第一篇：新課標(biāo)小學(xué)三年級語文下冊第二單元教案

教材簡析： 教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)的40個(gè)生字，正確讀寫57個(gè)新詞。

２、本組教材是圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，我們要通過本單元的學(xué)習(xí)增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法、表達(dá)的能力，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺鼙Ｗo(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力。教學(xué)時(shí)間：預(yù)計(jì)12——13課時(shí) 5 翠鳥 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，正確書寫14個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“鮮艷、機(jī)靈”的意思，認(rèn)識區(qū)分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。

2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)翠鳥的美麗、機(jī)靈，進(jìn)而感受翠鳥的可愛。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的思想感情，喜歡與動(dòng)物交朋友。教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀重點(diǎn)句段體會(huì)翠鳥的美麗、機(jī)靈。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥捉魚時(shí)的機(jī)靈。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，理清課文層次，學(xué)習(xí)字詞。快樂自學(xué)：

一、自學(xué)本課中的生字詞，會(huì)看拼音寫詞語。

二、我知道下面句中帶點(diǎn)詞的近義詞。

1、翠鳥的顏色非常鮮艷。（）

2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。（）

3、它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面。（）

三、文中的作者喜歡翠鳥嗎？你是從知道的？

四、仔細(xì)閱讀課文，找出你感受最深的語段，做上記號，并把你的體會(huì)寫在旁邊。如：第一自然段

（1）這句話是圍繞哪句話來寫的？（2）描寫翠鳥羽毛顏色的句子有哪些？你從中體會(huì)到什么？你是用什么方法又是從哪兒體會(huì)到的？

有如：第2、3自然段

（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會(huì)到什么？是怎樣體會(huì)到的？（2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎？談?wù)勀愕目捶ā＝虒W(xué)過程：

課前交流：好詞語。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、老師知道同學(xué)們特別聰明。今天，老師就要給你們來個(gè)智力大考驗(yàn)，有信心嗎？你知道動(dòng)物世界中的“叼魚郎”是誰？“小魚狗”呢？對，它就是翠鳥，見過嗎？

2、那你對翠鳥有哪些了解呢？（它是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫：翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”，沒有下面的“勾”

二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀內(nèi)容。

1、小組交流： 要求：（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍；說說你學(xué)會(huì)了哪些生字新詞，用什么方法記住的；課文講了翠鳥的哪些內(nèi)容？（小組自學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)）

2、班內(nèi)交流。

（1）哪個(gè)小組愿意將你們的學(xué)習(xí)成果向同學(xué)們展示出來，和大家一起分享？（指名小組上臺交流）

（2）其他小組針對發(fā)言小組交流的情況補(bǔ)充發(fā)言。。。。

3、教師點(diǎn)撥：重點(diǎn)結(jié)合4、5自然段進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生愛鳥的感情。

4、質(zhì)疑探究：針對這節(jié)課老師提出的要求，你還有哪些不懂的地方可以提出來大家?guī)兔鉀Q。

5、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么或有哪些收獲？

三、輕松練測：

1、填一填

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（）的頭巾，繡滿了（）的花紋。背上的羽毛像（）的外衣。腹部的羽毛像（）的襯衫。

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣（），還是難以逃脫翠鳥（）。翠鳥（）葦稈，像箭一樣（），（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

2、同桌相互聽寫生字。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：重點(diǎn)研究課文2、3自然段 教學(xué)過程：

課前交流：交流詞語。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀生字和詞語。

2、課文主要講了翠鳥哪些方面的內(nèi)容？

過渡評價(jià)：真好，簡短的幾句話就把課文的主要內(nèi)容概括出來了，這就是很好的學(xué)習(xí)方法。那么作者為什么那么喜歡翠鳥呢？你覺得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥的原因？找找看。

二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀文本。

1、學(xué)生自學(xué)，小組交流。要求：

（1）仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找出你感受最深的句子，說說你從中體會(huì)到翠鳥外形的哪些特點(diǎn)，你是用什么方法怎樣體會(huì)到的。

（2）仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，畫出你感受最深的句子，談?wù)勀銖闹畜w會(huì)到翠鳥動(dòng)作上的哪些特點(diǎn)，你是怎樣體會(huì)的。

2、班內(nèi)交流

（1）哪個(gè)小組愿意領(lǐng)先將你們的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們一起分享？（2）其他小組補(bǔ)充交流發(fā)言。。。

3、教師點(diǎn)撥：主要針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的思想感情，喜歡與動(dòng)物交朋友的目的。

（1）同學(xué)們交流得非常精彩。老師需要補(bǔ)充的是：作者在描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)是，除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作之外，還注意到了描寫的順序，你們注意到了沒？比如在介紹翠鳥的顏色時(shí)，先寫頭，后寫背，在寫腹部。

（2）再如：作者沒有枯燥的介紹翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)，而是列舉了一個(gè)具體的捕魚的事例對它靈敏、迅速的特點(diǎn)作了生動(dòng)的說明。

（3）最需要說明的是：翠鳥外形和動(dòng)作上的關(guān)系非常密切，正是因?yàn)榇澍B具有上面的特點(diǎn)，他在抓魚時(shí)才會(huì)那么迅速。你覺得作者為什么能把翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致，如此生動(dòng)呢？（養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣）

4、質(zhì)疑解惑：（在小組內(nèi)你還有哪些不懂的問題一出來大家一起研討）

5、總結(jié)拓展：

（1）學(xué)了這篇課文你有哪些體會(huì)和收獲？和大家談?wù)劇?/p>

（2）同學(xué)們談得很好，讓我們行動(dòng)起來吧，從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)鳥類，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境

三、輕松練測：

1、抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

2、看拼音寫詞語（見教材中）

3、比一比組詞。

脫 銳 桿 稈 疾 急 泛 乏

4、寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。

翠鳥的顏色非常鮮艷。鮮艷（）

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。清脆（）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面。注視（）我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。飼養(yǎng)（）

5、仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，完成下面的作業(yè)。

（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會(huì)到什么？是怎樣體會(huì)到的？（2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎？談?wù)勀愕目捶ā０鍟O(shè)計(jì)：

25、翠鳥

外形 顏色 體態(tài) 眼睛 嘴巴

動(dòng)作 鳴聲清脆 反應(yīng)迅速 保護(hù)鳥類 翠鳥 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，正確書寫14個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“鮮艷、機(jī)靈”的意思，認(rèn)識區(qū)分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。

2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)翠鳥的美麗、機(jī)靈，進(jìn)而感受翠鳥的可愛。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的思想感情，喜歡與動(dòng)物交朋友。教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀重點(diǎn)句段體會(huì)翠鳥的美麗、機(jī)靈。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥捉魚時(shí)的機(jī)靈。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，研讀課文2、3自然段。教學(xué)過程：

課前交流：好詞語。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、我知道同學(xué)們特別聰明。今天，老師就要給你們來個(gè)智力大考驗(yàn)，有信心嗎？你知道動(dòng)物世界中的“叼魚郎”是誰？“小魚狗”呢？對，它就是翠鳥，見過嗎？

2、那你對翠鳥有哪些了解呢？（它是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）

（1、學(xué)生不知道，那么你們想不想認(rèn)識翠鳥，和它交朋友呢？）

（2、看來大家對翠鳥的了解還真不少，我相信你們學(xué)了《翠鳥》這篇課文后，對翠鳥一定會(huì)有更加深入地了解，你也會(huì)更加喜歡翠鳥。）

二、初讀課文，感知大意。

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽。

2、生字檢查。

3、生字會(huì)讀了，我相信讀起課文來就暢通無阻了，現(xiàn)在誰愿意把課文讀給大家聽。

4、讀了課文咱們就和翠鳥交上了朋友，喜歡翠鳥嗎？課文中的作者也和我們一樣特別喜愛翠鳥，文中就有一句話告訴我們了，請同學(xué)們快速默讀課文，用----劃出來。（我們真想捉一只翠鳥來喂養(yǎng)。）

自己讀讀這句話，把小作者喜愛翠鳥的語氣讀出來。誰自告奮勇愿意來讀？一起讀。

是呀！小作者那么喜歡翠鳥，真想捉一只來喂養(yǎng)，他為什么這么喜歡翠鳥呢？ 就讓我們一起去看一段錄像，聽一聽錄音，想一想小作者為什么會(huì)這么喜歡翠鳥？ 誰來說一說？

三、細(xì)讀課文，挖掘含義。

1、好，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究翠鳥的美麗，課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗？（1、2）

2、找得真準(zhǔn)，我們就仔仔細(xì)細(xì)來讀讀這兩節(jié)，想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗？ 在這些句子中你最喜歡讀哪幾個(gè)句子，為什么？

3、交流展示： 交流出示：

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

1、自讀，體會(huì)。

2、交流：誰來說一說，你體會(huì)到了什么（引導(dǎo)學(xué)生抓住“橄欖色”“翠綠色”“淺綠色”“赤褐色”體會(huì)翠鳥羽毛的鮮艷、美麗）？板書：美麗

3、指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥的美。

4、出示第一段，學(xué)生自由朗讀，讀出翠鳥的美麗，體會(huì)作者語言的魅力。

六、總結(jié)設(shè)懸念

翠鳥不光樣子美，而且又那么機(jī)靈。他是怎樣捕魚的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究課文。

六、輕松練測： 填一填

1、它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（）的頭巾，繡滿了（）的花紋。背上的羽毛像（）的外衣。腹部的羽毛像（）的襯衫。

2、小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣（），還是難以逃脫翠鳥（）。翠鳥（）葦稈，像箭一樣（），（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：研讀課文第4、5自然段，總結(jié)全文。教學(xué)過程：

課前交流：好詞語。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

指名感情朗讀背誦第一二自然段。

二、學(xué)習(xí)第2、3自然段，體會(huì)翠鳥捉魚時(shí)的機(jī)靈。

同學(xué)們翠鳥不僅美麗，它還是捕魚高手呢，翠鳥還有一個(gè)名字叫叼魚郎呢，想知道翠鳥是怎樣捕魚的嗎？請同學(xué)們自由讀課文第2和第3自然段，看看翠鳥是怎樣捕魚的。

1、學(xué)生自學(xué)，2、班內(nèi)交流。交流出示：

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

1、自讀，體會(huì)。

2、交流：你體會(huì)到了什么（引導(dǎo)學(xué)生抓住“盡管??還??”“蹬開、像箭一樣飛過去、叼起”體會(huì)翠鳥的機(jī)靈）？

3、指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥的機(jī)靈。

4、師生比賽讀。

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎？

2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

3、指名讀，師生評論后，再練習(xí)讀。（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。（3）老漁翁的話要讀得語重心長。

二、選自己喜歡的段落背誦

三、針對“喜歡”，讀書討論，升華情感。

1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？請學(xué)生默讀課文，快速找出。

2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：

“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？

（通過討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。）

四、輕松練測：

1、抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

2、看拼音寫詞語（見教材中）

3、比一比組詞。

脫 銳 桿 稈 疾 急 泛 乏

4、寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。

翠鳥的顏色非常鮮艷。鮮艷（）

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。清脆（）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面。注視（）我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。飼養(yǎng)（）板書設(shè)計(jì)：

25、翠鳥 美麗 機(jī)靈 燕子列傳 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，重點(diǎn)研讀課文3、4自然段。教學(xué)過程：

課前交流：帶有動(dòng)物的詞語。

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

1、喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

2、板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列???

二、快樂自學(xué)，自讀自悟。

1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?

3、分組討論。

三、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀文本。

1、指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、交流。

(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對燕子的關(guān)愛。

(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的呼吁；

②概括地寫居民們是怎么做的； ③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

四、指導(dǎo)朗讀

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。

3、看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。

4、總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

五、輕松練測。

1、自主記憶字形。提出難寫。

2、學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲 瑞士 舒適 啟程 特殊 驟然 跋涉 政府 踏雪救護(hù) 載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)全文，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)過程：

課前交流：好詞語。

一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

二、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話

1、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧!

2、學(xué)生自主寫。

3、指名讀，評價(jià)，修改。評價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。

三、交流學(xué)生搜集積累的資料

1、演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。

2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

3、朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩歌。

4、總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!

四、輕松練測：

1、把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。

2、繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。

3、看拼音寫詞語（見教材中）

4、寫出下面詞語的近義詞和反義詞。

舒適（）（）麻煩（）（）啟程（）（）溫暖（）（）

5、認(rèn)真閱讀課文第四自然段，完成文后作業(yè)。（1）選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。呼吁 凍僵 皚皚白雪

（2）找出表示動(dòng)作的詞，這些動(dòng)詞，不僅表現(xiàn)出氣候環(huán)境的（），而且體現(xiàn)了人們（）的精神。

（3）找出貝蒂忘我的拯救燕子的句子，并抄下來。（4）你想對貝蒂說什么？寫下來。

7、一個(gè)小村莊的故事 教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。

教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

課前交流：四字詞語。

一、投影插圖，導(dǎo)入新課

1、師:山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

2、學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。

3、今云，我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開始。

二、自讀課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生字，指正字音。

森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？

三、匯報(bào)交流思考的問題。

小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個(gè)問題。

四、熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。

1、自己練習(xí)講述。

2、指名講述。評價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：深入研讀文本，了解小村莊變遷的過程和原因。教學(xué)過程：

課前交流：好詞語。

一、練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟

1、自已練習(xí)讀。

2、小組內(nèi)讀，評議后再練習(xí)。

3、指名讀，師生評議。

（1）第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。

這樣一個(gè)美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？

（2）深入學(xué)習(xí)2、3段。

①理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。②把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說。

③說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。④朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過程。（3）學(xué)習(xí)最后兩段。①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實(shí)質(zhì)。

②聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會(huì)悲慘的無法挽回的結(jié)局。③過渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個(gè)小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

④“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？ ⑤議議如何讀好這兩段，再試試。

二、總結(jié)全文。

1、有感請地朗朗全文。

2、你想對小村莊的人說什么

四、輕松練測。

1、看拼音寫詞語（見教材中）

2、想一想，填一填。

郁郁蔥蔥 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 清澈見底 應(yīng)有盡有 各式各樣

3、在括號里填上合適的詞。

（）的村莊（）的土地（）的洪水（）的斧頭 一棵棵（）一棟棟（）一陣陣（）一樣樣（）

4、讀課文填空。

早先的小村莊山上的森林（），村前河水(),天空（），空氣（）。后來小村莊（）。發(fā)生這么大變化的原因是（）。

板書設(shè)計(jì)： 7 一個(gè)小村莊的故事 環(huán)境之美

無影無蹤 斧頭毀了一切

8、路旁的橡樹 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過程：

課前交流：好詞語。

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語： 公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄彤 橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事？（2）交流看法。a、小組內(nèi)交流。

b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片:插圖及課文最后一句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。” d、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。e、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

★讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講: 第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計(jì)劃”

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別設(shè)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

三、輕松練測

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞。

寬闊平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚

3、多音字組詞。劃 鋪 轉(zhuǎn)

4、想一想寫詞語。

（1）沒有經(jīng)過商量而彼此的行動(dòng)或見解一致。（）（2）沉思而不說話。（）（3）饑餓和寒冷一起襲來。（）語文園地二 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詞語卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。教學(xué)課時(shí):4課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語交際。教學(xué)過程: 課前交流：四字詞語。

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？我們就來交流一下。

二、在小組交流

1、交流自己了解到的情況。

2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動(dòng)起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)。教學(xué)過程：

課前交流：好詞語。

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作評講 教學(xué)過程：

一、回憶本次習(xí)作要求。

二、自讀習(xí)作，初步修改

1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點(diǎn)：

（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺

1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示 第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識的（4）組詞大列車

2、讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩句。（2）指名讀

（3）想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動(dòng)物）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點(diǎn)（6）抄寫詩句。

三、輕松練測。

1、抄寫下面的生字，并組詞。濁 廉 貪 罪 偏 罰 劣

2、補(bǔ)充下面的詩句。萬壑樹參天，（）（），陰陰夏木囀黃鸝。雨里雞名鳴一兩家，（）。（），點(diǎn)水蜻蜓款款飛。池上碧苔三四點(diǎn)，（）。

3、仿照下面的句子寫話。

例：蒲公英的花可以張開、合上。

蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

第二篇：三年級語文下冊第二單元教案

第二單元教材分析

環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排。要通過本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。在一年級下冊第三組安排了“保護(hù)環(huán)境”，二年級上冊第七組安排了“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物”的專題。與以往專題不同的是，本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題，本組教材將導(dǎo)語、課文、課后練習(xí)、語文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。其中，“調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)安排在第5課《翠鳥》之后，提示學(xué)生此次活動(dòng)要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式；在《一個(gè)小村莊的故事》之后，提示學(xué)生交流開展活動(dòng)的方式，整理調(diào)查材料，做好展示和交流的準(zhǔn)備。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟；順著這個(gè)情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、開展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)；“語文園地”中，教材在學(xué)生開展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動(dòng)，開展口語交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。教學(xué)本組教材可用14—16課時(shí)。5、翠鳥 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。

4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備: 與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、從“鳥”入手，引入新課

1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點(diǎn)？

2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動(dòng)聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。）

二、自讀自悟，了解內(nèi)容

1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？ 生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。

三、檢查自學(xué)，生生交流

1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)詞語的意思。①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了）

②對比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。

A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。

A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。

四、認(rèn)讀生字，書寫生字。

1、互相檢查是否認(rèn)識了11個(gè)生字。

2、書寫生字

（1）自主記憶生字。（2）點(diǎn)撥字形：

重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大小：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。（3）書寫練習(xí)。第二課時(shí)

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎？

2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

3、指名讀，師生評論后，再練習(xí)讀。（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。（3）老漁翁的話要讀得語重心長。

二、選自己喜歡的段落背誦

三、針對“喜歡”，讀書討論

1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？ 請學(xué)生默讀課文，快速找出。

A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會(huì)兒。

2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：

“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？

（通過討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。）

四、布置摘記：

在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。第三課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：近幾年，國家、社會(huì)對于環(huán)保這個(gè)問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考：

1、你了解了什么？

2、你不了解什么？還想了解什么？

三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法

1、小組討論，確定活動(dòng)計(jì)劃

特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

2、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式

利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

6、燕子專列 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板（生字詞）教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：

6、燕于專列

二、自讀自語，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁矗繌闹畜w會(huì)到什么：

三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

3、交流思考的問題。①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀

1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動(dòng)物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

2、讀書圈畫，討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對燕子的愛。政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。（1）你覺得該怎么讀？（2）生練習(xí)后指名讀。（3）評議，再讀。

4、看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說什么？ A 自己練習(xí)講一講。B 指名說一說。說話舉例: 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

5、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。第二課時(shí)

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆

1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她。你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說什么呢。

2、學(xué)生自主說。

3、指名說，評價(jià)。

4、動(dòng)手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）

2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。

3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)書寫。

提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn);注意 “載”的筆順。

4、書寫、抄詞語。

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、摘抄好詞佳句。

7、一個(gè)小村莊的故事 教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小黑板（字詞）。

2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識。教學(xué)課時(shí): 3課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、投影插圖，導(dǎo)入新課

1、師:山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

2、學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。

3、今云，我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開始。

二、自讀課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生字，指正字音。

森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？

三、匯報(bào)交流思考的問題。

小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個(gè)問題。

四、熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。

1、自己練習(xí)講述。

2、指名講述。評價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。第二課時(shí)

一、練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟

1、自已練習(xí)讀。

2、小組內(nèi)讀，評議后再練習(xí)。

3、指名讀，師生評議。（1）第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。

這樣一個(gè)美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？

（2）深入學(xué)習(xí)2、3段。

①理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。②把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說。

③說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。④朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過程。（3）學(xué)習(xí)最后兩段。

①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實(shí)質(zhì)。

②聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會(huì)悲慘的無法挽回的結(jié)局。③過渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個(gè)小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

④“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？ ⑤議議如何讀好這兩段，再試試。

二、總結(jié)全文。

1、有感請地朗朗全文。

2、你想對小村莊的人說什么？ 第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字，給每個(gè)生字組詞。

2、認(rèn)記字形，交流方法。

3、點(diǎn)撥字形: 森、蔥、犁、喘、黎"在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”;“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”;同樣是“木”這個(gè)部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨(dú)體字作偏旁時(shí)具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。

4、書寫練習(xí)。

二、鞏固練習(xí)

1、抄寫自己認(rèn)為意思深刻的句子。

2、記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會(huì)寫一句什么？寫下來。

8、路旁的橡樹 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。教學(xué)課時(shí): 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語： 公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤 橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事？（2）交流看法。A、小組內(nèi)交流。

B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片:插圖及課文景后一句話。C、讀、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。” D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

★讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講: 第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計(jì)劃”

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、抄寫練習(xí)（任選一題）

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞。寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí)沉重贊嘆高尚 語文園地二 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詞語卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。教學(xué)課時(shí): 4課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？我們就來交流一下。

二、在小組交流

1、交流自己了解到的情況。

2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動(dòng)起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。第二課時(shí)習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí) 修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點(diǎn)：

（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺

1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示 第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識的（4）組詞大列車

2、讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩句。（2）指名讀

（3）想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動(dòng)物）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點(diǎn)（6）抄寫詩句。

第三篇：人教版小學(xué)語文三年級下冊第二單元教案

第二單元

單元教材分析：

環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排。要通過本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。在一年級下冊第三組安排了“保護(hù)環(huán)境”，二年級上冊第七組安排了“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物”的專題。與以往專題不同的是，本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題，本組教材將導(dǎo)語、課文、課后練習(xí)、語文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。其中，“調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)安排在第5課《翠鳥》之后，提示學(xué)生此次活動(dòng)要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式；在《一個(gè)小村莊的故事》之后，提示學(xué)生交流開展活動(dòng)的方式，整理調(diào)查材料，做好展示和交流的準(zhǔn)備。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟；順著這個(gè)情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、開展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)；“語文園地”中，教材在學(xué)生開展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動(dòng)，開展口語交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本組“稈、繡、赤”等31個(gè)生字，會(huì)寫“翠、襯、衫”等40個(gè)生字，有感情地朗讀課文、了解課文的主要內(nèi)容。

3、能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的詞語和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

4、通過學(xué)習(xí)掌握一定的寫作順序。

5、主動(dòng)積累好詞佳句，學(xué)習(xí)一些觀察方法和表達(dá)方法。

6、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生資料收集歸類的能力。

7、通過綜合性學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的詞語和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

2、主動(dòng)積累好詞佳句，學(xué)習(xí)一些觀察方法和表達(dá)方法。

3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生資料收集歸類的能力。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)本組課文，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀和默讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用對比、聯(lián)系上下文的方法領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義，理解文章所蘊(yùn)涵的道理。通過綜合性學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的重要性。

三、教學(xué)方法：

1、自主識字，靈活運(yùn)用。首先通過前置性小研究來加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)，獨(dú)立識字。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高課堂教學(xué)效率，我們要隨機(jī)適當(dāng)調(diào)整預(yù)習(xí)的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比，規(guī)范學(xué)生的字。如指導(dǎo)“稈、腹、襯”等屬于左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點(diǎn)，課前一定要檢查學(xué)生前置性小研究情況，對學(xué)生預(yù)習(xí)情況有一個(gè)大致了解。

2、層層深入，拓展延伸。首先在單元大感受中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)讀內(nèi)容，針對“人們對待動(dòng)植物的看法有什么不同”這句話，談?wù)勛约旱牧私狻Ｈ缓笠龑?dǎo)學(xué)生快速瀏覽本組的四篇文章，說說每篇文章都寫了什么事，是從什么角度寫的，從而對本組教材有整體的了解。再通過整合課文教學(xué)領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句的方法學(xué)習(xí)課文。在此過程中鼓勵(lì)學(xué)生收集本組教材的相關(guān)資料，在交流和匯報(bào)中，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的閱讀理解做鋪墊。

3、綜合性學(xué)習(xí)。在單元大感受課中就依據(jù)單元主題把綜合性學(xué)習(xí)的材料收集工作布置下去，在課文學(xué)習(xí)的過程中不斷完善，在小組內(nèi)進(jìn)行資料的歸類整理，最后以匯報(bào)的形式在全班進(jìn)行展示。學(xué)情分析：

本單元課時(shí)安排與備課人 教學(xué)主題

教學(xué)課時(shí)

教案設(shè)計(jì)人

單元大感受課

2課時(shí)

倪愛華

單元整合教學(xué)（生字部分）

2課時(shí)

苗金蓮

單元整合教學(xué)（寫作順序部分）

2課時(shí)

程衛(wèi)星

單元整合教學(xué)（重點(diǎn)詞句的理解部分）

2課時(shí)

祁艷

綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)

2課時(shí)

魏春華

語文園地二

1課時(shí)

岳娟

習(xí)作教學(xué)

3課時(shí)

魏春華

單元大感受 教學(xué)目的： 知識與技能：

初步嘗試自主學(xué)習(xí)本單元的生字，讀準(zhǔn)字音即可。能正確讀寫本單元要求掌握的詞語。引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，對單元課文內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。過程與方法：

1、在小組合作、交流匯報(bào)中學(xué)習(xí)本單元的生字與詞語。

2、、通過展示單元主題相關(guān)新聞、故事、視頻資料等讓學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀;通過展示單元主題相關(guān)新聞、故事、視頻資料等讓學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，在讀中與交流中充分利用各種方法，讓學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 前置性作業(yè)：

用心讀讀本組課文，挑戰(zhàn)一下自己，看看你能自主認(rèn)識和會(huì)寫幾個(gè)生字。把課文中你認(rèn)為寫得好的的句子劃下來，并在旁邊寫下自己的理由。收集關(guān)于環(huán)境方面的資料。（新聞、故事、視頻、圖片，可選其一）

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，大致了解本組課文內(nèi)容。

2、在小組合作學(xué)習(xí)中嘗試自主學(xué)習(xí)本單元的生字。教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入： 孩子們，我們在第一單元的學(xué)習(xí)中領(lǐng)略了大自然的美，可同學(xué)們知道嗎？我們身邊的許多自然之美正在慢慢的減少，保護(hù)環(huán)境愛護(hù)大自然刻不容緩。今天我們就一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)周圍環(huán)境”為主題的第三單元的課文，現(xiàn)在讓我們快快來讀讀吧!總體感知：

1、自由朗讀本單元的課文，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。

2、四人小組交流

⑴、自主交流本單元生字、詞語。（2）、出示詞語讓學(xué)生讀。（自由讀、開火車讀）

（教學(xué)思路：讓學(xué)生在之前前置性作業(yè)的基礎(chǔ)上，再次通過小組交流學(xué)習(xí)鞏固本組生字，這對學(xué)生的生字掌握大有好處。）（3)、說說你最喜歡哪篇課文？

3、讀課文，把你認(rèn)為每課寫的優(yōu)美的語句劃下來，并說說自己喜歡的理由。（1)、同桌之間分享。（2）、全班指名分享。

（教學(xué)理念：在大感受教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作意識。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣和求知的欲望。）第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、通過展示單元主題相關(guān)新聞、故事、視頻資料等讓學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。

2、在小組內(nèi)交流綜合性活動(dòng)的課前收集資料的合理分工。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，老師今天帶來了一首小詩，愿意聽老師讀讀嗎？（師配樂朗誦）《地球你好嗎》

當(dāng)天空不再是藍(lán)色，小鳥不會(huì)飛翔 當(dāng)江河不再有清澈，魚兒也離開家鄉(xiāng) 當(dāng)空氣不再是清新，花朵也失去芬芳 當(dāng)烏云遮住了太陽，世界將黑暗無光 當(dāng)冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋 當(dāng)大地干枯了村莊，眼睛也失去渴望 當(dāng)城市川流不息的車從此沒有一點(diǎn)安詳 當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟了魔棒

老師讀了，能談?wù)勀銈兊母惺軉幔浚ㄉ杂烧劊?/p>

同學(xué)們，眾所周知，地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻已是滿目瘡痍。地球的出路何在？人類的出路何在？面對日益破壞的自然生態(tài)環(huán)境，我們又能做些什么？今天，我們就結(jié)合本單元的課文聊一聊這些話題。、《翠鳥》──大家喜歡翠鳥嗎？（喜歡）是啊，那機(jī)靈而又美麗的翠鳥讓我們感受到了大自然的美好。【板書提煉詞：美好】（2）、《燕子專列》和《路旁的橡樹》兩篇課文展示了人們?yōu)楸Ｗo(hù)動(dòng)植物而采取的行動(dòng)，他們的做法深深地打動(dòng)著我們。【板書提煉詞：行動(dòng)】（3）、《一個(gè)小村莊的故事》──這篇課文為那種只顧眼前利益而不惜破壞環(huán)境的行為敲響了警鐘，給了我們深刻的警示。【板書提煉詞：警示】

4、教師出示有關(guān)環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)方面的視頻、新聞、故事、圖片，讓學(xué)生感受保護(hù)環(huán)境刻不容緩。

5、學(xué)生在小組內(nèi)交流課前收集的關(guān)于環(huán)境方面的資料。

二、布置綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。

1、同學(xué)們，你了解家鄉(xiāng)的環(huán)境嗎？花草樹木是增添了還是減少了？人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了哪些事情？讓我們開展一次調(diào)查周圍環(huán)境的活動(dòng)吧！

2、活動(dòng)策劃：以自由結(jié)合組成合作小組，交流討論展開活動(dòng)的方式和內(nèi)容，在進(jìn)行合理化分工。

第二單元字詞教學(xué)（一課時(shí)）備課人：苗金蓮 課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本單元的20生字和新詞，并能聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

2、能正確書寫本單元要求會(huì)寫的21個(gè)生字和新詞。

3、在會(huì)讀會(huì)寫生字、新詞的基礎(chǔ)上，更深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)生字

1、出示生詞認(rèn)讀。小組內(nèi)互讀互教 全班展示賽讀

課件出示課文中含生字較多的片段，指名讀、小組展示讀

2、出示生字認(rèn)讀，自主記憶字形，交流識字方法、組詞。

二、指導(dǎo)書寫

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)書寫。

提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn);注意“載”的筆順。

4、書寫、抄詞語。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

三、讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

1、指名讀課文，根據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

2、聯(lián)系上下文或查字典交流“驟降、瀕臨、呼吁、跋涉、饑寒交迫”等詞的詞義。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。（讀出自己的感

第二單元寫作順序教時(shí) 備課人：陳衛(wèi)星 課時(shí)目標(biāo)：

1、初步了解順敘、插敘、倒敘的寫作方法，通過讀文大致理清文章的順序。

2、讀文引入:自由快速瀏覽課文，回顧三篇課文主要講了一件什么事？ 學(xué)生匯報(bào)，師生一起概括、補(bǔ)充。

再次默讀課文，邊讀邊想，三篇課文是按照什么順序?qū)懙模阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生自由讀書，邊讀邊想，小組內(nèi)交流自己的看法，互相糾正、補(bǔ)充。全班交流。歸納：（1）《燕子專列》先寫了人們在車站準(zhǔn)備用火車運(yùn)送燕子，接著解釋運(yùn)送燕子得原因，最后寫了運(yùn)送燕子的火車開動(dòng)了。《一個(gè)小山村的故事》先寫小山村的位置和周圍的美景，再寫了人們用手中的斧子砍下一棵棵樹木，過上不錯(cuò)的日子，最后寫一場洪水把小山村卷走了。

《路旁的橡樹》先寫了工人在修路時(shí)遇到了一棵古橡樹。經(jīng)過工人和建筑師的精心設(shè)計(jì)，保住了這棵橡樹，又完成了任務(wù)，最后橡樹成了一道美麗的風(fēng)景。教師引到討論：你發(fā)現(xiàn)三篇文章在敘述順序上有什么不同？ 歸納：《燕子專列》的順序我們叫插敘，《一個(gè)小山村的故事》《路旁的橡樹》是順敘。

a、“順敘”也稱正敘，敘述的手法之一。順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來進(jìn)行敘述的方法。作用：使敘述的事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。一般來說，敘事性記敘文常用順敘法來敘述。

b、“倒敘”根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。作用：能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平鋪直敘和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。C、“插敘”是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。作用：對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。襯托中心人物，豐富情節(jié)、深化文章主題。插敘的內(nèi)容必須建立在順敘的基礎(chǔ)上，是文章內(nèi)容的有效補(bǔ)充；插敘的內(nèi)容必須為表達(dá)文章的中心服務(wù)，不可畫蛇添足，節(jié)外生枝；插敘的前后要用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行過渡，使文章內(nèi)容銜接自然、連貫。

補(bǔ)敘的作用：在敘事之后再補(bǔ)充敘述事件的結(jié)果等內(nèi)容。補(bǔ)敘只對情節(jié)中的人、事件作必要的補(bǔ)充說明。

提示：插敘寫的是相關(guān)的兩件事，而倒敘和補(bǔ)敘都是同一件事。

6、課件出示有關(guān)記敘順序的知識，引導(dǎo)學(xué)生初步了解。

（設(shè)計(jì)意圖：通過再次回顧課文順序，初步了解有關(guān)敘事類文體的三種基本順序，并能有意識地運(yùn)用到自己的寫作文中。）

三、小組合作學(xué)習(xí)：

再次默讀，這三篇課文故事情節(jié)上有相同之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

全班交流：故事的發(fā)展都有轉(zhuǎn)變。《燕子專列》在燕子即將凍僵時(shí)得到了人們的救助，《一個(gè)小山村的故事》中人們以為過上了幸福的日子卻引來了洪水，《路旁的橡樹》中在橡樹即將要被砍時(shí)卻被留了下來，成了一道風(fēng)景。

（設(shè)計(jì)意圖：通過比較，找出三篇課文的相同之處，知道故事情節(jié)可以一波三折，這樣才能吸引人往下看。）作業(yè) 小練筆

運(yùn)用今天所學(xué)的知識，把一件你最想寫的事寫下來。第二單元的句子感悟 備課人：祁艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用。

2、理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過讀課文，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用。教學(xué)安排：一~~二課時(shí)

課前小研究：

1、畫出三篇課文中你感受最深的詞語或句子，并說說從中你感受到了什么？

2、收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的故事或廣告。教學(xué)過程；

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，老師今天帶來了一首小詩，愿意聽老師讀讀嗎？（師配樂朗誦）《地球你好嗎》

當(dāng)天空不再是藍(lán)色小鳥不會(huì)飛翔 當(dāng)江河不再有清澈魚兒也離開家鄉(xiāng) 當(dāng)空氣不再是清新花朵也失去芬芳 當(dāng)烏云遮住了太陽世界將黑暗無光 當(dāng)冰山漸漸地融化地球是一片汪洋 當(dāng)大地干枯了村莊眼睛也失去渴望 當(dāng)城市川流不息的車從此沒有一點(diǎn)安詳 當(dāng)童話失去了森林仙女也丟了魔棒

2.聽老師讀了，能談?wù)勀銈兊母惺軉幔浚ㄉ杂烧劊?/p>

3.同學(xué)們，眾所周知，地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻已是滿目瘡痍。地球的出路何在？人類的出路何在？面對日益破壞的自然生態(tài)環(huán)境，我們又能做些什么？今天，我們就結(jié)合第二單元的課文聊一聊這些話題。

二、主題回顧

1、先讓我們回想一下課本上的三篇課文，老師這里有一組圖片，大家看看分別對應(yīng)的是課本中的哪篇課文。

（CAI《燕子專列》圖片）《燕子專列》

A/課文主要講了什么？

B/你從中感受到了什么？（人們對燕子的愛護(hù)）

C/那我們來仔細(xì)找找看看文中哪些詞語或句子能體現(xiàn)出人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)，看后你想說什么呢？先在小組內(nèi)交流，然后來匯報(bào)。D/這篇課文告訴我們要干什么？（板書：行動(dòng)）

2、再來看看下一個(gè)圖片（CAI《一個(gè)小村莊的故事》圖片）a/《一個(gè)小村莊的故事》講述了一個(gè)什么樣的故事呀？

b/本文雖然短小，但在字里行間里我們卻感受到很多深刻的道理，我們來找出意思深刻的句子，體會(huì)體會(huì)，說說你從中感受到了什么？（組內(nèi)交流后匯報(bào)）c/思考：想一想編者選這篇課文時(shí)為了干什么呢？

這篇課文為那種只顧眼前利益而不惜破壞環(huán)境的行為敲響了警鐘，給了我們深刻的警示。【板書：警示】

3、我們再來看看第三幅圖講的事哪些課文？──《路旁的橡樹》 a/《路旁的橡樹》講了一件什么事？

b/哪些詞語或句子給你留下的印象最深，找出來。讀一讀，說說你感受到了什么？

4、教師出示找到的相關(guān)文章，與孩子一起閱讀，讀后可以讓孩子說說文中講了什么？再說說自己的內(nèi)心想法。

4、生分享：說說你知道的或收集到的有關(guān)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的故事或廣告？

5、思考：面對保護(hù)生態(tài)環(huán)境我能做些什么呢？請把想法用自己喜歡的方式寫下來。《語文園地二》我的發(fā)現(xiàn)日積月累 備課人：岳娟 教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，會(huì)將單音節(jié)的反義詞變?yōu)殡p音節(jié)的反義詞。

2、學(xué)習(xí)在閱讀中積累好的詩句，并且隨時(shí)做記錄。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)在閱讀中積累好的詩句，并且隨時(shí)做記錄。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、激趣：課件出示課本里的兩句話，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么異同？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：（兩句話表達(dá)的意思一樣，但第二句加上作者的想象，更形象了。）

3、說說你還積累了哪些這類的句子。你出題讓同桌來做一做，看一看能不能把他難倒。【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自己出題，就是為讓他們?nèi)ジ惺埽瑫r(shí)也可使同桌之間共同提高、加深印象。

二、日積月累

（一）、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、教師引述：我國的語言文字非常豐富、有趣，你讀一讀認(rèn)一認(rèn)這幾組詞有什么特點(diǎn)？生匯報(bào)：意思相反

2、指名讀，注意字音是否正確。

3、把這些單音節(jié)的反義詞變?yōu)殡p音節(jié)的反義詞幫助學(xué)生理解、記憶。（清澈對渾濁）（廉潔對貪污）（功勞對罪過）（公正對偏心）（獎(jiǎng)勵(lì)對懲罰）（優(yōu)秀對惡劣）（善良對兇惡）（勤勞對懶惰）【設(shè)計(jì)意圖】：變式教學(xué)，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對這些字的理解，還可以增強(qiáng)記憶，并可豐富學(xué)生的語言，了解祖國豐富的語言文字。

4、拓展：

A、前面我們已學(xué)過了意思相反的字詞，你能記住那些啊？

如：動(dòng)靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、是非、愛憎明暗、對錯(cuò)、軟硬、真假、抑揚(yáng)、起伏、晝夜、深淺、張弛、文武

B、你能快速把下面的題做一做嗎？給這些詞后面再補(bǔ)充兩字，組成新詞： 動(dòng)靜（）得失（）吞吐（）詳略（）攻守（）進(jìn)退（）始終（）呼吸（）是非（）愛憎（）【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的搭配詞語，豐富學(xué)生的語言，了解祖國豐富的語言文字。

（二）讀讀背背

1、自己練習(xí)讀詩句。

2、指名讀、男女生比賽讀

3、想一想：五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動(dòng)物）

4、教師展示部分原詩，適當(dāng)講解詩句的意思。【設(shè)計(jì)意圖】：語言的積累很重要，讓學(xué)生豐富自己的知識儲(chǔ)備。

5、背誦詩句。

引導(dǎo)背誦：抓住詩寫對子的特點(diǎn)。給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

6、抄寫詩句，注意認(rèn)請字形，把字準(zhǔn)確。

三、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：

我們祖國的語言文字源遠(yuǎn)流長，學(xué)習(xí)語文，語言的積累很重要，希望同學(xué)們認(rèn)真體會(huì)，課下把讀認(rèn)的字會(huì)寫會(huì)認(rèn)，讀背的詩句能夠默寫，有興趣的同學(xué)還可以把讀中的原詩背過。板書設(shè)計(jì)：

清對濁廉對貪功對罪正對偏獎(jiǎng)對懲優(yōu)對劣善對惡勤對懶

三、讀讀背背資料：

1、詩句解析“萬壑樹參天，千山響杜鵑”，是唐朝詩人王維的作品，原詩為《送梓州李使君》，它描繪的是古木參天、杜鵑聲聲的森林景色；“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，也是詩人王維的作品，原詩為《積雨輞川莊作》，它描繪的是夏日時(shí)節(jié)、白鷺黃鸝在水田、林木之間飛翔、歌唱的情景；“雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜”，是唐朝詩人王建的作品，原詩為《雨過山村》，它描繪的是雨中山村的景象，村路環(huán)曲、板橋橫斜，小溪沿岸，則是翠綠的竹子，偶爾還從附近的茅舍里傳來幾聲雞叫，打破了小山村的沉靜；“穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”，是唐朝詩人杜甫的作品，原詩為《曲江二首》，它描繪的是蝴蝶在花間飛舞、蜻蜓在水面翻飛的夏日美景；“池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲”，是宋朝詞人晏殊的作品，原詞為《破陣子》，它描繪的是池塘美景，斑斑點(diǎn)點(diǎn)的蒼苔分散在池邊，樹木枝間的黃鸝在歡快地鳴叫。這些詩句，不但展示出了由植物、山水所構(gòu)成的靜態(tài)畫面，同時(shí)還加入了動(dòng)物的活動(dòng)，特別是一些小鳥的鳴叫，使詩句所描繪的整個(gè)畫面動(dòng)靜結(jié)合，不但充滿了繽紛的色彩，而且鶯啼雞鳴，讓人在視聽感覺的溝通、融合中體會(huì)其中所蘊(yùn)含的美。

2、原詩詞《送梓州李使君》王維萬壑樹參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹杪百重泉。漢女輸橦布，巴人訟芋田。文翁翻教授，不敢倚先賢。

《雨過山村》王建雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。《破陣子》晏殊燕子來時(shí)新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生。《我們身邊的環(huán)境》

──人教版小學(xué)語文三年級下冊第二組綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、設(shè)計(jì)理念 《家鄉(xiāng)環(huán)境》是人教課標(biāo)版三年級下冊語文第二組課文中設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)的主旨是通過學(xué)生在歷時(shí)兩周的觀察、調(diào)查、訪問，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況。環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)是本次活動(dòng)的主要目的，并在進(jìn)行此次活動(dòng)中讓學(xué)生了解更多的環(huán)保知識，開闊他們的視野，主動(dòng)搜集各方面的資料，激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境之情，讓學(xué)生主動(dòng)探究，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識，培養(yǎng)信息收集整理能力、語文表達(dá)能力和綜合實(shí)踐的能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，培養(yǎng)環(huán)保意識。

2．學(xué)生利用科學(xué)的方法（調(diào)查、觀察、訪問、資料收集整理）獲取知識，了解某一方面的問題。

3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、組織能力、口語交際與習(xí)作能力。4．加強(qiáng)語文課程與其他課程的溝通。

三、活動(dòng)安排

第一課時(shí)：討論確定學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)板塊，組合活動(dòng)小組，小組選擇一個(gè)內(nèi)容，進(jìn)行組內(nèi)分工。

第二課時(shí)：將各小組搜集的資料進(jìn)行篩選、整理。

第三、四課時(shí)：學(xué)習(xí)成果展示，在同學(xué)間相互交流調(diào)查研究成果。布置課后作業(yè)。

四、活動(dòng)人員及分工 組別

小組成員

調(diào)查內(nèi)容

第一組

6人

空氣調(diào)查組

第二組

6人

水資源組

第三組

6人

廢物利用組

第四組

6人

花草樹木組

第五組

6人

校園環(huán)境

第六組

6人

居住區(qū)環(huán)境

第七組

6人 班級環(huán)境

五、活動(dòng)時(shí)間：3月16---3月27日

六、活動(dòng)過程： 活動(dòng)準(zhǔn)備（一課時(shí)）1．教師準(zhǔn)備

（1）向?qū)W生闡明本次活動(dòng)的目標(biāo)和意義，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加環(huán)境的研究，為學(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源推薦當(dāng)?shù)匚廴尽⑵茐沫h(huán)境較嚴(yán)重的地方，以及保護(hù)環(huán)境的部門。（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件。2．學(xué)生準(zhǔn)備

（1）按照學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論確定七個(gè)研究板塊：空氣資源、水資源、廢物利用組、花草樹木等。

（2）按照七個(gè)板塊的內(nèi)容，資源組合成活動(dòng)小組，每組推選一名組長，每個(gè)小組選擇一個(gè)內(nèi)容，共同制定目標(biāo)、設(shè)計(jì)方案，擬出草案并交給老師審核指導(dǎo)。各小組在組長的帶領(lǐng)下，發(fā)揮個(gè)人特長，進(jìn)行組內(nèi)分工。

（3）小組內(nèi)討論確定研究的方式：網(wǎng)絡(luò)搜索、到現(xiàn)場考察、問卷調(diào)查、親友訪談等。

（二）時(shí)間安排

分組開展語文綜合性學(xué)習(xí)，搜集整理有關(guān)資料。老師根據(jù)學(xué)生搜集的資料，與學(xué)生交流討論，制作課件。

七、活動(dòng)預(yù)期成果

1．學(xué)生積極參加此次活動(dòng)，能通過實(shí)地調(diào)查、上網(wǎng)查詢、查閱資料、走訪詢問等方式展開調(diào)查，提高搜集信息、處理信息的能力。

2．調(diào)查報(bào)告；手抄報(bào)；設(shè)計(jì)環(huán)境標(biāo)語；環(huán)境的短文；還大家一個(gè)綠色森林的活動(dòng)方案，設(shè)計(jì)未來的環(huán)境等。

八、活動(dòng)措施

1分小組合作完成小組確定的內(nèi)容。

2．教師參與到學(xué)生活動(dòng)中，了解學(xué)生搜集資料的情況，給予指導(dǎo)評價(jià)。

3．積極與相關(guān)單位溝通，爭取他們對本次活動(dòng)的大力支持，確保如期完成任務(wù)。學(xué)習(xí)成果展示： 《我們身邊的環(huán)境》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過活動(dòng)，是同學(xué)們了解周圍的環(huán)境，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。

2．通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識身邊的環(huán)境。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解，表達(dá)有條理，提高表達(dá)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3．培養(yǎng)交流合作意識、探究創(chuàng)新精神，激發(fā)對環(huán)境的保護(hù)意識。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．老師進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)指導(dǎo)；上網(wǎng)收集相關(guān)的資料，制作課件。2．學(xué)生準(zhǔn)備整理的資料和圖片。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽，有條理清楚地表達(dá)以及探究意識。難點(diǎn)：通過合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新想精神，根據(jù)實(shí)踐所得進(jìn)行資料整理。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

這段時(shí)間我們以《我們身邊的環(huán)境》為題開展活動(dòng)。同學(xué)們分為七個(gè)大組：空氣調(diào)查組、花草樹木組、水資源組、廢物利用組等小組，各組收集了很多資料。這節(jié)課我們來交流交流、分享分享，看看你有哪些收獲，有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（二）各小組匯報(bào) 總結(jié)。作業(yè)布置

將搜集的關(guān)于環(huán)境的資料整理出了一期內(nèi)容豐富的手抄報(bào)；

為了使校園或班級或居住區(qū)環(huán)境能更加的美好，寫了一份倡議書； 大膽的想象，設(shè)計(jì)了未來環(huán)境的版圖。

習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1．留心周圍的環(huán)境，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示交流的基礎(chǔ)上，選擇習(xí)作內(nèi)容，借鑒課文的有關(guān)表達(dá)方法，寫一篇與愛護(hù)周圍環(huán)境有關(guān)的作文。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂。

2．在習(xí)作的過程中加深對保護(hù)周圍環(huán)境的認(rèn)識，愿意保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境。習(xí)作內(nèi)容的范圍：習(xí)作，根據(jù)自己的認(rèn)識，寫有關(guān)家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)方面的的作文。可以寫自己調(diào)查了解到的情況；可以展開想象，寫一寫幾年后自己家鄉(xiāng)的環(huán)境；還可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中有趣的事。內(nèi)容上比較廣泛，寫法上一定要不拘形式。針對三年級學(xué)生的實(shí)際，寫自己調(diào)查中了解到的情況，記事、寫景都可以，最好是把二者結(jié)合起來，還要加上適當(dāng)?shù)淖h論來表達(dá)自己的看法。展開想象，寫幾年后自己家鄉(xiāng)的環(huán)境，也是一樣的。寫調(diào)查中的趣事也應(yīng)該得到老師的肯定和鼓勵(lì)。也可以進(jìn)行《一個(gè)小村莊的故事》續(xù)寫或是創(chuàng)編環(huán)境保護(hù)主題的童話故事。

第四篇：三年級下冊語文第二單元測試卷新課標(biāo)人教版

小學(xué)語文三年級下冊第二單元測試題

一、看拼音，寫詞語。（10分）

shūfúsìyǎnɡtáo tuōshíbìzh?u jiàng()()()()()luǒ lùyù yù cōnɡ cōnɡzhànlánlí míng()()()()

二、比一比，再組詞。（5分）

棟（）部（）溫（）蔥（）漁（）練（）陪（）濕（）忽（）魚（）

三、在括號里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。（8分）

一（）微風(fēng)一（）客人一（）火車一（）房子 一（）楔子一（）善心一（）公路一（）村莊

四、寫出下列詞的反義詞。（8分）

清－（）廉－（）（）－罪（）－偏 獎(jiǎng)－（）優(yōu)－（）（）－惡（）－懶

五、給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋，將序號寫在括號里。（3分）1.疾：①病②快③恨，痛恨（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾．

飛。（）（2）惡疾．纏身，使我不能遠(yuǎn)行。（）（3）包公貪官污吏是疾．惡如仇。（）

六、默寫詩句。（8分）

萬壑樹參天。（王維）飛白鷺，囀黃鸝。（王維），竹溪村路板橋斜。（王建）池上碧苔三四點(diǎn)。（晏殊）

七、照樣子寫句子。（4分）例：蒲公英的花可以張開、合上。

蒲公英的花（就像我們的手掌）可以張開、合上。1.一棵高大的橡樹挺立在路旁。

。2.翠鳥蹬開葦稈飛過去。

八、閱讀。（30分）

（一）翠鳥喜歡停在水邊的稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛，長著一張又尖又長的嘴。1.把描寫翠鳥身體部位的詞寫下來。（3分）

2.把寫顏色的詞寫下來。（3分）

3.找出描寫翠鳥體形、眼睛、嘴的特點(diǎn)的詞。（6分）

體形：眼睛：嘴：

（二）旅行鴿和普通的鴿子非常相似。不過，他的后背是灰色的，似乎還有些發(fā)藍(lán)，而胸前的顏色又是鮮紅的，所以看上去是那么的絢麗多彩。旅行鴿（）好看，（）數(shù)量繁多，曾經(jīng)是地球上數(shù)量最多的鳥類之一。當(dāng)它們組成龐大的隊(duì)伍，唱著高昂響亮的歌兒，飛過北美洲上空時(shí)，鳥群遮住了陽光，地面上一片昏暗。有的旅行鴿的隊(duì)伍長達(dá)十五公里，寬兩公里，數(shù)量足有兩億只。

1.下面這段話中加點(diǎn)的字都是多音字，請用“”畫出正確的讀音。（4分）

不過，他的后背（bēibai）是灰色的，似乎（sì shì）還有些發(fā)（fāfà）藍(lán)，而胸前的顏色又是鮮紅的，所以看（kànkān）上去是那么的絢麗多彩。2.查字典。（4分）

查“足”字，音序是（），音節(jié)是（），部首是（）。“足”字在字典中的解釋有：①腳；②某些器物下的支撐部分；③充裕，充分，完全。文中“數(shù)量足有兩億只”應(yīng)該選第（）個(gè)解釋。3.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填在文章的括號中。（4分）A、不僅??而且??B、不僅??還?? 4.在文中找出下列詞語的反義詞。（4分）

特殊（）渺小（）低沉（）誕生（）5.用“”畫出文中某些旅行鴿“數(shù)量繁多”的句子。（2分）

九、作文。（25分）

“環(huán)保”已經(jīng)成為當(dāng)今世界人們最關(guān)注的話題之一。通過本單元的學(xué)習(xí)，以及開展的資料收集活動(dòng)，我們可以把調(diào)查了解到的情況寫出一篇短文；可以展開想象，寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境，請你選擇其一寫一篇300字左右的作文。

第五篇：蘇教版三年級下冊語文第二單元教案

蘇教版三年級下冊語文第二單元教案

教案通常依據(jù)其課的類型、使用范圍、功能的不同而有多種類型。學(xué)校、教導(dǎo)處、教研組多數(shù)是對任課教師的簡案進(jìn)行檢查評比,而優(yōu)質(zhì)課大賽中,評委多是對任課教師的實(shí)案進(jìn)行檢查、評比。下面我為大家整理了關(guān)于蘇教版三年級下冊語文第二單元教案，供大家參考。

蘇教版三年級下冊語文第二單元教案1

教材分析：

課文寫的是16歲女體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭在美好人生剛剛開始時(shí)遇到了一個(gè)天大的不幸——脊椎骨骨折，但她沒有絕望，而是微笑著承受一切，堅(jiān)強(qiáng)地與傷痛作斗爭的事。文章采用倒敘的手法，回憶桑蘭在一次跳馬比賽中不幸負(fù)傷，在傷痛治療期間，表現(xiàn)出了一位小姑娘面對重大打擊的頑強(qiáng)的毅力和無比的勇氣。

學(xué)情分析：

關(guān)于桑蘭的受傷、治療及生活情況，.電視臺體育欄目中曾作過專題報(bào)道。學(xué)生可通過查閱報(bào)紙雜志、搜集音像資料、書信專訪等了解。在此基礎(chǔ)上學(xué)文，有助于學(xué)生感受桑蘭的頑強(qiáng)精神，最后用朗讀表達(dá)出來。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。

3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

重、難點(diǎn)：

理解體會(huì)第三至六自然段的內(nèi)容及所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：識寫生字新詞;正確、流利地朗讀課文;交流預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

教學(xué)過程

：

一、導(dǎo)入

揭題。

1、(示圖)同學(xué)們，你們知道她是誰嗎?

2、介紹桑蘭(同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)說)。

3、今天我們一起來認(rèn)識一下桑蘭，板書課題——微笑這承受一切。

4、質(zhì)疑。誰?“一切”?怎樣承受一切?為什么會(huì)微笑著承受一切?

二、自讀課文。

1、自學(xué)生字詞，讀通課文，標(biāo)自然段號。

2、默讀時(shí)勾劃不理解的詞句。

3、思考問題。自讀。

三、交流預(yù)習(xí)。

1、指讀帶拼音的生字，齊讀。

2、指讀生詞，齊讀。

3、指名讀課文，相機(jī)糾正。

四、將課文讀流利。

五、試著解決默讀時(shí)不理解的詞句。

六、寫字指導(dǎo)。

七、作業(yè)

：習(xí)字冊第4課。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文;能帶著問題默讀課文，邊讀邊圈畫有關(guān)語句，自己解決問題;能抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行切身體會(huì)，并通過朗讀表達(dá)出真實(shí)感情，講述自己的觀點(diǎn)，在閱讀中感悟。

教學(xué)過程

：

一、聽寫詞語。

二、檢查朗讀，思考：桑蘭是怎樣的一個(gè)運(yùn)動(dòng)員?

1、指名讀，記分。

2、指名答：優(yōu)秀、堅(jiān)強(qiáng)。

三、為什么說她優(yōu)秀?讀第一自然段，突出“優(yōu)秀”。

四、“可是在98年的一天，意料不到的事發(fā)生了”——

1、指名讀，“……骨折。”

2、出示小黑板：

“這真是天大的不幸!桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。”

自己讀，讀懂了什么或不懂什么?

提問：天大的不幸?美好?也許?永遠(yuǎn)?

討論交流。

3、桑蘭得知自己傷勢后表現(xiàn)如何?(堅(jiān)強(qiáng))讓你最感動(dòng)、印象最深的地方?

4、討論、朗讀、相機(jī)交流。

5、“忍不住失聲痛哭”。桑蘭“沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況”。把傷勢、隊(duì)友心情、桑蘭心情進(jìn)行比較。

6、“忍著劇痛”與“哼著樂曲”的強(qiáng)烈對比，體會(huì)桑蘭的驚人毅力。

7、“氣喘吁吁”?“大汗淋漓”?但她出院時(shí)帶著“動(dòng)人的微笑”以及所說的話包含的感情讀出來。

五、通過剛才大家共同的研究學(xué)習(xí)，我們都深深體會(huì)到了桑蘭是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，令人敬佩。

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集有關(guān)桑蘭的事跡，準(zhǔn)備開展“桑蘭故事報(bào)告會(huì)”。

板書：

微笑著承受一切

美好→不幸

忍不住

急切

劇痛

哼歌

大汗淋漓

氣喘吁吁

微笑

蘇教版三年級下冊語文第二單元教案2

教材解讀：

本文用生動(dòng)活潑、富有生活氣息，以與小白鴿相伴到相離為線索，講述了一個(gè)“我”為受傷的雪兒治療并悉心照料它，直到它飛向藍(lán)天后的故事。

整篇課文充滿感情，生動(dòng)的語言為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。利于學(xué)生通過對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、理解“我”對雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)過程：第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雪兒》。通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了：我的腿跌傷了，爸爸媽媽——(引讀第一小節(jié))。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、正當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，一天，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潱?出示圖)，你們別看現(xiàn)在它雪白雪白的了，可是它剛來我家的時(shí)候可不是這樣的，請同學(xué)們讀讀第二自然段，找一找雪兒剛來我家的時(shí)候是什么樣的?

2、學(xué)生回答，出示二三句，指導(dǎo)朗讀。

(學(xué)生讀，老師評：老師還沒有感覺到雪兒受傷了。學(xué)生練讀，再指名讀，我們學(xué)著她的樣一起來讀一讀。)

3、假如你是小，看到這只眼睛里充滿哀傷的鴿子，你會(huì)想到些什么呢?

A、想到它很可憐，(是啊，小和這鴿子真是同病相憐。)

B、我要治好它。(你真善良啊，老師看到你那純真的心了)

4、文中的小跟你一樣善良，他和爸爸給這鴿子洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，瞧!(看圖)這就是這只可愛的鴿子，喊喊它的名字，再深情的呼喚一次。(老師聽得出來，你們很喜歡這只鴿子，小也是這樣。)

5、過了幾天，我和雪兒熟了，我對雪兒說(出示句子)

A、指名讀

B、把你的同桌當(dāng)成雪兒，對著他讀一讀。

C、閉上眼睛體會(huì)體會(huì)。(評：老師聽出來了，你和雪兒一樣充滿著對藍(lán)天、自由的向往。)

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、經(jīng)過一斷時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚，我從爸爸那知道了關(guān)于雪兒還有一個(gè)特別的名字，叫“藍(lán)天信使”，為什么?自由讀第三自然段，學(xué)生回答。

2、正因?yàn)檫@樣，我更盼望雪兒的傷快點(diǎn)好起來。

四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、在我的細(xì)心照料下，我的盼望實(shí)現(xiàn)了(出示句子)，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。

2、看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣?

3、文中的小的心情和我們一樣。誰能用高興的心情讀好這一段?請大家練讀。(指名讀)

4、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎?聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎么樣?(托，劃，美麗弧線體會(huì)動(dòng)作有力，姿態(tài)優(yōu)美)

5、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧。

五、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

1、看到雪兒終于翱翔于天際，我們和雪兒都感到很開心，可是現(xiàn)在雪兒要離開我們了，你們的心情怎么樣，會(huì)想些什么，會(huì)說些什么?

2、假如你是雪兒，你又會(huì)想些什么說些什么呢?(出示：雪兒又飛到陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說：---------。望著我，似乎在向我祝福，祝我------------------。)

六、總結(jié)

1、小和雪兒相處的日子是快樂的，美好的，是不是每個(gè)人遇到這只受傷的信鴿都會(huì)有這樣一段令人難忘的、美好的日子?

2、只有善良的人才會(huì)有這樣美好的生活!善待生命、珍愛生命的人，才會(huì)熱愛生活，他的生活才會(huì)有意義，才會(huì)有價(jià)值，才會(huì)有真正的快樂和幸福!

蘇教版三年級下冊語文第二單元教案3

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”、“惶恐”等詞語。

3、抓住關(guān)鍵詞通過充分朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、通過上一課的學(xué)習(xí)，摘花小姑娘給大家留下了什么印象呢?

2、小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認(rèn)識這位小女孩還要細(xì)細(xì)地去讀書，從字字句句中用心去感受人物的品質(zhì)。

二、品讀感悟

(一)讀講第二自然段。

1、你看到小女孩摘花瓣了嗎?在課文第幾段?請你找出來。

2、用心讀，仔細(xì)想，能從中讀出小女孩的懂事嗎?

3、指讀第二段。

4、投影句子：一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。

5、交流：

小朋友，讀著讀著，在你的眼前，出現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的小女孩?

6、小女孩很愛花，很珍惜這片花瓣。(板書：愛花)

7、從哪些詞語最能看出?(從“小心地”、“雙手捧著”)

8、她為什么那么小心?(怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……)

9、她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著一片花瓣，如果不是愛花，怎么會(huì)這么鄭重其事呢?其它小朋友讀出來了嗎?

10、你能不能給大家讀一讀?

(能不能再小心一點(diǎn)?再輕一點(diǎn)?別忘了花瓣上還帶著露水呢……)

11、咱們一起來讀一讀。

12、過渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你第一次讀到這里的時(shí)候，你產(chǎn)生過什么想法嗎?(她為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)

13、是啊，課文中的我就是這么想的，所有讀這個(gè)故事的人都是這么想的。那就讓我們再深入地讀一讀課文。相信一定能找到答案。

(二)讀悟3-10自然段。

1、小女孩為什么只摘花瓣呢?要求：輕輕地讀讀，3-5自然段，找出你覺得小女孩懂事的句子，劃上波浪線。然后認(rèn)真讀一讀。

2、學(xué)生自由朗讀交流。

3、投影句子：幾天后的一個(gè)清晨，我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

“為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問。

她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

(1)現(xiàn)在請小朋友把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

(2)“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)

(3)小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊?

(4)這是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?

(5)讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

(6)你們看——(相機(jī)出示花)紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香

……

看到這么嬌艷的花朵，誰會(huì)忍心摘下它呢?讓它美美的開著，裝點(diǎn)大地吧!“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現(xiàn)啊!看來她是個(gè)——的孩子?愛花的，愛美的孩子。(板書：愛花)

(7)愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?請你自己再讀讀這段話，想一想。

(8)“惶恐”是什么意思?小女孩驚慌害怕什么?此時(shí)此刻，她心里怎么想?(摘了花瓣，怕我批評。)

(9)因?yàn)楹ε拢运惋@得

“不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”這是哪一個(gè)詞的意思?讀好詞語：不知所措

(10)一個(gè)恐懼，一個(gè)不知所措，你覺得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢?板書：善良

(11)我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對話。

(12)看看小女孩的話后面為什么有6個(gè)小點(diǎn)?(省略號)她還想說什么?你能幫助她說出來嗎?她有點(diǎn)不好意思呢!

4、花這么美，摘花瓣不是也會(huì)破壞它的美嗎?為什么她還要摘呢?自由讀讀6-9自然段，你一定很快就會(huì)回答的。

(1)出示句子：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”

“你爸爸呢?”

“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

A(1)把花瓣送給媽媽，讓病中的媽媽高興。可見小女孩是個(gè)孝敬媽媽的好孩子。(板書：孝順)

(2)想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說些什么?

(3)是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊!

(4)小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時(shí)候一定是怎樣說的?你能加上“——地說”來讀一讀?

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一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。

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小女孩這樣做還有沒有別的原因?

B(1)小女孩還是個(gè)聽話的好孩子。(板書：聽話)“爸爸來信叫他聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩不僅沒有惹媽媽生氣，而且——

她這樣做了，想想她在回信中會(huì)怎樣對爸爸說呢?

(2)小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花?(高興的淚，幸福的淚!激動(dòng)的淚!)

5、小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子!

6、難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子!

7、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子!

所以我們也要說——真是個(gè)懂事的孩子!

8、現(xiàn)在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，相信你會(huì)你會(huì)讀懂更多!

再次投影第三段：

(1)為什么要“雙手捧著”?為什么飛快地跑?(怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會(huì)散掉……

(2)她捧著的僅僅是一片花瓣嗎?不是。還是什么?(板書“花瓣”)

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還是一顆孝順?gòu)寢尩男?

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還是一片濃濃的親情!

(3)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?不是。(板書“飄香”)

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還是孩子的一片孝心!一份真情!

(4)現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。

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聞到了，淡淡的香味!

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感受到了，女兒對媽媽的深情!

(5)讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

9、小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了。可課文還有一段，寫的是什么呢?

(三)讀悟最后一段。

1、指名讀11小節(jié)。

2、這段不寫可不可以?

3、在我送給小女孩的月季花中，包含著什么?

4、在我放在母親陽臺上地月季花中，又包含著什么?

(受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。)

5、用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎?齊讀。

6、小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子對媽媽的多少真情，7、認(rèn)識這么一位可愛的懂事的小女孩，是多么幸運(yùn)，多么令人感動(dòng)，老師忍不住也想吟一首小詩，8、這樣吧，當(dāng)音樂響起來的時(shí)候，我們先默默地在心里讀一邊，然后一起來深情地吟誦——

花朵在晨風(fēng)中搖曳，(yè)露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。

笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情!

花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎?

9、小朋友，幫忙給這首詩起個(gè)名字吧!

好，就叫——“花瓣飄香！”

10、學(xué)了這篇課文，認(rèn)識了這個(gè)可愛的小女孩，聰明的你們一定有話要說，誰先來說?

11、好，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧!讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子、每個(gè)媽媽的心頭!

板書：

花瓣飄香

愛花

小女孩

摘花瓣

善良

懂事

孝順

聽話