第一篇：第1次 走進語文新天地

走進語文新天地

1、什么是語文?

2、為什么要學習語文?

3、怎樣學習語文?

昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

這三句王國維用以表現“懸思——苦索——頓悟”的治學三重境界，它巧妙地運用了三句中蘊含的哲理意趣，把詩句由愛情領域演繹到治學領域，賦予了它以深刻的內涵。

一、什么是語文

流行的幾種說法:

1.語言和文學

2.聽、說、讀、寫

3.葉圣陶：口語和書面語

語文是以現代漢語為表述的形式，選取文學庫里優秀、經典的作品，通過教師的指導，用來豐富情感，提高思想認知境界，激發增強思維能力的傳承人類文明的一門重要學科。

生活離不開語文，語文將我們與生活緊緊地聯系在了一起。

語文讓我們將物品分門別類。

語文溝通人類的親情、友情、愛情，讓人類的各種感情得以維系。

語文讓我們表達出自己的情感、情緒，讓人與人之間能和諧相處。

語文讓我們欣賞到優美的文章、精彩的劇情，使我們得到無比豐富的精神食糧。語文讓我們回憶過去，語文讓我們了解現在，語文讓我們展望未來。

語文將記錄人生的點滴，語文讓我們明白一些大道理，語文讓我們了解人活著的意義。

語文激勵我們，讓我們實現自己的理想，生活真的離不開語文。

“當你聽到一首動人心魄的歌時，沉浸于歌詞所描繪的幽然意境，流連忘返，這歌詞就是語文；

當你看到一幅雄渾俊雅的書畫后，立即被其所吸引，于是你搜腸刮肚，想盡華美詞藻來贊美它，這就是語文；

當你發表演講，主持會議，滔滔不絕，引經據典，口吐連珠妙語，這也是語文！語文是馬克思長于抒情的信——他贏得了燕妮偉大的愛情；語文是瓊瑤手中生花的妙筆——一代代天王巨星憑此星途燦爛；語文是余秋雨的散文——帶你帶我游歷世界，做歷史的思考；語文是魏征的治國方略——告訴帝王該如何治理好國家。

語文是李白的詩——浪漫飄逸，想象奇特，帶你上天入地，與神仙結伴同游祖國山河；她可以讓諸位男士具有領袖風范——因為你不僅腹有詩書氣自華，而且胸懷天下，口吐蓮花；她可以讓諸位女士具有明星風范——因為你氣質高雅，談吐不俗，字字珠璣。

二、為什么要學習語文

第一、語文是其他學科的基礎，是學好其他學科必不可少的工具。

第二、語文是一個人一生中離不開的工具。

第三、學習語文可以修身養性、陶冶情操、凈化心靈。

——“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華！”學語文可以

提高你的生活品位，使你成為一個高尚的人。

第四、語文與高考的關系，尤其是作文。

第五、語文有著無窮的魅力。

★語文的魅力

故事一

有一次，東坡去拜訪佛印和尚。路過寺門時，忽見一驢拴在山坡上吃草，心中一喜，欲作對戲弄一下佛印和尚。見到佛印后，東坡有意戲謔道：“禿驢何在？”佛印一聽，知道東坡又在出損招作對罵他，略加思考，手指窗外，道：“………………”。你知道他回答的什么啊？”

答案是“東坡吃草”。

舉例2

“土”對“丑”說：別以為披肩發就好看，其實骨子里還是老土。

“寸”對“過”說：老爺子，買躺椅了？

“由”對“甲”說：這樣練一指禪挺累吧？

“叉”對“又”說：什么時候整的容啊？臉上那顆痣呢？

“臣”對“巨”說：和你一樣的面積。我卻有三室兩廳。

“兵”對“丘”說：看看戰爭有多殘酷，兩條腿都炸飛了！

※山東高考語文考什么？

一、語文基礎知識。（15分）

二、社科類文章閱讀。（9分）

三、古詩文閱讀（36分）——文言文閱讀、古代詩歌鑒賞、名句默寫背誦。

四、語言文字運用（12分）——概括材料、修改病句、排序、漫畫解讀等。

五、現代文閱讀（18分）（主要是文學類閱讀：小說、散文）

六、作文（60分）（主要是材料作文）

★初、高中語文的區別

（一）內容更加廣泛、豐富

從高中教材所涉及的內容看，幾乎包括人類進入文明社會以后各個時期的作品。例如：從中國古典文學的角度看，將涵蓋從《詩經》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學形式。

（二）知識性強，系統性強

初中的要求較注重學生感性的認識和積累，而高中已上升到能夠對有關內容進行知識性、系統性的理解和領悟，將感性認識上升為理性認識，將文本中的問題通過知識體系解決。比如學習詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，能夠初步理解詩意，而高中則要求能夠對其進行分析，學會初步鑒賞和感悟。

（三）語文學習時間相對減少

高中語文的周課時為5節，比初中少了。高中學習的科目比初中要多，這樣，學生在課外用于語文學習的時間就相對減少了。這樣兩個“減少”，實際上就給語文學習增加了難度，提高了要求。

（四）學習的自主性更強

高中語文教學，更需要把以教師傳授知識為主的教學過程，轉變為學生在教師指導下主動獵取知識、獲得能力的過程。這樣，學生就必須培養自主學習能力。這是一個質的飛躍。

★認識高中語文新教材

1、高中語文與初中語文相比，初中語文教育只要求熟練運用現代漢語的聽說讀寫能力，高中語文更重視文學鑒賞和更高一級的聽說讀寫能力。

2、高中語文分為必修課和選修課，必修為主，選修為輔。

必修課內容分為“閱讀鑒賞”----對一些精選課文進行深入學習、鑒賞。“表達交流”-----主要是對寫作方面進行指導。

“梳理探究”-----對語文學科的一個拓展。

“名著導讀”-----介紹中外名著，激發閱讀興趣，提高思考與欣賞水平。

三、怎么學語文

1、樹立目標

這里我把語文學習的最高目標、畢生追求定為“六一居士”：

一筆好字，一口標準的普通話，一張鐵嘴，一肚子名篇佳作，一手好文章，一顆永遠崇尚真善美的心。

2、培養興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

——《論語》

3、博覽群書

操千曲而后曉聲觀千劍而后識器

——劉勰《文心雕龍·知音》

課外推薦雜志：

《讀者》 《青年文摘》《思維與智慧》《意林》《雜文選刊》等

4、注重積累

問渠那得清如許為有源頭活水來

——朱熹《觀書有感》

語文知識點

詩詞名句

名人名言

美文佳作

靈思妙語

5、勤于練筆

一日不作詩,心源如廢井

——賈島《戲贈友人》

養成記日記的習慣，我手寫我心。

作文當堂完成，培養下筆千言的能力

關注現實生活，家事國事天下事事事關心

工欲善其事，必先利其器。

——《論語》

? 準備：

? 《現代漢語詞典》

? 《古漢語常用字字典》

? 《高中語文基礎知識手冊》

具體要求:

1、預習：重視預習，做好準備。

2、聽課：“眼耳手腦齊動員”理解問題意識

3、作業：保質保量按時完成。

4、復習：及時、自覺

5、作文、課外閱讀、練筆：

①優秀詩文勤記誦； ②看書買書做書蟲；③課外練筆不放松。

6、堅持“三個一”：

①每天至少積累一個新詞句；②每天至少閱讀一篇文章； ③每周至少寫一篇短文或隨筆。

貴有恒，何必三更起，五更眠。

最無益，只怕一日曝，十日寒。

必須落實的行為習慣

?

1、閱讀必須動筆(勾劃、旁批)

?

2、聽課必筆記

?

3、朗讀必出聲，該背常常背。

?

4、疑問必弄清

?

5、合作必擔責

課堂作業

?

1、你對高中怎樣的憧憬？

?

2、語文的弱項在哪里？有什么困難需要老師幫助？

?（結合你自己的實際情況，選擇其中一個或幾個問題談談。）

愿乘風破萬里浪有關語文書常讀

甘面壁讀三年書無益身心事莫為

第二篇：《走進新天地》教案

《走進新天地》教案

教學目標

了解小學階段美術學習的基本內容，認識相關的工具材料，明確美術應準備的常規工具。

2通過看看、說說，初步培養學生對兒童美術作品的欣賞能力，通過畫畫、玩玩，大膽嘗試油畫棒、彩色水筆的幾種基本用法。

3激發學生對美術學科的興趣，幫助學生形成愛護和靈活運用美術工具材料的意識，為后續的美術學習打下良好的基礎。

教學重點

讓學生了解美術的學習內容和工具材料，激發學習美術的興趣。

教學難點

初步培養學生欣賞作品的能力及靈活運用美術工具材料的意識。

教學準備

（學生）美術本、畫紙、彩色水筆、油畫棒等美術工具。

（教師）、一只裝有各種美術工具材料的“百寶箱”。

設計理念

引導學生對小學階段的美術學習內容和工具材料有一個整體的了解和印象，讓學生對美術產生濃厚的興趣。

時要點

了解小學階段美術學習的基本內容。

教學過程

修改及反思

一、情境導入

借助動畫人物“喜羊羊”，激發學生學習的興趣。

2創設參觀美術館情境，導入新，揭示題。

二、欣賞體驗

“喜羊羊”帶領小朋友參觀美術館三個展廳：繪畫廳、制作廳、體驗廳。

繪畫廳，展示繪畫作品及相關工具。

交流討論：小朋友，你知道哪些繪畫種類？他們都用什么工具來畫畫？

展示：水墨畫、水粉畫、線描畫、水彩筆畫、油畫棒畫等繪畫種類及其工具。

結合書本、圖片，讓學生對不同的繪畫進行初步的認識，了解不同之處。

小結：繪畫種類形式不同，工具豐富，畫面效果也不同。

2制作廳，出示各種形式的手工造型作品及相關工具。

結合書本、圖片，讓學生欣賞更多的手工造型作品，如紙藝、陶藝、生活中各種廢舊物創意造型等。

小結：原來生活中的普通材料，通過手工制作，也能變成美妙的藝術品！

3體驗廳，了解并嘗試油畫棒、彩色水筆的用筆方法。

采用先學后教的方式，讓學生自主體驗學習油畫棒、彩色水筆的各種用筆方法，可以大膽嘗試新花樣。教師適當小結。

三、快樂涂鴉

出示米羅繪畫作品，如《太陽與鳥》等，啟發學生想象點、線、面可畫成什么，鼓勵學生進行大膽作畫，快樂涂鴉。

四、展示評價，交流拓展

讓學生展示自己的繪畫作品，并讓學生互相觀摩學習，養成評價、交流的習慣。

2后拓展：美術活動豐富多彩，美術創意精彩無限，外還可以外出寫生或參觀畫展。

3明確美術所需要準備的常規工具,如：繪畫工具主要有油畫棒、彩色水筆；手工工具主要有手工剪刀、固體膠和雙面膠等，提醒學生做好相應準備。

第三篇：1.《走進新天地》教案

1、走進新天地

教學目標：

1.讓學生初步了解小學階段美術學科學習的內容，認識相關的工具材料。2.通過看看、說說、畫畫、玩玩的形式，培養學生對兒童美術作品欣賞和學習使用各種相關美術工具材料的能力，大膽嘗試油畫棒、彩色水筆的幾種基本用法。

3.培養學生對美術學科的興趣，對美術作品的審美評價的情趣，養成愛護和正確使用美術工具材料的習慣，為學習美術打下良好的基礎。教學重點：

讓學生了解美術課的學習內容和工具材料，培養學習美術的興趣。教學難點：

培養學生養成評價作品的習慣及正確使用美術工具材料的習慣。課時安排：2課時 課前準備

（學生）一幅自己創作的畫或一件手工作品、彩色水筆或油畫棒一套、畫紙（教師）一只裝有優秀兒童美術代表作品和各種工具材料的“百寶箱”：形式多樣、能反映小學段美術教學內容的作品（如學生的作品畫冊或成長袋），相關美術資料圖片（課件或實物投影儀）教學過程：

1.展示、交流，激發興趣。

（1）出示我國彩陶上的繪畫杰作或法國史前繪畫的拉斯科洞穴壁畫的圖片，引起學生學習美術的興趣。

（2）啟發談話：我們小朋友會畫畫、會做手工嗎？能展示一下你的作品嗎？教師啟發學生展示自己帶來的美術作品，簡單評述自己的作品，并引導學生學會欣賞別人的作品，同時進行簡單的評價。讓小朋友互相了解、互相學習，初步熟悉美術課的學習內容。

（3）教師出示“百寶箱”，激發學生的學習興趣，導入新課。2.欣賞、感受各種作品，了解學習內容和相關材料。

教師從“百寶箱”中逐一展示兒童代表作品，通過多媒體教學或觀看展覽的形式，讓學生猜猜、看看、說說和評評，自然、生動地講授小學段的美術課學習內容，也可通過相關作品欣賞，重點了解本學期的學習內容。

(1)出示各種形式的手工造型作品。

結合書本、課件、圖片，讓學生欣賞更多的手工造型作品，如紙藝、橡皮泥、陶藝、廢舊物創意造型等等。教師可進行相關制作演示，讓學生認識手工造型作品及相關材料。

（2）展示繪畫造型作品。

結合書本、課件、圖片，讓學生進行“連線游戲”等活動，欣賞更多的繪畫造型作品，如紙版畫、水粉畫、水墨畫、線描畫和貼紙畫等。同時出示相應的繪畫制作工具，可結合講講有關工具的發明等。

（3）出示學生參加美術活動的圖片或進行直觀演示，幫助學生了解學習方式，培養學習興趣。

3.了解油畫棒、彩色水筆的用筆，激發想象。

（1）結合課本和兒童作品，出示油畫棒、彩色水筆的繪畫作品，讓學生看看，并說說對這兩種作品的不同感受。

（2）讓學生學習油畫棒、彩色水筆的各種用筆方法，用油畫棒、彩色水筆嘗試畫出不同的點、線、面。

（3）可出示米羅繪畫作品，如《太陽與鳥》等，啟發學生想象點、線、面可畫成什么，鼓勵學生進行大膽地想象。

4.大膽嘗試、表現。

讓學生嘗試彩色水筆和油畫棒的用法，畫一幅點、線、面組合的繪畫作品，并像米羅一樣進行想象，同時給畫取個題目。

5.展示、評價、交流。

（1）讓學生分組張貼自己的繪畫作品，布置一塊展板進行展覽，并讓學生互相觀摩、學習，養成評價、交流的習慣。

（2）用討論的形式啟發學生怎樣正確使用彩色水筆、油畫棒。6.總結、拓展。

（1）出示思考題：你知道本學期美術課學習什么嗎？你會使用哪些工具？你喜歡學習什么樣的美術內容？

（2）教師可出示以往學生的畫冊或成長袋，可布置拓展性的作業：準備一本繪畫本，讓學生回家繼續嘗試油畫棒或彩色水筆的用法，畫畫自己喜愛的東西。

（3）布置下節美術課所要學習的內容、準備的工具。

第四篇：業務型校長引領教師走進教學新天地

業務型校長引領教師走進教學新天地

一、決心自已有一臺電腦。

面對全校埋頭工作的老師們，目睹他們除正常授課，批改外，每逢檢測練習，還要刻題，又在油印機上有力地推上一陣，緊后發到學生手中的試卷，學生還要滿手油墨的答題，看試卷，問老師，看不清的老師還要在黑板上寫一遍，如此一翻才能進行一次檢測，其中一些因為試卷不清還給學生帶來答題的影響，最重要的是還不能保存底稿循環使用，如此重復，費時費力還不能取得最佳的效果，老師們苦惱，做為校長的我也更著急。有什么辦法能解決這一問題呢，當時（1999年），接到鄉鎮府的通知要開會，我發現我手中的不再是油印的，而是打印的（后來才知是打印機打的），我感到很新鮮，如果我們學校的材料，試卷也可能這樣出來的話，是非常清晰的，當時憑借我們女教師的愛人在鎮政府辦當秘書，也就時常把期中試卷拿到鄉政府托打字員打印，學生能做到鄉鎮府用電腦打印的試卷，感謝到特別的高興，也很有興趣，時間久了，鎮書記知道了，老師們苦惱，校長更急。為了解決這一難題，校長知道政府有電腦，就每逢檢測，就麻煩政府打字員，也因政府當時有一名學校家屬做“內奸”，為學校提供了很長時間的方便，但畢竟檢測太多每檢測一次需要打的卷子太多，所用的時間和物力太多，政府有一天不能提供此方便了。

于是，為了滿足教學需要，校長決定，我們自己也要有一臺電腦。

二帶領老師們認識電腦

一臺電腦給教學工作帶來了諸多方便，許多工作可以省時省力的完成，還解決了一些日常工作中的困難，我們就增加曾為班任的書寫苦惱過，當利用電腦成功打出時，我們全體老師曾為之欣喜興奮。

如何與西城區研修網聯網，解決教師校本研修中存在的種種問題，加快教師專業化發展。包括：

沒有網絡前，教師校本研修面臨怎樣的困難，與西城區聯網后，校長如何帶領教師克服種種困難，有效使用網絡資源和平臺，建立教師個人工作室，參與協作組活動等。尤其可以突出進行“網絡校本教研”的情節（初次嘗試的失敗，后來在校長帶領下克服和改進所取得的成效）。

依托西城網，搞好校本教研西城網為我們打開校本教研的天窗

一、新課改逼我們走校本教研之路

2004年秋，阿榮旗全面實施新課程改革，利用2004年暑期組織校領導班子和幾名骨干教師接受了北京人教社專家的培訓學習，帶著對新課改的朦朧認識，我們開展了新課改的教學工作。

在工作中，任課教師迫切的需要理論指導，方向引領，為了使新課改工作能穩步、穩妥地開展，學校組織校領導、業務骨干經常深入課改班級的課堂聽課、評課、研討，于是我們的校本教研工作隨著課改潮流萌生發芽了。

在經過一系列的校本教研活動后，校長看到了任課老師的困難，深切體會到任課老師需要正確的理論指導，專業的業務引領，成功的經驗借鑒。。。，從老師們的目光中，校長知道他們要學習要充電！

“我要為老師們創造最有效，最充分的學習機會”。這是在一次教研活動中校長的話。

說到做到，每次課改班的教研活動讓教師們最大范圍地參加，大量地征訂關于課改的書籍、報刊。盡可能把握老師們多外出聽課學習的機會。

二、課改深入，教研火熱 隨著課改的深入，加大了校本教研工作的力度，新任課改教師有了可借鑒的經驗，減少了教學工作的盲目性，首先在新學年初組織新任和前任課改教師開展教研工作，意在請前任教師介紹經驗，以減少新任教師教學工作的盲目性，調動教師工作學習的積極性，為教師提供互相學習互相研究、討論的機會。繼而又開展集體備課，互相聽課，評課等教研活動，讓教師們在教研活動中互相學習，互相促進，共同提高。

三、教研、教學誰重

教研工作進行火熱時，教師的積極性很高。可工作中卻產生了矛盾，村校老師每個班只有一個人兼任語數課，集中的教研活動只能耽誤教學，可悶下頭來只顧教學，教師怎樣知道自己的工作方式、方法，是否恰當可行，如何改進工作，又如何取長補短，教研與教學孰輕孰重教師們為難了，更讓校長為難了。

四、西城網讓我們看到了曙光

正當教師與領導們為了處理好教研與教學平衡關系，使之相互促進而不相互制約而煩惱時，2008年北京西城區教師研修網支援阿榮旗教育為全旗老師免費注冊使用網絡資源。校長興奮極了，他們終于可以給教師創造一個可以不受時間、空間限制的學習環境了，那不但解決教師教學中的困惑，還有機會和全國范圍內的教師進行經驗交流，這里該會有多少教學資源可以使用，有多少先進的經中以借鑒，更會讓我們可能有機會和專家對話呢。。。

于是行動立刻有組織地開展了，首先組織學校年輕教師利用學校僅有5臺可上網的電腦，為全區60名專任教師在西城網進行了注冊，又用了近一個月的業余時間對全體老師如何使用西城網進行了培訓。

五、網絡校本教研開始了

因為村校不能上網，學習受到了限制，為了讓每一位村校教師都可以享受到網絡資源，校長組織業務領導把相關資源刻成硬盤，發放到村校，使全體老師能最大限度地享受使用西城網絡資源。

六、加大校本教研力度，促進西城資源的享用 為了促進老師們對西城網資源的使用，學校組織了教研活動，一系列的講課、聽課、評課活動有序地開展，對老師的教學促進很大，同時校長也看到集中地講課、聽課、評課活動也給教學帶來了障礙，尤其是集體評課。評一節課要用幾節課的時間，甚至是一個上午或一個下午，幾位老師同時不能上課，浪費了學生的學習時間。

于是校長日思夜想，如何使用網絡促進教學，如何改變校本教研活動，給教學帶來的制約，如何能讓校本教研也能象網絡資源一樣可以不受時間、空間的限制，隨時都可以進行，而且能夠得到準確記錄，對呀，終于思維迸發出火花，我們可以建立一個自己的協作組，于是——孤山小學協作組誕生了。

在這個協作組里，校本教研在繼續，集聽課在繼續，評課在繼續，可再也不受時間、空間的限制，看關于一節課的一個細節問題的討論可以經過幾次交流討論，一直繼續到老師們認為完美達到共識。

第五篇：走進語文

走進語文

發布者：楊野發布時間： 2013-3-27 10:24:46

我愛我的語文教育。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”八年來,我運用圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式和學習情境，不斷激發學生學習語文的興趣，讓學生充分感受語文學習的情趣、理趣和自然美、人文美。

記得那年我新接初二兩個班語文教育教學工作。為了讓孩子們自主感悟文學的人文素養，不斷提高寫作水平，我要求所有孩子每人每周寫500字以上的作文，其中可以摘抄。盡管如此，當時初二二班的學生依然是人人自危，呼天搶地。

后來我發現有些孩子對生活充滿了好奇和幻想，于是就把他們放到生活中去，給他們讀了一篇范文《呵護心靈，善待生命》 生活中的每一次滄海桑田，每一次悲歡離合，都需要我們用心去體會、去感悟。如果我們的心是暖的，那么眼前出現的一切都變得那么愜意和甜美——燦爛的陽光、晶瑩的露珠、繽紛的落英和飄蕩的白云·······無論生活多么清苦、艱辛，我們都會感受到來自心底的快樂；而心若冷了，再熾熱的烈火也無法給這個世界帶來一絲溫暖，我們眼中也將充斥著無邊的黑暗、冰封的雪谷，殘花敗絮般的凄涼。

善待心靈，從打開心窗開始。打開房間的一扇窗，清風就會越過窗臺，吹拂到我們的臉上；花香也會隨之而至，使整個房間充滿香氣。而打開我們的心窗，將真實的自己展示給眾人，接納別人的見解與主張，就能在與他人的分享與交流中感受歡欣與喜悅。

善待心靈，要學會調整自己的情緒，用樂觀自信的態度面對這個世界。生活中總會遇到一些風風雨雨，總會面對各種各樣的壓力，你可以選擇自怨自艾，當他們成為一段段不堪回首的記憶，一道道心底抹不去的傷痕；也可以選擇悉心的調節自己的情緒和心情，用陽光驅散心底的陰霾。

善待心靈，要輕輕拂去心底的塵埃，用一顆善良的心去關懷每一個愛我們的人和我們愛的人，用自己的博愛之泉去滋潤別人的心靈。

善待心靈，就要學會感恩。感謝父母給了我們最寶貴的生命，感謝朋友在我們患難之際伸出了援助的手，感謝雙手在競爭中促使我們獲得進步；感謝春天的花香，感謝夏日的細雨，感謝秋天的紅葉，感謝冬日的瑞雪；感謝這個世界賜予我們的一切。

善待心靈，就要對苦難報以淡然的一笑。人生就像一個調味盤，有甜蜜也會有苦澀，缺失了哪一樣，生命都不能算是豐盈和充滿。苦難是上天賜予我們的人生財富，這筆財富可以使我們的意志更加堅強，使我們的精神更加豐富。對于這筆財富，我們應該微笑著去接受，并盡數收入自己的行囊。

善待心靈，就是體味平平淡淡的快樂，尋覓點點滴滴的幸福。生活中并不缺少快樂，而是缺乏發現快樂的眼睛和心靈。花朵綻開的剎那、蜻蜓點水的瞬間、炊煙飄散的過程、與家人團聚的時刻，是那么平凡，又是那么真實，只要我們打開心靈之窗，就能從平凡生活的細微之處感受到最真實的快樂和幸福。

學會調節情緒，躲過人生的暗渠，感悟愛與善良，懂得感恩、寬容，理解選擇與放棄，直至尋覓到快樂與幸福。這一路，有短小精悍的故事陪伴著你，有充滿人生哲理的心靈感悟

啟迪著你。無論何時何地，只要你想起他們，你就能得到心靈的啟發和精神上的洗滌。

行為的改變來自心靈，換一種態度對待生活，即是獲得一次重生。沒有想到的是從此以后他們還真的喜歡上了寫作，看看誰比誰寫的好，誰比誰更努力，看到這些我在想這些孩子??

一篇文章讓他們產生 了如此濃厚的興趣，當時我就在想孩子的天賦是在任何時候都有可能得到發展，我可以肯定的說，語文教師只有廣泛積累經驗，不斷豐富教學技能，才能更上一層樓。