第一篇：傳承三星文化 構建活力校園

傳承三星文化 構建活力校園

——金壇市西崗小學跳繩特色項目建設

方案

一、指導思想

以傳承三星文化的精髓“探索、發現”為主旨，通過“跳繩”體育特色項目創建研究，豐富學校陽光體育內涵，為學生的健康成長、和諧發展奠定基礎，從而構建具有濃郁三星文化的校園文化品牌。

二、創建背景及可行性分析

（一）創建背景

1、學校地域文化豐厚。我校是一所誕生在三星文化遺址上的具有近百年辦學歷史的老校?！叭俏幕z址”是西崗人民的驕傲，它的發掘使中國的水稻種植歷史提前了1000年。其出土的豐富的文物如石鉞、玉玦、七孔刀、雷紋彩陶豆等，證明在5000—6000年之前，先民們以他們對生活的熱愛以及對美的追求，在西崗這塊土地上創造了燦爛的文化。學校地處蘇南腹地，深受吳文化熏陶和“三星文化”的深遠影響。學生一貫以純樸勤奮見長，涌現了許多社會各界的名人，為學校積淀了深厚的人文氣息。滄海桑田，學校經過百年的發展，辦學水平不斷提高。2005年被評為江蘇省實驗小學，逐步形成了“以人為本，和諧發展，服務社會”為辦學理念和“重德，博學，進取，健美”的校風。

三星文化為我校實施新課程提供了獨特的資源，先民們勇于探索、善于發現的精神值得我們傳承，考古學者正由于本著勇于探索、善于發現的精神發掘了三星文明。我們依托這種歷史人文資源，不斷挖掘并豐富三星文化內涵，并作為一種精神來培育，以此激勵三星學子。

2、學校體藝“2+1”項目建設初顯成效。自“2+1”項目實施以來，我校體藝工作不斷上水平。學校在體育活動組織形式進行了大膽的探索和嘗試，曾經組織了形式多樣、豐富多彩的群體性體育活動，如大課間的武術操、每年一次的體育節、年級小型項目體育競賽等，因地制宜開展了許多具有創新性的體育活動項目，利用各種途徑提升學生的體質健康水平，取得了一些成效。但很多項目受場地限制達不到效果或根本無法開展。尋找一個既適合西小實際、有特色，且有利于學生體質提升和終身鍛煉的活動項目是我們急需的。

（二）項目價值與可行性分析

（1）文化傳承。跳繩是我國民族體育寶庫中的一顆璀璨明珠，適合不同年齡、不同性別的人進行鍛煉、娛樂。易學，好上手，但想要超越別人，則需要付出艱辛的努力，更是對耐力與信心的一種考驗。想要跳出與眾不同的花式，創編新跳法的過程，也是對學生探索與發現精神的培養過程。這與三星文化——“勤勞、勇敢、探索、發現”的精神精髓一脈相承。

（2）鍛煉價值。跳繩是既健身又健腦的一項全身性活動，它集健身、娛樂、表演于一體，極具觀賞性。跳繩不僅花樣繁多、方法各異、且富有創造、活潑而有情趣的特點，并且能提高學生心肺功能、彈跳力和發展學生的耐力、協調、靈敏等身體素質。

（3）易于推廣。跳繩花樣繁多，可簡可繁，隨時可做，一根跳繩，一塊空地，再加上一個好心情，簡單的運動帶來無限的快樂和健康的同時，更是意志品質的養成過程，有助于培養有特長、有素養的學生。有助于提高學生的學習興趣，培養學生的創新精神及健康心理的養成，更讓每個孩子都能體驗成功的樂趣。

（4）和諧共進。跳繩活動平臺的搭建，領導與教師、學生共同出謀劃策、共同鍛煉提高，有助于進一步融洽師師、師生、生生之間的關系，增進相互之間的情感，從而為學校各項工作的有效開展奠定扎實的基礎，有助于將我們的校園打造成健康校園、活力校園、和諧校園。

由此可見，跳繩特色項目的實施，具有較高的開發價值，對于促進學生的全面發展，促進學校的內涵發展，更好地提升學校的知名度，推進 “一校一品”建設有著重要意義。

三、建設目標 以“一切為學生的全面發展”為理念，勇于探索，構建以跳繩為核心的體藝教育與德育、學科教學相輝映的立體型特色體系，實現跳繩特色的跨越式發展——“跳出健康”、“跳出堅強”、“跳出自信”、“跳出競爭”、“跳出和諧”、“跳出良好行為習慣”、“跳出優良教育質量”、“跳出勇于探索與發現的精神”。

四、實施規劃

（一）總體規劃

1、確保人手一繩。學校投入資金購買跳繩器材，做到師生人手一繩，為普及和提高奠定基礎。

2、鍛造一支隊伍。學校構建一支以體育專職教師為主體、以優秀青年教師為預備役和后備隊的跳繩教練員群體，“人人會跳、跳有水平”將是每個教師的基本功。

3、構建一套梯形跳繩體系。以課堂教學為起點抓普及，以大課間活動為平臺，以興趣小組為基點求提高，以競技比賽為抓手，以花式表演為展示舞臺，彰顯學校跳繩特色。使學校每一位學生在刻苦學習的同時，努力鍛煉，強身健體，練就一身跳繩好本領，身懷表演一技之長。

4、營造跳繩文化場。學校開發繩操，師生創編花式跳法，課題組編撰校本教材；在完善校園文化建設的過程中凸顯“跳繩文化”主題，大力挖掘墻壁文化；設立跳繩節、校園吉尼斯記錄、鋪設跳繩明星星光大道，彰顯健康的、和諧的、有活力的校園活動文化。

5、形成跳繩特色品牌。實現跳繩特色的跨越式發展——“跳出健康”、“跳出堅強”、“跳出自信”、“跳出競爭”、“跳出和諧”、“跳出良好行為習慣”、“跳出優良教育質量”。

（二）階段規劃

2012年：激發跳繩情趣（1）開發學校跳繩校本課程，有針對性地培訓部分教師，然后有目的、有計劃地組織跳繩知識教學。

（2）將花樣跳繩的開發權和命名權“下放”給學生，鼓勵學生創造出不同種類富有觀賞性的花樣跳繩。（3）學校師生共同參與，人人愛跳繩，人人會跳繩。

（4）舉行第一屆學校跳繩聯誼賽，遴選跳繩優秀苗子，組建學校“普及+特色跳繩隊”。

2013年：構建跳繩普及體系（1）跳繩項目實施途徑研究：課內如何確?；炯寄艿倪_成，課外如何調動參與鍛煉的積極性，大課間、活動課、體育節如何給孩子們提供展示的舞臺，各種途徑實施的有效性。

（2）將跳繩與語文、數學、音樂等學科教學融合，構建多維的課程體系。（3）舉行第二屆學校跳繩聯誼賽。

（4）將跳繩運動推向家長、走向社區，家長、社區、學校聯袂參與跳繩訓練。

2014年：打造跳繩品牌（1）構建“天天跳繩、人人跳繩”的濃郁跳繩特色校園，評選“學校跳繩明星”“校園吉尼斯記錄”。

（2）開展學生體質狀況研究前、后對比分析研究（前測數據與后測數據對比分析體質變化情況）。

（3）開展全市范圍內的跳繩特色項目展示活動。（4）繩類校本特色項目師生成果提煉、成型。

五、工作措施

1、加強制度建設 要使跳繩特色建設項目順利開展，我們必須貫徹落實《關于推進金壇市“一校一品”特色建設的實施意見》，依據《金壇市“一校一品”特色建設評估參考指標》，針對學校和學生的具體特點，實事求是地制定跳繩特色項目建設與評估體系。

2、加強課題研究 目前我校體育組戴海燕老師承擔并主持著常州市“十二五”課題《小學體育花樣跳繩校本課程的開發與實施策略研究》，我校將以該課題為抓手，在行動中研究，從而助推我校跳繩特色項目的有效實施。

3、加強師資培訓 學校構建一支以體育專職教師為主體、以優秀青年教師為預備役和后備隊的跳繩教練員群體，學校將為每位教師建立個人發展檔案，這部分教師要善于學習，善于發現、善于創新和總結。

4、加強跳繩訓練 跳繩特色建設是我校的三年發展規劃，更是我校特色發展的一張名片，我們師生要堅持每天大課間活動練習跳繩，普及跳繩基本功。低年級能夠掌握跳繩的基本動作與技巧，爭取每個學生都能夠協調地跳繩，一部分學生能夠跳出雙搖及一般的花樣跳。中高年級的學生大多數能夠跳出雙搖繩、花樣跳繩、及大繩的技巧和花式跳法。應注重加強基本功的訓練外，還應進行各式花樣跳繩基本技能的訓練，提高我校體育活動水平和競技運動成績。

5、加強課外活動的管理工作 確保學生每天一小時的體育活動時間，做到每一天的全校性的大課間活動專時專用，學校要求全校師生“人手一繩、每班一長繩”，保證鍛煉的質量。

6、加強學校業余訓練工作 根據學校現有場地、器材、師資力量，建立“特色跳繩隊”，進行常年訓練和賽前集訓相結合，堅持“出成績、出人才”的原則，積極參加各級競賽，并力爭取得好成績，為我校辦學特色增光添彩。

7、加強跳繩資料的整理和收集工作 跳繩資料包括文字、相片、錄像等資料的收集與整理，為學校的各類評估檢查做準備。

六、特色建設組織

為使跳繩特色建設順利實施，更為學校成為金壇市跳繩特色學校，學校成立跳繩特色建設領導小組和跳繩特色建設技術指導小組。具體如下：

1、特色建設領導小組 組 長：丁網青 副組長：秦水庚

組 員：孫鎖剛 李金俊 于永剛 劉云芳 徐麗萍 王麗晨

2、特色建設技術指導小組 組 長：李金俊

副組長：楊小強 戴海燕

組 員： 班主任 體育教師 音樂教師 美術教師 信息教師 課題組成員

第二篇：規范語言文字構建活力校園

規范語言文字

構建活力校園

大堰中心學校語言文字規范化達標建設自查報告

近幾年來，學校重視語言文字工作，認真貫徹國家、省、市語委語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準，通過健全組織機構、完善工作制度、廣泛宣傳動員、反復自評自查等措施，狠抓落實，在推廣普通話和使用規范字方面取得了顯著成效。學校在普通話推廣和用字規范化過程中注重實效，從實際出發，積極創造有利于普及普通話的語言環境，不斷提高教職工的普通話水平，全面推進我校的語言文字工作。按照評估標準我校進行了自評，以評促改，以評促建，全面落實各項評估指標，通過自評進一步建立和完善了工作機制，促進了我校的語言文字工作走上制度化、規范化的軌道。現將自查情況報告如下：

一、學校基本情況

大堰鄉中心學校座落在湖北西南邊陲的大山深處，毗鄰五峰、宜都，是一所典型的山區農村初級中學，“長陽人”遺址為她蒙上了神秘的面紗，秀美的平洛湖使她增添了幾分嫵媚，悠久的天主教堂激起了她的學子叩問歷史的好奇心。學校始建于1965年，其前身為大堰鄉中小學，1973年與大堰小學分離，搬至現址大堰村一組羅家灣，2003年體制改革與原大堰鄉教育站合并，更名為大堰鄉中心學校，是大堰鄉唯一的一所初級中學。學校覆蓋全鄉15個村33731人，服務總面積為248.5平方公里。

學校占地面積26426㎡，生均27.4㎡，校舍面積7605 ㎡，生均7.87 ㎡。學校擁有力學、電學、化學、生物實驗室、語音室、微機室、多媒體教室、ku波段遠程網絡教室、美術、音樂、科技活動教室、圖書室、閱覽室、檔案室、體育器材保管室、衛生保健室。裝備有低音廣播系統及遠程教育KU波段接收系統，配有專門的資源服務器。

學?，F有9個教學班，在籍學生389人，入學率、鞏固率均達到了100%，今年實現了“零輟學鄉鎮”的目標。

近年來，學校堅持“管理科學民主、德育特色鮮明、教學求實創新、質量穩步提升、校園優美和諧、設施規范配套、教師愛生樂業、學生健康發展”的辦學指導思想，以“建山村名校、育土家英才”為目標，努力踐行“為學生成長奠基，為教師發展搭臺”的“雙為理念”。尊重學生個性,創造學校特色，積淀學校文化，形成學校精神。管理求科學，過程講實效，發展圖持續，辦學水平及教育教學質量顯著提升。2007年成為縣“校本研修示范學?！?，2009年順利通過“校本研修示范學?！睆筒?； 2008年秋，學校被評為縣級家長示范學校，被授予全國德育管理創新先進單位。2008、2009連續兩年保持中考鄉鎮全縣第二。學校被評為縣教育教學先進單位、師德活動月先進單位。教師才藝展示獲鄉鎮少見的團體三等獎。中心學校組織的送文化下鄉活動受到社會好評,湖北電視荊楚頻道對此作了專題報道。2014年中考再創佳績，獲得綜合質量全縣鄉鎮排序第二名。學校不斷加大治校興校力度，全面貫徹方針，積極參加各項創建活動，辦學效益顯著提高，先后榮獲“全國中小學德育管理創新先進單位”、人民教育出版社重點課題九年級“化學學習評價研究先進單位”、縣級“校本研修示范學?！?、縣級“十五師訓干訓先進單位”、縣級“關心下一代先進單位”、縣級“示范家長學?！?、縣級“后勤保障工作現金鄉鎮”、縣級“青少年科技節優秀組織單位”、“先進基層黨組織”、宜昌市“平安校園”、長陽縣“文明單位”等榮譽稱號；在全縣第四屆中小學生球類運動會上，奪得初中男子籃球第二名，女子排球第四名，在全縣第十屆中小學生、幼兒園文藝匯演中，舞蹈《筍兒尖尖》榮獲初中組一等獎。2016年成功創建現代化學校，近幾年來，學校在教育教學、文體藝術等方面的工作在創佳績，在縣球類運會會中再獲女子排球第二名，男子籃球第四名，在縣田徑運動會中獲團體獎，并在第十一屆中小學生文匯演中獲初中組一等獎。2018年被授予后勤保障先進單位。

為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》、教育部、國家語委《關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》文件精神，我校緊緊圍繞“普及普通話，使用規范字”的工作目標，把做好語言文字工作作為深化教育改革，全面推進素質教育的內容之一常抓不懈。將語言文字工作納入到培養目標和有關課程標準，納入到教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入到學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等各項教育活動中。各項評估指標均已得到較好地落實，現根據評估標準進行自查自評，并將以評促改，以評促建。

二、健全機構，明確職責

學校校高席重視語言文字工作，有較完備的語言文字管理機構，為了在全校更好地推廣普通話，使用規范字，我校成立了“大堰鄉中心學校語言文字工作委員會”由校長擔任委員會主任，下設“語言文字規范工作領導小組”和“語言文字規范工作督查小組”兩個小組，由校長擔任組長直接領導開展工作，分管校長、部門主任擔任副組長，全校語文教師擔任組員，各班成立了語言文字推普小組，起示范與督促作用，形成了完善的學校語言文字工作網絡。

學校語言文字工作委員會成員涵蓋了各處室主任、語文教師。教導處、研訓處主要負責教師普通話培訓、檢測、規范用字等工作。辦公室主要負責教師評聘、考核、職務晉升、各種宣傳用語（含標語、報道、公文、通知、內部刊物等）等工作，政教處、團總支、主要負責領導學生的推廣普通話、使用規范字工作。

語言文字規范工作督查小組由校長負責，組員包括教導處主任、辦公室主任、各年級組組長和各教研組組長。主要負責教師教學用語、用字，課堂語言文字規范的督查工作，并及時提出整改意見。

三、健全制度 加強管理

自語言文字工作委員會成立以來，學校建立了一系列的規章制度，將語言文字規范化工作納入常規管理，保障了語言文字工作規范化、經?；拈_展，做到了有制度、有經費、有計劃、有總結。

1.學校逐步建立健全了普通話推廣和規范用字制度，如《大堰鄉中心學校學生語言文字行為規范制度》、《大堰鄉中心學校語言文字規范化工作制度》、《大堰中心學校園用語用字管理制度》等十多項制度，這些制度使全校師生在說好普通話、寫好規范字方面有章可循。

2.學校在教師任用時，必須具有相應的學歷、專業技術和工作能力才能上崗，普通話等級證書即是必備條件之一。語文老師要達到二甲以上，其他老師要達到二乙以上，目前專任教師普通話合格率98.6%，語文教師普通話合格率100%。

3.學校在課堂教學評估、聽課評價標準、教師教育教學情況問卷調查等方面，對教學用語、教學板書的規范化方面提出了明確的要求，將其作為業務考核的內容之一，對存在問題盡快督促落實。

4.學校在教師考核、評先評優、職務晉級方面把規范用語和規范用字作為重要依據。

5.學校定期組織教職工普通話水平培訓考核，如每學期由教導處組織的普通話水平培訓、教師普通話演講比賽、每年的中華經典詩文誦讀等活動，進一步提高了教師的普通話水平，提升了教師的文學修養。

6、學校把推普工作作為班主任工作考核的重要內容，把說普通話，寫規范字作為文明先進班級評先的一條重要標準，并實行一票否決制，強力要求學生在辦公室、教室等公共場合說普通話。

四、開展豐富多彩的活動，促進語言文字工作深入化

（一）加強軟件建設，創設良好的語言環境

學校在校園內設立了關于語言文字工作的永久性宣傳牌，教學樓前、樓道內等設立了有關語言文字工作的標語牌、宣傳牌，會議室張貼了“請講普通話，書寫規范字”的宣傳標語，班級黑板報開辟了“說普通話，寫規范字”語言文字工作宣傳專欄。通過這些軟件建設的加強，使每一位進入校園開放領域的教職工、學生和家長都耳濡目染，創設了說普通話、寫規范字的濃厚氛圍。

（二）規范教師言行，提高語言文字素養

1.加強教師培訓。外出培訓無疑是提高教師普通話水平的很好方式，學校借用各種機會選派教師參加離職培訓和短期培訓。同時加強校本培訓，對校本培訓中計劃、方案中專門涉及到了語言文字方面的著力落實。從2009年下學期至今，學校進一步加大了教師普通話培訓工作的力度，每學期放假前開展一次普通話集中培訓，組織教師學習語言文字相關知識法規，接受語音教師普通話培訓，開學檢查評比。通過再培訓，教師們對語言文字政策法規有了更深的了解，語言文字水平有了不同程度的提升。近年來我校教師有多人次在縣、市以上各類語言文字競賽中獲獎，近年來研究語言文字工作已在老師們中蔚然成風。

2.開展經典誦讀，促進普通話水平提高。教師普通話的水準決定著學生普通話的檔次，也影響著校園文化氛圍，常言說相馬不如賽馬，在加強制度建設、考核管理的同時，以比賽來促進教師語言文字應用技能的提高也是一種有效的措施。學校每學期都要舉行教師經典詩文誦讀活動，通過競賽樹立榜樣，創造氛圍。取得極佳效果。

3.開展讀書年活動，提升教師語文修養。學校重視教師的讀書活動，以讀書提升教師師德和文化修養。我校多年來長期堅持在教師中開展讀書活動，專門編撰了教師閱讀推薦書目，并要求教師做好讀書筆記，形成厚積薄發的態勢。讓教師在大量的閱讀中自覺養成說普通話，寫規范字的行為。

（三）規范學生用語用字

我校一直注意提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力，對 “三納入,一個滲透”的總體要求進行了具體細化：把語言文字落實到學生的培養目標，即講一口標準流利的普通話，寫一手規范美觀的漢字；納入到學校基礎課程，開設寫字課程，落實教育、教學和學生技能訓練的基本內容；納入到學校拓展課程，開設書法、誦讀、習作等興趣小組；納入校園文化建設，在每年的“藝術節”內，安排與語言文字有關的項目，每年組織好“推普周”活動等。

為了提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力，我校充分發揮語文課的主渠道作用，主要從以下方面進行突破：

一是抓好漢語拼音教學。學好漢語拼音是學會標準普通話的基礎，也是語言文字工作的主要任務之一。因此，我校每年都要開展漢語拼音知識考試，并結合我鄉學生實際，針對學生平分不清平舌翹舌，前鼻音，后鼻音的特點，開展常用字注音比賽以及朗讀比賽，不斷加強學生的語音規范行為。

二是加強評價與監控。我們對語文教學中語言文字規范意識和語言文字應用能力的監控與評價形成了常規：在學校每次組織的語文考試中規定必須要有不少于5分的書寫分和不少于10分的基礎知識（正確注音以及正確書寫）考查分等，三是結合我校青少年宮活動開設書法、寫作等興趣小組活動。每天課外活動利用15分鐘的時間開展書法練習，這一活動已堅持多年，成了我校一道亮麗的風景，也著有成效。并在每年的校園文化藝術節上開辟專欄展示學生的優秀書法作品與優秀作業。

四是每年舉行普通話演講比賽活動、經典詩文誦讀比賽活動，有效地推動學校的語言文字工作。我校不僅在教師中開展經典誦讀活動，我們同樣把這一活動在全校學生中開展，并要求每班語文老師必須到班指導，對學生開展朗讀及閱讀指導。

五通過印發資料、校園廣播、櫥窗板報、升旗儀式、主題班會等，大力開展語言文字規范化宣傳工作，及時宣傳國家有關語言文字的法律法規、方針政策及相關知識，不斷增強廣大師生語言文字規范化的意識，提高廣大師生規范用語、規范用字的自覺性。

六是開展讀書活動。各年級建立圖書角，學生捐獻書籍，相互交流閱讀，教導處檢查評比。對各年級的背誦量、讀書量都進行了規定，推薦了中學生閱讀的書目和小學生閱讀的書目，制定了《書香班級評比辦法》、《讀書標兵評選辦法》，在期中評比總結中加入了校園讀書之星以及寫作之星、推普之星的評比，以此來激發學生說普通話，寫規范字的興趣。

通過長期、扎實、有效的語言文字訓練，使我校學生具有了較高的普通話以及規范漢字的應用水平。近一年來，我校學生多次在縣級級各類比賽中獲獎，今年我校在全縣讀書征文活動中，八年級學生在演講比賽中獲一等獎，另還有多名學生在征文比賽中分獲各個獎項。學校還創辦《校園先鋒》廣播室，每周堅持兩周播音，從同學們中收優秀作文，優秀事例進行展播，這一活動動已連續開展多年作品發表，極大的調動了學生學習語文的興趣，提高了學生的文字應用能力。

五、校園用語用字規范

（一）校園用語規范

學校不斷強化用語規范化工作，嚴格要求普通話作為“四種用語”，即教學用語、宣傳用語、集體活動用語、工作和生活用語。具體措施如下：

1.普通話成為教學用語，所有課程均使用普通話，并將其作為評價課堂的硬性指標。

2.普通話成為宣傳用語，校園的廣播站，“國旗下演講”均使用普通話。

3.普通話成為集體活動用語，學校所有的大小集體活動、會議、公務等均使用普通話。

4.普通話成為工作和生活用語，在校內，教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間，均使用普通話。

（二）校園用字規范 1.加強檢查，規范教師用字

規范教師用字工作主要由語言文字規范工作督查小組負責，通過檢查，指導教師用字。檢查方式包括：

（1）通過聽課，特別是行政領導隨堂聽課，檢查教師板書用字；

（2）通過教學檢查，檢查教師教案用字；

（3）通過不定期抽查學生作業檢查教師批改作業、書寫評語用字；

2.分類指導，規范學生用字

教導處、政教處、團總支、等部門充分利用校園廣播站、國旗下演講、黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳使用規范漢字的重要意義，并以“國慶”、“元旦”、“藝術節”等重要節日和紀念日為契機，通過豐富多彩的朗誦比賽、演講比賽、書法比賽等方式，在學生中進行語言文字競賽，有力地提高了學生分辨、書寫規范漢字的水平，鍛煉了學生運用語言文字的能力。任課教師則通過認真批改學生作業，提高學生規范用字意識。

3.落實責任，規范校園用字

公文、公章、標語、制度、名稱、標志牌、指示牌、宣傳欄、板報、校刊等，學校采取了處室、部門負責制。辦公室負責公文、公章、標語、制度的用字；教導處、教研室負責宣傳欄、教室布置用字；團總支、負責教室黑板報、學生講話稿等用字；各處室負責各處室通知用字。

六、師生語言文字規范意識和能力不斷提高 1.教師語言文字規范意識和能力不斷增強

（1）學校多次開展學習語言文字法律法規、方針政策、規范標準，舉行普通話培訓講座等活動，全校老師具備了規范運用漢字和漢語拼音的能力，教師語言文字意識不斷提高。

（2）學校嚴格實行持證上崗制度，全體教職工都已取得了相應崗位的普通話水平等級證書。

2．學生了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準，有較強的正確辨別、書寫規范的意識，能正確熟練使用漢語拼音，學生基本都能說標準的普通話，能正確書寫所學的規范字，作業、答卷用字規范。

七、學校語言文字規范化示范作用日益凸顯

學校作為本地區語言文字規范化示范創建校，積極發揮自身輻射作用，致力于向全社會推廣普通話工作。1.教職工與家長聯絡時，要使用普通話。

2.教職工、學生堅持在社會上、家庭中說普通話。3.積極組織學生參加校外普通話實踐活動，如適時開展推 “構建和諧語言生活，營造共同家園”活動，家長比較集中，通過比賽、拉橫幅、發宣傳單等形式，推廣普通話。在實踐活動中，既鍛煉了學生自身的口語水平，又為增強全社會使用普通話意識作出了貢獻。

在今后的創建工作中，我校將繼續努力在 語言文字規范化示范校創建活動的推動下，不斷完善我校語言文字工作，務實創新，突出特色，進一步提高辦學水平，為語言文字規范化工作作出更大的貢獻。

八、深入持久開展語言文字工作，提高我校語言文字水平1.繼續利用校園廣播站、宣傳窗、“國旗下講話”、班級黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳規范用語、規范用字的重要意義。

2.結合國慶、元旦、藝術節等重要節日和紀念日以及“文明禮貌月”、“感恩教育”等重大德育活動，開展形式多樣的詩歌朗誦比賽、演講比賽、書法比賽、童話故事編寫等活動，為學生提供展示自我語言文字水平的舞臺，提供身邊學習的榜樣，提高學生學習普通話、講普通話、寫規范字的積極性。

3.充分利用教職工政治學習、業務學習宣傳語言文字工作，利用教學活動、師德師風建設活動，組織教師開展教學論文、教學設計評比、演講比賽、經典詩文誦讀比賽等內容豐富、形式多樣的活動，來豐富教職工的業余文化生活，進一步強化規范用語、用字的意識，提高規范用語、用字能力。

4.繼續組織師生搞好每年的“推普周”活動，在提高師生語言文字水平的同時，起到良好的社會輻射作用。

5.進一步建立健全學校語言文字規范化工作的長效機制，使學校語言文字規范化管理再上新臺階

九、自評結果

根據中小學達標評分標準，結合我校語文言文字規范化工作實際，自評得分91分。

大堰鄉中心學校

2018年7月

第三篇：傳承和諧文化 構建和諧社會

傳承和諧文化 構建和諧社會

北宋畫家張擇端的清明上河圖是我國文化遺產的優秀代表，更是世界文化遺產長廊中的寶貴遺產。在這幅傳誦千古的畫卷中，作者以細膩的筆觸和精湛的畫技，巧妙地以鳥瞰式的構圖，生動藝術的再現了我國北宋時期經濟繁榮,社會穩定的盛世風貌。

勤勞，智慧的中華民族在漫長的發展歷史中，曾經創造了輝煌燦爛的中華文化。中華文化在世界上的影響可用全面繁榮領先世界兼收并蓄影響深遠來概括。浩如煙好，輝煌燦爛的文化遺產，在中華民族的逐漸形成，發展，鞏固中成為維系民族感情，傳承民族歷史的重要橋梁和紐帶。在當今世界形勢發生深刻變化，經濟高速發展的浪潮中，在構建和諧社會主義社會的大背景下，如何傳承和諧文化，成為關乎中國未來發展的重要話題。

近代以來，國勢衰落,外敵入侵，我國文化遺產遭受了史無前例的的野蠻的破壞和瘋狂的掠奪，在我國文化遺產史上，留下了一個永久的傷疤。新中國成立以來，我國政府十分重視對文化遺產的保護，從政界到學術界，從學術界到民間，從來不法保護文化遺產的呼聲。但由于制度不完善和社會認識的偏差，文化遺產的保護和傳承不容樂觀。

保護文化遺產，傳承和諧文化與我國倡導的科學發展，構建社會主義和諧社會.建設先進文化的時代脈搏是相一致的。因此，在構建和諧社會的背景下，保護文化遺產傳承和諧文化具有現實緊迫性。

以和諧的理念構建文化遺產保護的良好氛圍。要進一步認識和加強文化遺產保護工作在建設社會主義先進文化、貫徹落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會中的重要作用，增進全社會對文化遺產的認識和了解，提高公眾的文化遺產保護意識，營造全社會共同參與文化遺產保護的良好氛圍；要充分認識加強文化遺產保護工作的重要性和緊迫性，突出工作重點，采取有效措施，將文化遺產保護納入經濟、社會發展規劃和城鄉建設規劃.以和諧理念處理好保護文化遺產和發展經濟的關系。當發展經濟與保護文化遺產出現矛盾沖突時，要根據不同地區的具體情況制定科學規劃，把該保護的保護起來。像重點文物、歷史街區、各種人文遺跡、代表歷史文化名城的標志性建筑乃至大的城市格局等等，都要在規劃中予以保留；在開發文化遺產過程中，要始終確立保護性開發為主導，把歷史遺產作為一種保護性的資源，而非開發性的資源，合理利用，防止“殺雞取卵”，保護工作永遠處于第一位；要突出文化遺產在經濟發展中的個性化、特色化，充分利用歷史的、地域的、現代的多種文化資源，形成各具特色的文化形態，使文化遺產開發更好地服務于經濟建設。

以和諧理念完善保護和開發文化遺產的管理制度。一是建立并完善逐級申報、專家評估、政府審批的優秀民間文化遺產的命名制度，把各級優秀民間文化遺產的申報制度工作有機地銜接起來。按照文化遺產的價值等級實行分級管理。對于不同等級的文化遺產，管理制度也應有所區別。二是與時俱進地進行管理。文化遺產事業已不僅僅是文化問題，經營問題、市場問題、非營利制度問題與經濟和社會發展的關系問題，都是構成現代文化遺產管理的主題。另外，對文化遺產概念和保護概念的認識，也要不斷擴展和深化。三是根據中國特點進行管理。在改進文化遺產管理時不能一味照搬發達國家的制度與標準，應該以我國的獨特性去補充和豐富世界遺產事業。

和諧文化既是和諧社會的重要特征，也是實現社會和諧的精神動力。”文化遺產是和諧文化的重要組成部分，保護和開發文化遺產，對構建社會主義和諧社會意義深遠而重大。

第四篇：傳承歷史文化，構建文化自信

傳承歷史文化，構建文化自信

“文物承載燦爛文明，傳承歷史文化，維系民族精神，是老祖宗留給我們的寶貴遺產，是加強社會主義精神文明建設的深厚滋養。保護文物功在當代，利在千秋?！苯?，我國迎來了第三個“文化和自然遺產日”。自十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視文化遺產的歷史意義及作用，致力于通過傳承燦爛歷史文明來夯實大眾的文化自信。

文化傳承因創新而生動。2019年大年初一，“紫禁城里過大年”活動在北京故宮博物館里拉開帷幕，活動首次還原了清代的過年場景，讓游客也能體驗一把古代皇帝過年的感覺。其實，這已經不是故宮第一次以如此“接地氣”的方式來傳承宮廷文化了，此前，刷爆朋友圈的“朕不能看透”眼罩、明清帝后書簽等生動形象的文化產品也是故宮文化傳播的創舉。早在2017年，故宮文創的銷售收入已達15億元。通過改變傳統的傳播方式，將古老的文化資源與喜聞樂見的方式結合起來，讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地的遺產以及書寫在古籍里的文字都生動形象起來，實現傳統文化的現代化轉化，使其以另一種方式真正融入百姓的生活。

文化傳承因交流而多彩。此前，亞洲文明對話大會剛剛落幕，本次大會的主題是共建亞洲文明交流互鑒與命運共同體，會議指出只有交流互鑒，文明才能充滿生命力。當前，在多樣性的世界文化格局中，中國與世界各國的文化交流與合作不斷深入，而中國文化也只有通過與其它文化的碰撞，才能顯示出其區別于其它文化的獨特魅力，并不斷繁榮發展，更好地走向世界。承擔著文化交流使者的兵馬俑曾多次遠赴英國、美國、日本等地進行展覽，這不僅加深了外國民眾對兵馬俑文化的認識，更激發了不同國家之間文化相碰撞的活力，展現了中國開放包容的文化自信。

今天的中國，比以往任何時候都更接近民族復興的偉大理想，黨的十九大以來，我國社會的主要矛盾已經轉變為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發展之間的矛盾。傳統佳節、傳統文化的式微提醒著我們進行中國特色社會主義建設，實現中華民族的偉大復興，很重要的一點，就是要傳承好歷史和文化傳統，不斷滿足人民的精神需求，建立強大的文化自信，為民族的偉大復興構建堅實的文化基礎。

第五篇：傳承中華經典構建書香校園

傳承中華經典構建書香校園

（2011年3月）

近年來，市中區教育局按照“辦好每一所學校，關注每一位學生”的工作理念，圍繞“質量、均衡、和諧”三大主題，以“師生高素質，教學高質量，文化高品位”為目標，以加強校園文化建設為總抓手，大力實施“陽光讀書工程”，廣泛開展“讀中華經典，愛運河之都，做文明學生”教育活動，讓學生在誦讀經典的過程中學會認知，學會感悟，學會體驗，使學生從小就喜歡經典，欣賞經典，享受經典。如何發揮經典育人作用，使經典誦讀成為校園文化主旋律，學生前進主動力，我們結合中區實際，做了一些有益的探索和實踐。

一、加強學習，統一思想，充分認識開展經典誦讀活動的重要意義

開展經典誦讀活動，首先要解決認識問題，尤其是學校

領導及教師對這項活動的態度至關重要，為此，我們就“經典誦讀”是否開展、如何開展進行討論調研，通過進一步學習，我們達成共識，何為經典?經典，是指“天地間不朽的作品”，就是“往圣先賢留傳下來的智慧結晶”，是人世間永遠的精神財富，是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典范性著作。從淺顯易懂的蒙學讀物《三字經》、《弟子規》、《百家姓》到典雅深奧的經典《論語》、《老子》、《莊子》，還有唐詩、宋詞等等，它們內涵深刻，意存高遠，包含著豐富的哲理，凝結了人生的寶貴經驗，濃縮了華夏五千年的思想精粹，是我們民族文化的瑰寶。千百年來，作為

一種長效的民族滋養劑，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，培育出了一大批仁人志士、賢哲精英。

據研究，十三歲以前的兒童是記憶力黃金時期，此時期作誦讀訓練，接受優秀民族傳統文化熏陶，無論對加強他們的優秀傳統文化教育，繼承和發揚傳統文化中健康的道德精神和積極的人生信念，還是開發記憶力，打好語言文字基礎，擴展知識視野，提高學習效率，以及對他們的健康成長都有著積極的意義。為全力做好“經典誦讀”這項工作，教育局成立了“陽光讀書工程”領導小組，明確由教育科負責制定《市中區中小學生經典誦讀實施方案》，教研中心負責具體實施，各學校也都成立了“經典誦讀”工作領導小組，由校長親自掛帥，教導處、政教處、團隊、圖書館等職能部門分工明確，協同作戰，保證了我區經典誦讀活動的順利實施。

二、科學引導，合理安排，切實抓住經典誦讀的關鍵

1、營造氛圍，臵身其中。我們要求各學校充分利用可

以利用的一切空間和角落，或用詩文，或用詩畫，或用學生親筆書畫的名言佳句妝點學校的走廊、墻壁。在校園的宣傳欄里，定期或不定期地刊出古詩（詞），并提供背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比。在每天的學校廣播中，由負責播音的班級按節律朗讀要求，配樂誦讀一定數量的古詩，既培養了學生節律美讀的能力，又使學生受到了美的熏陶。各班教室環境也力求體現班級特色，除了詩畫、詩文，有的班級辟有詩園，還通過古詩書法展、讀后感，手抄報展等方式方法力求展示學生閱讀古詩文的活動成果，使學生感到讀書活動就在身邊，形成了人人愛書、讀書的良好氛圍。

2、多措并舉，循序漸進。我們在宣染“經典誦讀”氛

圍的同時，著重做好以下幾個方面的工作，一是精選誦讀內容，局教研中心會同各學校，根據不同年級、年齡段選擇誦讀內容，內容分必讀篇目和選讀篇目；二是規定誦讀時間，我們要求各學校每個學生每天誦讀時間不少于20分鐘，具體時間由各學校安排。大部分學校利用每天課文課前一兩分鐘、早讀安排十分鐘和課余時間開展誦讀經典活動；三是誦讀形式多樣化，我們要求各學校要不斷創新誦讀形式，提高學生誦讀興趣，增強經典誦讀的吸引力和感染力。各學校充分挖掘自身資源，采取個人讀與集體誦相結合、吟誦與表演相結合等形式讓學生愛讀樂誦；四是發揮班主任、語文學科教師的骨干作用，我們明確要求班主任、語文學科教師為具體活動實施者，語文教師要認真研究經典誦讀教學，充分挖掘教材內容，創新“經典誦讀”教育模式，從而使課堂教學成為經典誦讀的主渠道、主陣地；六是借助?？?、學以致用。十三中、棗店閣中心小學、琵琶山中心小學等學校充分利用校報、校刊讓學生盡心展示；還有一些學校吸收對古詩文興趣特別濃的學生為詩社學員，并由專任教師組織他們開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創作兒童詩等活動，引導他們學以致用，在國學經典的知識海洋中暢游。七是予人玫瑰，手留余香。舉辦“紅領巾跳蚤市場”，讓學生把自己讀過的書拿到書市上“義賣義買”，從而讀到更多價廉物美的好書；開展“愛心接力好書大捐贈”活動，與希望小學、農村學校的學生手拉手，共讀書，同成長。

三、成果檢驗，評比激勵，確保經典誦讀活動的質量

1、以身立教，率先垂范?！皢柷牡们迦缭S，為有源

頭活水來?！比w教師身居教學第一線，是理所當然學生心目中的一本活生生的大書、好書，是閱讀的旗艦、知識的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬，因此要求學生做到的，學校領導、教師已經首先做到，率先垂范。同時，引導、鼓勵學生家長積極參與，開展書香之家評選自評活動。開設“家庭經典時刻”，要求孩子的父母或其他監護人每天拿出一定時間，與孩子一起學習，一起讀書，積極參與到讀書活動當中來，同心協力引導孩子進入讀書、學習的殿堂。

2、開展競賽，檢驗成效。每星期各班利用一節自習課

時間舉辦擂臺賽，以個人或小組為單位進行誦讀競賽，以達到復習鞏固的目的。擂臺賽的內容可以是歸類對詩，可以是詩句接龍，可以是你問我答，可以是對歌競賽，也可以是各種游戲。每個月同年級舉行一次古詩文競賽活動可以是“千古美文”朗讀比賽、古詩文名句填空比賽、詩詞短劇表演賽、古詩文知識比賽；每學期各學校舉辦一次大型的古詩文誦讀活動，并在師生中開展“我看古詩文”、“我談古詩文”、“我與古詩文”等征文比賽，將誦讀活動切實落到實處。

3、評比激勵，表彰先進。在廣泛開展古詩文誦讀的情

況下，每學期各學校開展“經典誦讀先進班”和“經典誦讀明星”評比表彰活動，使古詩文誦讀活動既保質又保量，促進了經典誦讀活動的蓬勃開展。

“好雨潤物細無聲，書香沁心益成長?！睅啄陙?，我區各學校通過組織開展誦讀活動，讓學生從小與文明結伴，與圣賢相約，與詩人握手，“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉?！睅椭鷮W生了解了中華傳統文化經典，教給學生做人的道理，陶冶其性情，開啟其智慧，從而為學生的健康成長奠定了堅實的基礎。我們欣喜地聽著、看著，感受著經典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著、感染著。同時，我們在“經典誦讀”工作開展過程中也遇到了一些亟待解決的問題，一是“經典誦讀”相關的教材開發滯后；二是誦讀時間安排受課程制約；三是各學校開展活動情況不平衡。

書聲瑯瑯，開卷有益，文以載道，繼往開來。我們堅信經典誦讀活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要學校、家庭和社會繼續投入極大地熱情，積極地參與。作為中區教育，將堅持以經典引路來全面打造校園文化，靠傳承精華倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，讓經典誦讀成為每座校園的亮麗風景，讓書香滿校園。

閬中市水觀鎮小學校

2011年春