第一篇：宜賓市一中推進高效課堂建設第一階段行動計劃

宜賓市一中推進高效課堂建設第一階段行動計劃

（2012年8月30日—10月31日）

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》對深化基礎教育改革提出了更高的要求，全國各地中小學教育改革也正如火如荼地進行，聚焦課堂、打造高效課堂已經成為教育界有識之士的普遍共識。當前，我校高、初中各年級已全面進入新課程改革，在新的歷史時期，我校要繼續發展、要突破制約學校教育教學質量提升的最大瓶頸、要實現“十二五”期間的工作目標，就必須花大力氣、下大決心強力推進高效課堂建設，學校各方面的工作都將緊緊圍繞這項中心工作開展。根據學校學年工作計劃，擬定我校推進高效課堂建設第一階段行動計劃。

一、組織機構及職責分工

（一）成立高效課堂建設領導組

組長：伍小兵

常務副組長：黃濱

副組長：葛曉霞、郎紅、程松、田貴榮、陳偉見

成員：徐政、張國瓊、樊志強、許立輝、劉國友、楊永躍、蔡先明、許良川、余禎銀、李昊、劉友兵、黃晚秋、張曉麗、陳宜農、楊正平、朱志敏、魏加勇、張麗、劉亞西、劉永清、林仕榮、王家澤、付仲勛、蔣遠波

領導小組下設辦公室

辦公室主任：徐政

副主任：張國瓊

成員：陳信濤、張友民、曾瑨、李文慶、易映先、黎相東

（二）職責分工

1.教科中心（責任人：黃濱）

總體負責高效課堂建設的推進工作。

（1）負責指導、督促、檢查班級高效學習小組、高效學習科研小組的組建與活動開展，學科班長、學習小組長職責的制訂與工作情 1

況檢查。

（2）負責教師教案、導學案的編制與使用的指導與檢查。

（3）負責課堂教學過程的指導與檢查。

（4）負責教研組長、備課組長的培訓與工作推進情況的指導與檢查。

（5）負責組建聽評課小組并組織實施。

（6）負責高效課堂評價方案的制訂與教師個人的評價。

（7）負責各部門工作實施情況的考核與評價。

（8）負責所屬處室、級部推進工作的督促與落實。

2.德育中心（責任人：葛曉霞）

總體負責大德育工作。

（1）負責指導、督促、檢查班級文化建設。

（2）負責指導、督促、檢查班級高效學習行政小組的組建。

（3）負責班級高效學習行政小組職責的制訂與工作開展情況的檢查。

（4）負責班主任的培訓與工作推進情況的指導與檢查。

（5）負責親情性的家庭式班級關系建立的指導與檢查。

（6）負責學生自主學習力、自主生活力、自主管理力等“三力”的建設。

（7）負責學生的理解與支持工作。

（8）負責所屬處室、級部工作的督促與落實。

3.體藝保中心（責任人：郎紅）

總體負責體育藝術工作。

（1）負責指導、督促、檢查體育藝術課程的開發與實施。

（2）負責體育藝術課外活動的指導與檢查。

（3）負責體育藝術美食節的組織與實施。

（4）協同德育中心負責學生自主管理力的培養。

（5）負責所屬處室、級部工作的督促與落實。

4.教育服務中心（責任人：程松）

總體負責后勤服務保障工作。

（1）負責師生閱讀活動的組織與實施。

（2）負責必要的硬件設施的配備與正常使用。

（3）負責學習資料的征訂與印刷。

（4）協同德育中心負責學生自主生活力、自主管理力的培養。

（5）負責所屬處室、級部工作的督促與落實。

5.黨政中心（責任人：田貴榮）

總體負責工作推進情況的督查工作。

（1）負責學校文化建設的策劃與實施。

（2）負責各部門高效課堂推進情況的督查。

（3）負責高效課堂工作開展情況資料的收集與整理。

（4）負責工作開展情況的外宣與內宣。

（5）協同德育中心負責學生自主管理力的培養。

（7）負責家長的理解與支持工作。

（8）負責所屬處室、級部工作的督促與落實。

二、工作保障措施與目標

（一）工作保障措施

1.分級簽訂推進高效課堂建設目標責任書。校長、黨委書記與各中心主任、支部書記簽訂，各中心主任與所屬部門主任簽訂，各處室、級部主任與所屬部門副主任（助理）簽訂，教科處主任與教研組長簽訂，級部分管教學副主任（助理）與本級部備課組長簽訂，級部分管德育副主任（助理）與本級部班主任簽訂，班主任與本班學科教師簽訂。

2.發揮黨員先鋒帶頭作用。全體黨員按《宜賓市一中黨員實施高效課堂誓詞》宣誓，以實際行動發揮先鋒帶頭作用，主動接受黨組織監督。

3.分管領導和級部主任深入一線。各年級分管校級領導和級部領導深入本年級備課組、班級指導、督促、檢查，分管年級校級領導和級部主任每周參與集體備課活動不少于2次，每周聽課不少于4節；級部副主任（助理）每周參與集體備課活動不少于2次，每周聽課不少于2節。分管年級校級領導對所屬年級工作的推進負總責，級部主

任對本級部工作的推進負總責。

3.狠抓隊伍建設。狠抓教研組長、備課組長、班主任隊伍建設，使其成為高效課堂建設的骨干與中堅力量、成為重要的推進力量。教研組長、備課組長、班主任要帶頭示范，在自身課堂教學中切實恪守高效課堂規范。教研組長、備課組長每周聽課不少于3節（教研組長除聽本年級課外，每周至少聽1節其他年級的課）。

4.狠抓集體備課的落實。整合同年級兩個級部備課組力量，每科確定一名召集人，分解任務（一份導學案至少2人共同編制），組織集體備課，集體備課必須人人發表意見；導學案的編制與印刷嚴格遵循“主備人提前一周備課 ——集體備課研討——主備人修改——同組教師通研 ——主備人再修改——備課組長把關簽字——年級分管領導簽字付印”的程序，確保質量。

5.組建高效課堂聽評課小組。由骨干教師和課改積極分子組成聽評課小組，每周聽課，課后評價與反饋。聽課評小組成員每周聽課不少于3節。

6.高效課堂研究課。每周以年級學科組為單位組織高效課堂研究課，人人承擔，提供案例，共同研究。

7.建立考核評價機制。對工作推進得力、考核成績優秀的，評優晉級提拔優先，給予物質獎勵，提供外出考察培訓機會。對推進工作不力、考核成績不合格的，當年不得評為任何先進、不得晉升職稱；如屬干部或組長的，就地免職。（該考核評價得分納入教師教學質量考核）

8.調整課堂教學時間及課程設置，保證學生課堂充分的自主學習和藝體活動課程的開設。每節課由現在的40分鐘調整為45分鐘，上午四節、下午三節學科課程，下午第四節為活動課程和體育鍛煉。

（二）工作目標

入格。遵循“學習—模仿—用模”的路徑，人人吃透“271高效課堂”的理念，人人熟悉“271高效課堂”的模式，人人遵循“271高效課堂”的環節。教師能按“271高效課堂”的模式備課、編制導學案、上課、輔導，學生能按“271高效課堂”的模式預習、探究、三、推進步驟

1.8月21—30日，培訓教師，學習理解，統一思想。

2.30日，啟動。召開宜賓市一中高效課堂建設啟動大會，明確工作目標與工作任務，簽訂各級目標責任書，聘任聽評課小組組長。

2.9月3日—8日，小組建設與培訓學生。

（1）班主任及科任教師根據學生狀況共同組建班級高效學習行政小組、高效學習小組和高效學習科研小組，合理布局小組座位，推選學科班長和小組長，明確學科班長和小組長職責。

（2）班主任培訓班級干部和行政學習小組長，學科教師分別培訓學科班長、學習小組長、科研小組長，班科教師共同培訓學生。

（小組建設工作完成不好的班級延續到做好為止，不受時間限制，且完成之前不得進入下一環節）

3.9月10日—30日，初步實施，建立制度；重教與學行為的轉變，不盲目追求進度。

（1）學習按照“271高效課堂”模式的“三段六步”法實施教學，初步實現教師教學方式和學生學習方式的轉變。

（2）啟動大德育工作，初步確定班級文化建設實施方案，學生“三力”意識初步形成。

（3）學校文化建設策劃初步形成。

（4）體育藝術活動課程初步開設。

（5）校園網絡暢通，班級多媒體設備正常使用，資料印刷及時保質。

（6）開展一次師生讀書節活動。

（7）學生、家長理解支持。

（8）制訂高效課堂評價標準。

（9）召開第一環節總結會，提出下一環節工作要求。

4.10月1日—31日，學會應用，教師教學行為和學生學習行為徹底轉變。

（1）教師熟練編制導學案，課堂教學全面按照“三段六步”法

（2）班主任及學科教師嚴格按照“271高效課堂”要求指導學生課前預習、課中探究與當堂訓練、課后遷移強化訓練，指導“三個小組”的自主、探究、合作學習，各班學生人人參與討論、人人參與展示、人人參與點評，“三個小組”活動充分。

（3）重新規劃班級文化墻，開展一次班級文化墻評比活動。

（4）以豐富的活動支撐班級文化建設，初步形成親情性的家庭式班級文化。

（5）開展一次體育藝術美食節活動。

（6）體育藝術活動課程全面開展。

（7）學生各類自主管理團隊建立并開展活動。

（8）學校文化建設方案基本形成。

（9）更換教室后墻黑板。

（10）召開一次階段總結會，表彰先進。初步實現由“用模”向“建模”的過度。（此項工作根據對各級部、各學科的實際情況而定，未全面實現“用模”的級部或學科不得進入下一階段）

2012年8月28日

第二篇：高效課堂建設推進會主持詞

高效課堂建設推進會主持詞

各位校長、老師們：

大家好！

教育教學質量是學校的生命線，提高教育教學質量是實現“教育強市”，辦人民滿意教育的根本保證。構建高效課堂是全面提高教育教學質量的必由之路，是實施素質教育的重要組成部分。實施高效課堂是教學永恒的主題,是教師永遠的追求。

從2009年開始，我市實驗小學、市一中、小渡船中學相繼深入進行課堂教學改革，成為我市“高效課堂建設試點學校”，經過近五年的探索、總結、提煉，形成了實驗小學的“361快樂課堂”，市一中的“自主快樂課堂”，小渡船中學的“學·教·練課堂”等成果，三所學校的教育教學質量逐年遞進增長，引起了州內外強烈的反響。

今天我們舉行“全市高效課堂建設推進會”，再次深入總結高效課堂建設工作取得的成績，交流經驗，推廣經驗，加快推進我市中小學高效課堂建設步伐，全面提高我市學校教育教學質量。

下面進行大會第一項議程：請某某宣讀教育局文件：《恩施市教育局關于推廣試點經驗，加快推進高效課堂建設的實施意見》。

大會第二項議程：典型發言。

今天的發言，既有試點學校的經驗交流，又有投身高效課堂

建設教師代表匯報工作的付出與收獲，還有執行決定和學習先進的表態性發言。希望參會人員認真聆聽，仔細領會，深刻思考。下面請發言人員按順序上臺交流。

大會第三項議程：市教育局局長楊昌福同志講話。

楊局長的發言回顧了我市高效課堂建設的歷程，總結了高效課堂建設取得的成績，對下步工作提出了要求和期望。希望各位校長認真執行教育局關于推進高效課堂建設工作的文件和楊局長的講話精神。落實就是行動，推進就是工作，效果就是質量。

各位校長、老師們。在全市推進高效課堂建設工作，是深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉變、規范辦學行為的重要舉措，是促進教師專業化發展和學生全面發展的有效途徑。自我們啟動“構建高效課堂”試點工作以來，也不是一帆風順，曾經出現過“墻內開花，墻外香”的尷尬局面，曾經也差點“曇花一現”。經過教育局的強力推進，試點學校的不懈努力，我市初步完成了中小學高效課堂的學科建模、課堂建模工作。目前，在全市高中學校、初中學校和鄉鎮辦中心小學及部分村級小學推廣試點經驗，時機成熟，條件具備。今天的會議，對我市高效課堂的定位、如何推進、如何操作都闡述得很清楚。接下來，關鍵就看各校是否在真抓實干，是否在用科學、綠色和高效的辦法全面提高中小學教育教學質量。

下面我強調四個方面的工作：

一、各校要立即行動起來，深入貫徹會議精神，全面落實文

件要求。積極調研，弄清學校教育教學的現狀，結合學校實際，擬好推進高效課堂建設工作的實施方案，排好推進工作的日程表。同時，整合區域內以及本校的師資力量、教學資源，全力保障高效課堂建設有力的推進。

二、試點學校仍然要先試先行，積極開展學習培訓活動，深入課堂，盡早掌握基本模式，為推廣、指導全市高效課堂建設做好充分準備。

三、校長要堅定不移地積極推進高效課堂建設工作，其工作實績將作為校長任免的重要依據。

四、教育局有關科室和研培中心要盡職盡責為全市中小學推進高效課堂建設做好培訓、指導和服務工作。

“一年之計在于春”，希望我市高校課堂建設推進工作在美好的季節里邁步，在秋天收獲累累碩果。

今天的會議到此結束，謝謝大家!

第三篇：“高效課堂建設推進年”實施方案

溫店鎮中心小學“高效課堂建設推進年”實施方案

為進一步鞏固我校課堂教學創新成果，加快課堂教學創新進程，大面積提高課堂教學效益，我校將按照濱州市教育局《關于在全市中小學推進高效課堂建設的意見》精神和陽信縣教育體育局《推進高效課堂建設三年行動實施意見》《陽信縣教育體育局關于開展“高效課堂建設推進年”活動的通知（陽教發〔2018〕57號）》要求，結合我校實際特制定以下方案：

一、指導思想

以實現學校內涵提升、科學發展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，堅持立德樹人根本任務，以提高教育教學質量、促進學生全面發展為目標，以優化課堂結構、打造高效課堂為重點，堅持以學生發展為本，落實自主、合作、探究的學習理念，積極構建充滿活力的課堂教學模式，充分體現“教學中心、質量中心、學生中心”的教學育人思想。

二、目標任務

通過“高效課堂建設推進年”活動，組織和引導我校教師學習教育教學理論和現代教育思想，更新教學觀念，開展課堂教學研究，樹立并落實“學為中心”的教學理念，構建高效課堂教學基本模式；以3211四環節教學模式為基礎，營造“向課堂要效率”“向課堂要質量”的良好教學環境，著力提升教師課堂教學的能力和水平，打造一批有特色、高效率的典型課堂，推動校本教研活動深入開展，促進課堂教學效益的提高和教學質量的全面提升。

三、實施步驟

（一）宣傳發動階段。（2018年9月7日前）通過會議形式進行廣泛宣傳和發動，為活動開展做好充分的思想準備，成立高效課堂實施工作領導小組，擬定符合我校實際的具體實施方案及相關制度規定。

（二）理論培訓階段。（2018年9月8日—14日）

采用集中、分組、自學以及外出學習等多種形式，組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法，認真學習《高效課堂資料匯編》《高效課堂導學案編寫與使用》等文件，并做好筆記。

（三）初步嘗試階段。（2018年9月）

每位教師都要結合學科特點，對“高效課堂”課堂模式進行初步嘗試，學會導學案的編寫。結合各種學習，開展“觀名師錄像 促課堂教學”“名師課”“同課異構”“邀課送課”等活動，引導全體教師鞏固深化“高效課堂”教學模式。

（四）年級試點階段。（2018年10月—2018年12月）在初步嘗試的基礎上，以3-6年級語、數、外三個學科作為突破口實行高效課堂。骨干教師上好示范課，普通教師上好達標課，新教師上好過關課。本階段工作的重點與難點是發現問題，解決問題。要求任課教師首先要結合課堂實踐進行認真反思、對照、查排、研究對策與實施補救，然后在教研會上進行交流，共同研究，確定適合的解決方法。

（五）全面推廣階段。（2019年1月1日—5月31日）本階段目標為：在總結前一階段3-6年級語、數、外改革經驗的基礎上，按照“名師帶動、同伴互助、自主發展”的模式，所有學科全面開展高效課堂創建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。

四、保障措施 1.健全組織，加強領導

為保障我校“高效課堂建設”活動順利開展并取得顯著成效，成立高效課堂建設活動領導小組，確保活動順利開展。

組

長：張斌 副組長：王建明 孫偉

成 員： 商玉艷 劉惠萍 馮曉蕾

劉桂英 溫長強 溫強

2.強化學習，深化研究

學校將采取有力措施，嚴格學習要求，創新學習方式，優化研究方法，積極組織教師認真開展現代教育教學思想、先進教育教學理念的學習與研究，明確課堂教學創新要求，把握課堂教學創新方向。

3.勇于實踐，積極創新

我校將充分發揮學科帶頭人、教學能手和骨干教師的作用，通過組織集體備課、公開課和示范課等，開展“高效課堂”觀摩研討活動，面提高課堂教學效率。

2018年9月

第四篇：推進有效教學、建設高效課堂實施方案

推進有效教學、建設高效課堂實施方案

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以 “推進有效教學、建設高效課堂”為目標，以提高課堂教學效率為核心，以推進“四環節教學模式”為重點，以促進教師和學生共同發展為根本，按照“示范引領、實驗帶動、分類推進、穩步實施、整體提高” 的工作思路，切實優化教學過程，不斷深化教學改革，努力構建科學高效的課堂教學管理機制、運行機制和評價機制，全面提升我校教育管理水平和教育教學質量。

二、目標及步驟

第一階段（2011年春季）：學習及準備階段

1、學習“有效教學”的相關理論，為推進有效教學提供智力支持。

2、借鑒名校的成功經驗，開展“四環節教學模式”實驗研究。

3、討論并制定《xx五小有效教學基本要求》。

第二階段（2011年秋季——2013年春季）：實驗及實施階段

1、推進有效教學從優化備課做起，要求教師做到“把功夫下在課前，把精彩留在課堂”。

2、著力推進“四環節教學模式”實驗課題，打造互動、開放、高效的課堂。

3、進行作業改革，做到精煉而高效。

第三階段（2013年秋季）：成果總結階段

1、形成高效課堂，教學經驗在縣城范圍內推廣。

2、骨干教師比重達到教職工總數的50%，形成科研型教師團隊。

3、教學質量全面提高，把我校打造成市縣知名學校。

三、措施及保障

1、加強領導

以學科帶頭人為骨干，學校教學管理人員為核心，成立“有效教學”研究小組，制定出切實可行的管理細則。

組 長：

副組長：

成 員：

2、專家指導

（1）加大培訓力度。派出教學管理干部和教師參加省市縣組織的培訓和交流。以教師讀書活動為載體，營造濃厚的學習氛圍，打造書香校園，構建學習型團隊。

（2）邀請省、市、縣專家進行指導。每學期均邀請專家、教研員來學校指導課堂教學及教研教改工作。

3、名校引領

（1）學習縣內有效教學成果經驗。學習辛店中學的課堂有效教學模式、江德小學有效集體備課經驗、縣三小有效作業設計實驗。充分利用網絡資源加強個人自學和集體培訓。

（2）學習國內名校的成功經驗。認真學習推廣洋思的“三清”、“先學后教當堂訓練”；杜郎口中學“三、三、六”自主合作學習模式；昌樂二中的“271”教學模式，讓每位教師深刻領悟名校的經驗，嘗試借鑒名校經驗，推進教學改革，并付諸于實際教學中。

4、以研促教

（1）實行月專題學習制度。由值月領導定期負責擬定學習內容，進行集體學習交流。

（2）突出主題研究。本學期重點研究“如何設計有效的自學提綱”（常榮、劉小美）、“學生自學習慣的培養和研究”（鮑春艷、田艷）、“雙主互動有效性的策略研究”（袁琴、賀小會）、“精講點撥的內容與技巧的研究”（方華、王宇）、“課堂檢測訓練的形式及課堂問題的補救策略”（郝會、馬向陽）。

實行月研討制度，創新形式進行專題研討，提高研討實效。

（3）打造精品課堂，開展人人上研討課活動。由校長、業務校長、教研組長實行預約聽課，與教師共同探討，使教學設計更趨完善。一是教師課堂教學展示, 本組教師參與聽課。二是分教研組研討，執教教師談教學設計意圖和課后反思，所有聽課教師和領導參與研討交流。三是教研組長對活動進行總結，形成共識，提出下一步教學研究活動的重點和方向。

（4）開展集體備課。構建“個體初備-集思廣益-二次備課-教后反思”的集體備課模式，實現同學科年級間的同伴互助、資源共享、優勢互補，借助教研集體的智慧實行二次磨課。

（5）重視教學反思的突出作用，提倡教師課課反思，周周有記載。

（6）開展“六個一”教學實驗活動。即每人承擔“四環節教學模式的實驗與研究”一個子課題，圍繞課題研究每人上一堂實驗課、設計一份精品教案、撰寫一篇教學論文、整理一萬字的學習體會，每周聽一節課。重視教學經驗的積累，整理《優秀論文集》、《精品教案集》、《優秀教學敘事》、《學習資料匯編》，出版《xx教育》專輯。

5、骨干帶動

（1）用好骨干教師，成立骨干教師工作室，重點做好：上好示范課及專題研討課；做實課堂教學診斷；整理自身可借鑒性經驗進行交流；備好一堂精品課，作為外出交流儲備課；幫助教師整理精品案頭材料。

（2）發展好骨干教師，通過個人努力，同伴幫助，名師引路，蹲點聽課，外培優先等措施，加快推進骨干教師培養進程，盡快實現縣級骨干教師比例達到50%的目標。

6、課題突破

以“四環節教學模式”實驗研究為突破口，推進有效教學。加強實驗過程的指導，重視實驗成果的收集，做好實驗教師的培訓，打造高效課堂。

7、制度保障

（1）修訂完善《xx五小有效教學常規基本要求》、《校本研訓制度》。

（2）加大過程管理力度，實行課堂教學診斷制度。

（3）實行聽課制度，有效指導課堂教學。

（4）開展“一幫一”活動，實行捆幫評價制度。

第五篇：推進高效課堂心得體會

推進高效課堂心得體會

賈宋小學

許月娟

通過在薛關小學，聽課學習讓我們看到了名師的風采，從她們身上學到了備課、上課的技能，同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距。

聽課中，自己的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達到較高的層次”一直縈繞這我，而這些思考，也一直伴隨我回到了單位。接下來就如何提高小學數學課堂實效性談一談自己不成熟的見解。

怎樣提高小學數學課堂教學的實效性，提高我們的備課上課能力呢？

一、直面學生的數學現實——準確把握教學目標

即：多從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，使教學目標切合實際。解決策略

1、了解學生已有的知識基礎和生活經驗，確定切合學生實際的教學目標。——課前調研

2、數學學習活動必須建立在學生的認知發展水平和已有經驗基

礎上。——抓準切入點

3、教學實際要關注讓學生親歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。——親歷過程

二、創設良好的數學學習情境——激發學生產生學習的需要 根據小學生的認知規律，心理特點及教學內容創設良好的學習情境有助于激發學生學習興趣，產生對新知探究的需要。因此這個學習情境應該是現實的、有意義的、有價值的、有挑戰性的。解決策略：

1、有思維價值的數學活動情境

2、美麗的童話情境

3、思維認知沖突的問題情境

4、數學與生活緊密聯系的學習情境

5、源于數學知識本身的問題情境

三、選用合適的教學方式——注重學生親歷數學化的過程 小學數學課堂教學的實效性必須使學生有機會真正經歷“數學化”。因此，應采用多種教與學的方式，讓學生在獨立思考、探究學習、合作交流中學會學數學，用數學的思想、方法，創造性地解決問題。并在親歷數學化過程中嘗試多種體驗。解決策略：

1、想辦法讓學生對探究合作學習產生需要。

2、營造探究、合作學習的人際氛圍，鼓勵獨立思考、交流、質疑、共同討論，激發探究合作學習的熱情。

3、探究學習良好情境，有明確的探究目標，有具有挑戰性、具有價值的探究合作學習的問題。

4、在“組內異質、組際同質”分組原則基礎上，實行動態編排小組，打破組內長期形成的——有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個同學都有機會樹立形象，給每個人提供發展進步、改變自我的機會。

四、抓好雙基、適度訓練——促進數學知識的內化

抓住數學概念的本質教學是數學教育永恒的話題。注重課堂教學的實效性，無疑要對學生的數學基礎知識，基本技能給予重視。數學概念是支撐數學大廈的根基，數學基本能力是建好大廈的保證。因此，知識必須到位，能力必須訓練。抓好雙基義不容辭。當然，“數學雙基的要求應該與時俱進地調整和豐富，不能盲目地打基礎，形成“花崗石的基礎上蓋茅草房”的局面。沒有基礎的創新是空想，沒有創新的基礎是盲目的。我們應把創新意識和實踐能力的培養融合于教學基礎知識和基本技能的教學、數學思維訓練的過程之中。” 解決策略：

1、給數學基本概念以核心地位，數學基礎知識定好位，打好樁。

2、根據數學知識的縱向發展，幫助學生將它連成“知識鏈”；通過橫向溝通，幫助學生將它連成“知識網絡”；再經過數學思想方法的提煉，形成立體的知識模塊。

五、精心設計教學活動、捕捉巧用教學資源—— 激活學生思維、促進學生發展

課堂教學活動是在教師指導下有組織、有步驟、有計劃的一項復雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實效性必須有教師課前的周密策劃，即準確把握教材、全面了解學生，有效開發資源。教學預設是教師發揮組織、引領作用的重要保證。課堂教學活動是面對著不同個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程。教學活動正是“靜態預設”在課堂中“動態生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質量的精心預設。所以，提高課堂教學的實效性既要精心預設又要注重生成。這樣才能在課堂教學實施中，寬容接納來自學生的生成，機智篩選課堂生成，從而達到巧妙運用生成促進學生發展的目的。解決策略：

1、精心預設——準確把握教 全面了解學生 有效開發資源 適時準確評價

2、關注生成——寬容地接納生成 理智地認識生成

機智地篩選生成 巧妙地運用生成

以上是我對如何提高數學課堂實效性的笨拙見解，我想，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學風格樸實一點；基訓練扎實一點；教學容量厚實一點；學生思維活躍一點；教學方式靈活一點”那么我們學校的數學課堂教學效率也會“高”！而我們的教師也會“名”！

賈宋小學

許月娟

2010.春