第一篇：小學三年級語文第二單元

小學語文三年級上冊第二單元教材分析

第二單元課文包括導語、課例、語文園地三大板塊，以“名人故事”這一專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，一篇略讀課文《我不能失信》和一個語文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現出了他們崇高的、美好的品質。需要特別指出的是，在本組的導語中，即明確提出了學生在學習過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們” 的要求，此外，在《灰雀》課后，學習伙伴的泡泡中也做了相應的提示。這些內容的安排，是為了“語文園地” 中“口語交際” 的順利進行所做的準備工作。

教學目標：

1、認識19個生字，會寫40個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定內容。

3、了解名人的故事，感受他們的不平凡。教學重點、難點：

1、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理。

2、感受高爾基對男孩的關懷愛護和對高爾基的崇敬熱愛.3、感受李四光勤于思考，善于動腦，熱愛求索的品質。

4、感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。教學建議：

本冊教材是中年級的起始階段，尤其是第一、二組課文更是低年級和中年級兩個年段語文教學的接口處。所以，首先要考慮的是銜接問題，要通過本冊教材的教學，幫助學生盡快地適應中年級的語文學習。因此，教師有必要重溫一下課程標準中對低年級的教學要求，深入了解中年級起始階段的教學要求，通過這兩組乃至后面一兩組課文的教學，逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。

識字寫字、詞句訓練是貫穿整個小學階段的重要任務，但在不同年段要求應有所提升。

1、繼續重視識字寫字教學：

中年級的學生已經具備了一定的識字能力，所以我們在教學中首先要相信學生的能力，應以學生的自主學習為主，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字學習中；其次應突出難點，注意簡潔；（如：第1、2、3、6、7課生字表）第三，到中年級不僅寫字還要寫詞；（例：出示詞語表）第四，隨著學生識字、寫字量的增加，字詞的鞏固成為一個重點，最主要的方法是多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，根據中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固。（如：《小攝影師》）

2、加強詞、句訓練：

詞句訓練的主要任務有兩個：理解和積累。在理解詞句方面我們除了繼續引導學生自覺運用查字典、聯系上下文和生活實際等方法準確理解詞語的意思外，更要重視引導抓住關鍵詞句，領悟語言文字表情達意的精妙，感悟做人之道。

（1）抓內容精彩之處，例：

教學中應引導學生學習這種在精彩之處邊讀邊想，幫助深入體會課文內容的方法。（2）抓關鍵性的詞語運用之處，例： 《奇怪的大石頭》 在教學課文第二段時，教師引導學生默讀思考：你從這段話中讀出了哪一個字？然后抓住“孤零零”和“嚴嚴實實”等關鍵詞語進行品讀，理解石頭之“奇”、石頭之“巨”。（3）抓課文留白之處，富課文內容。

教師引導學生移情體驗，轉換角色，在此基礎上朗讀，會越讀越美妙。

3、與“學習伙伴”交朋友 培養閱讀能力和習慣

從一年級開始出現的“學習伙伴”的形式，到三年級上冊得到了進一步的發展，本冊教材在精讀課文內部或結尾處，以學習伙伴的口吻、以“泡泡” 的呈現方式插入了許多提示語，用來引導學生認真讀書，在整體感知的基礎上有重點地深入感悟和思辨，以培養閱讀能力和良好的閱讀習慣。

教學中我們應該引導學生主動和“學習伙伴”交朋友，逐步學會讀書方法，養成良好的讀書習慣。

如果能引導我們的學生充分利用好學習伙伴，與學習伙伴交朋友，從小就養成一邊讀一邊想，一邊讀一邊勾畫旁批等讀書習慣，語文學習能力一定會得到極大的提高。

“學習伙伴” 除了利于學生學習外，還利于教師的教學。教師可根據學習伙伴的提示，選擇備課上課的著力點，提高教學效益。

5、灰雀

課 時

2課時

第一課時 學習目標：

1、學習本課的生字新詞，讀準和理解有關詞語。

2、初步理解課文內容。

知識鏈接：

弗拉基米爾?伊里奇?列寧，本名弗拉基米爾?伊里奇?烏里揚諾夫，（1870年4月22日－1924年1月21日），列寧是他參加革命后的化名。列寧是著名的馬克思主義者、革命家、政治家、理論家、布爾什維克黨創立者、蘇聯建立者和第一位領導人。他發展了馬克思主義，形成了列寧主義理論。馬克思列寧主義者稱他為“全世界無產階級和勞動人民的偉大導師和領袖”。

預習任務：

1、自讀課文1——3遍，要求正確、流利。

2、積累一些好詞。

3、了解課文大致內容。

課文主要講了

4、勾畫描寫灰雀的句子。

5、自學課文生字，理解新詞的意思，要求讀準字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。（1）給生字注音：

樺

郊

散

步

胸

脯

渣

或

者

敢

惜

低

誠（2）熟讀下列詞語，理解詞意。

郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實

自主、合作、探究：

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好

3、勾畫描寫灰雀的句子，抄一抄。

4、學習字詞（1）、指名讀生字，新詞。(2)、小組合作學習生字新詞，分小組講解。對部分學生已掌握的知識以“小老師”的形式互教互學。進行字詞檢驗，領讀、指名讀、開火車讀??在解決字音的基礎上，讓學生互相提醒需注意的字形、詞意，從音、形、義三方面引領。

達標檢測：

A、觀察本課生字特點，記住字形，書寫。B、辨字組詞

郊（）

惜（）

低（）

渣（）校（）

借（）

底（）

查（）

學習收獲：

知識延伸：

閱讀、了解有關列寧或其他名人的故事。

小學高效課堂導學案（語文三年級上冊）

班級

課 題

5、灰雀

課 時

2課時

教學思路（糾錯欄）

第二課時 學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。2．通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

自主、合作、探究：

1、分角色朗讀課文

2、你覺得灰雀可愛嗎？把描寫灰雀可愛的句子畫下來。

3、我發現列寧非常喜歡灰雀，我是從

這些句子體會到的，你發現了嗎？我們比賽讀一讀，看誰能把這種感情讀出來。

4、找出列寧與男孩的對話，與學習伙伴分角色讀一讀，與同伴交流交流你讀懂了什么？

5、列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪去了？”列寧為什么不問男孩兒問灰雀？

我知道是因為

6、學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

我發現

7、交流收集的列寧或其他名人的故事，開展講故事比賽。達標檢測：

一、聽寫詞語

搜集、郊區、散步、樺樹、胸脯、飯渣、遍地、勇敢、可惜、低頭

二、近義詞

可惜——

肯定——

嚴寒——

三、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。

我從這句話中讀出

四、讀了這篇課文，你想對列寧或小男孩兒說些什么呢？請寫下來。______________，我真想對你說：“_______________________________________ _ 學習收獲： 教學反思：《灰雀》講得是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但他們的表達方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓灰雀自由，而小男孩卻想占灰雀為己有，但最后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤。通過這個故事，讓學生明白了列寧作為一個偉大的領袖，他不僅愛鳥，更愛下一代的優秀品質。更讓學生懂得了做人要誠實的道理。

課 題

6、小攝影師

課 時

2課時

第一課時

學習目標：

1、學習本課的生字新詞，讀準和理解有關詞語。

2、初步理解課文內容。

知識鏈接：

馬克西姆?高爾基，前蘇聯偉大的無產階級作家，社會活動家。他出身貧苦，親身經歷資本主義殘酷的剝削與壓迫對他的思想和創作發展具有了重要影響。登上文壇后，他塑造了一系列工人和無產階級革命者的英雄形象，抨擊了西方資本主義制度和反動思潮。代表作有《海燕之歌》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》等。前蘇聯有以高爾基命名的州和城市。

預習任務：

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2、積累一些好詞。

3、了解課文大致內容。

課文主要講了

4、自學課文生字，理解新詞的意思，要求讀準字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。（1）給生字注音：

攝

基

按

擺

弄

準

備

側

膠

輛

秘

雜

社

媚

鞠

躬

卷

（2）熟讀下列詞語，理解詞意。

突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書 雜志社、記者、轉告、吩咐、陽光明媚 自主、合作、探究：

1、賽讀課文，以學習小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

2、完整說說課文寫了一件什么事。

這篇課文主要寫了

3、組合作交流，想辦法記住生字字形，并說說在書寫時應該注意什么。達標檢測：

1、觀察本課生字特點，記住字形，書寫

2、多音字選擇

卷juàn()

juǎn()

當dàng（）

dāng（）

3、組詞

校（）

期（）

安（）

罷（）膠（）

基（）

按（）

擺（）

4、近義詞

突然-（）

吩咐-（）

準備-（）

轉告-（）學習收獲：

小學高效課堂導學案（語文三年級上冊）

班級

課 題

6、小攝影師

課 時

2課時

教學思路（糾錯欄）

第二課時 學習目標：

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、了解課文的主要內容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

3、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

自主、合作、探究：

1、分角色朗讀課文

2、討論：小男孩會回來嗎？（聯系全文，在課文中找出自己的依據。）3．高爾基希望孩子來嗎？你怎么知道的？你感受到了什么？ 課外延伸，續寫

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。達標檢測：

一、聽寫詞語

基本、突然、按照、吩咐、擺弄、準備、膠卷、車輛、雜志、社會

二、給下面句子加標點

1、小男孩兒擺弄了很久很久

說

一切準備停當

2、來吧

我讓他們放你進來

高爾基說

3、是的 小男孩兒站起來

鞠了個躬

請讓我進去吧

三、精彩回放：

“高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”從這句話我知道高爾基（）。在朗讀這句話時我應該用（）的語氣來讀。

課題：7奇怪的大石頭（課時：1課時）教學思路（糾錯欄）

學習目標：

1． 正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。2．學習課文生字。

學習重點：學習課文生字。朗讀課文，初步感知課文大意。

知識鏈接：李四光，中國地質學家。曾留學日本和英國。早年加入同盟會，參加辛亥革命。李四光畢生倡導以力學觀點研究地質構造的發生、發展及組合的規律，認為各種構造形跡是地應力活動的結果，建立了構造體系的概念，創建了地質力學學派。

預習任務：

1、收集冰川活動資料以及李四光的材料。

2、學習課文生字，積累一些好詞。

3、了解課文內容。

4、解決以下疑難： 隕石： 地質學家： 第四紀： 冰川： 秦嶺： 突兀：

自主、合作、探究：

1、學習生字新詞，在課堂練習本上寫出自己第一次接觸的感到陌生的生字新詞，2、反復朗讀，讀通讀順課文

3、輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事？ 我來闖關：

1、練寫生字

2、聽寫詞語 學習收獲：

知識延伸：閱讀選讀課文《做風車的故事》。教學反思：在教學過程中，我著重引導學生從對話和細節描寫中體會人物內心活動來突破教學的難點。因為高爾基這個偉大的人物距離孩子生活的年代較遠，高爾基這個偉大的人物對孩子來說是很陌生的，孩子不了解高爾基，于是，課前，我要求孩子通過不同的方式搜集有關高爾基的資料，以此加深對高爾基的認識，課上與同學交流。其次，我在學生初步感知課文內容的基礎之上，幫助學生理清文章敘述的順序：紙團飛進窗口，男孩請求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢，男孩準備為他照相──忘帶膠卷，男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。為引起學生積極探討，我在學生了解敘述順序之后，通過師生合作、生生合作，用老師提出問題和引導學生自主質疑等方式引導孩子探究解決問題，并在此過程中加深對課文內容的理解。再次，在教學過程中，我還引導孩子結合具體的句子、段落，透過對話、細節描寫進行合作、探究學習，體會人物的心理活動和思想感情，從而在學習中受到熏陶和感染。

7奇怪的大石頭（課時：2課時）

學習目標：

1．理解課文內容，感受人物美好品質。2．學習抓住關鍵詞句理解語句意思。

3．感受勤于思考、善于動腦、執著追求的可貴品質對一個人的事業成功是非常重要的。學習重點：了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的，體會作者是怎樣把內容寫具體的。預習任務：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出重點詞句。

3、思考：李四光是如何思考和解決自己的疑問的呢？找、畫關鍵重點詞句。

4、自讀課文，自主、合作、探究：

1、聯系上下文、抓住關鍵詞句展開討論： 一怪，二怪，三怪，四怪，2、朗讀課文，再次體會巨石之怪和李四光的疑問

3、分角色朗讀對話。

4、思考：文章體現了李四光

的可貴品質，課文抓住了哪些詞體現的_________________________________________________。

我來闖關：

1、一塊大石頭，引發了一個重大的科學研究成果，這個成果震驚了全世界！讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。

李四光爺爺，我想對你說：_________________________________________________。

2、這么重的大石頭從天上掉下來，力量

。它應該

。可它？

學習收獲：

知識延伸：你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過故事，你又有什么感受？收集其他名人故事。

教學反思：本設計還十分致意依據字理進行識字和析詞。實踐證明，字理是識字和析詞的根本，一般情況下應依據字理探尋出字詞的本義，然后再聯系上下文理解其文中之義。然而，我們現在的課堂教學大多僅停留在表層的聯系上下文理解詞義上，我認為這樣的學習是不夠扎實的。依據字理了解本義，再聯系上下文理解文中之義，這應當逐漸成為中高年級段理解詞語的主流教法。當然，由于漢字的演化和簡化，有些字的形義變化已經較大，很難從字理詞源上去探求它的本義了，對此是不能牽強附會地亂解瞎說的，僅聯系上下文理解其文中之義即可。但是，對大部分的字詞來說，仍然是可以或多或少、或深或淺地依據字理解說的，因此，在一般情況下，我們還是應當先依據字理找出本義，然后再聯系上下文理解其文中之義。所以我要讓我的學生通過這篇教材受到更大的啟發和對學習的動力

8、我不能失信（課時：1課時）

學習目標：

1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2．把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3．培養獨立閱讀能力。

學習重點：如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。知識鏈接：宋慶齡：（189—1981）海南省文昌縣人，我國杰出的女政治活動家，世界和平運動活動家。早年求學美國。1913年擔任孫中山先生的秘書時，就開始了革命生活。1915年和孫中山先生結婚。在此后的70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中華民族解放和人民解放事業，是中華人民共和國的締造者之一，她曾擔任過中華人民共和國副主席和名譽主席。宋慶齡一直熱情關注青少年和兒童的健康成長，長期主持中國救濟總會、中國紅十字會的工作。宋慶齡反對侵略戰爭，保衛世界和平，被國際上公認為20世紀最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會領導成員，1951年，宋慶齡接受“加強國際和平斯大林國際獎金”，將10萬盧布獎金全部捐贈中國福利會作為創辦國際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區域和平聯絡委員會主席。1981年5月，中共中央批準她為中國共產黨正式黨員。

預習任務：

1、尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

2、按閱讀提示預習自主、合作、探究：

一、、自學課文，整體感知

（一）“讀正確”：

1、選擇一個小組上臺展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。

2、其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價。（對讀音、斷句、聲音洪亮等角度進行評價）

全班分角色朗讀課文。

（二）“讀明白”

1、各小組發言人代表小組交流讀懂了什么？

例：我們小組理解了幾個詞語的意思??（板書重點詞語）我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。

我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為答應朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事，變現了她誠實守信的可貴品質。

2、思考：從那里可以看出宋慶齡的誠實守信呢？

3、學生在文中上尋找、批畫后交流。

4、師生共同發現總結：

（三）“讀進去”

1、誰能讀出宋慶齡語言的堅決、行動的果斷？

2、指名朗讀、學生評價。

五、討論深化、總結提升

1、在我們的身邊有哪些講誠實重信用的人和事？

2、小結：

俗話說“一諾千金”，重諾言，守信用是我們中華民族的傳統美德，也是我們做人處事的基本準則，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。還記得“八榮八恥”歌嗎？（師生齊唱）

其中有這樣一句響亮的話：以誠實守信為榮！希望每個同學都能擁有這種可貴的品質。我來闖關：

二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！你通過這些帶點的詞語體會到什么？試著完成填空。慶齡多么想（），多么想（）。

而最終她卻放棄了去伯伯家，這是為什么？從她的身上你得到了什么啟示？

學習收獲：

知識延伸：你還知道哪些有關誠實守信方面的故事或者名言警句嗎？記錄下來或者給爸爸媽媽講講！教學反思：《我不能失信》一課講述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現宋慶齡的誠實守信品格。因這是一篇略讀課文，我打算讓學生自己去學習，出示了成語“一諾千金”，大部分學生不知道它的意思，我告訴學生一諾千金的意思就藏在課文中后，我就讓學生自己讀課文，學習課文，最后大家又在“一諾千金”的說話練習中結束學習。一節課下來，我比來時少說了一半的話，但學生學習積極性卻很高，效果也出奇的好。課后，好些學生在隨筆中寫了自己的想法。如，歐陽艷寫到：今天，我學習了第八課《我不能失信》，知道宋慶齡為教小珍疊花籃沒有去伯伯家，她是一個守信用的人，我也要像她那樣做一個講信用的人。

第二篇：小學三年級語文下冊第二單元自測題

小學三年級語文下冊第二單元自測題

姓名：

成績：

一、看拼音，寫詞語。

wéi

ɡǎn

chèn

shān

sì

yǎnɡ

ōu

zhōu

ruì

shì

luǒ

lù

shū

shì

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

tè

shū

zhòu

jiànɡ

pí

láo

zhàn

lán

fēnɡ

lì

jī

hán

jiāo

pò

（）

（）

（）

（）

（）

（）

二、比一比，再組詞。

犁（）州（）裸（）透（）桿（）陡（）

黎（）洲（）棵（）繡（）稈（）徒（）

載（）喘（）砍（）舒（）驟（）壁（）

栽（）瑞（）吹（）殊（）聚（）

璧（）

三、寫出下列詞語的反義詞。（6分）

濁——（）偏——（）

善——（）

謙虛（）

罰——（）罪——（）劣——（）

冷淡（）

四、同音字

jiān

cuì

bì

shū

yù

liè

（）強

清（）

石（）

特（）

憂（）

（）開

（）銳

（）綠

（）竟

（）服

（）言

（）車

四、按要求寫句子。

1、蒲公英的花就像我們的手掌，可能張開、合上。（寫比喻句）

2、修筑這條路的人，難道沒有一顆高尚的心？（改為陳述句）

3、草地上有幾只數不清的小雞在散步。（修改病句）

4、人們留下了那棵橡樹。

改為“把”字句：

改為“被”字句：

五、我會查字典

1、“透”字是

結構，用部首查字法，先查，再查

畫。的第六畫是_____，筆畫名稱是___________，組詞

2、“重”字用音序查字法，先查音序，再查音節

這個字有兩個讀音。分別可以組詞。

五、我會填。（10分）

1、萬壑樹參天。（）

2、穿花蛺蝶深深見。（）

3、池上碧苔三四點。（）

4、，陰陰夏木囀黃鸝。（）

5、，竹溪樹路板橋斜。（）

6、翠鳥的顏色非常（），頭上的羽毛像（），繡滿了（）；背上的羽毛像（）；腹部的羽毛像（）。這句話通過、、等描寫顏色的詞語體現了翠鳥的特點。

7、我會設計一條保護環境的標語：

六、讀句子，想想帶點詞的意思再選擇。

1．致：

①給予；②集中；③達到；④精密精細；⑤情趣。

(1)做工精致；（）

(2)專心致志；（）

(3)致謝（）。

2．熟：①植物的果實完全長成；②食物加熱到可以食用的程度；③因為常見而知道得清楚；④熟練；⑤程度深。

(1)小妹妹在床上熟睡了。（）

(2)

楊梅睡了。（）

(3)

提起楊桃，大家都很睡悉。（）

3.鬧：

①喧嘩，不安靜；②吵，擾亂；③害病，發生；④干，搞；⑤開玩笑。

(1)街上很熱鬧；（）

(2)都是河伯娶媳婦給鬧的；（）

(3)吃了不干凈的東西會鬧肚子。

七、閱讀下面內容，回答問題。

我的家鄉有一個美麗的湖，名叫天鵝湖。據說許多年以前，曾經有一群天鵝在這里生活，因此而得名。

湖呈圓形，湖水清可見底，碧得發亮。湖的四周有茂密的樹木。其中最引人注目的垂柳，在微風的吹動下，柳條迎風起舞。湖水映襯出柳姑娘的身影十分秀美。樹下是一片嫩綠的草地，草地上開著紅的、黃的、藍的小花。湖上有一座美麗的小橋，把天鵝湖打扮得更加美麗。

哦，天鵝湖，故鄉的湖，我愛你！

1、給短文加個題目。

2、能說明水清的詞語是：

3、第2自然段先寫湖水、，再寫湖的四周，接著寫樹下有

和，最后寫湖上有。

4、找出描寫顏色的詞語：、、。

5、短文的主要意思是（）。

A、講了天鵝湖的美麗的景色。

B、講了天鵝湖四周的景色。

C、講了天鵝湖的美麗景色，表達“我”對她的喜愛、贊美之情。

第三篇：小學三年級的語文第二單元測試卷

班別： 姓名： 座號 得分：

第一部分 基礎積累與運用（40分）

一、我會看拼音，寫詞語。（8分）

cuì niǎo chèn shān pí láo ōu zhōu

（）（）（）（）

táo tuō qīnɡ cuì páo xiào ku dà

（）（）（）（）

二、比一比，再組詞。（4分）

泛（）淑（）竿（）載（）

眨（）珠（）桿（）栽（）

三、cháo（）

zhāo（）

jìn（）

jǐn（）

juàn（）

juǎn（）

jiànɡ（）

xiánɡ（）

多音字組詞。（4分）

盡

朝

降

卷

四、寫出反義詞。（6分）

清——（）廉——（）罰——（）

善——（）掠——（）懶——（）

五、選詞填空。（5分）

靈活 靈巧 機靈 靈敏

1、盡管小魚很（），還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

2、姐姐心思（），經常做些精致的小玩意送給我。

3、我家的小狗的嗅覺十分（）。

４、翠鳥有一雙透亮（）靈活的眼睛。

六、在（）里填上合適的詞語。（4分）

清脆的（）各式各樣的（）修建（）

陡峭的（）五彩繽紛的（）保護（）

七、按要求完成下列句子。（4分）

1、一棵高大的橡樹挺立在路旁。

變成比喻句：

2、北風刮著。

擴句：

3、咆哮的洪水卷走了小村莊。

變成把字句：

變成被字句：

八、把下列的詩句補充完整。（7分）

1、池上碧苔，葉底黃鸝。

2、萬壑樹參天。

3、穿花硤碟，蜻蜓。

4、飛白鷺，轉黃鸝。

第二部分 閱讀積累與運用（30分）

（一）閱讀《翠鳥》片段，回答問題。（15分）

翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫，它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

1、這一段寫了翠鳥羽毛是，眼睛是，嘴巴是。（3分）

2、翠鳥的羽毛怎樣鮮艷，用“ ”畫出具體的句子。（3分）

3、這段話中有三個比喻句，分別把頭上的羽毛比作，背上的羽毛比作，把 比作赤褐色的襯衫。（3分）

4、把你喜歡的句子抄下來，并說說原因。（3分）

5、把這段話中表示顏色的詞語分別抄下來。（3分）

（二）閱讀《青蛙》片段，回答問題。（15分）

青蛙喜歡吃昆蟲 蒼蠅 白蛉 蚱蜢 它都愛吃 它鼓著一雙大眼睛，蹲在池塘邊上，只要有蟲子飛過，它噌地跳起來，舌頭一伸，就把蟲子卷進嘴里去了。

有人把青蛙養在籠子里，那許多死蒼蠅放在籠子里來喂它。可是奇怪，青蛙一只也不吃，竟活活餓死了。是不是因為蒼蠅是死的，青蛙不愛吃呢？不是。只要把死蒼蠅栓在線上，在青蛙眼前掠過，青蛙跳起來就把它吞了，跟吃活的蒼蠅一個樣。

青蛙的眼睛非常tè shū（），看動的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。【 】蟲子在飛，飛得多快，往哪個方向飛，它【 】能分辨qīnɡ chǔ（），還能判斷什么時候跳起來準能把蟲子逮住。可是蟲子【 】停住不飛，它【 】看不見了。所以拿死蒼蠅來喂青蛙，青蛙不知道眼前放著可吃的東西，只好活活餓死。

1、讀文中的拼音，并在括號里寫出詞語。（2分）

2、給短文第一自然段的空白處加上標點符號。（3分）

3、仔細讀短文，在文中找出兩對反義詞。（4分）

（）——（）（）——（）

4、將下列的關聯詞正確地填在【 】里。（2分）

如果…….就…… 只要……都…….5、青蛙是怎樣捕捉蟲子呢？請用“ ”在文中畫出相應的句子。

（2分）

6、青蛙為什么不吃放在眼前的東西呢？請你來判斷，對的畫“ ”，錯的畫“×”。（2分）

（１）死的東西不好吃，所以青蛙不吃放在眼前的東西。（）

（２）因為青蛙想通過自己的勞動來獲取食物。（）

（３）因為青蛙看不見放在眼前的東西，它只能看見動的東西，所以它才不吃。（）

第三部分習作（３０分）

自由發揮

第四篇：蘇教版小學三年級語文第二單元試卷

一、識字寫字部分。（24分）（書寫要正確、美觀、姿勢正確）

（一）看拼音，寫詞語。（10分）

tòu míng rán shāo huāng shān liǎnmiàn yǎn yìng

（）（）（）（）（）

chún jìng shì xiàn chuāng lián jiàn zào shèng dì

（）（）（）（）（）

（二）給下列帶點字選擇正確的讀音，打“√”。（4分）

山嶺（lǐng lǐn）掠過（luè lüè）仿佛（fó fú）轉眼間（zhuǎnzhuàn）

（三）比一比，再組詞。（10分）

綿（）繞（）鈴（）茫（）線（）

棉（）燒（）嶺（）忙（）錢（）

二、積累運用部分。（34分）

（一）按要求填空。（12分）

要查的字 讀音 部 首 除部首外幾畫 選擇正確的字義（打“√”）

涼爽 ①明朗，清亮②率直，痛快

③清涼，清潔

遍地 ①全面，到處；②量詞，次，回

蕩漾 ①水面輕微動蕩；

②液體太滿向外流

（二）把下列詞語補充完整。（10分）

連（）起伏 依山而（）千巖（）秀（）陽似火

根深葉（）意味（）長 曲（）通幽 一（）如洗

（）宇瓊樓 心（）神怡

（三）寫近義詞。（8分）

仿佛（）格外（）頓時（）贊美（）

（四）用打比方的方法，把下面的句子寫具體。(4分)

1.湛藍的天空宛如。

2.秋天，柿子樹掛滿了熟透的果實，仿佛____________________。

三、閱讀理解部分。（22分）

（一）按課文內容填空。(12分)

1.站在 的西湖邊放眼遠眺，只見 是層層疊疊、的山巒，，，真像一幅。

2.有貼著 映襯，湛藍的天空顯得 ；有拉薩河畔 的對照，湛藍的天空顯得。

3這些流云，轉眼間變成、一道橘黃、、一道絳紫，就像是 五彩斑斕的錦緞。

（二）閱讀短文，完成練習。(10分)

日月潭（tán）簡直是人間仙境。那兒（）環境寧靜，（）景色宜人。（）在早晨、黃昏、晴天或雨天，她（）非常迷人。黎明時，湖面的輕煙還沒有散去，隱隱約約地還看得到天邊的晨星和遠山的幾點燈光。這時候，清風吹來，頓時使人清醒了許多。日落的時候，潭水蕩漾著美麗的霞光，像害羞（xiū）的小姑娘的臉，多么好看。在艷陽高照的當兒，整個日月潭的美景，都清晰（xī）地展現在眼前，使人突然胸襟（jīn）開朗起來。蒙蒙細雨的時候，她好像披上了一層薄薄的輕紗（shā），周圍的景物都那么朦朧（ménɡ lónɡ），充滿了神秘（mì）感。

⒈短文是圍繞哪句話寫的，用“ ”畫出中心句。

⒉從提供的關聯詞語中選擇合適的填入文中括號里。

不但……而且……因為……所以…… 無論……都…… 雖然……但是……

⒊從文中找出合適的近義詞。

清楚（）立刻（）安靜（）

⒋短文從、、、的不同時間，寫出了日月潭不同的美麗面貌。

四、習作表達部分。（20分）

生活中，誰給你留下較深的印象？爸爸、媽媽、老師、同學……以《我的 》為題，按一定順序寫出這個人的外貌。要求語句通順，書寫美觀。

第五篇：三年級語文教學計劃第二單元

第二單元教學計劃

教材分析：

列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個閃光的名字，也是四位享譽中外的名人。本組課文講述的就是有關這些名人的故事。

本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現出了他們崇高的、美好的品質。教學目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品質，并使學生受到熏陶和感染。

3．掌握本單元生字和個詞語。培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。教學重點、難點：

1．把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品質，并使學生受到熏陶和感染。2．培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。3．在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結合起來，形成一個有機的整體。

教學時間： 13—15課時。

5、灰雀

八卦嶺中心小學 三年級 石美娜 2017年9月11日

教材分析：

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。文章故事情節簡單,學生通過自讀自悟能了解課文的梗概,但對剛上三年級的孩子來說,卻不是很容易就能理解文章的內涵.首先文章篇幅較長,難讀的句子和詞語較多。文章當中的生字,數量雖然不多,字形也不是難點,但由于這幾個生字都是平時不常見的，極易讀錯,部分詞語意思較抽象，所以給學生理解課文的內容增加了難度;再次列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的著急和擔心之下的,學生也不容易領會,所以在生字教學讀通、讀懂課文等環節要適當多花時間,巧妙處理.教學目標：

1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。教學重點：小男孩每次回答時心中的想法。教學難點：體會人與動物之間的友好與真誠。教學方法：講解法、講解法、啟發式教學法、閱讀法 課前準備：

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關于列寧的生平、故事等資料。教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時

一、看圖導入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2、學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

讀通課文，初步感知

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2～13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

三、學習課文，第一小節

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

四、學習生字，指導書寫

1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

2、說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4、學生描紅、摹寫。

5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

五、總結

這只可愛的灰雀會發生什么事呢？我們明天再學。

六、作業

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞各兩行。

第二課時

一、貼圖導入，激發興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

A、學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

B、列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？ C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

5、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。

三、烘托高潮，深入體會

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6、小結板書，總結課文。

四、收集故事、積累提高

1、學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

五、拓展延伸

1、寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特征、生活習性來寫一段話，表達你的喜愛之情。

2、把課文中描寫灰雀的句子抄下來。板書設計：

教學反思：

6、小攝影師

八卦嶺中心小學 三年級 石美娜 2017年9月15日

教材簡析：

《小攝影師》講的是蘇聯偉大的無產階級文學家高爾基工作繁忙，不接見任何記者，卻特許一個少先隊員進他的辦公室，為他照相的事，反映了老一輩革命者對青少年一代的關懷、愛護。

文章是按照事情的發展順序來寫的，寫高爾基同意阻攔在門外的小男孩進來為自己照相，當一切準備停當時小孩卻發現忘了帶膠卷，傷心地跑了。故事的結果，作者沒有交代，但給讀者留下了豐富的想象余地。

通過理解詞語、句子，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情是這篇課文的教學重點。學習目標：

1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

教學重點：感知高爾基接受少先隊員照相的經過。教學難點：通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。教學方法：講解法、講解法、電教法、情境教學法、合作教學法 課前準備：

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、收集了解關于高爾基生平故事、資料。教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時

一、揭題導入

1、上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2、板書課題。讀準生字：攝（shè）。聯系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

3、出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。

3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

三、合作識字

1、小組合作，想辦法記住生字字形。

2、交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

四、作業

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課生字詞各兩行。

第二課時

一、復習導入，說話練習

1、鞏固詞語 紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉告

2、用上以上詞語來說說課文的主要內容。

二、角色演讀，體會感情

1、以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2、教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3、挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。A、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

B、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情

C、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

D、引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。

4、練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

三、巧設疑問，升華感情

1、提問：小男孩會回來嗎？

2、讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。

3、高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

四、總結

我們學習了《小攝影師》一文，了解了高爾基不喜歡大記者的采訪，卻喜歡少先隊員的采訪，這是為什么？如果是你，希望相片出現在報刊上，還是喜歡出現在學校的墻板上？

學生討論后歸納：這是采用了對比的寫法，體現了高爾基對下一代的關懷與熱愛。現在我們懷著對偉人的崇敬與熱愛再讀課文。

五、課外延伸，想想續寫

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。板書設計：

教學反思：

喜歡：小攝影師 高爾基 關愛少年一代

石允：記者

7、奇怪的大石頭

八卦嶺中心小學 三年級 石美娜 2017年9月17日

教材簡析

《奇怪的大石頭》是課標實驗教科書人教版語文三年級上冊的一篇課文，講述的是我國著名地質學家李四光從小矢志不渝的感人故事，表現了李四光勤于思考、執著求索的可貴品質。本文脈絡清晰，首先介紹李四光是著名的地質學家，接著講李四光小時候玩耍時，對家鄉的一塊巨石產生了疑問，然后講向師長請教和去英國留學，逐漸明白了其中的原因，最后講回家鄉進一步考察，取得了震驚世界的研究成果。在寫法上，本文通過對話展示人物的內心活動，發現他善于思考、提問的能力。學習目標：

1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。

2、正確流利朗讀課文。

3、了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。教學重點：

1、朗讀課文，體會李四光是怎么問問題的。

2、了解童年的李四光對大石頭產生的疑問，以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。

教學難點：認識好奇心在發明創造中的重要意義。教學方法：講解法、講解法、自學法 課前準備：

1、發動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

2、預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。

3、生字、新詞卡片。教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時

一、板畫激趣，談話導入 你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙

1、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2、分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚

三、檢查預習，質疑解難

1、結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。

2、學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。A、對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。B、主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。

地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發展的科學家。突兀：高聳。

第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區廣泛地發生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。C、完整地齊讀課文。指導寫字，完成作業。

1、認讀要寫的字。

2、爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

“藏”字17畫，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。“旅”字，注意左下部分的筆順。

3、各自抄寫。

四、作業

１、抄寫本課生字詞各兩行。２、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。A、請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

B、教師板畫石頭（或實物投影儀顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：

a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。C、小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

三、感受好問精神 時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

四、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。（讀后討論）

A、李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？引導學生認識以下要點：

a)李四光思考這個問題想了二十多年；

b)長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

B、對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？

五、交流讀后感想

1、完整地朗讀課文。

2、讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

3、總結鼓勵：

孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

六、拓展延伸

１、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發現問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找這方面材料。２、朗讀課文。板書設計：

小時侯 發現問題

７、奇怪的石頭 震驚世界

長大后 勇于探索

教學小結：

8*、我不能失信

八卦嶺中心小學 三年級 石美娜 2017年9月19日

教材簡析：

《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。教材選編這篇課文的意圖，我理解為：一是讓學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示；二是讓學生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現人物的寫作手法，為本單元的習作奠定基礎；三是培養學生獨立閱讀的能力。學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。

3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。教學重點：了解課文內容。

教學難點：讓學生明白誠信的重要性。教學方法：講解法、講解法、朗讀感悟

課前準備：發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。教學課時：一課時 教學過程：

一、談話導入

1、哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

2、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a、故事發生在什么時間？ B、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？ 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍

c、完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、挑三四個小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

四、討論深化

1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

五、作業

有感情地朗讀課文。板書設計：

8*、我不能失信 去伯伯家 約小珍疊花籃

教學反思：

語文園地二

八卦嶺中心小學 三年級 石美娜 2017年9月22日

學習目標：

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累名人名言。

5、讀成語故事，了解故事內容。教學重點：

1、積累、背誦名言名句。

2、閱讀《聞雞起舞》。

教學難點：學會用熟悉的人寫一件事。學習準備：

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。教學課時：四課時 教學過程： 第一課時

口語交際 講名人故事

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

1、調整座位，各小組圍坐在一起。

2、各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3、交代講故事、聽故事的要求： 講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

4、各小組內學生試講、教師巡視。

三、全班交流

1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

1、聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

2、學生暢談感想。

3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時習作指導

一、交代任務

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

二、選材構思

1、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人 物 該人物給自己的印象 李四光 遇事愛思考，善于提出問題 宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到

2、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

3、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。事情發生的時間： 事情發生的地點： 事情中的主要人物： 事情的起因： 事情的經過： 事情的結果：

三、動筆起草

1、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現。

2、學生動筆寫草稿，教師巡視。

四、修改謄寫

1、大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

2、師生共同評議。

3、針對已發現的問題修改自己的習作。

4、謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

5、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時習作講評

一、讀文猜人

1、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

2、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

3、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1、請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。

2、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段，酌情評點表揚。

第四課時 日積月累

一、我的發現

1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2、學生交流發現，教師引導總結。

這三個句子都寫了人物說的話，句子中加引號的部分是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3、從學過的課文中再找找這樣的例子，并說說屬于哪一種形式。

二、讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡。有些名人說過的一些話，閃耀著思想的光芒。積累名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學習一些名人名言。

2、自己輕聲讀書上提供的名人名言，把生字讀正確，把句子讀通順。

3、指名朗讀交流。教師相機指導。

4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5、指名再讀，師生評價。

6、交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、我會填

1、認真觀察比較，發現每組的兩個字有什么特點。（每組兩個字）