第一篇：學校小學部教學管理剖析材料

學校小學部教學管理剖析材料

學校小學部教學管理剖析材料

立足現實 實現管理的精細化

聚焦課堂 努力提高教學成績

——李家莊學校小學部剖析材料

一個學年很快又過去了，在這個時間段里，我們為提高教學成績出主意想辦法，可是，教學成績還是不盡人意，影響了學校的整體評價，深感工作之欠缺，責任之重大，任務之艱巨。自合校以來，小學部成績一直處于倒數的位次，成了困擾我們多年的突出問題。為此，我們深深地思索過，探索過解決這一難題的方法。雖然我們解決了影響教學成績的一些問題，但是仍未實現教學成績

突出發展。這樣的現狀必須改變，從領導到教師都要沉下身來真抓實干，踏實工作，提高責任心，在做好教學日常工作的同時，提升研究學生，鉆研教材的能力，實現課堂教學的根本轉變，教學成績的大幅度提高。

一、工作措施

1、明確的分工

上學年初，小學部領導進行了明確分工。周巨田（小學教學副校長）整體把握小學教學工作，負責小學課堂教學改革評價工作、導案書寫改進評價工作、教師課堂教學指導工作、科研工作、每月底的教學總結工作；王所銀（小學教務主任）負責教師計劃總結書寫評價工作、教師理論學習評價工作、學生作業本評價工作、學科周測試評價工作、校本教研評價工作；趙四珍（小學教務副主任）負責學科單元測試工作、協助主任做教學日常評價工作。

2、導案的改進

教學領導在分析導案書寫現狀的

前提下，認真分析了關鍵點，組織教師聽取了相關講座，明確指出了“學情分析”的重要性和積極的作用，明確指出了“導學過程”分步細化的功能和優勢，以案例的形式強調了教學反思對教學改進的推動作用。從導案檢查的情況看，多是教師的導案書寫質量有了大幅度提高，為以后的課堂教學改進奠定了良好的基礎。

3、教學的發展

教學領導堅持聽課研究、聽課指導的工作，很多教師的課堂教學有了長足的發展。學生自學嘗試，發表自己的觀點，小組研究討論，師生、生生共同研究問題，解決問題的場面屢見不鮮。教師單講的成分少了，學生的活動多了，主動性強了，課堂練習好于以往，對學生長期發展大有裨益。我校雖然老教師多，但是能看到老教師課堂教學的改進感到慶幸。

4、測試的堅持

多年來我們始終堅持周測試、單元

測試工作，旨在促進教師關注好學生每天每周學習效果，因為接送車的原因我們沒有時間進行課后學生的輔導時間，就是要讓每位教師把功夫下在課堂，追求課堂效果。

5、教研的開展

校本教研工作、科研工作都是促進課堂教學水平提高的必要工作。學年初我們對兩大教研組組長進行了調整，召開了專項會議，意在讓環節領導提高認識，明確責任，強化工作，讓參與科研的教師在做好日常教學工作的同時關注課堂現象，養成研究的習慣。從檢查情況看校本教研堅持得還不錯，能抓住課堂教學的真問題、小問題進行研究?？蒲薪涷灢牧?、案例收到20余篇，較好的推動了課堂教學的改革。

6、月底的總結

我們始終堅持每月底的教學工作總結評價，根據學校設定的教師日常工作檢查項目進行之一檢查評價，并匯總。將每位教師各項工作的得分計入匯總

表。教學領導填寫各項工作檢查反饋表，既寫清取得的成績，又寫清存在的問題，還要寫出改進的措施，一邊與改進以后的工作。

二、存在的問題

（一）、管理不精細

1、領導的問題

（1）、督查不夠細

工作安排了關鍵還是督查。雖然我們堅持檢查，但是不夠細致，漏掉了一些細節問題，提出的建議和意見就顯得粗糙，沒能引起教師的足夠重視，改進效果就不好。

（2）、力度不夠大

在日常工作中，會出現這樣那樣的問題，領導們見了不良現象說得不夠徹底，甚至不說。這樣教師逐漸就養成了不好的習慣，影響了教學工作。

（3）、跟蹤不夠好

在檢查中發現了問題，也提出了措施，那是最需要什么，那就是跟蹤檢查反饋，而我們在這方面表現不夠，沒能

做好二次、三次評價，教師還會按照原來的做法進行，改進就會不明顯。

（4）、評價不夠明

每月的評價我們都做，但是在總結會上，沒有公示每個人的評價結果，只是記錄在紙上，沒有讓每位教師看到成績和不足，不利于每位教師業務的改進和提高，工作顯得不徹底，效果不夠好。

2、制度不夠全

對比評價體系，我們的制度還不夠全。比如：師德評價制度，獎懲評價制度，教科研評價制度等。

（二）、思想不到位

1、領導思想問題

領導老好人思想還重，怕和教師發生矛盾、沖突，該要求工作精細的沒做到，就會影響教師的變化發展。

2、教師思想問題

不少教師缺少向好的看齊，向先進看齊思想，老是原地踏步，工作改進不明顯；有的教師個人思想嚴重，經常把個人的事放在教育教學工作之上，影響

了教育教學質量；有些教師集體意識還

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第二篇：學校小學部教學管理剖析材料

學校小學部教學管理剖析材料

立足現實 實現管理的精細化

聚焦課堂 努力提高教學成績

——李家莊學校小學部剖析材料

一個學年很快又過去了，在這個時間段里，我們為提高教學成績出主意想辦法，可是，教學成績還是不盡人意，影響了學校的整體評價，深感工作之欠缺，責任之重大，任務之艱巨，學校小學部教學管理剖析材料。自合校以來，小學部成績一直處于倒數的位次，成了困擾我們多年的突出問題。為此，我們深深地思索過，探索過解決這一難題的方法。雖然我們解決了影響教學成績的一些問題，但是仍未實現教學成績突出發展。這樣的現狀必須改變，從領導到教師都要沉下身來真抓實干，踏實工作，提高責任心，在做好教學日常工作的同時，提升研究學生，鉆研教材的能力，實現課堂教學的根本轉變，教學成績的大幅度提高。

一、工作措施

1、明確的分工

上學年初，小學部領導進行了明確分工。周巨田（小學教學副校長）整體把握小學教學工作，負責小學課堂教學改革評價工作、導案書寫改進評價工作、教師課堂教學指導工作、科研工作、每月底的教學總結工作；王所銀（小學教務主任）負責教師計劃總結書寫評價工作、教師理論學習評價工作、學生作業本評價工作、學科周測試評價工作、校本教研評價工作；趙四珍（小學教務副主任）負責學科單元測試工作、協助主任做教學日常評價工作。

2、導案的改進

教學領導在分析導案書寫現狀的前提下，認真分析了關鍵點，組織教師聽取了相關講座，明確指出了“學情分析”的重要性和積極的作用，明確指出了“導學過程”分步細化的功能和優勢，以案例的形式強調了教學反思對教學改進的推動作用。從導案檢查的情況看，多是教師的導案書寫質量有了大幅度提高，為以后的課堂教學改進奠定了良好的基礎。

3、教學的發展

教學領導堅持聽課研究、聽課指導的工作，很多教師的課堂教學有了長足的發展。學生自學嘗試，發表自己的觀點，小組研究討論，師生、生生共同研究問題，解決問題的場面屢見不鮮。教師單講的成分少了，學生的活動多了，主動性強了，課堂練習好于以往，對學生長期發展大有裨益，工作匯報《學校小學部教學管理剖析材料》。我校雖然老教師多，但是能看到老教師課堂教學的改進感到慶幸。

4、測試的堅持

多年來我們始終堅持周測試、單元測試工作，旨在促進教師關注好學生每天每周學習效果，因為接送車的原因我們沒有時間進行課后學生的輔導時間，就是要讓每位教師把功夫下在課堂，追求課堂效果。

5、教研的開展

校本教研工作、科研工作都是促進課堂教學水平提高的必要工作。學年初我們對兩大教研組組長進行了調整，召開了專項會議，意在讓環節領導提高認識，明確責任，強化工作，讓參與科研的教師在做好日常教學工作的同時關注課堂現象，養成研究的習慣。從檢查情況看校本教研堅持得還不錯，能抓住課堂教學的真問題、小問題進行研究?？蒲薪涷灢牧?、案例收到20余篇，較好的推動了課堂教學的改革。

6、月底的總結

我們始終堅持每月底的教學工作總結評價，根據學校設定的教師日常工作檢查項目進行之一檢查評價，并匯總。將每位教師各項工作的得分計入匯總表。教學領導填寫各項工作檢查反饋表，既寫清取得的成績，又寫清存在的問題，還要寫出改進的措施，一邊與改進以后的工作。

二、存在的問題

（一）、管理不精細

1、領導的問題

（1）、督查不夠細

工作安排了關鍵還是督查。雖然我們堅持檢查，但是不夠細致，漏掉了一些細節問題，提出的建議和意見就顯得粗糙，沒能引起教師的足夠重視，改進效果就不好。

（2）、力度不夠大

在日常工作中，會出現這樣那樣的問題，領導們見了不良現象說得不夠徹底，甚至不說。這樣教師逐漸就養成了不好的習慣，影響了教學工作。

（3）、跟蹤不夠好

在檢查中發現了問題，也提出了措施，那是最需要什么，那就是跟蹤檢查反饋，而我們在這方面表現不夠，沒能做好二次、三次評價，教師還會按照原來的做法進行，改進就會不明顯。

（4）、評價不夠明

每月的評價我們都做，但是在總結會上，沒有公示每個人的評價結果，只是記錄在紙上，沒有讓每位教師看到成績和不足，不利于每位教師業務的改進和提高，工作顯得不徹底，效果不夠好。

2、制度不夠全

對比評價體系，我們的制度還不夠全。比如：師德評價制度，獎懲評價制度，教科研評價制度等。

（二）、思想不到位

1、領導思想問題

領導老好人思想還重，怕和教師發生矛盾、沖突，該要求工作精細的沒做到，就會影響教師的變化發展。

2、教師思想問題

不少教師缺少向好的看齊，向先進看齊思想，老是原地踏步，工作改進不明顯；有的教師個人思想嚴重，經常把個人的事放在教育教學工作之上，影響了教育教學質量；有些教師集體意識還差，遇到問題、事情總想推，讓別人做，沒有形成團隊精神和力量。

（三）、研究不夠好

教師基本能參加校本教研，但是在活動中對關鍵問題沒有充分發表自己的觀點，談出好的解決辦法，那么，對教學改革的作用就不大。校本教研的時間也不夠長，研究的

第三篇：小學部常規教學管理

小學部常規教學管理補充規定

為了確保九年一貫制小學部常規教學工作的正常進行，全面提升教育教學質量，努力創辦群眾滿意教育，特重申、補充本規定。

備課每位任課教師必須先備課再上課，按部頒標準備足課時，每月27或28日送小學部辦公室檢查登記。

作業語文一課一次（“學習園地” 一次），作文篇數按教材要求完成，且全批全改。數學每課時一次，其它科目（體育、音樂除外）每課不少于一次；《練習冊》、《新課堂同步訓練》兩本作業要求批改一本，另一本只要求輔導講解。上課每位教師必須按課表上課，準時到堂，善始善終。遲到或早退15分鐘視為空堂，并按學校考勤制度扣款。在上課45分鐘內，當班教師必須對學生的安全負全責（疾病除外），特別是體育課，嚴禁“放鴨式”，教師不得脫離學生群體，否則作為空堂記載。下午最后一節課，當班教師必須堅持到下課鈴響方能離開教室，嚴禁學生背書包提前走出教室，等待放學。

請假教務處無權批假。半月以上長假向中心學校請假，學校憑批復安排教師代課；一周以內短假向校長請假，三天內向分管小學領導請假，假期內的課程自行與班主任及科任教師協調，待返校后再補課，教務處不予安排教師代課以上規定將根據值班記載與課時補助和績效工資掛鉤。

小學部2013年3月1日

第四篇：教育教學管理總結材料(小學部)

教育教學是學校工作的核心，我們認真總結經驗教訓，強化了學校教研活動，校長親自抓。德育工作顯得非常重要，學校德育隊伍健全，制度科學規范，每年都開展多種大型德育活動。全面落實《縣教育局關于進一步加強中小學教育教學管理的意見》，制定切實可行的措施，嚴格執行教學計劃，減輕學生過重負擔，積極解決課改中的問題，從教師觀念，教學行為，教育策略等方面貫徹課改要求，倡導人人搞科研，實施科研帶動戰略。加強學科建設，充分利用我校資源推進課堂教學改革，涌現出一批優秀的年輕教師。嚴格把好教學質量關，采取教導處統一管理，整體評價的方法，加大監控力度，取得了令人滿意的成績。

第五篇：學校教學管理淺談

學校教學管理淺談

教學工作是學校的中心工作，也是學校的重點工作。在新時期如何把學校教學管理好，經營好，是每位管理者需要思考的問題。學校教學的管理水平，直接決定著學校的發展，學校的經營水準?？v觀社會對教育的需求，以科學發展觀為準繩，我認為學校的教學管理，應該把握一下兩點。

1、學校的教學管理，應該堅持有利于學生創新思維的培養，有利于學生快樂的成長，有利于學生全 面的發展。學校的教學工作應該以實現學生健康成長，快樂學習為目標。在教學管理過程，時時為學生著想，站在學生的角度思考問題。過于的強調時間和成績，用死的方法去管理教學，終究得不到好的成績，更會影響學生的發展?，F在有些專家提出創新教育，不給學生留作業，不考試，解放學生，讓學生快樂學習，健康成長，獲得全面的發展。學校的教學管理，若不能使學生快樂學習，甚至厭煩學習，這樣的管理是失敗的。在教學管理中，不能給學生過多的壓力，要讓學生有更多的發展空間；更多的要考慮學生的身心健康，遵循學生的發展規律，適合學生的心理特點，滿足學生的發展需求，激發學生的學習動力。教學活動要能使學生獲得全面的發展，不能使學生讀死書，死讀書，這與新課改的要求不相符，更不能滿足教育的發展，這樣培養出的人缺乏創新精神，不會有多大的作用。這樣的教學管理是失敗的。所以作為學校的教學管理，要緊緊圍繞學生，要有“一切為了學生，為了學生的一切”的發展思想，這樣我們的教育是成功的，祖國也會更有希望。

2、學校的教學管理，要有利于教師課堂教學的創新，有利于教師的專業成長。對于這點，在教學管理中，可能考慮太少，大多考慮是學生的成績，而忽視了教師的成長和發展。學校的發展、崛起，依賴與一支高素質的教師隊伍，是學校提升的保證，是品牌的效應。教師的專業素質，課堂教學能力，不是生來就有的，而是在長期的教學實踐中培養出來的，是在學校的培訓中學來的。所以，作為學校的教學管理，要著眼于學校的長遠發展，著眼于教師的專業成長，要有利于教師的發展，能力的培養。特別是要有利于教師的創新能力的培養，教師沒有創新精神、創新能力，學校將是一團死水。教學管理不能使教師每天疲于奔命，為了應付各種檢查，制約教師的發展，這樣最終把學校帶入深淵中。教師的專業水平，直接反映了學校的教學管理能力。學校的教學管理制度，所開展的教學活動，都要從教師的專業成長，創新能力的培養出發。這樣的管理才是成功的，才有利于教學質量的提高，所以教學管理要從“實”字入手。作為管理者要有務實的作風，教師崗位練兵要真抓實干，課效才能提高。學校的教學管理制度要有利于發揮教師的能動性有利于教師的成長。