第一篇：課改交流演講稿:同創優質課堂 共譜課改新篇

課改交流演講稿:同創優質課堂 共譜課改新篇

尊敬在各位領導、各位評委、各位同仁：

大家上午好！

今天我與大家交流的題目是《積極交流學習同創優質課堂 共譜課改新篇》。首先我要感謝教育局為我們搭建了這樣一個學習的平臺、交流的平臺、成長的平臺。我要感謝各位評委老師，感謝你們的精彩點評和寶貴建議，謝謝你們為我指明了努力的方向，在今后的教學生涯中，我一定沿著這個方向探索，實踐，再探索。我要感謝迤那中學的學校領導和老師的熱情接待，是你們的熱情讓我感受到家的溫暖！我要感謝各位同仁，是你們鼓勵緩解了我的緊張。我還要特別感謝咱們語文一組的另外17位老師，謝謝你們為我呈現了一堂堂精彩的課，讓我收獲頗多，受益匪淺。

此時此刻，老師們那一堂堂精彩紛呈的課仿佛還在我腦中浮現，那匠心獨運的導學設計、睿智風趣的導學語言、靈活多樣的導學方法，無不深深地啟發著我、震撼著我。下面我就本次優質課評比活動談幾點學習的感受。

三天的學習，我有幸觀摩了十七位老師的課堂，十七個精彩的課堂雖風格各異，各有特色，但在彰顯個性的同時，又表現出很多閃光的共性，具體表現如下：

一．課堂教學中，處處彰顯著新課改的理念。

走進課堂，我們會驚喜的發現，“以人為本”的理念在散發著濃郁的書香氣息的教室里舒適地棲居、在輕松愉快的教學氛圍中快樂地成長。老師們和藹可親的笑容如和煦的陽光，驅散了孩子們心靈的陰影、循循善誘的語言如春風化雨，滋養著孩子們枯干的心靈。孩子們的笑容多了，眼睛亮了，自信有了，勇氣足了。盡管那么多老師在教室里聽課，孩子們依然敢于張揚個性，踴躍發言，這在以前的課堂上是不敢想象的。

二．巧妙新奇的導入方式讓人耳目一新。

導入的目的在于激發學生的學習興趣，煽動學生熱愛學習的積極情感，誘發學生的學習動機，吸引學生的注意力，拓寬學生思維的廣度。簡言之就是：激趣、煽情和益智。而要達到這些目的，就必須保證導入點的新奇和導入語的巧妙，盡管老師們采用的導入方式各不相同，但都緊緊圍繞這些目標之一來設計，而且新穎別致，都取得了很好的效果。

三．清晰的導學思路提高了學習效率

思路決定出路，導學思路的清晰與否決定著學習效率的高低和學習效果的好壞。大部分老師遵循青少年學生的認知規律，問題的設置由淺入深、由易到難、由感性到理性；有梯度、有層次。因為導學思路清晰，所以導學流程就順暢了，學習效率就大大提高了。

當然，神奇的大自然創造的一切事物尚且是有瑕疵的，更何況咱們都是平平凡凡的人，加之教學本身就是一門有缺憾的藝術，所以我們的課堂教學中也不可避免地反映出一些問題：

一．對課堂的掌控不夠有效

眾所周知，新課改給我們教師提出了更高的要求，要求我們不

但要能熟練地駕御課堂、靈活地調控課堂，還要能有效地掌控課堂。咱們都應該清醒地意識到，在這個方面，咱們做得還不夠好，還需要多一些探索，多一些努力，多一些嘗試。我想很多同仁都和我有相同的感受：在課堂上，咱們要么放不開，要么收不攏；課堂教學要么華而不實，要么實而不華；學生要么動不起來，要么靜不下來。真正能做到讓課堂收放自如、精彩實而在、讓學生動得起來、靜得下來的老師還不是很多。究其根源，是咱們對知識的掌握還不到位、對課標的理解還不到位、對教材的整合還不到位、對學情的分析還不到位。“臺上一分鐘，臺下十年功！”要讓課堂精彩而高效不是那么容易的，需要咱們做到：心中有課標、胸中有教材、眼中有學生。

二．個別老師的課件花哨了些

多媒體的使用使課堂變得有聲有色，激發了學生的求知欲，大大提高了教學效率，這一點是毋庸置疑的。然而，任何事物都具有兩面性，有利必有弊。過于花哨的課件在帶給學生視覺享受的同時，也分散了學生的注意力，而學生注意力是否集中在課堂上，是決定課堂教學成敗的關鍵。

三。個別課堂教學的“語文味”不夠濃

《語文課程標準》指示我們：語文課堂應致力于全面提高學生的語文素養，即全面培養學生聽、說、讀、寫的能力。盡管短短的45分鐘我們不可能面面俱到，也不應當奢求面面俱到，但咱們還是應該根據教材，有針對性、有重點地進行

一、兩個方面的訓練。雖然滲透德育和美育教育，提高學生的品德修養和審美情趣，咱們語文教師責無旁貸，但我覺得不管是德育還是美育的滲透都應該基于對文本的解讀，如果脫離了這一點就會使咱們語文成為思想品德教育或是美育的附屬品。

以上是我對咱們的語文課堂教學中存在的問題的幾點膚淺的看法，不當之處，還望各位同仁海涵！

通過本次學習，我更加深刻地體會到交流學習的必要性。

能否打造精彩而高效的優質課堂是新課改能否成功的重要因素，而學習交流是打造優質課堂、提升咱們教師專業化水平的有效途徑。“學，然后知不足也，知不足，然后能自反也。”時代潮流滾滾向前，課程改革勢在必行！在這樣的大好形勢下，交流學習不僅十分必要，而且非常迫切！正是如此，高瞻遠矚的教育局領導們才多次為咱們搭建交流學習的平臺。因此，盡管咱們的課堂教學中還存在些問題，但我們有理由相信：在教育局領導的英明領導下，在各位同仁的共同努力下，咱們威寧的新課改一定能譜寫出壯麗的詩篇！

謝謝大家！

第二篇：課改交流演講稿-同創優質課堂 共譜課改新篇

課改交流演講稿:同創優質課堂 共譜課

改新篇

課改交流演講稿:同創優質課堂共譜課改新篇

尊敬在各位領導、各位評委、各位同仁：

大家上午好！

今天我與大家交流的題目是《積極交流學習同創優質課堂共譜課改新篇》。首先我要感謝教育局為我們搭建了這樣一個學習的平臺、交流的平臺、成長的平臺。我要感謝各位評委老師，感謝你們的精彩點評和寶貴建議，謝謝你們為我指明了努力的方向，在今后的教學生涯中，我一定沿著這個方向探索，實踐，再探索。我要感謝迤那中學的學校領導和老師的熱情接待，是你們的熱情讓我感受到家的溫暖！我要感謝各位同仁，是你們鼓勵緩解了我的緊張。我還要特別感謝咱們語文一組的另外17位老師，謝謝你們為我呈現了一堂堂精彩的課，讓我收獲頗多，受益匪淺。

此時此刻，老師們那一堂堂精彩紛呈的課仿佛還在我腦中浮現，那匠心獨運的導學設計、睿智風趣的導學語言、靈活多樣的導學方法，無不深深地啟發著我、震撼著我。下面我就本次優質課評比活動談幾點學習的感受。

三天的學習，我有幸觀摩了十七位老師的課堂，十七個精彩的課堂雖風格各異，各有特色，但在彰顯個性的同時，又表現出很多閃光的共性，具體表現如下：

一．課堂教學中，處處彰顯著新課改的理念。

走進課堂，我們會驚喜的發現，“以人為本”的理念在散發著濃郁的書香氣息的教室里舒適地棲居、在輕松愉快的教學氛圍中快樂地成長。老師們和藹可親的笑容如和煦的陽光，驅散了孩子們心靈的陰影、循循善誘的語言如春風化雨，滋養著孩子們枯干的心靈。孩子們的笑容多了，眼睛亮了，自信有了，勇氣足了。盡管那么多老師在教室里聽課，孩子們依然敢于張揚個性，踴躍發言，這在以前的課堂上是不敢想象的。

二．巧妙新奇的導入方式讓人耳目一新。

導入的目的在于激發學生的學習興趣，煽動學生熱愛學習的積極情感，誘發學生的學習動機，吸引學生的注意力，拓寬學生思維的廣度。簡言之就是：激趣、煽情和益智。而要達到這些目的，就必須保證導入點的新奇和導入語的巧妙，盡管老師們采用的導入方式各不相同，但都緊緊圍繞這些目標之一來設計，而且新穎別致，都取得了很好的效果。

三．清晰的導學思路提高了學習效率

思路決定出路，導學思路的清晰與否決定著學習效率的高低和學習效果的好壞。大部分老師遵循青少年學生的認知規律，問題的設置由淺入深、由易到難、由感性到理性；有梯度、有層次。因為導學思路清晰，所以導學流程就順暢了，學習效率就大大提高了。

當然，神奇的大自然創造的一切事物尚且是有瑕疵的，更何況咱們都是平平凡凡的人，加之教學本身就是一門有缺憾的藝術，所以我們的課堂教學中也不可避免地反映出一些問題：

一．對課堂的掌控不夠有效

眾所周知，新課改給我們教師提出了更高的要求，要求我們不

但要能熟練地駕御課堂、靈活地調控課堂，還要能有效地掌控課堂。咱們都應該清醒地意識到，在這個方面，咱們做得還不夠好，還需要多一些探索，多一些努力，多一些嘗試。我想很多同仁都和我有相同的感受：在課堂上，咱們要么放不開，要么收不攏；課堂教學要么華而不實，要么實而不華；學生要么動不起來，要么靜不下來。真正能做到讓課堂收放自如、精彩實而在、讓學生動得起來、靜得下來的老師還不是很多。究其根源，是咱們對知識的掌握還不到位、對課標的理解還不到位、對教材的整合還不到位、對學情的分析還不到位。“臺上一分鐘，臺下十年功！”要讓課堂精彩而高效不是那么容易的，需要咱們做到：心中有課標、胸中有教材、眼中有學生。

二．個別老師的花哨了些

多媒體的使用使課堂變得有聲有色，激發了學生的求知欲，大大提高了教學效率，這一點是毋庸置疑的。然而，任何事物都具有兩面性，有利必有弊。過于花哨的在帶給學生視覺享受的同時，也分散了學生的注意力，而學生注意力是否集中在課堂上，是決定課堂教學成敗的關鍵。

三。個別課堂教學的“語文味”不夠濃

《語文課程標準》指示我們：語文課堂應致力于全面提高學生的語文素養，即全面培養學生聽、說、讀、寫的能力。盡管短短的45分鐘我們不可能面面俱到，也不應當奢求面面俱到，但咱們還是應該根據教材，有針對性、有重點地進行

一、兩個方面的訓練。雖然滲透德育和美育教育，提高學生的品德修養和審美情趣，咱們語文教師責無旁貸，但我覺得不管是德育還是美育的滲透都應該基于對文本的解讀，如果脫離了這一點就會使咱們語文成為思想品德教育或是美育的附屬品。

以上是我對咱們的語文課堂教學中存在的問題的幾點膚淺的看法，不當之處，還望各位同仁海涵！

通過本次學習，我更加深刻地體會到交流學習的必要性。

能否打造精彩而高效的優質課堂是新課改能否成功的重要因素，而學習交流是打造優質課堂、提升咱們教師專業化水平的有效途徑。“學，然后知不足也，知不足，然后能自反也。”時代潮流滾滾向前，課程改革勢在必行！在這樣的大好形勢下，交流學習不僅十分必要，而且非常迫切！正是如此，高瞻遠矚的教育局領導們才多次為咱們搭建交流學習的平臺。因此，盡管咱們的課堂教學中還存在些問題，但我們有理由相信：在教育局領導的英明領導下，在各位同仁的共同努力下，咱們威寧的新課改一定能譜寫出壯麗的詩篇！

謝謝大家！

第三篇：課改交流材料

實施有效教學、構建高效課堂

尊敬的各位領導、老師們，你們好！很榮幸能夠有這樣一個機會與各位一起交流在高中課程改革領域的一些探索與實踐，我今天發言的題目是：《實施有效教學、構建高效課堂》，下面主要從新課程進展情況、問題與對策、教學經驗等三大方面來談，希望能夠給大家一些

參考。不足之處，懇請批評指正！

高中新課改從2007年到現在，歷經兩輪已有6年，我們七臺河市高中在這新課程改革期間，深得省教育學院美術教研部的各位領導和老師的指導和支持使得我們步子越邁越大，我市各高中教師搶抓機遇、迎接挑戰，以高度的熱情、科學的態度和務實的工作，積極穩妥地推進了我市高中新課程改革工作。經過幾年的實踐，我們深深地感到，新課程改革提升了我市高中美術教育教學的水平，帶來了教師思想觀念的變化，帶來了課堂教學面貌的變化，帶來了學生個性的發展。我們不失時機的抓住這一契機，調研并協助指導每所高中的模塊教學的實施，通過一系列的學習、探索、研究和構建高效課堂的實踐，在美術教學和教研工作中醞釀和推出了諸多新的措施和方法，使得我市高中美術課改工作取得了一定的進展和成果，并走在全國十個課改先進實驗區的前列。下面就我市高中美術課改的具體實施情況匯報如下：

一、新課程進展情況：

1、全面推進我市高中美術課堂教學改革

（1）目標引路。我們邊實驗、邊反思、邊總結，根據新課程要求和我市實際，2012年2月份制定出新的“七臺河市課堂教學評價標準”院理統一出書成冊，為課堂教學改革導航。引導課堂教學改革向民主和諧、關注全體、關注差異、關注過程和情感、關注質量等方面發展。

（2）課例引路。課改啟動以來，我們經常深入各校進行調研，加強教師之間的交流和研討，促進了課堂教學改革的不斷深化。每一學期末我市都要進行課改階段必修模塊“美術鑒賞”課堂教學進行聯 片教研和教師教學展評。全市九所高中分三組進行聯片課堂教學觀摩，分別在市高中、勃利高中、實驗高中出課六節，所有出課及觀摩的教師進行說課、評課，討論對新課改的理解認識及對高中課改說課要求的系統學習，最后組織所有小組的美術教師集中在實驗高中進行了小組展示課的匯總討論。這些做法拉近了各學校之間的距離，也為下一次的教學觀摩，校與校之間的聯片教研打下了基礎，也為教師資源共享提供有力的保障。

（3）交流提高。為對我市課堂教學改革進行總結反思，在交流中借鑒經驗、查找不足，經常深入到各高中了解指導新課程的實施情況，內容包括：推進新課程的工作思路、新課程方案的落實情況、課程的設臵、未來三年的新課程計劃、發現的問題以及采取的措施等。在各學校在領導支持和老師的共同努力下，按照課程計劃開齊課程，開足課時，為下一步課改工作的健康發展奠定了良好的基礎。在2013年4月23日，舉辦了全市高中美術教師同課異構課堂教學賽講活動，有16位教師參加了本次賽課，同課異構不僅能夠鍛煉人、激勵人，更能夠發現人、造就人，是甄別遴選優秀教師的最直觀、最有效的方法。此次教學活動較好地展示了，來至全市九所高中的十六位美術教師對同一教材的不同處理，以及各異的教學策略帶來的不同教學效果，促進了教師之間多層面、全方位的分享，讓大家感受到同中求異、異中求同的美術鑒賞的教學魅力。

（4）實施高效課堂教學。啟動“實施有效教學、構建高效課堂”工程，進一步明確深化課程改革，提高課堂教學效率的目標和要求，在課堂教學上進行突破。緊緊圍繞教研和科研、管理和課堂做文章，向教科研要質量、向管理要質量、向課堂教學要質量。

在每年兩次，為選拔參加省高中課堂教學能力及基本功比賽的教師，我們都在市高中舉辦了九所學校高一和高二的教師說課、素描頭 2 像、色彩靜物寫生的選拔比賽。通過幾次選拔比賽增加了校與校之間、教師與教研員之間的感情，凝聚了我們市高中美術師資隊伍的力量。每位教師都對今后的課改實施充滿了信心，并由衷的表示會齊心協力走在全省的前列，爭排頭做先鋒。如今，七臺河市各高中美術模塊教學在省教育學院的領導的正確指導下，在我市高中美術教師齊心合力的共同努力下，綻開了一朵美麗的奇葩，為我市的教育事業，培養出高素質的人才，有著一定藝術素養的學生，做出了應有的貢獻。

2、努力完善高中美術教學的硬件設施

各學校在師資力量不斷完善的情況下，都能按照我們的要求開設鑒賞模塊的教學，同時在這三年來具體開設的選修模塊內容日益增多，更具規模并積累了一定的經驗。同時根據教學模塊的特點不斷地增配各功能教室，美術鑒賞教室有多媒體教學設備，教師都能根據教材特點自制課件和教具，準備教學資料、書籍和圖片，使整個教室彌漫著藝術氣息；每校至少有3到5個專用美術教室，繪畫、設計和工藝模塊可在固定的專用美術教室進行，讓學生可以自由選擇、組合活動小組，在實踐過程中互相觀摩、交流，在寬松的氣氛中增長見識、開拓視野。

勃利高中、勃利七中、七臺河市高中和七臺河市實驗高中、七臺河市六中還為每位美術教師配備了筆記本電腦。九所學校配備了攝像機、照相機；各班級都有多媒體教學展臺。

在硬件設施的配備上我市各學校都高度重視，其中市二中、市高級中學和實驗高中有獨立的藝體教學樓供學生學習，其中市二中是 在2010年九月份投入使用，學校高度重視，專程請美術教研員聶鴻雁去學校三次進行模塊教師的分配指導工作，同時在本學期內又去了七次專門指導五位美術教師的模塊選修課程的實施安排，二中這所學校是一所以美術特長生蜚聲全市的一所高中，在七臺河市內幾乎是家喻戶曉，社會都很關注，市里和局里也非常重視，為此美術教研員聶鴻雁受學校校長之邀深入到二中這個學校，下大力度指導新教師快步適應課堂教學，培訓其各模塊的具體實施內容，指導老教師選修模塊的內容整合以及模塊教室的合理分布，如書法課、剪紙課、篆刻課、國畫課可以利用大畫室分快進行，既節省了一定的空間又多增設了選修的科目，為學生選修而提供了一定的空間和多項內容，吸引了大部分學生參與選修，增加了學生修習的內容和信心。市第二高級中學目前現有畫室6個，其中1個是書法大教室，每次上課人數至70余人分三組進行，課時安排與課程設臵、科學合理，充分利用了現有的空間資源與學生資源。其他學校也有專業教室3----5個好的辦學條件加優秀的教師專業模塊的合理分布為模塊教學的順利發展搭建了一個有利的平臺。

3、以新教材為載體，積極探索校本課程資源的開發

勃利高級中學特色的校本研發出實用的選修課；勃利高級中學是一所具有人文科學精神與藝術特色的高中，每個年級有 15 個班，這其中就有1 個是藝術班。在同等招生條件下優先錄取有藝術特長的學生。在美術鑒賞中，他們開發編寫了“黑陶藝術”、“煤礦建筑” “東北民居建筑 ”、“東北民俗”、“冰雪藝術”、“窗花圖案”、“朝鮮族服裝”、“東北秧歌服飾”等主題的校本教材；其他學校根據實際同樣開展了適合本校特色的選修課。我們根據本區域的人文特點和文化資源，開發了具有礦區文化美術特色的校本課程資源，具有勃利地區特色的朝鮮族服飾文化等原生態美術文化資源（例如勃利的特色陶瓷藝術，朝中的民族服裝和飾品，東北的民間藝術等），對新課程教學內容進行補充、整合，不要求每個學生都學習教材上的所有內容，而是組織學生開展分層、分組、分題的研究性學習活動．以及課前課外主題性閱讀自學等多形式的學習活動。

版畫：市二中處于七臺河依山傍水的美景之中，毗鄰七臺河的雙葉家具工廠，這樣為版畫模塊的開展提供有力的保障，小的邊角廢料都是我們的課堂學具，學生們廣開思路制作出一件件精美的藝術品，在2010年有幸參加了七臺河市第三屆家具節的展覽，深的評委們的好評。

六中：如今晉升為職業類高中，學校利用職業教學的特色整合了模塊校本教學的開發，有服裝設計小組，有室內裝修環藝設計小組等在不斷的拓寬即實用又具有特色的模塊內容。總之各學校在校本課程開發上都大動腦筋，即選擇學生喜歡的內容又切合實際，具有很強的操作性。

美術鑒賞分類眾多，我們十分注意課程與課程之間的編排銜接，使之循環加深，螺旋上升，體現學習的效果在這一點上在聽到的一節課我感觸比較深，是新畢業的付平老師的課，她能在鑒賞的內容基礎上拓寬了本節課的內容，把大學期間的所學延伸了三分之二的內容，真正體現了鑒賞的寬度和廣度，加深了鑒賞的內容深度，達到了螺旋上升的趨勢。年輕教師的激情和學生的互動效果表現的淋漓盡致，新課改內容的體現在青年教師中更為突出。

二、問題與對策

1、課改過程中面臨的問題

當然我們在美術課程改革實施過程中，也遇到了一系列的問題。例如：如何選擇適合學生的新的教學方法；怎樣走出美術教學的傳統模式；如何徹底改變美術及美術教育觀念；怎樣才能真正實現現代化的美術教育改革；如何激發學生的學習興趣等等？通過對這些問題的研究我們對新課程的實施又有了更深刻地認識。也為如今的選修模塊的實施和必修模塊的熟練進行提供了有力的依據。現回顧總結以下幾點在課改實施初期在實踐教學中面臨的問題及其整改措施如下：

1)、教學方式的問題

部分教師由于教學能力不強導致教學效率低，已經成為一個較明顯的問題。老師們雖然已經意識到學生是學習的主人，但在實際操作上又不自覺地表現為“以教師為中心”。

新課程課堂教學方式出現了多樣化的景觀，但不可否認的是，在多樣化的背后，透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學生內在的情感和思維并沒有真正被激活。“對話”變成“問答”，合作有形式無實質，探究活動有探究之形，卻無探究之實，刻意追求多媒體的運用等。

2)、在具體的實踐與教學中，教科書的知識量大，有時難以完成一個選修模塊的教學任務；我們就根據實際進行課的整合，完成了教學任務并取得了良好的效果。

3)、配套的教輔資源缺乏，現有的資料、教參內容很難滿足教師教學設計參考的要求；現在我們利用網絡資源合理的利用大量資料并利用有力的條件訓練學生查找并整合資源，如今學生的資料既滿足了課堂教學的需求又訓練了學生課堂自主能力的培養，給學生創設大量的時間和空間范圍，課堂中真正體現了以學生為主師主導的地位。

4)、在新課改之初，現有的師資配備難以根據新課改要求盡可能多的開設選修項目；如今我們能利用校際之間教師資源的共享，社會美術特殊人才的聘請合理的開展好選修模塊，既有特色又有新意，各學校之間在選修模塊的作業展覽上著的是百花齊放百家爭鳴，大好局面憑添了課改的完美。

5)、對策：一直以來在實際操作過程中確實也存在一些矛盾，如高中學生的美術基礎知識和基本技能的水平與學習目標之間的矛盾；學校現有的硬件條件和師資隊伍與開設學習模塊必備的美術師資、設備和器材之間的矛盾等；但在以往的經驗里我們帶著問題與困惑前行的途中，我們及時修訂了高中課堂教學評價標準以及新的課堂教學模式的運用，充分運用了教師的導學案和學生的學案，有效的完成了課堂教學，同時也在省教研員的指導下，在各學校領導和教師的努力工作中得到了圓滿的解決。

三、教學經驗

依據美術教學模塊指導意見，結合我市課堂教學改革的實際，結合我市和諧高效課堂教學環節基本要求我們調整了美術鑒賞模塊的課堂教學環節,具體方案如下：

我市學習杜郎口經驗和昌樂二中經驗，打造高效課堂工作已經持續三年多了，在這三年多時間里，形成了符合本學校實際的課堂教學模式。

一、課堂教學的基本環節 對于和諧高效課堂至少有兩大標致: 1.學生樂學，有自信心，敢于闡述自己的觀點，組內及組間探究活躍，活潑開朗，熱情向上。教師循循善導善追，適時的拋出問題引發學生探究激情，引發爭論，自己成為最后一位發言的學生，真正的融入學生。（學生樂學勇于參與認真思考，教師樂教肯于研究才能體現出和諧，這就是課改所追求的）

2.課堂教學采取的手段、教法合理，教學流程符合以學生為主體的教學思想。學生思維活躍、發散。能多方位多角度的提出問題，能快速掌握所學知識，課堂生成問題比較多，這樣的課才是和諧高效課堂的雛形。學生樂學了深入進去了才能提出你想不到的問題才能多角度的提問題，不樂學就不會有很多生成問題也就不和諧，不和諧就不可能有高效。）。學生能正確的解答老師或同學提出的問題，能用所學知識解決、解釋生活中的實際問題。要能體現出這樣兩個標致。就要把握好新課改教學模式下的六個必要的環節

按著新課改課堂教學流程：明標釋標——自主學習檢測——小組合作探究——學習成果及問題展示——學習效果反饋、檢測——歸納總結提升六個基本環節。

二、教學環節的基本要求

1、說一下關于導學案的制定和使用。首先要清楚導學案不能代替教學設計。討論教學設計的項目有：課標（研究課標出教學目標）、教材（研究教材出教學重點）、學情（研究學情預測出教學難點）、課型、教法（根據課型選擇教法、學法。確定是否用預習案或導學案。導學案是指導學生自主學習的方案，是教學設計中教學過程里的一個重要部分，是保證教與學效果和諧統一的重要手段。導學案一般包括學習目標確定——學習重難點提示——學習方法指導—自主積累提示—合作探究提示—鞏固訓練等幾個部分。導學案的篇幅一般要控制在B4紙1頁，或B5紙1頁正反面使用。學生完成每一節課導學案的時間必須控制在25分鐘以內。導學案的作用主要體現在自學過程中，明確學習任務，完成自主學習提出問題形成積累，對要求深入探究的問題做一定的思考。杜絕課上過分倚重導學案，脫離教材的現象，杜絕以導學案代替教案等現象。

2、關于學習小組建設要求。

合作學習是學生學習方式轉變的重要內容，是和諧高效課堂的有效載體，是解決大班額下課堂教學有效性的根本途徑。（1）、分組的目的：①為學生搭建一個合作學習的平臺增強學生合作意識。②解決學生多不能面向全體學生，學生展示機會不均衡的問題。③鍛煉學生自主學習的能力和自我管理的能力。④為學生自主學習相互學習合作學習完成導學案搭建平臺。⑤激勵學困生、干做生參與學習建立自信心，使他們敢于展示自己的觀點形成能力。⑥通過合理的評價杠桿培養學生集體榮譽感和團隊意識使學生走向社會時能很好的融入社會。⑦鍛煉更多的學生的組織協調能力.（2）、組建小組的原則：按學生學習基礎每組劃分為A、B、C三層（只有教師知道就行盡量不讓學生知道），每組6人為易，分 A、B、C三個層面，不同層面學生根據學習情況不斷調整。小組長（負責組織本學科小組自學、互學、合作學習整理學習成果。帶頭進行小展示）增強他們的自信心和成就感，減小差生率（實現課標中機會標準）小組是否圍坐要視學生在一節課中自由活動的時間而定，少于三分之二時間的盡量不圍坐。（3）、小組的活動：1.行政小組長和學科小組長要經過培訓，指導他們要做的工作及與老師的配合。2.協助他們建立組內評價細則，（評價結果要納入班級小組綜合評價中）3.按排小組在每一節新課前一天或二天有5到10分鐘的小組合作學習的時間，小組學習后記錄學習成果（包括疑問，易錯點）指定上課時出去展示人員。4.課上小組間的評價細則由教師靈活定但一定要量化記錄，上墻展示有獎有懲，5.小組長隨時匯報小組成員完成作業情況哪些題不會做知識掌握不好等問題。以便老師調整補缺。

課上小組學習先獨學，后群學（小展示），然后隨機對學（對于大班額來說）。為了達到共同提高的目的，學習的過程中 A關注B、B關注C，學習探究的成果盡量讓C層同學代表小組展示。6.展示的形勢對于大班額來說建議用可折疊的小白板，可以省時、靈活。

小組合作學習要避免追求表面現象的假合作，避免細化學習內容分工、割裂教材要求。對于座位安排要依據學校實際情況，以合作學習的有效性確定；多注重內容和實效也不忽視形式。

3、關于自主學習檢測的要求

要對學生導學案中自主學習積累部分完成情況進行檢查，我們提倡這一環節是反饋導學案中共同出現的問題，不是給學生批批導學案，是看學生自學互學情況，預測課上可能生成的問題和學生掌握不好的地方。導學案的檢查可以由老師來完成，也可以通過學生間相互檢查通報老師，但自主學習檢測的時間一定不要過長，以免影響到課堂教學過程的完整性。

4、關于合作探究部分的要求

合作探究是課堂教學的主體部分，是保證學生學習效果的重要環節。合作探究要注意合作學習的方式方法，合作探究盡量在課上進行。探究的形勢很廣，隨時隨地都可以，課堂隨時生成的問題就可以形成探究題目（廣義講兩個人爭論一個問題就是探究過程），但一定要強調基于問題的研究，要緊扣教材、從文本出發進行探究。合作探究要具有面向全體的意識，注重學生主動的學，主動的研究。但必要的時候也不拒絕教師精彩的講

5、關于學習效果反饋的要求

在展示課上及時反饋了，效果反饋是保證課堂學習效果，以便及時調節教學的重要環節。這一環節可以是由學生對本節所學知識的梳理，也可以通過習題進行檢測，還可以用所學知識解決生活中問題等。無論采取哪種方式都要在課前進行精心的準備，檢測的內容不要多，要緊扣學習目標和本課的教學內容來完成；學習效果反饋要有層次性，有分層意識，注重檢測不同層面學生學習效果。

6、關于歸納總結提升的要求

這一環節是教學的最后一個環節，一般由學科組長根據學習目標和對教學過程的回顧來完成，總結提升階段是進一步強化學習任務的過程，有助于學生更好的明確學習內容，更好地鞏固學習成果，進一步提升認知深度。因此必須得到更多地關注，在起始階段養成一種總結歸納的習慣，最后達到人人都會總結提升的程度，教學效果會更加明顯。

7、其它要求

一是關于導入新課。這是課堂教學的第一步，方式方法要多樣，但要收到先聲奪人的效果，要鞏固組織教學的成果，吸引學生的注意力，導入的內容一定要與本課學習內容有密切的聯系，并能引發學生思維活動（思維熱身）。

二是關于學習目標。不要割裂三維目標，要從三個維度綜合考慮，要進行綜合表述。課前要明確目標，也就是明確學生的學習任務，課后要回視目標，進一步鞏固本節課的學習效果。

我們高中階段要以課堂教學模式的創建和落實和諧高效課堂要求為努力方向。使我市課堂教學改革沿著規范化、個性化的道路快速前行。

七臺河市教育研究院 聶鴻雁 2013年5月22日

第四篇：課改演講稿

課堂孩子們的樂園

管村中心校宋金霞

尊敬的各位領導，各位老師:

大家好!

2000年是我終生難忘的一年。那一年我成了一名光榮的人民教師，實現了自己兒時的理想——回母校當教師。然而更令我難忘的是那一年和我一起進入學校，走上講臺，入駐課堂，并默默的陪伴我走過了十年風雨教壇的課改。他是教育史上史無前例的革新，他讓校園充滿了生機和活力，他影響了中國每一位教育工作者。

十年風雨兼程，十年飽經洗禮，新的課改已經在時代的前沿弄潮勇搏。作為和新課改一同成長的年輕教育工作者，我們深切感受到了課改給我們帶來的跨越，它把激情和希望融進了課堂，把收獲和分享傳遞到了校園。

孩提時我們在老師的諄諄教導下，認認真真的聽老師講的每一節課，45分鐘的課堂我們不能稍微休息一下，稍不留神的開小差就落下了教師授課的精華，便會挨老師的批，“你注意力不集中能聽懂嗎？你自己能學會嗎？”那時候的我總在想45分鐘的時間太長了。將來我要是老師一定讓課堂的45分鐘縮短些，還給學生——自由和快樂。

忘不了自己 初登講臺時，每節課都要扯著嗓子辛苦教學 1

40分鐘，一個人演著獨角戲，精心設計的每一個環節，每一個步驟在課堂上卻不能表現出和預想一樣的效果。其中一次公開課，孩子們竟跟我開了一個天大的玩笑，集體上廁所，教室里所剩下的孩子還沒有聽課老師多。這不是我要的課堂，不是我設想45分鐘。在我苦思冥想，束手無策時，課改走過來了，是他帶著我走出了迷茫，驅走了困惑。也是他讓我知道了課堂是孩子們的，還給孩子們的課堂不正是自己的夢想嗎。

于是我的課堂上有了悄悄的變化，我嘗試更換標題，“孩子們，前面我們已經接觸了連加、連減，那這節課咱們就一起和連加、連減做朋友吧。”板書課題出現了《與連加、連減做朋友》。有了這次創新的喜悅，我更加用心的去觀察生活中的點滴，收集更多的生活數學信息，努力讓我的數學課堂更加生活化。教學《認識人民幣》時，我帶孩子走出教室一塊來到了商店，我臨時充當了商店老板，孩子們在我這購物，用自制的“人民幣”來付錢，并告訴我該找多少錢。看著開心的孩子們，我明白了，這才是孩子們的課堂。

感謝課改使我逐漸認識到自己再也不能滿堂灌輸，而應引導孩子自主探究。感謝課改使我逐漸學會了和同事分享，學習每位老師的優點，使自己取得更大的進步。

在中心校組織的優質公開課堂上，我作為主講教師帶著自己優秀的作品與大家交流。陌生的環境，陌生的聽課者，我本以為自己的聲音有著足夠的激情，能夠吸引大家，然而單單是高分貝的響聲卻不能打動孩子們，不能吸引孩子們的注意力。我只有再努力的提高聲音：“安靜！不準講話！眼睛看老師！”，這樣賣力的維持課堂紀律，并沒有起到很好的效果。還是課改糾正了我，它讓我知道了組織教學的秘訣——那就是，語言藝術。課堂中，只要有孩子注意力不集中，講小話，我會說：“小朋友，你們有一雙雙水汪汪的大眼睛，可是老師怎么看不到呢？我要看看現在誰的眼睛最美麗。”孩子們就會把專注的眼光送給我。課堂語言的魅力遠不只此。課改后的課堂你常常會聽到“孩子們可以上課了嗎？” “我可以加入你們小組嗎？”、“選擇你喜歡的方式讀讀課文，想怎么讀就怎么讀。”、“你發現了什么？” “讓我們帶著問題和小組成員一起研究一下”這些熟悉的課堂語言悄然一變成了我們的口頭禪。我感慨，課改改變了教師，課改成就了課堂。我們清醒的認識到：課堂，應該是孩子們成長的樂園。

課改春風拂面過，十年碩果結滿園。回首十年課改，我們感慨頗多，展望美好未來，我們信心滿懷。親愛的朋友們，課改將靈動和超越帶給了我們：一道道多彩的畫卷由它來描繪，一曲曲動聽的音樂由它來演奏，一幅幅壯麗的詩篇由它來譜寫，我們將一如既往的續寫課改的豐碩成果，在課改新的征途上，我們將邁步向前，再續輝煌！

第五篇：課改演講稿

課改演講稿

如火的青春渴望個性的張揚，渴望擁有自己的一片天空，面對滿堂灌的傳統教學模式，我們更渴望擁有自己做主的課堂。春意勃發的春季，課改之花在涇苑絢麗綻放，為莘莘學子打開了一片新的天地。從死氣沉沉的問答到唇槍舌劍的爭辨，從死記硬背的機械訓練到開放互動的交流、質疑，從書山題海的作業到趣味橫生的導學案，活動單教學如一縷春風，告別了枯燥，打破了沉悶；如一把鑰匙，打開了禁錮我們思維的枷鎖；課堂教學模式的變革猶如一場久違的甘霖，滋潤了我們干涸的心田。

活動單教學前，我們的課堂學習都是以老師講授為主，常常是老師一個人在講臺前唱獨角戲，同學們在下面默默地聽，機械地做筆記，課堂上死氣沉沉，少有同學舉手發言或主動質疑，課堂氣氛沉悶乏味，課堂效率大打折扣。同學們的知識掌握不牢固，成績得不到提高，學習的積極性得不到激發，創新意識也漸漸被磨平了。關于課改我們已經經過了一個多月的實施，多數同學可以適應了。在此期間也取得了較大的進步。可在此之前呢，不用說別人，就拿我來說，這個成績吧，一塌糊涂，還記得上個學期，數學考試是一次都沒有及格過，掛科率是百分之百，頭痛啊。我也承認，在數學方面，可能本身在之前就落下了很多，資質平平，但是，我還是欠缺努力的，上課效率在哪，打瞌睡，開小差就更別說了。日復一日，年復一年。成績是越來越差，到考試之前，就愛臨時抱佛腳，但是效果很差。其實歸根究底，一句話來總結，課堂效率低。在此我也想問問大家，有多少人認為在原有的教學模式下你能百分之百的聽進去，有多少人沒打過瞌睡，有多少人是很少講廢話的。我想很少吧。

對于我們的課改，我覺得很好，我們的積極性被充分的調動起來了，還記得有些時候在黑板上做題時，我們普普通通的學生，華麗轉身，變為一個小老師，我們可以在講臺上對著一班的學生，很有自信的講著自己的解題方法，我們坐在底下的同學聽的很認真啊，一，是自己真的想學了，二，是因為我們都想表現自己，我們仔細地傾聽同學的講解，千方百計找人家的碴，只是為了在一班人的面前展示一下自己，很是有成就感的。

中國的教育體制，我想我們這群學生沒少抱怨過，上課都是一如既往的無聊，每天看著那個熟悉的身影在黑板前講解著一道一道的題目，我們總是被動的接受，十多年來，我們都是這樣的課堂，在此，我不得不說一句，這種方式真的不適合我們。時代在變化，我們的思想逐漸進步，單純的學習文化知識是遠遠不夠的，我們學習為了是什么，也許你會說：“為中華之崛起而讀書”，對，這句話很對，我們都想看見我們的祖國富強，但是，我們多數人還是為了自己的將來在奮斗，我們學習為的是將來有個好工作，能夠過得幸福。但是，在這個弱肉強食的社會，當你的父親不是李剛，你的家族不是大財團，你又能怎樣，你只有靠自己的社交能力。所以，我想課改能夠給我們這個機會。

我們往往在小時候是很積極的，因為我們不懂，我們是想干嘛就干嘛，可是現在我們長大了，害怕在他人面前丟臉。我們害羞，不敢表達自己的情感，總是局限于一兩個朋友很少跟別人交流，所以導致我們的社交能力不行，不敢和別人說話，哪怕是自己班里的。可是經過課改，我們可以和小組內的成員打成一片，和其他小組的成員也可以進行交流，無形之中，我們學會了交際，雖然這只是在自己班里但是我想很快我們能夠結識更多的人，擴大我們的人際交往的圈。我想經過高中三年的磨礪，再加上大學的鍛煉，將來步入社會我們也能夠較快的融入，適應社會。而且我們可以通過我們自己的同學關系找到工作，即使不能這樣，我們也可以憑借我們強大的交際能力，找到一份好工作。

在課改之前，團隊這個名詞在我們心目中的地位在哪里，我想我們都知道。我還記得愛國者的董事長馮軍說過：“中國人商人，不比猶太人差，我們很聰明，但是為什么我們在國際貿易中往往不能占有利地位呢，因為我們不會抱團。”我想我們可以從中看出合作的重要性，團結就是力量。課改后，我們心中真正有了團隊，我們可以互相幫助，可以互相鼓勵。可以說，一個好的團隊對于我們的成功是很重要的。

就拿我的團隊來說吧，身處在那個團隊，我知道我肯定是拖后腿的那個人，我總是在小組成員面前說到：“這次考試別指望我了，肯定要拖后腿的。”但是小組的組員從來沒有埋怨過，他們總是說：“沒關系，你數學差，但是你的語文好，只要你好好學數學，你的成績不會很差的，我們相信你。”在小組的帶領下，我總算是脫離了掛科的行列，我能夠很自豪的說：“我及格了。”自從課改后，我們的心中有了團隊。

無論在課上還是在課后，我們相互幫助，共同進步。我們比以前更加認真聽講，比以前更認真思考。教學改革讓我們品嘗到了學習的樂趣，讓我們學會了怎樣學習；教學改革讓我們知道了同學間除了競爭還有共同進步，教學改革為我們的終身學習和個性發展奠定了堅實的基礎。

課改驅走了舊陳俗，長中教學迎來了艷陽春，遙望今后的路，或許我們還會像剛學走路的孩子一樣步履蹣跚，或許我們還要付出比別人更多的努力，然而活動單教學猶如一座燈塔，為我們指明了航向，讓我們一起對著天空，對著大地，大聲吶喊：“我的課堂，我做主，我的舞臺，我來秀”！