第一篇：蘇教版小學三年級語文第二單元試卷

一、識字寫字部分。（24分）（書寫要正確、美觀、姿勢正確）

（一）看拼音，寫詞語。（10分）

tòu míng rán shāo huāng shān liǎnmiàn yǎn yìng

（）（）（）（）（）

chún jìng shì xiàn chuāng lián jiàn zào shèng dì

（）（）（）（）（）

（二）給下列帶點字選擇正確的讀音，打“√”。（4分）

山嶺（lǐng lǐn）掠過（luè lüè）仿佛（fó fú）轉眼間（zhuǎnzhuàn）

（三）比一比，再組詞。（10分）

綿（）繞（）鈴（）茫（）線（）

棉（）燒（）嶺（）忙（）錢（）

二、積累運用部分。（34分）

（一）按要求填空。（12分）

要查的字 讀音 部 首 除部首外幾畫 選擇正確的字義（打“√”）

涼爽 ①明朗，清亮②率直，痛快

③清涼，清潔

遍地 ①全面，到處；②量詞，次，回

蕩漾 ①水面輕微動蕩；

②液體太滿向外流

（二）把下列詞語補充完整。（10分）

連（）起伏 依山而（）千巖（）秀（）陽似火

根深葉（）意味（）長 曲（）通幽 一（）如洗

（）宇瓊樓 心（）神怡

（三）寫近義詞。（8分）

仿佛（）格外（）頓時（）贊美（）

（四）用打比方的方法，把下面的句子寫具體。(4分)

1.湛藍的天空宛如。

2.秋天，柿子樹掛滿了熟透的果實，仿佛____________________。

三、閱讀理解部分。（22分）

（一）按課文內容填空。(12分)

1.站在 的西湖邊放眼遠眺，只見 是層層疊疊、的山巒，，，真像一幅。

2.有貼著 映襯，湛藍的天空顯得 ；有拉薩河畔 的對照，湛藍的天空顯得。

3這些流云，轉眼間變成、一道橘黃、、一道絳紫，就像是 五彩斑斕的錦緞。

（二）閱讀短文，完成練習。(10分)

日月潭（tán）簡直是人間仙境。那兒（）環境寧靜，（）景色宜人。（）在早晨、黃昏、晴天或雨天，她（）非常迷人。黎明時，湖面的輕煙還沒有散去，隱隱約約地還看得到天邊的晨星和遠山的幾點燈光。這時候，清風吹來，頓時使人清醒了許多。日落的時候，潭水蕩漾著美麗的霞光，像害羞（xiū）的小姑娘的臉，多么好看。在艷陽高照的當兒，整個日月潭的美景，都清晰（xī）地展現在眼前，使人突然胸襟（jīn）開朗起來。蒙蒙細雨的時候，她好像披上了一層薄薄的輕紗（sh?。?，周圍的景物都那么朦朧（ménɡ lónɡ），充滿了神秘（mì）感。

⒈短文是圍繞哪句話寫的，用“ ”畫出中心句。

⒉從提供的關聯詞語中選擇合適的填入文中括號里。

不但……而且……因為……所以…… 無論……都…… 雖然……但是……

⒊從文中找出合適的近義詞。

清楚（）立刻（）安靜（）

⒋短文從、、、的不同時間，寫出了日月潭不同的美麗面貌。

四、習作表達部分。（20分）

生活中，誰給你留下較深的印象？爸爸、媽媽、老師、同學……以《我的 》為題，按一定順序寫出這個人的外貌。要求語句通順，書寫美觀。

第二篇：三年級語文第二單元試卷

識字寫字部分。(24分)

(一)選擇正確的讀音。(6分)

隨即(jíjì)富翁(wōngwēng)相似(sìshì)

湖泊(pōbó)興奮(xìngxīng)幾乎(jījǐ)

(二)看拼音，寫詞語。(10分)

jiàngluò míhuò shípǐn pòbùjídài

()()()()

bàifǎngyáohuàngfǔ mō húzuòfēiwéi

()()()()

(三)比一比，再組詞。(8分)

或()仍()麥()絨()

感()扔()表()線()

防()搖()砍()住()

訪()遙()歡()注()

第三篇：小學語文三年級上冊第二單元試卷分析

小學語文三年級上冊第二單元試卷分析

一、基本情況分析

本次語文試卷共分為十個大題，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從漢語拼音、形近字區別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。

本次測試參考32人，平均分69分，及格率75%，優秀率9%，最高分92分，最低分45分。

二、答題情況分析 第一題：讀拼音，寫詞語。本題考查的重點是本冊書中基礎知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎知識掌握的比較牢固，極少數學生出現錯別字。

第二題：填合適的詞語，學生完成的不錯。

第三題：寫反義詞。總體來說學生完成的較好，出錯最多的是后幾個沒有講過的詞語。

第四題：我會選擇正確的答案。這道題是讓學生選擇正確的答案，考查學生一字多義的理解能力。大部分學生掌握很好，能做到正確進行選擇，但也有少數同學填得比較馬虎，沒有結合句子認真地思考。

第四題：找錯別字。考查了學生對字詞的掌握情況。本題學生錯的較多。第五題：按課文內容填空。有些同學背誦課文不牢固，所以丟分。還有一部分同學課文能背誦，但錯字較多，失分嚴重。

第六題：按要求寫句子。其中，修改病句失分最嚴重。

第七題：排序。本題是課文里的句子，文中用的是倒敘，有很多學生仍然按照書上的倒序來排序，是所以錯誤較多。

第九題：閱讀短文。本題內容不難，但是學生完成的不好。第十題：寫作文。

少數學生能按要求寫，表述清楚，語句通順。大多數學生不審題目，寫跑題了，本題幾乎全扣。也有極個別學生語句不通順，還有的因格式、錯別字等造成失分。

三、今后改進措施

1、加強對學生基礎知識的夯實力度，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

2、督促學生熟讀、背誦課文。

3、嚴格要求，養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴要求。

4、抓好閱讀，指導學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問題的能力。

5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯系起來。

第四篇：三年級上冊語文第二單元試卷

多音字趣味辨音108題

(2011-12-09 18:57:19)轉載雜談

反義詞

近義詞

多音字 ▼

標簽： 分類： 趣味語文

1．單：單(Shàn)老師說，單(chán)于只會騎馬，不會騎單(dān)車。

2．折：這兩批貨物都打折(zhé)出售，嚴重折(shé)本，他再也經不起這樣的折(zhē)騰了。3．喝：武松大喝(hè)一聲：“快拿酒來！我要喝(hē)十二碗?！辈┑帽娛晨鸵魂嚭?hè)彩。4．著：你這著(zhāo)真絕，讓他干著(zháo)急，又無法著(zhuó)手應付，心里老是懸著(zhe)。5．蕃：吐蕃(bō)族在青藏高原生活、蕃(fán)衍了幾千年。

6．量:有閑心思量(liáng)她,沒度量(liàng)寬容她。野外測量(liáng)要量(liàng)力而行。7．沓：他把紛至沓(tà)來的想法及時寫在一沓(dá)紙上，從不見他有疲沓(ta)之色。8．烊：商店晚上也要開門，打烊(yàng)過早不好，糖烊(yáng)了，都賣不動了。

9．載：據史書記載(zǎi)，王昭君多才多藝，每逢三年五載(zǎi)漢匈首腦聚會，她都要載(zài)歌載(zài)舞。10．曝：陳濤參加體育鍛煉缺乏毅力、一曝(pù)十寒的事情在校會上曝(bào)光，他感到十分羞愧。

11．寧：盡管他生活一直沒寧(níng)靜過，但他寧(nìng)死不屈，也不息事寧(níng)人。12．和：天氣暖和(huo)，小王和（hé）家人在家和(huó)面；他講原則性，是非面前從不和(huò)稀泥，也不隨聲附和(hè)別人，更不會在麻將桌上高喊：“我和(hú)了。” 13．?。汉笔∈￠L李大強如能早些省悟，就不至于丟官棄職、氣的不省人事了。14．拗:這首詩寫的太拗(ào)口了，但他執拗(niù)不改，氣的我把筆桿都拗(ǎo)斷了。15．臭：臭(chòu)氣熏天的臭是指氣味難聞，無聲無臭(xiù)的臭是泛指一般氣味。16．度：度(Dù)老師寬宏大度(dù)，一向度(duó)德量力，從不以己度(duó)人。

17．哄：他那像哄(hǒng)小孩似的話，引得眾人哄(hōng)堂大笑，大家聽了一哄(hòng)而散。18．喪：他穿著喪(sāng)服，為喪(sāng)葬費發愁，神情沮喪(sàng)、垂頭喪(sàng)氣。19．差：他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出點差(chā)錯。

20．扎：魚拼命掙扎(zhá)，魚刺扎(zhā)破了手，他隨意包扎(zā)一下。21．埋：他自己懶散，卻總是埋(mán)怨別人埋(mái)頭工作。

22．盛：盛(Shèng)老師盛(shèng)情邀請我去他家做客，并幫我盛(chéng)飯。23．傖：這個人衣著寒傖(chen)，語言傖(cāng)俗。24．創：勇于創(chuàng)新的人難免會遭受創(chuāng)傷。25．伯：我是她的大伯(bó)，不是她大伯(bǎi)子。26．瘧：發瘧(yào)子就是患了瘧(nüè)疾。27．看：看(kān)守大門的保安也很喜歡看小說。28．行：銀行發行股票，報紙刊登行(háng)情。

29．艾：他在耆老艾(ài)之年得了艾滋病，整天自怨自艾(yì)。30．把：你把水缸把(bà)摔壞了，以后使用沒把(bǎ)柄了。31．傳：《鴻門宴》是漢代傳記而不是唐代傳奇。32．荷：荷花旁邊站著一位荷(hè)槍實彈的戰士。

33．漲：我說她漲了工資，她就漲(zhàng)紅了臉搖頭否認。34．奇：數學中奇(jī)數是最奇妙的。

35．炮：能用打紅的炮(pào)筒炮(bāo)羊肉和炮(páo)制藥材嗎？ 36．給：請把這封信交給團長，告訴他，前線的供給(jǐ)一定要有保障。37．冠：他得了冠軍后就有點冠(guān)冕堂皇了 38．干：穿著干凈的衣服干(gàn)臟活，真有點不協調。39．巷：礦下的巷(hàng)道與北京四合院的小巷有點相似。40．?。罕?bò)荷油味不薄(báo)，很受歡迎，但要薄(bó)利多銷。41．拓：拓(tà)片、拓(tà)本，開拓(tuò)、拓(tuò)荒。42．惡：這條惡狗真可惡，滿身臭味，讓人聞了惡心。43．便：局長大腹便便，行動不便。

44．宿：小明在宿舍說了一宿有關星宿的常識。45．號：受了批評，那幾名小號手都號啕大哭起來。46．藏：西藏的布達拉宮是收藏（(cáng)大藏經的寶藏。

47．軋：軋(zhá)鋼車間的工人很團結，沒有相互傾軋(yà)的現象。48．卡：這輛藏匿毒品的卡車在過關卡(qiǎ)是被截住了。49．調：出現矛盾要先調查，然后調解。

50．模：這兩件瓷器模(mú)樣很相似，像是由一個模(mó)型做出來的。51．沒：駕車違章，證件被沒收了，他仍像沒事一樣。52．舍：我真舍不得離開住了多年的宿舍。

53．殷：老殷家境殷實，那清一色殷(yān)紅的實木家具令人贊嘆不已。54．還：下課后我還要去圖書館還書。

55．系：你得系上紅領巾去學校聯系少先隊員來參加活動。56．假：假如五一學校不放假，我們怎么辦？ 57．降：我們有辦法使空中降落的敵人投降。58．脯：胸脯(pú)、果脯(fǔ)不是一個讀音。59．間：他們兩人之間的友誼從沒間斷過。60．石：兩石(dàn)石子不夠裝一卡車。

61．勁：球場上遇到勁(jìng)敵，使他干勁(jìn)更足了。62．茄：我不喜歡抽雪茄(jiā)，但我喜歡吃番茄(qié)。63．刨：我刨(bào)平木頭，再去刨(páo)花生。64．彈：這種彈弓彈力很強。

65．顫：聽到這個噩耗，小劉顫(zhàn)栗，小陳顫(chàn)抖。66．扒：他扒(bā)下了皮鞋，就去追扒(pá)手。67．散：我收集的材料散失了，散文沒法寫了。

68．數：兩歲能數(shǔ)數(shù)的小孩已數(shuò)見不鮮了。69．參：人參苗長的參差不齊，還讓人參觀嗎？ 70．會：今天召開的會計工作會議一會兒就要結束了。71．簸：他用簸(bò)箕簸(bǒ)米。72．嚇：敵人的恐嚇嚇不倒他。

73．胖：肥胖不都是因為心寬體胖(pán)而是缺少鍛煉。74．耙：你用梨耙(bà)耙地，我用釘耙(pá)耙草。75．伺：邊伺候他邊窺伺動靜。

76．好：好(hào)逸惡勞、好(hào)為人師的做法都不好。77．咳：咳(hāi)，你怎么有咳起來了。78．處；教務處正在處理這件事情。

79．囤：大囤(dùn)、小囤，都囤(tún)滿了糧食。80．縫：這臺縫(féng)紉機的臺板有裂縫(fèng)。81．澄：澄(dèng)清混水易，澄(chéng)清問題難。82．扇：他那著扇子卻扇(shān)不來風。83．得：你得(děi)把心得(dé)體會寫得具體些。84．屏：他屏(bǐng)氣躲在屏(píng)風后面。85．幾：這幾張茶幾(jī)幾(jī)乎都要壞了。86．卷：考卷被風卷起，飄落到地上。

87．樂：教我們音樂的老師姓樂(Yuè)，他樂于助人。88．了：他偵察半天，對地形早已了如指掌了。89．吭：小李一聲不吭，小王卻引吭（háng）高歌。90．粘：膠水不粘(nián)了，書頁粘(zhān)不結實。91．畜：畜牧場里牲畜多。

92．稱：稱（chèng）同秤）桿的名稱(chēng)與實物要相稱(chèn)。93．弄：別在弄(lòng)堂里玩弄小鳥。

94．倆：他倆(liǎ)兄弟耍猴的伎倆(liǎng)不過如此。95．露：小楊剛一露(lòu)頭，就暴露了目標。96．率：他辦事從不草率，效率一向很高。97．空：有空閑就好好讀書，盡量少說空話。98．泊：小船漂泊在湖泊里。

99．重：老師很重視這個問題，請重說一遍。100．朝：青年人朝氣蓬勃朝前走。

101．膀：他昨天肩膀(bǎng)疼，原來是吊膀(bàng)子。膀(páng)胱炎會使人膀(pāng)腫嗎？ 102．校：上校到校場找人校對材料。103．強：小強很倔強，做事別勉強他。104．塞：塞外并不閉塞；塞子塞不住漏洞。

105．辟：隨意誣陷別人搞封建復辟(bì)可不行，得辟(pì)謠。106．倒：瓶子倒了，水倒了出來。107．都：大都市的人口都很多。

108．匙：湯匙(chí)、鑰匙(shi)都放在桌子上。

第五篇：三年級語文第二單元試卷分析

三年級語文第二單元試卷分析

高前彬

三年級語文試卷試題注重考察學生知識的積累程度與靈活運用的能力，側重考察學生聯系生活實際和具體語境理解詞語、運用詞語進行閱讀的能力。

一、試卷分析

從總體來說，學生的基礎知識比較扎實，獨立閱讀能力沒有明顯的進步，習作方面不能夠按照要求有條有理地進行表達。

一、積累運用部分。

1、拼音方面：學生拼讀能力比較強。能按照拼音正確寫出詞語，而且寫字比較規范，正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學生區別詞語中多音字的讀音比較準確。

2、字詞方面?？疾炝藢W生對成語的掌握。學生對這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時卻出現了許多問題。大部分學生并不了解題意，自己任意填詞。結果丟分很多。

二、閱讀。

（一）把握課文重點方面：學生不能夠準確地把握課文重點內容，體會出文章蘊涵情感。

（二）課內閱讀方面：學生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息。在段落結構上能夠準確體會出總分結構，可見教師在平時教學中能夠借助典型課文引導學生把握。在體會小蝦吃食特點時，能夠抓住重點字、詞語進行體會。并能結合生活實際按照課文中句子的表達方式正確仿寫。只是個別學生在造句時候表達有些不通順，部分學生別字現象嚴重。建議教師在為學生搭建語文實踐平臺時，把說和寫并重，讓學生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。在找表達順序詞的時候找的不全，可能是平時學習過程中教師只是說說而已，沒有用表達順序的詞進行實踐練習，致使學生把握不全。

（三）課外閱讀方面：學生不能夠獨立讀懂課文，并根據自己的感受認真積累知識。聯系上下文和實際理解詞語能力稍顯薄弱，能理解詞語的意思，但表達時語言不是很清楚、很準確。

丟分比較多的是連句子，有很多的孩子不能理解句子的意思。這說明孩子們對文章的意思理解還不夠，不能夠獨立的分析文章。

四、習作表達。

對于三年級學生來說不較難，尤其對于農村的孩子來說更難，農村的孩子平時閱讀面狹窄，見得世面不夠開闊，所以沒辦法完成。

五、對試題的意見

我個人覺得試題很難。不符合孩子們的特點，不能貼近課本考試的試題。

六、反思與改進

1、首先語文教師必須認真、深入地鉆研教材，把教材研究透徹，了解教材的編寫意圖，知道用教材干什么？只有教師的深入，才能引導學生在淺出中學得輕松愉快，真正的喜歡學習語文。

2、其次教師在語文教學中要多為學生搭建語文實踐的平臺。學生語文能力和語文素養的提高，不是依靠教師講出來的，而是要為學生搭建聽、說、讀、寫、演等各中語文實踐的平臺，讓學生在大量的語文實踐中學會積累、學會閱讀，學會準確有效的表達和學用語文的規律（既積累語言、積淀語感、再憑借語感運用語言）。例如在語文天地中教師應適時拓展練習的廣度，如抄一抄，還可延伸為找近義詞、反義詞；詞語搭配；選詞填空；造句；理解詞語等等。引導學生在悟和用中提升語文學習能力。

3、讓寫時刻圍繞著你。為了幫助學生改掉錯別字多的問題，教師應積極挖掘語文教材中可用來引發寫作的點，讓寫貫穿在每一堂課上。學生通過寫字、仿寫、改寫、續寫、標注體會等寫的實踐，在學會表達的同時，學會正確使用漢字。

4、教師要積極創設情境，讓語文課堂成為學生享受的課堂。語文學科的特點決定了語文教學要鉚定在母語學習上。語文學科較其它學科相比，情感更為濃厚。語文教學應該讓學生充分徜徉在語言文字所創設的意境里，教師要適時地引入、制造或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，使學生學得有滋有味，情趣盎然，從而提高語文教學的效率。

5、教師要積極引導學生進行課外閱讀。學生的閱讀量很大程度影響著學生的閱讀能力。所以，教師要積極想辦法，為學生創設讀書的時間、搭建讀書交流的平臺，讓學生養成每日閱讀的好習慣。