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章（或文段）的說明對象是什么？” 練習(xí)：《巍巍中山陵》、《宇宙里有些什么》、《花兒為什么這樣紅》的說明對象分別是什么？

? 對策：事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象如《巍巍中山陵》；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

? 因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內(nèi)容)。如《宇宙里有些什么》介紹了宇宙的相關(guān)知識；《花兒為什么這樣紅》介紹了花兒色彩鮮艷的原因。

? 類型 1、直接找出說明事物的特征的句子

? 對策： A、看題目 B、在首段中找 C、抓關(guān)鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句、中心句）

? 類型 2、概括說明事物的特征

? 對策：分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

2、把握說明方法及其作用（以月考卷《中國漢字》為例進(jìn)行分析）作用=方法本身的作用+說明對象及其特征

打比方：更生動形象；

列數(shù)字：更準(zhǔn)確，更具體

畫圖表：更直觀、一目了然

舉例子：更真實、更具體、更有力

作比較：更鮮明、更準(zhǔn)確

下定義：更準(zhǔn)確、更簡明地揭示事物的本質(zhì)特征

摹狀貌：更生動、更形象、更具體

分類別：更清晰、更有條理

引資料：更鮮明、更具體

作詮釋：從某個角度解釋，清晰、準(zhǔn)確

3、分析說明順序及其作用（以《中國漢字》為例進(jìn)行分析）

4、⑴空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。

⑵時間順序：說明事物的發(fā)展變化。

⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部、總—分

5、說明語言的準(zhǔn)確性和生動性。類型

1、加點字詞有何作用？

對策：抓住說明文語言準(zhǔn)確這一特點答題，格式：準(zhǔn)確 / 生動形象 / 地說明了事物“??”的特征 / 事理，類型 2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）換了后意思有何改變.（4）與事實不符合。

類型 3、限制性詞語能否刪去？

對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修飾；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了。（4）這與事實不符合，體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性。

? 類型 4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句，并體會。

? 對策：找出語言準(zhǔn)確的詞句，然后說明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有約數(shù)的句子；③找使用限制性詞語的句子。

6、如何概括信息。技巧：

①提取要點，直接找到有關(guān)中心句。

②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內(nèi)容進(jìn)行揭示并進(jìn)行歸納。

③注意文題。

7、說明文中文段的作用。

8、對策：這種題目答題的角度有二：

（1）結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文 / 前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象 / 說明事理以及引起讀者閱讀興趣的作用。

（2）結(jié)合說明方法談。通過??的說明方法，說明了??（事物特征或事理），使說明??（作用）。

二、課堂訓(xùn)練

1、閱讀說明文《植物的抗旱本領(lǐng)》，分組給文章出兩道題，并解答。

2、學(xué)生互相提問并解答，老師點評。

三、原題呈現(xiàn)。

四、小結(jié)

復(fù)習(xí)說明文，要善于總結(jié)規(guī)律，掌握技巧，靈活運用。

說明文閱讀教學(xué)反思（劉卉）

本周三，我上了一堂《說明文閱讀復(fù)習(xí)課》，課后有許多感受，現(xiàn)反思如下：

以往我們的做法都是先把說明文的相關(guān)知識拋給學(xué)生，然后讓學(xué)生利用這些知識去套用、去閱讀，這就致使我們的說明文閱讀教學(xué)變得死氣沉沉、枯燥乏味，不能把說明文的文本內(nèi)容及相關(guān)知識融入到學(xué)生的血液中去。如何改變這種現(xiàn)狀，使說明文教學(xué)變得鮮活靈動，借以提高說明文閱讀教學(xué)效率呢？我在這堂課中做了如下探索：

1、緊扣文本，探尋規(guī)律。說明文作為一種實用文體，必然有其自身的規(guī)律，閱讀說明文自然也有其規(guī)律可循，因此作為語文教師一定要努力用教材教給學(xué)生方法，給學(xué)生一把打開說明文閱讀的金鑰匙，然而文章千變?nèi)f化，沒有一種規(guī)律可以套住每一篇文章，所以在教學(xué)過程中必須依據(jù)文本特點進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)文本特點，點示一些方法，探尋一點規(guī)律。在上課之前，我給學(xué)生做了相關(guān)知識點的歸納總結(jié)，并且要求學(xué)生熟練掌握；在課堂上用練習(xí)加以考察，學(xué)生都能將知識點靈活運用，課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

2、巧設(shè)活動，激發(fā)興趣。說明文相對于文學(xué)作品來說，內(nèi)容枯燥，即使是文藝性說明文，它也沒有小說那樣有動人的情節(jié)，沒有散文那樣優(yōu)美的意境，沒有詩歌那樣有和諧的韻律，因此學(xué)生對說明文大多沒有多大的學(xué)習(xí)熱情，因此，我在這堂復(fù)習(xí)課上設(shè)置了這樣一個訓(xùn)練活動：我也來當(dāng)老師。我給了學(xué)生一篇說明文閱讀材料，在歸納完說明文知識點后，讓學(xué)生分組來就這篇材料出題，并互相提問。這個活動不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且?guī)椭鷮W(xué)生鞏固知識，掌握規(guī)律，收到了很好的教學(xué)效果。

3、靈動機智，生成課堂。俄國教育家烏申斯基說：“不論教育者怎樣地研究了教育理論，如果他沒有教學(xué)機智，他就不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者。” 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中作出相應(yīng)的調(diào)整和變動。”因此，教師在教學(xué)過程中必須是靈動機智的，這樣才能在“教學(xué)預(yù)設(shè)”的基礎(chǔ)上生成靈動的課堂。在對學(xué)生進(jìn)行提問的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個問題出現(xiàn)了概念的混淆，于是便要求學(xué)生就此問題展開小組討論，事實證明，經(jīng)過討論，學(xué)生對該問題都有了更為深刻的理解。這是在上課之前沒有預(yù)設(shè)過的環(huán)節(jié)，雖然占用了幾分鐘的教學(xué)時間，但對學(xué)生來說這樣的調(diào)整和變動使他們掌握了更為細(xì)致的知識點。所以這樣的調(diào)整在今后的教學(xué)中也是必不可少的，同樣也是教師智慧的體現(xiàn)。

除了以上幾點之外，我也發(fā)現(xiàn)，本堂課我的教學(xué)內(nèi)容在時間的把握和習(xí)題的設(shè)置上均有待加強，還應(yīng)該給學(xué)生更多的時間去做練習(xí)，在練習(xí)中強化知識點。同時，我本人也該深入到學(xué)生當(dāng)中去，與他們共同討論，共同學(xué)習(xí)，這樣會給學(xué)生更多的親切感，也讓學(xué)生更加關(guān)注課堂。今后的教學(xué)工作中，我會總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，使自己的教學(xué)水平得到不斷的提高。

第五篇：2012年中考語文復(fù)習(xí) 理解說明文的語言

理解分析說明文的語言

云鎮(zhèn)中學(xué)

方芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能識記說明文語言的特征。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論歸納、練習(xí)鞏固，使學(xué)生熟悉說明文閱讀中說明文語言的常考題型，學(xué)習(xí)常考題型的解題方法。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有感悟。教學(xué)重點：

學(xué)生識記說明文語言特征，借助例題歸納解題對策，學(xué)習(xí)相關(guān)題型的解題思路。

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

二、明確本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)過程：題型示例——對策歸納——“實戰(zhàn)演練”

1、題型

一、加點詞語有何作用？

示例：（1）“黃河不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活的重要水源，也成了附近農(nóng)業(yè)污水和生活污水的主要排放渠道。”劃線詞語有何作用？

（2）“中性粒細(xì)胞具有追蹤病菌和吞噬、毒殺細(xì)菌的能力，是人體內(nèi)抵御病毒最出色的勇士。” 劃線詞語有何作用？

對策歸納：答：準(zhǔn)確/生動形象/地說明了

事物特征或事理。

練習(xí)運用對策解題。

明確：（1）“主要”一詞準(zhǔn)確地說明了除黃河之外，附近污水還有別的排放渠道。

（2）生動形象地說明了中性粒細(xì)胞具有追蹤病菌，吞噬、毒殺病菌的作用。

2、題型

二、能否替換為另一個詞語?并說明理由。

示例：“在撲面而來的狂風(fēng)之中，你們是如何尖利地呼號著，用小小的翅膀，搏擊強大的風(fēng)魔……”句中的“呼號”能否改成“呼叫”？“搏擊”能否改為“戰(zhàn)勝”？

對策歸納:答:（1）不可以。

（2）原詞的意思或內(nèi)容;所換詞語的意思或內(nèi)容;換后意思有何改變,符合或不符合實際。

練習(xí)運用對策解題。

明確：不可以。“呼號”有“悲慘”的意思，“呼叫”沒有此意。“搏擊”指搏斗抗擊，能突出大雁的頑強抗?fàn)幘瘢皯?zhàn)勝”是“搏擊”的結(jié)果，不能突出大雁的頑強抗?fàn)幘瘛?/p>

3、題型

三、限制性詞語能否刪去？

示例：“地球目前的氣候距100萬年來最暖溫度相差大約1攝氏度，如果人類燒光地球上剩下的其他化石燃料，那么地球的溫度還將上升13攝氏度，當(dāng)前的狀況表明，自然環(huán)境已到了非治理不可的地

步。”句中的“大約”能刪除嗎？為什么？

對策歸納：答：（1）表態(tài)（能刪還是不能刪）。

（2）定性。“大約、比較、幾乎、相當(dāng)、左右”等詞語表估計，“多、有余”等表數(shù)量，“??”等詞語表??

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際或太絕對了。

（4）xx詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。練習(xí)運用對策解題。

明確：不能刪除。因為“大約”表明溫差是估計的數(shù)字，若刪掉“大約”，就表明溫差是1攝氏度，不符合實際，不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。

4、題型

四、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句，并體會。

示例：“大多數(shù)的天然元素都是由幾種同位素組成，目前已知的穩(wěn)定同位素約300多種。”試從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句，并體會其作用。

對策歸納：可從以下幾方面入手：

（1）找有精確數(shù)據(jù)、概數(shù)、限制性詞語（如：“一般、經(jīng)常、幾乎、可能、目前”等）的句子。（2）準(zhǔn)確地說明了事物特征或者事理。練習(xí)運用對策解題。

明確：“大多數(shù)”“目前”。“大多數(shù)”從范圍上限制，說明不是全部。“目前”從時間上限制，說明只是現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)。

5、題型

五、表指代的詞句指代的內(nèi)容。“這、這些、這種現(xiàn)象、同樣道理??”具體指什么？

示例：今天，在民族文化資源的整合中，繼承并弘揚陜西地域文化中的那種與簡約、率真、渾厚、大器共存的審美情趣，是燦爛輝煌的五千年中華文化在21世紀(jì)的今天大放異彩，這應(yīng)該成為我們民族的義務(wù)和責(zé)任。句中劃線的“這”指代什么？

對策歸納：一般指前文相關(guān)內(nèi)容。練習(xí)運用對策解題。

明確：“這”指繼承并弘揚陜西地域文化的獨特審美意趣，使中華文化在新世紀(jì)大放異彩。

四、小結(jié)：回顧題型及對策。學(xué)生談收獲。

五、布置作業(yè)。奪冠“3+1”

《古蜀棧道》《秦嶺》《放射性同位素》《神奇的人體“天網(wǎng)”》（3）