第一篇：課改演講稿追尋

尊敬的各位領導，各位評委：

大家好！

十年艱辛探索，十載春華秋實，課改演講稿追尋。帶著滿腹的困惑，一路徘徊，一路追尋，經歷著曲折，品味著甘苦。作為一個課改實踐者,我愿和大家沐浴著課改的春風，攜手并肩去追尋成功的光茫。今天，我演講的題目是《追尋》。

初聞課改,好似“忽聞岸上踏歌聲”，這歌聲中躍動著驚喜，驚喜中卻夾雜著困惑；這歌聲中蕩漾著激情,激情中卻充斥著迷茫。仿佛一場革命，仿佛一場傳統對改革的挑戰。一石激起的千層浪，一下子讓沉悶的教育變得鮮活了，如滾滾春潮沖擊著傳統的權威。一時間說什么的都有，穿新鞋走老路的，穿舊鞋走新路的，拎著新鞋走舊路的，真是好奇與困惑相伴，思考與探索同行。當我們靜下心來，細細甄別各種聲音時，我們的追尋有了新的方向。從此，我們不再迷茫彷徨，不再固步自封，開始了投身課改的愉悅體驗。那一輛輛外出取經的大巴，承載著多少夢想與希冀，那一場場近乎白熱化的辯論會，激蕩著幾分執著與勇氣，那一堂堂別開生面的實踐課，張揚著無限智慧與決心。在追尋課改的征程上，即使夜深人靜，即使酷暑難耐，即使摔了跟頭，依然風雨兼程，癡心不改。憑著這份執著與堅定，我們從對課改的朦朧漸漸走向清晰,課改原來是一種骨子里的改變，是課程、老師、課堂和學生共同的改變，演講稿《課改演講稿追尋》。我恍然大悟，原來,教育的真諦是以人為本，回歸生命，課改像陣陣春風，吹開了人們的困惑，也吹來了教育改革的明媚春天。

語文課上,師生們時而談笑風生,時而啜泣不止,語文課的天空變群星閃爍；數學課上,老師們放開手腳,師生共商,老師似導航雷達,引導學生劈波斬浪。科學課上,老師允許孩子們“針鋒相對”，善待他們的“天馬行空”；還有音樂課上，能聽到百靈的歌聲，看小音樂家譜曲；美術課上孩子們筆下生輝,奔騰如飛的駿馬,堅忍挺拔的竹子,勾勒著孩子們非凡的想像；體育課上，孩子們不僅鍛煉身體，而且老師們注重培養孩子沉著冷靜、剛毅果敢、樂觀豁達的品質。徜徉在課改的春風里，我們不再權威，我們重新角色定位，重新給學生自主探究合作的學習方式，重新給孩子更開放的學習空間，我們在追尋課改的征途中，看到了成功的光芒。

走進課改是一種責任，實踐課改是一種創新，收獲課改是一種興奮，享受課改是一種幸福。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。在課改的征程上，沒有中流擊水的豪情，也沒有氣吞山河的壯舉，只是平凡延伸的辛勞。盡管任重而道遠，坎坷而艱辛，但我的追尋始終不變！

第二篇：課改演講稿

課堂孩子們的樂園

管村中心校宋金霞

尊敬的各位領導，各位老師:

大家好!

2000年是我終生難忘的一年。那一年我成了一名光榮的人民教師，實現了自己兒時的理想——回母校當教師。然而更令我難忘的是那一年和我一起進入學校，走上講臺，入駐課堂，并默默的陪伴我走過了十年風雨教壇的課改。他是教育史上史無前例的革新，他讓校園充滿了生機和活力，他影響了中國每一位教育工作者。

十年風雨兼程，十年飽經洗禮，新的課改已經在時代的前沿弄潮勇搏。作為和新課改一同成長的年輕教育工作者，我們深切感受到了課改給我們帶來的跨越，它把激情和希望融進了課堂，把收獲和分享傳遞到了校園。

孩提時我們在老師的諄諄教導下，認認真真的聽老師講的每一節課，45分鐘的課堂我們不能稍微休息一下，稍不留神的開小差就落下了教師授課的精華，便會挨老師的批，“你注意力不集中能聽懂嗎？你自己能學會嗎？”那時候的我總在想45分鐘的時間太長了。將來我要是老師一定讓課堂的45分鐘縮短些，還給學生——自由和快樂。

忘不了自己 初登講臺時，每節課都要扯著嗓子辛苦教學 1

40分鐘，一個人演著獨角戲，精心設計的每一個環節，每一個步驟在課堂上卻不能表現出和預想一樣的效果。其中一次公開課，孩子們竟跟我開了一個天大的玩笑，集體上廁所，教室里所剩下的孩子還沒有聽課老師多。這不是我要的課堂，不是我設想45分鐘。在我苦思冥想，束手無策時，課改走過來了，是他帶著我走出了迷茫，驅走了困惑。也是他讓我知道了課堂是孩子們的，還給孩子們的課堂不正是自己的夢想嗎。

于是我的課堂上有了悄悄的變化，我嘗試更換標題，“孩子們，前面我們已經接觸了連加、連減，那這節課咱們就一起和連加、連減做朋友吧。”板書課題出現了《與連加、連減做朋友》。有了這次創新的喜悅，我更加用心的去觀察生活中的點滴，收集更多的生活數學信息，努力讓我的數學課堂更加生活化。教學《認識人民幣》時，我帶孩子走出教室一塊來到了商店，我臨時充當了商店老板，孩子們在我這購物，用自制的“人民幣”來付錢，并告訴我該找多少錢。看著開心的孩子們，我明白了，這才是孩子們的課堂。

感謝課改使我逐漸認識到自己再也不能滿堂灌輸，而應引導孩子自主探究。感謝課改使我逐漸學會了和同事分享，學習每位老師的優點，使自己取得更大的進步。

在中心校組織的優質公開課堂上，我作為主講教師帶著自己優秀的作品與大家交流。陌生的環境，陌生的聽課者，我本以為自己的聲音有著足夠的激情，能夠吸引大家，然而單單是高分貝的響聲卻不能打動孩子們，不能吸引孩子們的注意力。我只有再努力的提高聲音：“安靜！不準講話！眼睛看老師！”，這樣賣力的維持課堂紀律，并沒有起到很好的效果。還是課改糾正了我，它讓我知道了組織教學的秘訣——那就是，語言藝術。課堂中，只要有孩子注意力不集中，講小話，我會說：“小朋友，你們有一雙雙水汪汪的大眼睛，可是老師怎么看不到呢？我要看看現在誰的眼睛最美麗。”孩子們就會把專注的眼光送給我。課堂語言的魅力遠不只此。課改后的課堂你常常會聽到“孩子們可以上課了嗎？” “我可以加入你們小組嗎？”、“選擇你喜歡的方式讀讀課文，想怎么讀就怎么讀。”、“你發現了什么？” “讓我們帶著問題和小組成員一起研究一下”這些熟悉的課堂語言悄然一變成了我們的口頭禪。我感慨，課改改變了教師，課改成就了課堂。我們清醒的認識到：課堂，應該是孩子們成長的樂園。

課改春風拂面過，十年碩果結滿園。回首十年課改，我們感慨頗多，展望美好未來，我們信心滿懷。親愛的朋友們，課改將靈動和超越帶給了我們：一道道多彩的畫卷由它來描繪，一曲曲動聽的音樂由它來演奏，一幅幅壯麗的詩篇由它來譜寫，我們將一如既往的續寫課改的豐碩成果，在課改新的征途上，我們將邁步向前，再續輝煌！

第三篇：課改演講稿

課改演講稿

如火的青春渴望個性的張揚，渴望擁有自己的一片天空，面對滿堂灌的傳統教學模式，我們更渴望擁有自己做主的課堂。春意勃發的春季，課改之花在涇苑絢麗綻放，為莘莘學子打開了一片新的天地。從死氣沉沉的問答到唇槍舌劍的爭辨，從死記硬背的機械訓練到開放互動的交流、質疑，從書山題海的作業到趣味橫生的導學案，活動單教學如一縷春風，告別了枯燥，打破了沉悶；如一把鑰匙，打開了禁錮我們思維的枷鎖；課堂教學模式的變革猶如一場久違的甘霖，滋潤了我們干涸的心田。

活動單教學前，我們的課堂學習都是以老師講授為主，常常是老師一個人在講臺前唱獨角戲，同學們在下面默默地聽，機械地做筆記，課堂上死氣沉沉，少有同學舉手發言或主動質疑，課堂氣氛沉悶乏味，課堂效率大打折扣。同學們的知識掌握不牢固，成績得不到提高，學習的積極性得不到激發，創新意識也漸漸被磨平了。關于課改我們已經經過了一個多月的實施，多數同學可以適應了。在此期間也取得了較大的進步。可在此之前呢，不用說別人，就拿我來說，這個成績吧，一塌糊涂，還記得上個學期，數學考試是一次都沒有及格過，掛科率是百分之百，頭痛啊。我也承認，在數學方面，可能本身在之前就落下了很多，資質平平，但是，我還是欠缺努力的，上課效率在哪，打瞌睡，開小差就更別說了。日復一日，年復一年。成績是越來越差，到考試之前，就愛臨時抱佛腳，但是效果很差。其實歸根究底，一句話來總結，課堂效率低。在此我也想問問大家，有多少人認為在原有的教學模式下你能百分之百的聽進去，有多少人沒打過瞌睡，有多少人是很少講廢話的。我想很少吧。

對于我們的課改，我覺得很好，我們的積極性被充分的調動起來了，還記得有些時候在黑板上做題時，我們普普通通的學生，華麗轉身，變為一個小老師，我們可以在講臺上對著一班的學生，很有自信的講著自己的解題方法，我們坐在底下的同學聽的很認真啊，一，是自己真的想學了，二，是因為我們都想表現自己，我們仔細地傾聽同學的講解，千方百計找人家的碴，只是為了在一班人的面前展示一下自己，很是有成就感的。

中國的教育體制，我想我們這群學生沒少抱怨過，上課都是一如既往的無聊，每天看著那個熟悉的身影在黑板前講解著一道一道的題目，我們總是被動的接受，十多年來，我們都是這樣的課堂，在此，我不得不說一句，這種方式真的不適合我們。時代在變化，我們的思想逐漸進步，單純的學習文化知識是遠遠不夠的，我們學習為了是什么，也許你會說：“為中華之崛起而讀書”，對，這句話很對，我們都想看見我們的祖國富強，但是，我們多數人還是為了自己的將來在奮斗，我們學習為的是將來有個好工作，能夠過得幸福。但是，在這個弱肉強食的社會，當你的父親不是李剛，你的家族不是大財團，你又能怎樣，你只有靠自己的社交能力。所以，我想課改能夠給我們這個機會。

我們往往在小時候是很積極的，因為我們不懂，我們是想干嘛就干嘛，可是現在我們長大了，害怕在他人面前丟臉。我們害羞，不敢表達自己的情感，總是局限于一兩個朋友很少跟別人交流，所以導致我們的社交能力不行，不敢和別人說話，哪怕是自己班里的。可是經過課改，我們可以和小組內的成員打成一片，和其他小組的成員也可以進行交流，無形之中，我們學會了交際，雖然這只是在自己班里但是我想很快我們能夠結識更多的人，擴大我們的人際交往的圈。我想經過高中三年的磨礪，再加上大學的鍛煉，將來步入社會我們也能夠較快的融入，適應社會。而且我們可以通過我們自己的同學關系找到工作，即使不能這樣，我們也可以憑借我們強大的交際能力，找到一份好工作。

在課改之前，團隊這個名詞在我們心目中的地位在哪里，我想我們都知道。我還記得愛國者的董事長馮軍說過：“中國人商人，不比猶太人差，我們很聰明，但是為什么我們在國際貿易中往往不能占有利地位呢，因為我們不會抱團。”我想我們可以從中看出合作的重要性，團結就是力量。課改后，我們心中真正有了團隊，我們可以互相幫助，可以互相鼓勵。可以說，一個好的團隊對于我們的成功是很重要的。

就拿我的團隊來說吧，身處在那個團隊，我知道我肯定是拖后腿的那個人，我總是在小組成員面前說到：“這次考試別指望我了，肯定要拖后腿的。”但是小組的組員從來沒有埋怨過，他們總是說：“沒關系，你數學差，但是你的語文好，只要你好好學數學，你的成績不會很差的，我們相信你。”在小組的帶領下，我總算是脫離了掛科的行列，我能夠很自豪的說：“我及格了。”自從課改后，我們的心中有了團隊。

無論在課上還是在課后，我們相互幫助，共同進步。我們比以前更加認真聽講，比以前更認真思考。教學改革讓我們品嘗到了學習的樂趣，讓我們學會了怎樣學習；教學改革讓我們知道了同學間除了競爭還有共同進步，教學改革為我們的終身學習和個性發展奠定了堅實的基礎。

課改驅走了舊陳俗，長中教學迎來了艷陽春，遙望今后的路，或許我們還會像剛學走路的孩子一樣步履蹣跚，或許我們還要付出比別人更多的努力，然而活動單教學猶如一座燈塔，為我們指明了航向，讓我們一起對著天空，對著大地，大聲吶喊：“我的課堂，我做主，我的舞臺，我來秀”！

第四篇：《追尋》演講稿

尊進的各位領導、老師們：

今天我演講的題目是：追尋

追尋是一種動力，激勵著我勇敢地前進；追尋是一種理想，引領著我默默地前行；追尋是一種信念，堅定著我那份無悔的忠貞。

剛接觸到教導處這個崗位的一段時間里，我滿懷的工作熱情、潑辣的工作作風在繁瑣的事務及各方面的壓力面前，卻顯得那么脆弱、無力，我迷茫了、彷徨了、甚至退縮了，但抱怨是弱者的象征，真正的強者思想是積極的。命運把你仍到天空，你就做鷹；把你扔到草原，你就做狼；把你扔到山林，你就做虎；把你扔到大海，你就做鯊。現代教育家魏書生曾說過“多改變自己，少埋怨環境”、“選擇積極角色進入生活”，“多搶挑重擔，少推卸責任”、“提高笑對人生的能力”??這些話猶如一泓清泉，流入我久旱的心田，為我注滿追尋的動力。在這幾年教導處工作的歷練中，2009年秋天，由于學校教師緊缺，我在負責教導處工作的同時，還擔任了六年級的語文教學任務。每天早上伴著晨曦，夜晚伴著星辰，往返于家校之間，雖然覺得很累，但更多的是追求心靈上的踏實。11月份，為了備戰河南省教育廳組織的“我為祖國站講臺”師德演講比賽，多少個夜晚都是那篇演講稿陪著我進入了夢鄉，在此，請允許我對給予我幫助和鼓勵的領導、老師們深深地鞠上一躬；第二學期，在上好課，做好分內工作的同時，我又負責排練文藝節目迎接區教育局舉辦的六一兒童節會演。節目需要太極扇的表演，我必須先學會再教給學生。由于白天根本沒有時間學，只有晚上跟著電腦“見招拆招”。

金庸老先生武俠小說中的“見招拆招”有克敵制勝的效果，我卻是“見一招、拆開分解一招、內化學習一招”。記得那天晚上已經十一點多了，我正對著鏡子練習得起勁兒，可能愛人被我吵醒了，說了一句話，氣得我哭笑不得，他說：“大半夜的跳舞，一會兒張國榮就來給你伴唱了！人家是‘夜半歌聲’，你是‘夜半舞蹈’！”

忙碌起來總覺得時間不夠用，跑服裝，跑音樂，跑化妝，跑道具，摳動作、摳細節、摳表情，最主要還要摳經費呀！《少年中國》這個原創舞蹈節目得到了大家的認可，我的工作也得到了領導和同事們的認可，去年7月，被評為“愛崗敬業標兵”，9月，被評為區“優秀教師”。我——知足！

教導處是學校教學工作的樞紐，工作繁雜、瑣碎。假期里，教導處要組織老師們到新華書店拉新書；每年8月中下旬就要開始新一年級的新生招生工作；開學前，排課表、分發課表，新生分班，辦理轉學生手續，發新書，調配新教材，為農民工子女開通綠色通道；開學后，制定計劃、整理學籍、記錄考勤、臨時安排調課、聽課教研、課題研究、教學常規檢查、家長會、畢業生工作、期末考務工作，等等等等，在座的曾經的教導主任和現在正堅守這個崗位的兄弟姐妹們，千頭萬緒的工作，我們本著一顆熱誠的心，本著全心全意為人民服務的意識，為的難道不是對黨的教育事業的忠誠？為的難道不是那執著、不懈的追求？為的難道不是追尋那份無悔的忠貞嗎？

我是有著田園般溫馨育人環境的新荷人！我們是有著創新、求實、誠信、奉獻的衛濱人！我們是有著對生命的那份純真不懈追尋的教育人！

第五篇：課改演講稿1

課改演說稿

尊敬的校領導，各位同事：

大家，下午好！今天很榮幸站在這里和各位老師交流教學經驗，與大家分享我上學期進行課改期間的一點心得，希望同事們對我的淺見能多多指教。言歸正傳：下面我將從三個方面分別介紹我的課改工作

一． 前期工作做學生的思想工作

在開始著手課改前，我收集了一些調查，關于課堂學習的調查，感受到

學生大部分對現在的課堂都覺得有些無聊，上課也經常會走神，如果可以自由點就好了。借此，我為班上的學生召開了一次主題班會，以鼓勵學生改變，至于改變的方式，我介紹了杜郎口教學，使部分學生產生共鳴。而后向學生介紹：做這些事情，需要什么樣的能力，需要什么樣的心理素質。進一步幫學生明確他們要怎樣做。

二． 輔助工作組建小組

小組的形成，我堅持以好，中，差各兩人的原則進行安排和調位。指導學生進行小組建立，起名，包括組隊的管理和競爭。我個人認為要一個學生愛自己班級不容易，但是要他愛自己的小組卻很容易，因為人少，事事（紀律，學習，衛生）與身邊的人相關聯。如果每個人都很愛自己的小組，那不就是愛自己的班級了嗎？所以無論從哪方面，小組的建立必不可少。

三． 課堂應用——四步驟

（1）預習

預習，是很好的學習環節，從知識方面講，預習可以讓學生對第二天所要學的新課有所了解，做到心中有數；從能力方面講，可以增強學生的讀書能力，也就提升了他們的閱讀理解能力。有人說，預習會影響學生的探究能力，我個人堅持認為：如果單純的看課本預習，可能會影響學生的探究能力，可是配有學案的使用，學生的探究能力不但不會下降反而會增強學生對問題的反問，思考能力。

（2）討論

討論，目的有兩個：一。對個人學習的困惑由小組通過共同探討來完成，以使學生在學生上有成就感，因不同的人的理解程度不同，有些問題或許有些成績好的學生沒想到，成績稍弱的學生想到了。二。對學生個人的能力的提升，只有與他人交流，才會讓學生感悟到真理來源于不斷的實踐，也逐步認識到如何與人交流

（3）展示

展示，分成兩個環節。一部分是黑板板書，開始時是我幫學生畫好圖形，讓學生直接填空，漸漸地，我把權力全部放還給學生，發現他們做的也很好，而且還會為某個字而在意。另一部分是講解。這部分對講解者和聽者都要求極高。講解的同學：要克服害羞，緊張的心理，站到講臺，要思路清晰，聲音洪亮的講解給同學聽。聽者，要像適應新老師一樣去適應同學，并且從中找出自己的問題，判斷講解者的正誤性。當然，展示部分，也是課堂最重要的部分，此時，對老師來說也是極大的挑戰。學生扭扭捏捏，說了半天不知所云，講得很慢，重復性很多……如果此時，老師按耐不住，就一定會說：“你下去吧，我來！”那么，此時，將前功盡棄！不但打擊了學生的積極性，也使自己喪失了繼續實施的動力。此時的老師需要八個字：學會信任，學會等待！

（4）總結

在總結時，我之前總是一節課上完再總結，慢慢發現，學生其實很多時候很難理

解，所以我轉換了時間，就在學生講解一題或者一個知識點過后，只要我認為不妥，或者還有含糊之處，我便即時講解，總結。

對于數學教學的課改，我的感悟是：不是所有的課題都適合讓學生自己講，但是所有的課型，課題都可以選擇用學案來做輔助工具。期盼有一天：從上到下，人人參與，集體課改。無論改成什么樣的課，只要能夠讓我們的學生輕松學習，快樂學習，提高能力，我都大力支持，并努力實施。