第一篇：傳承中華經典構建書香校園

傳承中華經典構建書香校園

（2011年3月）

近年來，市中區教育局按照“辦好每一所學校，關注每一位學生”的工作理念，圍繞“質量、均衡、和諧”三大主題，以“師生高素質，教學高質量，文化高品位”為目標，以加強校園文化建設為總抓手，大力實施“陽光讀書工程”，廣泛開展“讀中華經典，愛運河之都，做文明學生”教育活動，讓學生在誦讀經典的過程中學會認知，學會感悟，學會體驗，使學生從小就喜歡經典，欣賞經典，享受經典。如何發揮經典育人作用，使經典誦讀成為校園文化主旋律，學生前進主動力，我們結合中區實際，做了一些有益的探索和實踐。

一、加強學習，統一思想，充分認識開展經典誦讀活動的重要意義

開展經典誦讀活動，首先要解決認識問題，尤其是學校

領導及教師對這項活動的態度至關重要，為此，我們就“經典誦讀”是否開展、如何開展進行討論調研，通過進一步學習，我們達成共識，何為經典?經典，是指“天地間不朽的作品”，就是“往圣先賢留傳下來的智慧結晶”，是人世間永遠的精神財富，是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典范性著作。從淺顯易懂的蒙學讀物《三字經》、《弟子規》、《百家姓》到典雅深奧的經典《論語》、《老子》、《莊子》，還有唐詩、宋詞等等，它們內涵深刻，意存高遠，包含著豐富的哲理，凝結了人生的寶貴經驗，濃縮了華夏五千年的思想精粹，是我們民族文化的瑰寶。千百年來，作為

一種長效的民族滋養劑，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，培育出了一大批仁人志士、賢哲精英。

據研究，十三歲以前的兒童是記憶力黃金時期，此時期作誦讀訓練，接受優秀民族傳統文化熏陶，無論對加強他們的優秀傳統文化教育，繼承和發揚傳統文化中健康的道德精神和積極的人生信念，還是開發記憶力，打好語言文字基礎，擴展知識視野，提高學習效率，以及對他們的健康成長都有著積極的意義。為全力做好“經典誦讀”這項工作，教育局成立了“陽光讀書工程”領導小組，明確由教育科負責制定《市中區中小學生經典誦讀實施方案》，教研中心負責具體實施，各學校也都成立了“經典誦讀”工作領導小組，由校長親自掛帥，教導處、政教處、團隊、圖書館等職能部門分工明確，協同作戰，保證了我區經典誦讀活動的順利實施。

二、科學引導，合理安排，切實抓住經典誦讀的關鍵

1、營造氛圍，臵身其中。我們要求各學校充分利用可

以利用的一切空間和角落，或用詩文，或用詩畫，或用學生親筆書畫的名言佳句妝點學校的走廊、墻壁。在校園的宣傳欄里，定期或不定期地刊出古詩（詞），并提供背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比。在每天的學校廣播中，由負責播音的班級按節律朗讀要求，配樂誦讀一定數量的古詩，既培養了學生節律美讀的能力，又使學生受到了美的熏陶。各班教室環境也力求體現班級特色，除了詩畫、詩文，有的班級辟有詩園，還通過古詩書法展、讀后感，手抄報展等方式方法力求展示學生閱讀古詩文的活動成果，使學生感到讀書活動就在身邊，形成了人人愛書、讀書的良好氛圍。

2、多措并舉，循序漸進。我們在宣染“經典誦讀”氛

圍的同時，著重做好以下幾個方面的工作，一是精選誦讀內容，局教研中心會同各學校，根據不同年級、年齡段選擇誦讀內容，內容分必讀篇目和選讀篇目；二是規定誦讀時間，我們要求各學校每個學生每天誦讀時間不少于20分鐘，具體時間由各學校安排。大部分學校利用每天課文課前一兩分鐘、早讀安排十分鐘和課余時間開展誦讀經典活動；三是誦讀形式多樣化，我們要求各學校要不斷創新誦讀形式，提高學生誦讀興趣，增強經典誦讀的吸引力和感染力。各學校充分挖掘自身資源，采取個人讀與集體誦相結合、吟誦與表演相結合等形式讓學生愛讀樂誦；四是發揮班主任、語文學科教師的骨干作用，我們明確要求班主任、語文學科教師為具體活動實施者，語文教師要認真研究經典誦讀教學，充分挖掘教材內容，創新“經典誦讀”教育模式，從而使課堂教學成為經典誦讀的主渠道、主陣地；六是借助校刊、學以致用。十三中、棗店閣中心小學、琵琶山中心小學等學校充分利用校報、校刊讓學生盡心展示；還有一些學校吸收對古詩文興趣特別濃的學生為詩社學員，并由專任教師組織他們開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創作兒童詩等活動，引導他們學以致用，在國學經典的知識海洋中暢游。七是予人玫瑰，手留余香。舉辦“紅領巾跳蚤市場”，讓學生把自己讀過的書拿到書市上“義賣義買”，從而讀到更多價廉物美的好書；開展“愛心接力好書大捐贈”活動，與希望小學、農村學校的學生手拉手，共讀書，同成長。

三、成果檢驗，評比激勵，確保經典誦讀活動的質量

1、以身立教，率先垂范。“問渠哪得清如許，為有源

頭活水來。”全體教師身居教學第一線，是理所當然學生心目中的一本活生生的大書、好書，是閱讀的旗艦、知識的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬，因此要求學生做到的，學校領導、教師已經首先做到，率先垂范。同時，引導、鼓勵學生家長積極參與，開展書香之家評選自評活動。開設“家庭經典時刻”，要求孩子的父母或其他監護人每天拿出一定時間，與孩子一起學習，一起讀書，積極參與到讀書活動當中來，同心協力引導孩子進入讀書、學習的殿堂。

2、開展競賽，檢驗成效。每星期各班利用一節自習課

時間舉辦擂臺賽，以個人或小組為單位進行誦讀競賽，以達到復習鞏固的目的。擂臺賽的內容可以是歸類對詩，可以是詩句接龍，可以是你問我答，可以是對歌競賽，也可以是各種游戲。每個月同年級舉行一次古詩文競賽活動可以是“千古美文”朗讀比賽、古詩文名句填空比賽、詩詞短劇表演賽、古詩文知識比賽；每學期各學校舉辦一次大型的古詩文誦讀活動，并在師生中開展“我看古詩文”、“我談古詩文”、“我與古詩文”等征文比賽，將誦讀活動切實落到實處。

3、評比激勵，表彰先進。在廣泛開展古詩文誦讀的情

況下，每學期各學校開展“經典誦讀先進班”和“經典誦讀明星”評比表彰活動，使古詩文誦讀活動既保質又保量，促進了經典誦讀活動的蓬勃開展。

“好雨潤物細無聲，書香沁心益成長。”幾年來，我區各學校通過組織開展誦讀活動，讓學生從小與文明結伴，與圣賢相約，與詩人握手，“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。”幫助學生了解了中華傳統文化經典，教給學生做人的道理，陶冶其性情，開啟其智慧，從而為學生的健康成長奠定了堅實的基礎。我們欣喜地聽著、看著，感受著經典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著、感染著。同時，我們在“經典誦讀”工作開展過程中也遇到了一些亟待解決的問題，一是“經典誦讀”相關的教材開發滯后；二是誦讀時間安排受課程制約；三是各學校開展活動情況不平衡。

書聲瑯瑯，開卷有益，文以載道，繼往開來。我們堅信經典誦讀活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要學校、家庭和社會繼續投入極大地熱情，積極地參與。作為中區教育，將堅持以經典引路來全面打造校園文化，靠傳承精華倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，讓經典誦讀成為每座校園的亮麗風景，讓書香滿校園。

閬中市水觀鎮小學校

2011年春

第二篇：構建書香校園

構建書香校園，引領師生成長

作者：利津縣陳莊鎮中心小學 郭增堯時間：2007年12月29日閱讀：277次

書籍是人類寶貴的精神財富；讀書，是人成才的最好途徑。自2000年起，我校就倡導學生大量讀書，開展豐富多彩的課外閱讀活動。2004年10月，我校啟動了“書香校園”創建工程，制定了具體的實施方案，使讀書活動更加規范、高效。現在，讀書已經成為全校師生的習慣，學生的綜合素質得到顯著提高，教師也在讀書中不斷成長，可以肯定地說，“書香校園”已經成為我校的辦學特色。

一、加強組織領導，確保讀書活動扎實、持久開展

為保證讀書活動取得長期實效，我校加強組織領導，成立了由校長任組長、各處室主任、教研組長為成員的讀書活動領導小組。領導小組定期召開會議，部署調度各項讀書活動。具體由教務處負責落實，形成了層層分工、齊抓共管的局面。

二、加大投入，創新思路，豐富書源

（一）加強學校圖書室建設。

要讀書，必須有書。我校首先想到的是充實學校圖書室的圖書藏量。為此，學校撥專款3萬余元，分別于2002年11月、2004年9月和2005年4月先后三次到濰坊、濟南等圖書城購置適合學生、教師閱讀的中外書籍;學校領導每次到外地學習時，也都注意為老師們選購圖書。加上市教育局近兩年贈送的圖書，現在我校學生圖書藏量已達2萬余冊，教師圖書1156冊。同時，我校每年都要定購40余種師生閱讀的報刊、雜志。這樣不僅增加了圖書數量，豐富了圖書種類，還不斷更新圖書，提高質量，達到了學校師生“多讀書、讀好書”的目的。配備了專職圖書管理員，實現了學生自由閱讀與集體借閱相結合。

（二）大力開展班級圖書角建設，實現好書共享。學校非常重視班級圖書角建設。為各班精心設計、定做了圖書櫥。書櫥面積有0.5平方米左右，有的形似小屋，有的形似涼亭，定掛在教室后面的墻壁上。各班都為書櫥起了好聽的名字，如書香閣、博遠齋、黃金屋等。為了激發學生捐書的積極性，各班都成立了圖書管理協會，捐書多的同學擔當會長、副會長、理事等職務，這些同學享有更優越的借書資格，并負責圖書角的管理工作。這樣，學生們十分踴躍地把自己珍藏的各種圖書拿到班級圖書角和同學們共享。學生們所捐圖書分類擺放，定期更換，不斷更新。此舉方便了學生閱讀，加大了學生手頭書籍的交流量和閱讀量。

（三）積極倡導家庭購書，把讀書活動延伸到校外。教師利用家長會、家訪等形式向家長宣傳讀書的重要性，引導家長買書消費。如：每逢年節日、孩子的生日或家長到外地出差時，都要給孩子買書作為禮物。我校規定藏書在100本以上的家庭方有資格參加一年一度的“書香家庭”評選。另外，學校還組織語文教師認真研究，確定了適合低、中高年級學生閱讀的書目，一并推薦給學生和家長，指導家庭對書籍的購買和閱讀，受到家長的的歡迎。

（四）開展網上讀書，大力拓展閱讀渠道。從05年5月份起，我校就積極探索利用網絡資源讀書。電腦課上，教師指導學生學會上網瀏覽，并推薦適合學生閱讀的網頁。另外，學校還購買了“網絡版家庭圖書館”CD，學生可利用課外活動時間進行網上閱讀。

三、加強校園讀書環境建設，營造書香氛圍

營造良好的讀書氛圍，能激發學生的讀書興趣。我校在教學樓走廊、樓道兩側的墻壁上張貼宣傳“書香校園”的標語、懸掛名人讀書格言。在學校宣傳櫥窗、黑板報內開辟“讀書專欄”，校內景點、奇石上篆刻了激勵學生奮發學習、努力讀書的詞句，讓學生置身校園，耳濡目染，時時感受到濃厚的讀書氛圍，處處感受到強烈的讀書氣息。

四、把閱讀課寫進課程表，保證學生讀書時間

為保證讀書行動落到實處，我校為學生開辟了專門的讀書時間：每天早晨從7：10—7：50為早讀課，指導學生朗讀、背誦美文佳篇、經典詩詞。另外，低年級增設一節閱讀課，中高年級增設兩節連排的閱讀課。為保障學生充分的自由閱讀時間，學校還規定：一是每天下午設有課外活動，閱讀興趣小組的學生可以自由借閱圖書。二是嚴格控制各學科課外作業量，減輕學生課業負擔，保障學生課外自由讀書的時間不少于40分鐘。三是做好學生家長的工作，引導家長配合學校，給學生買書、進行親子共讀，積極爭奪學

生浪費在過多的看電視和玩耍上的時間。

五、上好大閱讀課，讓學生習得讀書方法，養成良好的讀書習慣

我校對語文大閱讀課教學提出如下要求：一是語文閱讀課要首先用好山東省教育科研課題“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”專用叢書《語文經典讀本》，在此基礎上，再考慮選擇其他文章。二是教師選文要符合學生的年齡特點和認知水平，問題設計要把握好難易度，理解目標不要過高，要把重點放在誦讀上，把功夫用在感受語言、積累語言上。三是要注重讀書方法的指導，讓學生學會讀書，養成讀書的習慣，為學生課外閱讀的實效性奠定基礎。四是教師要認真備課，努力提高閱讀課的效益。五是學校向教師推薦了大閱讀課幾種教學流程，鼓勵教師在教學實踐中不斷研究探索、豐富完善。

六、開展豐富多彩的讀書實踐活動，提高學生綜合素養

（一）指導學生進行思、抄、背、講、寫、演、畫、做、剪等讀書實踐活動。

1、思: 我們引導學生在讀書時圈、點、標、畫，隨時用簡明的語言寫出自己的喜、怒、哀、樂，表達自己的所思所感。注重培養學生善于質疑的品質，要求每個學生都建有問題銀行本，隨時把課外閱讀中遇到的自己無法解決的問題記錄下來，教師利用大閱讀課的有效時間，引導學生積極地思維，快樂地交流，讓學生在興趣盎然的讀書中成長。

2、抄：俗話說，“好記性不如爛筆頭”、“不動筆墨不讀書”。我校專門為學生設計、印制了“采蜜集”，引導學生讀完文章后，要回想哪些詞、句、段寫得好，就把它們暫時摘記在筆記本中，備以后鞏固記憶，這樣逐漸積少成多，成為自己豐富的語言積累儲備。

3、背:背古詩詞競賽活動。我校的背古詩詞競賽活動分兩部分：一是全體學生小學畢業時至少背熟《語文課程標準》規定的70首古詩和學校自選的《三字經》、10首經典古詞，并規定了各年級各學期必須背誦的具體篇目，學校全面抽查各班的背誦情況，獎優罰劣；二是鼓勵學有余力、記憶力強的學生多讀多背，上不封頂，每學期都要評選校級“背詩能手”、“背詩大王”。幾年來，誦讀古詩文活動開展的扎實有效，我校涌現出了許多優秀的背詩大王，如李樺同學背詩600余首，2003年東營市“古詩文誦讀展示活動”中現場讓陳勝市長抽卡背誦。她字正腔圓、聲情并茂的精彩誦讀贏得了全場觀眾和領導的一致好評。

4、講：一是每個班級每月舉行一次讀書報告會。報告會上，同學們講述讀書收獲、感悟、讀書故事或者舉薦新書，有的班級還邀請共讀的家長參加，推動了“書香家庭”的建設。二是講故事比賽。每年六一節和元旦，各年級都要發動學生結合自己的讀書情況講故事，評出班內優秀選手，參加全校講故事比賽。學校分年級評獎，授予“故事大王”稱號。

5、寫：一是教師可以根據文章特點，引導學生或續寫，或改寫，或仿寫，達到讀寫結合。二是引導學生在日記、習作中，都要有意識地運用閱讀課上摘抄的好詞佳句。每學期末，學校都要選出優秀的學生日記評獎，并將證書日記本一同放在學校展室內，組織學生分批參觀學習。配合讀書活動，學校還創辦了校報《晨曦》、校刊《幼苗》，校刊《幼苗》已成功創辦了六期。當學生看到自己的習作變成鉛字的時候興奮不已，這種成功的體驗極大地促進了學生的學習熱情。

6、演：表演是孩子的天性。為了給學生提供一個展示自己讀書成果的機會，各班利用實踐活動課，以配樂詩朗誦、課本劇表演等豐富的形式有聲有色地表演了他們在讀書中獨特的體會。讀書表演活動，使學生更加熱愛讀書了。

7、畫：一是開展“畫書中人物”。結合學生讀書，教師引導學生把自己最喜歡的書中人物動筆畫下來，并寫有人物介紹。二是進行古詩文配畫。學生在誦讀古詩后，根據古詩中的景物、人物、意境等進行古詩文配畫，有的還用優美的語言對古詩和圖畫進行描述。這樣，學生不僅誦讀了古詩，還引發了想象，深入理解了意境。

8、做: 鼓勵學生動手辦手抄小報、制作讀書卡、書簽。學校專門設計、印制了手抄小報紙，統籌安排語文、數學、英語、常識各學科教師在學校規定的時間內指導學生辦報，保證每周辦一期手抄小報。學生自己撰稿、設計編排、抄寫、繪圖。老師們還指導學生制作讀書卡，卡片一般分：書名（或篇名）、類別、好詞佳句摘抄、內容摘要、讀書感悟等。等卡片積累到相當數量時，再按類別（如警句格言、景物描寫、人物描寫等）裝訂保存，以方便使用。結合讀書活動，美術教師指導學生把色卡紙裁剪成不同的形狀，寫

上讀書學習的名言警句，制成精美的書簽。這些讀書實踐活動，激發了學生的讀書興趣，培養了學生的語文綜合能力。

9、剪：開展讀書剪報的活動。要求學生人人建立“剪報本”，教師指導學生設計不同的欄目，并進行編排，并適當添加美術設計。剪報本圖文并茂，集知識性、趣味性于一體，成為一部部“小百科全書”。

（二）看電影，寫故事。

2004年開始，我校承接了省級研究課題《優秀電影全面提高學生素質的實證研究》，每周的周六下午，都要組織全校學生集體觀看適合少年兒童的中外優秀電影故事片。教師觀前導看，觀后導評，并組織學生演一演、畫一畫、寫一寫，議一議，極大地開闊了學生的視野，豐富了學生的見聞，訓練了學生的寫作表達能力，提高了學生的綜合文化素養。

（三）舉辦讀書節。

05年10月，我校舉行了歷時一個月的首屆讀書節。期間，學校向每一位家長印發了一份倡議書，呼吁家庭配合學校、老師開展的系列讀書活動，為孩子讀書提供良好的環境和必要的條件，使廣大家長對孩子讀書的重要性有了進一步的認識。許多家長積極為孩子買書、購置書櫥、書桌，改善了孩子的讀書環境。更有的家長不僅鼓勵孩子多讀書，還坐下來與孩子共享書香，使整個家庭充滿了濃濃的讀書氛圍。經過老師們深入家庭走訪查看，認真比較，共評出了45個書香家庭給予表彰獎勵。學生在老師和家長的引導下，讀書熱情空前高漲，他們積極參加學校組織的各項讀書活動，有600余名學生在讀故事講故事、創編傳唱新童謠、古詩文配畫、畫書中人物、專題讀書剪報、親子共辦手抄小報、制作書簽、讀書筆記和日記展評、古詩文擂臺賽、課本劇表演、《我與名著》讀書征文中獲獎，有117名同學被評為“讀書小博士”。10個教學班被評為“書香班級”，此外，還組織了教師讀書筆記和教育隨筆展評、教師“讀書論壇”活動。讀書節活動的開展，進一步營造了濃厚的讀書氛圍，激發了廣大師生的讀書熱情，促進學校師生養成良好的讀書習慣。

（四）開展了“好書見真情、互贈圖書活動”。本學期，我校把教學樓東側的一片小樹林開辟為“小書蟲”超市。每周五下午課外活動時間，學生可以自發來到這兒，互相交換喜歡的各類圖書。此舉不僅擴大了學生手頭書籍的交流面，還鍛煉了學生與人交往的能力，增進了同學間的感情。

（五）閱讀考級制度。我校制定了《學生課外閱讀考級辦法》，依據學生的課外閱讀量、讀書筆記、手抄小報、背誦古詩詞情況，劃分為六個等級。學生不必受年級限制，可根據自己的實際情況自行申報,但必須逐級申報，即獲得一級后方可申報二級,依此類推。平時由各班語文教師根據等級內容對本班學生隨時考核，并將考核學生的內容和達到的等級進行登記，到學期末由學校考核委員會進行抽測復評。經考核合格后頒發等級證書。閱讀考級制度，保障了學生的讀書興趣長期不減，使其讀書不斷深入進行。

七、鼓勵教師讀書，與學生共同成長

我校啟動了教師閱讀工程，購置了大量教育教學理論專著，規定每周三、周五下午放學后30分為教師集中讀書時間，平時分散閱讀。教師每學期閱讀不少于兩本教育專著，學習筆記和教育隨筆每周上交一次，校長親自檢查。定期舉辦“教師讀書論壇”或“讀書沙龍”活動，為教師創建讀書交流平臺。教師讀書活動的開展，讓廣大教師逐漸靜下心來鉆研教育教學理論，轉變了教育教學理念，增強了教師的底蘊，提升了專業水平，凈化了教師的心靈。

著眼于學生未來發展和教師成長的“書香校園”工程啟動以來，讀書已漸漸成為全校師生的習慣，學生的綜合素質得到顯著提高，教師也在讀書中不斷成長。同時，讀書活動也進一步優化了學校育人環境，強化了學校文化氛圍，提升了學校辦學水平。

第三篇：構建書香校園簡報

朱店小學工作簡報第 9期

主辦：朱店小學2012年5月3日

構建書香校園

按照上級教育主管部門的統一部署，我校將書香校園建設工作作為重點之一納入教育教學工作。在《學校教育教學工作計劃》中明確指出：緊密結合學校實際，創造一切有利條件，不斷創新工作思路，全面推進書香校園建設工作，積極滲透“以禮為魂，和諧育人”理念，廣泛開展豐富多彩的活動，讓書香溢滿校園的每個角落，讓書香芬芳每個師生的心靈。

一、統一思想，建立工作機制

二0一二年春季開學第一周，王輝校長主持召開了學校書香校園建設工作第一次專題會議。會上，王校長特別強調：書籍是人類寶貴的精神財富，是走向未來的基石，讀書是人生奮斗的航燈，是人類進步的階梯，是傳承文明的橋梁。同

時，他還談到了青少年的閱讀現狀和我校師生的閱讀現狀，以及讀書對于教育的價值。

根據專題會議精神，學校成立了以王校長為組長、副校長王浩為副組長、各個部門主任和班主任為成員的書香校園建設領導小組。結合學校的實際情況，在充分論證和廣泛征求意見的基礎上，領導小組制定了《朱店小學書香校園建設工作實施方案》。

專題會議的召開、領導小組的成立、《方案》的制定實施，形成了我校書香校園建設工作的長效機制。及時研究解決了工作中存在的問題，確保了工作有序、高效地開展。

二、確定重點，奠定工作基礎

書香校園建設，從誦讀經典開始。《實施方案》確定：書香校園建設從誦讀經典開始，字字句句熏陶學生。結合實際情況和學生年齡特點，我校組織編寫《靖邊四小經典文化讀本》，全面向學生發放。

書香校園建設，確定了讀書主題。學校確立各年級誦讀內容的側重點為：一年級“禮儀”、二年級“愛心”、三年級“聰慧”、四年級“孝心”、五年級“誠信”、六年級“感恩”。為了配合年級閱讀主題活動的開展，學校投入兩萬余元購臵圖書1300余冊，免費發放給每一位學生閱讀。

書香校園建設，增加師生閱讀量。每學期每位教師至少要閱讀10本書，閱讀量達到50萬字；每位學生要閱讀20

本書，閱讀量達到40萬字，鼓勵學生多做讀書筆記，多寫讀書心得。

書香校園建設，與校園文化融合。在整個建設過程中，我校將書香校園建設和校園文化建設進行了有機融合，形成了獨具四小特色的工作模式，使校園文化建設的內容更加豐富，取得了良好的效果。

三、營造氛圍，推進工作深度

書香校園建設工作開展以來，我校就特別就重視對于環境氛圍的營造。首先，確定每周二早讀為經典誦讀時間，班主任和語文教師組織學生進行集體誦讀，誦讀內容有經典詩詞、《三字經》、《弟子規》、《論語》等。

其次，學校利用網站、校刊、宣傳欄、紅領巾廣播室、國旗下的講話等形式，各班以創辦 “書香校園”為主題的板報、手抄小報，召開主題班隊會、讀書交流會等形式，共同為書香校園建設營造良好氛圍。

再次，將書香校園建設工作與校園文化建設工作結合推進。在校園的四周墻壁、樓梯走廊等醒目位臵張貼宣傳標語或書寫經典詩文詞句，營造出了全新、和諧的讀書環境。

同時，在廣大教師中全面開展素質提升活動。要求每一位教師在讀好書、多讀書的基礎上，積極開展基本功訓練、讀書筆記展評等，形成了師生一齊動員，共建書香校園的良好局面。

四、開展活動，確保工作實效

在書香校園建設工作推進過程中，為了把各項具體工作落到實處，提高工作實效，我校開展了一系列豐富多彩的活動。

各班根據確定的閱讀主題，經常性地組織開展交流活動，并邀請校領導和相關科任教師作專題講座，截止目前共進行了20次專題活動。

開展經典誦讀比賽，檢驗誦讀成果。今年，由教導主任和少隊部共同主辦，進行了兩次大規模的經典誦讀比賽。師生通過多種表演形式，將經典誦讀演繹的淋漓盡致，涌現出了很多模范班集體和先進個人。

進行讀書筆記展評，交流讀書心得。在各班級內、年級內進行了多次讀書筆記展評，使廣大師生受益匪淺。

書香校園建設工作意義深遠，影響廣泛。我校將在今后的工作中一如既往，不斷探索，勇于創新，全力開創我校書香校園建設工作新局面，以帶動全校教育教學工作邁上新臺階，再創新輝煌！

第四篇：構建書香校園宣傳片

書香滿園

——構建書香校園“經典誦讀”“名著導讀”紀實

第一篇章：書香九峰

2002年，北侖教育迎來了國家第八次課程改革實驗的難得機遇。

03年9月，九峰小學應運在九峰小區易地重建而成，在充滿機遇和挑戰時期開始了自己傳奇的書香之旅。經過五年的努力建構了 “書香滿園”的新九峰，奠定了規范辦學、特色辦學的基礎，也為北侖新城的建設和教育改革添增了一抹清新。

九峰小學前身九峰書院始建于光緒三十一年，歷經百年滄桑，積淀了深厚、濃郁的書院文化；“篤于學問，明于睿思，志于成人”這十二字校訓，既是百年書院文化的精華濃縮，也成了新課程背景下學校辦學、教改的目標指向。（校長講話：我們要引領孩子們在小學階段、人生記憶力的最佳時期，誦讀名家名篇，誦讀千古美文，讓他們的閱讀從一起步，就直抵經典；讓九峰的學子在生命長河的源頭，匯聚起一座文化的冰山。）

第二篇章： “經典導讀”課程

2004年3月，學校語文教研組嘗試開展《三字經》誦讀活動，邁出了“經典導讀”的第一步。

第一縷陽光照在九峰小學的草坪上，九峰學子手捧《三字經》開始了20分鐘的晨讀。稚嫩的聲音回蕩在校園的清晨。而后《書香九峰——兒童經典誦讀的研究與實踐》被確定為區級、市級、省級課題，實驗組建構了《經典誦讀——論語》的課程，加大“書香校園”的建設步伐。

同時，我們進行家、校互動式教學，建立家長監督、反饋制度。學生每天把所學的論語反饋給父母，由家長進行寫評語或打星級式評價，讓書香也能浸潤家庭，產生良性循環。這一舉措引起家長的高度興趣和重視，促進了學校書香建設的良性循環。

2005年9月，書香課程開始轉型：從前期以“經典誦讀”為主線到后期以“名著導讀”為共同參與的研究。我們把經典導讀課程教材分為“經典誦讀”和“名著導讀”兩大板塊。規定“經典誦讀”教材內容有必選和自選，必選內容為

《語文課程標準》中各年級段的《必背古詩詞70首》。自選內容參考國家十一

五 “親近母語”課題組《日游所誦》各冊教材。

名著導讀的教材則根據學校的具體情況按年級分成下列三段：一年級以繪本閱讀為主；二年級從繪本閱讀過渡到名著閱讀；三至六年級為名著閱讀。導讀書目的產生主要參考親近母語課題組的《名著導讀》和“書香中國”童書排行榜。

九峰學子的手中有一本存折，是存“知識”的，“存書”滿20本獲得母語“小學士”學位；“存書”滿50本獲得母語“小碩士”學位；“存書”滿100本獲得母語小博士”學位。

目前，九峰小學已經進行了3輪閱讀學位的評審，產生了很多的小學士、小碩士和小博士。

每個春意濃郁的暮春季節，九峰小學讀書節拉開序幕，快樂持續到六月，在“六一節”的慶祝活動中達到高潮拉下帷幕，持續時間一個月。

暢游書海活動是讀書節的重頭戲。孩子們在任何時間都可以到多功能閱覽室翻閱自己喜歡的圖書。閱覽室沒有老師監控，只要孩子暢游在書的海洋中，學生可以在這兒閱讀導讀課上沒看完的書，也可以就其他讀本進行自選式閱讀。

為表彰讀書節中閱讀數量和質量都較為優秀的書香學子，也為了繼續激發孩子們閱讀興趣，學校相繼組織了“天一閣”、“千年慈城”的采風活動，激發了孩子的閱讀興趣。

五年來，我們先后邀請詩人張秋生、《大個子老鼠小個子貓》的作者周銳、《藍鯨的眼睛》作家冰波、旅德作家“程偉”來校與孩子們對話

學校在書香建設上取得階段性成果，邀請著名兒童文學家金波先生來校為“書香九峰”雕塑題詞并揭幕，使得學校乃至整個社區掀起了文學熱潮，并大大增強了學校書香品牌的打造力度。

由中國閱讀學研究會、親近母語兒童閱讀研究中心聯合舉辦的“全國親近母語小學生讀寫大賽”是目前國內最有影響力的小學生讀寫實踐活動。學校組隊北侖區四所學校學校闖入總決賽，一舉奪魁。九峰參賽學生奪得“親近母語讀寫金獎”的消息，在揚州和北侖區各校造成了轟動，也進一步激發了孩子們的閱讀熱情。

在讀書節期間，同學們常常自編自演，進行讀書成果展示。首屆“經典誦讀趣味知識競賽”在學校體藝館拉開帷幕。選手們在場上表現出色，不僅能熟練背誦《論語》，而且對學校推薦的安徒生童話系列讀本對答如流，對教師導讀的經典讀物更是把握細致。

為慶祝安徒生誕辰200周年，孩子們穿著五彩繽紛的衣服在臺上展示閱讀的安徒生童話。稚嫩的表演，認真的準備帶來滿堂的喝彩。

2008年5月，在奧運會火炬在全球火熱傳遞之際，在杭州灣大橋即將落成通車之時，在書香校園建設日益成熟的階段，九峰小學第五屆“讀書節”在世界閱讀日掀開篇章。伴著悠揚的古箏，孩子們身著唐裝，背誦“晨讀對韻”。

第三篇章：打造書香教師，創建書香家庭

打造書香教師

當我們把“建設書香九峰”主要辦學目標之后，書香種子教師的打造成了我們校本培訓目標。每個學期我們都邀請專家到校為教師們受經。2006年3月，實驗教師在揚州參加“第二屆中國兒童閱讀教育論壇”。在現場觀摩班級讀書會、學習專家講座，校長李海達在第一屆書香校長聯誼會上專題發言。2007年，教師讀吧落成，教師讀書會建立。學校舉行首屆教師讀書會。進行讀書筆記交流活動。

迄今，教師們在各類刊物上發表作品300多篇。既有全國中心刊物、又有相關學術文章。

創建書香家庭

九峰小學“書香家庭”創建活動于2005年2月正式啟動，由北侖區文明辦、區關工委、團區委、區婦聯、區教育局、區民政局六家單位聯合牽頭，活動指定九峰小學、鳳凰社區為實驗基地，推薦北侖區新華書店為活動資源站，并向全區發出“創建書香家庭、引領一方文明”的倡議。

每年的讀書節，學校都會組織一次書香家庭的實地考察，縱觀四次“書香家庭”創建評比，我們發現各創建家庭在軟硬件方面，如讀書環境布置、書籍的質量與數量、親子共讀氛圍形成等，都有了明顯提高，呈逐年提升趨勢，我們所走訪的第四批書香家庭，整體風貌都比前一批書香家庭要上一個臺階。

結尾

書香校園影響正在逐步擴大，先后有十多所學校帶團來我校參觀訪問。學校先后組織了各種大型的書香研討活動。九峰的書香文化已經傳播到了全區的各所學校，傳播到全大市的各個學校。2006年學校成為全國課題親近母語實驗基地，被評為寧波市十大閱讀之星學校，九峰學子在各級閱讀、作文比賽中佳績頻傳。

一個學習型的民族，才是一個不老的民族；一個愛讀書的華人，方能將龍的血脈相承！讓我們在九峰小學開始一生的讀書計劃。——閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們;——閱讀，讓博學和睿智豐富我們;——閱讀，讓歷史和時間記住我們;——閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！

第五篇：《傳承中華文化_書香浸潤校園》演講稿

《傳承中華文化?書籍滋養靈魂》

尊敬的各位領導，敬愛的老師，親愛的同學們：

大家上午好！我演講的題目是《傳承中華文化?書籍滋養靈魂》。

莎士比亞說，書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有了陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。可見，書籍對于我們來說，何其重要。

有人說：“書籍是人類思想的寶庫”，它充實我們的頭腦，豐富我們的心靈，讓貧乏和平庸遠離我們。我們的知心姐姐張海迪，因為患有高位截癱，一生只能依靠輪椅行走，然而她卻把每天坐在輪椅上的時間變成了她的一部讀書史，大量的閱讀，讓她的心志變得堅強，更使她獲得了寶貴的知識財富，就在這輛輪椅上她學會了英語、法語等多個國家的語言，成為全世界青年人的杰出代表。張海迪姐姐的事例告訴我們：成功之路無不是以書籍為奠基，靈魂無不是以書籍來滋養。

閱讀開啟智慧之門。從懸梁刺股到囊螢映雪，從韋編三絕到鑿壁偷光??也正是閱讀了大量書籍，我們的靈魂才得以滋養。

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”慢慢合上這一章，我意識到：正是憑著閱讀經典，文明得以傳遞，智慧得以傳揚，自我得以成長。同學們，讓我們暢飲著“源頭活水”,打開自己的書本，打開自己的成長之門，快樂成長，走向人生發展的最高境界吧！

親愛的同學們，愛書吧！讓我們一起傳承中華民族的經典文化，讓書籍滋養靈魂吧！

我的演講到此結束，謝謝大家！