第一篇：雙泉九年制學校高效課堂建設第一階段總結

隴西縣雙泉九年制學校高效課堂建設

第一階段總結

本學期，我校積極響應教體局的號召，扎實開展高效課堂活動，按照實施方案有序進行，認真落實各項具體措施，教改成效比較明顯。現將活動開展情況做一總結：

一、所做的工作 1.領導高度重視

我們成立了以校長為組長的領導小組，制定了實施方案、具體措施及考核評比辦法。要求領導小組成員分工明確、責任到人，確保了活動的有序高效開展。2.統一思想、加強學習

我校利用例會和專項教研會議認真學習上級文件精神，使老師從思想上高度重視，行動上積極參與。經過學習和培訓后，我校教師思想高度統一，求變、改革的呼聲日益高漲，并且深刻體會到傳統、落后的教學觀念已不能適應現代教學的需求，要想出成效就必須與傳統的教學觀念決裂，向新的教學觀念靠攏，只有這樣才能使自己在工作中立于不敗之地。

3.深化教學改革一是組織教師外出取經我校為適應教學改革的需要，積極組織教師參加縣域內所有的教研比武、培訓講座等活動，專門選派骨干教師先后去蘭州、定西聽課、聽講座()人次。通過培訓學習，他們的觀念有了很大轉變，收獲頗多，回來之后，掀起了我校教學改革的新高潮。4.組織校內優質課評選活動

我校為了努力構建高效課堂理念下的課堂教學模式，決定在每個教研組舉行高效課堂教學模式教師‘過關課’活動。在活

動中,要求每位教師準備一節公開課，同時還要求每位教師寫課后反思，從思想上上升到教改的高度去認真對待每一節課。以此為契機，大多數教師都能認真準備，同教研教師積極參與備課、評課，指出存在的問題和進一步修改的意見和建議，同時形成書面形式的高效課堂評價表，這些舉措使教師的教學水平有了顯著提高，教改成效較明顯。5.堅持校長聽課制度，抓好教學過程管理。

學校教學活動大部分是在課堂進行的，這里始終應是校長了解教學實際的現場。聽課是校長掌握教學情況的主要方式，聽課既可以了解教師的教，也可以了解學生的學，可及時發現問題予以指導幫助，也可以發現好的經驗方法在全?？偨Y推廣，利于及時調整教學管理措施。本學期我們實行實行每周領導（含全體校務人員）聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導聽課等方式，加強課堂教學管理，提高課堂教學效率，保證課堂教學質量。

二、取得的成績

1.絕大多數教師的觀念得到轉變。通過長時間大量的學習、討論、教研，絕大多數教師的課堂觀、學生觀、質量觀、效率觀得以更新和轉變。在新的觀念的指導下，新的課堂模式的實施由被動變為主動，由自發變為自覺。

2.涌現出了一大批課改積極分子，他們的課堂給人耳目一新的感覺。在實施過程中，我校涌現了一大批課改積極分子。他們認真學習，積極探索，勇于實踐，敢于創新。課堂上，充分體現了學生的主體地位，學生積極展示，大膽質疑，認真反思，充分交流；教師由前臺退到了幕后，由主角變成了配角，有演員變成了導演，體現了課堂上的主導地位，課堂時間得到

了充分的利用，學生在有限的時間內盡可能的獲得更多的知識，提高自己的能力，課堂顯得和諧高效。

三、存在的問題

我們在課堂教學改革，尤其是高效課堂探索方面，已經邁出了堅實的一步，初步積累了點滴經驗。相形之下，我校在?高效課堂?構建過程中還存在許多困惑、困難與問題： 1.師資力量參差不齊。對于我們農村學校來說，教師的年齡差異較大，能力也參差不齊，相比傳統的教學模式而言，課改對教師的要求更高了，要想在課改中做一名優秀的受學生歡迎的教師，必須具有超常的組織駕馭課堂能力，顯然一些老教師是無法適應的。

2.PPT如何與板書完美結合起來，且大多情況下都存在過多過濫的情況。

3.個別學科還沒有從根本上全力以赴組織構建高效課堂工作，各組開展的力度不同。

4.與構建高效課堂相配套的措施還有很多沒有到位。5.教師在具體實踐過程中有很大的差異性。個別教師還在觀望，有等和靠的思想存在。

6.學生良好的學習習慣還沒有真正養成，學生在自主學習、合作交流、展示表達等方面還有較大的提高空間。

7.高效的構建高效課堂的管理體制還沒有真正建立起來。8.任課老師為了追求課堂‘外在效果’的更加完美，有意無意地主要讓優秀尖子展示，結果，必然無意中就剝奪、扼殺了待優生展示的機會、天性，很容易造成?優等生更優??差生更差?的惡果。

四、今后的打算

面對以上的問題與困惑，我們今后的打算是：

一是利用業務學習、例會時間，不失時機地組織大家有針對性地認真學習高效課堂的理念，首先從思想上逐步認清‘高效課堂’的本質與精髓，徹底消除?過于追求高效課堂教學的形式化?的思想傾向。

二是綜合借鑒各方面的經驗，以?壓兩頭，抓課堂?為抓手，以‘當堂訓練不少于10分鐘’為硬指標，要求我校任課同志在?力爭當堂完成本節課的教學任務?方面有所實踐，有所探索。

嘗試學生之間的?師徒對接?，鼓勵待優生主動拜優等生為師傅，師徒實行捆綁發展，加大對師傅培養徒弟的獎勵力度。以學?？荚嚦煽優榛鶞?，實行師徒結對調整（以每周?培優輔差統?計表為準），動態管理，形成激勵競爭機制。我們在課堂教學改革，尤其是高效課堂探索方面做了一點探索性工作，但與兄弟學校，與教體局的要求肯定存在很大的差距。在接下來的時間里，我校會結合我校現有實際情況，組織全體教師積極進行課堂教學改革，不斷學習教育教學新理念，改變工作思路，改進工作方法，以減輕學生課業負擔為主導，把教師的教，轉變到學生的學上來，注重教法、學法改革，向40分鐘要質量，以教研強效，以質量立校。

2016年12月

第二篇：雙泉學校高效課堂實施方案

雙泉學校構建“高效課堂”實施方案

為深化新課程改革，進一步推進素質教育，貫徹、落實《咸陽市中小學教學常規》，進一步深化有效教學，提高教學效率，矯正新課程實施過程中出現的重形式輕內容、重數量輕質量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。

一、指導思想

以《關于在全區構建高效課堂的實施意見》文件為指導，結合我校工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

二、實施內容和策略

1.提高教學準備的高效性。

高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環節，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。

教學準備指的是教師在制定導學案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計以及教學方案的形成等。

（1）備內容

要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。

（2）備學生

教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據“學情”有的放矢地進行備課。

（3）備訓練

依據教學內容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習積極性。

具體策略：

抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、組內討論、集體修改，真正將集備制度落到實處。

2.提高課堂教學的高效性。

課堂是教師實現“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環節。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。（1）提高教學內容的高效性。

課堂教學內容的選擇要根據新課程標準的要求和學生發展的需要，依據教學目標，確立重點，優化選擇。在強調過程與方法、情感、態度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。

（2）提高教學活動的高效性。

優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利于學生能力的培養、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯系學生的生活環境，立足于學生已有的知識、經驗背景，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。

（3）提高教學方法的高效性。

優化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務于“學”，要依據特定教學目標的實現來選擇特定的教學方法。要從教學內容出發，揚長避短地選用各種方法。要根據學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把啟發思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。（4）提高教學交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關系，積極創設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。（5）提高教學手段的高效性。

多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

（6）提高問題設計的高效性。

要圍繞教學重點，設計富有啟發性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現。

當然，高效課堂教學環節所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業素養問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發揮與學生主導地位的實現問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節問題等等，都值得去認真研究。

具體策略：

（1）創新教研課。本學期一人至少一節優質課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學的高效性。

（2）落實教學反思。本學期要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學期10篇，每篇字數不少于100字。

3.提高訓練檢測的高效性。

在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業的現象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業，讓學生在作業訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。

4.提高課后輔導的高效性。

課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現培優補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰勝困難的信心和勇氣。具體策略：

具體策略：

學校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學評價制度，充分體現發展性。實施建議

1、各年級組和教師根據本實施意見，進一步加強有效教學專題研究，廣泛學習，統一思想，加深對實施高效教學重要性的認識。

2、教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。

3、加強教學常規考核的力度。根據區局下發的《關于在全區中小學構建高效課堂的實施意見》文件中的重點內容，大力加強常規管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情況，促進整改提高。

4、備課組要密切聯系，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據實際情況，隨時調整工作思路及活動方案，進一步優化高效課堂教學管理的的水準。

2010.3

第三篇：永紅九年制學校高效課堂建設階段性總結

永紅學校2011年秋高效課堂階段性小結

永紅學校是一所山區九年制學校，現有26個教學班，1400余名學生。2011年被確定為南部縣高效課堂教學改革項目實驗校。幾個月來，我們立足學校實際，積極推行“先學后教，先練后講”教學模式，努力構建高效課堂，全面實施素質教育。經過前一階段的辛勤付出，實驗年級的課堂教學有了根本性的轉變，師生面貌發生了可喜的變化。

一、加強宣傳引導。

客觀地說，在高效課堂起步階段，大多數或絕大多數教師對高效課堂建設在思想上是有抵觸情緒的，動作也是遲緩的，可以說是舉步維艱。為了解決思想問題，本期開學初先后三次召開專題會議，學習教育局高效課堂建設文件精神，傳達升鐘教育督導組高效課堂專題會議精神，安排本學期高效課堂建設工作，制定相關管理制度、獎勵措施。通過宣傳引導，大多數教師已轉變了觀念，形成了共識，并積極進行課堂改革實踐。

二、加強理論學習。

理論是行動的先導。只有先掌握高效課堂的相關理論，才能更好地進行課堂教學改革。為此，我們先后將《永紅九年制學校高效課堂實施方案》、《高效課堂學校資料》、《高效課堂評價標準》等材料印發給全體教師，供教師業余學習。同時，學校每周定期安排一節課的時間，分學科進行高效課堂理論學習與研討交流，以盡快提高全體教師對高效課堂的深度認識。

三、加強觀摩交流。

我校絕大多數教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對高效課堂的教學流程十分陌生。為了解決這個問題，使高效課堂建設少走彎路，我校多次安排教師通過網絡觀看高效課，并進行現場討論、學習。還安排了鄧陽全、杜文剛兩位教師上了兩節研討課。幾個月的時間，四次觀摩交流，180多人次參加，使教師的眼界得到開拓，使教師直觀感受到了高效課堂的教學流程，有力地推動了學校的高效課堂建設。

四、加強課堂監管。

為了使高效課堂建設在我校能扎實開展，穩步實施，特別是防止在研討課結束后課堂出現反彈、回歸現象，我校成立了高效課堂巡課領導小組，制定了巡課制度，將巡課結果定期公示，并納入到教師的績效考核之中。通過巡課，我們發現了課堂中存在的一些問題，并及時與任課教師進行交流。同時，通過巡課，有效地防止了課堂的反彈與回歸。

五、加強聽課引領。

高效課堂聽課活動，我校實驗班級語文、數學、英語不分年齡，全員參與。通過聽評課，引領了教師積極進行高效課堂教學實踐，推動了高效課堂建設工作的開展。更為可喜的是，在聽課前，實驗年級的語文、數學、英語學科教師在沒有學校統一安排的情況下，主動互相聽課學習，并利用課間時間就教學中的問題積極進行探討交流；聽課結束后，大部分教師又結合自己的教學實踐進行總結。

目前我校的高效課堂建設在五、六、七年級已基本步入正軌，三、四、八年級的教師也在積極的實踐探索。應該說，總的發展趨勢是好的，但也還存在很多的問題。如少數教師認識還不到位，動作相對遲緩。特別是我們發現大部分教師基本的教學流程已大體把握，但細節方面還存在諸多的問題。如坐姿不端正，對學、群學、組內展示動作大；展示用語單調；展示不能關注到每一個學生；小組成員未能完成所有展示的問題就開始展示；學生在黑板上寫答案時，下面的學生沒有任務，出現時間真空；學生展示到黑板上的內容過多；教師完全放手不講；評價方式單一。

為更快解決高效課堂建設中存在的問題，我們將進一步加強課堂監管力度，并通過開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學校交流等方式，著力解決細節問題，使我校的高效課堂逐步走向規范，走向成熟。

永紅九年制學校

2011年12月

第四篇：喜泉學區高效課堂建設總結

常規工作抓規范 創新工作抓特色

——2013年喜泉學區高效課堂建設工作總結 為全面提升教師隊伍的教學水平，推進教學改革，探索適合學校實際的新型課堂模式，提高課堂教學效率，促進教育教學質量穩步上升，喜泉學區堅持“常規工作抓規范，創新工作抓特色”的思路，以教學策略研究為導引，大力創建高效課堂。

注重教學常規管理，樹立質量立身意識

教學常規是學校教育教學的方向和依據，是教師教學活動的基礎，也是提高教學質量的保證，學區按照《白銀市普通中小學教學常規》的要求，堅持不懈抓學校教學常規。以“規范教學行為，優化課堂教學，大力提高教學質量”為主題，以“五認真”的落實為抓手，以課堂教學為主陣地，大力開展四項活動：一為適應課改形式的需要，推進課改的實施，開展“學課標，促改革”活動。二教師在教學中要不斷總結經驗、尋找差距，才能提高教學質量與效率，開展“教學反思”活動（反思領導是否一心一意抓起教學；反思學校教學管理制度是否健全、科學、規范，能否嚴格執行；反思教師教學過程是否合理有效；反思教學評價體系是否完善；反思學校、教師、學生發展需求如何）。三為了把課堂質量落實到每一位教師身上，開展“上好每一節課”活動（要訓練新任教師功底，上好“匯報課”和能力過關“達標課”；要培養青年教師教學能力，上好“成果展示課”；要提升中年教師水平，上好“優質示范課”；要發揮老教師作用，建立和完善學校內部“傳幫帶”培養制度，上好“指導課”；要落實教研員職責，深入基層，聽好常規課，組織開展校本培訓、同課異構、集體備課、上聯下帶校際交流、教學視導 活動，上好“教學報告”課）。四加強對教學業務的檢查和指導，促進學校的教學管理更加科學、規范、精細、有效，開展“走進學校，走進課堂”活動。學區本著“學區領導包校，督查務實常態化；平時專項督查，通報客觀及時化；定期集中評估，跟蹤管理實效化；學期定位獎懲，整改落實到位化”的督查原則，突出“七查七看”（查學校教學管理制度是否完善，看貫徹執行是否到位；查學校各類課程是否開齊開全，看各課教學任務落實是否到位；查教師備課是否實行個體與集體相結合，看教案書寫要求是否到位；查教師上課的內容、方法等是否得當，看組織教學是否到位；查學生作業、考試量是否符合國家有關規定，看教師的批改、批閱是否到位；查教學評價是否貼近素質教育的要求，看評價的導向性作用發揮是否到位；查校本教研是否得到有效開展，看教研引領教學的意識、氛圍、效果是否到位），實行常規檢查考評制度，采取過程與終結評價相結合、上級檢查與群眾評議相結合的辦法，建立教學管理的長效機制。每學期初、末，學區人員深入學校及時檢查督導開學教學情況和期末復習工作； 4月對六年級全員教師進行聽課，加強畢業班教學工作督查； 5月和12月，組織各校校長深入各校進行過程性的督評，做到有安排、有檢查、有記錄、有反饋、有評價，有力推進了各校規范化的進程，促進學校管理上臺階。

深入教學研究，著力打造高效課堂

學區把創建高效課堂作為學校工作的重中之重，以促進學生和教師的發展為根本，以最大限度提高課堂教學效益為重點，以優化教師教學方式與學生的學習方式為切入點，以教學研究為抓手，突顯“減輕負擔、創建高效、提升質量”的目標，強化“有效自學、合理引導、變式訓練、當堂檢測”的教學思想，強調三類問題：一是“三個不能丟”。課本不能丟，雙基不能丟，學校辦學特色及教師個人教學特長不能 丟，實實在在上課、放心大膽訓練。二是“三個必須變”。講法必須變（該講則講，講到學生疑難處，精講講到點子上），學法必須變（提前學，主動想，務實練），評價必須變（教師業務學習要針對課堂教學細節做反思，課堂教學要針對成績提高和重復性作業減少想路子，教研活動要針對集體磨課和創設學校特色教案做文章）。三是“五個基本點”。高效課堂是學校未來發展和教師專業成長的平臺；高效課堂是自己做出來的，不是一味模仿出來的，更不是等出來的；高效課堂建設在點上突破更有效（能人與實驗班有機結合，教學活動精細化；某一個科目、某一些項目、教師的某一個教學環節上求突破）；低起點、緩坡度、穩步子、主動學、變式練、當堂清；校長出點子，中層寫方子，教師創路子，成績結果子，檔案照鏡子。深入開展“觀摩學習”、“上聯下帶”、“校本教研”、“課題研究”、“教學視導”、“學科優質課競賽、說課競賽和優秀論文評比”等教研活動，整合資源，改革傳統，發展長處，形成風格，總結經驗、整體推進。實施“強要害、強弱處、強課堂、強反思”的“四強”措施，打造窗口學校，陳莊小學著力追求高效務實的教研，學習心得、課堂隨筆常態化，集中學科精英，發揮集體智慧，集體備課，在優化教學環節中求高效；南灘小學緊扣“預學、精講、巧練、檢測”四環節，充分發揮學科帶頭人的引領作用，在點上尋找突破口；興泉小學緊緊圍繞“中高年級學案導學，低年級情景教學”的模式創建高效課堂，其他各校創建高效課堂要充分借鑒窗口學校成功經驗，求實求穩，不搞一刀切、大躍進，小班額教學策略以個體談話、作業面批、當堂檢測、家校一體、多渠道創設社會和家庭及學校立體對話為主。

觀摩學習——創建高效課堂的基點

每一位教師的成長從青澀到成熟，都要經過不斷地觀察和效仿。名校、名師的成長歷程與教學經驗，無疑是引領教 師教學策略研究學習的綠色通道。對此，喜泉學區主要從觀摩學習名校先進經驗和名師精品課堂起步。

選派中小學多名教師赴蘭州參加“山東杜郎口模式”教學法整體觀摩會和小學名師經典課堂展示研討會；組織部分校領導及骨干教師赴蘭州參加李鎮西教學思想報告會、赴山西太原高效課堂建設交流學習、赴湖南著名中小學校園文化建設學校管理考察學習、赴重慶著名小學內涵發展與辦學特色觀摩學習。培訓結束，積極組織教師觀看光碟、聆聽培訓教師觀摩學習心得匯報，牢固樹立“不斷學習、完善自我，質量立身、專業成長，加強合作、和諧發展，立足實際、創新方法，走近名師、走向成功”的思想，著力用先進的教育教學理念武裝校長、教師頭腦，提高教師教育教學改革的水平和能力。

上聯下帶——創建高效課堂的平臺

學區本著“學習城區學校提升水平，幫扶薄弱學校共同發展”的思路，著力構建教師課堂教學交流的平臺，全面開展“上聯下帶，整體推進”的教學交流活動。陳莊中學、喜泉中學與縣三中、四中結對，陳莊小學、余梁小學與縣一小對接，南灘小學、新民小學、與縣二小掛靠，北灘小學、尚壩小學與縣四小合作，興泉小學、喜集水小學、三塘小學與縣實驗小學聯手，通過請進來、走出去方式，同課異構交流學習，探究課堂教學的實效性。今年5月和10月，各校掀起教學交流活動的熱潮，先后有30多名教師登臺執教?！俺青l對接”教學研討活動改變了學校長期形成的課堂教學模式，拓寬了教師教學思路，改變了教學方法，鍛煉了教師隊伍，增強了團隊合作互助意識，課堂充滿活力。

校本教研——創建高效課堂的內核

為進一步加強高效課堂建設，學區圍繞學校教育教學熱點難點問題，開展主題式教研活動，全面推行“一課三研修” 教研模式。各校成立研修小組，將課前、課中、課后連為一體進行系統研究。課前，確立研修主題，圍繞主題進行文獻調研并組織教師培訓學習，確定授課教師及課題，集體進行備課研修；課中，授課教師上課，其他教師觀課，觀課圍繞研修主題分配任務，注重學生課堂學習狀態及學習結果；課后，上課教師說課，集體議課，議課時重“證據”，圍繞主題深入探討，主要討論通過教學，學生學到了什么，學習過程中的成功之處和失敗之處有哪些，實現傳統課堂教學評價中“以教為主”向課例研修中“以學論教” 轉變，完成此輪研修后撰寫課例研修報告，進行總結反思、改進提升、借鑒推廣。

教學視導——創建高效課堂的保障

為了強化學校教育教學常規管理，積極推進高效課堂建設，深化課程改革。每學期，學區特邀縣教育督導室和教研室人員深入中小學，通過“聽、查、看、訪、研”的工作方式，對我學區各科任教師所教學科進行了全方位教育教學視導，并及時召開高效課堂建設推進會，研究解決學校教育教學實踐中最突出的問題，探討教育教學管理的新模式、新措施，發掘與推薦先進經驗。學區還采用“6+1”模式對教師常態課堂進行巡診調研。“6+1”調研模式即“六項課堂調研檢測點”（導入新課、問題設計、教師主導、學生答疑、歸納拓展、作業設置）和“一個課堂教學策略實施亮點”。在巡診調研過程中，學區采擷到了不少教師教學的亮點，及時研討，總結推廣。如：一課一標、一課一得、一問在手全篇解悟式教學；以詩解文拓展教學；立足教材連詞成句、選段特寫、習文仿篇、主題習作式單元整體作文教學；設置情景、關聯生活英語教學；預習導學、質疑討論、拓展延伸、整合檢測學生主體教學……

強化培訓——創建高效課堂的動力。為切實提高全學區中小學教師的教學水平，促進教師專業化發展，全面提升教育教學質量，努力造就一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的教師隊伍，為高效課堂建設提供強有力的師資隊伍，學區派出各校骨干教師外出參加各種培訓，各校也積極采取多種形式進行校本培訓。

今年，我學區根據市、縣教育部門培訓計劃的要求，積極參加各類專項培訓，培訓教師達180人次。一是參加國培計劃示范性遠程培訓項目培訓，涉及學科：中小學數學、化學、地理、物理、音樂、歷史、生物、體育、語文、英語、思想品德、心理健康，參訓人員67名教師；二是參加國培計劃幼師國培項目培訓，參訓人員4名教師；三是參加國培計劃短期集中和置換脫產研修項目培訓，參訓人員8名教師；四是參加中小學新教師崗前集訓培訓，參訓人員3名教師；五是參加市級中小學班主任培訓，參訓人員2名教師；六是參加市級義務教育學段出版社教材培訓，涉及學科：初中數學、英語、物理、語文、歷史，小學語文、數學、英語，參訓人員29名教師；七是參加離職培訓，參訓人員2名教師；八是參加上海華信公益基金會熒光支教項目培訓，參訓人員1名教師；九是參加愛德暑假英語教師培訓培訓，參訓人員1名教師；十是參加中小學英語教師全封閉口語培訓，參訓人員2名教師；十一是參加市級骨干教師培訓，參訓人員1名教師；十二是參加省級高效課堂培訓，參訓人員9名教師； 十三是參加網絡研修與校本研修整合培訓，參訓人員20名教師.杜郎口名師走進景泰四中交流活動，參訓人員14名教師；甘肅省教育廳和北京市西部陽光農村發展基金會共同主辦，多家教育研究機構與媒體單位支持的“青葵花導師計劃”2013年甘肅省鄉村學校特崗教師成長論壇和鄉村青年校長峰會在西北師范大學舉行，參訓人員1名小學校長；甘肅省2013年中小學（幼兒園）教師省級培訓項目農村幼兒園 和小學骨干教師“影子”培訓，參訓人員1名教師；2013年白銀市幼兒園園長掛職培訓，參訓人員2名園長；白銀市初中高效課堂建設現場觀摩推進會，參訓人員6名教師；景泰四中初中“高效課堂建設”培訓，參訓人員7名教師。對此培訓工作，學區認真落實上級培訓計劃，精心部署，周密安排，強化監督機制，突出過程管理，確保參訓教師按時如期參加培訓，足時足額完成培訓任務，力求教師學有所得，學有所用。

選派小學9名教導主任赴蘭州參加全國著名教育專家小學新課標解析暨精品課堂教學展示和中小學校務管理研討會；組織小學語文教師38人次先后兩次到景泰二小參加周文梅老師的快速滾動作文教學法課堂展示研討會； 5名中小學校長參加縣實驗小學多功能報告廳籍更森先生作《轉變教育觀念于教育改革創新》專題報告會；規模小學校長、教導主任20多人參觀學習上沙沃小學藝術活動展示；杜郎口名師走進景泰四中交流活動，白銀市初中高效課堂建設現場觀摩推進會，景泰四中初中“高效課堂建設”交流會等，先后有30名教師參與觀摩學習。不斷用先進的教學理念武裝校長、教師頭腦，提高教師教學改革的水平和能力。

注重活動——凸顯高效課堂實效性。

以活動為載體，搭建教師快速成長的平臺。組織各種教學競賽，通過專家引領，同伴互助、自學反思等措施，提升教師專業素養，促使優秀教師向名師轉變?？h中小學高效課堂教學競賽中，興泉小學教師吳成娟獲小學語文一等獎、北灘小學教師李建華獲小學語文二等獎；陳莊小學教師羅維珍二等獎、南灘小學教師寇德升獲小學科學二等獎；北灘小學教師尚天香、陳莊小學教師盧有花分別獲小學思想品德一等獎，且二位教師還代表全縣參加市級優質課競賽；陳莊中學教師陳其濤獲數學一等獎、陳莊中學教師嚴冬獲數學二等 獎；陳莊中學教師魏曉燕獲政治課一等獎，并代表全縣參加市級優質課競賽，喜泉中學教師羅維蓮獲政治課二等獎；陳莊中學教師崔文蓮獲地理一等獎，陳莊中學教師高敏獲地理二等獎；喜泉中學教師辛彥飛獲歷史二等獎。鎮幼兒園教師王偉燕獲縣幼兒教師基本功競賽三等獎。縣多媒體環境下初中語文優質課競賽，陳莊中學教師張玉萍、喜泉中學教師辛彥飛獲二等獎?？h農村初中化學優質課競賽陳莊中學教師王世琴獲二等獎。陳莊中學教師劉正玲、馬寶東參與評選推薦省級農村鄉鎮骨干教師。

深入推進高效課堂建設，有效地解決了教師們在教學中的重點、難點、熱點問題，激活了他們的教學靈感，開發了各自的教改優勢，展現出異彩紛呈的課堂，形成濃厚的教研氛圍。喜泉學區打造高效課堂的脈絡日漸凸顯，呈現出學校以促進學生發展為主體的特色課堂。長期累積，策略終將升華為藝術，有了教學藝術，教師們將更加滿懷自信地堅守這三尺講臺，樂此不疲，享受教育的快樂。

喜泉學區的高效課堂建設雖然得到了一定的發展、深入、提升。但是與高效課堂建設的要求還有很大的差距，還需要我們加倍的努力。萬事開頭難，有了良好的開局，我們確信，喜泉學區的高效課堂一定有美好的前景。

第五篇：金華九年制學校高效課堂實施方案

金華九年制學校高效課堂建設活動實施方案

一、指導思想：

以《教育發展規劃綱要》為指導，以科學發展，自主發展，特色發展為原則，堅持促進教師提高自身素質，更新教學觀念，轉變教學方式，探索符合我校實際的主流課堂模式，打造高效課堂，提高教學質量，促進學生全面可持續發展，通過典型培植、示范引領、機制保障，強力推進，實現課堂教學方式的最優化，教學效率的最大化。

高效課堂是實施素質教育的“金鑰匙”，是提高教學質量的最佳途徑。為了進一步規范辦學行為，構建高效課堂，培養創新型的高素質人才，辦人民滿意的學校。針對目前我校課堂教學改革力度不大、效率不高的現狀，為了充分落實學生的主體地位，推進課堂教學改革，大面積、大幅度提高教育教學質量，根據市、局有關文件精神，結合我校實際，特制定本實施方案。

二、構建高效課堂意義及工作思路

構建高效課堂是深化課程改革的關鍵，是提高教學效率，規范辦學行為的重要舉措。

高效課堂是以學生終身發展的教學理念為指導，以規范具體的教學目標為導航，以扎實的教學內容為載體，以盡可能少的時間、精力、物力的投入，培養學生良好的學習習慣，自主合作，探究學習能力，使學生掌握雙基知識，完成學習目標任務，從而實現三維目標達成和學生發展最優化，實現課堂教學效益最優化。

三、實施目標

1、學校以學習推廣杜郎口中學自主合作學習模式為載體，全面啟動構建高效課堂活動。

2、認真實施杜郎口中學自主合作學習模式，在教學中真正把學生推向學習的主體，激發學生學習的積極性，構建起符合我校教學實際的課堂教學模式，全面培養學生的綜合素質與能力，努力培養學生自主學習的能力。

3、全體教師要真正解放思想，轉變觀念，認真學習實踐杜郎口教學模式，真正把握杜郎口教學模式的精神實質，通過改革課堂教學模式，提高課堂教學效率。

4、學習推廣杜郎口中學先進的教育管理模式和教師培養培訓模式，培養教師的愛崗敬業精神和無私奉獻、勇于進取的工作態度和駕馭新型課堂教學的能力，挖掘教師潛能，發揮教師的主動性、創造性，促進教師的專業化成長，培養研究型、改革創新型教師。

5、學習推廣杜郎口中學先進的學生自主管理模式，培養學生自我管理與自我發展的能力。

四、實施步驟

構建高效課堂整體安排：學習反思、探索實施、總結提升、推進鞏固四個階段進行。

第一階段：學習反思階段。（時間安排：2014年2月——2014年7月。）工作措施：

1、加強領導，健全組織。

成立高效課堂構建領導小組，保證活動扎實有效開展。組

長：李東海

副組長：盧小林 趙志剛

成員：行政人員、教研組長、2、制定方案，有序開展。

各年級組、學科中心（學科組、備課組）要認真調查本組教學現狀，梳理和整合問題，根據學校高效課堂實施意見，制定符合本組實際的具體實施辦法（本學期教研組工作計劃）。

3、學習討論，形成共識。學校召開班子會專題研討，召開教師會學習動員。認真組織全體教師學習高效課堂的基本要求、理念和內涵，討論構建高效課堂的意義和主要內容，制定自己在活動中持什么態度，做好哪些方面工作，取得怎樣效果，寫出不少于1500字的文字材料，交流存檔，從而提高全體教師對打造高效課堂的緊迫性和重要性認識，調動全體教師以積極主動的心態，全身心投入打造高效課堂活動之中。

第二階段：探索實施：課堂引路，人人賽講。（時間安排：2014年8月—2015年7月）工作措施：

1、培養典型，把握課型。（時間安排：2014年9月－10月）分兩步。第一步舉行研討課，學校鼓勵教師大膽嘗試，校級以上名師及各學科教學骨干，要典型引路，為大家提供研討的平臺，要在高效課堂的探討實踐中，總結完善，為各種課型實現高效構筑平臺。

第二步，外派觀摩學習。學校從研討活動中選派教師赴樣板校學習與觀摩，并進行心得匯總，校內交流。

2、開展賽講，爭當明星。（時間安排：2014年11月—12月）

積極開展高效課堂賽講活動，要人人參與，領導帶頭，在賽講中反思，在賽講中指導提高，賽講活動分學科進行。這個階段產生校級達標教師，頒發 “高效課堂”達標證書，并授予“課改明星”榮譽稱號。

第三階段：達標提升：人人達標、撰寫論文、樹立典型。（時間安排：2015年8月—2016年7月）工作措施：

1、課堂達標，總結推廣。

在全校掀起高效課堂繼續達標上臺階活動，頒發高效課堂達標證書及分級授予“課改新秀”、“課改標兵”、“課改專家”稱號。同時開展高效課堂的經驗總結和論文撰寫活動，要將一年半來優秀的管理經驗，課堂教學經驗，具有本?；驅W科特點的教學模式結構以及涌現出的先進人和先進事跡，總結表彰。

第四階段：升華完善：成果展示，經驗匯總。（時間安排：2016年8月——2016年12月）工作措施：

1、達標提高，人人實現高效課堂教學達標，課堂教學高效管理規范，常規落實到位，教學質量明顯提高。在人人實現達標中繼續評選高效課堂達標的明星、標兵和優秀教師、優秀管理者。

2、典型樹立。優秀學科組及優秀教師要發揮示范和先進作用，不能發揮示范引領作用的要取消稱號。骨干教師、教學名師以及學科帶頭人不能發揮作用的將取消其稱號。對在活動中涌現出來的先進教師和先進管理者，學校大力表彰，并將推薦到區、市級表彰。

四、構建高效課堂工作要求

1、加強領導、明確責任、措施得力、落實到位。學校各職能組要制定操作方案、明確責任。領導小組成員（校長、行政領導），業務小組成員（教研組、優秀教師）不斷深入課堂進行聽課指導，在學習杜郎口的基礎上，充分體現新的課改思想，即充分發揮學生的主觀能動性，最大限度的挖掘學生的潛能，使課堂充滿生機和活力。

2、年級組針對本年級的實際情況，把班主任工作和學科中心工作兩個方面作為工作開展的重點。全面謀劃、突出重點、大處著眼、小處著手。構建高效課堂，不僅涉及教學環節，而且是長期的漸進的實踐、總結、再實踐、再總結的一個過程，因此要做到全面謀劃，突出重點。年級組、學科中心、班級，要在月末、學期末開展反思、交流、總結。（總負責人：年級組長）班主任：（1）下一學期班主任根據各班的具體情況將班級分為6組，每組人數為7－9人，每組學生組成要兼顧各類學生，各組學生分配均衡，每組確定1-2名在班級有一定號召力的學生作為組長。引導學生設定組名、競爭口號，組織學生制定課堂學習評價表(紀律、發言、作業、衛生等)，每周考評一次。

（2）班主任在班級利用班會課時間向學生介紹杜郎口課堂教學模式和我校教學改革的目的，特別是小組合作展示視頻的觀摩活動，并提出具體要求，做好學生的動員工作。

（3）因教學需要，根據班主任要將班級的黑板作明確的劃分，黑板頂部要有各組名稱，學生姓名，口號。

（4）班主任給各組配備粉筆、黑板擦、教棒等。

（5）班主任對班級的各項活動要及時進行反思、總結，特別是后進生的積極性調動工作，發揮各組組長的作用，從簡單的事做起，賞識成功教育，讓每個學生都參與課堂學習。

（6）杜郎口課堂教學模式中，各組組長作用十分重要，班主任要做好組長的培訓工作，讓其成為各組的組織者、領導者。學科中心（學科組及備課組）：

（1）認真研讀課標教材，做到有效備課。學科中心組織教師分析和整合教材、修改教案、學案等。高度重視教學設計，要求教師規范備課、有效備課，備課要從單元或章節知識整體出發，認真學習、研究學科課程標準，學習教材、明確任務、精心設計。做到目標明確、重點突出、難點突破、方法靈活、手段先進、策略新穎、步驟明晰、環節齊全、習題漸進、作業恰當、實效反思、書寫規范、詳略得當。作文教學要備好指導教案，寫好下水作文和講評教案。閱讀教學要備好閱讀指導教案，英語學科要突出培養學生聽、說能力，加強英語歌曲、歌謠的訓練。

（2）立足高效課堂，優化教學過程，上好每一節課。杜郎口中學課堂教學的“三、三、六”模式，充分地調動學生的積極性，體現學生的主體地位。因此，教師要更新理念，充分發揮教師主導、學生主體作用。面向全體學生，引導學生積極思維、主動參與、勇于實踐、合作交流。重視學法指導、注重能力培養，充分開發利用教學資源，課堂上做到：精講多練、富有情趣、布局合理、言簡意賅、板書規范、字跡工整、時控合理、落實檢測。努力提高課堂效率。

加大教師講解時間的調控力度。一節課教師講解時間一般在5－10分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的問題，講學生不理解的內容，講知識缺陷和易混易錯知識；“三不講”即：學生不預習之前不講，沒問題不講，有問題學生不講之前不講。課堂上及時糾正錯誤，給出正確答案。

（3）加大小組合作學習的調控力度。學習小組的組建應根據學習成績和性格特點等情況，每個組都要有學習優秀者，一般按學習成績編號排序，教學中讓后幾位上黑板展示，前幾位進行訂正和評價。加大交流展示的調控力度，充分地讓學生展示、暴露。激發比、學、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關注中下游學生。讓兵帶兵、兵教兵、雙兵互贏。充分利用學生資源，調動每一個學生的學習積極性，提高學習效率。

（4）認真輔導落實“四清”。培優補差，因材施教。要開發利用各種教育資源，采用多種評價手段，堅持“四清”落實。堂清要圍繞目標，通過教學實施及堂內輔導，達到堂清落實；日清通過達標作業及當天作業的反饋，及時補救落實；周清以落實“雙基”知識為主，采取自查、互查、組查、師查的方式進行；月清根據教學內容，進行書面測試，做好試卷分析，及時補救，保證教學質量的全面提高。

（5）切實優化作業設計，要求教師精心設計導學案，創新作業批改方式，提高作業的實效。堅持“三案”并舉?！叭浮敝浮白詫W案”、“訓練案”、“檢測案”?！叭浮辈⒉灰笸耆毩ⅲ趦热莸那蟹稚细鱾湔n組可以靈活處理，但三方面的內容必須充分體現。

（6）重視學習習慣培養和心理教育，培養學生的良好行為習慣和學習習慣，使學生樂觀向上、勤奮好學、實踐探索，使學風濃郁、班級凝聚、人際和善、確保高效課堂的構建。教師要研究不同年齡學生的心理特點，采取有效措施，構建各種活動和教育平臺，使每一個學生都能快樂學習、主動學習、有向學習、健康成長。

（7）學校應開展高效課堂專題講座，采取“走出去，請進來”方式，教師人人撰寫課改教學論文，相互交流，共同提高。

3、創新高效課堂評估與評價。學校教務處、政教處工作人員要加強學習，要根據高效課堂特點制定一系列的教育教學評價體系，加大工作檢查落實的力度，有力促進我校高效課堂活動的向縱深發展。

總之，深化課堂改革，構建高效課堂，是一項長期而艱巨的任務，是一項系統工程，我們要不斷創新教與學的策略，提高課堂效率，使我校教育教學質量再上一個新臺階。實施建議：

1、各年級組和教師根據本實施意見，全面深入學習個《高效課堂的理論與實踐》和《高效課堂的理念與實踐》叢書，徹底轉變觀念，加深對實施高效教學重要性的認識。

2、教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。

3、加強教學常規考核的力度。根據縣局下發的《關于在全縣小學推進課堂教學改革構建高效課堂的實施意見》文件中的重點內容，大力加強常規管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情況，促進整改提高。

4、備課組要密切聯系，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據實際情況，隨時調整工作思路及活動方案，進一步優化高效課堂教學管理的的水準。

高效課堂建設活動實施方案

金華九年制學校

2014年3月2日