第一篇：教育教學管理總結材料(小學部)

教育教學是學校工作的核心，我們認真總結經驗教訓，強化了學校教研活動，校長親自抓。德育工作顯得非常重要，學校德育隊伍健全，制度科學規范，每年都開展多種大型德育活動。全面落實《縣教育局關于進一步加強中小學教育教學管理的意見》，制定切實可行的措施，嚴格執行教學計劃，減輕學生過重負擔，積極解決課改中的問題，從教師觀念，教學行為，教育策略等方面貫徹課改要求，倡導人人搞科研，實施科研帶動戰略。加強學科建設，充分利用我校資源推進課堂教學改革，涌現出一批優秀的年輕教師。嚴格把好教學質量關，采取教導處統一管理，整體評價的方法，加大監控力度，取得了令人滿意的成績。

第二篇：小學部教育科研工作總結

小學部教育科研工作總結

本學期以來，我校的教育科研工作始終秉持“為教師成功搭臺，為學生發展奠基”的辦學理念，用務實的作風認真落實教研計劃的每一個細節，用發展的眼光對待科研工作的每一個環節，用辯證的思維反思各項活動的每一個過程，用公平的態度評價教師們的成長效果，最終使得各項工作順利結束。

一、管理規范。

一所學校的教育科研工作開展得如何，關鍵還得看是否有一支務實創新的科研隊伍，教研組長的中間作用在教科研工作中發揮得淋漓盡致。學期伊始，小學部分別召開教研組長會議和“課堂教學”研究小組會議，以“寧靜致遠，勤學善思厚底蘊；淡泊名利，甘做綠葉扶紅花；求真務實，中流砥柱顯身手；充當心橋，上傳下達巧當家”的總要求規范管理這一中層組織，使他們明確各自的職責，針對各組的實際情況開展豐富多次的教研活動。學期中，每月配合教務處組織的常規教學檢查，召開教研組長碰頭會，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補缺，力求管理上的嚴密與規范。

二、活動有序

教育科研工作從來就不是紙上談兵的事情，而是與教學實踐緊密結合的，因此，為了促進教師的專業成長，使教師們在活動中鍛煉；在活動中交流；在活動中反思；在活動中提高，本學期的教學研討和教學實踐活動精彩紛呈：

1、以“調研”拋磚引玉，促進教研與教學的發展。

2012年9月，全縣四年級科學調研考試，我校教師趙金玲科學學科的問題做了專題分析，并全縣的科學教學現狀進行實例分析，使之明白科學教學改革的方向和需要注意的問題，更加有效的輔助學生的想“學”。在全縣取得了好成績。

2、以“活動”研究課堂，促進有效英語課堂的生成。

我校積極參加了全縣組織的英語課本劇比賽，并按照要求將相關資料收集和發放，體現教學研討“講、聽、說、評、比、改”的特色。

3、以“主題”突出目標，促進常態課堂顯現超常的作用。

2012年11月3日，我校數學教師鐘英進行的“如何進行高效的數學課堂教學”為主題進行了交流，效果良好，也更好的指導了我們今后的數學教學。促使我們不斷的針對常態課堂進行研究和改進，使之發揮超常態的作用，體現“以研促教”的研究目的。

4、抓“常規”落實，促進教師成長“學研”一體化。

我校各個教研組依據學期教學計劃，按部就班的開展各項學習研討活動，語文組重點進行了閱讀教學的研究；數學重點進行了“空間與圖形”的主題研究；英語針對鐘英老師的兩次參賽課進行了課堂指導；綜合學科組針對小科目教學的“備、上、聽、說、評、改”各個環節進行了逐項落實。抓學習促使教師開拓教研視野；抓培訓促使教師教學手段的更新與轉變；抓課堂促使教師反思層次的上升；抓寫作促使教師教學理論的形成；抓整體評價促使學校濃厚教研氛圍的營造和保持，總之，各項常規研究活動的落實有效的促進了教師專業化成長進程。使教師在教學技藝和研究水平上得到很大的進步。

三、教研成果顯著：

《家校溝通》互動研究，獲省三等獎，《課內外、校內外體育活動研究》獲省優秀獎，《學科教學方式新轉變》獲市二等獎；2012年：被評為全國素質教育先進學校，教育部重點課題實驗基地，省“雙合格”家庭教育實驗基地，《提升小學教師素質能力的研究與探索》獲省二等獎；2012年，被評為市藝術教育先進單位，獲市實施素質教育先進單位；教師獲縣級以上成果：優秀教師、學科帶頭人50人次，發表論文102篇，優質課25節，優秀教具、課件11人次，優秀教學設計40篇。這些成果，凝聚著校園人的追求，激勵著校園人自主發展的精神。2012年學校被評為全國“德育文明”教育基地先進集體；被遼寧省教育廳評為“課改先進學校”、“遼寧省藝術教育先進學校”；2013年被盤錦市評為“教研先進”單位；盤錦市“綠色學校”；被盤錦市政府評為“精神文明集體”；被盤山縣評為“衛生先進集體”。

四、亟待解決的問題

1.加強主題型綜合實踐活動課程開發與設計的研究，設計適合學生活動的各類案例。

2．進一步做好課程實施過程中評價的研究。

3．及時做好總結工作，使科研成果得以推廣。

第三篇：小學部常規教學管理

小學部常規教學管理補充規定

為了確保九年一貫制小學部常規教學工作的正常進行，全面提升教育教學質量，努力創辦群眾滿意教育，特重申、補充本規定。

備課每位任課教師必須先備課再上課，按部頒標準備足課時，每月27或28日送小學部辦公室檢查登記。

作業語文一課一次（“學習園地” 一次），作文篇數按教材要求完成，且全批全改。數學每課時一次，其它科目（體育、音樂除外）每課不少于一次；《練習冊》、《新課堂同步訓練》兩本作業要求批改一本，另一本只要求輔導講解。上課每位教師必須按課表上課，準時到堂，善始善終。遲到或早退15分鐘視為空堂，并按學校考勤制度扣款。在上課45分鐘內，當班教師必須對學生的安全負全責（疾病除外），特別是體育課，嚴禁“放鴨式”，教師不得脫離學生群體，否則作為空堂記載。下午最后一節課，當班教師必須堅持到下課鈴響方能離開教室，嚴禁學生背書包提前走出教室，等待放學。

請假教務處無權批假。半月以上長假向中心學校請假，學校憑批復安排教師代課；一周以內短假向校長請假，三天內向分管小學領導請假，假期內的課程自行與班主任及科任教師協調，待返校后再補課，教務處不予安排教師代課以上規定將根據值班記載與課時補助和績效工資掛鉤。

小學部2013年3月1日

第四篇：學校小學部教學管理剖析材料

學校小學部教學管理剖析材料

立足現實 實現管理的精細化

聚焦課堂 努力提高教學成績

——李家莊學校小學部剖析材料

一個學年很快又過去了，在這個時間段里，我們為提高教學成績出主意想辦法，可是，教學成績還是不盡人意，影響了學校的整體評價，深感工作之欠缺，責任之重大，任務之艱巨，學校小學部教學管理剖析材料。自合校以來，小學部成績一直處于倒數的位次，成了困擾我們多年的突出問題。為此，我們深深地思索過，探索過解決這一難題的方法。雖然我們解決了影響教學成績的一些問題，但是仍未實現教學成績突出發展。這樣的現狀必須改變，從領導到教師都要沉下身來真抓實干，踏實工作，提高責任心，在做好教學日常工作的同時，提升研究學生，鉆研教材的能力，實現課堂教學的根本轉變，教學成績的大幅度提高。

一、工作措施

1、明確的分工

上學年初，小學部領導進行了明確分工。周巨田（小學教學副校長）整體把握小學教學工作，負責小學課堂教學改革評價工作、導案書寫改進評價工作、教師課堂教學指導工作、科研工作、每月底的教學總結工作；王所銀（小學教務主任）負責教師計劃總結書寫評價工作、教師理論學習評價工作、學生作業本評價工作、學科周測試評價工作、校本教研評價工作；趙四珍（小學教務副主任）負責學科單元測試工作、協助主任做教學日常評價工作。

2、導案的改進

教學領導在分析導案書寫現狀的前提下，認真分析了關鍵點，組織教師聽取了相關講座，明確指出了“學情分析”的重要性和積極的作用，明確指出了“導學過程”分步細化的功能和優勢，以案例的形式強調了教學反思對教學改進的推動作用。從導案檢查的情況看，多是教師的導案書寫質量有了大幅度提高，為以后的課堂教學改進奠定了良好的基礎。

3、教學的發展

教學領導堅持聽課研究、聽課指導的工作，很多教師的課堂教學有了長足的發展。學生自學嘗試，發表自己的觀點，小組研究討論，師生、生生共同研究問題，解決問題的場面屢見不鮮。教師單講的成分少了，學生的活動多了，主動性強了，課堂練習好于以往，對學生長期發展大有裨益，工作匯報《學校小學部教學管理剖析材料》。我校雖然老教師多，但是能看到老教師課堂教學的改進感到慶幸。

4、測試的堅持

多年來我們始終堅持周測試、單元測試工作，旨在促進教師關注好學生每天每周學習效果，因為接送車的原因我們沒有時間進行課后學生的輔導時間，就是要讓每位教師把功夫下在課堂，追求課堂效果。

5、教研的開展

校本教研工作、科研工作都是促進課堂教學水平提高的必要工作。學年初我們對兩大教研組組長進行了調整，召開了專項會議，意在讓環節領導提高認識，明確責任，強化工作，讓參與科研的教師在做好日常教學工作的同時關注課堂現象，養成研究的習慣。從檢查情況看校本教研堅持得還不錯，能抓住課堂教學的真問題、小問題進行研究。科研經驗材料、案例收到20余篇，較好的推動了課堂教學的改革。

6、月底的總結

我們始終堅持每月底的教學工作總結評價，根據學校設定的教師日常工作檢查項目進行之一檢查評價，并匯總。將每位教師各項工作的得分計入匯總表。教學領導填寫各項工作檢查反饋表，既寫清取得的成績，又寫清存在的問題，還要寫出改進的措施，一邊與改進以后的工作。

二、存在的問題

（一）、管理不精細

1、領導的問題

（1）、督查不夠細

工作安排了關鍵還是督查。雖然我們堅持檢查，但是不夠細致，漏掉了一些細節問題，提出的建議和意見就顯得粗糙，沒能引起教師的足夠重視，改進效果就不好。

（2）、力度不夠大

在日常工作中，會出現這樣那樣的問題，領導們見了不良現象說得不夠徹底，甚至不說。這樣教師逐漸就養成了不好的習慣，影響了教學工作。

（3）、跟蹤不夠好

在檢查中發現了問題，也提出了措施，那是最需要什么，那就是跟蹤檢查反饋，而我們在這方面表現不夠，沒能做好二次、三次評價，教師還會按照原來的做法進行，改進就會不明顯。

（4）、評價不夠明

每月的評價我們都做，但是在總結會上，沒有公示每個人的評價結果，只是記錄在紙上，沒有讓每位教師看到成績和不足，不利于每位教師業務的改進和提高，工作顯得不徹底，效果不夠好。

2、制度不夠全

對比評價體系，我們的制度還不夠全。比如：師德評價制度，獎懲評價制度，教科研評價制度等。

（二）、思想不到位

1、領導思想問題

領導老好人思想還重，怕和教師發生矛盾、沖突，該要求工作精細的沒做到，就會影響教師的變化發展。

2、教師思想問題

不少教師缺少向好的看齊，向先進看齊思想，老是原地踏步，工作改進不明顯；有的教師個人思想嚴重，經常把個人的事放在教育教學工作之上，影響了教育教學質量；有些教師集體意識還差，遇到問題、事情總想推，讓別人做，沒有形成團隊精神和力量。

（三）、研究不夠好

教師基本能參加校本教研，但是在活動中對關鍵問題沒有充分發表自己的觀點，談出好的解決辦法，那么，對教學改革的作用就不大。校本教研的時間也不夠長，研究的

第五篇：陽光鎮2013年小學部推進教育教學管理改革實施方案

陽光鎮2013年小學部推進教育教學管理改革實施方案

為更好學習和推廣南寧市衡陽路小學教育教學管理經驗，積極推進我鎮教育教學管理改革進程，努力提高我鎮教育教學管理水平，從而實現教學質量的新超越，結合我鎮實際情況制定本方案，要求全鎮各小學認真實施。

一、領導機構

組長：

副組長：

組員：全鎮其他中層以上領導成員

二、實施內容

（一）校園文化建設

1．重新審視（或修改）學校辦學理念，體現個性鮮明的辦學思想。

2.校園美化、綠化、花化、文化建設。

3.班級文化建設：營造濃厚的學習氛圍和競爭氛圍，打造積極向上、團結奮進的自主管理型班集體；班級有班級名稱、班級口號、班歌、班級奮斗目標等。

4．國學經典誦讀：規定時間、誦讀常態化。

5.多渠道籌集充實圖書：學校購置、征訂刊物、發動學生和家長捐贈等，各班制作圖書柜（角）存放書本并完善借閱制度。

（二）學校精細化管理

1.重新制定并上墻學校各種教學管理制度，用制度規范師生行為。

2.將學生在校學習、生活、勞動的要求細節化、規范化。

（三）學生良好習慣養成教育

1.良好學習習慣。

2.良好衛生習慣。

3.文明禮儀習慣。

4.良好勞動習慣。

（四）開展合作課堂教學研究

1.三年級以上各班分成N人小組，給組員進行編號，每次合作學習都明確各自任務；學習小組定有組名、小組口號、組規等。

2.認真實施合作課堂：

課前準備：學生完成導學案（可用《課堂作業》代替）、課前進行口語交際訓

練。

課堂環節：自主學習→合作學習→展示點評→拓展升華（當堂測評）。

三、時間要求

（一）學習階段：2013年3月11-15日

（二）準備階段：2013年3月16-31日（制定方案，召開師生動員會）

（三）實施階段：2013年4月-2015年7月

1.試行階段：2013年4月-2013年8月（按照方案認真實施）

2.調整階段：2013年9月-2014年2月（管理模式基本成型）

3.完善階段：2014年3月-2014年8月（改進完善管理措施）

4.鞏固階段：2014年9月-2015年8月（鞏固管理取得成績）

5.提高階段：2015年9月以后

四、保障措施

1.各校將以上內容進行有機的整合，結合本校的實際情況成立相應領導小組，制定詳細實用的實施方案，組織全體師生召開動員會，有計劃有步驟分階段加以實施。

2.將時間表和日課表適當調整，建議將學生練字、讀課外書或誦讀經典、教師個別輔導等的時間固定下來，明確師生任務。

3.要設立并充分發揮《學生作業記錄本》、《學生成長手冊》、《學生日常行為規范評價手冊》的作用。

4.在實施合作課堂的過程中，要先選定實驗班級進行試點，然后在學校內部三至六年級鋪開。在組織學生進行合作學習的過程中，要重點突出學生的自主學習和互教共學的重點，充分利用“小老師”幫助教師輔導學困生。

5.以豐富多彩的活動為平臺推進各項活動的實施，確保各項工作抓出成效。

6.各校在實施過程中可以相互溝通、交流共享以共同進步，中心校將結合教學常規工作經常到學校檢查，同時定期集中進行經驗交流，不斷提高教育教學管理水平。

7.上級領導特別重視這次活動，管理改革要抓出成效，不能走過場應付了事，尤其是片小要起到模范作用；老師們要從學校大局考慮問題，堅決服從學校安排，認真履行自己職責，全力配合做好各項工作，以主人翁的地位參與到

學校教育教學改革中，從而推動我鎮教學質量的提高。

鑼圩鎮中心學校二O一三年三月