第一篇：第1課 走進新天地 人教一年級美術教案

第1課

走進新天地

教學目標：

1.讓學生初步了解小學階段美術學科學習的內容，認識相關的工具材料。

2.通過看看、說說、畫畫、玩玩的形式，培養學生對兒童美術作品欣賞和學習使用各種相關美術工具材料的能力，大膽嘗試油畫棒、彩色水筆的幾種基本用法。

3.培養學生對美術學科的興趣，對美術作品的審美評價的情趣，養成愛護和正確使用美術工具材料的習慣，為學習美術打下良好的基礎。教材分析：

本課是一堂小學新生開始美術學科學習的始業教育課。一年級新生在幼兒園時期已進行了一些美術活動，也多少接觸和使用過油畫棒、彩色水筆等美術工具材料，對美術繪畫、手工等造型手段也有了一些嘗試。本課主要目的在于引導學生對小學階段的美術學習內容有一個整體的了解和印象，對相關的美術工具材料有一個初步的認識和嘗試，讓學生對美術產生濃厚的興趣，為學習美術打下良好基礎。

本課用兩頁的版面展示了反映小學階段的美術教學內容的兒童代表作品，有紙版畫、彩色水筆畫、水粉畫、線描畫、水墨畫、布貼畫、紙藝和陶藝等，讓學生通過看看、說說，欣賞兒童作品的美麗創意，感受作品的有趣好玩，從而引導學生對小學階段的美術學習內容有一個整體的了解和印象，初步培養學生對美術作品的審美評價的情趣；同時，通過活動圖片和作品引導學生知道更多的美術活動形式，如寫生、創作、想象。同時，用另兩頁的版面展示學習美術的相應的工具材料及著重介紹油畫棒、彩色水筆的一些基本用法，啟發、引導學生進行初步嘗試，并在畫畫、玩玩的嘗試過程中，養成愛護和正確使用美術工具材料的習慣，激發學生進行美術活動的興趣。重點、難點：

重點：讓學生了解美術課的學習內容和工具材料，培養學習美術的興趣。難點：培養學生養成評價作品的習慣及正確使用美術工具材料的習慣。課前準備：

（學生）一幅自己創作的畫或一件手工作品、彩色水筆或油畫棒一套、畫紙（教師）一只裝有優秀兒童美術代表作品和各種工具材料的“百寶箱”：形式多樣、能反映小學段美術教學內容的作品（如學生的作品畫冊或成長袋），相關美術資料圖片（課件或實物投影儀）教學過程：

1.展示、交流，激發興趣。

（1）出示我國彩陶上的繪畫杰作或法國史前繪畫的拉斯科洞穴壁畫的圖片，引起學生學習美術的興趣。

（2）啟發談話：我們小朋友會畫畫、會做手工嗎？能展示一下你的作品嗎？教師啟發學生展示自己帶來的美術作品，簡單評述自己的作品，并引導學生學會欣賞別人的作品，同時進行簡單的評價。讓小朋友互相了解、互相學習，初步熟悉美術課的學習內容。

（3）教師出示“百寶箱”，激發學生的學習興趣，導入新課。

2.欣賞、感受各種作品，了解學習內容和相關材料。

教師從“百寶箱”中逐一展示兒童代表作品，通過多媒體教學或觀看展覽的形式，讓學生猜猜、看看、說說和評評，自然、生動地講授小學段的美術課學習內容，也可通過相關作品欣賞，重點了解本學期的學習內容。

(1)出示各種形式的手工造型作品。

結合書本、課件、圖片，讓學生欣賞更多的手工造型作品，如紙藝、橡皮泥、陶藝、廢舊物創意造型等等。教師可進行相關制作演示，讓學生認識手工造型作品及相關材料。（2）展示繪畫造型作品。

結合書本、課件、圖片，讓學生進行“連線游戲”等活動，欣賞更多的繪畫造型作品，如紙版畫、水粉畫、水墨畫、線描畫和貼紙畫等。同時出示相應的繪畫制作工具，可結合講講有關工具的發明等。

（3）出示學生參加美術活動的圖片或進行直觀演示，幫助學生了解學習方式，培養學習興趣。

3.了解油畫棒、彩色水筆的用筆，激發想象。

（1）結合課本和兒童作品，出示油畫棒、彩色水筆的繪畫作品，讓學生看看，并說說對這兩種作品的不同感受。

（2）讓學生學習油畫棒、彩色水筆的各種用筆方法，用油畫棒、彩色水筆嘗試畫出不同的點、線、面。

（3）可出示米羅繪畫作品，如《太陽與鳥》等，啟發學生想象點、線、面可畫成什么，鼓勵學生進行大膽地想象。

4.大膽嘗試、表現。

讓學生嘗試彩色水筆和油畫棒的用法，畫一幅點、線、面組合的繪畫作品，并像米羅一樣進行想象，同時給畫取個題目。

5.展示、評價、交流。

（1）讓學生分組張貼自己的繪畫作品，布置一塊展板進行展覽，并讓學生互相觀摩、學習，養成評價、交流的習慣。

（2）用討論的形式啟發學生怎樣正確使用彩色水筆、油畫棒。

6.總結、拓展。

（1）出示思考題：你知道本學期美術課學習什么嗎？你會使用哪些工具？你喜歡學習什么樣的美術內容？

（2）教師可出示以往學生的畫冊或成長袋，可布置拓展性的作業：準備一本繪畫本，讓學生回家繼續嘗試油畫棒或彩色水筆的用法，畫畫自己喜愛的東西。

（3）布置下節美術課所要學習的內容、準備的工具。

第2課

有形的世界

教學目標：

1.本課主要讓學生通過觀察生活中的各種物體，直觀地感受和認識各種常見的基本形，初步認識各種形狀，了解生活中的物體由各種基本形組合而成。

2.繼續學習油畫棒和彩色水筆涂色、畫線的方法，學畫各種基本形及簡單的組合形，畫畫身邊的物品和景象，并嘗試用撕紙的方法，借助基本形及組合表達自己對形的感受、記憶，以此來培養學生對形的感受力、觀察力，提高學生對各種形的描繪能力和撕貼等造型能力。3.激發學生用各種基本形去觀察、描繪生活中的不同物體的興趣，培養對形的審美感受力。教材分析：

本課是一堂認識基本形的造型課。課本用一頁多的版面向學生展示生活中各種具有不同基本形的物體，有圓形的鐘、方形的魔方等常見的基本形及心形等各種有趣的形，讓學生學會觀察生活中的各種基本形，激發學生觀察基本形的興趣；重點讓學生觀察、思考與探究上海浦東建筑物的基本形，提高觀察、感受基本形的能力。

課本中也繼續向學生展示了用油畫棒畫基本形及涂色的方法，同時展示了用彩色水筆畫的和彩色紙撕貼基本形的兒童作品，讓學生欣賞、揣摩、學習多種表現方法，提高構圖造型能力。.重點、難點：

重點：認識基本形，并用基本形畫或撕貼身邊的物品或景象。

難點：用基本形去觀察、理解生活中的由基本形組合的物體。第一課時 課前準備

（學生）彩色水筆或油畫棒一套、彩色紙、收集一些生活中具有基本形的物體的圖片或實物（教師）各種生活中的具有基本形的物體及其圖片、基本形模具一套、生活中的基本形課件 教學過程：

1.趣味導課，初步感受基本形。

觸摸、猜謎和畫畫，趣味導入新課。

（1）教師出示一個裝有圓形、正方形和三角形的物體的紙盒或袋子，讓一位學生上來摸一摸。

（2）拿出這三個常見的基本形物體，讓學生猜猜寫在上面的謎語，謎底是一些基本形明顯的常見物體。

（3）讓學生說說生活中常見的基本形物體，并用簡筆畫的形式畫出這些形狀。2.結合生活，深入觀察，感受不同基本形的特征。

（1）讓學生按小組觀察實物的各種基本形，深入感受各種基本形及特征。（2）讓學生在教師準備的模具中找出與實物相對應的基本形，并說說特征。

（3）結合“生活中的基本形”課件，說說有關基本形的有趣故事，讓學生感受生活中更多的基本形及特征。

3.抓住特征，探究表現方法，激發撕畫興趣。

（1）讓學生探討如何畫好生活中所觀察到的各種基本形，通過分析，啟發學生用弧線畫圓、用三條直線畫三角形、用四條直線畫長方形等等。

（2）讓學生分組在黑板上進行比賽，看哪一組畫得多和抓住特征畫得好，教師學生共同進行評價與修改。

（3）讓學生在黑板上記憶想象添畫基本形。

（4）進一步啟發學生用撕紙的方法撕出基本形，探討怎樣用長方形或正方形彩紙撕出各種基本形，感受與繪畫不同的審美情趣，并提示學生正確的用紙方法。4.撕撕、畫畫喜愛的各種基本形，進行記憶想象。

(1)鼓勵學生大膽地進行撕、畫練習。

(2)請學生對自己撕、畫的基本形進行添畫練習。5.趣味展示、評價。

展示學生撕、畫練習作品。游戲展示：可讓各小組推選一名同學參加比賽，教師與同學共同評價其作品。6.拓展學習。

教師總結，欣賞擅長用基本形畫畫的藝術家的作品，開拓視野；布置下節課的準備工作。

第二課時 課前準備

（學生）彩色紙、彩色水筆或油畫棒一套、七巧板

（教師）基本形組合圖片及實物、彩色紙、七巧板、實物投影儀或課件等 教學過程

1.復習舊知識，導入新課。

請學生說說、畫畫和撕撕已認識的各種基本形，可用比賽形式比比哪位同學說、畫、撕得又多又好。

2.擺擺玩玩，游戲導課。

（1）出示一副七巧板，讓學生拼出各種有趣的物體。

（2）教師導入新課：生活中許多物體都是由各種基本形組合起來的。3.觀察感受，探究認知，啟發想象。

（1）初步感受：用實物投影儀出示課本中的上海浦東的圖片，讓學生觀察感受，說一說那些建筑物是由哪些基本形組成。

（2）深入感受、探究：生活中許多物體都是由各種基本形組合起來的。教師利用課件、圖片和實物，出示一些生活中學生感興趣的物體，通過觀察分析，得出結論。

（3）發散學生的思維，啟發學生進行大膽創新。教師給出各種基本形，請學生任意組合成各種物體或圖案，并讓學生充分想象。4.欣賞感受，激發嘗試。

（1）欣賞兒童撕貼、繪畫作品，從作品中感受各種基本形。

（2）欣賞大師撕畫作品，進一步感受藝術作品中利用基本形進行創作表現的手法，激發學生創作的欲望。

5.小組合作，撕拼畫練習。

（1）讓學生分小組，把自己撕成的各種基本形在桌面上進行組合、想象練習。（2）選擇拼圖畫面，小組合作，把它添畫完整。

（3）首先讓學生選擇自己擅長的表現手法，畫畫記憶或想象中的基本形，然后小組合作，最后把畫組合在一起，最后拼成一張大作品。6.展示、自評。

讓學生展示作品，啟發學生自取題目，自我評價作品，并說說撕貼的畫與畫的畫有什么異同。

7.出示課題，拓展教學。

（1）教師總結，教師出示課題：《有形的世界》。（2）讓學生加上所感受到的詞,如：“美麗的”有形世界、“繽紛的”有形世界、“多姿的”有形世界等等。

（3）布置回家作業：繼續用基本形組合方法觀察生活中的物體，并在自己的畫冊上畫一畫。同時要求學生做好下節課的準備工作。

第3課

色彩魔方

教學目標：

1.初步認識紅、橙、黃、綠、藍、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩，并能說出它們的名稱。2.采用故事、表演等形式讓學生結合春、夏、秋、冬四個季節，進行簡單的色彩練習，進一步尋找自然界其他色彩，發現色彩的美感和魅力。

3.運用小組合作等方式加強學生的合作與交流，逐步提高他們對自然界的觀察力，激發對藝術學習的興趣，從而培養學生對大千世界的熱愛和探求。教材分析：

色彩充滿無窮的魔力和生命力，當你用心去體會和領悟的時候，就會得到無窮的視覺享受，被色彩的力量所震撼，久久難以忘懷。生活中的色彩是那么的豐富，令人陶醉；自然中的色彩光怪陸離，瞬息萬變；孩子心中的色彩更是捉摸不透，神奇美妙。讓孩子用自己的心靈去領悟色彩吧：看看暖烘烘的太陽、熊熊火光，瞅瞅冷颼颼的月夜、茫茫的白雪，感悟中國人對紅黃的眷戀，外國人對黑白的歌頌，以及各族人民對不同色彩風情的表白。所有這一切都離不開對色彩原理和規律的探求。多少畫家為色彩的表現傾注了全部心血，就因為色彩表達了美、表達了力量、表達了精神。這樣的色彩作品凝聚了生命的魅力。孩子是未來的希望,必須學好知識、鍛煉能力、用心體察、適時運用，才能融入激烈的社會競爭，才能創造出迷人的色彩世界。

本課以《色彩魔方》為題，意在表現大千世界中色彩的魔力和它所具有的豐富、迷人、令人神往的特點。教材選用紅、橙、黃等常見顏色，目的是讓學生能很快地認識色彩、理解色彩。本課選取了生活中孩子們喜聞樂見的氣球、長凳、小汽車和房間等感性的材料，還提供了三幅學生作品，孩子們可以從中學習到色彩的表現技法，并創作出心中神奇的故事。重點、難點：

重點：認識紅、橙、黃、綠、藍、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩，并能作簡單的練習。難點：幫助學生能夠順暢地講述色彩的故事，并能準確地運用色彩表達自己的情感。第一課時 課前準備

（學生）預習：

①運用剪紙或繪畫的形式表現所認識到的色彩；

②尋找有關色彩的照片和圖片。工具：彩色水筆、油畫棒和水彩等作畫工具材料（教師）課件、錄像《多彩的世界》、標準色標、10只彩色小球等 教學過程

1.認識色彩，認識世界。

（1）出示課件：播放錄像《多彩的世界》。指名要學生說說看到的色彩，說出自己最喜歡的顏色。

（2）揭示課題：《色彩魔方》。

（3）出示課件：欣賞書本中的作品（色彩魔方、生活中的色彩、學生和畫家的作品等）和教師提供的色彩作品。（4）提供欣賞的建議：

①注意作品的整體性；

②分析色彩的組成；

③感受作品的美感。2.玩玩游戲，猜猜顏色。

（1）教師出示準備的10只氣球：教師放飛氣球，學生搶答氣球的顏色，誰先回答出獎一只氣球。

（2）結合自己的生活體驗，說說對生活中的色彩的感受。3.交流體會，畫畫色彩。

（1）把收集的色彩和書本中的色彩進行比較并分析差別。

（2）小組討論差別的原因，教師小結（正是因為有這些色彩，才有豐富多彩的世界）。（3）嘗試練習：把記住的色彩用彩色水筆等作畫工具畫出來，并交流記住色彩的各種好方法。

4.創作作品，表現色彩。

（1）作業主題：畫出自己心中的色彩組合，如教材中的《七色花》，還有生活中的日常用品、動物、人物等都可以。

（2）出示課件，提供創作建議：

①畫出生活中自己熟悉的物品及其他東西，并融入自己的情感；

②畫的線條要自然流暢，有一定的表現力；

③作品要有個性，各具特色；

④學生作品完成后，教師與學生一起作簡單的評價。5.拓展主題，尋找色彩。

（1）小結：生活中有很多美麗的色彩，我們要用心去發現、去探索，原來世界是這樣的多姿多彩。

（2）提供拓展性的主題：結合四個季節，尋找自然界中美麗的色彩。第二課時 課前準備

（學生）美術課常規工具、上節課拓展的作業

（教師）課件，春、夏、秋、冬的錄像及10張有色彩的卡片等 教學過程

1.述說故事，發現色彩。

指名要學生講述印象深刻的一件事（結合各個季節也可以），并分組討論故事中出現了幾種顏色，然后討論感受故事中色彩的美與丑及其原因 2.引申故事，表達色彩。

（1）教師根據同學講的故事，選擇其中一個，運用色彩來表現。

（2）學生分組講故事，分組表演（表演的學生在胸前掛上畫有色彩的小卡片）。（3）師生共同小結，理出創作思路：

①討論故事及表演的優點與缺點；

②進一步探討色彩在表現情感變化上所具有的特點和作用。3.升華主題，創造色彩。

（1）提供創作主題：我心目中的四季（學生可以根據自己的愛好選擇其中一個季節，也可以把四季的景色都畫出來）。（2）學生創作，教師指導。4.拓展教學，評價色彩。

（1）采用小組評、自評、集體評與教師評相結合的形式。（2）評價的建議：

①作品的主題是否明確；

②作品是否熟練而準確地運用了自己所認識的色彩；

③作品是否體現了自己的情感和個性。（3）教師小結，對創造性的色彩予以表揚。（4）提供拓展性的主題：

①進一步探索色彩的秘密，有興趣的同學可以研究為什么會有不同的色彩變化；

②記錄一周的色彩心情日記，或者進行聽音樂畫色彩等有意義的色彩練習。

第4課

我的胸卡

教學目標：

1.初步了解平面形的變化和胸卡的有關知識。

2.通過胸卡的設計與制作，嘗試用不同材料大膽地進行創作與表現，加強學生對物體的感知能力、形象思維能力和表現力。

3.開展自我介紹與交流活動，增進同學間的交流與了解，鍛煉學生的人際交往能力，體驗美術活動的樂趣，激發學生對美術的學習興趣。教材分析：

胸卡是日常生活中常見的物品，如學校教師和學生的校徽、商店服務員和警察的工作卡、重要會議的出席證等。胸卡上有單位（會議）名稱、持卡人照片、姓名、編號等一些不同的標識，既有實用的功能，又有點綴裝飾的功能。

本課編排的目的是讓學生通過為自己設計制作一張別致的胸卡這樣一種有趣的活動，激發對美術的學習興趣，讓學生在初步認識基本形的基礎上，進一步了解與練習近平面形的一些變化，豐富美術語言；讓學生以胸卡這一有趣的載體，在新的班集體中進行自我介紹，鍛煉人際交往能力；讓學生了解胸卡的用途，豐富生活經驗。

本課的編寫巧妙地將美術基礎知識與技能融入在胸卡設計制作及介紹交流的活動中，努力將美術學習活動與學生的生活經驗聯系起來，讓學生學得輕松、有趣、主動。重點、難點：

重點：運用不同的材料與方法制作一張胸卡。難點：如何制作一張有自己獨特想法的胸卡。課前準備

（學生）繪畫、手工工具，白（彩）色卡紙，線繩等，收集1-2個胸卡，可帶一張自己的小照片

（教師）課件、胸卡實物和范作 教學過程

1.情境導入，初步感知。

（1）出示課件：不同崗位的工作人員帶著胸卡工作的實景和胸卡的放大特寫鏡頭，或不同胸卡的放大圖片。

（2）讓學生說說胸卡的樣子和用途，了解胸卡上的基本內容及胸卡的不同用途。（3）揭示課題：《我的胸卡》。2.范作欣賞，加強感知。（1）出示課件：學生作品。

（2）讓學生看看、說說胸卡的有趣造型，感受平面形的變化，進行胸卡內容的設計。3.小組討論，激發創意。

（1）提問：怎樣設計胸卡的外形？分小組討論探究胸卡的外形變化與設計，進一步了解平面形的變化。

（2）小組匯報交流，教師概括小結、示范：在圓形、方形、三角形基礎上的變化；基本形的組合變化；象形設計變化（結合課件展示平面形及范作）。4.講解演示，掌握步驟。

（1）提問：怎樣制作一張胸卡？引導學生集體討論制作方法。

（2）教師小結、補充，讓學生了解掌握胸卡的基本制作步驟（借助課件演示）：①設計、制作胸卡外形；②設計、繪制胸卡上的內容與圖案；③設計、制作胸卡的掛件（用別針、線繩等不同的方法）。5.學生練習，表現感受。

（1）明確作業要求：為自己設計、制作一張胸卡。

（2）練習提示：大膽創意，從胸卡的外形到內容都力求有自己的獨特想法；胸卡上有自己的姓名或形象；同桌可以討論、合作。（3）學生創作，教師巡視指導。6.展示交流，小結拓展。

（1）讓學生戴上自己設計制作的胸卡，同學間進行自由交流（提示交流內容：自我介紹姓名、愛好和特長等；胸卡制作體驗）。

（2）指導學生互評作品（提示評價內容：外形、內容的設計是否有創意；顏色的搭配是否大膽、漂亮；掛件等的制作是否精致）。

（3）小結拓展。引導有興趣的學生在課后為爸爸、媽媽設計、制作一張漂亮的胸卡，進一步進行練習與創作。

第5課

小雨沙沙

教學目標：

1.初步學習點、線的基本知識。

2.采用聆聽雨聲、觸摸雨水等形式，結合表演、欣賞、述說等做法，讓學生運用不同的情感體驗來表達下雨的感受（包括小雨、中雨、大雨和暴雨的感受），從而培養學生的觀察力和想象力，以及對點、線、色彩的表現能力。

3.通過引導學生對秋天小雨的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學生感受秋雨的美，進一步培養學生對美麗的大自然的熱愛。教材分析：

秋天是美麗的，秋天的小雨更顯得迷人：沙沙、刷刷、滴滴答答??的響聲，百聽不厭，回味無窮。秋日艷陽高照，忽而天氣轉涼，天色陰沉，秋風撲面，覺得涼涼的，來的正是一場綿綿不斷的秋雨。久旱逢雨的農民喜笑顏開，路上的行人加快了前進的步伐，各種植物浸潤在秋雨之中，秋雨、行人、景物，有時還加上蒙蒙霧色，組成了一幅絕美的秋景圖。

本課編排的目的是讓學生認識小雨，仔細觀察下雨等自然現象，體會人物、動物和植物在雨中的各種變化。教材選用了黃豐的《水鄉煙雨》（攝影）和甘正倫的《春雨江南》（版畫）這兩幅作品，目的在于讓教師引導學生通過分析作品，初步感受藝術在表現生活、表達情感上的魅力。教材還展示了三幅不同內容、不同畫法和不同表現形式的學生作品，教師應該通過對不同雨滴的點、線分析，以及對作品的欣賞和感悟，引導學生觀察生活，并用點、線和色彩來表現生活。重點、難點：

重點：運用點、線及色彩表現下雨的情景。

難點：學習雨中與雨前、雨后不同天氣變化的表現方法。第一課時 課前準備

（學生）油畫棒、彩色水筆和畫紙等常規用具；分成4至6人的小組，選好小組長（教師）課件：錄像《小雨沙沙》、范作、噴水壺等 教學過程

1.創設情境，表達感受。

（1）出示課件：錄像《小雨沙沙》。教師讓學生結合自己的生活實際，說說對錄像的感受。（2）教師用水壺灑水，詢問學生聽到什么，并讓學生表述聽到的感受。（3）教師小結聽到的聲音：沙沙、刷刷、滴滴答答?? 2.引導欣賞，加強體驗。

（1）出示課件：作品欣賞。結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞（欣賞可以用從整體到局部，再到整體的方法，結合點、線和色彩）。（2）讓幾名學生說說欣賞后的感受，教師小結。（3）揭示課題：《小雨沙沙》。3.傳授方法，激發創意。

（1）提問：怎樣表現小雨點？除了這些方法還有其他的方法嗎？（2）學生上臺演畫小雨，教師講述并補充。（3）提問：怎樣畫中雨、大雨和暴雨的雨點呢？（4）在畫中人物、動物和景物的特點是什么？ 4.布置作業，表現感受。

（1）提出作業的主題：記憶中的秋天小雨。

（2）出示課件，提供創作的建議：畫出自己對秋天小雨的感受，盡量做到與眾不同，可以互相討論畫法。

（3）學生創作，教師巡視指導。5.展示作品，學習評價。

（1）小組內展示作業，互評作業。

（2）選出典型作業，全班評，教師小結。

（3）提供評價建議：①作品是否表現自己的感受；②作品是否有創意，與眾不同；③作品的點、線和色彩的表現是否統一等。6.提供課題，研究拓展。學生課外的研究思路：

問題：雨前、雨中和雨后有什么不同（包括天氣、人物、動物和植物等各方面）？

注：正逢下雨天，要求學生仔細觀察，認真比較；如不下雨，可找一找圖片資料。第二課時 課前準備

（學生）美術課常規的作畫工具（教師）錄音《雨中情》、范作、不同雨景（有暴雨、大雨、中雨和小雨的情景）的錄像 教學過程

1.運用情景，啟發思維。

（1）出示課件：下小雨、中雨、大雨和暴雨的情景。（2）思考：怎樣表演你在不同雨景中的感受？ 2.結合課件，述說感受。

（1）讓學生談談自己對小雨、中雨、大雨、暴雨的感受。（2）小組評，教師評。3.講述故事，結合表演。

（1）讓學生說說雨中的故事（可結合表演的形式）。（2）小組評價，教師總結。4.布置作業，表現雨境。

（1）出示課件：讓學生欣賞教師提供的照片或范作等。

（2）提供作業構思建議：①主題：在雨中。②思路：可以表現自己或別人在不同雨景中的情景；也可以表現對雨中不同情景的感受；還可以表現動物、植物在雨中的情景；自由地想象對雨中情景的感受。③注意：運用不同點、線和色彩，畫出雨的不同變化，把自己的感受表現在畫面上，有興趣的同學可以在畫的反面寫上說明，創作時要求小組成員互相合作。5.作業欣賞，開拓思維。

（1）學生互評作業，教師對有獨創性的作業予以表揚與肯定。（2）小結本節課內容。（3）布置拓展性的作業：

①了解天氣為什么會有陰、晴、雨的變化；

②回家后可以與他人一起合作創作在雨中的作品。

第6課

我心中的太陽

教學目標：

1.運用線、色描繪太陽，激發學生大膽地表現太陽的美。2.學習想象畫，培養想象力和創造力。

3.感知太陽給大自然帶來的美，培養熱愛大自然的情感。教材分析：

對人類來說太陽只有一個，太陽與人類的生活是緊密相連的。但是在每個人的心目中出現的往往是經過自己加工修飾，注入情感的，美好、溫暖、慈祥的太陽形象。在孩子們的心中，太陽的形象很美好。因此，在兒童畫中少不了太陽。他們對太陽的解釋更加豐富，更加奇特。他們畫中的太陽常常出現人的相貌，動物的特征或美好吉祥的圖案。教材選了莫奈的《日出·印象》（油畫）和《日落》（攝影）這兩幅作品，目的在于讓教師引導學生對作品進行分析，初步感受藝術在表現生活、表現情感上的魅力。教材還展示了幾幅不同內容、不同表現形式的學生作品，在教學中注意學生的年齡特征及生活時間，引導他們掌握用不同色彩來表示太陽的“熱”，用不同線條描繪太陽的“光”，并在掌握太陽的基本畫法的基礎上，進一步開發他們的思維，啟迪他們的想象。運用擬人化的方法，從學生心理和意愿出發，對“太陽”作自然刻畫，抒發各自的見解和情感。引導學生熟練掌握用線和色造型。

重點、難點：

重點：啟發學生想象,通過聯想畫出想象中的太陽。

難點：如何用線條和色彩來具體表現太陽的“光”和“熱”，開拓學生形象思維，在描繪過程中，如何豐富太陽的形象。第一課時 課前準備

（學生）自己喜歡的繪畫工具

（教師）CAI課件，有關太陽的小故事 教學過程 1.激趣導入。

出示課件：歌曲《種太陽》。欣賞后說說：歌曲中小朋友的愿望是什么？他們為什么要去播種太陽？小結：太陽給我們帶來了光明和溫暖，萬物生長都離不開太陽！2.欣賞感知。

欣賞古今中外的藝術家們用不同的方法來描繪太陽。課件演示（詩歌，散文，中外畫家的畫，不同時段太陽的照片，日出日落的影片，歌曲等相關資料），揭示課題《我心中的太陽》。3.分析太陽造型。

（1）了解太陽的特征，如太陽的形、色、光。說說對太陽的各種稱呼。（2）課件演示，欣賞同齡人的作品。4.嘗試創作，教師指導。

（1）提出作業的主題：畫幾個你心中的太陽。（2）提出創作的建議：你想畫的太陽是什么樣的？（3）學生創作，教師巡視指導。5.作品展示，學習評價。

（1）作業臺上展示，學習評價：你喜歡哪一幅作品？為什么？（2）提供評價建議：形、色、光是否有自己的特色。第二課時 課前準備

（學生）自己喜歡的繪畫工具

（教師）課件，有關太陽的小故事、兒歌、范作 教學過程 1.兒歌引入。

（兒歌）太陽姐妹和弟兄，脾氣個性各不同。喜怒哀樂陰又晴，春夏以后是秋冬。2.引導想象。

啟發學生想象，討論太陽的年齡、性別、脾氣、色彩、表情和名字等。3.欣賞感知。

（1）欣賞音樂結合表演的形式，展開想象。

（2）欣賞學生的作品，互相作出評價，教師小結。4.嘗試創作。

創作一張和太陽在一起的畫，并給自己的畫取個名字。5.展評與拓展。

（1）介紹自己的畫，說說為什么這么畫。及時表揚學生的想象力與創造力。

（2）總結本課內容，并讓學生找一找有關以太陽為主題的美術作品，互相交流欣賞。

第7課

來來往往的車輛

教學目標：

1.學習概括地表現不同種類汽車的外形特征，初步了解汽車的歷史、構造及功能等。

2.通過撕紙拼貼各種各樣的汽車，進行基本形的練習。學習有目的地撕紙、有序地拼貼。在對汽車的觀察、分析和表現過程中提高學生的感知和形象思維能力。

3.在學習過程中，進一步提高學生的美術學習興趣。通過對來來往往的汽車的觀察、分析，感受汽車造型的奇特、色彩的美麗。

4.在評價中，通過活動提高學生的交通安全意識，初步懂得遵守交通規則的重要性。教材分析：

汽車對一年級學生來說是很熟悉的。來來往往的汽車是現代社會生活的一個縮影，它反映了社會經濟的飛速發展。讓學生觀察各種各樣來來往往的車輛就是引導學生學習仔細地觀察生活、感受生活，懂得生活中處處存在著美。

選擇用撕紙拼貼的方法來表現喜歡或想象中的車輛，既是為了進一步提高學生對紙材的造型表現能力，也是為了使學生了解美術表現形式的多樣性。

教材中出現的汽車圖片，可以幫助學生觀察、分析汽車的外形特征；教材中還出示了一輛小汽車的拼貼順序圖，目的是為學生開展自主性學習提供研究的范例；最后的學生活動圖可以作為評價活動時的參考。教師要充分利用這些圖片引導學生對汽車進行分析，初步感受造型的魅力。

重點、難點：

重點：認識各種汽車，觀察、分析來來往往的車輛的外形特征，學習用撕紙拼貼的方法表現自己喜歡或想象中的車輛。

難點：概括地表現汽車的外形輪廓及將紙撕出自己想要的形狀。第一課時 課前準備

(學生)各種玩具汽車、膠水、彩色紙等用具，分成4至6人的小組（教師）課件（含汽車的歷史介紹、汽車圖片展示、構造介紹等）、范例、示范用紙等 教學過程

1.創設情境，表達感受。

（1）請學生在小組內展示自己的玩具車，互相介紹玩具車的名稱、功能等，并交換著玩一玩。

（2）學生匯報游戲體會，教師小結活動情況。（3）教師出示課題：《來來往往的車輛》。2.引導欣賞，加強體驗。

(1)出示課件：作品欣賞。結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞（提示：欣賞可以用從整體到局部，再到整體的方法，結合外形、結構和色彩感受汽車文化，了解汽車的發展歷史）。

(2)讓幾名學生說說欣賞后的感受，教師小結。

(3)討論研究以下問題：

生活中常見的汽車有哪些？從外表看，它們有哪些相同的地方和不同的特點？ 3.自主研究，激發創意。

（1）提問：怎樣表現汽車？除了這些方法，還有其他的方法嗎？（2）研究課本中的步驟圖，分析撕紙拼貼汽車的表現方法。

（3）學生匯報研究結果，教師適當示范：先撕出車的輪廓，再拼貼車輪、車窗等。4.布置作業，表現感受。

（1）提出作業要求：用撕紙拼貼的方法表現一輛自己喜歡的汽車。（2）學生創作表現，教師巡回輔導。5.展示作品，學習評價。

（1）學生用完成的作品，模擬來來往往的車輛行進的場景進行游戲活動，在游戲活動中互相學習、評價同學的作品。

（2）教師小結本課的學習情況。第二課時 課前準備

（學生）膠水、彩色紙等工具，紙箱、紙板等材料（教師）各種概念車的圖片、示范用紙等 教學過程

1.運用情景，啟發思維。

（1）出示課件：創設情景后，教師介紹未來汽車的發展趨勢。（2）請學生想象未來汽車的特點。2.結合課件，述說感受。

（1）老師展示各種概念車的圖片，向學生介紹幾種現代化新型汽車，如汽車飛機、超音速汽車等。

（2）小組內討論自己想象中的未來汽車的模樣。3.講述故事，結合表演。

（1）讓學生說說未來汽車的故事（可結合表演的形式）。（2）小組評價，教師總結。4.布置作業，創作表現。

（1）提出作業要求：設計一輛未來的汽車，用撕紙拼貼或在紙板、紙箱上貼的方法表現出來。

（2）學生創作表現，教師巡回輔導。5.作業欣賞，開拓思維。

（1）全體學生將自己制作的汽車拿在手上或粘在身上，全班模擬車輛來來往往的場景。（2）學生之間互相介紹自己創作的汽車的特點。

（3）學生互評作業，教師對有獨創性的作業予以表揚與肯定。

第8課

窗花花

教學目標：

1.學習用對稱等不同方法來表現簡單的圖案，學會用折疊的方法撕窗花。

2.繼續練習撕紙，通過活動學習概括、夸張的表現手法，提高學生感知、觀察、思考及探索能力。

3.欣賞窗花，感受窗花這種民間藝術的美感，懂得美可以通過創造來獲得。引導學生參與祖國優秀文化的傳承。通過學習感受撕窗花的喜悅之情，探索多種造型方法，使學生養成珍惜每一張紙的好習慣。同時進一步激發學生學習美術的興趣，培養團體協作的精神。教材分析：

窗花是剪紙的常見形式。窗花不僅烘托了節日的喜慶氣氛，而且也為人們帶來了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實用性于一體，是博大精深的中華民族文化藝術之花。選擇這一課教學內容，體現了美術作為人文學科的核心之一的凝聚著的濃郁的人文精神。這一課安排了許多民間窗花實例的欣賞，是為了讓學生感受民間藝術的美感，懂得勞動人民用勤勞的雙手創造了美。圖中的窗花作品內容豐富，題材廣泛，有反映農民生活的，有傳統吉祥圖案的，也有花鳥蟲魚和十二生肖等形象的。學生的作業繼續采用撕紙的形式，是為了讓學生進一步了解美術表現形式的多樣性，同時避免了使用剪刀的不安全因素。學習建議的提出非常有利于學生進行發散思維，學習用不同的方法來撕窗花。重點、難點：

重點：感受窗花藝術的美感，學習用不同方法撕窗花。難點：學習撕出使窗花圖形邊線好看的方法。課前準備

（學生）彩色紙、膠水等

（教師）課件（窗花的資料、窗花紋樣）、范例、紙窗戶4扇、示范用紙等 教學過程

1.情景切入。

出示課件，教師創設情景后導入本課的學習，出示課題：《窗花花》。2.感受窗花。（1）教師用課件向學生提供有關窗花的資料，學生自主地學習了解。（2）學生匯報自己的感受，教師作適當補充。

（3）教師出示窗花紋樣范例，學生欣賞并談談體會。3.研究方法。

（1）討論：窗花可以有哪些表現形式？

（2）交流：書本向我們介紹了哪些方法？試著折一折、撕一撕，體會如何撕才能使圖形邊線好看

（3）教師在學生匯報后適當示范：設計方法不同、折法不同、撕去的形狀不同，效果就不同。

4.創作比賽。

（1）全班分成4組，每組一扇紙做的窗戶，請各組學生將自己用折、撕的方法制作的窗花貼在窗戶上，比一比哪一組的窗戶最漂亮。

（2）評評哪組的窗花最有特色（從窗花的形狀、色彩的搭配上分析）。5.示范表演。

每組推薦一名學生當場表演，師生共同欣賞、評價。6.教師總結。

表揚撕得有創意的作品。7.課后延伸。

鼓勵學生將所學本領應用在平時的生活中，撕出各種美麗的窗花，裝飾周圍的環境。

第9課

“花式”點心

教學目標：

1.學習搓、團、捏、拉、壓和接等泥塑的基本方法，用彩泥表現各種“小點心”，體驗材料的美感。

2.培養學生大膽想象、勇于創造及表現的能力。3.培養學生對泥塑活動的興趣。4.培養學生良好的作業習慣。教材分析：

美術課里讓學生玩黏土，不單單是為了滿足他們愛玩的天性，也是為了引導他們在玩泥中發展動手創造的能力。泥塑可訓練學生手指小肌肉的靈活性，培養他們掌握物體整體概念的能力。對花式“點心”的不同造型訓練，逐步引導他們掌握正確的觀察方法，即整體地觀察事物。課中利用黏土的可任意塑造、隨意揉捏的特性，讓學生在揉捏造型中培養豐富的想象力、創造力和百折不撓的奮斗精神。

本課采用欣賞同齡兒童制作的花式“點心”，引發學生的聯想，引起學生的學習興趣，并大膽進行造型練習。通過給花式“點心”取名，提高學生的語言表達能力。

本課是學生第一次學習黏土造型，操作技法訓練不易過難。同時加強思想教育工作，告訴學生，怎樣保持衣服、桌面、地面和雙手的清潔，怎樣與同伴建立友好合作的關系。培養學生對創造的自信心，教育學生珍惜自己的創造成果。重點、難點：

重點：簡單的“點心”造型、色彩的搭配。難點：造型的變化。課前準備

（學生）彩泥或相應的材料（陶泥、面塑）、泥工板（塑料板或鉛畫紙）（教師）課件、實物點心 教學過程 1.導入。

(1)出示課件：欣賞歌曲《生日歌》。讓學生結合實際情況，說說自己或家人是如何過生日的。從學生的答案引出蛋糕，讓學生說出蛋糕的造型、色彩。討論后教師出示各種造型的蛋糕圖片（或課件演示），介紹蛋糕的種類。

(2)結合課件，引出點心的概念，并讓學生簡單介紹有關點心的一些知識或趣聞。

(3)揭示課題，提出要求：嘗試利用彩泥制作各種花式“點心”。2.探究泥塑方法。

(1)鼓勵學生動手玩玩手中的彩泥，上臺演示。交流歸納出搓、團、壓及拉等方法。

(2)提示學生從色彩的搭配、造型擬人化等方面進行想象，鼓勵學生討論泥塑的方法和步驟。

3.學生創作。

（1）提出作業的主題：用彩泥做幾個好看的花式“點心”。（2）給自己做的“點心”取一個好聽的名字。

（3）教師巡回指導，練習前提醒學生卷好袖子，注意在泥工板（或鉛畫紙）上作業，保持衣服和桌面的整潔。學生作業不要求做得很像、很精細。4.作業展評。

（1）用“點心店”、“西餅屋”等形式展示作品。通過“選購自己喜愛的點心”的方式對作品進行評價。

（2）收拾和整理：作品完成后，提醒學生收拾整理工具材料，保持環境衛生、整潔，課后洗手，養成良好的學習和衛生習慣。5.課后拓展。

嘗試用其他材料(彩紙、布、棉花等)制作“點心”。

第10課

甜甜的棒棒糖

教學目標: 1.繼續學習泥塑的簡單工藝，要求能塑出幾種有趣的棒棒糖造型。2.培養初步的設計意識、想象力、創造力和動手能力。3.嘗試泥塑造型的樂趣，進一步感受色彩搭配。4.體驗創作過程中的自主性和成功感。5.互幫互學，學習合作。教材分析：

棒棒糖外形可愛，色彩漂亮，味道甜美，是兒童所喜歡的食品。選擇它作為造型的內容，對于低年級學生來說比較合適?？捎貌誓嗄７抡鎸嵉陌舭籼?，進行造型練習，從中培養學生的設計、創造及動手能力。重點、難點： 重點：通過變色活動讓學生直觀感知色彩的變化，認識色彩，培養學生主體造型的初步能力。難點：引導想象，采用擬人化手法，聯系蔬果、動物、人物的形象，用彩泥塑造一些漂亮有特色的棒棒糖，在造型上能抓住形體的主要特征，既夸張又可愛，色彩鮮艷。關鍵是從塑造過程中培養對造型藝術的興趣。課前準備

（學生）彩泥或相應的材料（陶泥、面塑）、泥工板（塑料板或鉛畫紙）、小棒（教師）課件、棒棒糖 教學過程 1.創設情境。

（1）出示裝有棒棒糖的實物箱，讓學生猜一猜、聞一聞及摸一摸。

（2）出示實物，師生共同探討、了解棒棒糖的造形、色彩等有關知識。2.理解技法，掌握技能。

（1）出示課件，探討棒棒糖的形狀特點。

（2）提問：有什么方法能使手中的彩泥顏色更豐富、更漂亮？（3）學生討論，并上臺演示。

（4）出示課件，讓學生欣賞具體的制作圖。教師歸納方法。3.作業要求。

獨立或小組合作，制作漂亮、有特色的棒棒糖。教師巡回指導，及時表揚有創意的作品。4.體驗成功。

（1）作品完成后，插到展示臺上。

（2）集體評價：評出最想購買的棒棒糖。從色彩搭配和形狀上分析。評出最佳創意獎、最佳設計獎、最佳色彩獎等，以此激勵學生。5.課后拓展。

欣賞面花。]

第11課

鳥的天地

教學目標：

1.學習深入細致地觀察與造型表現物象的方法，畫出鳥的基本特征。

2.通過觀察、比較、討論和想象，創造出有個性特點的鳥的形象，并能夠欣賞別人的作品及評價。

3.了解有關鳥的文化，鳥的各種藝術品以及鳥與人類的關系，培養學生從小愛護鳥類、保護生態環境的意識。教材分析：

鳥是迷人的，鳥是多姿多彩的。鳥類作為和人類關系密切的良友，廣泛棲息于世界各地，歷來被各國畫家、工藝美術家當做描繪的對象。鳥是人類的朋友，也是小朋友筆下最喜歡表現的題材之一。山里的孩子更不用說，打鳥、捉鳥甚至玩鳥、養鳥??鳥幾乎成了兒時的玩伴。鳥為什么能在天上飛？鳥到底有幾種？鳥的羽毛為什么這么漂亮？??一個個問題困擾著他們，吸引他們不停地去追問、去探究。重點、難點：

重點：能簡單概括地畫出鳥的基本形體特征。

難點：能通過觀察鳥的頭、嘴、身體、尾巴和翅膀的形狀及動態變化，畫出鳥飛的、叫的幾種形態。第一課時 課前準備(學生)16開作業紙、繪畫工具（彩色水筆或油畫棒）、剪刀、膠水、課前查找的各種鳥的資料及有關圖片

(教師)課件（各種鳥的圖片、范畫、錄像等）、一棵用厚紙板做成的大樹、剪刀、雙面膠、樂曲《蔭中鳥》 教學過程 1.組織教學。

(提示：組織好學生，檢查學習用具。)2.觀察、討論，營造討論氣氛。導入：

（1）聽聽鳥鳴聲的錄音。

（2）鳥是我們人類的好朋友。鳥類的品種很多：天上飛的、地上跑的、水里游的??誰能向大家介紹一些你熟悉的鳥？

(提示：展示課前收集的各種有關鳥的資料圖片，與小組同學交流。談鳥、說鳥、了解鳥、熟悉鳥，引起表象知覺，引導回憶，啟發學生發揮形象思維，表達對鳥的喜愛之情。)（3）欣賞國畫作品《玉蘭黃鸝》、攝影作品《和平鴿的廣場》、雕塑作品《陶鷹尊》、學生作品及各種鳥類裝飾物等藝術作品。

（提示：欣賞鳥的不同藝術表現形式。）（4）揭示課題：《鳥的天地》。3.分析、比較，學習表現方法。

（1）對鳥的外形分析（外形、羽毛的花紋及色彩）。（2）對鳥的頭、眼及嘴進行分析、比較。（3）對鳥的尾巴分析、比較。（4）對鳥的動態分析。（5）找找鳥的共同特點。

（提示：出示課件中各種各樣的鳥的圖片及錄像，引導學生觀察、分析、比較、概括、理解和明了鳥的外形、色彩及羽毛的花紋特點，創作想象中的鳥，形象概括鳥的特點。可以采取學生自學、小組討論、集體交流和教師介紹等形式。）4.造型、表現，創作個性作品。

（1）作業要求：畫幾只特征明顯的鳥，并上色。（2）把畫好的鳥用剪刀剪下來。

（提示：鼓勵學生畫出特征明顯、有個性、有創意的美鳥或怪鳥。學生作業的展示可以采用多種形式，因為有的鳥不是生活在樹林里的。）5.展示、欣賞，學生作業評價。

（1）出示一棵用厚的硬紙板制作的“大樹”，置于教室中央。（2）請學生把剪好輪廓的鳥“停到樹枝”上去。

（3）作業評價：說說你喜歡樹上停的哪只鳥，介紹一下你畫的那只鳥及特征。（提示：欣賞樂曲《蔭中鳥》，營造鳥的家園、鳥的天堂的氛圍。請學生到臺上指著作品介紹、講評。讓學生展示自己，體驗成功的快樂。）6.整理打掃，布置下次課用具。（提示：保存好學生的作品。）7.課后研究。（1）鳥類之最。

（2）做一件愛鳥的事。第二課時 課前準備

（學生）4開作業紙、繪畫工具（彩色水筆或油畫棒）、課前查找的各種鳥的圖片及有關資料

（教師）教學課件（各種鳥的圖片、范畫、學生作品、錄像等）、樂曲《百鳥朝鳳》 教學過程 1.組織教學。

(提示：組織好學生，檢查學習用具。)2.啟發想象，引起聯想。

欣賞樂曲《百鳥朝鳳》:讓學生談談感受。

(提示：體驗各種表現鳥的藝術形式。)3.展示作品，說說體會。

（1）展示上節課的學生作品。

（2）請學生說說各種有關鳥的故事和藝術品。4.觀看錄像，觀察交流。

（1）引導學生觀察鳥的生活環境，了解各種鳥的生活習性、生態環境和鳥與我們人類的關系。

（2）交流課后學習的“鳥類之最”。5.學生作畫，教師巡回指導。

創設多種情境，創編鳥的天堂。如：《孤獨的小鳥》、《小鳥樂園》、《小鳥俱樂部》、《怪鳥》、《我們去旅行》、《鳥的天堂》、《群鳥學藝》??

（提示：4人小組合作完成一張4開畫紙的作品。通過擬人化的故事創編，啟發學生想象，激發學生作畫的興趣和激情，鼓勵學生畫出有情感的鳥，不同動態、各種色彩的鳥及樹養鳥、鳥護林等內容。）

6.作業展示，結合表演。

（提示：也可以采用做各種鳥的頭飾或全身打扮的形式，小組表演節目。）7.總結，整理、保存學生作品。

第12課

大魚和小魚

教學目標：

1.認識魚的形狀和特點，并能以魚為對象，感知大小對比，在比較和造型中體驗大與小的組合。

2.通過對比、探究讓學生感知大小的原理和表現方法，理解大小是在比較中產生的。

3.培養學生的觀察力，提高學習的興趣，抒發熱愛自然的情感。通過故事情境的創設，培養學生熱愛集體的思想情感。教材分析：

本課是為了培養學生的整體觀察能力,在感受和認知中,學會比較和鑒別物象的大小特征。在自然界中、生活中，到處存在著大與小的對比現象。大的和小的在一起時，情感交融，富有一種濃厚、生動的氣息。將大的和小的有比較地組織、構置在一起，會很自然地流露出美好的情趣。本課所選的“魚”是小學生最常見的水生動物，也是學生最喜愛表現的繪畫題材之一。但本課的教材內容并不只是讓學生畫出一條條“美麗的魚”，而是在此基礎上，通過觀察、比較大魚和小魚，理解大魚和小魚的差異，將大魚和小魚和諧、自然地組合在一起，充實在畫面中。

物體間的大小感知是通過對比得出的，大小是相對的。本課通過大魚、小魚的造型表現，讓學生感知大小對比的原理和表現方法。通過仔細觀察、對比表現，能畫出“大魚和小魚”愉快地在一起生活的情景，反映集體生活的幸福和歡樂。

在教學中，我們可以啟發學生自編一些如“魚媽媽和魚寶寶”等故事，啟發創作的思路。重點、難點：

重點：讓學生觀察和認識物體大與小的差異。在觀察、感受和表現中進行比較和辨別，學會表現誰大誰小。

難點：理解在一個畫面中，大與小局部間的彼此區別和聯系（大與小的并列或遮擋）。自然、和諧地將不同顏色的大與小的形象組織在畫面中。第一課時 課前準備

(學生)16開作業紙、繪畫工具、剪刀、膠水

(教師)課件（魚的圖片、范畫、錄像等）教學過程 1.組織教學。

(提示：組織學生有順序地擺放好學習用具，坐好。)2.導課。

出示一張有很多大小不均等的魚的圖片，讓學生數一數大魚和小魚的數量。（引起爭論：大與小的標準不統一而引起區分上的混亂。引導觀察，引發思考，引出課題。）3.揭示課題。

（1）引導學生觀察、比較教科書中的圖片，讓學生多談談自己的感受，提出問題：為什么圖中的魚大小對比非常明顯？

（2）教師小結：大，就是占的面積大、地方多。小，就是占的面積小、地方少。（3）讓學生說說生活中的大與小的事物。

（提示：通過觀察大魚和小魚，理解大和小的差異。在一個整體畫面中，局部間的大與小彼此是有區別和聯系的，是相對而言的，沒有比較就沒有大、小可言。）4.構思。

（1）讓學生說說魚的種類及大魚和小魚的不同特點。

（2）觀看各種各樣的魚的圖片和學生作品。分析、比較大魚和小魚在各部分（器官）上的區別。

（提示：引導學生觀察魚的結構組成與外形特征，采用提問方式啟發學生對魚的認識。重點使學生知道魚的身體形態是各種各樣的。）5.創作。

（1）獨立作業形式，畫一張大魚和小魚在一起的畫。

（2）討論：想象畫上的大魚和小魚各像什么？它們之間的關系應該怎樣？

（提示：啟發學生大膽地多畫魚，力求形狀各異、顏色豐富、花紋又不相同。及時鼓勵、表揚有創造性的作品。教學建議：本課也可以采用撕紙拼貼的形式來進行教學。）6.展評。

以學生的作品為例，討論、分析如何把一條小魚變成大魚或者把一條大魚變成小魚，加深對大與小的理解。7.小結。第二課時 課前準備（學生）全開鉛畫紙10張拼接起來的長卷作業紙、繪畫工具、剪刀、膠水（教師）課件（魚的圖片、范畫、學生作品、海底錄像等）教學過程 1.組織教學。

（1）組織學生觀看海底錄像。

（2）準備全班同學共同使用的畫紙，貼于教室四周。

（創設海洋場景：用全開鉛畫紙10張拼接成長卷作業紙。）2.啟發談話。

讓學生談談觀看海底錄像后的感受。說說他跟魚的故事、經歷或幻想；說說最大的魚，比比誰知道的魚大；說說大魚的樣子和本領；說說大魚和小魚在一起干什么。

（提示:了解各種魚類，觀察魚的形象、色彩及紋樣。通過交流，了解有關水生物的知識，增加對魚的認識和理解，引起作畫的興趣。）3.欣賞評述。

（1）欣賞學生和畫家作品，小組討論、分析魚的造型、色彩、紋樣。（2）說說作品中的魚和自然界中的魚有什么不同。4.集體創作。

（1）選擇自己喜歡的用具，分工、分場地完成作業。（2）教師也可以一起參與繪畫，巡回指導。

（提示：注意不要擁擠。每組必須有明確的內容，必須讓每一個學生都有內容可畫，畫好后可以剪下貼上去。）5.集體展示。6.講評、整理。

（教學建議：本課也可以讓老師和同學一起完成一幅大畫，或讓學生分別畫一張魚媽媽和魚孩子們一起做游戲的畫。）

第13課

威武的獅子

教學目標：

1.通過欣賞古今中外各種方式表現獅子的圖片資料，提高學生對獅子生活習性的感性認識。2.學習運用夸張、變形的方法來表現獅子的威武神情，嘗試用各種工具、材料,了解制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗

3.通過引導學生對獅子的觀察、回憶與想象，使學生充分感受獅子的雄強之美，促進學生對動物的熱愛之情。教材分析：

以往學生表現各種動物時，大多表現活潑、頑皮、溫柔、善良的一面，較少表現兇猛、威武的神態。因而在表現動物時有較大的局限性。為了使學生擺脫這種單純片面的、主觀的認識動物的方式，轉向全面地理解和認識客觀動物世界的正確軌道，我們編寫了這一課。

本課特別強調對動物神態的解析與表現。強調把獅子的毛發、眼睛、嘴巴和胡須上的主要特征加以夸張，運用多種表現形式加以造型表現，增添獅子的威武雄強的藝術光彩。具體安排了7幅不同表現形式的獅子圖片，便于教學時欣賞，激發學生的表現欲望。

具體教學為兩課時，一課以畫為主，一課以做為主。可以先畫后做，也可以先做后畫。重點、難點：

重點：嘗試用不同形式來表現獅子的威武神態。

難點：對獅子外形的主要特征的把握與夸張、想象的表現。第一課時 課前準備

（學生）彩色水筆、油畫棒、彩泥等

（教師）課件、各種獅子造型的圖片資料、彩色水筆、油畫棒、水粉顏料、彩泥等 教學過程 1.組織紀律。

安定情緒，檢查學生課前準備情況。2.欣賞激趣。

（1）欣賞《獅子王》片頭，定格在獅子仰天長嘯的瞬間畫面。（2）讓學生談談對獅子的感受：威武、靈敏、雄偉、有力量??（3）揭示課題：《威武的獅子》。3.感知引趣。

（1）了解獅子的生活習性，讓學生展示課前收集的獅子的相關圖片資料等。

（2）引導觀察獅子的體貌特征，由遠及近展示獅子頭部的特寫鏡頭，充分感知獅子頭大、發長、眼大而兇、嘴大而有力等特征。

（3）欣賞藝術作品中的獅子：唐代雕塑家雕刻的石獅子，體量巨大，給人以雄強、偉力之感。近代國畫家何香凝女士的《醒獅圖》，充滿了民族振興的精神力量。

（4）欣賞兒童畫獅子作品，與真實的獅子圖片進行對照。分析如何表現獅子的毛發、眼睛、嘴巴等主要特征，明晰夸張、想象的藝術作用。4.嘗試探趣。

（1）作業要求：表現獨一無二的威風凜凜的獅子。

（2）依據心中所構思的威武獅子的形象進行大膽自由地造型表現。教師在巡視中給予學生鼓勵與及時提示。對發現的普遍問題，如構圖太小、形象拘謹等，給以及時的點撥、啟發，幫助學生解決。5.評價延趣。

（1）即時用數碼相機或攝像機把學生的作品展示在大屏幕上，讓學生自評、互評，相互取長補短，進一步開拓學生的思維。

（2）教師評價時整體評價優點，點出存在的問題。不直接點評存在不足的作品，而是提些建設性的建議。評價點主要放在造型是否夸張、色彩表現是否合理等方面。

（3）課后請學生搜尋、選擇各種表現獅子的圖片資料以及各種可以表現獅子的材料等。第二課時 課前準備

（學生）盡可能多地收集可以利用的各種制作材料，準備好相應的工具

（教師）課件，收集可以利用的各種制作材料，如泥巴、廢舊布料、線團、鐵絲、樹根等，準備好相應的工具 教學過程 1.組織教學。

（1）檢查課前準備。

（2）欣賞第一課時的優秀作業。從造型的夸張、色彩的運用、神情的表現等方面，讓學生評述其優秀之處、巧妙之處，并大膽提出修改意見。2.引導激創。（1）審美欣賞：欣賞用各種材料制作表現的獅子等。如竹根、樹根、玉米根等制作的獅子根藝工藝品；易拉罐剪制的獅子工藝品；布、樹葉、各種紙張剪撕粘貼成的獅子造型；還有彩泥、泥巴等塑成的獅子形象，以及綜合材料制作的獅子等等。（2）討論：這些獅子的表現方法有什么特別之處？對你有什么啟發？結合自己準備的材料，談談對制作獅子的基本設想。3.探索表現。

（1）讓學生依照書上的步驟圖大膽嘗試、表現。

（2）小組互評，提出修改建議。學生結合自己的設想，選擇合適的材料，進行加工裝飾，進一步完善自己的作品。4.展示評價。

（1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。（2）教師設立“認真獎”、“美觀獎”、“創意獎”三個展臺，學生自評后把自己的作品擺在相應的展臺上。（認真獎：認真動腦制作的均可獲此獎；美觀獎：既制作認真又美觀的作品可獲此獎；創意獎：既美觀又具創意的可獲此獎。）（3）鼓勵學生課后嘗試運用更多的材料來制作獅子。

第14課

我做的筆筒

教學目標：

1.初步學習設計的基本知識。

2.初步學習用立體紙盒裝飾制作筆筒的方法。學習淺顯的裝飾美化知識，將作品做得精美，進一步提高學生的動手能力和培養學生的創造精神。

3.通過學習感受筆筒文化，知道筆筒的使用價值與收藏價值。從“做做玩玩”與“做了可用”中，提高利用身邊的廢舊物設計制作用品、美化生活的情趣，懂得變廢為寶、物盡其用。同時在實際應用中獲得喜悅和歡樂，養成認真細致地制作的習慣。教材分析：

筆筒是一種簡單實用的擱筆用品，在我國使用廣泛。選用自己身邊的材料來設計制作一只美觀實用的筆筒,可以使學生懂得只要肯動腦筋、想辦法，就可美化、豐富自己的生活。此課的學習是屬于“設計·應用”領域。書中的圖例主要是為了激發學生的構思，引導學生知道可以使用各種材料來制作筆筒。筆筒的形式也可以是多樣的。啟發學生研究如何使自己做的筆筒好看（有特色）而實用（不易碰倒）

教材中選用了一只明代的青花瓷筆筒是為了讓學生感受到筆筒在我國的歷史悠久，具有一定的收藏價值。這只青花瓷筆筒具有明代筆筒的特色：大口直身，可以放置許多大小不等的筆和畫卷等。此圖供學生欣賞時用。

書中的學習建議第二條提示了學生在評價時應該找同學的優點，互相學習。重點、難點：

重點：筆筒的設計、制作方法。

難點：根據自己身邊的廢棄物進行想象造型。課前準備

（學生）剪刀、膠水、各種身邊容易找到的包裝物、彩筆等（教師）課件(有關筆筒的資料)、筆筒成品兩個、供學生使用的彩色卡紙若干張、剪刀、膠水等 教學過程 1.導入課題。

（1）教師出示一把筆，問學生：把筆放哪兒？（2）教師出示范例，引入課題：《我做的筆筒》。2.欣賞感受。

（1）出示課件，引導學生欣賞各種古代的筆筒，了解筆筒文化。（2）討論：筆筒的制作材料有哪些？（提示：木、竹、瓷等。）3.討論研究。

（1）小組討論：好的筆筒是怎樣的？（板書：美觀、實用。）

（2）小組研究分析：教材中的筆筒有哪些優缺點？（造型多樣，裝飾的手法多樣，但使用紙杯制作筆筒時應該考慮穩定性。4.技法交流。

（1）紙筆筒的造型有幾種？（出示幾種外形不同的筆筒范例欣賞。）

（2）討論：如果是用其他材料加工，應該注意些什么？（適當介紹一些裝飾的方法。）（3）看看自己所帶的材料，想想制作什么樣的筆筒比較好，怎樣裝飾好看。5.操作體驗。

（1）提出要求：利用自己身邊的材料制作一只美觀實用的筆筒。（2）學生設計創作，教師巡回輔導（提醒學生安全使用剪刀）。6.展示評議。

將筆放入筆筒，請學生互相說說同學做的筆筒有什么優點。7.總結下課。

（1）教師總結本課的學習活動情況并請學生收拾清潔教室。

（2）請學生課后繼續利用各種廢棄物加工制作成各種美觀實用的物品。

第15課

能站立的折紙動物

教學目標：

1.通過對站立的折紙動物的研究與制作，使學生初步掌握動物立體造型的一般規律，提高動手能力。

2.對動物的造型表現進行適當的夸張與裝飾，進一步豐富學生的想象力和創造力，提高學生的審美能力。

3.通過對動物的了解與制作，培養學生對動物的喜愛之情。教材分析：

動物是人類的好伙伴?？蓯鄣男∝i、神氣的小鹿、英俊的小馬、笨重的大象、天真的企鵝??這些動物是小學生心中童話王國的嘉賓。利用身邊隨手可及的材料加以立體表現，引導學生探討動物能站立的方法，研究折法、剪法和畫法等，使紙做的動物站立起來、漂亮起來，這是完全符合小學生好奇、好勝、好美的心理發展規律的。怎樣讓動物生活得更愉快，是富有同情心和愛心的小學生思考得較多的問題。只要激發小學生這種良好情感與表現欲望，就能讓小學生較好地去合作表現立體的折紙動物，并把它們組成一個快樂的大家庭，從而取得事半功倍的教學效果。鐵鑄的小鹿、陶塑的疣豬、銅雕的群牛??形式多樣，情趣盎然。具象與抽象、現實與想象、傳統與現代并存，開闊了學生的眼界與思路。這些精美的雕塑藝術品，主要是讓學生真切感受雕塑之美、立體之美，懂得對于身邊熟知的動物，可運用適當的材料進行創作表現。大膽發現、認識、聯想及靈活運用各種材質的媒材，應物造型，蓄情創造，就會使材料煥發新的生命活力。

本課教學分兩課時完成。第一課時主要讓學生個人通過折、剪、畫、貼等方法獨立制作完成能站立的折紙動物，當然也可以與同桌一起互助完成。第二課時是讓學生自由組合成合作小組，合作完成一個“動物樂園”。重點、難點：

重點：讓學生在好奇心驅使下，進行平面思維向立體形象思維的轉換，研究與實踐動物站立的方法。

難點：啟發學生思維，舉一反三，根據多種不同的構思進行設計和制作。第一課時 課前準備

（學生）各色彩紙、卡紙、廢舊掛歷紙、舊報紙以及剪刀、膠水等（教師）課件、各種動物圖片資料、紙折動物實物若干、剪刀、膠水等 教學過程 1.動畫引入。

聽一聽：聽課件播放的各種動物的聲音。

猜一猜：這是什么聲音？是誰發出的？

談一談：你最喜歡哪種動物發出的聲音？為什么？

學一學：最喜歡的動物的叫聲（如小狗汪汪、小貓喵喵??）。

小結：這些動物都是我們人類的好朋友。2.展開。

繼續欣賞動畫和圖片，逐漸地導出動物雕塑圖片。

說一說：看了雕塑家雕塑的動物，你有什么感受？（提示：引導學生觀察動物的神情。）

比一比：這些雕塑的制作材料是不同的，你能說說它們各自用什么材料制作的嗎？ 找一找：這些雕塑有一個共同的特點，你發現了嗎？（提示：都是四肢著地站立著的。）想一想：用你手中的紙來制作站立的動物行嗎？

試一試：一張紙怎樣才能立起來？（提示：折、卷、揉等。）折一折：有哪幾種折法？（提示：對折、二折、三折等。）想一想：怎樣充分利用紙張呢？（提示：構圖要大、滿。）剪一剪：展示剪成兩半的失敗的作品，動畫反復播放剪的過程，讓學生找出失敗的原因。（提示：剪時要注意留好連接處。）

貼一貼：給剪好形狀的動物形象貼上花紋圖案，進行美化。

學一學：這些紙做的立體動物是老師課前制作的，是怎么制作出來的？ 3.作業與輔導。

作業要求：模仿或自創站立的折紙動物。學生大膽制作表現，教師巡視指導。4.評價與小結。

玩一玩：讓學生模仿動物的叫聲、走路動作，上臺表演，作自我介紹。評一評：誰做的作品大、美，站得牢。（提示：可采用實物投影方式。）延伸：下節課制作“動物樂園”。請同學們自由組合成合作小組，準備好材料。第二課時 課前準備

（學生）各類紙張、剪刀、膠水

（教師）組織學生參觀動物園、海洋館或觀看溫馨“動物家園”的圖片或錄像資料，較大的有色卡紙和相關工具 教學過程 1.組織教學。

（1）檢查學生課前準備情況和分組情況。（2）欣賞評述上節課的優秀作品。2.講授新課。

（1）欣賞動物園、海洋館、花鳥市場等相關的動物圖片或錄像資料。

討論：你最喜歡哪種動物？它有什么特征？可以怎樣把它制作出來？

（2）用最快的速度折好卡紙并設計出最喜歡的動物外形。全班同學舉起來，比一比誰設計的動物最大方、最美；合作小組的同學之間相互賞析，指出修改意見。（3）討論：準備添加什么樣的花紋圖案？可選擇哪些合適的顏色？ 3.自主表現。

學生自主或合作完成單件作品，教師巡視輔導，幫助解決制作中的問題。4.分組合作。

分小組合作完成“動物樂園”，巧妙添加背景，如山、水、樹木、花草等。5.展示講評。

（1）參觀各組合作完成的“動物樂園”。（2）投票選出最佳合作小組。

6.課堂小結。

這節課你學會了什么？有什么特別的收獲？還有些什么問題？請同學們課后查找資料，進一步完善“動物樂園”。

第16課

大氣球飛呀飛

教學目標：

1.學習表現圓形物體，進一步了解大小物體的對比表現方法。

2.通過想象創作練習，讓學生體驗自由表現、大膽創造的樂趣，培養學生的想象力，激發學生的創新精神。

3.組織評說自己和同學的畫，促進同學間的交流與學習，提高欣賞與評價能力。教材分析：

大氣球（熱氣球）是學生從電影、電視中有所感受的，但又是大多數人未親臨現場見過的。課文設計以畫一畫“大氣球飛呀飛”來讓學生練習表現圓形物，容易激起學生的學習興趣與好奇心。同時，課文設計讓學生通過想象“自己坐上大氣球飛上天空，會做些什么事情”來激發學生的探究積極性，發展學生的想象力與創造力。教學中，通過開展讓學生了解一些基本的熱氣球知識及研究如何把氣球的“大”和“飛得高”表現出來的“綜合·探究”學習活動，讓學生主動參與學習，發展 學生思考問題、解決問題的能力。重點、難點：

重點：學習用圓形觀察、表現圓形物體。

難點：畫出大氣球的“大”和“飛得高”的感覺。課前準備

（學生）繪畫工具，在父母的幫助下查閱大氣球（熱氣球）的有關知識（教師）課件 教學過程

1.創設情境，激趣導入。

（1）課件演示熱氣球比賽的場景，引導學生觀察感受。（2）讓學生說說自己最大的感受是什么。

（3）設問：想一想，這么大的氣球是怎樣飛上天空的？你還知道大氣球的哪些知識？了解學生課前查閱資料研究學習的情況，讓同學交流課前研究學習成果。（4）揭題板書：《大氣球飛呀飛》。2.假設情境，啟發想象。（1）設問：你想不想乘坐大氣球飛上藍天？如果你坐著大氣球飛上天空，會做些什么事情？（2）獨立想象思考后，同桌或學習小組內相互交流、啟發。（3）請幾位同學介紹自己的想法，同學間進一步相互啟發。3.范作欣賞，探究表現。

（1）課件展示學生范作，了解、感受不同的表現方法和大氣球的花樣設計。

（2）課件展示兩幅有對比的學生作品，以學習小組的形式開展學習探究：怎樣畫出大氣球的“大”和“飛得高”

（3）學習小組匯報、交流小組探究成果。（4）教師小結，補充講解、板演。（提示：滲透圓形物的畫法。）4.學生練習，表現體驗。

（1）明確練習主題：畫一張乘坐大氣球飛上天空的想象畫。

（2）提示：大膽想象、設計大氣球的花樣，盡可能把大氣球的“大”和“飛得高”的感覺表現出來，畫出自己坐上大氣球高興的樣子（3）學生練習，教師巡視指導。5.作品展示，交流評價。

（1）請部分同學展示、介紹自己的作品，老師指導學生進行評價。（評價提示：大氣球的花紋和色彩表現是否大膽、漂亮；是否畫出了大氣球的“大”和“飛得高”的感覺。）

（2）教師小結，進行課外延伸。引導學生課外進一步了解與表現大氣球，并畫一畫其他的圓形物。

第17課

有趣的臉

教學目標：

1.通過畫有趣的臉，讓學生初步了解人臉部的基本特征。

2.學習用聯想、夸張的手法及不同的材質表現人臉，促進學生觀察力、想象力和創造力的發展。

3.引導學生欣賞不同材質表現的有趣的臉，感受不同的表現效果，拓展學生的美術視野，激發學生的學習興趣。教材分析：

新課標將人文性確定為美術課程的基本性質，它將使我們改變一種根深蒂固的觀念——美術教育只是技能、技巧的學習和訓練，從而幫助學生通過美術的學習，更好地汲取不同時代美術作品中所蘊含的豐富的人文精神。同時，也有助于學生通過美術的方法與媒材，表達自己對人文精神的理解。課文中以一半的版面精選了一組不同媒材表現的“有趣的臉”，用于引導學生欣賞感受，激發學生的表現欲望，開啟學生的想象空間。美術課程被公認為是對創造力的培養最具成效的課程之一。“想象力既是藝術創造的源泉，也是科學發明的源泉?！北菊n的設計，是讓學生對人的臉進行大膽地想象、夸張，設計表現一張“有趣的臉”。通過這樣一種富有挑戰與創意的學習活動，給予學生發揮個性的自由，表現獨特個性的空間，在活動中讓學生初步感知、了解人臉部的基本特征，發展學生的想象力與創造力。重點、難點：

重點：讓學生用聯想、夸張的手法表現人臉。難點：把人臉表現得生動、有趣。第一課時 課前準備

（學生）繪畫工具、鏡子

（教師）課件、有人臉圖案的花瓶、裝飾盤等工藝品 教學過程

1.猜猜、看看，激趣導入。

（1）教師用暗色布包裹好花瓶或裝飾盤，讓學生上講臺摸一摸，猜猜是什么。提高學生的關注力，激發學習興趣。

（2）看一看、說一說花瓶（盤）上的圖案，初步感受“有趣的臉”的圖案。（3）導入新課，板書課題：《有趣的臉》。2.欣賞范作，啟發想象。

（1）出示課件，欣賞名家作品。感受不同材質、不同形式表現的“有趣的臉”，拓展學生的美術視野，開啟學生的想象空間。

（2）出示課件，欣賞同齡人作品。感受同齡人的大膽想象與創造，進一步激發學生的想象力，增強自我表現的信心。3.討論探究，開拓思路。

（1）用小鏡子看一看自己的臉，了解人臉部的基本特征。（2）提問：怎樣把臉畫得有趣、好玩？（3）引導學生做做“鬼臉”，再用小鏡子看一看，啟發學生想象。

（4）思考：結合人物的臉部特征、個性等，用聯想、夸張的手法構思有趣的臉。（提示：可進一步借助書本上的學生范作，啟發學生想象。）4.學生練習，創作體驗。

（1）作業要求：想象、創作一張“有趣的臉”。

（2）提示：練習中要敢想敢畫，畫出自己獨特的想法。（3）學生練習，教師巡視指導。5.展示交流，學生互評。

（1）讓部分學生展示、介紹自己的作品。

（2）指導學生互評作品，感受同學作品中的想象力與創造力。第二課時 課前準備

（學生）手工工具、各色卡紙、油光紙、毛線、紙杯、酒瓶、紙盒等（教師）課件、“有趣的臉”手工作品范作 教學過程

1.范作欣賞，導入新課。

課件出示范作（書上兩件“正”、“倒”作品），引導學生賞析設計制作中的巧妙之處，激發學生用不同材料、不同方法表現“有趣的臉”的積極性。（1）出示“正”作品，看一看，說說有趣在哪里。

（2）出示“倒”作品，感受設計之巧妙。讓學生說說兩個作品臉部不同部位的聯系之處。2.分組討論，設計方案。

（1）按學習小組指導學生根據所準備的材料，進行制作方案設計。（2）課件展示部分不同材質制作的作品，進一步啟發學生的創作思路。（3）小組間交流設計方案，教師進行簡單的點評指導。（4）各小組進一步對制作方案進行討論修改。3.合作練習，創作體驗。

（1）明確練習要求：小組合作創作一件“有趣的臉”的手工作品。（2）合作分工，明確各小組成員的主要任務（由學習小組組長組織）。（3）學生合作練習，教師巡視指導。4.展示評價，拓展延伸。

（1）精選幾件有代表性的作品進行交流與評價。（2）課件展示一組圖案是臉的工藝品，激發學生課后進一步開展探究與制作活動的積極性。

第18課

大家成為好朋友

教學目標：

1.學習用對比的方法觀察人的主要特征，并嘗試用油畫棒、彩色水筆或水粉顏料等多種工具，用線或基本形畫畫自己熟悉的一個或多個好朋友的形象。

2.培養和提高學生觀察人物的能力、善于抓住特征進行造型的能力。

3.培養學生觀察人物的興趣，并讓學生通過探討怎樣成為好朋友的問題，培養同學間團結友愛、友好相處的思想情感。教材分析：

本課是一堂探究性的繪畫造型學習課，通過“你的好朋友叫什么名字？他（她）的形象有什么特點？男女同學的外貌有什么不同？”等各種設問，層層深入地啟發學生去探究、學習觀察人主要特征的方法，如啟發學生用對比的方法去觀察自己好友的特征。同時，通過展示大量的學生描繪好朋友的繪畫作品，啟發學生去探討繪畫創作的多種手段和方法，選擇自己喜愛的形式進行造型練習：可用線描，也可線色結合或用色塊表現好友形象。本課也是一堂情感教育課。通過學習建議中的討論題：“怎樣才能成為好朋友”，讓學生展開討論，感受、體會團結產生力量、和諧、溫暖的情感，促進同學間團結友愛、友好相處。重點、難點：

重點：讓學生通過探究，學習抓住人物主要特征的觀察方法。難點：描繪人物的主要特征。課前準備

（學生）課前觀察好朋友的外形特點，美術工具可自定（教師）“相似游戲圖”一幅，課件或圖例“變化的五官”、“大師作品欣賞”、“兒童人物作品欣賞”、《找朋友》的音樂 教學過程

1.游戲導課, 趣味學習。

（1）游戲:出示兩幅有出入的“相似游戲圖”，請學生找出不同之處。（2）游戲:請男女同學各一位上來說說同學中自己好朋友的模樣特征，讓其他人猜猜他（她）是誰。游戲導入新課。

2.對比觀察，感知外形特征。

（1）讓被猜出的男孩和女孩先后面對大家，啟發大家用對比的方法觀察外形特征：圓圓的、長長的、胖胖的、瘦瘦的臉形；小眼睛、大眼睛等。

（2）進一步啟發學生用對比的方法觀察男孩和女孩有什么不一樣。讓學生觀察、描述不同的特征：如男孩頭發短，女孩頭發長等。

（3）教師出示課件或圖片，進一步啟發學生用基本形觀察“有形的世界”的方法進行整體觀察，感受臉形、發型及五官不同的特點。請同學們一起觀察，一起討論。

(4)進行審美：不同的人都有各自不同的外形特點，都具有獨一無二的個性美。培養學生健康的審美心理，學會尊重他人的形象。3.欣賞作品，探究描繪方法。

（1）讓學生通過欣賞，探討怎樣描繪才能更好更容易地表現特征。（2）讓學生欣賞運用各種表現手法創作的兒童繪畫作品。（3）高更、凡·高的《自畫像》等表現人物的大師作品欣賞（4）用線描、基本形造型、色彩造型等方法啟發學生。4.演示主題，觀察感受，探究表現主題的方法。

（1）可啟發同學討論怎樣使不是好朋友的人成為好朋友。

（2）觀察探究：怎樣表現好朋友的主題？可請兩位好朋友做一個能表示好朋友的動作。讓學生通過表演，如手拉手、擁抱等等，啟發學生還有哪些征能表現好朋友的主題，如開心、快樂、面帶微笑、手牽著手等。

（3）請每一位學生隨著“找呀找呀找朋友”的音樂，自由組合找到自己的好朋友，表示友誼，體會感受。教師可重點表揚新找到朋友的同學。

（4）欣賞幾幅表現這一主題的兒童繪畫作品，開拓視野，使學生學習多種繪畫手段的應用，啟發學生進行寫生、記憶、創作，讓學生體會人物主題的表現方法。5.分小組，自由表現。

自由組合小組，進行以“大家成為好朋友”為主題的繪畫創作活動。教師可以對學生進行個別輔導。

6.評價交流，傳遞友誼。

作品展示交流，自評、互評，互相贈送給好朋友。

第二篇：新一年級天地人教案

天地人教案

一、教材分析

《天地人》 這是一篇識字課文，也是學生進首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文，全文有六個字組成，師我們生活中常用的漢字，反映了我國古人對人與人、人與天地的認識。教學目標：

1、正確認讀“天、地、人、你、我、他 ”6個生字。

2.、在兒歌、圖片、游戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學生字，對生活中識字產生初步興趣。

3.、了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人“”字體的本義。

4、在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

教學重點：

1、認識“天、地、人、你、我、他 ”6個生字。2.、對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的生字。3.、在識字中，了解中華傳統文化。教學準備 課件

二、課時安排：1課時

三、教學過程

（一）談話引入

1、小朋友們，從今天開始我們就要借助漢語拼音到識字王國去認識 更多地漢字朋友啦！老師真為你們高興！現在就讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！今天我們學習第一課《天地人》，孩子們瞪大眼睛看老師板書課題，提醒孩子們注意字的筆畫和筆順。

2、這個課題自由三個生字寶寶組成，看看這三個字，有那幾個字你會讀？自己試著讀一讀。

3、老師領讀課題，指名讀、齊讀。

（二）學習天地人。

1、學習人。⑴認識筆畫撇、捺。⑵板書人。

⑶了解人字的演變。⑷給字口頭組詞。⑸出示詞語，老師領讀。

2、學習“天”。

⑴出示“天”，你發現了什么？

⑵結合神話故事《盤古開天地》，了解天地的來歷。⑶給字口頭組詞。⑷出示詞語，老師領讀。

3、學習“地”。

⑴出示“地”，你發現了什么？

⑵結合圖片，了解大地的豐厚與無私。⑶給字口頭組詞。⑷出示詞語，老師領讀。

5、讀一讀《三字經》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

6、游戲鞏固“天地人”。

（三）學習“你我他”。

1、出示兒歌：我叫黃小樂，住在山腳下。公雞叫小河流。他叫王小明，我的 好伙伴。每天一起去學校，還在一起采蘑菇。你叫什么名字呢？歡迎你來我的家。

2、認識黃小樂和王小明，相機認識“我”的“他”。

3、你叫什么？引導學生介紹自己，學習“你”。

4、根據句式：

你是______，我是______，他是_____，我們都是好朋友。上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

5、口頭組詞。

（四）鞏固游戲。

認讀生字：指名讀、開火車讀、齊讀。

（五）談話小結。孩子們，今天我們認識了哪些字寶寶？（天地人你我他）老師相信今后你交上上更多的生字朋友。

（六）作業。

1、把每個生字讀3遍。

2、把課文背給家長聽。

第三篇：蘇教小學二年級下冊美術教案第1課

第1課 紙片插接

[ 2010-3-17 17:39:00 | By: ZHOUZHOU ]

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推第1課 紙片插接 教學目的：

1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。

2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解。教學重點：插接圖形的造型設計。

教學難點：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）

教學工具：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。教學過程：

一、授課

1、制作方法對比導入——點出課題

師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷……）。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。

2、欣賞、對比，發現新的紙工技法

欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發現兩者有制作方法何不同之處）

這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學生回答、發現。）

3、觀察范作：

師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？ 生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

薦

4、教師邊示范制作，邊講解：

剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。

（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。

5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。

二、布置作業：

1、學生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優缺點？相互交流插接經驗。

四、教師小結

今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。

第四篇：美術教案第1課

第1課 色彩的明與暗

學習領域：造型表現 課時建議：2課時 教學目標：

1、讓學生了解色彩明度、純度的知識。

2、教會學生利用色彩的明與暗進行繪畫表現。

3、培養學生豐富的想象力。教學準備：

教師：輔助課件、色卡、范畫。學生：水粉顏料、排筆等美術用具。

重點：讓學生了解一種顏色逐漸加黑或加白，就會產生明度、純度的變化知識，并利用色彩的明與暗創作作品。

難點：如何讓學生學會利用色彩的明與暗創作作品。

教學過程：

一、引導 復習三原色的知識。

欣賞圖片，引導學生理解色彩的明度與純度。

通過色相條，就會發現色彩是有深有淺，淺是指色彩明度高，深是指色彩明度低。

二、發展

舉例說明不同色彩的明度和同種色彩的明度。學生練習排列色卡，鞏固新知識。

提問：同學們，你們有什么辦法來改變顏色的明度？ 引導學生討論怎樣改變顏色的深淺。教師示范：選擇一種顏色，通過加黑或加白畫出多個色塊，使顏色有明度的變化。提問：在生活中哪里能剪刀色彩明度的變化？讓學生列舉生活中不同明度的色彩。

欣賞圖片，讓學生感受色彩的明度變化在生活中和繪畫中的運用，體驗不同明度的色彩帶來的不同的視覺感受。

三、創作

引導學生根據自己的欣賞體會，創作一張有明度變化的作品。

四、展示與講評

將學生作品在小組內分別展示，師生進行點評。

五、板書設計

色彩的明與暗

明度：色彩的明暗程度。加黑明度變低，加白明度變高。

六、教學反思

第2課色彩的漸變

一、教學目標

加強學生色彩運用的訓練，使他們對色彩的漸變有一個初步的認識。

二、教學重點

運用漸變的色彩描繪畫面，三、教學難點

把握好色彩漸變的度。

四、教學準備

教具：大玻璃缸，盒裝顏料，毛筆，印有圖案的火作、比紙，色彩卡片若干，調色盤，小水桶。·

學具：作業 紙。毛筆，盒裝顏料，調色盤，小水柿：

五、教學過程(—)實驗引入。

1．老師在一個大玻璃缸衛倒人紅顏色水，然后慢慢地加黃顏色水。提問：請問玻璃缸里水的顏色有什么變化? 2．小結：顏色在色性上慢慢地產生變化，稱為色彩的漸變。今天我們學習用漸變色來畫畫。(板書課題：色彩的漸變)(二)尋找生活中的漸變色。

1．提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩? 2．學生討淪。(三)欣賞書上作品。

(四)老師示范運用漸變色彩填圖案。在畫的時候有幾個值得注意的地方。老師邊講邊示范，在一個圖案甲填上由紅色漸變到黃色的色彩，并要求涂的時候不要涂出格子。(五)布置學生作業

1．觀察要求涂色作業 圖案。

2．說一說你想用什么顏色涂大樹和背景以及樹的輪廓線。

3，老師小結：大樹和背景可以選用實際的色彩，也可以用想象的色彩，大樹的輪廓線的色彩要與其他顏色形成對比，使其鮮明。4．布置作業 要求：運用色彩漸變的方法為圖案填色，并選用恰當的色填畫樹的輪廓線。要求畫面工整，顏色搭配適當。(六)學生作業。

(七)作業 講評，宣布下課

第3課 色彩的情感

一、教學目標：

1、通過識別、感受不同的色彩，讓學生獲得對色彩不同的感覺，進而積極主動地感受色彩的情感、象征意義和色彩表現中的音樂感受，培養學生的色彩豐富的想象力及創造力。

2.通過對藝術家作品的賞析，感受藝術家的內心思想與情感，從而提高自己的審美直覺。

二、教學重點：了解色彩基本常識的基礎上，進行形式多樣的色彩練習。教學難點： 用色彩表現自己的情感。

二、教學準備：多媒體課件、顏料、油畫棒或蠟筆、素描紙

三、教學過程：

一、導入部分

讓學生走進美麗的色彩世界。（欣賞多張圖片：自然風光、動物世界、花草樹木、服裝色彩、家居環境等。）在教師節的時候，同學送老師鮮花了，讓你選擇的話，你會選什么顏色的花，為什么？（學生回答）從同學們的回答中，同學們已經賦予了色彩某種情感，今天我們就來學習《色彩的情感》。

二、色彩的感受與聯想 1．春夏秋冬給你什么樣的色彩印象？你會用什么顏色來表現呢？小組討論，選代表作總結。（演示圖片）2．表現色彩的情緒

（1）大家都知道體育、音樂與人體健康的關系，與此相對，色彩對人體心 理健康的影響卻鮮為人所重視。而它正成為生活必須的調味品走進千家萬戶。

記得前年夏天，一個附屬醫院住院部，不知何故把病房過道墻壁統統涂滿了朱紅色，不下一個禮拜，不少病員及其家屬紛紛告狀訴苦，因為他們一站在此過道上，便有一種令人難以節制的沖動和煩躁不安的難受。最后把過道墻改涂嫩綠色調，病員與家屬相安無恙拍手稱道。人們普遍喜歡橙黃桔紅色的果醬和飲料，就是因為紅桔子與黃橙子是飽含維生素C的水果，故此類色調的食品便能吸引人，從而增強人們的食欲。

（2）生活中不同的色彩設計，會有不同的氣氛，會帶來不同的心理影響和 情感體驗。3．用色彩表現自己的感覺。

4.欣賞藝術家的作品來分析藝術家的情感（1）凡高作品的色彩感覺跳動、熱烈。（2）畢加索作品的色彩感覺單純、悅目。（3）蒙克作品的色彩感覺郁悶、不安。

（4）我們每個人都有自己偏愛的顏色，你喜歡什么樣的顏色？ 5.欣賞一些作品，可以怎樣通過畫面表現心情。

有的是具象（寫實）的，有的是抽象的?？梢酝ㄟ^線來表現，可以通過點線面的結合表現。

三、學生活動—— 用四種色彩表現你喜歡的季節。（把顏色填在4厘米*4厘米的四個格子里）

四、評價 作品展示

學生自評，教師點評相結合。

五、本課小結

通過這節課的學習，希望同學們在以后的生活中能運用好的色彩來為我們服務，讓我們的心身更加健康，讓我們的生活更加多彩。教學反思：

第4課：我畫的動漫形象

一、教學目標：

1、知識目標：認知領域：指導學生欣賞卡通，使學生了解什么卡通及卡通畫的不同類型。

2、能力目標：動作技能領域：在欣賞各種卡通的同時，讓學生找出卡通畫的表現方法，在老師的講解和指導，以及通過學生的臨摹，讓學生逐步掌握卡通畫的表現方法。

3、情感目標：情感領域：在欣賞卡通的同時，逐步激發起學生對卡通畫的熱愛，以及樹立為我國卡通事業的提高做貢獻的情懷。

二、教學重難點：

1、教學重點：了解卡通形象的設計方法并學習描繪卡通形象。

2、教學難點：卡通形象看似簡單，但其幽默感，鮮明個性，思想內容均由外在形象體現，因此創意十分花費心思，也是比較困難的一個過程。

三、教學教具

1、師生共同收集的卡通圖片、文字、實物以及影像資料

2、學生畫的卡通畫作品

3、繪畫工具

四、教學過程：

一、以多媒體方式導入

問題：同學們喜不喜歡卡通？想不想看一段動畫片？（引入課堂教學。）播放卡通片《獅子王》，讓學生很快進入卡通天地，激發學生的興趣。二.以問題帶出新課

1、什么是卡通？（答案很多：動畫就是卡通；動畫片中的動物就是卡通；小朋友喜歡的就是卡通；大人和小朋友都喜歡的、非常好玩的就是卡通，等等，也有學生把個體稱之為卡通）教師小結：通常我們把動畫片中的形象稱之為卡通。（這兒教師強調所有形象，即包括動物、植物、人物等）因而把動畫片稱之為卡通片。

現在我們又把漫畫、連環畫、插畫以及電腦上的動漫都歸納為卡通，因而卡通現指青少年圖形讀物及動畫影視等。

2、讓學生講講自己喜歡那些卡通畫？為什么？（在學生講地過程中，教師在屏幕上出示相應的圖片）（這里學生過多的會回答是顏色、造型很漂亮；卡通片很好看，順而喜歡主角；他的本事很大等。教師可指點學生怎樣欣賞，從畫面的整體到局部）

3、歸納出卡通畫的造型特點（教師主要通過學生的答案來歸納）卡通畫的造型特點：生動活潑、簡潔、鮮明、夸張

4、簡單了解現時卡通畫的流行趨勢（學生喜歡的卡通畫大多為美國的、日本的），并激勵學生樹立對卡通畫的愛好，以及我國弱勢的卡通畫，我們該做什么的問題 流行趨勢：①.以美國卡通畫特別是以好萊塢為代表的卡通畫造型統稱為國際式或美國式；②.自由式或獨立式的歐洲卡通；③.以日本卡通為代表的日式動漫畫，及影響周邊韓國、香港、臺灣等地的東方式卡通。（加線的加以強調

5、學生交流自己帶來的資料（講解，挑選，交換）

6、再讓學生對自己喜歡的卡通畫講一下。

7、讓學生臨?。ㄔ趯W生臨摹前，用實物投影儀展示其他學生的作品）

五、巡回指導

教師演示如何畫卡通畫

六、課堂小結

1、展示畫好的作業

2、評價作業優缺點

3、提出今后應注意的地方

七、作業布置

對自己喜愛的形象來進行創作。（包括動植物、人物、日常生活用品都可以。

八、展品作業

第5課：對稱的美

教學目標：

1、使學生了解對稱的原理在藝術創作中的運用。

2、用適合自己的方法，創作一組對稱的人物或動物。

3、體驗創作的樂趣。教學重點: 學會表現對稱的人物或動植物。教學難點: 用自己適合的方法創作對稱的物體。教學準備: 范作、紙、剪刀、水粉顏料、排筆等。

教學過程：

一、欣賞導入

多媒體展示軸對稱圖形若干，學生觀察討論幾幅圖畫所具有的共同點是什么？

生自由發言后師總結：物體相同部分有規律的重復，就是對稱。

對稱圖形有單個形體的對稱：如蝴蝶、剪刀等，也有兩個以上的雙物體相互對稱，它們就像雙胞胎一樣。

板書課題：9:對稱美

二、指導示范

觀察課文圖片，它們是各自分別三用什么方法表現的？

1、對折剪

2、對折印

3、對折畫

除了以上幾種創作方法以外，你還有什么創作對稱作品的好方法嗎？

1、復印

2、泥塑

3、刻印

回憶你生活中的那些情況下看到過雙形體對稱的圖形，你會選擇哪種方式表現你所看到的圖形？

1、照鏡子

2、耳環

3、雙人跳水

4、水中的倒影

師示范對折印作品一幅，指導學生注意對折印方法使用時注意水分的把握。

三、創作

師過渡;下面，請同學們開動你奇思妙想的腦思維，靈巧神奇的雙手創造出一幅屬于獨一無二的對稱美術作品吧！出示作業指導

1、選定主題和方法

2、設計主題、造型。

3、注意顏料使用時水分的掌握。

4、請小心使用剪刀等利刃工具，注意安全。

5、不要亂扔雜物，請保持教室整潔。生自由創作作品，師巡視指導。作品展示，師生共評。

拓展：對稱圖形，雙形體作品欣賞。

第6課

那一刻的我

領域:造型*表現

教學目標: 1.學習運動中人物連續動作的畫法。

2.結合學生的校園生活,創作一幅“那一刻的我”的作品。

教學重、難點: 用繪畫等形式表現跑步、跳遠、擲鐵餅等動作,或者表現連續的動作。

教學準備: 教師準備各種運動中的人物圖片。課件。

學生準備繪畫工具。

教學過程:

一、引導階段: 組織學生小組討論,互相介紹在學校生活中一件快樂的事。

班級里集體進行交流,拓展學生們的創作素材。

教師介紹一下自己在生活中“那一刻的我”。

二、發展階段: 課件展示運動中的人物,使畫面暫停,分析運動中人物的特點。

教師引導學生欣賞各種運動中的人物圖像,并講解人物在運動時的一些主要特點。

創作前,組織學生根據“那一刻的我”的命題進行小組討論,互相啟發。

布置作業: 用繪畫等形式表現跑步、跳遠、擲鐵餅等動作,或者表現連續的動作。如:蠟筆畫、白描、吹塑紙版畫等。今天完成構圖,下節課涂色。鼓勵學生用各種形式和方法來表現。

第七課 走進春天

教學設計

課型：造型·表現 課 時：1課時

學習領域： 繪畫創作課

本課正是春游的大好時機，綠色的春天萬物復蘇,春天中的美景美不勝收，令學生印象深刻，是引導學生進行繪畫創造的有利時機。引導學生用繪畫的形式表現春天的情景。

教學目標：

１、本節課以記憶畫的形式表現春天中有意義的情景。培養學生的觀察、記憶、創作的能力。

２、培養學生熱愛生活、表現美好生活的情感。

教學重點：

1、用繪畫的形式表現一個春天的場面。

2、鞏固已學的取景構圖知識。

教學難點：

春天中有意義情景的構思與表現。

教學用具：

課件 學生用具：

水彩筆、鉛筆、橡皮、小刀、白紙。

教學過程：

一、揭題示標

1、同學們，現在正是春游的大好時機，綠色的春天萬物復蘇，春天中的美景美不勝收，這么美得春天，大家想和老師一起出去游玩嗎？ 生----想 下面老師就帶著你們去瀏覽春天的美景

二、學習目標：

1、本節課以記憶畫的形式表現春天中有意義的情景。培養學生的觀察、記憶、創作的能力。

2、培養學生熱愛生活、表現美好生活的情感。

三、研探展評一 學習指導（4分鐘）

請大家思考一下春、夏、秋、冬各是什么顏色的? 自研共探

先自己思考，然后小組內討論春、夏、秋、冬各是什么顏色的? 學情展示（3分鐘）我能說出春、夏、秋、冬各是什么顏色的? 師：很好，讓我們一起來看大屏幕，看一下春、夏、秋、冬各是什么顏色的。（學生欣賞課件春、夏、秋、冬圖片，感受季節的美麗。）時間2分鐘

四、研探展評二： 先自己思考，然后小組內討論你眼中的春天是什么樣子的？ 學情展示（3分鐘）我能說出你眼中的春天是什么樣子的？

生：春天在公園里和馬路上。到處春光明媚，桃紅柳綠，綠樹紅花，萬物蘇醒。春天把小草吹醒，小草向它點頭。春天把柳樹的頭發染綠了，使它的頭發隨風飄揚。春天把也叫醒，小鳥寶寶歡快地叫著，仿佛在歡迎春天的到來。

師：每到這個春暖花開的時候，人們都要投入到春天的懷抱，感受春天的氣息，現在老師就和同學們一起乘坐“觀光號”走近大自然吧！師:春天美嗎？這么美得春天，我們是不是應該把它留住呢?你能把它畫出來嗎？

師：在畫之前，請同學們看下課本中的圖片，這幅圖片是農民們春播的圖片，可以將人、物的動態表現出來，這樣可以使畫面非常的生動形象。也可以以春天的景色為主題，很好的表現同學們在春天里的愉快心情，也可以人物和景色一起搭配，這樣會使畫面更生動形象。畫中色彩以“綠” 色調為主，加以適當的鮮花、小鳥、綠樹作點綴，這樣更使畫面呈現出春天綠色的勃勃生機。鞏固提升：

我們以《走進春天》為主題，用春天的色彩把春天畫出來。

板書設計：走進春天———嫩綠

誰來說一下你眼中的春天是什么樣子的？（3分鐘）自研共探 五年級美術《鳥語花香》 ——梅花的畫法

教學目的：學習畫梅花的方法和步驟。提高學生中國畫的表現能力。

教學難點：了解中國畫的藝術特點。教學重點：用筆用墨的具體方法與要求。教學過程： 一．聽詩: 你們聽過這首詩嗎？

詩： 風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。這是我們著名領袖毛主席寫的詠梅詩。

你還知道有關描寫梅花的句子嗎？（板書： 中國畫梅花）1.分析梅花的特點:(1)欣賞自然界中的梅花。(2)詩人們筆下描寫的梅花是什么樣的？ 二．欣賞：

詩人讓我們在優美的詞句中聯想到梅花傲然挺立的形象。許多畫家也以梅花為題材揮毫潑墨刻畫出梅花迎風斗雪的堅毅形象?，F在讓我們一同欣賞幾幅以梅花為題材的作品。三．設問小結：

在中國畫中有很多以梅花作為表現的內容，你知道為什么？ 小

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結：因為梅花是中國傳統花卉之一。預示冬天即將過去。春天萬物復蘇。百花爭艷的大好時光即將到來，梅花傲雪耐寒的品格，清雅的風韻，代表中華民族的性格。四．梅花的畫法指導： 今天這節課我們向這些畫家一樣也來嘗試用國畫的方法簡單表現一支梅花。

1.演示并分析筆墨變化。焦墨、濃墨、交融的墨色分別可以表現梅花的哪個部分？（演示）2.分析作業步驟：

(1)畫干：(2)畫枝：(3)勾花瓣：(4)勾點花蕊：(5)落款：（鼓勵：看誰能把梅花清幽的芳香散溢在我們的畫紙上。）輔導要點：因材施教、照顧全體、靈活多變。（放音樂一剪梅）五。小結 課后延伸

第五篇：一年級心理健康教案(上)第1課 認識新朋友

第1課 認識新朋友

設計意圖：

一年級學生剛從幼兒園來到小學，來到一個不熟悉的環境中，老師和同學是陌生的，他們會有許多的不適應。他們既新奇又有點膽怯，想跟陌生同伴交往卻又不太善于表達和溝通。學校往往有許多的合作活動，在活動中，他們一方面害怕被“孤立”，另一方面卻又不知道怎么和老師、同伴打交道、該怎么辦，個別學生由于個性的原因，比較難融入集體活動。

因此，本課針對上述的情況，通過游戲等活動幫助他們認識并熟悉自己的新同學、新老師。引導他們能大方、主動地接受新朋友。活動目的：

1、認知目標：記住新朋友的名字和特點，知道結交新朋友的方法和技巧。

2、情感目標：通過游戲等活動，認識并喜歡班級的老師和同學，愿意與他們交往。

3、能力目標：能熟悉新老師、新同學，適應新環境。

活動重點：通過游戲等活動引導學生認識并熟悉自己的新同學、新老師?；顒与y點：記住新朋友的名字和特點，掌握結交新朋友的方法和技巧?；顒訉ο螅阂荒昙?活動時間：40分鐘 活動地點：教室

活動形式：心理健康教育活動課

活動準備：全班同學分成四組，每組一個小球。

活動過程：

一、熱身：大朋友、小朋友

師：同學們，在上課之前讓我們先來玩個熱身游戲好不好？這個游戲叫做大朋友、小朋友。

當老師說小朋友的時候，大家就蹲下，當老師說大朋友的時候，大家就要站起來。師：當我們離開幼兒園來到小學的時候，我們會認識很多新的大朋友和小朋友，他們會給我們帶來許許多多的快樂。這節課就讓我們一起來認識新朋友。

（設計意圖：簡單快樂的熱身游戲，能調動學生情緒，讓學生能快速地集中注意力，并且能自然地引出上課的主題。）

二、握握手，好朋友

師：首先我們通過一個活動來認識新朋友，這個活動叫做“握握手、好朋友”。我們要主動地去找朋友握手，并且向他介紹你的名字和你的興趣愛好。我們比一比，看誰交到的朋友最多。

請一名同學上來和老師一起做示范：“你好，我叫黎瓊珠，我喜歡唱歌、跳舞。” 活動開始，播放音樂“找朋友”，各位小朋友在班級里自由走動跟其他小朋友握手問好，并介紹自己。握手問好一次就代表交到一個朋友，在一段音樂過后看誰交到的朋友最多。

1、請同學說說，在剛才的活動中你跟哪些同學交了朋友？請他們站起來讓我們大家認識一下。

2、交到了這么多朋友，你們現在的心情怎么樣？

3、老師剛才看到有個別的同學是站在那里等著別人來跟自己交朋友，你們說這樣會交到很多朋友嗎？

4、你想跟他們說些什么鼓勵他們交更多的朋友呢？

（設計意圖：由于剛入學的學生彼此之間還不認識，該破冰活動能讓學生之間互動

起來，相互認識，融化彼此之間的陌生感。）

三、朋友成群

師：剛才我們是一個一個地去交朋友，下面你們想不想跟更多的同學成為好朋友？下面我們再來玩一個游戲：“朋友成群”。

在玩游戲之前，老師想問一下大家會不會唱找朋友這首歌？ 請大家一起唱一次找朋友這首歌。

各組同學圍成圓圈手牽手，一邊走一邊唱找朋友這首歌。唱完一段老師說：找多少個朋友，就多少個小朋友抱在一起?？梢哉彝唤M的同學，也可以找不同組的同學。成功找到朋友的同學可以相互喝彩。分享：

1、當你找到朋友跟你抱在一起的時候你的心情怎樣？

2、當你還沒有找到朋友的時候，你希望怎么樣？

3、小組討論：游戲中我們怎樣才能很快地找到朋友？那么在生活中我們怎樣才能很快地找到朋友呢？

小結：我們每個人都希望有朋友，對于我們一年級的小朋友來說，我們只要能主動、友好地跟別人一起玩、一起游戲，我們就能交到很多的好朋友。

（設計意圖：有的學生天生活潑開朗，他們能主動地去認識朋友，因此他們能很快適應新環境，但有的同學卻內向害羞被動，這種同學往往適應能力較弱。通過該活動可以促使學生主動快速地去找朋友，在快樂的游戲中，同學間很快能熟悉起來，感情迅速升溫。）

四、小球傳情

師：老師這里還有一個法寶能讓別人喜歡跟你做朋友，你們想不想知道？這個法寶就是記住別人的名字。

下面我們再來玩一個游戲：小球傳情。游戲規則：

1、各小組比賽圍圈傳公仔，公仔從第一個同學手中開始一個一個往下傳。

2、傳給下一個同學的時候還要喊出他的名字。

3、如果小球掉了，就要撿起來繼續傳。最快傳完的組贏。

4、游戲開始之前，給十秒鐘時間大家記住旁邊同學的名字。分享：

1、問傳得最快的組：你們可以告訴大家你們為什么能傳得這么快嗎？

2、當你聽到你旁邊的同學很快就能喊對你的名字時，你覺得怎么樣？

3、做完這個活動之后，你們更喜歡跟記住你名字的同學做朋友，還是跟記不住你名字的同學做朋友呢？

4、從這個活動當中我們又學到了怎樣才能讓別人喜歡跟你做朋友嗎？

小結：記住別人的名字是對別人的一種尊重，每個人都愿意跟尊重自己的人做朋友。（設計意圖：我們發現一些不主動交朋友的同學往往開學了很長時間都不認識班級同學的名字。所以設計本活動能讓學生在快樂的游戲中記住別人的名字，另外記住別人的名字，這也是交朋友最重要的步驟之一。）

五、帶動唱：我們都是好朋友 小鴿天上飛，小魚水里游，小朋友在地上走，大家手拉手。小鴿天上飛，小魚水里游，小朋友在地上走，大家手拉手。面對面點點頭，唱唱歌拍拍手，我們都是好朋友都是好朋友。

（設計意圖：選取與主題相符的歌曲，配上相應的動作，能很好地幫助學生調整情緒，升華他們的感情，讓他們感受到交朋友的快樂。）

深刻，能夠記得牢。