第一篇：蘇教版小學(xué)語文三年級下學(xué)期第二單元重點詞句

一、看拼音寫詞語（2單元）

kuà lányǒu zhāo yí rìtián jìnɡjǐn biāo sàipanɡ miànju? sàixī làɡu? jìbai yǐnɡyǐn yǐn yuē yuēch?nɡ jìdānɡ chūnà hǎnzhù hajì lùshanɡ xiàxiànɡ wǎnɡjiǎn deāi shānɡxìn ɡē

piāo piāo you yōuran h?jiān nán xián zǔzhōnɡ shíchuán dì

pàn wànɡtuō qǐshī zhǎnzhù fúqīnɡ ch?nfǔ xiàpěnɡ zhezhāi huā bànná zhebù zhī suǒ cu?huánɡ kǒnɡshě bù d?r?nɡ bùqīnɡ xiānɡrě shìdǒnɡ shìyánɡ tái

二、按課文內(nèi)容填空

1、有一天，雪兒飛起來了。啊，我為雪兒！你看它（被高高地，在藍(lán)天中劃出了一道。

2、、雪兒，轉(zhuǎn)著圈兒直叫。我望著它那，喃喃說道：“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你的地方。我把雪兒，雪兒望望我，似乎在。

3、默寫帶有“有”的詞語。

三、用下面的詞語造句。

1、祝賀：

2、當(dāng)初：

第二篇：蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第三單元重點詞句

一、看拼音，寫詞語。（3單元）

zànɡ mínyí duànt?nɡ bāodì qūfān yìhú tuyuàn bù d?d?nɡ yuánjìn xīn jìn lìra huǒ cháo tiānpínɡ pínɡ zhǎn zhǎnɡǎn jītánɡ dàilú lúnyì zǔsh?n yǒnɡ wú bǐjiànɡ lǐnɡbiān jìnɡshí qīɡǎn chùqiān xūxún lu?chū m?jǐnɡ tìdā jiànyùn zú qì lìlia wùzhā jìnjīnɡ dāitàn wànɡnán chānɡɡ? l?udū dōucái qìyàn huìqìnɡ haw?n zhānɡqiū jǐnɡyě yācàn lànw?n sī rú quánbǐ zǒu rú fēipāi àn jiào ju?t?nɡ wánɡ ɡ? xùzu? jiāɡuī nàzu? jiākē xu?fǎnɡ wanhái ziɡào suw?n háojīnɡ xǐ wàn fēnyù liàosū liányì shízì kuā

二、按課文內(nèi)容填空。

1、代詩人寫過一組長以《》為題的詩，其中有一首是這樣的：。。這位“夜引弓”的“將軍”，便是被人們稱為“”的。

2、這時，著江上：遠(yuǎn)處，（）。一只野鴨正，（在天邊??

3、王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，地說：“讓我為試試吧！”

他，不一會兒就寫成了。當(dāng)那位聽人讀到“，”這句時，竟忍不住地：“奇才！真是奇才！”王勃寫的這篇《》，成了的名文。

4、時間，像，永不停息的流淌。流過每個人的 一直流到從小河里撈起，懶惰的人，只能撈起

5、默寫表現(xiàn)王勃很有才氣的詞語。

第三篇：蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第四單元重點詞句

一、看拼音寫詞語。（四單元）

qīnɡ zǎoāi ái jǐ jǐbì lǜxiǎo lián p?nɡhuā ɡū duǒbǎo zhànɡp? liayì fúliǎo bù qǐpiān piān qǐ wǔyì zhīqù shìshǔ jiàjiù jiuzhuā zhùshù shǒu jiù qíndōnɡ táo xī cuànchánɡ xūniē zhù jiā zhùdà xiāfú lǔ

二、按課文內(nèi)容填空。

1、荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉的，像一個個。白荷花在這些。有的才展開。有的花瓣兒，露出。有的還是，看起

來得馬上要似的。

2、這么多的白荷花，一朵有一朵的。看看這一朵，很美；看看那一朵。如果把眼前的這一池荷花看作，那畫家的本領(lǐng)可真。

3、我覺得自己 仿佛就是，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就，的衣裳。不光是我一朵。風(fēng)過了，我停止舞蹈，蜻蜓飛過來，告訴我。小魚在腳下游過，告訴我……過了好一會兒，我才記起我不是，我是在看。

4、《望廬山瀑布》代（作者）。。

5、《絕句》代（作者）。。

6、默出表現(xiàn)李白詩歌藝術(shù)成就的詞語。

第四篇：小學(xué)三年級語文下學(xué)期第二單元知識集萃

三年級下學(xué)期第二單元語文知識集萃

△詞語搭配

橄欖色的頭巾翠綠色的花紋淺綠色的外衣赤褐色的襯衫 舒適的列車特殊的客人凍僵的燕子美麗的村莊 鋒利的斧頭裸露的土地咆哮的洪水各式各樣的工具 應(yīng)有盡有的家具鳴聲清脆羽毛美麗眼睛透亮

森林郁郁蔥蔥河水清澈見底天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)空氣清新甜潤 遇到麻煩瀕臨死亡 尋找燕子冒著春寒 盯著大雪 踏著山路

△詞語積累

1帶有“鳥”的詞語：鳥語花香小鳥依人鳥槍換炮驚弓之鳥 笨鳥先飛鳥盡弓藏一石二鳥籠中之鳥百鳥朝鳳

2形容天氣情況的詞語：風(fēng)和日麗秋高氣爽陽光明媚天寒地凍 烈日炎炎驕陽似火天高云淡雨過天晴一葉知秋鵝毛大雪 3帶有“雨”的詞語：暴風(fēng)驟雨傾盆大雨春雨如油大雨滂沱 風(fēng)吹雨打風(fēng)雨交加和風(fēng)細(xì)雨狂風(fēng)暴雨疾風(fēng)暴雨春雨綿綿

△近義詞

鮮艷——艷麗靈活——靈巧逃脫——逃跑注視——凝視 透亮——光亮搖晃——搖動特殊——特別疲勞——疲倦 尋找——搜尋展覽——深藍(lán)鋒利——銳利裸露——暴露

△反義詞

靈活——遲鈍喜歡——厭惡鮮艷——暗淡容易——困難 陡峭——平緩舒適——難受堅硬——柔軟特殊——普通 減少——增加擴大——減少消失——出現(xiàn)裸露——遮蓋

第五篇：小學(xué)三年級語文第二單元

小學(xué)語文三年級上冊第二單元教材分析

第二單元課文包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大板塊，以“名人故事”這一專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，一篇略讀課文《我不能失信》和一個語文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈拢窃谶@些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。需要特別指出的是，在本組的導(dǎo)語中，即明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們” 的要求，此外，在《灰雀》課后，學(xué)習(xí)伙伴的泡泡中也做了相應(yīng)的提示。這些內(nèi)容的安排，是為了“語文園地” 中“口語交際” 的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識19個生字，會寫40個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定內(nèi)容。

3、了解名人的故事，感受他們的不平凡。教學(xué)重點、難點：

1、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理。

2、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和對高爾基的崇敬熱愛.3、感受李四光勤于思考，善于動腦，熱愛求索的品質(zhì)。

4、感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。教學(xué)建議：

本冊教材是中年級的起始階段，尤其是第一、二組課文更是低年級和中年級兩個年段語文教學(xué)的接口處。所以，首先要考慮的是銜接問題，要通過本冊教材的教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)。因此，教師有必要重溫一下課程標(biāo)準(zhǔn)中對低年級的教學(xué)要求，深入了解中年級起始階段的教學(xué)要求，通過這兩組乃至后面一兩組課文的教學(xué)，逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。

識字寫字、詞句訓(xùn)練是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，但在不同年段要求應(yīng)有所提升。

1、繼續(xù)重視識字寫字教學(xué)：

中年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，所以我們在教學(xué)中首先要相信學(xué)生的能力，應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字學(xué)習(xí)中；其次應(yīng)突出難點，注意簡潔；（如：第1、2、3、6、7課生字表）第三，到中年級不僅寫字還要寫詞；（例：出示詞語表）第四，隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，字詞的鞏固成為一個重點，最主要的方法是多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，根據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運用中來鞏固。（如：《小攝影師》）

2、加強詞、句訓(xùn)練：

詞句訓(xùn)練的主要任務(wù)有兩個：理解和積累。在理解詞句方面我們除了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際等方法準(zhǔn)確理解詞語的意思外，更要重視引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙，感悟做人之道。

（1）抓內(nèi)容精彩之處，例：

教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種在精彩之處邊讀邊想，幫助深入體會課文內(nèi)容的方法。（2）抓關(guān)鍵性的詞語運用之處，例： 《奇怪的大石頭》 在教學(xué)課文第二段時，教師引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：你從這段話中讀出了哪一個字？然后抓住“孤零零”和“嚴(yán)嚴(yán)實實”等關(guān)鍵詞語進(jìn)行品讀，理解石頭之“奇”、石頭之“巨”。（3）抓課文留白之處，富課文內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生移情體驗，轉(zhuǎn)換角色，在此基礎(chǔ)上朗讀，會越讀越美妙。

3、與“學(xué)習(xí)伙伴”交朋友 培養(yǎng)閱讀能力和習(xí)慣

從一年級開始出現(xiàn)的“學(xué)習(xí)伙伴”的形式，到三年級上冊得到了進(jìn)一步的發(fā)展，本冊教材在精讀課文內(nèi)部或結(jié)尾處，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻、以“泡泡” 的呈現(xiàn)方式插入了許多提示語，用來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在整體感知的基礎(chǔ)上有重點地深入感悟和思辨，以培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動和“學(xué)習(xí)伙伴”交朋友，逐步學(xué)會讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

如果能引導(dǎo)我們的學(xué)生充分利用好學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)習(xí)伙伴交朋友，從小就養(yǎng)成一邊讀一邊想，一邊讀一邊勾畫旁批等讀書習(xí)慣，語文學(xué)習(xí)能力一定會得到極大的提高。

“學(xué)習(xí)伙伴” 除了利于學(xué)生學(xué)習(xí)外，還利于教師的教學(xué)。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇備課上課的著力點，提高教學(xué)效益。

5、灰雀

課 時

2課時

第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)和理解有關(guān)詞語。

2、初步理解課文內(nèi)容。

知識鏈接：

弗拉基米爾?伊里奇?列寧，本名弗拉基米爾?伊里奇?烏里揚諾夫，（1870年4月22日－1924年1月21日），列寧是他參加革命后的化名。列寧是著名的馬克思主義者、革命家、政治家、理論家、布爾什維克黨創(chuàng)立者、蘇聯(lián)建立者和第一位領(lǐng)導(dǎo)人。他發(fā)展了馬克思主義，形成了列寧主義理論。馬克思列寧主義者稱他為“全世界無產(chǎn)階級和勞動人民的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖”。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自讀課文1——3遍，要求正確、流利。

2、積累一些好詞。

3、了解課文大致內(nèi)容。

課文主要講了

4、勾畫描寫灰雀的句子。

5、自學(xué)課文生字，理解新詞的意思，要求讀準(zhǔn)字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。（1）給生字注音：

樺

郊

散

步

胸

脯

渣

或

者

敢

惜

低

誠（2）熟讀下列詞語，理解詞意。

郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實

自主、合作、探究：

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

2．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好

3、勾畫描寫灰雀的句子，抄一抄。

4、學(xué)習(xí)字詞（1）、指名讀生字，新詞。(2)、小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，分小組講解。對部分學(xué)生已掌握的知識以“小老師”的形式互教互學(xué)。進(jìn)行字詞檢驗，領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀??在解決字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互相提醒需注意的字形、詞意，從音、形、義三方面引領(lǐng)。

達(dá)標(biāo)檢測：

A、觀察本課生字特點，記住字形，書寫。B、辨字組詞

郊（）

惜（）

低（）

渣（）校（）

借（）

底（）

查（）

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

閱讀、了解有關(guān)列寧或其他名人的故事。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文三年級上冊）

班級

課 題

5、灰雀

課 時

2課時

教學(xué)思路（糾錯欄）

第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2．通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

自主、合作、探究：

1、分角色朗讀課文

2、你覺得灰雀可愛嗎？把描寫灰雀可愛的句子畫下來。

3、我發(fā)現(xiàn)列寧非常喜歡灰雀，我是從

這些句子體會到的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？我們比賽讀一讀，看誰能把這種感情讀出來。

4、找出列寧與男孩的對話，與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀一讀，與同伴交流交流你讀懂了什么？

5、列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪去了？”列寧為什么不問男孩兒問灰雀？

我知道是因為

6、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

我發(fā)現(xiàn)

7、交流收集的列寧或其他名人的故事，開展講故事比賽。達(dá)標(biāo)檢測：

一、聽寫詞語

搜集、郊區(qū)、散步、樺樹、胸脯、飯渣、遍地、勇敢、可惜、低頭

二、近義詞

可惜——

肯定——

嚴(yán)寒——

三、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

我從這句話中讀出

四、讀了這篇課文，你想對列寧或小男孩兒說些什么呢？請寫下來。______________，我真想對你說：“_______________________________________ _ 學(xué)習(xí)收獲： 教學(xué)反思：《灰雀》講得是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但他們的表達(dá)方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓灰雀自由，而小男孩卻想占灰雀為己有，但最后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤。通過這個故事，讓學(xué)生明白了列寧作為一個偉大的領(lǐng)袖，他不僅愛鳥，更愛下一代的優(yōu)秀品質(zhì)。更讓學(xué)生懂得了做人要誠實的道理。

課 題

6、小攝影師

課 時

2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)和理解有關(guān)詞語。

2、初步理解課文內(nèi)容。

知識鏈接：

馬克西姆?高爾基，前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級作家，社會活動家。他出身貧苦，親身經(jīng)歷資本主義殘酷的剝削與壓迫對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有了重要影響。登上文壇后，他塑造了一系列工人和無產(chǎn)階級革命者的英雄形象，抨擊了西方資本主義制度和反動思潮。代表作有《海燕之歌》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等。前蘇聯(lián)有以高爾基命名的州和城市。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

2、積累一些好詞。

3、了解課文大致內(nèi)容。

課文主要講了

4、自學(xué)課文生字，理解新詞的意思，要求讀準(zhǔn)字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。（1）給生字注音：

攝

基

按

擺

弄

準(zhǔn)

備

側(cè)

膠

輛

秘

雜

社

媚

鞠

躬

卷

（2）熟讀下列詞語，理解詞意。

突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書 雜志社、記者、轉(zhuǎn)告、吩咐、陽光明媚 自主、合作、探究：

1、賽讀課文，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

2、完整說說課文寫了一件什么事。

這篇課文主要寫了

3、組合作交流，想辦法記住生字字形，并說說在書寫時應(yīng)該注意什么。達(dá)標(biāo)檢測：

1、觀察本課生字特點，記住字形，書寫

2、多音字選擇

卷juàn()

juǎn()

當(dāng)dàng（）

dāng（）

3、組詞

校（）

期（）

安（）

罷（）膠（）

基（）

按（）

擺（）

4、近義詞

突然-（）

吩咐-（）

準(zhǔn)備-（）

轉(zhuǎn)告-（）學(xué)習(xí)收獲：

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文三年級上冊）

班級

課 題

6、小攝影師

課 時

2課時

教學(xué)思路（糾錯欄）

第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

3、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

自主、合作、探究：

1、分角色朗讀課文

2、討論：小男孩會回來嗎？（聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。）3．高爾基希望孩子來嗎？你怎么知道的？你感受到了什么？ 課外延伸，續(xù)寫

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。達(dá)標(biāo)檢測：

一、聽寫詞語

基本、突然、按照、吩咐、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、車輛、雜志、社會

二、給下面句子加標(biāo)點

1、小男孩兒擺弄了很久很久

說

一切準(zhǔn)備停當(dāng)

2、來吧

我讓他們放你進(jìn)來

高爾基說

3、是的 小男孩兒站起來

鞠了個躬

請讓我進(jìn)去吧

三、精彩回放：

“高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”從這句話我知道高爾基（）。在朗讀這句話時我應(yīng)該用（）的語氣來讀。

課題：7奇怪的大石頭（課時：1課時）教學(xué)思路（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。2．學(xué)習(xí)課文生字。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)課文生字。朗讀課文，初步感知課文大意。

知識鏈接：李四光，中國地質(zhì)學(xué)家。曾留學(xué)日本和英國。早年加入同盟會，參加辛亥革命。李四光畢生倡導(dǎo)以力學(xué)觀點研究地質(zhì)構(gòu)造的發(fā)生、發(fā)展及組合的規(guī)律，認(rèn)為各種構(gòu)造形跡是地應(yīng)力活動的結(jié)果，建立了構(gòu)造體系的概念，創(chuàng)建了地質(zhì)力學(xué)學(xué)派。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、收集冰川活動資料以及李四光的材料。

2、學(xué)習(xí)課文生字，積累一些好詞。

3、了解課文內(nèi)容。

4、解決以下疑難： 隕石： 地質(zhì)學(xué)家： 第四紀(jì)： 冰川： 秦嶺： 突兀：

自主、合作、探究：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，在課堂練習(xí)本上寫出自己第一次接觸的感到陌生的生字新詞，2、反復(fù)朗讀，讀通讀順課文

3、輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事？ 我來闖關(guān)：

1、練寫生字

2、聽寫詞語 學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》。教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生從對話和細(xì)節(jié)描寫中體會人物內(nèi)心活動來突破教學(xué)的難點。因為高爾基這個偉大的人物距離孩子生活的年代較遠(yuǎn)，高爾基這個偉大的人物對孩子來說是很陌生的，孩子不了解高爾基，于是，課前，我要求孩子通過不同的方式搜集有關(guān)高爾基的資料，以此加深對高爾基的認(rèn)識，課上與同學(xué)交流。其次，我在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生理清文章敘述的順序：紙團(tuán)飛進(jìn)窗口，男孩請求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢，男孩準(zhǔn)備為他照相──忘帶膠卷，男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。為引起學(xué)生積極探討，我在學(xué)生了解敘述順序之后，通過師生合作、生生合作，用老師提出問題和引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑等方式引導(dǎo)孩子探究解決問題，并在此過程中加深對課文內(nèi)容的理解。再次，在教學(xué)過程中，我還引導(dǎo)孩子結(jié)合具體的句子、段落，透過對話、細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，體會人物的心理活動和思想感情，從而在學(xué)習(xí)中受到熏陶和感染。

7奇怪的大石頭（課時：2課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。

3．感受勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個人的事業(yè)成功是非常重要的。學(xué)習(xí)重點：了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的，體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出重點詞句。

3、思考：李四光是如何思考和解決自己的疑問的呢？找、畫關(guān)鍵重點詞句。

4、自讀課文，自主、合作、探究：

1、聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論： 一怪，二怪，三怪，四怪，2、朗讀課文，再次體會巨石之怪和李四光的疑問

3、分角色朗讀對話。

4、思考：文章體現(xiàn)了李四光

的可貴品質(zhì)，課文抓住了哪些詞體現(xiàn)的_________________________________________________。

我來闖關(guān)：

1、一塊大石頭，引發(fā)了一個重大的科學(xué)研究成果，這個成果震驚了全世界！讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。

李四光爺爺，我想對你說：_________________________________________________。

2、這么重的大石頭從天上掉下來，力量

。它應(yīng)該

。可它？

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過故事，你又有什么感受？收集其他名人故事。

教學(xué)反思：本設(shè)計還十分致意依據(jù)字理進(jìn)行識字和析詞。實踐證明，字理是識字和析詞的根本，一般情況下應(yīng)依據(jù)字理探尋出字詞的本義，然后再聯(lián)系上下文理解其文中之義。然而，我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)大多僅停留在表層的聯(lián)系上下文理解詞義上，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)是不夠扎實的。依據(jù)字理了解本義，再聯(lián)系上下文理解文中之義，這應(yīng)當(dāng)逐漸成為中高年級段理解詞語的主流教法。當(dāng)然，由于漢字的演化和簡化，有些字的形義變化已經(jīng)較大，很難從字理詞源上去探求它的本義了，對此是不能牽強附會地亂解瞎說的，僅聯(lián)系上下文理解其文中之義即可。但是，對大部分的字詞來說，仍然是可以或多或少、或深或淺地依據(jù)字理解說的，因此，在一般情況下，我們還是應(yīng)當(dāng)先依據(jù)字理找出本義，然后再聯(lián)系上下文理解其文中之義。所以我要讓我的學(xué)生通過這篇教材受到更大的啟發(fā)和對學(xué)習(xí)的動力

8、我不能失信（課時：1課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

學(xué)習(xí)重點：如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。知識鏈接：宋慶齡：（189—1981）海南省文昌縣人，我國杰出的女政治活動家，世界和平運動活動家。早年求學(xué)美國。1913年擔(dān)任孫中山先生的秘書時，就開始了革命生活。1915年和孫中山先生結(jié)婚。在此后的70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中華民族解放和人民解放事業(yè)，是中華人民共和國的締造者之一，她曾擔(dān)任過中華人民共和國副主席和名譽主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長，長期主持中國救濟總會、中國紅十字會的工作。宋慶齡反對侵略戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平，被國際上公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會領(lǐng)導(dǎo)成員，1951年，宋慶齡接受“加強國際和平斯大林國際獎金”，將10萬盧布獎金全部捐贈中國福利會作為創(chuàng)辦國際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡(luò)委員會主席。1981年5月，中共中央批準(zhǔn)她為中國共產(chǎn)黨正式黨員。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

2、按閱讀提示預(yù)習(xí)自主、合作、探究：

一、、自學(xué)課文，整體感知

（一）“讀正確”：

1、選擇一個小組上臺展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。

2、其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價。（對讀音、斷句、聲音洪亮等角度進(jìn)行評價）

全班分角色朗讀課文。

（二）“讀明白”

1、各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么？

例：我們小組理解了幾個詞語的意思??（板書重點詞語）我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。

我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為答應(yīng)朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事，變現(xiàn)了她誠實守信的可貴品質(zhì)。

2、思考：從那里可以看出宋慶齡的誠實守信呢？

3、學(xué)生在文中上尋找、批畫后交流。

4、師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié)：

（三）“讀進(jìn)去”

1、誰能讀出宋慶齡語言的堅決、行動的果斷？

2、指名朗讀、學(xué)生評價。

五、討論深化、總結(jié)提升

1、在我們的身邊有哪些講誠實重信用的人和事？

2、小結(jié)：

俗話說“一諾千金”，重諾言，守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。還記得“八榮八恥”歌嗎？（師生齊唱）

其中有這樣一句響亮的話：以誠實守信為榮！希望每個同學(xué)都能擁有這種可貴的品質(zhì)。我來闖關(guān)：

二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！你通過這些帶點的詞語體會到什么？試著完成填空。慶齡多么想（），多么想（）。

而最終她卻放棄了去伯伯家，這是為什么？從她的身上你得到了什么啟示？

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：你還知道哪些有關(guān)誠實守信方面的故事或者名言警句嗎？記錄下來或者給爸爸媽媽講講！教學(xué)反思：《我不能失信》一課講述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠實守信品格。因這是一篇略讀課文，我打算讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，出示了成語“一諾千金”，大部分學(xué)生不知道它的意思，我告訴學(xué)生一諾千金的意思就藏在課文中后，我就讓學(xué)生自己讀課文，學(xué)習(xí)課文，最后大家又在“一諾千金”的說話練習(xí)中結(jié)束學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來，我比來時少說了一半的話，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻很高，效果也出奇的好。課后，好些學(xué)生在隨筆中寫了自己的想法。如，歐陽艷寫到：今天，我學(xué)習(xí)了第八課《我不能失信》，知道宋慶齡為教小珍疊花籃沒有去伯伯家，她是一個守信用的人，我也要像她那樣做一個講信用的人。