第一篇：字形結構分析法

語文考試實際上就是調動已有的積累來回答命題者問題的過程，在此過程中我們不僅要善于回憶，更需要我們懂得在理解題意的基礎上組織答案。在組織答案的過程中必須注意句子的簡明連連貫得體、注意保留命題者的愿意、注意滿足題旨、注意少用絕對化的句子，我們的口號是：要具體，不要抽象。

首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：“欲速則不達”；盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕對不允許空白；切記“整潔、美觀、有效”的原則。第I卷（選擇題共42分），共有三大部分，分述如下：

（一）（18分，每小題3分）

1． 字音辨析題：

答題技巧：常見多音字標“次讀音”正確的可能性大，標“常讀音”正確的可能性小。形聲字標“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見字標音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。一般考辨析，不考查漢語拼音方案。用排除法是較好的方法，但必須用？或其他記號來提示自己。

2． 字形辨析題

答題技巧：由于計算機處理的局限，高考只考別字的辨析。如果懷疑某個是別字，可以寫出幾個同音字來比較，可以寫出幾個形似字來比較。通過分析聲字的形旁來推導這個字的含意，再放到這個詞語中去判定是否相符。對于獨體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語的語法結構來確定它是不是別字，還可以通過對整個詞語的理解，來尋找不合語境的別字。

多使用結構分析法：字形結構及詞語結構分析法?？丛~語不宜太長久，時間長了對的都象錯的，如無把握，可放放再說，但必須用？或其他記號不提示自己。

3． 標點符號動用題

常見錯誤：非疑問句用問號，倒裝句中句號、嘆號前置；分句之間用頓號，聯合詞組不同層次的詞語之間用頓號，連詞前面用頓號，概數用頓號，集合詞語用頓號；句中沒有逗號徑直用分號，句中已用句號再用分號；句中短暫停頓用冒號，同一句中用兩個冒號，引語中某某說，后用冒號，冒號后面揭示范圍不清；引證中句末點號誤置，直排引號用于橫排；不是書名用書名號；括號句內、句外不分；破折號、省略號。

4． 詞語運用題

實詞辨析題

答題技巧：對詞義的理解，有相同語素又有不相同語素的詞語，重點是分析理解不相同語素，可以通過組詞來理解，也可以找出反義詞來理解，還可以分析形聲字的形旁來理解。語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息，重點是使用場合上的搭配。注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項。

虛詞辨析題

虛詞它在語句中起著調節各種語言關系的作用。在高考中作虛詞題目，主要是憑語感，可以造一些結構相似的句子來分析它的正誤，其次是理性分析。分析應考慮這樣幾點：

一是虛詞典含義的分析，先分開解釋，后組合理解；二是找出配套的關聯詞語，前后聯系來確定虛詞的含義；

三是在單句中的虛詞，要分析前后詞語的聯系和所作的句子萬分；

四是在復句中的虛詞，要注意前后虛詞的關聯，如果配套的關聯詞語在句中只出現一個，應該將它補全分析；

五是要將關聯詞語與句子內容結合起來分析，在關系上保持一致。

成語（包括熟語）辨析題

答題技巧：

第一，逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二，體會成語的感情色彩；

第三，要注意成語使用范圍，搭配的對象；

第四，盡可能找出句中相關聯的信息；

第五，四個選項權衡比較，選出認為最符合要求的。

一般是選擇正確的一項，但也得注意是不是選擇不正確的一項。

5． 病句辨析題

病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或余、結構混亂；表意不明、不合邏輯（可能單獨命題考）。

注意題干的要求，究竟選擇的是有語病的還是無語病的一項。判斷病句用排除法居多。必須用？或其他記號來提示自己。

做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分---------推敲詞語運用，是否搭配--------心里默讀，看是否有不同的句式混用--------綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意以下幾種情況：

（1）介詞“關于”“對于”“對”等開頭的句子，注意主語的殘缺。

（2）類似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的協調，也可能是句式雜糅。

（3）動詞后有很長的修飾詞語，注意是否詞語殘缺。

（4）用“和”“或”以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關系。

（5）前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協調。

（6）反問句及疑問句注意是否表意相反。

6語言連貫題

語段銜接，前瞻后顧，注意上下文主語的承接及邏輯的內在聯系。找突破口，用排除法。做題思路是：考查陳述對象是否一致----話題是否一致----前后句式是否一致----情境是否吻合----音節是否和諧等。

（二）現代文閱讀（12分，每小題3分）（7-10題）

如何讀懂科學類文章

注重整體閱讀，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字；議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。認真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復述各段內容。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，并用筆劃出稱代詞、關聯詞、標志詞。閱讀題目，找出選枝相對應的區域。文章內容與題目相互應證。

科學文總體解題目技巧

將題干中否定陳述轉換為肯定陳述。有“根據”“證據”“原因”等字樣的題干，選項與題干之間要能構成因果關系。將稱代內容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內容保持一致。找出選項所關涉的內容區域，將選項與文章內容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區別。

正常錯誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，胡亂劃分。

（三）文言文閱讀（12分，每小題3分）

高考選區文標準是：文不甚深，言不甚俗。帶著什么人？做了什么事？結果怎樣？為什么？等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯系上下文進行推導。認真閱讀最后一道有關內容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用？或其他記號

來提示自己。

11．文言實詞題

答題技巧：分析字形，辯明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導詞義。聯系上下文，前后照應，保持一致。

實詞理解：將給出的詞義帶進原文，通順就對不通就錯。

從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。

古今異義題

答題技巧：古代多單音節詞，所以看到類似于現代漢語雙音節的詞，古義盡可能分開理解。要具體、形象。分開解釋的含義放在具體的語言環境中，與上下文保持一致。四個選項比較、權衡、增強準確性。

古今異義：將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。

12．文言虛詞題

答題技巧：聯系文句的整體意義和上下文的意義，注意辯明上下文的關系。借助語句的結構，看兩句中該虛詞性和所作的成分是否相同。

虛詞比較：每組中利用給出的高中學過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。

13．性格表現題

答題技巧：先找不能表現題干中要求的任務性格的選項，用排除法選擇。特別注意誰的什么性格。14．內容歸納題

答題技巧：找出文段中與選區項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句?？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。信息篩選區題

答題技巧：看清題目要求，一字一句地琢磨。選區出一兩句不相符的，排除部分選區項。照應上下文，一般作者評論性的話不能作為選項，別人贊譽的話可考慮。

開放型試題選析

姜美娟

開放型試題的特點之一是答案不唯一，正因如此解答這類習題的關鍵是言之有理，有細致周密的推理分析，對可能發生或出現的生物學現象進行適當的推測，從而體現學生的思維方式和思維能力。通過開放型試題練習，有利于學生良好思維品質的形成，能提供學生感受思維樂趣的思維空間?，F通過下列兩例的解答，望有助于讀者。

[例一]：對番茄的研究中發現，害蟲損傷番茄葉片后，葉上的細胞壁釋放出一種類激素因子，這種物質通過細胞組織擴散到莖和其他葉片上，啟動了蛋白酶抑制劑的基因，開始高效合成蛋白酶抑制劑，并在莖葉中迅速積累，以對付害蟲的再次侵襲。蛋白酶抑制劑對害蟲的消化酶有抑制作用，因此害蟲取食后，就會因無法消化食物而被殺死。

人們嘗試著將番茄的蛋白酶抑制劑基因導入玉米，讓玉米獲得與番茄相似的抗蟲性狀，以對付異常猖獗的玉米螟（一種玉米害蟲）。試分析回答下列問題：

（1）番茄的蛋白酶抑制劑很可能是在莖葉細胞的 處合成的。

（2）番茄受害蟲侵襲后，能及時做出一系列反應，最終殺死害蟲，保護自身安全，這說明植物也具有 功能。

（3）將番茄的蛋白酶抑制基因成功地導入玉米內，使玉米形成新的性狀，這種變異屬于。

（4）有人對食用這種轉基因玉米的安全性感到擔憂。你認為這種擔憂有道理嗎？試以已學過的知識進行簡要的分析說明。

答案：（1）核糖體（2）免疫（3）基因重組

（4）答案一：有道理。這種轉基因玉米的果實（種子）中也可能含有蛋白酶抑制劑，信用后可能抑制人體消化酶的活性，使人無法對食物進行消化而出現病患。

答案二：無必要。這種轉基因玉米的蛋白酶抑制劑主要集中在莖葉中，而人類食用的是其果實（種子）加工而成的食品，因此不會影響人體對食物的消化。

答案三：無必要。因為人與害蟲消化酶的結構是存在差異的，玉米的蛋白酶抑制劑對害蟲的消化酶有抑制作用，但對人很可能無影響。

答案四：無必要。人類食用的通常是煮熟后的玉米食品，玉米蛋白酶抑制劑在高溫中已經被破壞，因此不會對人的消化造成不良影響。

當然其他答案，只要能合理分析即可。

由此可見，開放型試題的特點之一即是沒有固定唯一的答案，只要能言之有理，分析合情，而學生思維是否清則是這類試題解答好壞的關鍵所在。

[例二]：人類基因組計劃（HGP）啟動于1990年，由美、英、法、日、德和中國的科學家合作進行研究。2000年6月26日，六國科學家繪制出人類基因組框架。2002年2月12日，科學家對基因的面貌又有新的發現，經過初步測定和分析，人類基因組共有32億個堿基對，包含了大約3萬到4萬個蛋白編碼基因，研究還表明，人類蛋白質基因有61%與果蠅同源，43%與線蟲同源，46%與酵母同源。人類17號染色體上的全部基因幾乎都可以在小鼠11號染色體找到。根據上述材料回答下列問題：

（1）人類基因組計劃需測定人類 條染色體上堿基的排列順序，它們分別是。

（2）人類與小鼠等生物有共同的基因，說明這些生物在進化上具有。

（3）有人提出“吃基因補基因”，你是否贊成這種觀點？

答案：（1）24 22條常染色體和X、Y染色體

（2）答案一：共同的原始祖先。

答案二：或遠或近的親緣關系。

（3）答案一：不贊成，因為基因被吃入后，和其它大分子一樣被消化分解，不可能以原狀進入細胞，更不可能補充或整到人體原有基因組中去。

答案二：贊成，基因被吃下后，消化分解為簡單的物質，可以作為合成或修補體內DNA分子的原料。

通過上述兩例的解答分析，我們可以看出：對于同一個情境問題可以從不同的角度去認識和理解。所以，在學習中必須具備這種不唯一的意識，盡可能尋求更多分析問題的方法，探索更多解決問題的途徑。

第二篇：病句辨析—結構分析法

病句辨析—結構分析法

一、方法解讀

經?？疾榧霸O誤的標點符號不多，只要掌握幾種特殊標點符號的正確用法及常見錯誤類型。在分析試題時，就可以有針對性地先找出最易錯的標點符號，然后時行針對性地分析。

二、方法思路

1、讀句子，找出有病句標志的句子先分析排除；

2、對沒有病句標志的句子，進行結構分析。先分析并劃出句子結構：主語部分，謂語部分，賓語部分。

3、看是否有成分殘缺或多余、搭配不當、句式雜糅等語病。若沒有，再分析枝葉部分部分，看是否有修飾不當、語序不當等語病。

4、若沒有，則考慮語意上的問題。

三、方法運用

（2010，深圳中考）請選出下列句子中沒有語病的一項（）。

A．面對人生的不如意，一個人所要做的，就是盡量改變自己能夠改變的部分。

B．《富春山居圖》描繪的富春江兩岸初秋的山光水色，被譽為中國十大傳世名畫之一。

C．國家質檢總局發布了全面暫停進口臺灣方面通報的問題產品。

D．深圳大學城體育中心在設計上結合了充分的地形地貌特點。

方法思路：

1、讀四個句子，句中并沒有明顯的病句標志。

2、對四個句子依次進行結構分析，并劃出句子成分。

《富春山居圖》描繪的富春江兩岸初秋的山光水色，｜｜被譽為｜｜中國十大傳世名畫之一。國家質檢總局｜｜發布了｜｜全面暫停進口臺灣方面通報的問題產品。深圳大學城體育中心｜｜在設計上結合了｜｜充分的地形地貌特點。

3、分析B、C項句子主干，B搭配不當，C搭配不當也可看作成分殘缺。D頂主干沒有

問題，分析枝葉部分有語序不當的問題。

答案解析：A 沒有語病。B項主語為“山光水色“，謂語為”被譽為“，賓語為“名畫”。

主賓搭配不當，句意應是《富春山居圖》是名畫。C項分析結構為“質檢局發布 了……”。賓語中心殘缺，應在句末加上“的通知”。D分析結構為“體育中心在設計在結合了……的特點?！?，主干沒有問題。分析枝葉，修飾成分“充分”應修

飾動詞，放在結合前面。所以語序不當，應將“充分的”移到“結合”前，且改 為“充分地”。

第三篇：品字形結構的字(修改后教學設計)

品 字 形 結 構 的 字

揚州市汶河小學 陸小紅

教學目標：

1、掌握品字形結構的字的書寫要領。

2、了解品字形結構的字一般書寫規律，接受謙讓與團結友愛的教育。

3、寫好“品”、“晶”“磊”與“眾”、“森”“焱”，寫得正確、端正、比例恰當。

4、感受書法文化的熏陶，培養熱愛祖國文字的思想感情，增強對書法的興趣。

教學重點：品字形結構的字的寫法及品字形結構的字的一般書寫規律。

教學難點：品字形結構的字的一般書寫規律。

教具準備：課件、專用書法紙、鋼筆。

教學過程：

音樂聲中休息（《天空之城》）（課件）（音樂停）師生問好！

一、審美激趣導入：

1、我們來欣賞一組圖片吧?。ㄕn件：音樂聲中連續六張圖片出示，最后定格于六幅圖在一張上。）

2、讓你感覺到了什么？（美、壯觀）它們有什么共同點呢？（都呈三角形）是啊，人們設計的這些三角形建筑給了我們美的享受，其實我們學過的文字里也有這類形狀的字，這便是“品字形結構的字”（板書： 品字形結構的字）咱們今天就來寫（生: 品字形結構的字）

二、精講“品”字：

1、想要寫好這類字，我們得從“品”字下筆?。ㄕn件：品）“品”一分便是三個“口”（課件：田字格中的品變成三個口傻傻地排列）這樣寫好看嗎？（不好看）怎么辦呢？（靠近些）就是?。ㄕn件：三個口向中心集中但歪在田字格的一邊）這樣嗎?(不行，要寫在田字格的正中央)（課件：三個口集中在中心位置）注意抓住中線找重心?？墒窍嗤摹翱凇痹鯓訉懖拍茏尅捌贰弊指聊啵浚ǜ鶕卮鸢鍟罕狻⑿?、高）原來呀，相同部分變模樣，才能讓字更漂亮。你的觀察真仔細，寫字就必須有這樣的好眼力?。ǔ鍪疽I：抓住中線找重心，相同部分變模樣）

2、（范寫）看老師寫這個字。老師的姿勢行嗎？提醒我一下！對！三個一要做到，字寫工整視力好。（師邊寫邊說：抓住中線找重心，相同部分變模樣，扁大瘦小和高長，顧盼交流真漂亮。）

2、學生練寫：請同學們將“品”描兩遍，寫兩遍。注意姿勢，開始。

3、師巡視并挑選。

4、請學生評價。（師拿兩位練得不太好，沒有注意到同體變化的）這位同學的字，誰來點評一下？

（你的觀察真仔細！師隨即用紅筆修改。）

5、生再練。

再把品練兩遍，相信同學們會寫得更好！開始。

6、師巡視并指導剛才的兩位同學。

7、還是剛才兩位同學的字?？矗M步了吧！哪一個字進步最大？師加星。

三、扶著練“晶”和“磊”：

1、（課件：三個太陽圖片）瞧，這又讓你想到了哪個字？（課件：三個分開的日組成的晶）（課件：圖片滿天星）滿天繁星亮晶晶。（課件：三個分開的日組成的晶）怎么看著這么別扭呢？（課件：上日變扁大，左下變瘦小，右下變高長）（邊看課件，邊說兒歌：抓住中線找重心??）

2、（課件：磊）你認識嗎？與什么有關？（石頭）寫時要注意什么？

3、將晶和磊描兩遍、寫兩遍。

4、寫好了，同桌交換作業紙，在你認為寫得好的字上加☆，說說好在哪里？沒有加星的字，給同桌提個小建議。

5、看他們是怎么互相提醒的？

6、記住同桌給你的建議，再練兩遍。

7、誰想把自己的字展示給大家看？你們覺得哪個進步最大？聽聽他的經驗介紹。

四、教寫“眾”字：

1、（課件：人圖片）一人，很多人呢？（課件：許多人圖片）（課件：眾）

2、你能找到這個字的哪個筆畫變了嗎？（捺變點）找得真準！為什么呢？（為了讓右下的撇舒服地伸展過來，這就是穿插）瞧：這兩人一個避讓一個穿插，靠著這么近，正顧盼交流呢？（出示要領：注意穿插和避讓，顧盼交流真漂亮）

3、（范寫：眾）看老師寫好這個字（邊寫邊說要領）

4、同學們描紅。誰想來展示自己的作品？再練兩遍，進步的字打星。

五、放手寫“森”和“焱”：

1、（課件：森、焱）這兩個字與什么有關？教讀：焱。真是一類有趣的漢字，即使我們不認識它，掌握了品字形結構的字的寫字要領也能把它寫漂亮。

2、下面請同學們將這兩個字先描紅再臨寫兩遍。

3、看這位同學的字，誰來評價一下？

8、觀察仔細！師隨即修正。

9、相信你們能把這兩個字寫得更好！請同學們再練兩遍。

10、（巡視）寫好的同學，自己在認為寫得好的字上用鋼筆打上星。

六、課后練筆：

1、小結：今天，我們學寫了六個品字形結構的字，知道了這類字的寫字要領。你還知道哪些品字形結構的字嗎？（生暢所欲言）相信大家牢記了寫字要領，一定能把這類字寫漂亮?。ㄕn件：我寫字我快樂，音樂聲起。）

第四篇：字形練習題

補充練習題目

一、生活中出現錯別字常常會引出荒唐的笑話，請同學們看看下面幾則小笑話，想想自

己平時有沒有犯過這樣的錯誤。

① 某生愛寫錯別字，老把?歇?寫成?喝?。有篇日記寫道：?班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝一喝。后來我們實在有些累，就背著班長偷偷喝了喝。?

② 一售貨員把?零售?的?零?寫作?另?。小明說：?阿姨，‘零’字寫錯了，寫

了別字。?售貨員:?得了吧，‘別’字還有個立刀呢!?

③ 一老板要請客，寫了要買兩只雞、一只兔的帖子叫仆人去辦理。可是仆人只買了一只雞回來。他很生氣地說：?還有一只雞呢？兔子怎么沒有買回來？?仆人說：?你帖子上

不是寫‘雞兩只，免一只’嗎！?

④ 小王同意戒煙，他把保證書交給女朋友小李，小李沒看完就氣走了。原來信是這樣寫的：?從今天起，我再也不買煙了，決定開始借煙，一定借，借到底……?

⑤ 直系軍閥曹錕的參謀總長張懷芝有一次寫了道命令給部下：?抓某某來參謀部。?部下便把某某五花大綁抓來。張見到驚奇地問：?誰讓你們抓某某來的？?部下說：?根據您親筆寫的手令。?一看果然是自己把?派?寫成?抓?，但他仍嘴硬：?派、抓，差不多

嘛！快把人解開。?

二、有的學生不小心在作文中寫了錯別字，不是讓人一頭霧水、不解其意，就是讀來啼

笑皆非、搖頭不已。請改正下面幾組作文中的錯別字。

① 美景當前，不禁讓我有?不知天上宮缺，今夕是何年?的感嘆。

評：難道神仙們的房子不夠住嗎？

② 我覺得自己是品學兼憂的好學生，大家一定都喜歡我。

評：字都不會寫，你真的該憂了!

③ 節日時，我們全家一起到歷史博物館參觀冰馬桶。

評：有這樣的東西嗎？我也要去！

④ 報上報道說重金屬污染過的牡蠣，可治癌……

評：一字之差，養蠣人家翻身矣！

三、有些詞語，通用的是引申義，原義一般人并不清楚，這也會造成寫錯別字。比如“提綱”有人誤寫作“題綱”。“綱”是漁網的總繩，“提綱”原義是提著網的總繩子，引申指

“要點、要領”。下面詞語中也有這樣的錯別字，請查字典并加以改正。

膏盲 規距 砥利 布署 樞鈕

方柄 圓鑿 改弦更章

四、判斷下面各組詞語中錯別字最少的一組。

A.想往 再接再勵 裝潢 金碧輝煌

B.疏浚 湮沒無聞 寒喧 蜂涌而上

C.松弛 形將就木 神采 惹是生非

D.熨帖 真知卓見 折中 大才小用

五、找出下面這段文章中的錯別字并加以改正。

排在我前面的是位小伙子，他說自己有一階段為了排遣心頭的煩燥，曾喜歡上?方城之戰?，在單位的侖庫里，在自家的閣樓上，經常?認勞認怨?地?堅苦奮斗?、?發奮圖強?，對任何事都莫不關心，整天就好像掉了魂似的，因此得了個?困不醒?的?雅號?。這小伙子一面說著，一面還故意伸了個懶腰，惹得后面一位弱不經風的姑娘也笑得和不攏嘴。?后來怎樣了呢？?我問。?那還用問嗎？女朋友發出了最后通諜，我終于悔悟。要不，今天會

在這兒排隊嗎？?

六、判斷下面各句中沒有錯別字的一句。

A.天津楊柳青鎮是年畫的發祥地，每年春節前后，海內外游客都紛至踏來，感受臘月新

春的民俗風情。

B.每當誰做了有利于公眾的事，社會就理所當然地給誰以肯定和稱誦，誰也就會因此贏

得巨大的榮譽。

C.經過近一年的調查取證，檢察機關終于查清了這家公司的總經理循私舞弊而導致公司

倒閉的事實。

D.感知明快的人，善于洞察前景，知微見著；感知遲鈍的人，往往過于拘泥和死板，只

看到過去而看不到將來。

3.3補充練習解析

一、本題的主要目的是提醒學生注意，寫錯別字不但會鬧笑話，甚至會造成嚴重的后果。

答案略。

二、本題的主要目的是提醒學生注意避免寫錯別字。各句中錯別字的正確寫法是：①宮

闕，②品學兼優，③兵馬俑，④致癌。

三、本題的主要目的是提醒學生平時寫字（特別是古語、成語）不能想當然，要搞清楚詞語中各字的意義。各個有錯別字的詞語的正確寫法是：①膏肓：古代醫學稱心尖脂肪為“膏”,心臟與膈膜之間為“肓”。認為膏肓之間是藥力達不到的地方。《左傳·成公十年》（扁鵲見蔡桓公）有“疾不可為也，在肓之上，膏之下，攻之不可，達之不及，藥不至焉，不可為也!”②規矩：“規”是畫圓的工具，“矩”是畫直角或方形的工具，“規、矩”連用指一定的標準或法則。③砥礪：“砥”本義是質地很細的磨刀石，“礪”指較粗的磨刀石?！绊?、礪”連用泛指磨刀石或“磨練”的意思。④部署：“部”是統帥、指揮義，“布”是分布、鋪開義?！安渴稹笔前才拧⒉贾玫囊馑?，多用于軍事和人事安排等。⑤樞紐：“樞”是門的轉軸?！凹~”是器物上可以提起或系掛的部分。兩者并稱指主門戶開合之樞與提系器物之紐，喻事物的關鍵部位，事物之間聯系的中心環節。⑥方枘圓鑿：“枘”本義指榫頭，插入卯眼的木栓。“鑿”是榫眼，器物上的孔，是容納枘（榫頭）的?！胺借膱A鑿”指方榫頭和圓榫眼，兩下合不起來，形容格格不入。⑦改弦更張：“弦”本義指琴弦（弓弦）?！皬垺敝附o樂器（或弓箭）上弦?！案南腋鼜垺敝钢匦掳惭b琴弦（或重新給弓箭安上弓弦），引申為改

革變更，重新開始。

四、本題的主要目的是考察學生能否辨析詞語中的錯別字。正確選項是C。其中只有一個錯別字（以下括號中是正確的寫法）：“形（行）將就木”（“行”是“將要”的意思）。雖然有“惹事”的說法，但是在“惹是生非”中要用“是”，“是”與“非”相對。A組中有兩個錯別字：“想（向）往”、“再接再勵（厲）”（“勵”是“勸勉”的意思，“厲”有“磨、使鋒利”的意思，“再接再厲”意為“一次又一次繼續努力”，用的是“厲”的這個意思）。B組中有兩個錯別字：“寒喧（暄）”、“蜂涌（擁）而上”（“蜂擁而上”的“擁”是“聚集、擁擠”的意思）。D組中有兩個錯別字：“大才（材）小用”、“真知卓（灼）見”（“灼”是“明亮、透徹”的意思，“卓”是“高明、高超”的意思，“卓見”指“高深的見解”，也可以說“灼見”，意為“明白透徹的見解”，但是“真知灼見”一詞的固定用法是“灼見”）。

五、本題的主要目的是考察學生能否辨析句子中的錯別字。該文中的錯別字（斜體是錯別字，括號中是正確的寫法）依次是：“排在我前面的是位小伙子，他說自己有一階段為了排遣心頭的煩燥（躁），曾喜歡上“方城之戰”，在單位的侖（倉）庫里，在自家的閣樓上，經?！罢J（任）勞認（任）怨”地“堅（艱）苦奮斗”、“發奮（憤）圖強”，對任何事都莫（漠）不關心，整天就好像掉了魂似的，因此得了個“困不醒”的“雅號”。這小伙子一面說著，一面還故意伸了個懶腰，惹得后面一位弱不經（禁）風的姑娘也笑得和（合）不攏嘴。“后來怎樣了呢？”我問?！澳沁€用問嗎？女朋友發出了最后通諜（牒），我終于悔悟。要不，今天會在這兒排隊嗎？”解析：“燥、躁”字形相近，讀音相同，但是字義有別。“燥”義為缺少水分，故字形從“火”；“躁”義為情緒波動，不冷靜，不耐煩。所以“煩躁”的“躁”該是從“足”。“倉庫”只能寫成“倉”。“任”是“聽憑、任憑”的意思，“任勞任怨”義為“做事不辭勞苦不怕埋怨”，所以不能用“認識”的“認”。“艱苦奮斗”、“發

憤圖強”都是固定的用法，不能寫作“堅、奮”?！叭醪唤L”中“禁”是“承受”的意思，“經”盡管也有“經受”的意思，但在這個成語中一般寫成“禁”?！昂喜粩n嘴”是“閉不上嘴”的意思，這里只能用表示閉合意思的“合”。“諜”是“間諜、諜報”的意思，“牒”是文書或證件，“通牒”就是一國通知另一國并要求答復的文書，所以這里應用“牒”。

六、本題的主要目的是辨析錯別字。正確的選項是D，其中沒有錯別字。A中“紛至踏來”應為“紛至沓來”，“沓”和“紛”相對表示多而重復。B中“稱誦”應為“稱頌”，“誦”是“朗誦、稱述”的意思，“頌”是“頌揚”的意思，“稱頌”是贊揚的意思，所以應用“頌”。C中“循私舞弊”應是“徇私舞弊”，“徇”是“依從、屈從”的意思，“徇 私”義為“為了私情而做不合法的事”。

第五篇：字形答案

識記并正確運用規范漢字學案

學習目標

1.了解字形考點要求、考查的形式、重點難點，掌握字形致誤的類型。2.歸納總結字形辨析的方法，在生活和學習中，能正確、熟練、有效地運用語言文字。

一、考點解讀

《考試大綱》規定：識記并正確書寫現代漢語漢字的字形，即識記目前所通行的漢字的規范形式。正確識記漢字的字形包括區分形近字、同音字、同音兼形近字，不寫錯別字等，不死摳生字、難字。

考查重點：重在考查音近與形近致誤兩大類，因特別注意因形近音同致誤的別字以及易混字。

考查形式：單考字形為主，有時字形與字音結合起來考查，在句子中辨析錯別字。

二、知能概要，了解致誤類型

例1.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.馳騁

原生態

疾風勁草

吉人自有天象 B

訣別

聲訊臺

震耳欲聾

真金不怕火煉 C.問候

頂梁柱

暗劍傷人

明人不說暗話 D.受理

高架橋

粗制爛造

在其位謀其政 答案

選B

解析：A.象——相：輔助、幫助，C.劍——箭：射的箭，D爛——濫：過多 1.歸納總結致誤類型：同音形異致誤

舉例:：走頭無路

按步就班

世外桃園

各行其事

出奇不意 例2.下列各組詞語中有兩個錯別字的一組是（）A.朝廷

調濟

貿然行事

暝頑不化 B.惦量

修煉

生靈涂炭

不假思索 C.斑斕

法碼

如法炮制

嚴懲不貸 D.松弛

困擾

歪門邪道

砰然心動 答案

選A 解析：A．濟——劑

暝——冥

B．惦——掂 C.法——砝 D.砰——怦 2.歸納總結致誤類型：同音形近致誤

舉例:： 一張一馳

待價而估

萬事具備只欠東風

見風駛舵 例3.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.鴻鵠之志

如愿以償

以偏賅全

歸納演譯 B.冥思苦想

各行其事

風姿綽約

煙波浩蕩 C.氣喘吁吁

相輔相成匪夷所思

安分守己 D.蠱惑人心

一愁莫展

鼎力相助

面容安詳 答案

選C 解析：A.譯——繹 B.事——是 D.愁——籌 3.歸納總結致誤類型：音同義近致誤

舉例:：甘敗下風

歡渡春節

默守成規

鳩占雀巢 例4.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A 文身

詭譎

流金鑠石

食不厭精

膾不厭細

B 編篡

碑帖

原物璧還

家有敝帚

享之千金 C 簡練

寬宥

相形見拙

萬壑爭流

千崖競秀 D 更迭

歆享

濯污揚清

病入膏盲

羽扇綸巾 答案

選A 解析：B.篡——纂

C.拙——絀

D.盲——肓 4.歸納總結致誤類型：形近音異致誤

例：鬼鬼崇崇

滄海一栗

偃苗助長

拙拙逼人

揠旗息鼓 三．方法指要

通過字形例題，辨識字形，找出切入點，學生自主歸納字形辨識方法。例1.指出下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A 嘔心瀝血

一張一馳

脈膊

恣意妄為 B 貪臟枉法

英雄倍出

通宵

瑕不掩瑜 C 一勞永逸

一籌莫展

寒暄

披沙揀金 D 不徑而走

箭拔弩張

痙孿

金榜題名 答案

選C 解析：A.馳——弛 膊——搏

B臟——贓 倍——輩.D.徑——脛

孿——攣

箭——劍

1.歸納總結：據義推形

有些字在成語或詞語中的意思是唯一的，可以通過字的意思確定它的字形，這是最常用的辨析字形的方法。

舉例:：功虧一簣

名門望族

怨天尤人

風雨如晦

趨之若鶩

好高騖遠

倚老賣老

聞名遐邇

伶牙俐齒

兵荒馬亂

例2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）A 惹是生非

星羅旗布

名門望族

豐功偉跡 B 揠旗息鼓

怨天憂人

改弦更張

陳詞濫調 C 打架斗毆

耳濡目染

方枘圓鑿

風馳電掣 D 赴湯蹈火

根深底固

鳳毛鱗角

峨冠博帶 答案

選C 解析：A.旗——棋 跡——績B.揠——偃 憂——尤D.底——蒂 鱗——麟 2.歸納總結：結構推形

有些詞語特別是四字詞語，結構特殊，內部相對應的字前后意義有一定的互證聯系，或者相反相對，或者相互對照，意義一致。這就可以通過其中的一字形推斷另一個字形，從結構上記住這類字。

舉例:：紛至沓來

提心吊膽

廢寢忘食

懷瑾握瑜

蛛絲馬跡 摧枯老朽

劍拔弩張

文過飾非

精兵簡政

遮天蔽日

殫精竭慮 貪贓枉法

卑躬屈膝

奴顏婢膝

嬉笑怒罵

一張一弛 例3.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）A 再接再勵

司空見慣

破斧沉舟

籃球 B 一枕黃粱

懸梁刺骨

默守成規

影碟 C 逢人說項

世外桃源

侯門似海

蟄伏 D 濫竽充數

搬門弄斧

葦編三絕

針砭 答案

選C 解析：A.勵——厲 斧——釜B.骨——股 默——墨D.搬——班 葦——韋 ，《贈項斯》

唐 楊敬之

劉禹錫 幾度見詩詩總好，及觀標格過于詩。

平生不解藏人善，到處逢人說項斯。

“司空見慣渾閑事，斷盡

江南刺史腸。”

3.歸納總結：探源定形

有些詞中的字是由當初該詞形成時的特定的意義所決定的，因此，必須探究該類詞的本義才能準確記住該詞的字形。有些成語的形成往往凝結著濃郁的文化風俗或附帶著生動有趣的美麗故事，挖掘出來再去記憶更容易。舉例:：針砭時弊

開誠布公

管中窺豹，略見一斑

杞人憂天

名落孫山 名列前茅

完璧歸趙

信口雌黃

班師回朝

明察秋毫

禍起蕭墻

例4.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A 姍姍來遲

鳩占雀巢

飲鳩止渴

梳妝打扮 B 不辨菽麥

棉里藏針

門可落雀

青山綠水 C.瓜田梨下

蛛絲螞跡

鴉鵲無聲

綠草如蔭 D 如喪考妣

聲名鵲起

山清水秀

旁征博引 答案： 選D 解析：A.雀——鵲 鳩——鴆B.棉——綿 落——羅C.梨——李 螞——馬 鵲——雀

蔭——茵

4.歸納總結： 據理推形

有些詞語包含著生活的常理和規律，通過這些常理和規律也可以確定他們的字形。

舉例:：不辨菽麥

歉收

粉末

歸心似箭

寥若晨星

水龍頭 例5.下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（）A 英雄氣概

恬不知恥

情不自禁

杳無音信 B 萬事享通

火中取栗

虎視耽耽

滄海一粟

C 如火如茶

計劃縝密

恐前絕后

草菅人命 D 鬼鬼祟祟

馳聘疆場

針炙治療

罄竹難書 答案

選A 解析：B.享——亨 耽——眈 C.茶——荼 恐——空D.聘——騁 炙——灸 5.歸納總結：據音辨形

有些詞語是字形相似，字音不同而導致書寫錯誤，只要讀準音，看清字形，即可辨明字形。

舉例:：殫精竭慮

諂媚

罄竹難書

贗品

天崩地坼

篡權

瀕臨

宣泄 四．鞏固練習

1.下列各組詞語中，有兩個錯別字的一項是（）A 啜泣

層巒疊嶂

嗑碰

義憤填膺 B 輯拿

額手稱慶

坍塌

班師回朝 C 秸稈

大有稗益

贅述

披肝瀝膽 D 摩娑

厝火積薪

巨擘

見風駛舵 答案 選D 娑——挲

駛——使

解析：A.嗑——磕B.輯——緝C.稗——裨 2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（）A 作秀

一灘泥

美輪美奐

人而無信，不知其可 B 震憾

大拇指

一副對聯

上不著天，下不著地

C 坐落

三部曲

卑躬屈膝

以其昏昏，使人昭昭 D 平添

哈蜜瓜

長年累月

失之東隅，收之桑榆 答案

選C A.灘——攤B.憾——撼D.蜜——密

3.下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（）A 雍容

經典

韜光養晦

篳路藍縷，以起山林 B 安詳

遐思

薪盡火傳

二人同心，其利斷金 C 跨越

振輻

秘而不宣

合抱之木，生于毫末 D 凋蔽

砥礪

學以致用

壁立千仞，無欲則剛 答案

選B A.起——啟：開啟C.輻——幅D.蔽——敝

4.下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（）A 湊和

文縐縐

事必躬親

盛名之下，其實難副 B 蟄伏

大雜燴

克敵致勝

天網恢恢，疏而不漏 C 宣泄

名信片

貿然行事

為山九仞，功虧一簣 D 松弛

挖墻腳

樂不開支

前事不忘，后事之師 答案

選D A.和——合B.致——制C.名——明

5.下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（）A 一如繼往

擅長

一諾千斤

嚴懲不貸 B 融匯貫通

蜇伏

委曲求全

漫不經心 C 人情事故

精萃

震耳欲聾

懸梁刺股 D 九州方圓

祛除

因地制宜

貽人口實 答案

選D A.繼——既 斤——金B.匯——會 蜇——蟄C.事——世 萃——粹 五．復習建議：

1.科學安排時間，分散復習。

不能設想一次到位，經常復習；也應該在小時間段內復習，循環進行。2.逐漸縮小范圍，集中淘汰。

每次復習后，將已掌握住得字形去掉，為下次復習節省時間，集中精力消滅未掌握的字形。

3.掌握方法，事半功倍。

運用一些方法理解性識記字形，力求記得又準又牢。莫為失敗找理由，多為成功找方法。

4.在生活中提高對字形的敏銳感知力。

有疑就查字典，多歸納，多分類，讓知識成系統。