第一篇：山西省陽城縣蟒河鎮(zhèn)整體推進高效課堂建設

【地方教育傳真與校園新聞】

山西省陽城縣蟒河鎮(zhèn)整體推進高效課堂建設

（本校訊通訊員張小迪）山西省陽城縣蟒河聯(lián)校中小學全面推進高效課堂建設，全鎮(zhèn)萬名中小學生將享受到“我的課堂我做主”的學習樂趣。

角色互換：學生唱主角老師當綠葉

小學生走上講臺給全班同學授新知、學生一個一個上臺展示、全班分成若干小組比賽著學習、課堂40分鐘有30分鐘由學生唱主角…… 筆者走進了蟒河鎮(zhèn)臺頭完小五年級班的課堂，這是英語單詞課。在帶讀語音后，老師拿出一個“潘多拉”魔盒，里邊裝著剛剛學會的單詞：尺子、蘋果、芒果、卷筆刀等。鞏固環(huán)節(jié)在“你來形容，我來猜”的游戲氛圍中展開：臺下學生用英語形容，臺上的孩子猜，如果猜中，可從盒子內(nèi)掏出相應實物作為獎勵。游戲既放松，又有趣，孩子們連比帶劃想英語，講英語，氣氛極為熱烈。一堂課下來，不僅掌握了單詞，還學會了There be造句。筆者留意到，老師的講話不過幾十句，時間都在十分鐘左右，孩子們完全Hold住了整個課堂，學習變成了自主自由的樂事。

小組學習：在合作中學會學習，在學習中學會合作

在蟒河鎮(zhèn)盤龍完小和桑林完小，筆者看到的不論是語文課程還是其他學科課程，小組學習都成為高效課堂的重要學習形式。

在盤龍完小的一堂求長方體表面積的數(shù)學課上，全班分為陽光組、奮斗組、百戰(zhàn)百勝組等6個討論小組，在老師的引導下，各自探討求長方體表面積的方法，并分別推薦本組“小老師”上臺講解。如果臺上同學表述錯誤，別的小組成員會立即站出來找茬、糾錯。各組展示結束，還會由大家進行評點，綜合評分，強化了激勵作用。課堂在一種比學趕超的氛圍中推進，老師言語無多，孩子們卻學得扎實：表面積求法學會了四種！

這種小組學習的形式加強了學生與學生之間的協(xié)作，對學習資料的搜集與分析、假設的提出與驗證、學習進程的自我反饋和學習結果的評價以及意義的最終建構都有十分重要的作用。

快樂學習：數(shù)名學子將享受高效課堂的幸福

多姿多彩的“高效課堂”背后，凝聚著教師非常前沿的教學智慧。來自石臼完小的王堆土老師深有感觸地說，“看似教師放手不管，實則是有的放矢，把有效學習時間都交給了孩子們。”而玉琳完小的酒龍老師也看出了門道：高效課堂實際暗含了預習、展示、反饋（當堂測驗）等步驟，老師在關鍵時刻點撥，就可以推進課程學習的深入。同時她表示，這樣的課堂給老師的備課工作加碼：一堂課內(nèi)容，要兩堂課時間精心準備，才可達到預期效果。“不過，為了學生快樂學習高效學習，老師多花一些心思是非常值得的！”

“高效課堂”顛覆了“教師灌輸、學生被灌輸”的傳統(tǒng)教學

理念，學生所激發(fā)出的能動性讓教師成為課堂的配角，學生的熱烈反應印證了令人欣慰的教學效果。“感覺上課就像玩一樣，很喜歡上這樣的課！”石臼完小四年級的酒建橋是高效課堂的最先受益者。嘗到快樂學習的甜頭后，他盼望這樣的教學方式能盡早運用到每個學科中。“那我們學習起來就有味多了！”

今年4月16日，蟒河聯(lián)校組織一些骨干教師赴河南殷都等地學習高效課堂經(jīng)驗，積極摸索“高效課堂”模式在本校的應用。2012年，蟒河全鎮(zhèn)將按照“愉快教育、快樂學習、幸福生活”的辦學理念，“規(guī)范辦學、質(zhì)量立校、課改興校、特色強效、安全穩(wěn)校、和諧促校” 的工作宗旨，以“整體布局、專項落實、穩(wěn)步推進”為工作策略，以“校校發(fā)展提升、個個樂教成功、堂堂學好學會”、“創(chuàng)優(yōu)教育教學環(huán)境，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，打造特色辦學精品，促進學校內(nèi)涵發(fā)展”為工作目標，在廣泛組織全鎮(zhèn)小學教師觀摩學習、認真研討的基礎上，扎實推進高效課堂建設，全面優(yōu)化教學過程，讓教學的生命存在于課堂，讓教學的魅力呈現(xiàn)于課堂，讓理想的教學質(zhì)量來自于課堂。全鎮(zhèn)廣大教師將更揚云帆立潮頭，再踏層峰辟新天！

（陽城縣蟒河聯(lián)校特約通訊員張小迪郵編：048118聯(lián)系電話：***）

第二篇：高效課堂建設推進會主持詞

高效課堂建設推進會主持詞

各位校長、老師們：

大家好！

教育教學質(zhì)量是學校的生命線，提高教育教學質(zhì)量是實現(xiàn)“教育強市”，辦人民滿意教育的根本保證。構建高效課堂是全面提高教育教學質(zhì)量的必由之路，是實施素質(zhì)教育的重要組成部分。實施高效課堂是教學永恒的主題,是教師永遠的追求。

從2009年開始，我市實驗小學、市一中、小渡船中學相繼深入進行課堂教學改革，成為我市“高效課堂建設試點學校”，經(jīng)過近五年的探索、總結、提煉，形成了實驗小學的“361快樂課堂”，市一中的“自主快樂課堂”，小渡船中學的“學·教·練課堂”等成果，三所學校的教育教學質(zhì)量逐年遞進增長，引起了州內(nèi)外強烈的反響。

今天我們舉行“全市高效課堂建設推進會”，再次深入總結高效課堂建設工作取得的成績，交流經(jīng)驗，推廣經(jīng)驗，加快推進我市中小學高效課堂建設步伐，全面提高我市學校教育教學質(zhì)量。

下面進行大會第一項議程：請某某宣讀教育局文件：《恩施市教育局關于推廣試點經(jīng)驗，加快推進高效課堂建設的實施意見》。

大會第二項議程：典型發(fā)言。

今天的發(fā)言，既有試點學校的經(jīng)驗交流，又有投身高效課堂

建設教師代表匯報工作的付出與收獲，還有執(zhí)行決定和學習先進的表態(tài)性發(fā)言。希望參會人員認真聆聽，仔細領會，深刻思考。下面請發(fā)言人員按順序上臺交流。

大會第三項議程：市教育局局長楊昌福同志講話。

楊局長的發(fā)言回顧了我市高效課堂建設的歷程，總結了高效課堂建設取得的成績，對下步工作提出了要求和期望。希望各位校長認真執(zhí)行教育局關于推進高效課堂建設工作的文件和楊局長的講話精神。落實就是行動，推進就是工作，效果就是質(zhì)量。

各位校長、老師們。在全市推進高效課堂建設工作，是深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉變、規(guī)范辦學行為的重要舉措，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑。自我們啟動“構建高效課堂”試點工作以來，也不是一帆風順，曾經(jīng)出現(xiàn)過“墻內(nèi)開花，墻外香”的尷尬局面，曾經(jīng)也差點“曇花一現(xiàn)”。經(jīng)過教育局的強力推進，試點學校的不懈努力，我市初步完成了中小學高效課堂的學科建模、課堂建模工作。目前，在全市高中學校、初中學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦中心小學及部分村級小學推廣試點經(jīng)驗，時機成熟，條件具備。今天的會議，對我市高效課堂的定位、如何推進、如何操作都闡述得很清楚。接下來，關鍵就看各校是否在真抓實干，是否在用科學、綠色和高效的辦法全面提高中小學教育教學質(zhì)量。

下面我強調(diào)四個方面的工作：

一、各校要立即行動起來，深入貫徹會議精神，全面落實文

件要求。積極調(diào)研，弄清學校教育教學的現(xiàn)狀，結合學校實際，擬好推進高效課堂建設工作的實施方案，排好推進工作的日程表。同時，整合區(qū)域內(nèi)以及本校的師資力量、教學資源，全力保障高效課堂建設有力的推進。

二、試點學校仍然要先試先行，積極開展學習培訓活動，深入課堂，盡早掌握基本模式，為推廣、指導全市高效課堂建設做好充分準備。

三、校長要堅定不移地積極推進高效課堂建設工作，其工作實績將作為校長任免的重要依據(jù)。

四、教育局有關科室和研培中心要盡職盡責為全市中小學推進高效課堂建設做好培訓、指導和服務工作。

“一年之計在于春”，希望我市高校課堂建設推進工作在美好的季節(jié)里邁步，在秋天收獲累累碩果。

今天的會議到此結束，謝謝大家!

第三篇：“高效課堂建設推進年”實施方案

溫店鎮(zhèn)中心小學“高效課堂建設推進年”實施方案

為進一步鞏固我校課堂教學創(chuàng)新成果，加快課堂教學創(chuàng)新進程，大面積提高課堂教學效益，我校將按照濱州市教育局《關于在全市中小學推進高效課堂建設的意見》精神和陽信縣教育體育局《推進高效課堂建設三年行動實施意見》《陽信縣教育體育局關于開展“高效課堂建設推進年”活動的通知（陽教發(fā)〔2018〕57號）》要求，結合我校實際特制定以下方案：

一、指導思想

以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提升、科學發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，堅持立德樹人根本任務，以提高教育教學質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展為目標，以優(yōu)化課堂結構、打造高效課堂為重點，堅持以學生發(fā)展為本，落實自主、合作、探究的學習理念，積極構建充滿活力的課堂教學模式，充分體現(xiàn)“教學中心、質(zhì)量中心、學生中心”的教學育人思想。

二、目標任務

通過“高效課堂建設推進年”活動，組織和引導我校教師學習教育教學理論和現(xiàn)代教育思想，更新教學觀念，開展課堂教學研究，樹立并落實“學為中心”的教學理念，構建高效課堂教學基本模式；以3211四環(huán)節(jié)教學模式為基礎，營造“向課堂要效率”“向課堂要質(zhì)量”的良好教學環(huán)境，著力提升教師課堂教學的能力和水平，打造一批有特色、高效率的典型課堂，推動校本教研活動深入開展，促進課堂教學效益的提高和教學質(zhì)量的全面提升。

三、實施步驟

（一）宣傳發(fā)動階段。（2018年9月7日前）通過會議形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備，成立高效課堂實施工作領導小組，擬定符合我校實際的具體實施方案及相關制度規(guī)定。

（二）理論培訓階段。（2018年9月8日—14日）

采用集中、分組、自學以及外出學習等多種形式，組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，認真學習《高效課堂資料匯編》《高效課堂導學案編寫與使用》等文件，并做好筆記。

（三）初步嘗試階段。（2018年9月）

每位教師都要結合學科特點，對“高效課堂”課堂模式進行初步嘗試，學會導學案的編寫。結合各種學習，開展“觀名師錄像 促課堂教學”“名師課”“同課異構”“邀課送課”等活動，引導全體教師鞏固深化“高效課堂”教學模式。

（四）年級試點階段。（2018年10月—2018年12月）在初步嘗試的基礎上，以3-6年級語、數(shù)、外三個學科作為突破口實行高效課堂。骨干教師上好示范課，普通教師上好達標課，新教師上好過關課。本階段工作的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求任課教師首先要結合課堂實踐進行認真反思、對照、查排、研究對策與實施補救，然后在教研會上進行交流，共同研究，確定適合的解決方法。

（五）全面推廣階段。（2019年1月1日—5月31日）本階段目標為：在總結前一階段3-6年級語、數(shù)、外改革經(jīng)驗的基礎上，按照“名師帶動、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，所有學科全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。

四、保障措施 1.健全組織，加強領導

為保障我校“高效課堂建設”活動順利開展并取得顯著成效，成立高效課堂建設活動領導小組，確保活動順利開展。

組

長：張斌 副組長：王建明 孫偉

成 員： 商玉艷 劉惠萍 馮曉蕾

劉桂英 溫長強 溫強

2.強化學習，深化研究

學校將采取有力措施，嚴格學習要求，創(chuàng)新學習方式，優(yōu)化研究方法，積極組織教師認真開展現(xiàn)代教育教學思想、先進教育教學理念的學習與研究，明確課堂教學創(chuàng)新要求，把握課堂教學創(chuàng)新方向。

3.勇于實踐，積極創(chuàng)新

我校將充分發(fā)揮學科帶頭人、教學能手和骨干教師的作用，通過組織集體備課、公開課和示范課等，開展“高效課堂”觀摩研討活動，面提高課堂教學效率。

2018年9月

第四篇：陳河鎮(zhèn)初級中學高效課堂實施方案（精選）

陳河鎮(zhèn)初級中學

關于全面推進高效課堂的實施方案

自從2009年下半年起，一種全新的教學理念與教學模式悄然進入應城，還教學于課堂，還教學于學生。教學的根本環(huán)節(jié)是以學生為主題，教師是課堂的組織者而不再是表演者，教師在課堂上所起的作用為引導，督促，點撥。與此同時，導學案的編寫將大大延長以往的備課時間，教師的工作量會更大，合作交流與資源共享顯得尤其重要。

相比之下，陳河初中高效課堂模式推介工作略顯滯后。經(jīng)過長時間的討論與準備，自2011年春季開學起，學校擬定七

（二）班為試點班級，投入大量人力，無力，財力。力求走出一條適合陳河初中發(fā)展的課堂教學改革之路，為下一步學校全面推進高效課堂模式積累經(jīng)驗，也未我校開辟新的發(fā)展空間和增長點，特制定本方案。

一、指導思想與目標

以國家中學課程改革精神為指導，以打造高效課堂教學為切入點，以備課組日常觀課議課教研活動為平臺，以全面提高課堂樹質(zhì)量為中心，積極推進課堂教學改革和教學方式轉變。這項工作的目的是通過長期的教研活動，促進我校整個新課改高效課堂教法的推廣，同時進一步促進和培養(yǎng)廣大教師對深刻理解高效課堂、新課程理論以及實踐活動的實質(zhì)和內(nèi)涵，使我校的教研活動開展的更豐富、更多彩、更實效，培養(yǎng)一大批高效課堂實踐教學技能比較嫻熟的優(yōu)秀教師，進而提高我校的整個教育教學質(zhì)量，為學校更好更快發(fā)展開辟新的增長點和亮點。力促把我校的課堂教學打造成精彩的、具有生命力的、學生樂學、教師樂教、師生關系融洽、能夠促進學生全面發(fā)展和整體素質(zhì)提高的高效課堂。

學習、培訓、理念更新是基礎；年級組推動，備課組落實是關鍵；學生主體發(fā)揮，教學質(zhì)量提高是目的。“高效課堂”的內(nèi)涵定位于：①單位時間內(nèi)學生獲得和掌握的知識多，課標三維目標能及時高效達成，即課時知識容量大，密度大，學生收獲大等；②學生掌握知識理解快，探究能力強，思維水平高，課堂節(jié)奏緊湊，作業(yè)少，課余花費時間少；③學生能夠大面積參與自主合作探究學習，進步快，體驗多，感悟多，各層次學生平均水平提高幅度大。

二、高效課堂架構要求 新課程高效課堂的八環(huán)節(jié)：

（1）課前學生自主完成學案中預習案內(nèi)容，學生小組可通過表格反饋并提出建設性探究問題；（高效課堂的前置準備點）

（2）教師情境導入引領學生迅速進入課堂學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣；(高效課堂的切入點)

（3）教師有效設置課堂問題，體現(xiàn)個人、小組內(nèi)或小組間自主合作探究學習預設過程；（高效課堂的教師引領主導點））

（4）注重學生多種形式展示和自主合作探究學習,教師引領，立足師生有效平等對話，積極創(chuàng)設師生表情、語調(diào)、肢體、思維的動靜和諧氛圍，能采用多種方式高效調(diào)動學生積極主動參與課堂學習，注重學生動手、動腦和學習過程體驗，體現(xiàn)平等、民主、安全、愉悅的特點，促進知識和方法生成，通過點撥、反問、追問適時拓展形成思想和能力，注重新課程課堂語言錘煉，體現(xiàn)對學生積極性評價和充滿人文情懷，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)目標；（課堂發(fā)展學生思維和課堂高效的最深處以及體現(xiàn)學生學習的主體點）

（5）適度設計課堂檢測環(huán)節(jié)，當堂檢測學生學習效果；（高效課堂的檢測點）

（6）課堂注重課標三維提煉和學生自主歸納總結；（課堂師生歸納、反思、整合的點睛處）（7）強化課后拓展延伸鞏固，實現(xiàn)作業(yè)考試化；（高效課堂的鞏固點）（8）周測試題循環(huán)評估反饋，打造完美高效課堂流程。（高效課堂的把關點）

三、領導組 組長：李智敏

副組長：劉文明 周文彬 魯元平

成員：李成東 熊樹枝 廖明君 簡紅斌 7（2）班全體科任教師

四、實施方案

1、建立定期培訓和教師交流制度。教研處牽頭組織學習活動統(tǒng)一對教學領導、教研組長、備課組長、科任教師進行培訓，使其理解、熟悉、掌握新課程高效課堂的理念和操作方法。各教研組每月召開一次座談會交流高效課堂實踐活動心得體會，解答疑問。每周進行一次高效課堂展示課。

2、建立學科組高效課堂實踐活動組織制度。教研處會同教研組長組織各年級每周四或周五的觀課議課活動，觀課后必須由教研組長、備課組長或骨干教師主持議課點評，點評必須依據(jù)新課程高效課堂環(huán)節(jié)要求和我校實際，對每一位授課教師的點評以“閃光點”點評為主，但也必須指出至少一條的不足之處。領導組領導每周至少參加一次備課組的觀課議課活動。

3、建立班級高效課堂實驗班制度。教務處組織班主任申報“7（2）高效課堂實驗班”并頒發(fā)班牌。組織教學領導、教研組長、備課組長采取臨時性抽查聽課，督促教師平時提高課堂教學質(zhì)量，向“常態(tài)課”要質(zhì)量，并把結果納入班級團隊績效考評，這里一方面可以供年級“班級教師團隊績效”考評使用，另一方面也可供教務處評比“高效課堂試驗先進班級”適用。

4、建立教師批改作業(yè)統(tǒng)計檢查制度。教務處對高效課堂作業(yè)環(huán)節(jié)進行周檢查、月匯總制度（仿照教師周聽課登記制度方法），每周一反饋，每月一匯總，確保作業(yè)批改次數(shù)和課后鞏固環(huán)節(jié)的落實。

5、建立班級學生活動小組制度。各年級班主任把班級學生分成6或7人小組，課桌排成3大列，共8組。班主任要引導組織展開小組間、組內(nèi)學生間學習環(huán)節(jié)落實和小組間的積極性評價，建立小組內(nèi)的督學機制和小組間的“比、學、趕、幫、超”的競爭機制，利用好黑板報、展示欄等宣傳陣地給學生個人和小組積極性評價或表彰。班主任教師要使學生養(yǎng)成自主學習、自主管理、自主教育的良好習慣，能夠使學生養(yǎng)成積極參與課堂學習、課堂發(fā)言、小組討論的習慣，班主任同時也要把學習小組與學生德育管理、思想教育等班級日常管理有機結合，從而建立起我校基層班級高效管理的新體制、新思路，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)。

6、建立學生課前自主學習和周考制度。年級對課前學生自主學習和周考負責落實，確保教學質(zhì)量的完美收官。年級要負責制定表格，進而方便每位科任教師在課前能夠有效收集學生自主學習的問題，從而使教師在授課前及時調(diào)整課堂問題設置，使問題的設置更有效更實效。

7、建立走出去的交流制度。鼓勵教師積極參加國家、省、市級優(yōu)質(zhì)課或新課程課大賽活動，讓更多老師們了解優(yōu)秀同行的思想和做法，進而豐富教師的頭腦、鍛煉我們的教師、發(fā)展我們的課堂教學。

11、建立校內(nèi)教研交流平臺。以大教研組為單位建立QQ群，進而建立與先進學校交流的平臺，促進教師養(yǎng)成鉆研業(yè)務、喜愛讀書的好習慣。今后教師的教學心得、教學計劃、學期總結、發(fā)言稿、教案、論文、教學反思、教育教學案例等均可發(fā)至網(wǎng)上進行交流。

12、建立我校高效課堂的評價制度。教研處牽頭制定我校高效課堂的評價標準，并使之表格化，便于操作評價。

五、獎勵機制

1、對于高效課堂組織實施比較好的備課組組長授予“優(yōu)秀備課組長”稱號，學校大會表彰和獎勵。

2、對參加展示課活動并取得優(yōu)異成績的教師授予“高效課堂實踐活動標兵”稱號并頒發(fā)證書和獎杯，聘任優(yōu)先，晉級優(yōu)先，與考評掛鉤。

3、對高效課堂實踐活動表現(xiàn)比較優(yōu)異的班級授予“高效課堂實踐活動先進班”稱號，并大會表彰。

六、時間安排

1、理論學習與籌備階段。2月22日—3月30日，（1）各教研組長組織各年級備課組長學習學校文件精神和新課程高效課堂的理論知識。（教研組長和教研處組織材料）（2）教務處組織各年班主任申報“高效課堂實驗班”，統(tǒng)一培訓班主任，班主任完成班內(nèi)小組劃分，小組自主合作探究學習的引導教育。（3）建立校內(nèi)教研平臺。（教研處、教務處負責）

2、全面實踐階段。3月1日—6月28日，各教研組結合上學期的實踐經(jīng)驗，初步提出本學科組的學科課堂教學實踐模式。教研組長統(tǒng)籌安排每一周各年級備課組的具體實踐方案。班主任注意發(fā)揮班級教學團隊班長的作用，注意學生學習小組的使用。（教研處、教務處負責）

4、交流研討和驗收階段。4月20日—5月31日各學科組間召開關于高效課堂實踐活動的經(jīng)驗交流，各學科組進一步修正本學科組方案。各班級交流班級小組的高效課堂實施活動情況。各教研組長組織各年級備課組長列出沒有上過高效課堂展示課的教師名單，組成學科專家組對每一位教師進行高效課堂的逐人驗收，確保每一位教師不掉隊。（教研處、教務處負責）

5、成果展示階段。3月16日-6月20日各學科組推出幾位最有代表性的優(yōu)秀實踐教師由學校領導組驗收，并從中評出最出色的幾位教師在7（2）班上展示課，全體教師參加觀摩。（辦公室、教研處、總務處負責）

6、經(jīng)驗總結階段和大會表彰。下學期初，各學科組長形成本學科組各類型課的教學模式和操作流程。學校召開全體教師大會表彰先進個人、班主任、備課組長、教研組長等。（辦公室、教研處、教務處負責）

七、杜絕幾種現(xiàn)象。

堅決杜絕上課備課不足、拖堂、滿堂灌、一言堂、遲到、走過程、不講實效、花拳繡腿等不良現(xiàn)象，堅決杜絕批改作業(yè)不認真、輔導不力、課堂環(huán)節(jié)落實不力、問題設置低效、板書不力、僅放課件等現(xiàn)象。

2011年2月22日

第五篇：推進有效教學、建設高效課堂實施方案

推進有效教學、建設高效課堂實施方案

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以 “推進有效教學、建設高效課堂”為目標，以提高課堂教學效率為核心，以推進“四環(huán)節(jié)教學模式”為重點，以促進教師和學生共同發(fā)展為根本，按照“示范引領、實驗帶動、分類推進、穩(wěn)步實施、整體提高” 的工作思路，切實優(yōu)化教學過程，不斷深化教學改革，努力構建科學高效的課堂教學管理機制、運行機制和評價機制，全面提升我校教育管理水平和教育教學質(zhì)量。

二、目標及步驟

第一階段（2011年春季）：學習及準備階段

1、學習“有效教學”的相關理論，為推進有效教學提供智力支持。

2、借鑒名校的成功經(jīng)驗，開展“四環(huán)節(jié)教學模式”實驗研究。

3、討論并制定《xx五小有效教學基本要求》。

第二階段（2011年秋季——2013年春季）：實驗及實施階段

1、推進有效教學從優(yōu)化備課做起，要求教師做到“把功夫下在課前，把精彩留在課堂”。

2、著力推進“四環(huán)節(jié)教學模式”實驗課題，打造互動、開放、高效的課堂。

3、進行作業(yè)改革，做到精煉而高效。

第三階段（2013年秋季）：成果總結階段

1、形成高效課堂，教學經(jīng)驗在縣城范圍內(nèi)推廣。

2、骨干教師比重達到教職工總數(shù)的50%，形成科研型教師團隊。

3、教學質(zhì)量全面提高，把我校打造成市縣知名學校。

三、措施及保障

1、加強領導

以學科帶頭人為骨干，學校教學管理人員為核心，成立“有效教學”研究小組，制定出切實可行的管理細則。

組 長：

副組長：

成 員：

2、專家指導

（1）加大培訓力度。派出教學管理干部和教師參加省市縣組織的培訓和交流。以教師讀書活動為載體，營造濃厚的學習氛圍，打造書香校園，構建學習型團隊。

（2）邀請省、市、縣專家進行指導。每學期均邀請專家、教研員來學校指導課堂教學及教研教改工作。

3、名校引領

（1）學習縣內(nèi)有效教學成果經(jīng)驗。學習辛店中學的課堂有效教學模式、江德小學有效集體備課經(jīng)驗、縣三小有效作業(yè)設計實驗。充分利用網(wǎng)絡資源加強個人自學和集體培訓。

（2）學習國內(nèi)名校的成功經(jīng)驗。認真學習推廣洋思的“三清”、“先學后教當堂訓練”；杜郎口中學“三、三、六”自主合作學習模式；昌樂二中的“271”教學模式，讓每位教師深刻領悟名校的經(jīng)驗，嘗試借鑒名校經(jīng)驗，推進教學改革，并付諸于實際教學中。

4、以研促教

（1）實行月專題學習制度。由值月領導定期負責擬定學習內(nèi)容，進行集體學習交流。

（2）突出主題研究。本學期重點研究“如何設計有效的自學提綱”（常榮、劉小美）、“學生自學習慣的培養(yǎng)和研究”（鮑春艷、田艷）、“雙主互動有效性的策略研究”（袁琴、賀小會）、“精講點撥的內(nèi)容與技巧的研究”（方華、王宇）、“課堂檢測訓練的形式及課堂問題的補救策略”（郝會、馬向陽）。

實行月研討制度，創(chuàng)新形式進行專題研討，提高研討實效。

（3）打造精品課堂，開展人人上研討課活動。由校長、業(yè)務校長、教研組長實行預約聽課，與教師共同探討，使教學設計更趨完善。一是教師課堂教學展示, 本組教師參與聽課。二是分教研組研討，執(zhí)教教師談教學設計意圖和課后反思，所有聽課教師和領導參與研討交流。三是教研組長對活動進行總結，形成共識，提出下一步教學研究活動的重點和方向。

（4）開展集體備課。構建“個體初備-集思廣益-二次備課-教后反思”的集體備課模式，實現(xiàn)同學科年級間的同伴互助、資源共享、優(yōu)勢互補，借助教研集體的智慧實行二次磨課。

（5）重視教學反思的突出作用，提倡教師課課反思，周周有記載。

（6）開展“六個一”教學實驗活動。即每人承擔“四環(huán)節(jié)教學模式的實驗與研究”一個子課題，圍繞課題研究每人上一堂實驗課、設計一份精品教案、撰寫一篇教學論文、整理一萬字的學習體會，每周聽一節(jié)課。重視教學經(jīng)驗的積累，整理《優(yōu)秀論文集》、《精品教案集》、《優(yōu)秀教學敘事》、《學習資料匯編》，出版《xx教育》專輯。

5、骨干帶動

（1）用好骨干教師，成立骨干教師工作室，重點做好：上好示范課及專題研討課；做實課堂教學診斷；整理自身可借鑒性經(jīng)驗進行交流；備好一堂精品課，作為外出交流儲備課；幫助教師整理精品案頭材料。

（2）發(fā)展好骨干教師，通過個人努力，同伴幫助，名師引路，蹲點聽課，外培優(yōu)先等措施，加快推進骨干教師培養(yǎng)進程，盡快實現(xiàn)縣級骨干教師比例達到50%的目標。

6、課題突破

以“四環(huán)節(jié)教學模式”實驗研究為突破口，推進有效教學。加強實驗過程的指導，重視實驗成果的收集，做好實驗教師的培訓，打造高效課堂。

7、制度保障

（1）修訂完善《xx五小有效教學常規(guī)基本要求》、《校本研訓制度》。

（2）加大過程管理力度，實行課堂教學診斷制度。

（3）實行聽課制度，有效指導課堂教學。

（4）開展“一幫一”活動，實行捆幫評價制度。