第一篇：課改交流材料 文檔

形式多樣搞教研注重實效提質(zhì)量

孝義八中

教研活動是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實踐性研究活動。教研活動的主要目的是切實提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實踐能力。因此，基本點必須放在課堂教學(xué)和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上，著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上，切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，生長點必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，在全面實施的基礎(chǔ)上深度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

一、轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識

各校都不同程度地搞教研活動，但往往都流于形式。究其原因有兩方面：一是教師思想認(rèn)識上存在問題。在活動中有的教師保守甚至自私，不愿意將自已有價值的教學(xué)經(jīng)驗不折不扣地與大家分享；有的教師自尊心太強(qiáng)，好要面子，不能慮心接受別人的忠告，自以為是；有的教師當(dāng)“老好人”，面對別人教學(xué)中存在的問題不指出，而是圍繞一些毫無價值的所謂優(yōu)點大談特談，以取得別人的好感或滿足一些教師的慮榮心。長此以往教研活動失去了它應(yīng)有的作用，自然而然流于了形式。二是學(xué)校在教研這一塊表現(xiàn)出的不重視。在升學(xué)的壓力下，各學(xué)校主要關(guān)注的是成績，衡量一位教師的主要依據(jù)也就是成績，不管教師怎么教，不管課堂效率高低，更不管學(xué)生的素質(zhì)是否提高，“白貓黑貓抓住老鼠就是好貓”，這樣一來教研的意義就突現(xiàn)不出來。如果教師通過打“疲勞戰(zhàn)”仍然取得了滿意的戰(zhàn)果，同樣可以達(dá)到學(xué)校即定的目標(biāo)。

為此學(xué)校一開學(xué)便召集教研組長開會，傳達(dá)了教研活動的意義、具體措施、活動制度、考核方案等，然后以教研組為單位傳達(dá)學(xué)習(xí)會議精神。

落實教學(xué)管理，狠抓教研教改是為了使課堂優(yōu)質(zhì)高效、使學(xué)生減負(fù)增效、全面提高教學(xué)質(zhì)量。如果課堂低效，依靠課后落實提高，將會導(dǎo)

1致師生增負(fù)，學(xué)生顧此失彼。

二、積極探索“高效課堂”教學(xué)改革

孝義八中成立于2005年秋，有教學(xué)班34個，在校學(xué)生1600余名，教職工155人，是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的寄宿制新學(xué)校。隨著課改的不斷深入我們從實際出發(fā)，積極探索適應(yīng)新課改的課堂教學(xué)模式，依據(jù)課程改革新理念，堅持以“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)思想，實施了“課前預(yù)習(xí)，優(yōu)化課堂”這一課題實驗，從根本上改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。主要有以下四個特點：使學(xué)生想學(xué)，使學(xué)生能學(xué)，使學(xué)生會學(xué)，使學(xué)生堅持學(xué)。實現(xiàn)以人的發(fā)展為本的目標(biāo)，有效轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

三、形式多樣、開展教研

教研活動不拘一格，不同的形式產(chǎn)生不同的效果，有實效的教研便是成功的教研。本學(xué)年結(jié)合學(xué)校實際，考慮活動效果，積極開展了如下教研活動。

（一）開展課時提前周備課

我校年輕教師多，對教材的理解、把握和處理上有難度，因此學(xué)校定于每周五進(jìn)行四節(jié)課的集體備課，依靠集體的力量提升教師水平。

所有代課教師提前備好下周的全部課時，在集體備課時間，由主備人發(fā)言，同組其它教師提出改進(jìn)意見，在教案的四分之一處用紅筆做出修改。這種從獨立——合作——獨立的集體備課方式，真正實現(xiàn)了個體研究與集體研究的有機(jī)結(jié)合，使教師學(xué)會了合作與溝通，教師充分發(fā)揮團(tuán)隊精神，群策群力，在互補(bǔ)共生中成長，在互動合作中揚長避短，促進(jìn)生命的升華，真正實現(xiàn)了校本教研的大眾化。

（二）開展重點課時教學(xué)研討

課堂是教學(xué)的主陣地，它是教師自身素質(zhì)的展示和學(xué)生全面提升的場所。經(jīng)常性的觀課議課是教師提升自身素質(zhì)，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量的最直接、最有效的途徑。

我校每兩周進(jìn)行一次重點課時教學(xué)研討。各教研組長定時間、定內(nèi)容、定做課人、定授課的班級，填寫《通知單》報教研室以便檢查落實。同組教師全部參與觀課、議課。議課完后，做課人上交教案（集體備課表）、說課稿、教后心得，其它教師上交活動心得。

教師互相聽課、相互交流、取長補(bǔ)短，集他人之長為一身，提高教師隊伍的教學(xué)水平和能力。

（三）開展教學(xué)困惑教學(xué)研討

在教學(xué)中經(jīng)常遇到各種困惑，這就要求我們在自我學(xué)習(xí)、自我反思的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴合作，在研討中互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗，彼此支持，共同成長。

我校每兩周進(jìn)行一次教學(xué)困惑教學(xué)研討。

1、時間兩節(jié)課

2、研討內(nèi)容：如何備課、如何上課、如何預(yù)設(shè)、如何利用好課堂中的生成資源、如何落實、如何轉(zhuǎn)化差生、如何提高優(yōu)生、如何進(jìn)行管理、如何上習(xí)題課、如何上復(fù)習(xí)課、如何做好演示實驗、如何進(jìn)行學(xué)生實驗、如何上試卷講評課、如何上作文指導(dǎo)課、如何設(shè)計板書、如何處理某一節(jié)重點、如何突破某一節(jié)的難點等與教學(xué)有關(guān)的問題。

3、在教學(xué)研討時間前一周備課組長確定研討問題并下發(fā)《教學(xué)困惑研討表》，所有教師在研討前需在研討表上寫出自已解決問題的看法思路。

4、在教學(xué)研討時由備課組長主持，所有教師參與，人人發(fā)言，所有教師在收獲欄用紅筆批注其它教師有價值的觀點。

5、研討完后備課組長及時上交所有教師的《教學(xué)困惑研討表》。

在這民主和諧的氛圍中，教師不拘形式地探討教學(xué)中的問題與困惑。通過討論、爭論，各種觀點互相碰撞，有時可以達(dá)成共識，有時雖然存在著分歧，但不同的意見，亦激起其他老師對這個問題的思考，里面有許多自己已經(jīng)想到的，也有些是自己沒有想到的。這樣可以使自己在不同的見解中提高認(rèn)識，同時也促進(jìn)教師不斷地進(jìn)行探索，從而提高教師科研水平。

（四）開展骨干教師示范課

我校結(jié)合學(xué)校工作的實際情況，組織開展了以“骨干教師示范課”為主題的教研活動。以教學(xué)標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人等一批校級骨干教師紛紛走上講臺，展示課堂教學(xué)的藝術(shù)。

本次骨干教師示范課，以提高課堂教學(xué)效率為研討突破口，以提高中青年教師的課堂教學(xué)水平為主要目標(biāo)。活動主要從三個方面展開，第一，骨干教師運用新的教學(xué)理念，精心備課，反復(fù)試講，同組教師群策群力，打造一堂精品示范課；第二，結(jié)合示范課，開展同科教師研討。

骨干教師介紹示范課的教學(xué)思路，闡述學(xué)科教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率，然后，同科教師一起研討學(xué)科教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)的方法，互相學(xué)習(xí)，合作共營；第三，活動結(jié)束后，做課教師交回《優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計》、《優(yōu)質(zhì)說課稿》、《優(yōu)質(zhì)教后反思》的電子稿，觀課教師寫出活動心得。

這次骨干教師示范課活動，充分發(fā)揮了骨干教師在學(xué)科教學(xué)中的引領(lǐng)作用，為同科教師之間的教學(xué)交流提供了平臺，利于我校青年教師的成長，對促進(jìn)了我校教學(xué)教研工作的進(jìn)一步發(fā)展具有重大意義。

（五）開展作文指導(dǎo)課

談起作文，學(xué)生無從下手，教師束手無策，50分的作文很難取得高分，教師為此也擔(dān)憂，本學(xué)期由溫世平校長親自抓作文輔導(dǎo)課，旨在解決困繞師生的這一難題。活動以年級分為三個階段進(jìn)行，依次是九年級、八年級、七年級。每個年級分三步進(jìn)行：首先召集教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師如何上作文指導(dǎo)課，提供大致的作文指導(dǎo)課模式；然后人人準(zhǔn)備，人人做課，人人觀課，溫校長親自參與觀課；最后同年級結(jié)束后，召集教師進(jìn)行議課，分析得失。現(xiàn)已進(jìn)行了兩個年級，七年級正在進(jìn)行，活動中，教師們激情高漲，感受多多，收獲多多，一致認(rèn)為這一活動使教師茅塞頓開，極大地提高了教師的作文指導(dǎo)能力，對上作文指導(dǎo)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高學(xué)生的作文成績指日可待。

（六）開展專題講座

理論不是萬能的，但沒有理論是萬萬不能的。教學(xué)研究是“一種理論指導(dǎo)下的研究”。不掌握一定的教育理論，不可能進(jìn)行真正意義上的研究。

本學(xué)期溫校長要求所有領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合自已的特長，圍繞教學(xué)中存在的困惑，每人搞一次專題講座，從而提升教師的理論知識。溫校長在百忙中已搞了三次講座，如何讓語文課，如何上作文指導(dǎo)課，如何提高英語教學(xué)成績。在講座中教師深切感受到理論學(xué)習(xí)的重要性，并運用到自己的教學(xué)實踐中，大大的提高了教師素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

（七）聘請市教研員來校指導(dǎo)我校青年教師

課堂教學(xué)的高效取決于一線老師的綜合素質(zhì)，我校對青年老師的培養(yǎng)著眼長遠(yuǎn)，舍得投入。

我校特邀市部分教研員深入青年教師課堂進(jìn)行面對面的幫助提高。活動安排未做提前通知，目的是把教師常規(guī)課堂展示出來，不怕出現(xiàn)問題，不怕揭短，只有經(jīng)得起考驗的老師才是合格的老師。教研員們認(rèn)真傾聽十幾位老師的課堂教學(xué)，比較全面地了解新課程在我校的實施現(xiàn)狀和青年教師群體的綜合素質(zhì)。聽課結(jié)束后，教研員又分別與相關(guān)老師對教學(xué)的全過程進(jìn)行深入細(xì)致的剖析，為老師們穿越實踐盲點大大拓寬了視野。

四、完善制度、加強(qiáng)管理

在教師思想上沒有足夠的認(rèn)識前，需要從制度上約束，加強(qiáng)管理。學(xué)校先后制定了一系列制度和評價體系，徹底扭轉(zhuǎn)過去的狀況，有布置、有檢查、有考核、有落實，最終優(yōu)績優(yōu)酬，績效體現(xiàn)。

1、提高教研組長的待遇。這一舉措充分體現(xiàn)了學(xué)校對此項活動的高度重視，同時因為教研組長是教研活動的主力軍，引路人。

2、每月進(jìn)行考評。教研室制定考核細(xì)則，專人按時督查，做好記錄，領(lǐng)導(dǎo)蹲點參與。一月匯總一次，公示一次，并納入年終績效。

五、不斷反思、總結(jié)得失

扎實的教研工作的開展，階段性成果在實踐中有所顯現(xiàn)，一些青年教師迅速成長起來，教育教學(xué)能力得到了很大的提高，極大地推動了我校新課改的進(jìn)程。

在看成績的同時，也在思量著工作中的不足且不斷進(jìn)行改進(jìn)。

1、學(xué)期初結(jié)合學(xué)校的實際情況制定了一系列教研活動方案，但在實施過程中發(fā)現(xiàn)有些方案收效甚微，甚至嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)。為此對方案臨時做出調(diào)整，及時召集教研組長開會修改方案，修改后的方案達(dá)到了大家的贊同。

2、考評細(xì)則在實施過程中發(fā)現(xiàn)有些地方不合理，不能極大地調(diào)動教師的積極性，在征集教師廣泛意見的基礎(chǔ)上調(diào)整考評方案。

3、部分教師由于思想認(rèn)識上仍然存在問題，校領(lǐng)導(dǎo)采用單獨座談的辦法，讓這部分教師真正意識到教研的重要性，積極參與到活動中。

寶劍鋒從磨礪出。我校校本教研活動堅持不懈地開展，從很大程度上推動了新課程改革的步伐，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

2010-12-10

第二篇：課改交流材料

實施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！很榮幸能夠有這樣一個機(jī)會與各位一起交流在高中課程改革領(lǐng)域的一些探索與實踐，我今天發(fā)言的題目是：《實施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂》，下面主要從新課程進(jìn)展情況、問題與對策、教學(xué)經(jīng)驗等三大方面來談，希望能夠給大家一些

參考。不足之處，懇請批評指正！

高中新課改從2007年到現(xiàn)在，歷經(jīng)兩輪已有6年，我們七臺河市高中在這新課程改革期間，深得省教育學(xué)院美術(shù)教研部的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)和支持使得我們步子越邁越大，我市各高中教師搶抓機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，以高度的熱情、科學(xué)的態(tài)度和務(wù)實的工作，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)了我市高中新課程改革工作。經(jīng)過幾年的實踐，我們深深地感到，新課程改革提升了我市高中美術(shù)教育教學(xué)的水平，帶來了教師思想觀念的變化，帶來了課堂教學(xué)面貌的變化，帶來了學(xué)生個性的發(fā)展。我們不失時機(jī)的抓住這一契機(jī)，調(diào)研并協(xié)助指導(dǎo)每所高中的模塊教學(xué)的實施，通過一系列的學(xué)習(xí)、探索、研究和構(gòu)建高效課堂的實踐，在美術(shù)教學(xué)和教研工作中醞釀和推出了諸多新的措施和方法，使得我市高中美術(shù)課改工作取得了一定的進(jìn)展和成果，并走在全國十個課改先進(jìn)實驗區(qū)的前列。下面就我市高中美術(shù)課改的具體實施情況匯報如下：

一、新課程進(jìn)展情況：

1、全面推進(jìn)我市高中美術(shù)課堂教學(xué)改革

（1）目標(biāo)引路。我們邊實驗、邊反思、邊總結(jié)，根據(jù)新課程要求和我市實際，2012年2月份制定出新的“七臺河市課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”院理統(tǒng)一出書成冊，為課堂教學(xué)改革導(dǎo)航。引導(dǎo)課堂教學(xué)改革向民主和諧、關(guān)注全體、關(guān)注差異、關(guān)注過程和情感、關(guān)注質(zhì)量等方面發(fā)展。

（2）課例引路。課改啟動以來，我們經(jīng)常深入各校進(jìn)行調(diào)研，加強(qiáng)教師之間的交流和研討，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革的不斷深化。每一學(xué)期末我市都要進(jìn)行課改階段必修模塊“美術(shù)鑒賞”課堂教學(xué)進(jìn)行聯(lián) 片教研和教師教學(xué)展評。全市九所高中分三組進(jìn)行聯(lián)片課堂教學(xué)觀摩，分別在市高中、勃利高中、實驗高中出課六節(jié)，所有出課及觀摩的教師進(jìn)行說課、評課，討論對新課改的理解認(rèn)識及對高中課改說課要求的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，最后組織所有小組的美術(shù)教師集中在實驗高中進(jìn)行了小組展示課的匯總討論。這些做法拉近了各學(xué)校之間的距離，也為下一次的教學(xué)觀摩，校與校之間的聯(lián)片教研打下了基礎(chǔ)，也為教師資源共享提供有力的保障。

（3）交流提高。為對我市課堂教學(xué)改革進(jìn)行總結(jié)反思，在交流中借鑒經(jīng)驗、查找不足，經(jīng)常深入到各高中了解指導(dǎo)新課程的實施情況，內(nèi)容包括：推進(jìn)新課程的工作思路、新課程方案的落實情況、課程的設(shè)臵、未來三年的新課程計劃、發(fā)現(xiàn)的問題以及采取的措施等。在各學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)支持和老師的共同努力下，按照課程計劃開齊課程，開足課時，為下一步課改工作的健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在2013年4月23日，舉辦了全市高中美術(shù)教師同課異構(gòu)課堂教學(xué)賽講活動，有16位教師參加了本次賽課，同課異構(gòu)不僅能夠鍛煉人、激勵人，更能夠發(fā)現(xiàn)人、造就人，是甄別遴選優(yōu)秀教師的最直觀、最有效的方法。此次教學(xué)活動較好地展示了，來至全市九所高中的十六位美術(shù)教師對同一教材的不同處理，以及各異的教學(xué)策略帶來的不同教學(xué)效果，促進(jìn)了教師之間多層面、全方位的分享，讓大家感受到同中求異、異中求同的美術(shù)鑒賞的教學(xué)魅力。

（4）實施高效課堂教學(xué)。啟動“實施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂”工程，進(jìn)一步明確深化課程改革，提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)和要求，在課堂教學(xué)上進(jìn)行突破。緊緊圍繞教研和科研、管理和課堂做文章，向教科研要質(zhì)量、向管理要質(zhì)量、向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

在每年兩次，為選拔參加省高中課堂教學(xué)能力及基本功比賽的教師，我們都在市高中舉辦了九所學(xué)校高一和高二的教師說課、素描頭 2 像、色彩靜物寫生的選拔比賽。通過幾次選拔比賽增加了校與校之間、教師與教研員之間的感情，凝聚了我們市高中美術(shù)師資隊伍的力量。每位教師都對今后的課改實施充滿了信心，并由衷的表示會齊心協(xié)力走在全省的前列，爭排頭做先鋒。如今，七臺河市各高中美術(shù)模塊教學(xué)在省教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在我市高中美術(shù)教師齊心合力的共同努力下，綻開了一朵美麗的奇葩，為我市的教育事業(yè)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，有著一定藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生，做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、努力完善高中美術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)施

各學(xué)校在師資力量不斷完善的情況下，都能按照我們的要求開設(shè)鑒賞模塊的教學(xué)，同時在這三年來具體開設(shè)的選修模塊內(nèi)容日益增多，更具規(guī)模并積累了一定的經(jīng)驗。同時根據(jù)教學(xué)模塊的特點不斷地增配各功能教室，美術(shù)鑒賞教室有多媒體教學(xué)設(shè)備，教師都能根據(jù)教材特點自制課件和教具，準(zhǔn)備教學(xué)資料、書籍和圖片，使整個教室彌漫著藝術(shù)氣息；每校至少有3到5個專用美術(shù)教室，繪畫、設(shè)計和工藝模塊可在固定的專用美術(shù)教室進(jìn)行，讓學(xué)生可以自由選擇、組合活動小組，在實踐過程中互相觀摩、交流，在寬松的氣氛中增長見識、開拓視野。

勃利高中、勃利七中、七臺河市高中和七臺河市實驗高中、七臺河市六中還為每位美術(shù)教師配備了筆記本電腦。九所學(xué)校配備了攝像機(jī)、照相機(jī)；各班級都有多媒體教學(xué)展臺。

在硬件設(shè)施的配備上我市各學(xué)校都高度重視，其中市二中、市高級中學(xué)和實驗高中有獨立的藝體教學(xué)樓供學(xué)生學(xué)習(xí)，其中市二中是 在2010年九月份投入使用，學(xué)校高度重視，專程請美術(shù)教研員聶鴻雁去學(xué)校三次進(jìn)行模塊教師的分配指導(dǎo)工作，同時在本學(xué)期內(nèi)又去了七次專門指導(dǎo)五位美術(shù)教師的模塊選修課程的實施安排，二中這所學(xué)校是一所以美術(shù)特長生蜚聲全市的一所高中，在七臺河市內(nèi)幾乎是家喻戶曉，社會都很關(guān)注，市里和局里也非常重視，為此美術(shù)教研員聶鴻雁受學(xué)校校長之邀深入到二中這個學(xué)校，下大力度指導(dǎo)新教師快步適應(yīng)課堂教學(xué)，培訓(xùn)其各模塊的具體實施內(nèi)容，指導(dǎo)老教師選修模塊的內(nèi)容整合以及模塊教室的合理分布，如書法課、剪紙課、篆刻課、國畫課可以利用大畫室分快進(jìn)行，既節(jié)省了一定的空間又多增設(shè)了選修的科目，為學(xué)生選修而提供了一定的空間和多項內(nèi)容，吸引了大部分學(xué)生參與選修，增加了學(xué)生修習(xí)的內(nèi)容和信心。市第二高級中學(xué)目前現(xiàn)有畫室6個，其中1個是書法大教室，每次上課人數(shù)至70余人分三組進(jìn)行，課時安排與課程設(shè)臵、科學(xué)合理，充分利用了現(xiàn)有的空間資源與學(xué)生資源。其他學(xué)校也有專業(yè)教室3----5個好的辦學(xué)條件加優(yōu)秀的教師專業(yè)模塊的合理分布為模塊教學(xué)的順利發(fā)展搭建了一個有利的平臺。

3、以新教材為載體，積極探索校本課程資源的開發(fā)

勃利高級中學(xué)特色的校本研發(fā)出實用的選修課；勃利高級中學(xué)是一所具有人文科學(xué)精神與藝術(shù)特色的高中，每個年級有 15 個班，這其中就有1 個是藝術(shù)班。在同等招生條件下優(yōu)先錄取有藝術(shù)特長的學(xué)生。在美術(shù)鑒賞中，他們開發(fā)編寫了“黑陶藝術(shù)”、“煤礦建筑” “東北民居建筑 ”、“東北民俗”、“冰雪藝術(shù)”、“窗花圖案”、“朝鮮族服裝”、“東北秧歌服飾”等主題的校本教材；其他學(xué)校根據(jù)實際同樣開展了適合本校特色的選修課。我們根據(jù)本區(qū)域的人文特點和文化資源，開發(fā)了具有礦區(qū)文化美術(shù)特色的校本課程資源，具有勃利地區(qū)特色的朝鮮族服飾文化等原生態(tài)美術(shù)文化資源（例如勃利的特色陶瓷藝術(shù)，朝中的民族服裝和飾品，東北的民間藝術(shù)等），對新課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、整合，不要求每個學(xué)生都學(xué)習(xí)教材上的所有內(nèi)容，而是組織學(xué)生開展分層、分組、分題的研究性學(xué)習(xí)活動．以及課前課外主題性閱讀自學(xué)等多形式的學(xué)習(xí)活動。

版畫：市二中處于七臺河依山傍水的美景之中，毗鄰七臺河的雙葉家具工廠，這樣為版畫模塊的開展提供有力的保障，小的邊角廢料都是我們的課堂學(xué)具，學(xué)生們廣開思路制作出一件件精美的藝術(shù)品，在2010年有幸參加了七臺河市第三屆家具節(jié)的展覽，深的評委們的好評。

六中：如今晉升為職業(yè)類高中，學(xué)校利用職業(yè)教學(xué)的特色整合了模塊校本教學(xué)的開發(fā)，有服裝設(shè)計小組，有室內(nèi)裝修環(huán)藝設(shè)計小組等在不斷的拓寬即實用又具有特色的模塊內(nèi)容。總之各學(xué)校在校本課程開發(fā)上都大動腦筋，即選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容又切合實際，具有很強(qiáng)的操作性。

美術(shù)鑒賞分類眾多，我們十分注意課程與課程之間的編排銜接，使之循環(huán)加深，螺旋上升，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果在這一點上在聽到的一節(jié)課我感觸比較深，是新畢業(yè)的付平老師的課，她能在鑒賞的內(nèi)容基礎(chǔ)上拓寬了本節(jié)課的內(nèi)容，把大學(xué)期間的所學(xué)延伸了三分之二的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了鑒賞的寬度和廣度，加深了鑒賞的內(nèi)容深度，達(dá)到了螺旋上升的趨勢。年輕教師的激情和學(xué)生的互動效果表現(xiàn)的淋漓盡致，新課改內(nèi)容的體現(xiàn)在青年教師中更為突出。

二、問題與對策

1、課改過程中面臨的問題

當(dāng)然我們在美術(shù)課程改革實施過程中，也遇到了一系列的問題。例如：如何選擇適合學(xué)生的新的教學(xué)方法；怎樣走出美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式；如何徹底改變美術(shù)及美術(shù)教育觀念；怎樣才能真正實現(xiàn)現(xiàn)代化的美術(shù)教育改革；如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等？通過對這些問題的研究我們對新課程的實施又有了更深刻地認(rèn)識。也為如今的選修模塊的實施和必修模塊的熟練進(jìn)行提供了有力的依據(jù)。現(xiàn)回顧總結(jié)以下幾點在課改實施初期在實踐教學(xué)中面臨的問題及其整改措施如下：

1)、教學(xué)方式的問題

部分教師由于教學(xué)能力不強(qiáng)導(dǎo)致教學(xué)效率低，已經(jīng)成為一個較明顯的問題。老師們雖然已經(jīng)意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但在實際操作上又不自覺地表現(xiàn)為“以教師為中心”。

新課程課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的景觀，但不可否認(rèn)的是，在多樣化的背后，透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒有真正被激活。“對話”變成“問答”，合作有形式無實質(zhì)，探究活動有探究之形，卻無探究之實，刻意追求多媒體的運用等。

2)、在具體的實踐與教學(xué)中，教科書的知識量大，有時難以完成一個選修模塊的教學(xué)任務(wù)；我們就根據(jù)實際進(jìn)行課的整合，完成了教學(xué)任務(wù)并取得了良好的效果。

3)、配套的教輔資源缺乏，現(xiàn)有的資料、教參內(nèi)容很難滿足教師教學(xué)設(shè)計參考的要求；現(xiàn)在我們利用網(wǎng)絡(luò)資源合理的利用大量資料并利用有力的條件訓(xùn)練學(xué)生查找并整合資源，如今學(xué)生的資料既滿足了課堂教學(xué)的需求又訓(xùn)練了學(xué)生課堂自主能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的時間和空間范圍，課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主師主導(dǎo)的地位。

4)、在新課改之初，現(xiàn)有的師資配備難以根據(jù)新課改要求盡可能多的開設(shè)選修項目；如今我們能利用校際之間教師資源的共享，社會美術(shù)特殊人才的聘請合理的開展好選修模塊，既有特色又有新意，各學(xué)校之間在選修模塊的作業(yè)展覽上著的是百花齊放百家爭鳴，大好局面憑添了課改的完美。

5)、對策：一直以來在實際操作過程中確實也存在一些矛盾，如高中學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的水平與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的矛盾；學(xué)校現(xiàn)有的硬件條件和師資隊伍與開設(shè)學(xué)習(xí)模塊必備的美術(shù)師資、設(shè)備和器材之間的矛盾等；但在以往的經(jīng)驗里我們帶著問題與困惑前行的途中，我們及時修訂了高中課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)以及新的課堂教學(xué)模式的運用，充分運用了教師的導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生的學(xué)案，有效的完成了課堂教學(xué)，同時也在省教研員的指導(dǎo)下，在各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的努力工作中得到了圓滿的解決。

三、教學(xué)經(jīng)驗

依據(jù)美術(shù)教學(xué)模塊指導(dǎo)意見，結(jié)合我市課堂教學(xué)改革的實際，結(jié)合我市和諧高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求我們調(diào)整了美術(shù)鑒賞模塊的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),具體方案如下：

我市學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗和昌樂二中經(jīng)驗，打造高效課堂工作已經(jīng)持續(xù)三年多了，在這三年多時間里，形成了符合本學(xué)校實際的課堂教學(xué)模式。

一、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié) 對于和諧高效課堂至少有兩大標(biāo)致: 1.學(xué)生樂學(xué)，有自信心，敢于闡述自己的觀點，組內(nèi)及組間探究活躍，活潑開朗，熱情向上。教師循循善導(dǎo)善追，適時的拋出問題引發(fā)學(xué)生探究激情，引發(fā)爭論，自己成為最后一位發(fā)言的學(xué)生，真正的融入學(xué)生。（學(xué)生樂學(xué)勇于參與認(rèn)真思考，教師樂教肯于研究才能體現(xiàn)出和諧，這就是課改所追求的）

2.課堂教學(xué)采取的手段、教法合理，教學(xué)流程符合以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。學(xué)生思維活躍、發(fā)散。能多方位多角度的提出問題，能快速掌握所學(xué)知識，課堂生成問題比較多，這樣的課才是和諧高效課堂的雛形。學(xué)生樂學(xué)了深入進(jìn)去了才能提出你想不到的問題才能多角度的提問題，不樂學(xué)就不會有很多生成問題也就不和諧，不和諧就不可能有高效。）。學(xué)生能正確的解答老師或同學(xué)提出的問題，能用所學(xué)知識解決、解釋生活中的實際問題。要能體現(xiàn)出這樣兩個標(biāo)致。就要把握好新課改教學(xué)模式下的六個必要的環(huán)節(jié)

按著新課改課堂教學(xué)流程：明標(biāo)釋標(biāo)——自主學(xué)習(xí)檢測——小組合作探究——學(xué)習(xí)成果及問題展示——學(xué)習(xí)效果反饋、檢測——歸納總結(jié)提升六個基本環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求

1、說一下關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的制定和使用。首先要清楚導(dǎo)學(xué)案不能代替教學(xué)設(shè)計。討論教學(xué)設(shè)計的項目有：課標(biāo)（研究課標(biāo)出教學(xué)目標(biāo)）、教材（研究教材出教學(xué)重點）、學(xué)情（研究學(xué)情預(yù)測出教學(xué)難點）、課型、教法（根據(jù)課型選擇教法、學(xué)法。確定是否用預(yù)習(xí)案或?qū)W(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，是教學(xué)設(shè)計中教學(xué)過程里的一個重要部分，是保證教與學(xué)效果和諧統(tǒng)一的重要手段。導(dǎo)學(xué)案一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)確定——學(xué)習(xí)重難點提示——學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)—自主積累提示—合作探究提示—鞏固訓(xùn)練等幾個部分。導(dǎo)學(xué)案的篇幅一般要控制在B4紙1頁，或B5紙1頁正反面使用。學(xué)生完成每一節(jié)課導(dǎo)學(xué)案的時間必須控制在25分鐘以內(nèi)。導(dǎo)學(xué)案的作用主要體現(xiàn)在自學(xué)過程中，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，完成自主學(xué)習(xí)提出問題形成積累，對要求深入探究的問題做一定的思考。杜絕課上過分倚重導(dǎo)學(xué)案，脫離教材的現(xiàn)象，杜絕以導(dǎo)學(xué)案代替教案等現(xiàn)象。

2、關(guān)于學(xué)習(xí)小組建設(shè)要求。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容，是和諧高效課堂的有效載體，是解決大班額下課堂教學(xué)有效性的根本途徑。（1）、分組的目的：①為學(xué)生搭建一個合作學(xué)習(xí)的平臺增強(qiáng)學(xué)生合作意識。②解決學(xué)生多不能面向全體學(xué)生，學(xué)生展示機(jī)會不均衡的問題。③鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自我管理的能力。④為學(xué)生自主學(xué)習(xí)相互學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案搭建平臺。⑤激勵學(xué)困生、干做生參與學(xué)習(xí)建立自信心，使他們敢于展示自己的觀點形成能力。⑥通過合理的評價杠桿培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊意識使學(xué)生走向社會時能很好的融入社會。⑦鍛煉更多的學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力.（2）、組建小組的原則：按學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)每組劃分為A、B、C三層（只有教師知道就行盡量不讓學(xué)生知道），每組6人為易，分 A、B、C三個層面，不同層面學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。小組長（負(fù)責(zé)組織本學(xué)科小組自學(xué)、互學(xué)、合作學(xué)習(xí)整理學(xué)習(xí)成果。帶頭進(jìn)行小展示）增強(qiáng)他們的自信心和成就感，減小差生率（實現(xiàn)課標(biāo)中機(jī)會標(biāo)準(zhǔn)）小組是否圍坐要視學(xué)生在一節(jié)課中自由活動的時間而定，少于三分之二時間的盡量不圍坐。（3）、小組的活動：1.行政小組長和學(xué)科小組長要經(jīng)過培訓(xùn)，指導(dǎo)他們要做的工作及與老師的配合。2.協(xié)助他們建立組內(nèi)評價細(xì)則，（評價結(jié)果要納入班級小組綜合評價中）3.按排小組在每一節(jié)新課前一天或二天有5到10分鐘的小組合作學(xué)習(xí)的時間，小組學(xué)習(xí)后記錄學(xué)習(xí)成果（包括疑問，易錯點）指定上課時出去展示人員。4.課上小組間的評價細(xì)則由教師靈活定但一定要量化記錄，上墻展示有獎有懲，5.小組長隨時匯報小組成員完成作業(yè)情況哪些題不會做知識掌握不好等問題。以便老師調(diào)整補(bǔ)缺。

課上小組學(xué)習(xí)先獨學(xué)，后群學(xué)（小展示），然后隨機(jī)對學(xué)（對于大班額來說）。為了達(dá)到共同提高的目的，學(xué)習(xí)的過程中 A關(guān)注B、B關(guān)注C，學(xué)習(xí)探究的成果盡量讓C層同學(xué)代表小組展示。6.展示的形勢對于大班額來說建議用可折疊的小白板，可以省時、靈活。

小組合作學(xué)習(xí)要避免追求表面現(xiàn)象的假合作，避免細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容分工、割裂教材要求。對于座位安排要依據(jù)學(xué)校實際情況，以合作學(xué)習(xí)的有效性確定；多注重內(nèi)容和實效也不忽視形式。

3、關(guān)于自主學(xué)習(xí)檢測的要求

要對學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)積累部分完成情況進(jìn)行檢查，我們提倡這一環(huán)節(jié)是反饋導(dǎo)學(xué)案中共同出現(xiàn)的問題，不是給學(xué)生批批導(dǎo)學(xué)案，是看學(xué)生自學(xué)互學(xué)情況，預(yù)測課上可能生成的問題和學(xué)生掌握不好的地方。導(dǎo)學(xué)案的檢查可以由老師來完成，也可以通過學(xué)生間相互檢查通報老師，但自主學(xué)習(xí)檢測的時間一定不要過長，以免影響到課堂教學(xué)過程的完整性。

4、關(guān)于合作探究部分的要求

合作探究是課堂教學(xué)的主體部分，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。合作探究要注意合作學(xué)習(xí)的方式方法，合作探究盡量在課上進(jìn)行。探究的形勢很廣，隨時隨地都可以，課堂隨時生成的問題就可以形成探究題目（廣義講兩個人爭論一個問題就是探究過程），但一定要強(qiáng)調(diào)基于問題的研究，要緊扣教材、從文本出發(fā)進(jìn)行探究。合作探究要具有面向全體的意識，注重學(xué)生主動的學(xué)，主動的研究。但必要的時候也不拒絕教師精彩的講

5、關(guān)于學(xué)習(xí)效果反饋的要求

在展示課上及時反饋了，效果反饋是保證課堂學(xué)習(xí)效果，以便及時調(diào)節(jié)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)可以是由學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識的梳理，也可以通過習(xí)題進(jìn)行檢測，還可以用所學(xué)知識解決生活中問題等。無論采取哪種方式都要在課前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，檢測的內(nèi)容不要多，要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容來完成；學(xué)習(xí)效果反饋要有層次性，有分層意識，注重檢測不同層面學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

6、關(guān)于歸納總結(jié)提升的要求

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，一般由學(xué)科組長根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和對教學(xué)過程的回顧來完成，總結(jié)提升階段是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，有助于學(xué)生更好的明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地鞏固學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步提升認(rèn)知深度。因此必須得到更多地關(guān)注，在起始階段養(yǎng)成一種總結(jié)歸納的習(xí)慣，最后達(dá)到人人都會總結(jié)提升的程度，教學(xué)效果會更加明顯。

7、其它要求

一是關(guān)于導(dǎo)入新課。這是課堂教學(xué)的第一步，方式方法要多樣，但要收到先聲奪人的效果，要鞏固組織教學(xué)的成果，吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入的內(nèi)容一定要與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有密切的聯(lián)系，并能引發(fā)學(xué)生思維活動（思維熱身）。

二是關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)。不要割裂三維目標(biāo)，要從三個維度綜合考慮，要進(jìn)行綜合表述。課前要明確目標(biāo)，也就是明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，課后要回視目標(biāo)，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

我們高中階段要以課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建和落實和諧高效課堂要求為努力方向。使我市課堂教學(xué)改革沿著規(guī)范化、個性化的道路快速前行。

七臺河市教育研究院 聶鴻雁 2013年5月22日

第三篇：課改交流發(fā)言材料

樂。教師是培養(yǎng)人才之師，人才有萬千種，不會千篇一律，要承認(rèn)差異，正視差異，要鼓勵他們發(fā)展。

以上是我關(guān)于課改方面不成熟的做法，我雖然在課改上取得了一點成績，但還存在不少問題，希望同行們提出寶貴的意見和建議。我知道，只要我們能不斷更新觀念、改變思想，探索新型教學(xué)方式，那我們就會取得很好的教學(xué)效果的，就能更好地適應(yīng)新課改。讓我們共同努力，創(chuàng)造新的天地。

最后，在這新年即將來臨之際，我祝愿大家新年快樂、身體健康、工作順利、萬事如意！謝謝大家！

第四篇：小學(xué)課改交流材料

自覺更新觀念 全面實施課程改革

xxx學(xué)校xxx14年春，西華教育再次吹響了課程改革的號角，進(jìn)一步深化了基礎(chǔ)教育課程改革，繼續(xù)堅持把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。在教體局課程改革精神的引領(lǐng)下，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新常規(guī)管理方法,堅持管理育人、教書育人、環(huán)境育人、實踐育人、文化育人；把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)學(xué)生的好奇心作為我校教學(xué)改革的重要標(biāo)準(zhǔn)，努力營造鼓勵獨立思考、自由探索、合作交流、勇于創(chuàng)新的良好氛圍。今天有幸在這里與大家共同探討教育教學(xué)工作，我的話題是《自覺更新觀念 全面實施課程改革》

一、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育思想觀念。

我們充分認(rèn)識到： 只有走課改才是立校之路！為此，我們付出了艱苦的努力：學(xué)校每位教師包括領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)不僅都任課，而且都帶頭進(jìn)行課改。緊貼新課標(biāo)，全校自上而下轉(zhuǎn)變教育思想，提升教育理念，充分認(rèn)識到課改的核心理念是“以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”，課改的基本要求是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，這些理念讓師生們耳目一新。在新的教育理念指導(dǎo)下，教師們積極運用這些理念指導(dǎo)課改實踐，大力改造傳統(tǒng)課堂。

二、健全組織，完善課改方案

為切實加強(qiáng)新課程改革工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保各項改革工作的順利進(jìn)行，學(xué)校成立了以校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對學(xué)校新課程改革做出決策和部署。這些小組具體按各自職責(zé)負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、監(jiān)督、保障等，保證新課程改革的順利實施。

三、我校確立“以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)、以任務(wù)為主線、以發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)原則和“五步三查”教學(xué)模式。我校“五步三查”高效課堂模式，在實際課堂操作中不要求死板硬套。不同的內(nèi)容，不同的課型，各個環(huán)節(jié)應(yīng)有所側(cè)重，也可以在一節(jié)課中，根據(jù)課堂要求采取多輪進(jìn)行。每節(jié)課教師該講幾分鐘，每個環(huán)節(jié)用幾分鐘，要根據(jù)學(xué)情而定，即出現(xiàn)問題的多少和難易程度而定。如果問題少、易懂，就可以少講；如果問題多，學(xué)生難懂，就一定要多講。不同的科目，不同的班級，情況各不相同，教師在課堂上指導(dǎo)的方法，講的時間也就各不相同，應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高校園文化品位。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設(shè)施，充分發(fā)揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，不斷加大經(jīng)費投入，美化綠化了整個校園，使學(xué)校綠樹成蔭、美麗幽雅

五、新課改中的困惑。現(xiàn)今，新一輪課改正如火如荼地在各地開展著，由于農(nóng)村教育的特殊性，在實施的過程中也產(chǎn)生的諸多困惑，作為在農(nóng)村課改一線的參與者，以自己所經(jīng)歷，所思，以微觀的視角對困惑的產(chǎn)生和對策做以總結(jié)，就困惑產(chǎn)生的根源以實際工作體會和所了解的相關(guān)訊息進(jìn)行一下刨析：

1、師資力量。新課改對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，而農(nóng)村中小學(xué)，特別是小學(xué)的師資，主要以曾為農(nóng)村基礎(chǔ)教育立下汗馬功勞的民辦教師組成，且近年來還存在大量教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)成績優(yōu)異的教師向城市轉(zhuǎn)移，造成農(nóng)村學(xué)校教師配備不足，致堅守在農(nóng)村教育陣地的教師，課業(yè)多，任務(wù)重，同時由于歷史原因形成的專業(yè)知識領(lǐng)域先天不足，對新課改是時間，精力不夠，顯得力不從心。

2、有的教師在引領(lǐng)學(xué)生展示時，脫離文本，把學(xué)生展示的內(nèi)容與教材分割開來；或者大展示課本上的全部內(nèi)容，完不成教學(xué)任務(wù)，沒有生成的新的、有價值內(nèi)容；

3、個別教師不分年級、不分學(xué)科，照搬教學(xué)模式，違背學(xué)生的成長規(guī)律和教學(xué)規(guī)律；

4、基礎(chǔ)設(shè)施。新課改不僅對教師和學(xué)生要求提高，而且對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施提出新要求，從音、體、美器材的配備到現(xiàn)代化的教學(xué)工具，仍然不能滿足新課改需求，同樣阻礙了新課改的步伐。

5、社會環(huán)境。主要以學(xué)生家長為主。對學(xué)生（孩子）沒有擺脫以分?jǐn)?shù)高低論英雄的觀念，也將分?jǐn)?shù)的高低做為衡量教師優(yōu)與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以前是，現(xiàn)在仍是，使教師對新課改的信心銳減。

六、出現(xiàn)的問題應(yīng)對措施：

1、大力加強(qiáng)新課改的宣傳力度，轉(zhuǎn)變社會、家長的觀念。做到社會，家長，師生達(dá)成共識，形成合力，營造出了解新課改，支持新課改，服務(wù)新課改的良好氛圍。并深刻認(rèn)識到新課改的成敗關(guān)系到國家的前途和未來、民族的興旺與發(fā)展。

2、建立新的與新課改相適應(yīng)的評價體系。打破以分定論，全面，綜合評估教師工作，突出以學(xué)生德、智、體、美、勞的均衡發(fā)展，過程和結(jié)果相結(jié)合，以學(xué)生個性有無被激發(fā)，學(xué)習(xí)能力是否得到提高，綜合素質(zhì)怎樣作為主要的評價指標(biāo)，從而達(dá)到助推新課改的目的和作用。

3、建立多種教師培訓(xùn)機(jī)制，提高中小學(xué)教師素質(zhì)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮。課改是艱辛的，需要付出探索的汗水；課改是痛苦的，需要不斷自我更新；課改是甜蜜的，小荷初露風(fēng)采多。課改的道路雖然步履艱難，我們將以飽滿的熱情，在永無止境的課改之路上努力探索前行，只為促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

第五篇：高中課改交流材料

【編者按】為了進(jìn)一步貫徹落實楚雄州教育局聚焦課堂“五項制度”，深入推進(jìn)楚雄州普通高中課堂教學(xué)改革，楚雄州教育局與2012年5月14—15日在楚雄召開“楚雄州普通高中課堂教學(xué)改革工作會議”。州教育局領(lǐng)導(dǎo)、各縣（市）教育局長、各高（完）中校長參加會議。會上，全州各普通高（完）中作了課堂教學(xué)改革情況交流。本期刊發(fā)武定一中、武定民族中學(xué)的匯報交流材料，供全縣各級各類學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒。【李俊】

武定一中課堂教學(xué)改革工作交流材料

武定一中校園占地128畝，現(xiàn)有48個高中班，2438名在校學(xué)生，203名教職工。2009年6月晉升為云南省一級三等高級中學(xué)。

實施普通高中課堂教學(xué)改革一年多來，武定一中嚴(yán)格按照州教育局的要求，緊緊圍繞“有效教學(xué)模式的構(gòu)建與推廣”這一規(guī)定任務(wù)，更新教育理念，認(rèn)真貫徹落實聚焦課堂“五項制度”，在上海方略集團(tuán)專家的悉心指導(dǎo)下，特別是通過兩次專家入校指導(dǎo)后，我校大膽借鑒上海建平中學(xué)、山東兗州一中等學(xué)校的先進(jìn)課堂教學(xué)模式，結(jié)合我校實際，積極探索“以學(xué)生為主體的主動合作的課堂學(xué)習(xí)模式”，采取有力措施深化課堂教學(xué)改革，積極打造高效課堂，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面，我將我校開展課堂教學(xué)改革的基本情況、取得的一些成績、存在的困難和下一步的打算向各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)作簡要匯報，請各位批評指正。

一、課堂教學(xué)改革的實施情況和主要措施

我校的課堂教學(xué)改革主要從教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)胧帧＞唧w情況如下：

（一）分層教學(xué)，差異發(fā)展

堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的個體差異性，根據(jù)學(xué)生實際實施分層教學(xué)。第一階段。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，英語、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科學(xué)生分為A班、B班和C班三個層次，分設(shè)三種教學(xué)班級。班級固定而學(xué)生不固定，全面實行走班教學(xué)。第二階段。通過不斷實踐，根據(jù)我校的具體實際對分層教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。按照學(xué)生的總體成績情況分設(shè)C班、B班（平行班）和A班（音體美特長班）三個層次。其中，C班、B班分層、分班教學(xué)，分層但不走班。班級固定，學(xué)生也基本固定，學(xué)年末根據(jù)考核進(jìn)行滾動，音體美特長班實行走班教學(xué)。這樣做，充分考慮了學(xué)生的個體差異，突出特長，既方便師生教學(xué)又有利于學(xué)校管理，比較適合我校實際。

（二）強(qiáng)力推行高效課堂教學(xué)模式，全力打造高效課堂

1、以建構(gòu)主義理論和“學(xué)習(xí)金字塔”理論為指導(dǎo)，借鑒、整合兗州模式、建平模式、杜郎口模式和蠡園模式四種教學(xué)模式，根據(jù)我校實際，強(qiáng)制推行“10＋20＋10”的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面提高課堂教學(xué)效率。

“教是為了不需要再教。”我們推行新教學(xué)模式的宗旨就是要讓學(xué)生主動建構(gòu)知識，而不是由教師來代替。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性。課堂教學(xué)不再是知識的簡單傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教師不再是知識的權(quán)威傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的傾聽者、引導(dǎo)者和高級合作伙伴；學(xué)生也不再是被動接收知識的“容器”，聽任別人往里裝東西。簡言之，就是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，還課堂給學(xué)生。

我校實施的“10＋20＋10”課堂教學(xué)模式主要是將課堂教學(xué)過程分成三大塊6個小環(huán)節(jié)。第一大塊明確目標(biāo)，自主探究學(xué)習(xí)，10分鐘。第二大塊學(xué)生合作交流展示、教師點撥、拓展，20分鐘。第三大塊總結(jié)、鞏固訓(xùn)練，10分鐘。6個小環(huán)節(jié)是：導(dǎo)入新課1分鐘→揭示課堂教學(xué)目標(biāo)1分鐘→自主學(xué)習(xí)探究8分鐘→學(xué)生合作交流展示，教師點撥、拓展20分鐘→鞏固訓(xùn)練9分鐘→課堂小結(jié)1分鐘。有人做過統(tǒng)計，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學(xué)習(xí)或被動學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)效果在50％以上的，都是團(tuán)隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為，“10＋20＋10”課堂教學(xué)模式實現(xiàn)了一個轉(zhuǎn)變：師生角色的轉(zhuǎn)變。落實了“三為主”：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。體現(xiàn)了“三自我”原則：自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，自我實現(xiàn)。倡導(dǎo)三個方法：自主、合作、探究。完成四個形態(tài)：展示、糾錯、點撥、拓展。課堂教學(xué)的整個過程始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動腦、動口、動手，進(jìn)行合作、交流、探究學(xué)習(xí)和教師的導(dǎo)學(xué)、點撥、釋疑。體現(xiàn)了40分鐘課堂教學(xué)的高高效率。

2、推行新的課堂教學(xué)模式的難點在于師生教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，特別是教師角色的轉(zhuǎn)變。改革總是要打破傳統(tǒng)，總會遇到重重阻力，課堂教學(xué)改革也是如此。多年來，教師們已習(xí)慣“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，只管傳授知識，不管學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。造成了課堂教學(xué)的低效重復(fù)和學(xué)生負(fù)擔(dān)的不斷加重。因此，為了確保“10＋20＋10”新教學(xué)模式的順利實施，除了廣泛宣傳動員外，我校專門成立了課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《武定一中“10＋20＋10”優(yōu)化提質(zhì)課堂教學(xué)模式實施方案》，以制度的方式強(qiáng)制推行新的教學(xué)模式。首先，加大貫徹落實力度，從形式上確保還課堂給學(xué)生。學(xué)校明確規(guī)定每堂課教師的講授時間不得超過10分鐘，學(xué)生的自主探究、交流合作學(xué)習(xí)時間不得少于20分鐘。其次，所有自習(xí)課、課外輔導(dǎo)教師皆不得統(tǒng)一講課，只準(zhǔn)個別輔導(dǎo)或解惑釋疑，讓自習(xí)課真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。第三，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，主動參與到課堂教學(xué)模式的改革中來。

3、加大集體備課力度，提高教師的備課質(zhì)量，打造團(tuán)隊意識。打造高效課堂的前提和基礎(chǔ)是提高教師的備課質(zhì)量。備教材、備方法、備學(xué)生，備課質(zhì)量越高，教師的準(zhǔn)備越充分，課堂教學(xué)效果就越好。任何教學(xué)模式都只是一種形式，形式可以用行政手段強(qiáng)制推行，但內(nèi)涵的提升卻無法用強(qiáng)制手段來實現(xiàn)。為此，我校在推行新模式的同時狠抓教師的備課，特別是集體備課。由于近年來辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張過快，我校教師教學(xué)水平參差不齊，強(qiáng)化集體備課制度是快速提高教師整體教學(xué)水平的有效途徑。堅持“集體備課，資源共享”的備課制度，充分發(fā)揮備課組的集體作用，發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射帶動作用，最大程度地優(yōu)化現(xiàn)有教師資源，共同提高，形成合力。

4、努力打造一支高水平的教師隊伍。學(xué)校的關(guān)鍵在教師。為了提高教學(xué)質(zhì)量，近年來，我校采取各種措施狠抓教師隊伍建設(shè)。

一是每年組織一次全校性的優(yōu)質(zhì)課課堂展示活動。從備課組預(yù)賽到教研組初賽最后參加學(xué)校決賽，層層評比，評選出各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行表彰獎勵。二是實施青年教師專業(yè)文化考試制度。為了促進(jìn)年青教師盡快成長，凡是教齡在六年以下或未上過高三畢業(yè)班的教師每年都要參加兩次的省統(tǒng)測。旨在以考促學(xué)，以考促教，快速提高專業(yè)水平。三是充分利用各種資源培養(yǎng)骨干教師。我校是華東師范大學(xué)研究生定點支教單位，華中師范大學(xué)定點實習(xí)單位。截至今年華東師范大學(xué)已派出12批44人到我校支教。我校還和上海七寶中學(xué)、上海上南中學(xué)、江蘇江陰一中、江蘇泰州中學(xué)結(jié)成“姊妹學(xué)校”，長期開展互訪交流活動。先后派出多批骨干教師到這些學(xué)校短期交流培訓(xùn)，跟蹤培養(yǎng)，邀請“姊妹學(xué)校”的專家到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)。這些活動的開展，極大地推動了我校教師的快速成長，為我校提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實的人才基礎(chǔ)。

5、采取有效措施，加大激勵機(jī)制，調(diào)動教師的工作積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。一是成功設(shè)立“云南白藥獎學(xué)金”，從2006年開始，云南白藥集團(tuán)公司每年拿出6萬元獎勵10名高考優(yōu)秀學(xué)生。二是設(shè)立高考教學(xué)質(zhì)量獎。從2012年起，縣人民政府每年拿出30萬元表彰獎勵我縣愛崗敬業(yè)、高考成績突出的優(yōu)秀教師。

二、存在的問題和困難 改革是艱辛的，但唯有改革，學(xué)校才會發(fā)展。在發(fā)展與改革的過程中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯裁媾R著許多問題和困難。

1、分層教學(xué)之后，B班、A班的學(xué)生基礎(chǔ)較差又比較難管難教，給教師的教育教學(xué)帶來難度且不易出成績。而現(xiàn)行的評價機(jī)制又與分層教學(xué)后的學(xué)校內(nèi)部管理辦法不對應(yīng)，社會上也一時難以理解。對教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、評先推優(yōu)等造成一定的影響，影響教師的工作積極性。

2、由于我縣是州內(nèi)國家重點扶貧開發(fā)的貧困縣，地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，教育基礎(chǔ)薄弱，投入有限。農(nóng)村留守兒童眾多，基礎(chǔ)教育學(xué)校的教師整體水平不高且參差不齊現(xiàn)象十分突出。學(xué)生從小就沒有得到良好的家庭和環(huán)境教育，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣難于養(yǎng)成，加之受新的“讀書無用論”思想影響，厭學(xué)現(xiàn)象很普遍。民族貧困地區(qū)的高中教育面臨一方面優(yōu)秀教師難于引進(jìn)，一方面優(yōu)秀學(xué)生又大量流失的困境，辦學(xué)步履艱難，發(fā)展緩慢。

三、下一步的打算

1、堅定不移地推行“10+20+10”課堂教學(xué)改革模式，并在實踐中不斷探索，不斷完善。特別是在教師課堂教學(xué)內(nèi)涵的提升上下功夫。

2、進(jìn)一步完善學(xué)校對教師的考評制度和評價標(biāo)準(zhǔn)，使之更加科學(xué)化、合理化，確保課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

3、一如既往地抓好教師隊伍建設(shè)工作。

最后，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家?guī)椭覀兤平飧母锖桶l(fā)展中遇到的難題，我們將虛心學(xué)習(xí)，不斷深化課堂教學(xué)改革工作，努力提高課堂教學(xué)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

謝謝大家!

武定第一中學(xué) 2012年5月10日

武定民族中學(xué)高中部推進(jìn)課堂教學(xué)改革情況匯報

一、我校課堂教學(xué)改革模式

為了深入推進(jìn)新課程改革，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教育教學(xué)質(zhì)量，按照州教科所和縣教研室專家指導(dǎo)意見和新課改精神，學(xué)校積極探索，結(jié)合學(xué)生實際，確定了我校高中部課堂教學(xué)改革模式，即“三步四段”教學(xué)法，聚焦課堂，形成特色課堂，打造高效課堂。

“三步四段”教學(xué)法，“三步”即課前、課中、課后；“四段”即展示、鞏固、延伸、預(yù)習(xí)。

課前教師在集體備課基礎(chǔ)上形成具有本班特色的導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計出課堂教學(xué)的互動方案；學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決A、B兩級問題，對C級、D級問題形成初步困惑，以便帶入課堂。A級為識記級內(nèi)容，B級為理解級內(nèi)容，C級為應(yīng)用級內(nèi)容，D級為拓展級內(nèi)容。

課中按四段教學(xué)模式實施“生生互動”或“師生互動”，讓每個人都成為交流者。

課后教師備好課后課，設(shè)計出學(xué)生“未清”問題的解決方案；學(xué)生完成作業(yè)，并向?qū)W習(xí)委員或?qū)W習(xí)小組長反饋“未清”問題，未清問題列入下節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

“四段”是將課堂時間40分鐘分為10+10+10+10四段，第一段（10分鐘），學(xué)生展示預(yù)習(xí)情況；第二段（10分鐘），知識拓展與延伸；第三段（10分鐘），完成鞏固練習(xí)；第四段（10分鐘），預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容，并延伸到課外。

基本原則：預(yù)為先導(dǎo)、學(xué)為主體、全員參與、師生互動、展示為主、少講多練、當(dāng)堂消化、前后銜接、減少作業(yè)、減輕負(fù)擔(dān)。

強(qiáng)制規(guī)范：教師講課時間原則上不得超過十分鐘，凡是學(xué)生能講的就讓學(xué)生講，凡是學(xué)生會做的就讓學(xué)生做，教師不準(zhǔn)包辦代替。

二、我校課堂教學(xué)改革的推進(jìn)情況

1、新課程理念融進(jìn)課堂。一定程度上注重了教學(xué)過程中的問題性、開放性和過程性，較好地關(guān)注了學(xué)生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗，盡可能地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，盡可能創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)也緊密結(jié)合起來。教師在處理教材深度、研讀學(xué)生廣度、駕馭課堂力度等方面涌現(xiàn)出一些很有價值的東西。

2、課堂教學(xué)的有效性得到關(guān)注。多數(shù)教師教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)充分考慮教材特點和學(xué)段學(xué)生特點，故事情境、媒體情境、活動情境等既突出知識目標(biāo)，又較好地激發(fā)了學(xué)生的參與積極性。教學(xué)活動的安排和設(shè)計目標(biāo)明確，學(xué)生有能力參與，活動中學(xué)生的思考和認(rèn)識有了新的發(fā)展。

3、教師的良好素質(zhì)得以展示。一是表現(xiàn)出嫻熟的駕馭教材能力；二是安排合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計；三是教學(xué)流程清晰，教學(xué)工具得當(dāng)；四是表現(xiàn)出良好的語言能力。

4、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)得到減輕。學(xué)生由于科目多、任務(wù)重，自主學(xué)習(xí)的時間幾乎沒有，甚至出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。我校課堂教學(xué)改革的一個亮點就是每節(jié)課留給學(xué)生討論預(yù)習(xí)的時間，一節(jié)課的結(jié)束就是下一節(jié)課的開始，學(xué)生負(fù)擔(dān)得到減輕，這樣的課型受到學(xué)生歡迎。

目前，我校高中部已經(jīng)開展了三個階段的課堂教學(xué)改革，所有教師首先認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會我校 “三步四段”教學(xué)模式，深入課堂聽課，積極嘗試和探索。各教研組深入組內(nèi)教師課堂聽課、評課、議論、總結(jié)，優(yōu)中推優(yōu)，評選出學(xué)科帶頭人參加學(xué)校教學(xué)成果匯報展示課。由高中部班子成員組成評定小組，當(dāng)堂打分，課后認(rèn)真組織評課，對授課教師提出改進(jìn)意見和建議。最后總結(jié)出課堂教學(xué)改革推進(jìn)過程中的經(jīng)驗和不足。

三、在課改實踐中存在的問題

1、觀念與認(rèn)識問題。許多教師對新課程改革的認(rèn)識不到位，對我校新課堂教學(xué)模式把握不準(zhǔn)，“三步”、“四段”教學(xué)流程在教學(xué)實踐中不能得到很好的銜接。老教師，甚至是骨干教師對課改要求落實滯后，固有的一些觀念難以改變。

2、新課程的要求與我校師生發(fā)展?fàn)顩r不一致，教材的廣度和深度與考試不一致，教材是淺而廣，導(dǎo)致學(xué)生不求甚解。由于學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，難以按教師要求在規(guī)定時間內(nèi)完成展示任務(wù)，導(dǎo)致時間銜接不合理，課堂密度不夠等。

3、教師對課堂教學(xué)的理解盲目的把啟發(fā)式教學(xué)當(dāng)成問答式教學(xué)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變成學(xué)生自學(xué)，導(dǎo)致教師無所事事，課堂上師生的雙邊活動盲目追求熱鬧，沒有目的性。

4、各學(xué)科備課組在準(zhǔn)備“導(dǎo)學(xué)案”的過程中，存在設(shè)計內(nèi)容不科學(xué)，難易程度把握不當(dāng)，課堂密度不合理等現(xiàn)象。

四、針對目前存在的問題，主要采取以下措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善考核機(jī)制。以校長為組長，分管教學(xué)副校長、教務(wù)主任為副組長，教研組長為成員的高中新課程課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組一直把推動課堂教學(xué)改革作為一項重要工作來抓，在加大獎勵力度的同時，還把參與課堂教學(xué)改革情況列入考核，明確提出領(lǐng)導(dǎo)小組成員要率先學(xué)改革，敢改革，會改革，從而帶動和推進(jìn)整個學(xué)校的課堂教學(xué)改革。

2、要求全體教師進(jìn)一步解放思想，提高認(rèn)識。針對我校學(xué)生實際，改革有風(fēng)險，但改革才有希望。與其坐以待斃，不如奮起改之。

3、分步推進(jìn)，全面進(jìn)入。教育不可能一蹴而就，改革也不能一刀切。學(xué)校要求課改，但堅持的是讓會改的人先改、帶頭改，讓想改愿改的人大膽去改，讓不會改的人學(xué)著改，讓不愿改的人改革的大氣候中慢慢改。最終達(dá)到全校一盤棋的目的。

4、學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。學(xué)校要采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，學(xué)習(xí)其他學(xué)校各方面的成功經(jīng)驗，特別是要在備學(xué)生，備“導(dǎo)學(xué)案”，進(jìn)一步追求有效課堂方面狠下功夫，要激勵本校教師結(jié)合學(xué)校實際，積極探索，大膽創(chuàng)新，摸索一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)，適合教師教學(xué)，適合學(xué)校發(fā)展的路子。

5、加強(qiáng)互幫互學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型。學(xué)校要注重人才挖掘和培養(yǎng)，榜樣就在我們身邊。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于在教師隊伍中培養(yǎng)人才，為敢于改革、善于改革的教師搭建成長平臺，讓這樣的教師更好更快地脫穎而出，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，成為課改的帶頭人。大家互幫互學(xué)，共同研究，共同探討，“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，只有全校走上了課堂教學(xué)改革的科學(xué)之路，成功之路，我們的學(xué)生才有希望，學(xué)校才有希望！

“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮”，我們學(xué)校的課堂教學(xué)改革之路剛剛才起步，真誠希望得到這方面做得好的老大哥學(xué)校的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

謝謝！

武定民族中學(xué) 2012年5月10日